在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。相信许多人会觉得范文很难写?以下是我为大家搜集的优质范文,仅供参考,一起来看看吧
精神的三间小屋教学反思可取之处不足之处篇一
我用五年级的学生上了一节《夸长道短》的主题班会。整个活动以人都有优缺点为主线,分为四个环节,分别是讲故事、思考问题、讨论交流、教师寄语。本次主题班会主要目的是通过互相指出优缺点、使同学们进一步互相认识和理解、并取长补短:促进同学间的友谊,激发集体主义精神,使每位同学都能主动为他人、为班级、为学校着想。
本次班会突出的地方:
从目的性来看,这次主题班会的目的很明确,让学生感受人都有优点和缺点,正确认识自己和他人。整个班会活动流程很顺利。
从形式上来看,这次的主题班会运用了多种形式,如:说话、故事、视频、小游戏、名言警句、歌曲,个别学生的参与、集体的参与,让学生在每一个不同的节目中感受优缺点。
本次班会课存在的问题:
1、由于这次主题班会的学生不是自己教的,配合上有些地方欠默契,而且没有试教过,容量太大,只完成两个环节。
2、上课时,我自身的发挥还属于比较正常,学生的纪律较好,但过于拘谨,没有学生的本性,气氛不是很活跃。
3、在确定好优缺点的内容时,应该从更广泛的地方入手,多考虑学生年龄结构,心理特质,使学生易于接受。这样的效果可能会更好。
精神的三间小屋教学反思可取之处不足之处篇二
活动目的:
着力提高学生的“两个意识”即公德意识和安全意识;告别一个“不良行为”就是要告别随手乱扔垃圾的不良行为;和形成一个“良好习惯”就是要养成爱我校园的习惯。
活动过程:
一、谈话引入:
二、交流评议
小组汇报各自搜索到的内容。
可围绕这六种现象展开评议,说说自己的看法。
1、扔垃圾、折花草现象调查。
2、班级卫生、教室物品摆放、值日生值日观察
3、中午的时候在水间倒饭菜
4、在楼内喧哗、进楼不站队、跑楼梯
5、课间活动时不能文明游戏
6、不完成作业,让父母、老师伤心
7、管不住自己,总在教室里说小话。
8、使用文明用语现象调查。
9、上放学整齐有序调查。
10、等车学生文明情况调查。
11、乘车安全意识调查
围绕上述现象,充分展开交流。
三、榜样引领
请班级里文明使者发言
请班级里优秀学生发言
其他学生聆听发言,对比反思。
四、总结提升
同学们,咱们的校园环境之所以如此洁净、优雅是全校师生共同努力的结果。校园就
是我们的家,我们要爱护校园环境,不但不扔垃圾,还要主动捡垃圾,那样,我们的校园就能成为真正的花园学校。我们的班级更是我们快乐成长的家,我们要努力把自己的事做好,人人用心为班级服务,我们的班级才能更整洁。通过今天的讨论、交流,通过聆听文明学生代表的发言。我们是否有信心做文明懂礼貌、习惯优秀的好少年呢?好,让我们严格要求自己,从身边的小事做起,养成良好习惯,让我们一起努力加油!
效果反思:
今天下午第六节课,我们按时召开了《养成良好习惯,争做文明学生》的主题班会。我全程主持本次班会。我先引导孩子们思考了“什么是习惯”,然后借助名人的成长故事使孩子们认识到养成好习惯很重要。习惯优秀的人才有机会成长为真正优秀的人。对于本次班会,孩子们进行了认真准备,各个小组针对各种现象进行了观察,并写了观察体会。尤其在交流环节,滟泽小组四个人发现了在校园里撕疯打闹的现象,诚恳地发出呼吁:伙伴们,我们应该文明游戏!还很郑重地点名批评了几个同学。刘主任来班聆听了班会,对孩子们的表现感到满意。
在总结环节,我结合交通安全知识,再次强化孩子们的安全防范意识。本次队会效果很好!希望我们的校园处处盛开文明与和谐之花。
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精神的三间小屋教学反思可取之处不足之处篇三
大地还在痉挛,灾难还在延续,每时每刻,都可能有同胞牺牲,生命在危机中,祖国在危机中.
时间一点一点的消逝,每一分钟,都有着不少灾区人民因抢救官兵与医生的资源不够,而面临着死亡。在电视、在网上,最新的消息不断传来,而其中一则新闻,更让我难以忘怀:5月13日23时50分,救护车的鸣笛声响彻汉旺镇——中国地震应急中心德阳市东气中学里连续救出了4名学生,但是他们能活下来,全都是因为他们的老师。在地震发生那一瞬间,谭千秋老师双臂张开趴在扩桌上,身下死死地护着4名学生,他们都获救了,但谭老师却不幸离开我们了!
读了这篇报道,我觉得谭老师真可敬!竟可以用血肉之躯挡住水泥钢筋,我感动极了!为什么?为什么!为什么总要好人离我们远去,而坏人却逍遥自在?他没有死,他永远活在我们心中!真是患难见真情,那四个孩子一定要好好学习,才会对得起为他们而死去的老师。
面对困难,团结就是力量。当13亿中国人肩并肩,手挽手,心连心的时候任何困难都是暂停的,任何灾难都是可以战胜的!
精神的三间小屋教学反思可取之处不足之处篇四
古希腊特尔斐神庙前竖立着一块巨大的石碑,上面篆刻着一句警谕――认识你自己!在人类的各种社会活动中,认识自己恐怕是最难实现的人类课题。对于即将升入初中的小学生来说,渴望了解自己、认识自己的内心需要达到前所未有的高峰。本次班会中,我通过精心设计活动企图帮助学生更好地理解“自我”、“认识自我”“完善自我”这一课题,精心创设情境,诱出问题,让学生在合作探究活动中体验和理解,再与学生共同分析解决问题,以达到做最好的自己的目的。仔细回顾和总结本节课的教学活动,我觉得在本节课的教学活动中有以下几个方面值得肯定的地方:
(1)注重课堂教学的有效性。爱因斯坦曾经说过:“教育应该使提供的东西,让学生作为一种宝贵的礼物来享受,而不是作为一种艰苦的任务要他负担。”心理学也告诉我们,学生只有在愉快的身心放松的状态下才能更有效地学习。如何有效的提高学生对于知识和技能的训练,情感地体验、态度地转变以及价值观的引导便显得更为重要。因此,本节课中,我以《欣赏你自己》的小诗导入,为的是营造一种轻松、愉快、积极的课堂气氛。让学生在一种愉快的情绪状态下参与课堂,获得体验,获得成长。
(2)引导学生自主合作学习,让学生快乐积极参与。在课堂教学中,我设计了一系列的环节:“自己最美丽的地方”“你最欣赏的一个人的美丽瞬间”“你对自己的哪些地方不满意”……让学生通过写一写,说一说,议一议,真正体味到参与的快乐,收获成功的体验,促使学生从体验中获得自身的成长。另外,在课堂中鼓励学生自主合作学习,培养他们主动学习、合作学习的能力,学生通过合作和分享,不断丰富、扩展自己的经验,不断激发学习的愿望,满足自我成长的需求。
(3)达到情感体验、做最好的自己。
通过课前搜集的一些名人资料,让学生真正体味自己的不足与他们这些身残志不残的名人相比,显得多么不堪一击,让学生的情感再次升华,心灵碰撞思维的火花,要想做最好的自己,不仅要正确的认识自己,更重要的是完善自己,争当做最好的自己。
教学反思是“教师成长的阶梯”。《做最好的自己》这一主题班会的教学设计方案经过课堂教学实践检验后,虽然有值得肯定的地方,但是还存在着一些值得商榷的地方。
精神的三间小屋教学反思可取之处不足之处篇五
初中学生,正在告别童年走向青春发育期,活泼好动是他们的天性,自我意识正在萌发,对人生对社会的看法还不够成熟,正是人生观、世界观形成的关键时期。但此时的他们也有一些叛逆心理,单调的说教,灌输的课堂很容易引起他们的反感,教育教学的效果可想而知。而辨论赛这种活泼的形式更能贴近他们的年龄特点、心理特征。所以,当宣布举行辩论赛时,学生都很高兴,用一周的时间积极的找材料,选拨辩手,写辨词。
“课改”的一个重要内容就是学生学习方式的改变。传统的课程实施过于强调接受学习,死记硬背,机械训练。而新课程强调学生主动参与、乐于探究,勤于动手,培养学生搜集信息和处理信息的能力,获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。而学生在准备辨词的过程中,要去收集资料,要选取支持本方观点的论据,要和同一方的同学交流合作,从不同角度阐述自己的观点。这样的过程不正体现了“课改”的精神吗?但在实践中也存在这样的问题,这样的学习方式能够实现的前提是学生要乐于学习,要有一定的学习能力和学习条件,但总有一小部分学生在这些方面存在较大困难。“课改”强调“为了一切的学生”,而对这一部分“弱势群体”该如何指导,这还有待进一步研究。
《语文课程标准》指出“语文是最重要的交际工具,是人类文化的一部分”也就是说语文学科既是一门工具学科,同时也承载着人类文化。因此在教学中不仅要重视语文基础知识和基本技能的训练,还要注意对学生进行人文关怀,要关注学生的情感世界观,培养健康发展的人。但这种关怀不等同于政治说教,而应是一种潜移默化的熏陶,是“春风化雨,润物无声”的浸染。本次辨论赛题的设置正是出于这种目的,真理越辩越明,在辩论中学生对如何做人,做什么样的人将会有更直观更形象的认识。这由学生的发言中可以感受到他们的自信、顽强、进取。正如他们所说:我们要知行合一。这些正是学生这节课最大的收获。
“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”语文学科应致力于学生语文素养的养成,而语文素养是一个立体综合的能力,无法完全分解开来进行单项的训练,而在语文活动中来培养效果更好。辨论赛这种课型正是一个实践过程,赛前学生要做大量的准备工作,搜集材料、写出辩词,在这个过程中学生的听、说、读、写的能力,分析问题、解决问题的能力都将得到锻炼。
“课改”不仅要求教师的观念要更新,而且要求教师的角色要转变。教师应该是学生学习的促进者,要培养学生的学习能力。现代科技日新月异,教师不可能在短短几年内将所的知识传授给学生。另外,教师作为学生惟一知识源的地位已经动摇。所以,教师不能再满足学生知识的讲授,而应该侧重培养学生的学习能力。这才能为他们以后发展奠定基础,才能有利于他们的终身学习。而在这节课上,教师说得很少,只起一个组织管理的作用。这与传统的课堂教学有很大的区别,看起来教师的工作是轻松了,实质不言。教师在课前要花费大量的时间去指导学生如何来收集资料、到哪里去收集资料。资料收集到以后,还要指导学生来分析筛选支持本方的论据,最后指导学生写成辩词。这一过程中教师的主导作用得到了充分体现。因为学生毕竟学生,完全的自主学习是不可能的,要在教师指导下开展自主学习。这样才能取得比较好的效果。
教学总是一门遗憾的艺术。综观整节课:学生参与的热情很高,气氛很活跃。学生的发言也不乏精彩之处,但学生能力的养成不是一蹴而就。在辩论过程中不少学生也反映出能力上的缺陷。比如口头表达的能力,发言的针对性,讲话的仪态等。另外,由于是班级pk赛,受时间空间的限制,并不是每个学生都能参与进来,有一部分学生只能充当看客,不利于“每一位学生的发展”。