每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
初中英语听说课评语篇一
作为一名学前教育工作者，每天都在为学前教育的发展而努力，而为了更好的教育孩子，说课就是中心，故此次分享我的学前说课心得。
一、理论基础的重要性
在说课之前，理论基础是关键，无论是理解幼儿心理需求还是教学策略，我们都应该先有一定的理论基础来为实践工作打下基础。然而，重要的是不仅要依靠这些理论看待教育问题，也要将这些理论应用到实践中，这样我们才能更好地为孩子们提供更优质的教育，通过实践不断提高自身的教育工作。
二、教学设计的合理性
说课不仅是将教学知识传达给别人，更是让别人能够理解教学设计的合理性，这样才能保证教学质量的稳定性，因此在说课之前，教学设计的合理性必须得到充分考虑，并通过讲解让听众得以理解。同时，在教学设计中，我们也应该更多地考虑到幼儿身体和心理上面的需求，更加注重孩子们的实际生活体验，用真实的实例去说明教学思路，将一个更合理的教育观灌输给听众。
三、教材分析的详细性
教材分析一直是说课中最关键的环节之一，这需要我们在讲解过程中详细并简洁地讲述教材内容，清晰地阐述教学目标和要点，让听众更能理解教育思路，并通过知识点分析，让听众更了解幼儿的思维方式。在分析教材的过程中，我们也应将更多的注意力放在学习课内的幼儿和周围的环境中，体会他们的需求并对教育内容不断进行优化。
四、策略分析的创新性
在课堂上，不仅要依靠教材，也需要发掘教材中的潜在动力，为幼儿物极必主的心理需求做出更好的满足，重视学生的个性，认真倾听。更好的课堂氛围可以增进幼儿与教师之间的感性沟通，并创造性地推进教学效果。
五、教学方法的多样性
对于一名合格的幼儿教育工作者来说，教学方法的多样性是至关重要的。在说课中，我们应该从实践的角度对各种教学技巧进行深入地剖析，并让听众理解这些方法的设计背后的原理，借此为今后的教育工作提供更多的思路。
作为一名学前教育的从业者，每天都在为幼儿的成长和发展而奋斗，而说课则是我们将这些幼儿成长历程转化为更好的教育成果的重要工具之一。通过不断的反思和思考，我们可以将我们的经验变为越来越高效的教育方法，更好地服务于幼儿成长，在实践中不断进行提高，让幼儿教育工作者更加自信并且更加出色。
初中英语听说课评语篇二
第一段：引言（引出大班说课的重要性和挑战）
大班说课是一项重要而具有挑战性的工作，对于教师的教学能力和沟通能力有着较高的要求。在大班教学中，如何有效引导学生学习，激发他们的兴趣，成为教师需要思考和解决的问题。而大班说课则是教师展示自身教学理念和方法的重要机会，通过对一堂课的全方位介绍和解读，教师能够向聆听者展示自己的教学能力和素质。
第二段：准备工作（关于材料选择和教学目标的思考）
在进行大班说课之前，教师需要进行充分的准备工作。首先，要选择适合大班教学的材料，要求内容生动有趣，贴近学生生活，能够引起学生积极参与和思考。其次，明确教学目标十分重要，只有明确了教学目标，才能选择恰当的教学方法和课堂活动，确保学生获得有效的学习成果。此外，还要做好教学素材的准备工作，包括多媒体课件、教具、游戏等，以激发学生的学习兴趣和参与度。
第三段：教学设计（关于课堂组织和教学手段的选择）
在大班说课中，教师需要充分考虑课堂组织和教学手段的选择。首先，要合理安排课堂结构，确保教学进程的流畅性和紧凑性。比如，可以通过开展小组活动、讨论、问答等形式，引导学生进行互动与交流；同时，要合理运用教学手段，如情景教学、多媒体辅助教学、游戏教学等，提高课堂的趣味性和实效性。此外，还要充分关注学生的个体差异，根据学生的不同程度和兴趣爱好，灵活调整教学方法和内容，使每位学生都能够参与和受益。
第四段：教学展示（多种方式和技巧的运用）
在大班说课中，教师需要灵活运用多种方式和技巧，以便向聆听者展示自己的教学能力和思维逻辑。首先，要清晰明了地介绍教学目标和课堂的组织结构，使聆听者对本堂课有一个整体的了解。其次，要注重对教材内容的操作性解读，指导学生理解和掌握重要知识点和技能。同时，要充分发挥多媒体课件的优势，通过图像、声音、动画等方式，增加课堂的视觉和听觉效果，激发学生的学习兴趣。最后，要引导学生进行思考和互动，在课堂上引入适当的问题和讨论，鼓励学生表达观点和提出问题，提高课堂的活跃度和深度。
第五段：总结与反思（对教学过程和效果的总结和反思）
大班说课是一个反思和提高教学素质的机会。在大班说课结束后，教师应该对自己的教学过程和效果进行总结和反思。通过检视课堂活动的安排和教学手段的选择，教师可以发现不足之处和改进的空间，并从中得到教训和启示。同时，还要倾听来自聆听者的意见和建议，以提高自己的教学水平和专业素养。只有不断反思和提高，才能为学生创造更好的学习环境和促进他们的全面发展。
总之，大班说课是教师展示自身教学理念和方法的重要机会，通过充分的准备工作、灵活的教学设计和多种方式和技巧的运用，教师可以向聆听者展示自己的教学能力和素质。同时，大班说课也是一个反思和提高教学素质的机会，通过总结和反思教学过程和效果，教师可以不断完善自己的教学方法和风格，为学生创造更好的学习环境和促进他们的全面发展。
初中英语听说课评语篇三
一粒沙里看世界，半片花瓣诉风情。”——有一些人，见过就忘记，有一些事，经过就结束。然而，也有一些小小的事，却能让人终身难忘！窗外雪花飞舞，我的思绪也飘回了那次说课。
说课这个词在农村幼儿园普及也就是近几年的事。记得第一次接触是在20xx年初吧，记得是镇教办组织全镇青年幼师进行一次说课比赛，幼儿园就我和另一位较年轻的老师参加。当时并不明白到底何为说课，因为在农村幼儿园信息比较闭塞，再加之外出学习的机会太少近乎为零，就经验主义认为，幼儿园的活动不外乎设计教案或上课展示吧，作为工作了十多年的我应该没啥问题。
比赛前一天在小吃店吃早饭遇到了小学老师。一贯好学的我就问了她关于说课的事。不问则已，一问倒吓了一跳。“说课不是简单的写教案或上课，说课要求你贯穿理论知识，你的教学方法……”那老师说了许多我都没听进去，唯一的感觉就是“快找一篇说课稿借鉴一下，拜托了。”我这个人的心理素质较差，那时的手忙脚乱就别提了。上完一天的课，我和另一老师去小学找说课稿，仔细研究说课稿的格式，自己揣摩幼儿园的说课稿该怎样写，决定晚上依葫芦画瓢学写一篇先练练手。
阴雨蒙蒙的天气使我的心情明朗不了。坐在比赛的教室里听其他老师的嘀咕使我的紧张缓解了不少，大家都对说课感到陌生，这个新鲜事物在幼儿园还没有发芽。当肖校长写下说课题目《发现》时，我没慌，我想到了前天给孩子们讲故事《三只蝴蝶》时孩子们的发现：课题来源于生活，我按照说课稿的格式设计了语言活动《三只蝴蝶》，写完我长长舒了口气。接下来还要表达自己的说课稿。这下我完全清楚了，说课说课就是先写后说。也许是自己发现的感触，我连说带比划，终于很有感情地结束了说课。猜猜比赛结果？哇！两名选手参加县青年教师教学基本功比赛我是其中一个。
高兴之余更多的是不轻松。说课到底说什么，我才感知了一个框架，她的灵魂到底如何把握？我不清楚。作为幼儿园的骨干，我只有领悟透了才能带动大家。谁来帮帮我？我常常有这样的一个想法，本科学历，高级职称，在幼儿园工作足够了，只要把我的`爱给孩子，没什么难得倒的。每天尽心尽职地做好一切就够了。好象“学习”这个词在我的生活中已疏远了。在农村基层幼儿园没有专家引领，没有名家讲学，再不自我加压，勤奋学习人就会赶不上这个课程改革的趟了。没人能帮，只有自己帮自己！
课？你为什么设计这个目标？你为什么要有这样的准备？你为什么要尝试这种教学方法？……解决了为什么，你的说课就成功了。”要解决这么多的为什么谈何容易！平时设计一节活动只是自己觉得这个环节好像孩子接受有困难就再改一下，没细想为什么开始孩子不能接受是因为不符合幼儿的认知水平还是我的教学方法不当？说课是用科学知识来诠释活动的环节，引领活动的成功。我恍然大悟。解决为什么的切入口就是理论知识充电。
苏霍姆林斯基对教师要求的口号是：“读书读书，再读书。”他进一步指出：“教师若不读书，若没有在书中的精神生活，那么提高他教育技能的一切措施就都失去了意义。”“一些优秀教师教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断补充他们的知识的大海”。我首先阅读的是《幼儿园教育指导纲要》。这本书我已经看过了，但从没细细研读。在全国上下都在学习的潮流中我能舍她而弃之吗？纲要中五大领域的内容、目标我烂熟于心，纲要中幼儿的年龄认知水平、能力，教师的教育策略、角色转换等我倒背如流。那时在课堂上为孩子们上课，不管是知识讲授还是指导操作，纲要中的经典都会在脑中闪现“教师要为幼儿创设一个宽松的民主的氛围，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要、教师要成为幼儿活动的支持者、合作者……”我重拾了皮亚杰的认知理论，维果茨基的最近发展区理论，陶行知的生活即教育理论等等，我做了大量的理论卡片。专家的理念真的很好，能拓展我们的思路。这是他们心血的结晶。我们要思考的是如何结合国情，结合本地、本校、本园的实际情况，来合理的实施新的教育理念。我们要用善于观察的眼睛来了解每个孩子，根据孩子的实际情况，运用我们的所知所学来制定适合孩子的发展计划。这是我读书后的反思。我要学会用科学的头脑来思考课程问题。那段时间我激情澎湃，我每天翻阅幼教杂志，做笔记，写心得。我随身带着一个小本子，一有什么所思所想就记下来。我并不光是为说课准备了，我觉得我是在全方位地提高自己的素质了。这时的说课已经跟我毫无芥蒂，心中的理论知识的支撑，眼中孩子世界的缤纷足以让我游刃有余了。
忘不了这个故事，因为它锤炼了我理论与实践结合的基本功，记录着我——一名青年教师成长之路上的足迹！老师是什么？是种植孩子美好感觉的土壤。如果土壤营养丰富，你的庄稼就会长得茂盛；如果土壤贫瘠，庄稼就会颗粒无收。为了幼教田野的硕果累累，吾将上下而求索。用敢于创新的自信，迎接新的挑战！坚信明天会更好！
初中英语听说课评语篇四
尊敬的各位评委：
大家好！
我说课的题目是：《信息的鉴别与评价》说课稿。
一、说教材
1.说作用和地位：
本节课内容选自粤教版《信息技术基础》必修模块的第二章第三节《信息的鉴别与评价》，必修模块是高中学生信息素养提升的基础，是学习各选修模块的前提，具有普遍学习的价值。本章教学的主要内容是培养学生掌握利用信息技术获取信息的过程和方法，从而提升学生获取信息能力，形成自主学习意识、与他人合作的意识；在第二章信息的获取过程中始终渗透着如何鉴别与评价信息的问题，而信息的纷繁复杂也很容易扰乱人们的注意力。因而学会准确地鉴别与评价信息，对青少年来说尤为重要。本节正是为了满足这种需要而设置的。
2.说目标：
新课标中对本节课课程标准是掌握信息价值判断的基本方法，能够识别并自觉抵制不良信息，我结合教材内容和学生实际，确定目标为：
知识与技能：
1）认识到对信息进行鉴别与评价的必要性和重要性。
2）掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别和评价信息。
过程与方法：
1）通过对信息案例的讨论分析，掌握鉴别信息的基本方法。
2）在角色体验中内化自觉的信息意识，抵制，不发布、不传播虚假和不良信息。
情感态度与价值观：
1）能够识别并抵制不良信息，养成良好的信息安全意识。
2）在实际生活中能对信息形成敏锐的洞察力及对信息的真伪有较强的辨别能力。
3.教学重点：由于信息的复杂多变，而学生虽有一定的经验但却不能形成系统的方法，很大程度上降低了学生对信息的辨识能力，因此我设置本节课的教学重点：掌握信息价值判断的基本方法。
4.教学难点：因为在实际生活中，学生自觉的信息意识尤为重要，而高中生在这方面并没有敏锐的信息洞察力，因此我认为这节课的难点是：实际生活中能对信息形成敏锐的洞察力及对信息的真伪有较强的辨别能力。
二、说学生
高一学生有一定的信息技术能力，且又处于知识的学习阶段和价值观的形成阶段，他们渴望获得知识，但由于他们又是未成年人，缺乏对信息的鉴别能力，对所得的信息往往不加鉴别的全盘吸收。因此对网络和社会中纷繁复杂的信息进行有效地鉴别与评价，能够减少他们不必要的困惑与烦恼。
三、说教法学法
在信息技术教学中，我始终以新课程理念为依据，充分尊重学生的主体地位，注重更新自己的教学观念和学生的学习方法的指导，变学生“学会”为“会学”，以培养学生的信息素养，为学生的终身学习和今后的可持续发展打下坚实的基础。结合本节课的内容和学生实际，我使用的教法为：
1.提问引导法
在任务探究的过程中，我通过问题来启发诱导让学生自觉地去分析问题，解决问题，变学生“学会”为“会学”。
2.任务驱动法
让学生从任务中学会解决问题的办法，然后再用用自己学习到的方法去解决生活中的问题，让他们在完成任务同时掌握新课的内容，解决重点难点。
学法为：
1.角色扮演结合任务驱动的教法；
让学生充当角色去分析问题，解决问题，充分调动学生的积极性和提高学生的兴趣。
2.小组合作与自主探究 ；
对于每个任务鼓励学生思考，小组探究，寻找解决问题的方法，最终形成较为一致的结果，很好培养了学生小组合作学习的能力。
四、教学环节
建构主义理论倡导为学生创设学习情境，让学生在情境中自主构建知识，凸显学生主体学习地位，提升学生自主学习能力的培养，因此我结合学生的实际将课程设置为四大环节：
创设情境，导入新课
任务探究，获取知识
实战演练，提高能力
课堂总结，拓展提高
（一）情景导入（3分钟）
为了使学生很好的意识到信息鉴别与评价对他们实际生活的的重要性和必要性，也为了使学生很快进入课程学习的氛围，我使用视频《qq诈骗》作为导课案例，通过提问“妈妈为什么受骗”引导学生意识到信息鉴别与评价的重要性和必要性，激发了学生的学习兴趣。
（二）新课学习
1.任务探究 获取知识（17分钟）
为了使学生掌握鉴别信息真伪的基本方法，我设置了任务探究一，选取老师手机上的虚假信息，采取提问引导法结合自主交流引发学生对信息真伪鉴别的思考，极大的提高了学生的参与度，学生在交流自己的类似经历的同时谈自己的鉴别方法，教师引导学生归纳出可以从来源对信息进行鉴别与评价。
为了让学生了解信息的价值大小还与价值取向和时效性限制有关，设置了任务探究二，选取“非洲卖鞋”和两个通知，让学生小组讨论，自己发现鉴别信息价值大小还与每个人对信息的价值取向和时效性有关。这样做充分发挥了学生自主学习、自主建构知识，和分析归纳的能力。
这两个探究任务的目的就是让学生在实际探索交流中掌握鉴别评价信息的方法，有效地使学生掌握了本节课的重点知识。
2.实战演练，提高能力（20分钟）
这个环节选取了学生生活中常见的却又比较容易迷惑的情景，“网友见面”和“又爱又恨的朋友圈”让学生在不同角色中身临其境去体验不同的信息情境下该如何去应对，采取案例下发，学生小组讨论，交流获得合乎情理的应对方案。
这个环节主要的目的就是要提高学生在生活中要灵活运用本节课所学到的方法的能力，因为应用能力才是最关键的，也是最难的，同时要想培养学生良好的信息意识也不是一天两天，要慢慢潜移默化，其中“网友见面”这个案例的选择是为了让学生养成对信息的警惕性，不盲目相信自己看到的信息，逐步培养学生的自觉的信息意识；“又爱有恨的朋友圈”这个案例的选取更是想使使学生意识到自己平时的不良的信息行为可能带来的危害，倡导学生识别和自觉抵制不良不实信息，树立正确的网络道德观。同时在讨论中培养了学生的分析能力和小组合作能力。视频的播放增加了学生的社会经验，有助于进一步提高学生的信息敏感度。
（三）课堂小结（4分钟）
这部分分为两小部分，第一部分让学生谈自己本节课的收获，在学生反馈的同时对本节课的知识点进行了归纳总结，有利于巩固所学的知识，锻炼学生的归纳能力。
第二部分是我的小结，回到板书，再次强调本节课的主题，帮助学生加深理解和记忆，倡导学生做信息社会的良好公民，升华主题。
（四）布置作业（1分钟）
本节课设置了三个拓展作业：查阅资料，了解《微信十条》;《青少年网络文明公约》;和制作主题宣传ppt。
学生通过上网了解给出的资料，可以很好地提升自身的信息意识和网络道德观念，主题ppt的制作可以更好的对本节内容得到巩固，同时对全章知识也是一次很好的融合锻炼。
五、说板书设计
板书的设计有利于学生掌握本课的知识点，加深对课程内容的印象，盾牌的设计，借用了平常生活中安全卫士的图标，形象的以安全卫士作比喻更能使学生明白生活中要时刻保持冷静头脑，保持对信息的敏锐的洞察力和鉴别能力。
初中英语听说课评语篇五
第一段：引言（150字）
科学说课是一种教学形式，旨在让学生通过科学实验和观察，培养探索和创新的能力。近日，我参加了一节科学说课，深受启发。在这次经历中，我发现科学说课的魅力和重要性，同时也意识到了自己在教学理念和方法上的不足。通过反思和总结，我收获了一些宝贵的体会，希望与大家分享。
第二段：科学说课的魅力（250字）
科学说课的魅力在于它能够引起学生的兴趣和好奇心。通过简单而生动的实验，学生可以亲自动手操作，观察并探究真实的现象，从而激发他们对科学的兴趣。与传统的课堂教学相比，科学说课更加贴近学生的生活和实际，能够让他们在实践中学习和探索，培养主动学习的习惯。此外，科学说课还能够培养学生的创新能力和团队合作能力。在实验和探究的过程中，学生需要运用逻辑思维和科学方法解决问题，同时也需要与同伴合作，互相交流和分享。这种合作与探索的氛围能够培养学生团队合作和创新思维的能力。
第三段：个人不足与反思（250字）
在这次参加的科学说课中，我发现了自己在教学理念和方法上的不足之处。首先，我在课堂上往往过分强调理论知识的传授，而忽略了学生的实际操作。科学说课的核心是让学生动手实践，而我却忽视了这一点，导致学生对实验和探究失去了兴趣。其次，我在课堂上常常担心学生出错，过度干预学生的思维和行为。科学说课强调学生的主动性和自主性，而我却不爱鼓励学生独立思考和解决问题。最后，我在课堂上缺乏与学生的互动和沟通，忽视了学生的真实感受和需求。这次参加的科学说课使我意识到了这些不足，也让我深刻反思了我的教学方式和态度。
第四段：借鉴与改进（300字）
在反思自己的不足之后，我积极寻求改进的方法。首先，我计划在今后的课堂教学中注重实践和探究，鼓励学生动手操作，培养他们探索和创新的能力。这样的教学方法不仅能够增加学生的参与度，还能够培养他们的实践能力和解决问题的能力。其次，我要尝试放手让学生自主学习，鼓励他们独立思考，提出问题，并通过合作与讨论解决问题。只有在学生的独立思考和解决问题的过程中，他们才能真正理解和掌握知识。最后，我要提高与学生的互动和沟通，关注他们的真实感受和需求。通过与学生建立良好的互动，我能够更好地了解他们的学习情况和问题，从而更有针对性地引导和支持他们。
第五段：总结（250字）
通过这次参加的科学说课，我的教学理念和方法得到了很大的启发。科学说课不仅能够激发学生对科学的兴趣，培养他们的创新能力和团队合作能力，还能够提高学生的实践能力和解决问题的能力。在今后的教学中，我将更加注重实践和探究，培养学生的自主学习能力，并通过互动和沟通与学生建立良好的关系。相信通过这些改进和努力，我能够成为一名更加优秀的教师，给学生带来更好的教育体验。
初中英语听说课评语篇六
科学说课是教师们进行教学交流的一种形式，它不仅能够展示教师的教学能力，而且能够提高教师的自身素质，提升学生的学习效果。我们在参与科学说课的过程中，不断总结经验，不断探索创新的教学方式和方法。在这篇文章中，我将分享我在科学说课中的心得体会，希望对大家有所启发。
首先，科学说课要注重培养学生的探究精神。在我进行科学说课时，我特别注意引导学生进行探索性学习，培养他们的探究兴趣和思考能力。例如，在进行物体浮沉实验时，我鼓励学生提出自己的猜想，并进行实验验证。并通过让学生自己操作实验仪器，观察实验现象，让学生在实践中感受科学知识的魅力，激发他们的学习兴趣。
其次，科学说课要注重让学生进行合作学习。在科学教学中，合作学习是一种非常重要的教学方式。通过让学生进行小组活动，可以充分发挥学生思维的多样性，培养他们的合作意识和团队精神。在我的说课中，我经常会组织学生进行小组讨论，让他们共同探索问题，并通过交流和合作解决问题。这种合作学习的方式不仅能够提高学生的学习效果，而且能够培养他们的交往能力和沟通能力。
再次，科学说课要注重激发学生的思维和创新能力。在现代科学教育中，培养学生的创新能力是非常重要的一项任务。我在说课中，通过问问题的方式，引导学生思考和解决问题。并且在实践活动中，我鼓励学生进行自主性实践，让他们根据自己的兴趣和想法进行创新，解决问题。这样不仅能够培养学生的创新能力，而且还能够让学生感受到科学的乐趣，提高他们的学习积极性。
另外，科学说课要注重师生互动。在我进行科学说课时，我常常会利用课堂情境和故事情节，吸引学生的注意力。并通过提问和回答，与学生进行互动交流，让学生参与到课堂中来，充分调动他们的思维和学习积极性。我相信，只有师生之间真正的互动，才能够使教学效果最大化，激发学生的学习热情。
最后，科学说课要注重差异化教学。在我们的课堂中，存在着不同学生之间能力和兴趣的差异。因此，在科学说课中，我注重根据学生的实际情况，采取差异化教学策略。例如，在进行实验操作时，我会根据学生的实际操作能力，进行相应的指导，并提供不同难度的实验任务，让每个学生都能找到适合自己的学习方式，提高学习效果。
综上所述，科学说课是一项复杂而有挑战性的教学活动。通过参与科学说课，我们不仅能够学习到教学方法和教育理念，而且能够不断提升自己的教学能力和素质。我深刻意识到，只有不断总结经验，不断创新教学方式和方法，才能够做好科学说课，提高学生的学习效果。希望我们在今后的工作中，能够不断进步和成长，为教育事业做出更大的贡献。
初中英语听说课评语篇七
教学目标：
知识与技能：
1．学习本课的生字新词。
2．理解课文内容，理解课文内容，体会相互给予的快乐和幸福。
过程与方法：
在讨论交流中流露真情，明辨事理，提高认识。
情感、态度与价值观：
有感情地朗读课文，理解课文内容，体会相互给予的快乐和幸福
教学难点：
理解课文内容，体会相互给予的快乐和幸福。
教学准备：课件、生字卡。
教学课时：一课时
教学过程：
1.师：刚才我和同学们聊天时候，发现你们已经通读了《给予的故事》，谁来说一说你是怎么理解给予这个词的？（板书：给予）
2.（答不出）给予到底应该怎样理解呢？
（答出）同学们读得很认真
师配乐读课文。
师：谁来说说讲了一个怎样的故事？受到了什么启发？
1.自读自悟。
1）出示自学提示，下面请同学们按照自学提示来学习这篇文章。
温馨提示：
结合课文内容与自己的生活体验，通过读、思、圈、注、议，谈谈你对“只有把生死置之度外，才能尝到甘美的泉水“这句话的理解。
（读给学生听：结合课文内容与自己的生活体验，就是把课文的内容与我们同学生活中相同的事情结合在一起，通过读，小声的读课文，思，开动你的脑筋，思考问题，圈，拿起笔，把你认为的重点字词句画出来，注，把你对所圈出内容的理解写在旁边，议，把想法在小组中和同学交流一下，如果你有了新的感悟，就赶紧补充到书上）
2）学生自学。
老师巡视，指导按“读、思、圈、注、议”的方法自学。
（在自学中如果需要老师帮助的，请举手示意）
3）小组交流。
（沙漠中的环境，告诉学生重点在那个人的一步一步的行走，不放弃希望。
抉择，读出艰难的抉择，那几句话。
奇妙的灵感，是什么，是一种冒着牺牲自己的危险，也要试一试为更多的人找到生命之水）
师：谁来谈谈你对这句话的理解？
师：（顺着学生，不管学生回答什么）引到他是在什么样的处境中面临生死的抉择。
（如果学生不能直接找到那句话，而是说了自己的语言，就引导一句：你是从哪儿看出来的？）
师：请同学们想象着读一读。
（找一个学生读一读）
（木屋、水壶、汲水器、纸条）（谁还有补充）
（出示纸条上的.话：“要先把这壶水灌进汲水器，才能打出水。走之前，一定要把水壶装满水。”他小心翼翼地打开水壶塞，发现水壶里果然有满满的清水）
师：（学生读）现在他的心情怎么样？从哪个词看出来的？（果然）
（惊喜，激动）
师：同学们，体会着读一读。（生读）
师：谁来带着这种心情读一读？
生：是不是该按纸条上所说的，把这壶水倒进汲水器里？如果倒进去之后，汲水器不出水，岂不白白浪费了这救命之水吗？相反，要是把这壶水喝下去，就会保住自己的生命。
（指导学生读出艰难的感觉来）
师：是呀，生死就在一念之间，这的确是个艰难的选择。他做出了怎样的抉择呢？
（把水倒入，按纸条上的话做）
师：是什么促使他这样去做呢？
生：一种奇妙的灵感给了他力量，他下决心按纸条上说的做。
师：我有些困惑了，是种什么样的灵感给了他如此大的力量，让他把生死置之度外？
（试一试，牺牲我一个，幸福千万人）
师：冒着牺牲自己生命的危险，也要试一试，为更多的人找到生命之水，这是何等高尚的品质呀。当他把水壶里的清水倒入汲水器，继续抽水时，果然，汲水器中涌出了泉水。他通通快快地喝了个够。
（果然，汲水器中涌出了泉水。他通通快快地喝了个够。）
师：这时主人公是什么样的心情呢？你体会到了什么？自己读读。
（惊喜，喜出望外）
师：那你就体会着读读这句话。
（找两个学生读）
师：此时此刻，你想对主人公说些什么？
（请学生读）
（出示我想加上——）
.是呀，有句话叫付出永远比索取快乐。此时，我也有很多想给予同学们，
一束花
一句话
送去的是温暖
表达的是关爱
伸出你的手
别人握主的就是力量
露出你的笑
别人感受的就是阳光
希望同学们可以永远的记住一句话：“送人玫瑰，手留余香”。
.同学们，时间有限，我们只好与《给予的故事》说再见了，还会有新的故事去引导我们怎样做人的。
希望同学们可以永远的记住一句话：“送人玫瑰，手留余香”。
板书设计：
15.给予的故事
第一种选择：喝光水
第二种选择：按纸条上说的做
初中英语听说课评语篇八
段一：引言（200字）
数学是一门极具逻辑性和抽象性的学科，对学生来说，理解和掌握数学的方法和规律是一项巨大的挑战。作为数学老师，我深感自己的责任重大，为了帮助学生更好地学习数学，我认真准备了本次课堂。在这堂课中，我将通过合理的教学设计和优秀的教学方法，引导学生从各个方面理解数学的重要性和实际应用，并激发学生对数学的兴趣和学习热情。
段二：教学目标和内容（200字）
本节课的教学目标是让学生了解数学的基本概念和解题方法，并培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。具体内容包括数与代数、几何和统计学等数学知识点的讲解和练习。通过这些内容的学习，学生将能够更好地理解数学在日常生活和实际工作中的应用，培养他们的数学素养和创新意识。
段三：教学过程（400字）
课堂开始，我先给学生们分发了复习资料，让他们回顾和巩固之前学过的数学知识。接着，我通过引入一个实际问题，引发了学生对于数学的思考和讨论。在这个问题的基础上，我详细讲解了数与代数的概念，并举例说明了它们在实际生活中的应用。然后，我以统计学为例，讲解了如何收集和整理数据，并通过图表和图像的展示，让学生更直观地理解统计学的原理和方法。
接下来，我针对几何学的内容，设计了一系列有趣的活动来激发学生的学习兴趣。我让学生们组队进行几何图形的拼图，引导他们思考图形的性质和变换，进一步加深他们对几何学的理解。在活动过程中，我鼓励学生们积极思考和合作，培养他们的团队合作精神和解决问题的能力。
最后，我通过总结和概括，对本节课的重点进行了强调和回顾。同时，我提出了一些习题和练习，让学生们进行巩固和拓展。我鼓励他们多思考、多探索，培养他们的求知欲和创新精神。
段四：教学评价（200字）
通过本次课堂的教学，我发现学生们对于数学的兴趣和学习热情明显增加了，他们积极参与课堂活动，表现出良好的学习态度和团队合作精神。通过小组讨论和课堂练习，学生们的数学思维能力和问题解决能力得到了很好的培养和提高。同时，我也注意到一些学生在理解抽象概念和解题方法上仍然存在困难，这需要我在后续的教学中更加注重巩固和引导。
段五：教学反思和展望（200字）
通过这堂课的教学实践，我深刻认识到了教学的重要性和艰巨性。作为数学教师，我需要不断提高自己的教学水平和教学理念，不断更新教学方法和手段，以满足学生日益增长的需求。在今后的教学中，我将更加注重理论与实践的结合，提供更多的实际应用和问题解决的机会，培养学生的创新思维和实际动手能力，让数学变得更加生动、有趣和有意义。
初中英语听说课评语篇九
在进行五大领域课程教学中，《脸谱艺术》一课深受孩子们的喜爱，在课堂上总有意犹未尽的感觉，我想何不根据孩子的兴趣点出发。进行课的延伸活动。在前两节课中提到京剧脸谱是我国传统戏曲中角色脸部的化妆，是我国的传统文化艺术。以这个为根基，何不利用真实脸部化妆的教学形式，可以进一步激发幼儿的民族自豪感，又可以让幼儿在宽松游戏的艺术形式中感受，体验化妆的乐趣。同时打破了艺术在纸上创作的一贯方式，让幼儿在真实的体验中去感受美创造美，抒发美的情感。因此我选择了设计脸部化妆，《京剧脸谱》这一艺术教学课。
同时课程教学过程分为三部分：
（一）《脸谱艺术》
（二）制作京剧脸谱
（三）脸部化妆《京剧脸谱》
本节课为课程的第三部分
二、活动目标
《纲要》中指出：“艺术活动的目标为喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验”因此根据大班孩子的实际情况和年龄特点目标如下： 1鼓励幼儿大胆地在脸上创作京剧脸谱。2体验创作的乐趣，培养幼儿的合作精神。
三、重点、难点
用对称的方法大胆而有创意地在脸上创作脸谱。
四、教学活动准备
京剧脸谱面具，多媒体课件。化妆中用的人体彩笔、胭脂、口红、镜子、摄像机、毛巾等。
五、教法、学法
教法主要采用表演引入法、多媒体示范法、游戏示范法，时刻体现以幼儿为主体，教师适时引导与指导的教学方法。
学法主要采用幼儿合作交流，自主大胆表现，以发展幼儿为主的理念进行教学。
六、活动过程
（一）创设环境、兴趣引入
利用前一节课的制作脸谱面积及京剧脸谱音乐的播放布置活动室，营造京剧艺术的氛围。
（二）欣赏幼儿的表演
请我园一位会表演京剧的幼儿化好妆穿好戏服进行《说唱脸谱》的表演，进一步引发幼儿的兴趣。
（三）教师引导幼儿前两节课中的已有经验和对京剧脸谱的了解，重点利用课件中播放的脸谱艺术，夸张、对称、不同的颜色代表不同的含义进行巩固加深提升幼儿对画京剧脸谱的兴趣。
（四）化妆脸谱体验创作的快乐
教师引导化妆脸谱的步骤，以一名幼儿为实例，重点强调对称的脸谱画法（以鼻子为中心轴，左右对称），从中攻破本节课的重点和难点，让幼儿了解对称美。
（五）幼儿自主探索，化妆脸谱
在幼儿创作时可自主选择分组，即可自主化妆，也可以两名幼儿合作化妆创作脸谱，教师从中适时的指导，鼓励幼儿大胆创作。
（六）分享快乐、体验快乐
1教师将幼儿的创作过程及成果摄录下来，作品完成后可让幼儿讲解创作的意图及想表达的想法，让幼儿体验创作的快乐。
2播放摄录的记录片进行展示、欣赏、体验抒发自己对美的情感。
初中英语听说课评语篇十
第一段：导入引言（150字）
科学说课是一种重要的教学形式，通过科学说课能够使学生更好地理解科学知识、培养科学思维能力。在过去的几个月里，我参与了一次科学说课活动，深刻体会到了科学说课的重要性及其对教学的价值。在此，我将分享我在科学说课中得到的心得体会。
第二段：确定教学目标并准备教案（250字）
首先，确定教学目标是科学说课的首要任务。在准备教案时，我明确了课堂目标是让学生通过实验观察、数据记录和数据分析等活动，掌握和运用科学方法。基于此目标，我设计了一系列的教学活动和实验，以激发学生的学习兴趣和培养科学实践能力。准备教案时，我注重教材的深入解读，对重要概念和难点进行详细讲解，以确保学生能够准确理解课堂内容。
第三段：契合学生实际，激发学习兴趣（300字）
在实施科学说课时，我注意到了契合学生实际的重要性。我通过选取生活中常见的现象和实际问题作为实验场景，提高了学生对科学知识的关注和学习兴趣。例如，在生活中，学生常遇到冰在水中融化时温度变化的现象。为了激发学生对这一现象的兴趣，我设计了一项有趣的实验，让学生通过测量冰的融化过程中的水温变化来观察并记录。通过这样的实验形式，学生不仅能够直观地体验到科学知识的实用性，也能培养他们的观察和实验能力。
第四段：培养科学思维能力（300字）
科学说课是培养学生科学思维能力的重要途径之一。在课堂上，我引导学生进行科学实验观察和数据记录时，注重培养他们的科学思维能力。例如，在实验结束后，我提出对实验数据进行分析和对比的问题，引导学生进行科学推理和分析。通过这样的教学方式，学生可以逐渐培养和提高科学思维的能力，使他们能够主动地思考和解决实际问题。
第五段：评估学生学习成果（200字）
科学说课的最后一步是评估学生的学习成果。在课堂结束时，我利用一些小测试和问题让学生回答，并收集他们的实验报告，以对他们的学习情况进行评估。通过这样的方式，我可以及时了解学生的学习状况和问题，并调整教学方法和策略。同时，评估还可以激发学生对科学学习的主动性和积极性，让他们深入参与到科学学习中。
总结（100字）
通过这次科学说课活动，我深刻认识到科学说课对学生学习的重要性，并学会了如何确定教学目标、激发学习兴趣、培养科学思维能力以及评估学生学习成果。希望在今后的教学中，能够更好地运用科学说课的方式，提高学生的学习效果和科学素养。