水乡歌教案设计（专业14篇）

教学工作计划的执行需要教师与学生之间的密切配合和良好的沟通，实现教学目标的共同努力。在下面是一些经验丰富教师的教学工作计划范文，供大家参考和学习借鉴。

《水乡歌》教案设计

美丽的水乡有青山绿水环绕，有小桥流水人家。今天我们就来继续学习第20课《水乡歌》（板题）

1、听老师来读一读这首水乡歌，用心体会体会，看看这首诗歌有没有把水乡的特点、水乡的美丽唱出来呢？（范读）

2、请同学们自己试着读读这首诗，想想水乡的特点是什么呢？

1、要想画好水，必须知道水是什么样的？请同学们自己读读第一小节。

2、交流：水乡的水是怎样的？（重点理解渠和荡）

4、齐读第一小节

5、板画水：江南水乡处处绿水荡清波，水乡的水美，水多。

1、自己读读二、三小节，看看还应该画些什么？

2、请一位小朋友来画船。指导：用什么颜色的粉笔？应该画在什么位置？画一只行吗？（师生共画的同时，其他同学理解驳的意思）

3、水上有白帆，天上还有云朵。（画云朵）你想起书上的哪句话来了？

5、指名读第三小节：歌能画吗？（师画歌）

6、解惑：为什么说歌声装满一箩又一箩？（说明歌多）

7、指导朗读：水不仅给水乡带来美好风光，更给水乡人带来了幸福生活，这一小节该用什么样的语气来读呢？让我们一起歌唱咱们水乡的新生活吧！

下面我们一起来试着背一背这首诗歌，你可以站起来，也可以加上自己的动作。（师引背全文）

我们学过的《识字一》，写得也是江南水乡的美丽景色。四人小组在一起背一背，想一想，江南水乡除了水多、船多、歌多之外，还有什么特点？我们来作一回小诗人，学着水乡歌的样子来说一说水乡的其他特点，把它写下来。

教后反思：本节课由于准备时间太匆忙，所以在教学的过程中有很大的随机性和不足之处。不足之处非常明显：我在教学本节课的过程中，开课已始恰逢多媒体教室的电脑再次跟我调皮撒娇；而水乡的特点是什么？这个问题设计不够准确、清楚，在这个问题上和学生有了纠缠；第一小节读得太充分了，拖了些时间。课堂上时间轨道的偏离，让我在情急之下临时推翻了后面的教案，变扶为放，让孩子们自学二、三小节，帮助我完成黑板上的板画。通过这一放手，我惊讶而又欣喜地发现孩子们的自学能力真的出乎我的意料之外，他们出色的表现让课堂又重新萌发了生机和精彩。这一临时性的改动虽然勃生了意想不到的惊喜，但和随机的惊喜应运而生的是不可避免的疏漏：后两小节的学法指导不够到位。另外，虽说板画设计是本课设计的一个亮点，但同样是画，也存在一些问题，如画得不够细致，我的具体指导在后面的学习中也没能真正显示出来等等。上好一节课是要千锤百炼的，时间的雕琢和用心的研读和学习是我努力的方向。

沪教版小学六年级语文《水乡茶居》

教学目标：

1.阅读课文，了解内容，认识奴隶社会的黑暗和奴隶起义反抗的必然性。

2.学习从人物的语言、神态、动作了解人物的内心。

3.了解剧本的特点。

4.分角色有感情地朗读课文。

教学重点、难点：

1.从斯巴达克和奴隶们的对话中，了解奴隶的悲惨命运。

2.体会奴隶社会的黑暗和奴隶起义的原因。

教学时间：

一课时。

教学过程：

一、导入新课。

1.让我们先来看一段影片。（播放光盘：斗兽场里奴隶们相互角斗或是同野兽搏斗，供奴隶主娱乐。）。

2.看了影片你们想说点什么？（学生自由发言）。

3.看看电视上的小朋友是怎样说的？（播放光盘）。

4.简介背景，导入新课。（播放光盘）两千多年前，罗马是奴隶制社会。罗马人征服别的国家，就把当地居民变成奴隶。奴隶被称为“会说话的工具”，他们是主人的财产和商品，没有任何权利，连子女也属于主人。奴隶不受法律的保护，奴隶主可以任意杀死自己的奴隶而不犯罪。在罗马城里有斗兽场，所谓“斗兽场”是一种专供奴隶角斗手或野兽角斗的特种竞技场。奴隶主让奴隶带着脚镣做各种苦役，把壮最骁勇的挑出来做“角斗手”，放在斗兽场里强迫他们相互角斗或是同野兽搏斗，供奴隶主娱乐。这种角斗极其野蛮残酷，角斗结果“角斗手”全部死亡或留下最后一个人。

1.学生读课文，并回答。

2.看看电视上的小朋友是怎样说的？（播放光盘）。

3.认识剧本的特点。（剧本开头写时间、地点、人物、布景，括号里的小字介绍剧情变化和人物的动作、情感、说话语气，最后写幕落即剧演完了，幕布落下来。）。

1.学生自由回答。

2.听听电视上的小朋友是怎样回答的。（播放光盘）。

（课文讲的是两千多年前发生在罗马城里斗兽场上的一件事。奴隶主强迫斯巴达克在斗兽场上与狮子搏斗后，又与十个奴隶角斗，供奴隶主娱乐。斯巴达克启发奴隶认识奴隶主的罪恶后，带领奴隶冲出角斗场，英勇起义，广大奴隶纷纷响应。时间是公元前73年春天的一个下午。地点是罗马城里，科里色姆斗兽场上。）。

四、分角色朗读课文。

1.对于这样一个剧本，你们想做些什么？（分角色朗读）。

2.你们最想读剧本的那一部分？为什么？（学生自由回答）。

3.对于不同角色的台词我们应该怎样读？（学生自由回答）。

4.听听电视上的小朋友是怎样说的。（播放光盘）。

5.分小组练读。

6.各小组比赛读。

五、思考并回答电视上老师提出的问题：斯巴达克为什么要带领奴隶们起义？

1.学生自由回答。

2.播放光盘。

3.师总结。（通过斗兽场上发生的故事，揭露了奴隶主贵族的罪恶和奴隶制社会的黑暗，歌颂了奴隶英雄斯巴达克的反抗精神。）。

作业：

用这节课学习剧本的方法自学《半截蜡烛》。

沪教版小学六年级语文《水乡茶居》

教学目标：

1、自主学习生字新词，用自己喜欢的方式理解“斗兽场、奴隶、残杀、连滚带爬”等词语；进一步把握剧本的特点；对奴隶制社会及斯巴达克起义有所了解。

2、分角色朗读课文，从罗马贵族的残忍与斯巴达克的英雄气概两方面来概括课文主要内容；学习从人物的语言、神态、动作了解人物的内心的方法。

3、感受奴隶们的悲惨命运，感悟斯巴达克勇武、富于反抗精神的英雄形象。

教学重点：

分角色朗读课文，从罗马贵族的残忍与斯巴达克的英雄气概两方面来概括课文主要内容；学习从人物的语言、神态、动作了解人物的内心的方法。

教学难点：

感受奴隶们的悲惨命运，感悟斯巴达克勇武、富于反抗精神的英雄形象。

教学准备：

老师：课件、上网了解故事背景和斯巴达克的有关内容。

学生：预习课文、查找资料并了解斯巴达克。

教学过程：

一、导入学习。

1、介绍背景。

师：两千多年前，罗马是奴隶制社会。罗马人征服别的国家，就把当地居民变成奴隶。奴隶被称为“会说话的工具”，他们是主人的财产和商品，没有任何权利，连子女也属于主人。奴隶不受法律的保护，奴隶主可以任意杀死自己的奴隶而不犯罪。

在罗马城里有斗兽场，（媒体出示图片）所谓“斗兽场”是一种专供奴隶角斗手或野兽角斗的特种竞技场。奴隶主让奴隶带着脚镣做各种苦役，把壮最骁勇的挑出来做“角斗手”，放在斗兽场里强迫他们相互角斗或是同野兽搏斗，供奴隶主娱乐。这种角斗极其野蛮残酷，角斗结果“角斗手”全部死亡或留下最后一个人。

说明。

由于课文所写的故事发生在两千多年前的古罗马，距离学生非常遥远。因此，在学习课文前有必要将故事的背景向学生作一下介绍。这样既可以让学生对“奴隶”、“斗兽场”有所了解，帮助学生理解课文思想内容，认识奴隶起义的必然性，又拉近了学生与文本之间的距离，为下面的学习做铺垫。

2、师：今天我们就来学习一个关于他们的故事。（媒体出示课题）。

3、质疑。

二、整体感知。

1、师：默读课文，一要把课文读正确，二要注意这是一个课本剧，边读边思考它的写作形式有哪些特点。

2、交流指导学生读准“栅栏”、“俘虏”的读音。

3、师小结：一般在开头说明故事发生的时间、地点和剧中人物、布景等，然后写人物的对话。括号里是对人物动作、语气、神态的描写，在读时要联系起来阅读与思考，展开想象，揣摩人物的内心活动，体会人物的思想感情。

4、师：剧中主要写了哪两类人？（一类是斯巴达克和其他奴隶；还有一类是贵族，包括司令官、贵夫人和许多观看的贵族男女。）。

板书：贵族斯巴达克。

5、师：再轻声读课文，思考：这个课文剧主要写了什么事呢？

（媒体出示）贵族们在斗兽场看（），还看（），结果（）。

6、交流。

说明。

学生之前也曾接触过独幕剧，通过初读，一是引导学生复习剧本的特点，从而指导这类课文的学习方法；二是帮助学生梳理剧本的脉络，了解故事的主要内容，为进一步学习做好准备。

三、研读课文。

1、师：斯巴达克和贵族各给你留下什么印象？在文中找找句子读一读，品一品。

2、交流对斯巴达克的印象。

（1）（媒体出示句子）。

弟兄们，我们都是一样的人，是不是？

奴隶？不！罗马人不是我们的主人，是我们的仇人！

我们要报仇！要把他们杀死！弟兄们！一齐来反抗！

弟兄们！动手！

不愿做奴隶的人们！起来！

（2）师：斯巴达克说“拿我们不当人”，说这话时的神态是怎样的？（“咬着牙，狠狠地说”的）。

（3）师：从他的语言、神态可以看出他的内心充满了对奴隶主的仇恨，对自己所处的奴隶地位的强烈不满。表达了他对奴隶主的刻骨的仇恨。

板书：反抗。

勇武、富于反抗精神。

通过品读体会斯巴达克对贵族的恨和勇于反抗的英雄气概。（指名感情朗读，男生读。）。

3、交流对贵族的印象。

（1）师：斗兽场是什么地方？现在呢？说明什么？

抓住关键词句感受斗兽场是“兽”斗的地方，现在是人与人之间斗，必须有人死，贵族把奴隶当作动物。而且要他们拿武器，自相残杀，体会贵族的残忍。

（2）（媒体出示图片）引导学生看看贵族这些人的表情以及说的话，进一步体会贵族的残忍。

（3）师：奴隶的生命犹如一根草根，他们赤手空拳打狮子，用武器互相残杀，这惨不忍睹的一切在奴隶主贵族眼里，不过是“好看”而已。

板书：残忍。

4、分角色读。（包括括号里的内容）。

5、概括全文。

说明。

这一板块引导学生把多种表达形式联系起来阅读和思考，展开想象，在大脑“屏幕”上演戏、看戏；同时，从人物的语言、神态、动作中了解人物的内心活动，体会人物的思想感情。另外，适时地补充图片，能让学生更加深刻地感受到贵族的残忍。

四、复习巩固。

1、再分角色读人物的对话。

2、（媒体出示句子）对于斯巴达克在起义中表现了英勇的斗争精神和卓越的军事才能，马克思称他是“古代无产阶级的真正代表”；列宁说：“斯巴达克是大约20xx年前一次奴隶起义中的一位最杰出的英雄。”

五、拓展作业。

1、抄写词语。

奴隶铁栅栏绊倒锁链俘虏残杀报仇连滚带爬。

2、找好朋友分角色排课本剧。

说明。

通过因特网让学生进一步了解斯巴达克的故事，体现了课堂教学的延伸。

板书设计：

32、奴隶英雄。

贵族斯巴达克。

残忍反抗。

勇武、富于反抗精神。

水乡歌音乐教案设计

本课是描写南方水乡的一篇诗歌。每一节开头都有一句问话“水乡什么多？”，然后作答，突出了水乡水多、桥多、船多、歌多的特点。全文压韵，琅琅上口。插入的插图也很精美。

1.识记14个汉字，学会写8个生字。

2.由插图入手，先理解插图的内容，读懂课文，体会水乡的美丽景色。

3.通过学习，了解水乡的四大特点，层层递进，渗透对劳动、对水乡生活由衷的热爱、赞美的情致。

4.收集有关家乡的事例，激发学生爱家乡的情感。

1.识记15个汉字，学会写7个生字。

2.了解水乡的四大特点：水多、桥多、船多、歌多。

1.教学挂图。

2.收集家乡的图片资料；准备生字卡片。

学习儿歌《水乡歌》，理解课文内容，领略祖国大好河山的美丽景色，学习生字词。

一、导入课题：

同学们，你们跟随妈妈去过苏州、杭州吗？如果有的话，能描述一下那里的景色？很多同学没有去过，那么你们想不想看一看呢？引导学生看一看教学挂图，说一说自己的印象。

二、我们先来观察一下图画。

三、欣赏课文：

放录音听读课文，说说你了解了水乡的什么特点？

四、初读课文。

（1）看课文怎么描述的？大家自由读。

（2）小组讨论：水乡什么多？

（3）指名说一说。

（4）哪一个特点给你的印象最深？

五、指导学生美读课文。

（1）小组内分段来朗读。

（2）读自己喜欢的段落，说说自己为什么喜欢？

（3）指名说一说。

我们读了课文再来看一段有关水乡的录像，说说你最喜欢水乡的什么？（学生随乐曲欣赏录像）。

六、学习生字：

小组内划出生字表中的生字，读一读，分析字形，交流记忆方法：

（1）指名说一说：你认识了什么生字。

（2）小老师领读生字。

（3）生字游戏：对对碰。

七、深入理解课文。

（1）你喜欢水乡的哪一方面？新生活表现在哪里？从课文找出有关的小节在小组里读读试试。

（2）通过读课文知道了水乡什么多？

（3）男女分读再全班朗读并指导背诵。

八、知识拓展：

1.你想对水乡说什么？你还发现水乡什么多？

2.现在水乡的景色也受到了污染，你想对水乡的人们说些什么？我们要保护好环境。

3.我们的家乡什么多？

九、练习：

让我们怀着对水乡的喜爱之情再读课文。总结并评价。

十、作业设计：

收集有关家乡发展变化的事例。

水乡歌。

水多。

桥多。

船多。

歌多。

《水乡歌》说课设计教案

《水乡歌》语文教案教学设计

《水乡歌》是苏教版二年级上册中的一首诗歌。诗题中“歌”字点明了诗人对水乡的热爱--歌唱水乡的秀丽风光，以优美的语言文字，以排比的手法，生动形象地描绘了水乡的秀丽风光，展现了水乡的兴旺景象，歌唱水乡人民的幸福生活。诗人依据水乡的“水多-桥多-船多-歌多”的顺序结构全诗。每一节开头都采用问答形式，音韵和谐，节奏明快，语言清新活跃，勾勒出一幅绿水清波、白帆如云、歌声回荡的生动画卷。诗的内容形式比较独特地引领学生去感悟生活的意义。

二、教学理念。

1．使学生在情境音乐渲染中感受水乡情韵之美、语言文字之美、幸福生活之美。

2．重视语文的熏陶感染，尊重学生在学习过程中的独特感受，自读自悟品味诗境。

三、教学目标：

（1）、创设说话情境，培养学生的想象能力和说话能力。

（2）、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

（3）、了解水乡的四大特点，层层递进，让学生感受水乡美丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

（4）、收集有关家乡的事例，激发学生爱家乡的情感。

四、教学重难点。

1．领会诗歌内容，感受诗歌意境，指导朗读。

2．指导学生借助板书背诵课文。

3．体会诗歌意境，仿写诗歌。

五、教学准备：

水乡音像资料、课件。

第二课时。

教学过程：

一、创设情境引入新课。

1、（播放舒缓优美的背景音乐）师：音乐能让我们展开翅膀，带我们去自己想去的地方，此时此刻，让我们随着优雅的音乐，走进秀丽水乡。

师：（课件：在悠悠音乐中展现水乡迷人画卷，随机讲解）大家看，我们来到了水乡。仔细看！多美呀，绿水环绕着清波，身处其境，犹如进入了人间仙境。再看湖面上，好热闹呀，捕鱼的船你挨着我，我挨着你，好像在开一个盛大的集会！湖水清澈蔚蓝，让人心情舒畅，分不清是在湖中央还是已在空中行。）。

师：你们喜欢水乡吗？

生：喜欢。

1、揭示课题：水乡的人们更是被家乡的美景吸引住了，他们写了一首儿歌。什么歌？--《水乡歌》。

2、板书课题，教写生字：乡。“乡”是我们今天要学习的一个生字，刚才仔细看了老师板书的孩子一起告诉我：“乡”字怎么写？（生写“乡”字）。

3、再看课题，这是一首赞美的歌！（生读课题，强调“歌”）这是一首对水乡赞美的歌！（生再读课题，强调“水乡”）。

二、初读课文，整体感知。

1、老师把这首儿歌带给你们。昨天我们已经进行了预习，现在孩子们仔细听，诗歌里说了什么内容？（播放课文朗读）。

2、这么美的歌同学们想不想读一读呢？现在同学们有感情地把诗完整地读一遍，找出有几小节。

3、举行朗读比赛。

4、同学们读的很热烈，老师也想参加这个比赛。老师读，同学们闭上眼想象水乡的优美画卷。（播放背景音乐）。

6、学生配乐朗读。（播放背景音乐）。

7、以对歌的形式朗读课文，以达到背诵的目的。

8、这么美的水乡，这么美的画卷，那我们的家乡平遥有没有什么值得赞美的呢？

（1）、学生交流讨论。

（2）、汇报结果。

例：家乡什么多？家乡什么多？

枣多。树多。

千颗枣，万颗枣，东一片，西一片，

颗颗小枣映红脸，东西南北连成片，

红遍山野红遍川。片片树林遮望眼。

三、自读自悟品味文字魅力。

1、谁能解决这个大问号：水乡什么多？

水多、桥多、船多、歌多（出示：水多、船多、歌多）(教师板书)。

2、学习第一小节。

（1）你从哪里看出水多？（第一小节）。

（2）自读划词：从哪些词语可以看出水乡的水多呢？请同学们再读读第一小节，边读边把描写水多的词语用横线划出来。

（3）汇报交流：千条、万条、一个连一个、处处。

（4）水乡的水美吗？美在哪儿？

生：处处绿水扬清波。

师：“荡清波”让学生做做动作来体会。

踮起脚尖儿，你会发现水乡的水很绿、很清，微风轻轻地吹来，水面上荡起了一圈又一圈的波纹，水乡的水多美呀！美的景物我们在读得时候要慢一点，划横线的词语要读得重一些。喜欢这一小节的来读一读。

3、学习第二小节。你从哪里看出桥多？（学生自学小组活动讨论完成）。

4、学习第三小节：你从哪里看出船多？（课件出示：船、驳图）。

（1）喜欢这一小节的读一读。

（2）指导朗读：读出白帆轻轻飘动的感觉。

（1）猜一猜，水乡人过上了什么新生活？

（2）他们会唱什么歌？想唱就唱一唱。

6、荡漾的清波，弯弯的小桥，白帆点点，歌声阵阵，我们一起唱起《水乡的歌多》，领略水乡人们幸福的心情吧。（播放歌曲《水乡的歌多》）。

四、扩展想象升华内涵。

1、小朋友想一想，再对照书上的插图。看看还可以画什么？（楼房、鸟、树……）。

2、水乡不仅水多、船多，河渠、池塘边上的稻田也特别多，水乡还有一个美名，叫“鱼米之乡”。

五、课文拓展。

1、水乡的美不仅能说出、唱出，也能画出。（播放“水乡绘画”课件）启发学生用手中的彩笔画出美丽的水乡，或美丽的家乡。

2、（课件出示作业超市）。

（1）、绘画美丽的水乡或美丽的家乡。

（2）、自编一则赞美家乡的诗歌。（可以在家长的帮助下完成）。

六、书写指导。

1、儿歌强化书写坐姿。

2、学生练习书写，老师适时给予指导与范写。

七、总结升华。

今天我们学习了一首水乡的赞歌，欣赏了水乡的优美风景，更感受到了大自然的美，同时也体会到了水乡人民的幸福生活。我们很爱江南水乡。其实，我们自己的家乡值得赞美的也很多，这就需要同学们做一个有心人，留心自己身边的一切，爱护身边美好的事物，热爱家乡，热爱大自然，热爱我们美好的新生活！

板书设计：

水乡歌。

水多清、美。

船多勤劳。

歌多幸福。

《水乡歌》语文教案教学设计

《水乡歌》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）第三册第8单元中的一篇优美的诗歌。诗歌歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然，热爱生活的思想感情。全诗共三节，字数相等，匀匀押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美。第一小节写水多，说明水乡的自然资源丰富；第二小节写船多，表现水乡人民的勤劳；第三小节写歌多，说明水乡人民生活的幸福。诗歌抓住绿水清波，白帆如云的特点，勾勒出一幅鲜明形象，秀美的水乡风光图。

[学情分析]。

本班学生经过一年的语文学习，已具备了一定的自字生字的能力，能借助拼音自己朗读课文，能有一定的自我评价和互相评价的能力。学生喜爱上语文课，乐于踊跃表现自我，展示朗读能力。在学习本文之前学生学过接触过几篇描写水乡的相关课文，对水乡有关知识了解较多，形成感知。

[设计理念]。

1、本次教学活动通过创设一定的情境，采用“悟读组会式”的方法组织教学。在教学活动中，通过教师的组织引导、帮助使学生们在自主学习的基础上合作、交流，完成本课学习的目标。

2、《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在（1-2年级）阅读教学阶段目标的第一条。要让学生能“朗读课文并感受阅读的兴趣”，要采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。

[教学目标]。

1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、学会本课8个生字，识记3个生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然，热爱生活的思想感情。

[教学辅助手段]。

1、利用现代教育技术展示水乡的优美风光，水乡渔民的捕鱼情景及福安风光，感受水乡之美，体验水乡劳动人民的快乐，了解家乡福安的风景特点，提高学生的学习兴趣。

2、充分发挥电脑课件在构字方面的优势，规范学生的书写，体验汉字的美。

[教学流程]。

一、交流资料，复习引入。

生纷纷出示收集的材料。

师：那就和同学交流交流吧。

（培养收集能力，构建起新旧知识的联系，焕起在学生意识中储存的对江南水乡的认知）。

师：小朋友收集的资料真是多种多样，王老师这儿也有一段江南水乡的风景，我们一起来欣赏。

课件展示江南水乡风光图。

师：你觉得江南水乡怎样？

生自由说感受。

（课堂是学生的，就该让他们把所思所想所知的说出来，创设一定的情境让学生自然地抒发）。

二、整体感知，理清脉络。

过渡：水乡真美啊！看了水乡这么美的画面，你们一定更想读课文了。

1、学生自由读课文，互相正音。

2、讨论：水乡什么多？

（板书：水多，船多，歌多）。

三、自读自悟，感受品读者。

1、自由读第一小节，想想都知道了什么。

2、学生自由说知道了什么。

师：能把你们感受到的，用朗读来告诉大家吗？

3、生自由练读第一小节。

4、指名读（学生评价、教师评价）。

（以读代讲，通过美读抒发情感，把感受到的点滴用朗读表现出来。）。

5、集体读。

6、师生合作读。

师：老师邀请你们一块读，我问，你们答，咱们还可以请上表情和动作来帮忙。好吗？

（语文教学是师生平等对话的过程，教师要重视学生主动积极的参与过程。）。

四、图文结合，美读欣赏。

过渡：水乡的水多，你们一定会想到水乡的什么多？（船多）。

1、生自由边看课文插图，边读课文第二小节，看看能不能自己读懂课文。

屏幕出示课文插图。

师：找找看，你能找到图上哪些景物就是第二小节写到的呢？

2、生边看图边自由说有的找片片白帆，有的找驳，有的找湖面……。

（利用指导观察课文的插图，帮助学生进入诗歌的境界。）。

3、这么美的画面，该怎么读第二小节呢？

（让学生结合画面，适用已有的生活积累，在读中悟，在悟中读，用“心理视线”去读书，去领悟语言文字的感悟品味到内在情感的真切流露。）。

4、生同桌互相练读。

5、指名读。还有谁想读？（珍视学生的独特感受，尊重学生个性化的体验表达）评选小朗读能手，奖给小船做纪念。（多次的指读，给学生展示的机会，激发学习热情）。

6、集体读。

五、联动合作，能动内化。

1、拍双手打节奏，读第一小节。

2、双手轻拍桌面，打出节奏，读第二小节。

（根据学生年龄特点，动一动，演一演，增强趣味，活跃气氛又完成内化语言的能动自我构建过程）。

六、温故引新，情感共鸣。

过渡：水乡的水多船多，人们的歌也多。水乡人民的生活大家了解得不多，王老师特地从网上找来了几张照片，我们来看看。

课件放映水乡渔民打渔情景图片。

1、你看到了什么？

2、这情景色以前，我们也在哪篇课文中学过？

生争先恐后说是识字1，夕阳·归舟·渔歌。

（以旧引新，为新知识构建引路搭桥，以此突破学生难理解的疑点）。

3、如果你是这些丰收的渔民，你心情怎样？

4、自由练读第三小节。

5、开展“挑战读”比赛。

（以小组为单位开展赛读，符合学生心理特点，学生兴致高涨，十分投入）。

七、归纳方法，充分诵读。

1、想这首儿歌背下来吗？怎么背呢？

想象背，看着课文插图背，还可以用课中操的方法打节拍背……。

（“授人以鱼不如授人以渔”，教师有目的性地教给学生巧用背诵的方法）。

2、生自由练习。

3、生配乐试背。

（学生通过声情并茂的朗读，配上相应的表情动作，根据自己的独特体验，创造性地再现课文，完成了背诵积累的任务。）。

八、构建联系，练习表达。

1、师：水乡水多船多，歌多形成了它独特的美景，其实我们家乡福安也是美丽的地方，看。

课件展示福安风光。

2、师：让我们来当回小诗人，夸一夸家乡美。

屏幕出示句式：家乡美。

家乡什么多？

___________________。

十_______，万_______，

____________________,。

____________________。

3、生自由练习。

（学生的创造力需要培养，充分利用文本这个范例让学生在生活中学语文，感受学习语文的乐趣）。

4、朗读诗：把你作的诗朗诵给大家听。（评点）。

九、互动识字，指导书写。

1、猜字谜学习生字“船”。

2、课件依次出示船字笔顺，生字空。

（猜谜学生字，化难为易，电脑课件的引领书空，学生印象鲜明，有助于生字的巩固）。

3、自学识记“咱、湖”两个生字。

4、学生描红。

十、拓展延伸，课后活动。

布置回家收集有关描写歌颂家乡的诗歌，下节课开展诗歌朗诵会。

水多。

船多。

歌多。

附板书：21、水乡歌。

专家评点：

恰当地运用课件和课文插图，通过多种形式的读，使学生体会与感悟江南水乡之美；同时让学生联系自己的生活经验，激发和培养学生爱家乡爱祖国的情感。

水乡歌教学设计

《水乡歌》是义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版)第三册第8单元中的一篇优美的诗歌。诗歌歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然，热爱生活的思想感情。全诗共三节，字数相等，匀匀押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美。第一小节写水多，说明水乡的自然资源丰富;第二小节写船多，表现水乡人民的勤劳;第三小节写歌多，说明水乡人民生活的幸福。诗歌抓住绿水清波，白帆如云的特点，勾勒出一幅鲜明形象，秀美的水乡风光图。

本班学生经过一年的语文学习，已具备了一定的自字生字的能力，能借助拼音自己朗读课文，能有一定的自我评价和互相评价的能力。学生喜爱上语文课，乐于踊跃表现自我，展示朗读能力。在学习本文之前学生学过接触过几篇描写水乡的相关课文，对水乡有关知识了解较多，形成感知。

1、本次教学活动通过创设一定的情境，采用“悟读组会式”的方法组织教学。在教学活动中，通过教师的组织引导、帮助使学生们在自主学习的基础上合作、交流，完成本课学习的目标。

2、《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在(1-2年级)阅读教学阶段目标的第一条。要让学生能“朗读课文并感受阅读的兴趣”，要采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。

1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、学会本课8个生字，识记3个生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然，热爱生活的思想感情。

1、利用现代教育技术展示水乡的优美风光，水乡渔民的捕鱼情景及福安风光，感受水乡之美，体验水乡劳动人民的快乐，了解家乡福安的风景特点，提高学生的学习兴趣。

2、充分发挥电脑课件在构字方面的优势，规范学生的书写，体验汉字的美。

一、交流资料，复习引入。

师：上节课，我们学习21水乡歌，老师请大家回家收集有关水乡的资料，你们带来了吗?

生纷纷出示收集的材料。

师：那就和同学交流交流吧。

(培养收集能力，构建起新旧知识的联系，焕起在学生意识中储存的对江南水乡的认知)。

师：小朋友收集的资料真是多种多样，王老师这儿也有一段江南水乡的风景，我们一起来欣赏。

课件展示江南水乡风光图。

师：你觉得江南水乡怎样?

生自由说感受。

(课堂是学生的，就该让他们把所思所想所知的说出来，创设一定的情境让学生自然地抒发)。

二、整体感知，理清脉络。

过渡：水乡真美啊!看了水乡这么美的画面，你们一定更想读课文了。

1、学生自由读课文，互相正音。

2、讨论：水乡什么多?

(板书：水多，船多，歌多)。

三、自读自悟，感受品读者。

1、自由读第一小节，想想都知道了什么。

2、学生自由说知道了什么。

师：能把你们感受到的，用朗读来告诉大家吗?

3、生自由练读第一小节。

4、指名读(学生评价、教师评价)。

(以读代讲，通过美读抒发情感，把感受到的点滴用朗读表现出来。)。

5、集体读。

6、师生合作读。

师：老师邀请你们一块读，我问，你们答，咱们还可以请上表情和动作来帮忙。好吗?

(语文教学是师生平等对话的过程，教师要重视学生主动积极的参与过程。)。

四、图文结合，美读欣赏。

过渡：水乡的水多，你们一定会想到水乡的什么多?(船多)。

1、生自由边看课文插图，边读课文第二小节，看看能不能自己读懂课文。

屏幕出示课文插图。

师：找找看，你能找到图上哪些景物就是第二小节写到的呢?

2、生边看图边自由说有的找片片白帆，有的找驳，有的找湖面……。

(利用指导观察课文的插图，帮助学生进入诗歌的境界。)。

3、这么美的画面，该怎么读第二小节呢?

(让学生结合画面，适用已有的生活积累，在读中悟，在悟中读，用“心理视线”去读书，去领悟语言文字的感悟品味到内在情感的真切流露。)。

4、生同桌互相练读。

5、指名读。还有谁想读?(珍视学生的独特感受，尊重学生个性化的体验表达)评选小朗读能手，奖给小船做纪念。(多次的指读，给学生展示的机会，激发学习热情)。

6、集体读。

五、联动合作，能动内化。

1、拍双手打节奏，读第一小节。

2、双手轻拍桌面，打出节奏，读第二小节。

(根据学生年龄特点，动一动，演一演，增强趣味，活跃气氛又完成内化语言的能动自我构建过程)。

六、温故引新，情感共鸣。

过渡：水乡的水多船多，人们的歌也多。水乡人民的生活大家了解得不多，王老师特地从网上找来了几张照片，我们来看看。

课件放映水乡渔民打渔情景图片。

1、你看到了什么?

2、这情景色以前，我们也在哪篇课文中学过?

生争先恐后说是识字，夕阳·归舟·渔歌。

(以旧引新，为新知识构建引路搭桥，以此突破学生难理解的疑点)。

3、如果你是这些丰收的渔民，你心情怎样?

4、自由练读第三小节。

5、开展“挑战读”比赛。

(以小组为单位开展赛读，符合学生心理特点，学生兴致高涨，十分投入)。

七、归纳方法，充分诵读。

1、想这首儿歌背下来吗?怎么背呢?

想象背，看着课文插图背，还可以用课中操的方法打节拍背……。

(“授人以鱼不如授人以渔”，教师有目的性地教给学生巧用背诵的方法)。

2、生自由练习。

3、生配乐试背。

(学生通过声情并茂的朗读，配上相应的表情动作，根据自己的独特体验，创造性地再现课文，完成了背诵积累的任务。)。

八、构建联系，练习表达。

1、师：水乡水多船多，歌多形成了它独特的美景，其实我们家乡福安也是美丽的地方，看。

课件展示福安风光。

2、师：让我们来当回小诗人，夸一夸家乡美。

屏幕出示句式：家乡美。

家乡什么多?

___________________。

十_______，万_______，

____________________,。

____________________。

3、生自由练习。

(学生的创造力需要培养，充分利用文本这个范例让学生在生活中学语文，感受学习语文的乐趣)。

4、朗读诗：把你作的诗朗诵给大家听。(评点)。

九、互动识字，指导书写。

1、猜字谜学习生字“船”。

2、课件依次出示船字笔顺，生字空。

(猜谜学生字，化难为易，电脑课件的引领书空，学生印象鲜明，有助于生字的巩固)。

3、自学识记“咱、湖”两个生字。

4、学生描红。

十、拓展延伸，课后活动。

布置回家收集有关描写歌颂家乡的诗歌，下节课开展诗歌朗诵会。

《水乡歌

教学目标：

1、初读课文，读准字音，读通句子。

3、让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发学生热爱水乡，热爱大自然。

4、学会本课“渠、波”两个生字。

教学重点难点：

1、读好课文。

2、学会两个生字。

3、让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发学生热爱水乡，热爱大自然。

教学过程：

一、课前交流。

1、上课前先轻松一下，我们来欣赏一段音乐。同桌之间可以互相聊聊都听到了什么？（听各种水流的声音）。

2、不好意思，上课的时间已经到了，我们开始上课吧！

二、创设情境导入新课。

问：刚刚大家听得津津有味，好听吗？这就是江南水乡大自然的奇妙音乐。想看看水乡的景色吗？那把眼睛瞪大一点，我们开始吧！（播放背景音乐，屏幕出示江南水乡的风光片）师述：瞧！师述：大家看，这就是水乡。仔细看看，多美呀！青山绿水，碧波荡漾；小桥溪水，淙淙流淌；荷叶田田，随风摇曳。身处其境，犹如进入了人间仙境。再看看湖面上，好热闹啊，捕鱼的小船你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。晚霞中，渔舟点点，渔民们唱着歌满载而归。

3、你们喜欢水乡吗？（生答：喜欢）其实我们的家乡——礼嘉，就是一个风景怡人的水乡呀！

二、初读课文整体感知。

2、课文是怎样来写水乡的呢？请小朋友自己读读课文。注意：读准字音，读通诗句，你觉得难读的地方就多读几遍。

3、刚才大家读得很认真，那你最有把握读哪一节？你就读哪一节？还有谁喜欢读这一节？指名分段读。读准课件出示的词语，特别是生字：荡、渠驳帆箩咱理解“荡”：相机出示生字卡，读准，做荡的动作，给它找个伙伴。“渠”：读得可准了！千条渠，万条河，猜猜和什么有关？出示图片（人工开凿的水沟）。

4、读后问：这一段赞美了水乡的什么？

（相机板书：水多船多歌多）。

三、精读课文，读中悟情。

（一）第一节。

1、师述：短短几分钟你们就把课文读通了，真了不起！但要想感受水乡的美，还得想办法把课文读好。

2、课堂中最好听的就是读书声，大声读第一节，说说你是从哪儿看出水乡的水多？

3、抓关键词，指导朗读。（千条、万条、一个连一个、处处）还有补充吗？你们都找到了吗？谁能连起来读一读？注意加点字读得重感觉水的多。谁能再来试一试？诗歌采用了一问一答的形式来写，老师问，学生答。读好“水多”像唱歌。齐读。

5、让我们再一起柔柔地缓缓地读一读，把这么多这么美的水留在脑海中吧！齐读。

（二）第二节。

2、引导孩子体会“白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河”的情景。指名读。

3、是啊，蓝天白云，绿水白帆，多美的一幅画！那白色的帆船一艘又一艘，好像是（天上的朵朵白云）。清澈的湖水就像是（蓝蓝的天空），水天相连，分不清是在水中还是在天上。因为（引读这一句）。

4、水乡的船可真多呀，有千只船，万只----引出“驳”（出示图片）你看见过吗？（专门用来运货的船，往往连成一串。）边写“驳”边述：最前面的一只船有机器，是个大力士，可以自己开动，而且可以带动其他的船一起开动。后面跟着一只船、两只船、许多船，我们祖国的文字是如此的有趣啊！齐读“驳”

5、这么多的船浮在水面上，来来往往真繁忙，让我们再来美美地读一读。

（三）赛诗形式，拓展延伸。

1、说：其实，水乡不仅水很多很美，船很多很美，还有许许多多美丽的景象。你能说一说吗？你真了解水乡啊！

3、赞：水乡的美景数不胜数，美不胜收，你能做个小诗人学着课文来赞一赞水乡吗？大家可以选择一种你喜欢的景物自己说一说，呆会儿我们来举行一个赛诗会。（讨论几分钟后）小小组先讨论一下。

出示：水乡什么多？

_________多。

千_________，万_________，

__________________。

__________________。能说几句就几句。

4、分成两大组，进行赛诗。说得好的齐读一遍。

（四）第三节。

1、述：这么美的水乡，生活在这里的人多么幸福啊！人们日子越过越红火，谁不想来歌唱她呢？我们带着喜悦的心情灿烂的笑容一起来读一读第三节吧。

2、相机质疑：你说水乡人的箩里会装些什么呢？（交流）。

（1）农民伯伯看到满箩的鱼、虾，心情怎样呀？

（2）他们会怎样表达自己高兴的心情呢？

3箩里装满了水乡人民丰收的果实，他们喜欢有歌声来表达自己内心的喜悦和幸福的生活！一箩米是一首丰收的歌，一箩鱼是一首欢快的歌，一箩菜是一首幸福的歌，水乡人民的生活一天比一天更美好！所以说（引读第二句话）。

（五）美读课文。

边说边出示背景音乐：是啊，千首曲，万首歌，装满一箩又一箩。水乡的人民边劳动边唱歌，生活多快乐呀！老师想再欣赏你们的朗读。配乐有感情地朗读全文。

五、作业。

1、根据自己的理解画一幅江南水乡的风光画。(选做)。

2、课后搜集图片资料，写上简单说明，展示家乡的风土人情和物产，办一次图片展。

板书：

水多。

歌多。

水乡歌教学设计

《水乡歌》是义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版)第三册第8单元中的一篇优美的诗歌。诗歌歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然，热爱生活的思想感情。全诗共三节，字数相等，匀匀押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美。第一小节写水多，说明水乡的自然资源丰富;第二小节写船多，表现水乡人民的勤劳;第三小节写歌多，说明水乡人民生活的幸福。诗歌抓住绿水清波，白帆如云的特点，勾勒出一幅鲜明形象，秀美的水乡风光图。

本班学生经过一年的语文学习，已具备了一定的自字生字的能力，能借助拼音自己朗读课文，能有一定的自我评价和互相评价的能力。学生喜爱上语文课，乐于踊跃表现自我，展示朗读能力。在学习本文之前学生学过接触过几篇描写水乡的相关课文，对水乡有关知识了解较多，形成感知。

1 、本次教学活动通过创设一定的情境，采用“悟读组会式”的方法组织教学。在教学活动中，通过教师的组织引导、帮助使学生们在自主学习的基础上合作、交流，完成本课学习的目标。

2 、《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在(1-2年级)阅读教学阶段目标的第一条。要让学生能“朗读课文并感受阅读的兴趣”，要采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。

1 、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2 、学会本课8个生字，识记3个生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。

3 、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然，热爱生活的思想感情。

1 、利用现代教育技术展示水乡的优美风光，水乡渔民的捕鱼情景及福安风光，感受水乡之美，体验水乡劳动人民的快乐，了解家乡福安的风景特点，提高学生的学习兴趣。

2 、充分发挥电脑课件在构字方面的优势，规范学生的书写，体验汉字的美。

一、交流资料，复习引入。

师：上节课，我们学习21水乡歌，老师请大家回家收集有关水乡的资料，你们带来了吗?

生纷纷出示收集的材料。

师：那就和同学交流交流吧。

(培养收集能力，构建起新旧知识的联系，焕起在学生意识中储存的对江南水乡的认知)

师：小朋友收集的资料真是多种多样，王老师这儿也有一段江南水乡的风景，我们一起来欣赏。

课件展示江南水乡风光图。

师：你觉得江南水乡怎样?

生自由说感受。

(课堂是学生的，就该让他们把所思所想所知的说出来，创设一定的情境让学生自然地抒发)

二、整体感知，理清脉络

过渡：水乡真美啊!看了水乡这么美的画面，你们一定更想读课文了。

1 、学生自由读课文，互相正音。

2 、讨论：水乡什么多?

(板书：水多，船多，歌多)

三、自读自悟，感受品读者

1 、自由读第一小节，想想都知道了什么。

2 、学生自由说知道了什么。

师：能把你们感受到的，用朗读来告诉大家吗?

3 、生自由练读第一小节。

4 、指名读(学生评价、教师评价)

(以读代讲，通过美读抒发情感，把感受到的点滴用朗读表现出来。)

5 、集体读。

6 、师生合作读。

师：老师邀请你们一块读，我问，你们答，咱们还可以请上表情和动作来帮忙。好吗?

(语文教学是师生平等对话的过程，教师要重视学生主动积极的参与过程。)

四、图文结合，美读欣赏。

过渡：水乡的水多，你们一定会想到水乡的什么多?(船多)

1 、生自由边看课文插图，边读课文第二小节，看看能不能自己读懂课文。

屏幕出示课文插图。

师：找找看，你能找到图上哪些景物就是第二小节写到的呢?

2 、生边看图边自由说有的找片片白帆，有的找驳，有的找湖面……

(利用指导观察课文的插图，帮助学生进入诗歌的境界。)

3 、这么美的画面，该怎么读第二小节呢?

(让学生结合画面，适用已有的生活积累，在读中悟，在悟中读，用“心理视线”去读书，去领悟语言文字的感悟品味到内在情感的真切流露。)

4 、生同桌互相练读。

5 、指名读。还有谁想读?(珍视学生的独特感受，尊重学生个性化的体验表达)评选小朗读能手，奖给小船做纪念。(多次的指读，给学生展示的机会，激发学习热情)

6 、集体读。

五、联动合作，能动内化

1 、拍双手打节奏，读第一小节。

2 、双手轻拍桌面，打出节奏，读第二小节。

(根据学生年龄特点，动一动，演一演，增强趣味，活跃气氛又完成内化语言的能动自我构建过程)

六、温故引新，情感共鸣。

过渡：水乡的水多船多，人们的歌也多。水乡人民的生活大家了解得不多，王老师特地从网上找来了几张照片，我们来看看。

课件放映水乡渔民打渔情景图片。

1 、你看到了什么?

2 、这情景色以前，我们也在哪篇课文中学过?

生争先恐后说是识字，夕阳·归舟·渔歌

(以旧引新，为新知识构建引路搭桥，以此突破学生难理解的疑点)

3 、如果你是这些丰收的渔民，你心情怎样?

4 、自由练读第三小节。

5 、开展“挑战读”比赛。

(以小组为单位开展赛读，符合学生心理特点，学生兴致高涨，十分投入)

七、归纳方法，充分诵读

1 、想这首儿歌背下来吗?怎么背呢?

想象背，看着课文插图背，还可以用课中操的方法打节拍背……

(“授人以鱼不如授人以渔”，教师有目的性地教给学生巧用背诵的方法)

2 、生自由练习。

3 、生配乐试背。

(学生通过声情并茂的朗读，配上相应的表情动作，根据自己的独特体验，创造性地再现课文，完成了背诵积累的任务。)

八、构建联系，练习表达

1 、师：水乡水多船多，歌多形成了它独特的美景，其实我们家乡福安也是美丽的地方，看。

课件展示福安风光。

2 、师：让我们来当回小诗人，夸一夸家乡美。

屏幕出示句式：家乡美

家乡什么多?

___________________ 。

十_______，万_______，

____________________,

____________________ 。

3 、生自由练习。

(学生的创造力需要培养，充分利用文本这个范例让学生在生活中学语文，感受学习语文的乐趣)。

4 、朗读诗：把你作的诗朗诵给大家听。(评点)。

九、互动识字，指导书写。

1 、猜字谜学习生字“船”。

2 、课件依次出示船字笔顺，生字空。

(猜谜学生字，化难为易，电脑课件的引领书空，学生印象鲜明，有助于生字的巩固)

3 、自学识记“咱、湖”两个生字。

4 、学生描红。

十、拓展延伸，课后活动

布置回家收集有关描写歌颂家乡的诗歌，下节课开展诗歌朗诵会。

《水乡歌》教学设计

1，能正确，流利，有感情地朗读课文。

2，学会本课十个生字，重点指导学生在田字格中写好"渠"字。

3，让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然，热爱生活的思想感情。

1，本课重点是：读懂，读好课文。认识生字，记住字形。

2，本课难点是：感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然，热爱生活的思想感情。

多媒体课件及录音磁带。学生查找有关江南水乡的相关资料。

一，创设情境，导入新课

美丽的水乡有青山绿水环绕，有小桥流水人家。今天我们就来继续学习第20课《水乡歌》（板题）

二，读课文，整体感知

1，听老师来读一读这首水乡歌，用心体会体会，看看这首诗歌有没有把水乡的特点，水乡的美丽唱出来呢 （播放录音）

2，请同学们自己试着读读这首诗，想想水乡的特点是什么呢

学生回答：

水多 船多 歌多

三，精读第一小节

1，要想画好水，必须知道水是什么样的 请同学们自己读读第一小节。

2，交流：水乡的水是怎样的 （重点理解"渠"和"荡"）

4，齐读第一小节

5，板画水：江南水乡处处绿水荡清波，水乡的水美，水多。

四，以画促读，朗读鉴赏

1，自己读读二，三小节，看看还应该画些什么

2，请一位小朋友来画船。指导：用什么颜色的粉笔 应该画在什么位置 画一只行吗 （师生共画的同时，其他同学查字典理解"驳"的意思）

3，水上有白帆，天上还有云朵。（画云朵）你想起书上的哪句话来了

5，指名读第三小节：歌能画吗 （师画歌）

6，解惑："什么是新生活 "，为什么说歌声装满一箩又一箩

生：生活一天比一天好。

生：生活改善了。

生：我从课文前面讲了"千只船，万只驳，飘满湖面飘满河。"可以想象出水乡人忙碌的场景，不难看出他们生活改善了。

生：《大海》那课有一句话可以用在现在水乡人身上——"摇过去白帆点点，摇过来鱼虾满船。"

师：学习后面的词语能主动结合前一段课文，甚至将前面学过的课文联系起来，是我们理解字词的好方法。

生：我从图上看出，水乡人现在盖上了新楼房，知道他们生活富裕了。

生：我还看到楼房旁边架起了电线，说明他们已经通上了电。

师：你知道以前水乡人住的是什么房子吗

生：我听爸爸说，他们小时侯住的是瓦房。

生：我在电视上看到，水乡人以前住的还是破草房呢。

《水乡歌》教学设计

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课十个生字，重点指导学生在田字格中写好“船”字。

3、让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

1、本课重点是：读懂、读好课文。认识生字，记住字形。

2、课难点是：感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

1、教师准备：多媒体课件。

2、学生准备：预习课文并查找有关江南水乡的相关资料，形成初步感知。

请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。

第一课时。

一、导入新课。

1、同学们，我们今天将共同学习一篇优美的诗歌《水乡歌》；读课题。板书。

2、解题：什么是水乡，我们扬州也是一座有名的水乡。

3、过渡：水乡的哪些地方值得歌唱、赞美呢？今天就跟着老师通过读课文去了解吧。

二、初读课文。

1、自由读，要求把生字、生词、句子读正确。

2、学习生词。（带拼音读、去拼音读）。

三、再读课文。

1、点名读，读通顺。

2、课文围绕什么字来写？（多）。

3、什么“多”（船多、水多、歌多）。

四、再读课文。

1、轻声读文，划出重点句子，多读。要读优美。

（一）。

1、谁对水多的这部分课文感兴趣？读一读。

2、指导读好问话、答话。

3、你是从什么地方体会到水多的呢？先读一读，小组再讨论讨论。

4、指导读“千条渠”“万条河”“一个连一个”等词语，感受水乡水多。

5、教师在学生学习基础上再次渲染情境，和学生一起读读这段再次感受江南水乡的水多。

师：是啊，水乡到处绿水环绕，碧波荡漾，实在是令人向往。这么美的句子能读好吗？

指名读/范读/齐读。

1、谁对船多的那部分内容感兴趣，就来读给大家听。

2、“像”，把＿比作＿，为什么说“白帆片片像云朵”？（帆多，飘满了河面）。

说说你的看法，小小组交流。

3、教师在学生学习基础上再次渲染情境，和学生一起读读这段再次感受江南水乡的船多。

（三）。

1、歌多略讲。

3、留问：水乡人民会唱出什么新生活？查查资料，读读课文下节课和老师交流。

创设情境，配乐朗读。

3、总结学法。

五、写生字。

学习生字：荡、飘、船。

给生字找朋友：

说一说：你是怎么记住它们的。

写一写：师重点指导“船”

评一评：展示学生的作业。

《水乡歌》教学设计

1、认知目标：学会本课生字新词，重点写好“荡”、“船”、“飘”、“装”。

2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

3、情感目标：通过朗读和想象体会诗句所描绘的水乡美景，感受到水乡人民的美好生活，激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。

1、识字教学。

2、通过多种形式的朗读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

通过多种形式的朗读，引起学生共鸣，感受到水乡人民的`美好生活，从而激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。

通过多种形式的朗读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。

一、创设情境，导入新课。

1、背诵古诗《江南》。

水乡的美可以用音乐来表达，用图画来展现，还可以用诗歌来描绘呢！今天，我们就一起来学习一首《水乡歌》。齐读课题。

二、读课文，整体感知。

1、配乐范读全文：这是一首献给水乡的歌。请同学们打开书翻到126页，听老师来读一读。

2、自读全文：请同学们自己试着读一读这首诗，读的时候一定要读准字音，读通诗句，读不好的地方多读几遍。

3、选读课文：谁愿意选诗歌的一节或几节读给大家听一听？（指导读好问句。）。

4、速读全文：现在请同学们用最快的速读把诗完整地读一遍，然后告诉老师水乡什么多？

过渡：水乡美就美在这里的“水多、船多、歌多”；水乡美就美在它像一幅流动的水墨画。

三、指导学习第一小节。

1、自读交流：请同学们自己读读课文的第一小节，有什么不懂的问题和同桌一起讨论讨论。

2、随机解惑：“渠”联系学过的成语“水到渠成”来突破；“荡清波”让学生做做动作来体会。（副板书：渠荡）。

3、自读划词：从哪些词语可以看出水乡的水多呢？请同学们再读读第一小节，边读边把描写水多的词语用横线划出来。

4、汇报交流：千条、万条、一个连一个、处处。

6、想象画面：（播放音乐《西江月》）请小朋友们闭上眼睛在脑海中想象，我们已经进入了水乡，听，水慢慢地从千条渠里流过，从万条河里流过，从你们的桌子旁边流过，从你们的椅子下面流过，绿绿的、轻轻的、柔柔的，多美呀！睁开眼睛，让我们带着这种感觉伴着音乐，美美地读一读。

8、出示自学提示（1）读（自己读诗，同桌讨论）。

（2）划（划出描写“多”的词语）。

（3）想（想象画面，读出美景）。

过渡：请同学们用这种方法，按一、二、三的步骤四个人在一起试着学习诗歌的二、三小节。

四、自学二、三小节。

检查第二、三小节自学情况:。

1、第二小节在读的时候有什么不懂的地方吗？（“驳”通过查字典配合老师的描述来突破，肚子大大的，头上没有顶，用来装货的船就是驳船。）（副板书：驳）。

2、指名读第二小节：我请一位同学来读读诗歌的第二小节，同学们要认真听，待会儿我要请一位同学上来帮我画船，只有真正听懂了才能画好呀！

3、指导画船：谁读懂了，会画船了？

用什么颜色的粉笔？从哪儿知道的？（白帆）。

船应该画在什么位置？文中哪句话告诉你了？（飘满湖面飘满河）。

画一只行吗？从哪儿看出船多？（千只、万只、片片、飘满）。

从这些词语我们可以看出船很多。（板书：多）。

请大家检查一下自己刚才划得对不对。

4、画云朵：水上有白帆，天上还有云朵。（画云朵）。

这让你想起书上的哪句话来了?(白帆片片像云朵,飘满湖面飘满河）。

5、指导朗读（配乐）：同学们看，现在湖面上多热闹呀！捕鱼的小船，你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。河水清澈碧绿，让人分不清是在湖中央还是已在空中行！谁能通过自己的声音把这幅美景读出来？我们一起来读读这一小节，边读边在脑海里放电影，看谁的电影放得最美！

过渡：碧波荡漾的水乡有千条渠，万条河，河面上飘满了洁白如云朵般美丽的帆船。看到这幅美景，水乡人忍不住想唱歌了。他们会唱些什么呢？我请一位同学来读一读课文的第三小节。（画歌）。

1、这一小节有什么你不明白的地方吗？

2、指导朗读：水不仅给水乡带来美好的风光，更给水乡人带来了幸福的生活。就让我们一起来欢唱水乡的新生活吧！

五、诵背全文（配乐）。

齐读全文：水乡的风景秀丽，人民的生活幸福，他们的快乐是用船来装载的，他们的歌谣是用箩来装满的，让我们一起来读一读这首水乡歌，为他们歌唱吧！

引背全文：我们一起来试着背一背吧！我来问，你们答。

六、积累升华。

水乡除了水多、船多、歌多之外，还有什么多？做一回小诗人，学着水乡歌的样子来写一写水乡的其他特点。

《水乡歌》教学设计

水乡什么多？花儿多。千朵花，万朵花，处处花香飘满地。

水乡什么多？树多。千棵树，万棵树，树林一片又片，美化环境挡风沙。。

水乡什么多？鱼虾多。千条鱼，万只虾，游满河面游满湖，丰富我们盘中餐。

——汤镒嘉。

水乡什么多？树多。千棵树，万条枝，树林一片连一片，处处绿色百鸟飞。    。

水乡什么多？鱼多。千条鲢，万条鲤，披波斩浪像泳儿，鱼跃龙门喜事多。

——王鑫阳。

树林什么多？树多。左一片，右一片。前后左右千万片。

树林什么多？草多。东一丛，西一丛。东南西北千万丛。

树林什么多？鸟多。千只鸟，万首歌。歌声一片又一片。        。

——徐涵卓。

水乡什么多？桥多。千座桥，万个洞，一座连一座，桥儿弯弯像月亮。

水乡什么多？笑多。这里笑，那里笑，笑声连笑声，笑咱水乡好生活。     。

——吴钰。

水乡什么多？鸟多。千只鸟，万只鸟。处处有鸟处处叫，我们都要保护它。

——郑菁阳。

水乡什么多？树多。千棵杨，万棵柳，绿树一片连一片，形成绿海美水乡。

水乡什么多？山多。千座山，万座峰，山峰一座又一座，山环水来水抱山。

水乡什么多？房多。千户房，万户屋，房屋一排又一排，小桥流水人家多。

——符艺晨。

水乡什么多？树多。千棵树，万棵树，大树挡风又挡沙，我们都要保护它。

水乡什么多？虾多。千只虾，万只虾。虾儿一箩又一箩，渔民看了乐呵呵。

——潘崇明。

水乡什么多?雨多。朝一场，晚一场，下出水乡好美景，下得庄稼长得好。

水乡什么多？多。一行行，一排排，行行排排连成荫，荫下孩儿齐欢笑。

——陈涵。

水乡什么多？鱼多。千条鲫，万条鲢，各种鱼儿游啊游，渔民欢声传不断。

水乡什么多？花多。千朵花，万朵蕾，花儿朵朵像云锦，点缀乡间点缀路。

水乡什么多？桥多。千条桥，万条梁，连接一路又一路，走出水乡新生活。

——丁桐欣。

水乡什么多？树多。千棵树，万棵柳，一棵一棵连成墙，处处绿荫抱阳光。

水乡什么多？鱼多。千条鱼，万条鲢，肥美鱼儿水面蹦，渔民忙啊忙不欢。

——王睿。

水乡什么多？田螺多。东一把，西一把，装满一箩又一箩，爷爷奶奶笑开花。

水乡什么多？桥多。东一座，西一座，出门就要把桥过，走了一座又一座。

——钱璟。

水乡什么多？虾多。千只虾，万只虾，小虾一只连一只，大船小船装满虾。

水乡什么多？水草多。千种草，万种草，水草一片连一片，鱼儿乐得笑哈哈。

水乡什么多？鸭多。千只鸭，万只鸭，鸭子一只连一只，小朋友们笑呵呵。

水乡什么多？荷叶多。千片叶，万片叶，荷叶一片连一片，青蛙乐得笑呵呵。

——刘璨嫄。

水乡什么多？桥多。东一座，西一座，出门就要把桥过，走过一座又一座。

水乡什么多？花多。东一片，西一片，花朵连成一片片，姹紫嫣红美如春。

水乡什么多？房子多。千家屋，万家户，说咱水乡的新风貌，唱咱水乡的新生活。

——姜琳琳。

水乡什么多?风景多。青山绿水和小桥，一处风景一幅画，欢迎四方游客到。

水乡什么多？美食多。河鲜时蔬和小吃，道道美食回味多，大家品尝乐陶陶。

——姜铭一。