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课题研究的阶段研究计划篇一
课题组成员: ly09级幼师班
lhh 10级幼师班
zh zyj 11级幼师班 共4人
课题研究的目的和意义：三年制幼师专业在蓬莱师范从无到有，从少到多，到20xx年的大获丰收，共招收了9个幼师专业班，使得幼师专业一下子由弱势转为强势。而幼师专业的英语教学也一下子变得问题突出了，重要性大增了。因此，本课题想重点解决我校幼师专业的英语学习问题，以提高幼师专业学生英语的整体水平。
课题研究的主要内容：主要分三方面的内容：
一、 通过设计科学合理的问卷，并发放和回收整理，了解幼师班学生英语学习的现状。
二、 通过问卷和文献，找出学生英语学习存在的问题。
三、 根据所发现和掌握的问题，多方探讨和求证，找寻对策，从理论和实践两个层面解决问题。
本课题相关的国内外研究现状及本课题预计有哪些创新和突破：研究现状：通过查找资料，我们发现，目前有关本课题研究的资料较少，有的只是五年制幼师专业英语学习的一些研究，有关三年制幼师专业英语学习的研究几乎没有。突破：本课题研究是三年制幼师专业英语学习的一个创新研究，既是校本研究，又有一定的普遍意义。
完成本课题的条件分析，包括人员结构、资料准备和科研手段等：人员结构合理，涵盖09级、10级及11级幼师班的部分英语教师，而且老中青结合，课题组成员的科研素质高，有全日制研究生毕业的两人，教育硕士学位毕业的一人，其他一人为大学本科毕业。资料准备充足，我们有一流的图书馆和阅览室，我们的网络资料相对丰富，研究对象也充足。科研手段的采用是现代化的，应用文献法、调查法、访谈法和分析法等等。
一、 课题组成员的分工情况：ly作为本课题组的主持人，主要负责本课题的研究方向和大纲，协调课题组成员的工作，汇总资料，并分工负责09级幼师班的跟踪调查和访谈。lhh：也参与设计问卷，回收整理和分析问卷，并负责10级幼师班的英语学习情况的收集和掌握。zh、zyj两位也参与设计问卷，回收整理和分析问卷，并负责11级幼师班的英语学习情况的收集和掌握。
第二阶段：20xx年2月----20xx年6月 对回收问卷进行分类分析整理，计算数据和最终形成问卷报告。
第三阶段：20xx年9月-----20xx年12月 通过访谈的形式实施个案调查并做分析。
第四阶段：20xx年2月-----20xx年6月 分析整理各种资料和数据，进行课题研究初稿的撰写。
第五阶段：20xx年9月-----20xx年12月 课题研究的最后整理、写作、修改、打印和提交。
最终成果呈现形式：以课题研究报告的形式完成本。
课题研究的阶段研究计划篇二
课题组成员: ly09级幼师班
lhh 10级幼师班
zh zyj 11级幼师班共4人
课题研究的目的和意义：三年制幼师专业在蓬莱师范从无到有，从少到多，到20xx年的大获丰收，共招收了9个幼师专业班，使得幼师专业一下子由弱势转为强势。而幼师专业的英语教学也一下子变得问题突出了，重要性大增了。因此，本课题想重点解决我校幼师专业的英语学习问题，以提高幼师专业学生英语的整体水平。
课题研究的主要内容：主要分三方面的内容：
一、通过设计科学合理的问卷，并发放和回收整理，了解幼师班学生英语学习的现状。
二、通过问卷和文献，找出学生英语学习存在的问题。
三、根据所发现和掌握的问题，多方探讨和求证，找寻对策，从理论和实践两个层面解决问题。
本课题相关的国内外研究现状及本课题预计有哪些创新和突破：研究现状：通过查找资料，我们发现，目前有关本课题研究的资料较少，有的只是五年制幼师专业英语学习的一些研究，有关三年制幼师专业英语学习的研究几乎没有。突破：本课题研究是三年制幼师专业英语学习的一个创新研究，既是校本研究，又有一定的普遍意义。
完成本课题的条件分析，包括人员结构、资料准备和科研手段等：人员结构合理，涵盖09级、10级及11级幼师班的部分英语教师，而且老中青结合，课题组成员的科研素质高，有全日制研究生毕业的两人，教育硕士学位毕业的一人，其他一人为大学本科毕业。资料准备充足，我们有一流的图书馆和阅览室，我们的网络资料相对丰富，研究对象也充足。科研手段的采用是现代化的，应用文献法、调查法、访谈法和分析法等等。
一、课题组成员的分工情况：ly作为本课题组的主持人，主要负责本课题的研究方向和大纲，协调课题组成员的工作，汇总资料，并分工负责09级幼师班的跟踪调查和访谈。lhh：也参与设计问卷，回收整理和分析问卷，并负责10级幼师班的英语学习情况的收集和掌握。zh、zyj两位也参与设计问卷，回收整理和分析问卷，并负责11级幼师班的英语学习情况的收集和掌握。
第二阶段：20xx年2月----20xx年6月对回收问卷进行分类分析整理，计算数据和最终形成问卷报告。
第三阶段：20xx年9月-----20xx年12月通过访谈的形式实施个案调查并做分析。
第四阶段：20xx年2月-----20xx年6月分析整理各种资料和数据，进行课题研究初稿的.撰写。
第五阶段：20xx年9月-----20xx年12月课题研究的最后整理、写作、修改、打印和提交。
最终成果呈现形式：以课题研究报告的形式完成本。
课题研究的阶段研究计划篇三
(一)绘本中阅读习惯的养成
目标：
1.通过多种形式的绘本发展激发幼儿的兴趣。
2.重点指导幼儿阅读的习惯。
3.为幼儿提供不同素材的绘本，体验绘本的多样的情绪。
措施：
一、开展多种形式的绘本阅读活动，激发幼儿的阅读兴趣
针对幼儿不同个性，选择贴近幼儿生活经验内容的绘本故事。
二、潜移默化的培养幼儿良好的阅读习惯
大班的孩子已经有了一定的理解能力。他们能理解一些有意义的书籍。也开始明白大人的所言所为，正常情况下他们都以成人的言行为自己的参照标准，所以我们做老师的就是幼儿们的榜样，所以我们幼儿教师要时刻要求自己养成阅读的好习惯。
(二)肢体协调能力的发展
目标：
1.通过体育活动，开展对幼儿的走、跑、跳、投掷、钻爬、平衡、攀登等基本动作的训练，使幼儿体力、速度、灵敏等动作素质达到标准。
2.通过爬行、跳跃、跳绳等，通过全方位的运动锻炼孩子的手眼四肢协调能力。
3.充分利用本园的各类平衡设施、平衡器材等引发支持幼儿的各种探索活动，发展幼儿的身体平衡能力。
措施：
一、欢愉、宽松的氛围，利于幼儿协调性的发展
在体育活动中，幼儿会因为对某一技能或技巧无所适从，而感到焦虑、甚至恐惧，从而出现动作不协调现象。体育活动中要促进幼儿的协调能力，就更离不开欢愉、宽松的心理氛围。
二、轻松、自由的机会，促进幼儿协调性的发展
幼儿的各种基本动作都是在不断的练习、游戏中学习、完善的。协调能力作为身心健康发展的重要组成部分，也是在不断的练习中发展和提高的。幼儿在体育活动中，要完成一定的动作，必须克服自己胆怯、坚持性差等弱点，才能较好地参与活动，获取技能。
三、及时、恰当的肯定，推进幼儿协调性的发展
作为教师要懂得并且善于用慧眼，发现每个孩子身上的闪光点，帮助孩子相信自己的能力，正确认识自我。
(三)合作能力培养
目标：
1.愿意积极参加体育活动，大胆尝试新奇、有挑战性的活动，动作协调、灵活。具有初步的自我保护意识和能力。
2.能在斜坡或有一定间隔的物体上较平稳地行走,与同伴合作在斜坡上完成指定的任务。
3.能以手脚并用方式安全地爬攀登架、网等，在遇到攀爬困难时，能主动寻求同伴帮助。
4.能连续单人、两人或多人跳绳;会两人甩绳，一人或多人在中间跳的小组合作方式。
5.能在小组合作中，能用合理的方法选出组长，代表发言。
措施：
一、更新观念，改变以往的教学模式：
二、开展多形式的体育游戏，激发幼儿的参与欲望：
(1)提供丰富的游戏材料
(2)合理安排体育活动内容，增加组合性游戏，增加合作内容
(3)学习解决矛盾冲突的方法
(4)创设自由的游戏空间和时间
(5)顾及幼儿的个性特点
三、引导幼儿通过多种途径获得游戏方法，提高兴趣
通过一定的环节教幼儿多种游戏方法，丰富幼儿经验，通过家庭收集一些有趣的民间游戏，特别是一些不需要场地，随时随地可以三五成群做的游戏特别受到幼儿青睐幼儿在自由活动中随机进行，主动参与意识特别强，幼儿在自己的游戏中玩得兴高采烈。
(四)科学活动中的动手操作能力培养
目标：
1.引导幼儿探索周围生活中常见的自然现象，获取有关的科学经验。接触周围生活中的现代科学技术及其在生活中的运用。
2.引导幼儿学习使用常见科技产品的方法，运用简单工具和多种材料进行制作活动，能够发现物品和材料的多种特性和功能，并能表现出一定的创造性。
3.激发幼儿对自然环境和现代社会生活中的科技产品的广泛兴趣，能自己发现问题、提出问题、寻求答案。喜欢并能主动参与、集中于自己的科学探索活动和制作活动。培养幼儿主动关心、爱护周围环境的情感和行为。
措施：
一、创设创新环境，鼓励幼儿积极探索。
创设班级环境、活动室科学探索区、科学的心里环境
二、学会记录，体验创新的快乐。
丰富的材料和记录表、教师操作过程的指导
三、提供充分操作实践的机会，激发幼儿动手操作的热情。
充分给予幼儿探索的机会和空间
四、通过操作活动，树立幼儿远大的理想。
在活动中积极探索，有成功的体验，激发幼儿求知兴趣，陶冶情操
(五)美术活动中审美能力的培养
目标：
1. 幼儿感受美、表现美的能力，通过让幼儿多方位、多元化的感知、体验、表现评价，挖掘幼儿的审美潜能，提高其自身的艺术修养和艺术情操。
2. 欣赏领域侧重于对学前儿童审美感知能力的培养，绘画和手工领域侧重于对学前儿童审美创造能力的培养，审美情感的体验能力则在欣赏、绘画和手工三个领域都能得到培养。
措施：
一、在教学活动中培养幼儿发现美的能力
(1)掌握创作语言。
(2)技能训练和审美培养相结合。
(3)发展儿童的独创性
二、走进大自然，激发审美情趣
带领孩子们走出课堂，走进大自然，勤于观察，善于观察，做生活的有心人，让学生感知、领会大自然中的一切，在心灵深处去感受美、发现美、创造美，让幼儿观察园里的花卉，观察房屋造型，观察来往车辆、人群等。幼儿用美术的方式反映和描绘大自然中的一切，各种形象生动、内容丰富的事物自然跃然纸上。
三、展示幼儿的作品，在相互比较中提高鉴别美的能力
在幼儿完成作品后，我们将幼儿的作品全部展示出来，引导幼儿观赏哪些技能高、创造独特的作品，在一些不起眼的作品中发现其中的优点。在幼儿观察、思考、讨论中从不同角度寻找没有统一答案的问题，鼓励幼儿在不离开主题的情况下大胆表现，努力超越自我，在与同伴的作品比较式进行判断和自我评价。
四、注重自我评价，产生审美愉悦，激发幼儿的审美情绪
在欣赏评价作品及美术教学时，教师应鼓励幼儿发言，说说自己的想法和认识，幼儿喜欢把现实生活中的事物拟人化，再现童话王国，把自己喜欢与厌恶的东西加以美化或丑化，用以夸张的处理方式，使自己的作品充满稚气和生活情趣。
(六)情感表达方面
目标：
1.在绘本教学中渗透情感教育，继续促进幼儿爱的情感的发展，成为一个有着深刻、丰富情感的人，对父母、同伴、环境会有发自内心的爱。
2.通过绘本阅读教学活动，帮助幼儿继续积累一些绘本阅读的方法，帮助幼儿逐渐提高阅读理解和表达能力等。
3.在绘本阅读教学中，帮助幼儿尝试用较复杂的语言续编、仿编、整合较长的绘本，有续编绘本的能力;并在此过程中，鼓励幼儿多维交往，培养社会感情。
4.培养幼儿具有一定的推理分析判断能力，可以与他人讨论分析绘本，“情” “行”相结合，保持幼儿健康的发展方向，为幼儿创设表达情感的有效条件和途径。
措施：
一、挖掘绘本教学中潜在的情感教育价值。
1.内容的选择要与幼儿的年龄特征相吻合。
2.善于运用绘本教学，随机渗透情感教育。
二、通过多形式、多渠道地开展丰富多彩的绘本教学活动，对幼儿进行情感教育。
1.充分创造条件进行绘本教学，让幼儿学会听、讲、编绘本。
2.绘本教学中教师要以身示范，感情激励。
3.绘本教学中为幼儿创设表达情感的有效条件。
4.绘本教学中鼓励幼儿多维交往，培养社会感情。
5.“情” “行”相结合，保持幼儿健康的发展方向。
三、家园携手，创设富有情感色彩的生活空间
1.利用节日小绘本对幼儿情感教育。
2.利用身边发生的绘本对幼儿进行情感教育。
3.利用优秀的文艺作品中的绘本对幼儿进行情感教育。
二、研究方法：
1.实验法：幼儿开学进行实验前基础测试后开始实施实验计划，每学期末进行实验后测，将幼儿的测定结果进行纵向比较，了解实验是否促进幼儿良好行为习惯的养成。
2.调查法：结合大班幼儿的教育目标，设计评价表，由教师根据幼儿在主题活动中给予评分，调查了解幼儿教学活动中的习惯养成状况。
3.观察法：对幼儿的行为进行观察，并作观察记录。
4.反思教研法：每两周举行一次集体教研活动，在活动结束时对活动情况进行讨论、反思，发现问题讨论研究，提出解决的办法和措施，及时调整下一次的活动目标。
5.行动研究法：结合实验过程中的评估情况，边实验边调整目标，旨在指导实际的工作。
6.个案研究法：选取实验班级中比较典型的案例跟踪研究，找出解决问题最佳方案。
三、研究措施：
为了保证本课题研究的顺利开展，课题组将落实以下措施：
1.注重调查，掌握第一手资料。
2.创建环境，营造氛围。
3.科学指导，及时检查，促成良好习惯的养成。首先，要做好班级幼儿的指导;其次，随时检查，及时改进;最后，注重个案分析，总结教育经验。
4.开展丰富多彩的活动。如：开展各类课题评比活动、“探索型主题教学”活动、节日表达爱的活动、“三八节，爱妈妈”、“亲亲小树苗”“劳动最光荣”活动等。
四、具体活动安排：
二月份：
1.制定交流学期课题研究计划和微型课题计划。
2.组织召开子课题成员会议。
3.教师根据班级实际情况制定微型课题研究计划。
三月份：
1.组织全体教师学习课题理论知识，及时把握课题研究的方向。
2.组织好科研沙龙活动。并做好书面表格记录与影像记录。
3.出好3月份教科信息月报。
四月份：
1.组织召开课题组长会议，相互交流课题研究的情况。
2.根据课题内容开展教研精品课活动。
3.根据自己在课题实施过程中遇到的困惑与积累的经验，交流讨论。
4.出好4月份教科信息月报。
五月份：
1.组织教师学习并进行有关课题研究中的论题讨论。
2.根据课题内容开展丰富多彩的课题实践活动。
3.出好5月份教科信息月报。
六月份：
1.组织召开课题组长会议，总结交流课题研究中的情况。
2.组织教师进行学期课题总结交流活动，上交、汇总有关课题研究资料。
3.出好6月份教科信息月报。
课题研究的阶段研究计划篇四
上半年，根据自己上一课题《小学英语词汇教学有效研究》中发现学生们普遍没有耐心倾听他人发言的问题，结合新课标学习策略中要求学生在课堂交流中注意倾听，积极思考这一目标，确立并申报了新的个人小课题《小学生英语倾听能力训练的策略研究》，还制定了研究计划，到目前为止，小课题研究按照计划有条不紊地进行着，并且进展顺利，自己在研究过程中也受益匪浅。为了进一步理顺自身对这一小课题研究的方向和思路，使今后的研究工作进展更加顺利，现对本人的课题研究工作进行阶段性小结。
一、课题进展情况:
(一)强化理论学习，奠定自身理论基础。
1、网络学习:利用业余时间搜集并阅读了大量网络资料，学习他人培养学生倾听能力的方法，从而减少自己走弯路的时间。
2、阅读书籍，为课题研究奠定坚实的理论基础。几乎每月网购一些小课题研究所需要的书籍。坚持每周至少阅读一、两本书籍。主要阅读课堂管理、教学技能方面、提升教育理念和专业水平方面的书籍。
课题申报后阅读的有关课堂管理方面的书籍有:《特级教师林华民的108个教学主张》、《凭什么让学生服你》、《课堂管理会者不难》、《问题学生诊疗手册》(国产书籍);《小学课堂管理》、《让学生都爱听你讲:课堂有效管理6步法》、《小学生纪律问题解决技巧》、《课堂纪律问题预防与应对》、《有效课堂管理手册》、《有效课堂管理》、《有效课堂指导手册》、《课堂管理策略》、《好老师应对课堂挑战25个方法》、《如何打造高效能课堂》、《优秀教师的课堂艺术》、《好老师征服后进生的14堂课》、《课堂行为管理有效策略》、《给教师的101条建议》、《零距离美国课堂》、《好老师可以避免的20个课堂错误》《改善学生课堂表现的50个方法:小技巧获得大改变》、《好老师可以避免的20个课堂错误》、《今天怎样“管”学生》、《教师课堂行为管理》(进口书籍)。
阅读有关专业教学技能方面的书籍有:《小学英语》、《小学英语课标案例解读》、《小学英语课堂游戏》、《英语是玩出来的》、《小学英语导学案点评》、《如何巧妙设计英语课堂》、《英语课堂教学活动指南丛书》、《英语教学活动设计与应用》、《小学英语活动设计与教学》、《小学英语语篇拓展教学百例》、《小学英语游戏集中营》《英语可以这样教》《给英语教师的101条建议》(国产书籍)
阅读有关提升教育理念及自身素质的书籍有:《高效课堂九大教学范式》《高效课堂八讲》《解密高效课堂》、《杜郎口旋风》、《高效课堂22条》《教育是没有用的》《教育智慧从哪里来》(国产书籍);《高效能教师的9个习惯》《美国学生社会技能训练手册》《如何成为高效能教师》《芬兰教育全球第一的秘密》《教师必须掌握的惩戒艺术》《如何让学生积极与你互动》《零距离施教:名师和谐师生关系的构建艺术》《高效课堂导学案设计》《全美优秀教师的快乐学习课》《成功无捷径:56号教室的奇迹》《世上没有成绩不好的孩子》《跳出教育的盒子》《给教师的建议》(进口书籍)等。
阅读有关如何开展课题研究方面的书籍有:《教师如何做小课题研究》、《教师如何做研究》、《研究报告撰写指导》、《校本研修面对面》、《如何观课、议课》、《从新手到研究型教师》、《课堂观察指导》、《教师专业成长的途径》等。
阅读提升自身英语专业方面的书籍:英文版床头灯英语《飘》、《简爱》、《基督山伯爵》、《了不起的盖茨比》、《儿子与情人》等。
(二)理论联系实际。用理论指导实际，把每一节课当做自己的研究课来上。每当通过阅读发现一种好方法，总要及时在课堂上付诸实施，及时进行课堂观察，通过观察来检验所学方法是否实用。比如，每学到一种新的训练倾听能力的游戏方法，总要分析一下是否实用，如何变通使用，如何使每一个学生参与到游戏教学中来。同时，积极参加教研活动，开展课例研讨，及时调整教学策略。本学期已经上了两节课例研讨课，结合自己的课题，边上课，边观察学生的倾听习惯是否到位，存在哪些问题。
(三)向他人学习。及时向周围的同行学习，及时解决课题中存在的问题。如向赵金萍老师学习如何通过约定的动作，让学生迅速静下心来听课。向八一附小老师学习课前如何稳住六年级学生浮躁的心，让学生安心听课，向班主任老师学习如何管理课堂秩序，使学生学会倾听。
(四)坚持写作。结合小课题研究的内容，坚持写小课题研究日志或小课题研究周小结或月小结。每周至少写2-3篇教学日志通过日志反思自己当天的课堂成败之处、反思课题研究中的困惑与收获、反思课题研究的进展情况、反思学生的倾听习惯是否符合要求、反思自己采取了哪些措施来培养学生的倾听习惯、反思课题研究给自己带来的快乐。从三月份至今，已撰写小课题研究日志、周小结或月小结90余篇。
二、小课题研究收获
1、养成了边读书边思考的习惯。
读然后知不足，由于课题研究的需要，迫使自己阅读了大量书籍，在阅读中学会了思考，学会了反思。通过阅读发现了自身存在的问题。比如通过阅读，发现学生在自己课堂上倾听能力很差的原因主要是课堂管理方面存在一定问题，如组织教学方面能力欠缺、课堂指令性语言不清楚、没有很好地落实课堂常规、缺乏激励性的语言、课堂管理松散、儿童心理学知识欠缺等等，另外在教学方法上还不够灵活多样等等。通过阅读，自己的研究思路也变得更加清晰起来。
2、通过小课题研究，初步探索出一些有效的训练小学生英语倾听能力的策略。比如制定并强化倾听规则，训练学生如何倾听老师发言、如何倾听同学发言、如何完成英语听力练习。
3、对小课题研究的工作思路逐渐走出迷茫，思路变得越来越清晰。
4、养成了反思的习惯。
课题研究的阶段研究计划篇五
课题组成员都是有一定教学经验和指导作文的功底的教师，为提高研究水平，大家订阅了大量的作文指导书籍，积淀文学功底，加深对学生的了解。全组老师还利用业余时间认真学习教育理论，研讨新课标，运用新课程理念指导教学实践，学习了《走进新课程》、《小学语文教学》等一些书籍和杂志，并作了适量的摘抄记录和学习笔记，提高自己的专业素质。课题研究小组成员经常聚在一起，讨论作文教学，讨论课题的进行，大家交流经验，群策群力，使课题研究沿着健康的轨道顺利发展。对学校的读书、征文等活动，大家认真组织学生参加，争取让学生在不断的锻炼中得到提高。
由于有明确的职责分工，加上选择参加课题研究的教师大都有较好的信息技术素养，因此大家参与本课题研究的热情较高，教育教学改革的意识较强，日常的课题研究资料得到了及时的收集和整理。注重课题的研究过程，在研究过程中教师才能有所发现，有所反思，不断把感性的认识、平时的做法上升为理性的认识。教师之间还相互听作文教学的研究课，课下进行讨论，不断提高。
严格课题管理，规范课题操作是课题研究能否得到顺利进行的重要保证。为了使本课题得以顺利实施，我们首先是严格落实课题实施计划。为了使课题计划落到实处，我们定期开展课题研究活动，认真上好专题研究课，作好课题研究记录，及时总结经验。坚持写好教学反思，并积极撰写相关的故事和论文。
教师充分利用各种有限的时空去训练学生的的作文能力。在个性表达中展现自我。文章源于真实的生活但又不是生活的简单照抄，我们注意重视儿童的主观感受，尊重儿童独特的审美体验和儿童化的语言，注意引导学生从多方面去表达生活，并且大胆表达有自己的有特点、有个性、有创意、有独特的感受和见解，不盲目从众，不人云亦云，用个性化的话语，使用个性化的表现手法，去反映个性化的生活经历，畅谈个性化的认识感悟，抒发个性化的审美情感，说真话、实话、心里话，抒发真情、真体验、真感受。比如马潇潇就喜欢很细腻，很哲理的描写；张皓喜欢玩点小幽默；梅若晨总是写得情感交融；宋雨晴的文字则是优美的散文。事实证明，有不少学生的文笔很有特色，看事物的视角也很独特，具有了很好的作文能力。
教师在课堂教学过程中，时刻注意引导学生说真话，追求学生个性能力的发展，艺术地引导学生从敢于参与到乐于参与，再到善于参与，把作文写好。
要想写出好文章，唯有多读、多写。当然习作练习要注意方法，要以课文为依托，与学生实际生活紧密相连，走从仿到创的路子，让学生少走弯路。同时把写作与修改、讲评有机结合。在精心指导学生进行写作后，总有一些佳作，所以在每一篇作文收上来后，我们就选几篇有代表性的文章，读给大家听，然后分成小组评、改。评改的过程中，学生不仅仅帮助了别人，同时也学会了如何改文章。同时，我们挑选一些好的作品，打印出来，编在校刊里，让大家传看学习。当孩子们看到自己优秀的作品变成铅字、漂亮工整地打印出来，再配上美丽的插图，心里非常高兴。这样，就大大激发了学生的写作兴趣，调动了学生的写作积极性。
在每个班上，都比较注重读书、积累，各班成立图书角，这样不仅为学生提供想象的资料，还培养了学生自我管理的能力。阅读是作文的基础，没有丰富的阅读，缺乏开阔的思路，是很难把自己的心意在作文和日记中表达出来的。我们要求学生根据自己的需要、兴趣去选择阅读的书籍，鼓励学生相互借阅、推荐好的书。在作文课，中午休息时，让学生相互推荐一些美文读给大家听，既增加了大家阅读的兴趣，还积累了更多的文章。结合着语文课本的教学，我们还常推荐、组织学生读书通过阅读，给写作带来很多的好处。通过这样潜移默化的熏陶，提高学生的文化素养，积累沉淀语言。并且我们还努力让学生学会做读书摘录，把阅读中遇到的好词、好句、好段摘抄下来，并在课余多加吟诵，是积累语言的一种好方法。
《语文课程标准》指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，易于表达。从组织活动入手引导写作，让学生从自己的实际出发，写出了自己在活动中印象最深的一幕，并说出了自己最想说的话，避免了人云亦云，更不会无病呻吟。
积极组织丰富多彩的文体活动，加强作文与语文课外活动的结合，开辟作文活动的第二渠道，给学生创造自由作文的条件，创设发表作文的园地。在这一年里，我们坚持每天的经典阅读，让学生体会中华文化的博大精深，又利用综合实践活动、午间、早会课开展了很多学生喜爱的活动，从简单的体育游戏到有趣的语文智力活动，以及系列的综合实践活动，让学生积累了很多自己亲身经历的生活材料，在这些活动中，学生大多有很深刻的印象，叙述起来自然就水到渠成了。剪纸、书法表演、包水饺、用废品做手工制作学生有亲自的操作，就有对操作的细致描述。老鹰捉小鸡游戏、猫捉老鼠、贴饼、瞎子摸人、揪尾巴、吹泡泡游戏充满欢笑，文字也充满情趣。学当小记者、辩论会、创编校园童谣、书信集锦、成语接龙、古诗诵读比赛既有活动的乐趣，又让活动充满了语文的味道。
1、编辑学校“个性化”作文集锦。读书与作文是学语文的一剑两刃。我们将平时的精彩习作打印整理成集，这就是我们的学校文集，并配好插图，文集是各班级思想精华的结晶。它的诞生是全体同学努力的结果，同时极大调动了同学们的写作积极性。
2、撰写个人“个性化”作文集。集子中收录着自己成长的足迹，配好插图，所画的插图与所抄文字互相呼应，互为说明，体现了学生对文字的个人理解，并彰显了不同学生的个性特点。从手写稿到打印稿，从版面设计到装订成集，每一本作文集就是每一个学生似燕子衔巢般构筑的心灵空间。
3、读书会进行推荐交流。每个学生轮流走到台前，向大家介绍自己新近又读了什么书，又什么收获，并说明推荐给大家的原因。这样给我们提供了阅读的多个维度的交流。4、成立小荷尖角文学社，创办校刊。为了激发学生的阅读兴趣，提高写作能力，让一批批才思敏捷的小作者脱颖而出，繁荣校园文化，创建良好校风，我校成立了小荷尖角文学社文学社并创办校刊。每学期出一期报刊，校刊中所选文章，都是在辅导老师指导下由同学们自己投稿，学校设计编排的，极大地调动了同学们学习的积极性。
1、拉近师生距离，让学生喜欢这门课程。实验教师经常利用课余时间，与学生接触沟通，不断强化在学生心目中的指导者、促进者、帮助者及知心好友的形象，提升学生对教师的认同感，继而使学生逐步喜欢上作文课。
2、逐步提高要求，让学生乐于表达。对习作的要求注意序列性，要让学生能像爬楼梯一样逐步上升，不要在一开始的时候就提出过高要求，吓怕了学生。也不要让练习停留在原来的起点。要注意周密进行计划。
3、充分运用榜样，让学生激起斗志。学生同学中的优秀作文，既可以在内容上引起大家的共鸣，又可以让学生近距离地学习，减少陌生感。常常阅读同伴的文章，或通过板报、小报、学习园地张贴、展版等形式展示优秀作文，可以带动大家认真写好文章。
4、强化过程指导，提高学生写作能力。因为很多学生的写作处在自由状态，他们对谋局布篇、选择材料、语言表达都需要教师适时的指点，才能更快地成长。所以，教师要经常利用时间进行作文的指导，从而使学生更好地作文。
5、坚持激励为主，增强学生习作的自信。对于学生观察、积累、表达等环节的点滴进步给予即时、充分肯定。习作批语以激励为主，在确立学生习作自信的基础上，委婉地提出修改建议。对于进步较大或写作水平突出的学生，充分利用颁发奖状、奖品，在校、班、队刊及红领巾广播站上刊登、播发其习作等方式给予公开肯定。
本课题以教师和学生的.共同进步作为课题的研究成果。
通过活动，学生的写作兴趣得到有效提高。实验后，学生写的日记有明显进步，大部分学生能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写得有血有肉，而且文笔也十分流畅，情节也生动。不少学生喜欢看书，喜欢写作，实验大大提高了他们学习的兴趣。其次，作文质量有明显的提升，学生常常有立意新颖，文笔优美的文章写出，写作水平一般的学生也都能写结构正确，语句通顺，有内容的文章。
通过实验，教师的研究能力和实际操作能力也得到了提高。研究过程中，教师随时注意观察作文中的情况，记录下活动过程中的得失成败，更好地进行了作文教学的改进。教师的日常反思有几十篇。同时，教师把日常反思进行提升，撰写了教学论文，在评比中多次获奖。
从学生来说，写个性化作文激发了学生的学习兴趣，丰富了学生的生活，带来了学生作文水平的提高，另类作文、创新作文多了，充分展现了他们的个性。并且取得了一定的成绩，在上学期学校组织的《心系奥运，放飞梦想》体育征文中，同学们积极参与，共有20多名同学获奖。在学校组织的《让文明之花为和谐绽放》演讲活动中赵珊、马晓菲获一等奖，赵珊同学代表一小参加全区比赛，荣获二等奖。在学校组织的读书小报比赛中，有十多名学生获奖。刘伟强、魏来、杨铭等同学荣获全国“新人杯”作文大赛希望之星奖。纪瑶琦等9名同学荣获小灵通杯”第二届大兴安岭“母亲节”书信大赛地三等、优秀奖。张吉等3名同学荣获全国侨联作文大赛一、二等奖。董云飞、高睿同学作文荣获特等奖在作文评点报上出版。
十、问题与展望
实验工作中，我们苦乐参半。我们苦苦追寻个性作文途径，我们有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的喜悦，有“欲穷千里目，更上一层楼”的境界。
《小学生作文“个性化”集锦》等各种集锦个人《作文集》
课题研究的阶段研究计划篇六
一个学年的研究工作，快要结束了。它使我们得到了很多的启示，也让我们真正体会到班主任工作能力和教育艺术的内涵，总体分析得出明显有一定效果。在这半年的时间里，我认真钻研、严格按照方案来实施课题，边实验边总结，进而寻求更好的实现课题的途径，随着一学期的教育教学工作的圆满结束，我的研究课题也有了一定进展，下面我就本学期课题开展情况做一下总结。
一、查阅相关资料，了解利用远程教育资源上课的好处。课题开题之初，首先查阅有关班主任工作能力和教育艺术的资料，对其有了深刻的理解。了解班主任掌握一定的教育艺术对提高班主任工作能力有哪些帮助，对农村中学教学有哪些帮助，能弥补哪些缺憾，了解相关材料后，使我深刻认识到班主任工作能力和教育艺术的重要性。
二、利用学习到的教育艺术，设计符合本班学生的教学。课前备教材的同时，更重要的是备学生。对于资源中的案例设计等仔细研究。领略教者对教案的设计意图，熟悉教师常用评价语言，选择有利于自己的教学、符合学生的实际的教学管理方法。
三、采用先进的教学方法进行教学，提高课堂教学效果。在教学过程中，尽量拉近教师与学生的距离，蹲下身来与学生对话。课堂上我尽量运用激励性地评价语言，激发了学生的学习兴趣。学生积极主动参与教学活动中，课题教学效果明星提高了。
四、与其他教师交流、探讨班主任工作能力和教育艺术学习得心得。
由于教师互相交班主任工作能力和教育艺术学习的心得，在讨论中学习进步。
课题研究的阶段研究计划篇七
自20xx年2月开始，江苏省金坛市河头小学数学组的课题《小学数学第二学段练习活动材料的选择和开发研究》通过了中期评估，并确定为金坛市级课题研究，在全体课题组师生的共同努力下开展了一些活动并取得了一些成果，现对20xx年上半年本课题的研究情况作一小结。
本学期我们在进一步深化课改理念的基础上，围绕本课题精选材料，分散学习和集中学习相结合。集中学习了《新课程下的创新备课》、《教师如何做研究》等专著。此外，我们要求每一位课题组成员平时要主动从有关报刊杂志和网上收集一些课题研究方面的理论文章，以进一步指导和充实我们的课题研究。
活动，既为教师提供了施展才华的舞台，更是促进教师提高课题研究水平的有力措施。
首先，积极参加江苏省、常州市、金坛市组织的各级各类活动，更新了教师的观念，开阔了教师的眼界。其中，姜卫钧主任获“教科研先进个人”称号，并被评为优秀青年教师；贺小军老师在常州市教师教育技术能力竞赛中获三等奖，同时我们还结合学校工作安排，在数学组开展了以年级为单位的团队现场命题比赛。课题组的贺小军、马卫红两位老师在金坛市的现场命题比赛中获一等奖。
组为单位，对教材先进行梳理，进行个人备课，再在教研组内进行讨论修改，然后立足课堂进行实践，集体评议时，执教老师要按照课题思想，说明为什么这样上，一名老师作中心评课，其他老师再集体评议，使每次研讨课都能让课题组的所有教师得到收获和提高。
第三、“请进来、走出去”活动。
每学期我校都要选派一定数量的老师到外省、市学习、取经，尤其是优先安排课题组的老师参加，这也可以说是对课题组老师的一种激励吧。另一方面积极与兄弟学校加强沟通，增进校际间的交流。本学期我们分别和武进成章小学、嘉泽小学进行了课堂教学研讨活动。同时安排至少一次的讲座。本学期我们请来常州市的项阳老师为我们讲述“教海探航”伴我成长的专题讲座，每一次聆听专家老师的讲座，都会让老师们了解到许多新的东西，都会让老师们更深入地反思自己！
第四、课题组沙龙活动。
为了进一步探讨数学练习活动材料的选择和开发研究，使我们的研究工作更加切实有效，我们除了每学期一次的研讨会、每月一次的研究课和理论学习外，这学期还举行了一次课题沙龙活动。每一位课题组成员都交流了自己研究的重点和收获，同时也提出了今后研究的方向和困惑，并对本课题的研究提出了建设性的建议和意见，收到了良好的效果。
第五、鼓励每位课题组成员积极撰写研究性文章。
发表于《江苏教育技术》第1期。姜卫钧老师撰写的《小学数学教学中学生有效参与的分析和探索》获省三等奖，谭年平校长撰写的论文《正确认识数学现象与数学规律》获省三等奖。刘忠老师撰写的《活动着体验着游戏规则的公平性》的教学案例获金坛市一等奖。于文娟老师撰写的《师者引者隐者浅谈教师在课堂中的“引”与“隐”》获金坛市一等奖。周群老师撰写的论文《充分发挥学生的主体性，让学生自主参与学习活动》获金坛市小数年会一等奖。刘忠老师的《有感于小学数学活动的现状，追求课堂有效数学活动的思考》、姜卫钧老师《让学生在活动的天地里玩转数学》、贺小军老师《负增效减：让数学作业也成为一道亮丽的风景线》获金坛市一等奖。这些成果的取得说明了课题组的教师善于总结、勤于反思、乐于笔耕，这是一种非常科学而认真的科研态度。周群老师有两篇随笔在教育教学报纸上发表。
1．通过对小学数学第二学段练习活动材料的选择和开发的研究，促使每一位课题组成员对现行教材的编排体系和设计意图有了一个整体的把握，并从学生实际出发进行合理地重组与优化，合理地选择并开发出适合学生的练习，从而更好地服务于学生的学习，同时也提高教师自身的理论水平和业务能力，使教师由“教学型”向“研究型”、“创新型”转变。
2．通过多种途径对练习活动材料进行选择并开发，构建以学习者为中心、以学生自主学习为基础的新型教学，让学生经过自身努力能够自学探究的数学内容，能够独立进行动手实践的数学内容，能够了解更多地数学名人故事和数学课外小知识等。这样大力推动了学生学习活动由“被动”向“主动”的转变，同时使学生更深切的体验知识发生发展的过程，使学生更真切地感受到数学自身的魅力。通过对练习活动材料的开发，促进了学生更主动地参与数学学习活动、积极的思考和与人交流合作等活动，进一步获得学习数学的自信心和兴趣，理解数学的基本思想和方法，充分体会数学探究的过程，体会数学与自然、社会与人类生活的联系，从而获得知识、能力、情感的全小学数学第二学段练习活动材料的选择和开发研究面发展。
课题研究中，我们做了大量的工作，虽然取得了一定的成绩，但研究过程中也存在着许许多多不足的地方，因此，提出如下努力方向：1、继续加强研究队伍建设，提高教改水平。
为适应教育改革的需要，我们将继续加强科研能力的修养，建设一支高素质的教师队伍，鼓励教师努力学习，积极参加各种培训，不断完善自己，并将创造更有利的条件，让教师外出听课、学习、参观、研讨，开阔眼界，学习先进，改革教学，将多邀请教育行家来校讲座、听课、教研，使全体老师都能受益，使课题研究顺利进行。
2、进一步探索课题中的问题，及时调整实验方案。
我校课题虽说已是省级的子课题，但实验中仍会出现一些没有预测到的问题，我们将及时发现、探讨实验中的问题，及时调整实验方案，使课题研究扎扎实实地进行下去。
我们坚信只要我们努力用新的教育理念来指导教育实践，坚持“以人为本”，努力实践，扎实工作，我们的课题研究工作一定会取得丰硕的成果。最后恳请专家能够提出宝贵的意见，以使我校的课题研究在今后的道路上越走越宽。
课题研究的阶段研究计划篇八
（一）课内指导学生读好课文
（潜移默化中逐步教会读书方法）
在学习教材中的课文时，我们要求学生按三个层次来读：
（1）读得正确；
（2）读得流利；
（3）读得有感情。
教学中，我们为了避免学生唱读、拖读、抢读、用嚷来代替朗读等现象，关键时候实验教师一句一句地为孩子做示范，理解一句朗读一句，让孩子学会听，学会读，引导孩子根据文章的内容，恰如其分地把握好语调的高低，语气的轻重，语速的快慢，把文章所要表达的思想感情读出来。从目前学生反应出来的情况看，大部分学生已初步掌握了读好文章的技巧和方法。
（二）借助课外书拓展知识面，提高了学生阅读能力。
1.要求学生利用早晨和中午早到时间和课间在教室内阅读老师推荐的或自己喜欢的好书。
2.每天都布置适量的读书作业。为培养学生养成良好的读书习惯，
每天我们都布置适量的读书作业，并要求“吃不饱”的同学可继续增加“营养”，阅读更多的好书。习惯成自然，现在大部分学生都从书中找到了乐趣，并爱上了书这位好朋友。
3.充分利用每周的阅读课。学生非常喜欢每周的阅读课，因为学生可以相互交流读的好文章，并且能把好书相互推荐，极大地提高了学生的阅读兴趣。
4.为提高学生的说话能力，我们要求学生在读完书后把自己感兴趣的故事讲给家长听，让家长评价，让学生从中体会读书的乐趣。刚开始，家长反映孩子讲起来很费力。但是没过一个月，家长就高兴地告诉我们孩子的进步很快。通过这样的训练，一学年快结束了，在我们班学生的读书笔记中经常会读到一些有血有肉丰满的语句，他们还能恰到好处地运用一些词语来表达自己的意思。其次，我们班学生的口语表达能力也上了一个台阶。
5.开展多种活动，培养阅读兴趣。班级有计划地举行读书故事会、佳作鉴赏会、人物评论会、读书看报心得交流会、优秀诗文朗诵赛、读书辩论赛、读书笔记展评等课外阅读活动，让学生在阅读中感受到快乐与幸福。举办“读书月”，征文比赛、朗诵比赛等读书交流活动。
（三）读书方面采取的必要的鼓励措施。
录情况，评选出“阅读大王”、“红花少年“，并颁发奖品（学习用品：如铅笔、橡皮、练习本等）。这样，得奖的孩子很激动，听家长说回家看课外书的尽头十足，；没有得奖的孩子为能在下月评上“读书大王”也更加努力地读书，来汲取“营养”。
（一）读中学写，提高写话水平
1.每周进行一次写话训练。
为了扩大学生作文题材范围，丰富作文内容，开拓思路，培养学生的写作能力，我们把写话练习由课内延伸至课外，有计划地进行了写话的训练。每次写话我们都会确定一个重点，要求不高，使学生每次都有长进。为了逐步提高学生能连贯地、有次序地写清楚一个片段的能力，我们特别注意三点：一是主题坚持从学生的生活实际出发；二是根据学生完成写话的情况，坚持进行想象写话的综合训练；三是坚持引导学生经历训练过程，训练要求逐步提高，每次练习都要让学生经历一个循序渐进，螺旋上升的训练过程。
2.每周写四篇日记和两篇读书笔记。
系，具有很强的机动性、灵活性。在学生渐渐地入轨以后，我们开始征求他们的意见，看看该写些什么，学生也乐于表达心中的想法。每次批改完日记，我们都会对写得好的和有进步的孩子进行一番表扬和鼓励，当学生们听到我们在一字一句地读他们的日记时，孩子们的.脸上洋溢着笑容，从孩子们兴奋的笑脸上，我们看到了希望。
（二）正确的评价增强了学生的自信心。
“老师为你的进步感到高兴，继续努力！”“期待着下次你能带给老师一份惊喜！”“你的作业本可真整洁！”等。为进一步激励学生多写，写出更好的习作，我们还把班里优秀的作文作为范文抓住时机地读给全班学生听，被读到的同学每次总是那么自豪，没有读到的同学眼睛里流露出羡慕的眼神。我们想他们一定暗下决心下次写好，争取把自己的作文也被老师读给同学听，事实证明我们的猜想是对的，原来害怕写作的同学也能写出让人惊喜的小作文。当然，由于个体差异，有几个孩子还不能写出让人满意的文章，但我们不会放弃。
（一）读书方面
1.借读生读书量整体上大大少于在籍生。
求任课老师及家长做好配合工作。
2.有少部分同学没有养成每天读书的好习惯
由于学生的个体差异及家庭环境的不同，有少数学生到现在为止都是老师、家长逼着读，没有养成好的读书习惯。我们想这是学生还没有体会到读书的乐趣，在以后的教学中应在班内多开展一些读书活动，让孩子知道开卷有益，争取让每个学生都成为爱读书的孩子。
（二）写话方面
1.学生的词汇量太少，作文中优美词句太少。
下学期要求学生进一步提高读书笔记及好词好句摘录本的质量。
2.很多同学还不能正确地使用标点符号。
大部分学生能正确运用逗号、句号和问号，可对于冒号、双引号还不怎么会用，在以后的教学中需要经常性地向学生介绍它们的用法。
总之，一学年下来，有收获，有失误，争取在下一阶段的研究中继续发扬本学年中好的做法，想方设法克服困难，让孩子每天都有进步，每天都能给老师惊喜。
课题研究的阶段研究计划篇九
1、如何指导学生提高质疑能力，并通过亲身实践，来培养科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法和科学思维方式，提高综合解决问题的能力。
2、在课改背景下课堂教学中如何整合教学资源，努力建构符合学生学习需要和促进学习发展的探究性教学模式，提高教学的实效性。
3、研究如何在教学课堂中激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性，使之养成良好的学习习惯。
理论为实践提供智力支持。为了顺利的开展研究，我们在着手实践之前，通过有关书籍、网络查阅了大量的相关资料，了解课题开展的一般方法，过程等。并特别对与我们研究的课题相关的其他课题进行搜索，了解它们在这一方面进行了哪些研究，还有哪些方面有待研究，哪些方面可以更深入，以定位好我们研究的方向与深度。
问卷及结果分析见附页）
为了了解学生对物理学科的学习现状和态度，以及学生对物理课堂的要求和对教师的期望，便于今后制订物理教学策略，也为“探究提高物理课堂实效的有效方法”的课题开展提供依据，我们做了＂高中物理学习调查＂的问卷调查。并对调查结果进行分析总决，指导课题的开展。
。
课题组成员制订具体的实施计划和学生培养目标体系。根据学生认知水平和教学内容，有针对性地确定一至二个学生学习能力目标，并重点关注和培养。
利用课堂教学，选择适宜的方式方法和教学手段，培养学生自主发现问题，独立思考的习惯，提高学生的学习兴趣和综合运用知识解决实际问题的能力。在实践中构建有效课堂模式，提高课堂教学质量和教学效率的目的，提升了学生的整体素质，从而实现物理课堂教学的最优化。
1、课题组成员定期汇报工作进展情况，交流经验，互相促进；
通过课题研究，培养了学生主动质疑、勤于思考的习惯，交给了学生分析和利用信息的方法、增强了自主探究学习能力。不少原来物理差的学生，究其原因多数是学习方法不对。现在，由于改进了学习方法，增强学生的学习兴趣，拓展了学生的思维空间，调动了学习积极性和主动性，逐步提高了成绩。
以上是我们在这段时间内进行的研究工作，在这个过程中，我们学到了不少，也收获了不少，但限于能力与经验，还有很多不足之处。在以后的研究工作中，我们将再接再厉，争取更大进步。
课题研究的阶段研究计划篇十
首先，学校每学期定期组织两次家长会，不定期召开家长委员会。对家长（或监护人）进行教育方法、儿童心理健康、安全常识等方面的知识宣传，为家长在教育子女（或孙子孙女、外孙子外孙女）方面给予一定的培训和指导。同时，每次的家长会也是班主任、科任教师与家长（或监护人）进行沟通的良好平台。
其次，学校聘请专家团进行专题讲座，对学生加强了思想品德教育，为班主任对留守儿童的教育提供了便利。20xx年4月16日，学校邀请“感恩”主题教育专家团到我校进行感恩教育专题讲座，通过专家的演讲和各种互动活动，家长、学生和老师都深深收到了教育。特别是在家长与子女、老师与学生的互动中，更从学生内心深处激起了他们的感恩之情。
另外，学校还以大队活动的形式组织各种活动，每个活动都把关注留守儿童以及对留守儿童的教育问题融合在里面。并且，学校一直把对学生的一日常规教育作为重要工作来抓，特别是红领巾监督岗、红领巾广播站在对学生的习惯养成教育方面发挥了较大的作用，在学生和班级之间形成了良好的互相监督、互相学习、共同进步的良好氛围，对留守儿童行为习惯的养成和转变方面起到了很好的督促作用。学校将每周五下午的第三节课的班会课调成周一第一节。因为学生度过周末回到学校，很多好的习惯被淡化，形成“5+2=0”的怪圈，这样有利于班主任对上周情况进行总结和反馈，并针对上周情况采取相应措施开展本周班级管理工作，避免了做“事后诸葛”。
学校教研组加强对教师就研究方法和过程方面进行培训，利用每个周的业务学习时间，搜集网络和著作上的一些方法提供给各位参与研究的教师供教师参考。同时，教研组还不定期组织子课题研究经验交流会，为教师之间进行经验交流、问题探讨搭建平台。通过每个月的业务检查及反馈，教研组对学生的学习方面、教师的教育过程等方面对教师给予一定的指导，避免教师在研究的过程中走弯路。
1、针对留守儿童建立相应的专项档案材料，比如：留守儿童基本信息表、家校联系卡、留守儿童成长记录卡等。以掌握每一个留守儿童的情况及成长状况，便于教师根据留守儿童的情况采取相应的教育策略。如xxx老师和xxx老师采取“每月定期跟父母通一次电话，减少留守儿童跟父母的隔阂”。
2、加强家校互动，教师定期或不定期的进行家访或电话沟通，及时了解学生情况，掌握学生动向。
3、对留守儿童进行多维关怀，让留守儿童爱的缺失得以弥补。大多数老师特别是班主任都做到在学习上多帮助、多辅导、多鼓励；生活上多关心、多付出；习惯上多指导；心理上多谈心、多沟通、多疏导。让他们在校园内感受到集体的温暖，回到家感受到老师对他们的关怀。比如xxx老师的对留守儿童“多看一眼”、“多问一声”、“多帮一把”；xxx老师的“多一些关心和耐心”、“多给留守儿童锻炼的机会”、“多给留守儿童帮助和鼓励”；xxx老师的给留守儿童“设立小目标”等这些措施收到了一定的成效。
4、利用班会队会开展主题班会和主题队会，加强对留守儿童的关爱，让留守儿童真真切切感受到学校和班级这个大家庭的温暖。