作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么教案应该怎么制定才合适呢？下面是我给大家整理的教案范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。
贺年卡片教案反思篇一
看着塞满厨子柜子的贺年卡,心里暗自发愁,这要卖到何年何月呢?光发愁也没用,必须在年前卖完啊,这可关系着自己的年终奖呢.厚着脸皮托门子找关系,一个个的碰钉子,饱受别人的白眼,怨气委屈泪水全部藏在心里.最后600多套总算卖完了,年终奖有希望了,一半的愁解开了!
什么是年终奖?
年终奖是指每年度末企业给予员工不封顶的奖励，是对一年来的工作业绩的肯定。年终奖的发放额度和形式一般由企业自己根据情况调整。好的年终奖办法要有较好的考评指标、评价方法、发放规则等等相应的各项制度，可以有效激励员工，增加企业凝聚力。
公司不发年终奖算是违法吗?
法律对年终奖没有强制性规定，如果劳动合同上也没做约定，单位不发年终奖不违法。
由于年终奖是一种奖励形式，目前没有一条相应的法律法规规定单位必须支付年终奖。年终奖是否发放、如何发放完全取决于企业与员工的具体约定，或者由企业薪酬福利政策的规定来确定。
如果单位发了年终奖，需要纳税吗?
根据我国《个人所得税法》的规定，工资、薪金所得;个体工商户的生产、经营所得;对企事业单位的承包经营、承租经营所得;劳务报酬所得;稿酬所得等都需要缴纳个人所得税。而年终奖属于个人的薪金所得，所以应该要缴纳个人所得税。
年终奖所得税计算三种具体方法：
一、年终奖高于(或等于)费用扣除额的计算
按照年终奖缴税规定，个人取得全年一次性奖金且获取奖金当月个人的工资、薪金所得高于(或等于)税法规定的费用扣除额3500元时，计算公式为：
应纳税额=个人当月取得全年一次性奖金×适用税率-速算扣除数，
个人当月工资、薪金所得与全年一次性奖金应分别计算缴纳个人所得税。
二、取得年终奖当月个人工资、薪金所得低于费用扣除额的计算
如果在发放年终一次性奖金的当月，个人工资、薪金所得低于税法规定的费用扣除额，应将年终奖减除“个人当月工资、薪金所得与费用扣除额的差额”后的余额，再确定年终奖的适用税率和速算扣除数。这时的计算公式为：
应纳税额=(个人当月取得年终奖-个人当月工资、薪金所得与费用扣除额的差额)×适用税率-速算扣除数。
三、是年终奖除以12低于3500元也要纳税
特别需要强调的是，全年一次性奖金除以12后的余额，低于法定费用扣除额元也应该纳税。
因为纳税人的费用扣除额在工资中已扣除，用全年奖金除以12，主要是为确定适用税率和速算扣除数，不能作为判断是否纳税的依据。
[贺年卡=年终奖]
贺年卡片教案反思篇二
1、基本掌握钟面的主要结构，认识整点时钟，在故事的情节中，帮助幼儿了解时间在人们日常生活中的重要作用。
2、通过游戏的体验、初步感受时间的宝贵。
3、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。
4、根据已有经验，大胆表达自己的想法。
各种钟若干有趣的钟表ppt水彩笔若干支
一、认识时钟，掌握钟面的结构：
1、听，什么声音？（钟表声）（出示钟宝宝）
2、钟上有些什么？钟上有哪些数字？数字式怎样排列的？
总结：从12—1这个方向叫顺时针，如果倒过来这个叫逆时针。
3、长针叫什么？短针叫什么？（教师拨针6：00）现在几点了？
总结：时针走一格，长针就走一圈，时针指着6，分针指着12，就代表6点整。
总结：我们认识了这些时间，就可以按时起床，按时上学了。钟宝宝走累了，我们让它休息一会吧！
二、分别介绍各种名称的钟表：
1、你还在什么地方见过钟宝宝呢？（幼儿讨论）
2、进钟表店，分别认识：挂钟，台钟、落地钟、并欣赏手表、卡通钟。
总结：其实啊，人们给钟起名字很方便，挂在墙上的就叫挂钟，放在桌上的叫台钟，放在地上的叫落地钟，但有的时候人们觉得还不方便就会把钟变成小小的表挂在手上就叫做手表（出示：手表）
叔叔们真聪明，设计了各种各样的钟，为了吸引我们小朋友从小就学会看时间，人们还设计了很多的卡通钟（出示：各种各样的卡通钟）
三、欣赏故事《喜欢钟表的国王》
1、老师给你们介绍了这么多不一样的钟，你们喜欢吗？你们喜欢钟表，有一个人也非常喜欢钟表，看，就是他（出示国王）
3、今天老师带来了一个故事，教师利用ppt讲述故事，幼儿欣赏：
（1）国王把钟表全拿走了，人们没有了钟表，你觉得会发生什么事？
（2）这个国家的国王一到中午12点就到大街上巡视，为什么没有人出来欢迎他？
（3）最后国王决定了什么事，你们知道吗？
四、游戏：体验一分钟“长”与“短”
1、你觉得一分钟有多长吗？是长还是短？
2、如果我给你一分钟，让你做一件事，你可以做什么事？（幼儿说）
总结：孩子们，你们知道吗，有的时候觉得一分钟很长，有的时候觉得很短，是因为我们做的事情不一样，时间就分配的不一样。
五、拓展：设计卡通钟
老师希望通过今天的活动，你们能够爱上钟表，学会看时间，珍惜每一分。设计各种各样的卡通钟（幼儿操作，教师指导）
游戏是幼儿最喜欢的活动，让幼儿在游戏中学习，能充分调动幼儿学习的积极性；而以比赛的形式进行，又充分调动了幼儿的竞争意识。活动中通过让幼儿做小主人，让幼儿有一种自豪感和自信心，激发了幼儿展示自我的愿望，让幼儿以最大的热情投入到学习中来。多样的活动形式，彻底打破了以往单一技能的训练，充分考虑到了幼儿的个别差异，有利于幼儿个性的发展和协作精神的培养。课件背景音乐的播放让幼儿有身临其境的感觉，并在不知不觉中感受到了乐曲中钟表形象。
贺年卡片教案反思篇三
经过多次的尝试和最后的公开课，我对教学有了更深的感触，总结如下。
首先，是对于教学常规方面的觉悟。我一直认为，教师的激情是整个课堂的总动力，因为激情是引起学生无意注意的重要手段。尤其是对于一年级的学生，他们还没有养成良好的学习习惯，有些孩子甚至不知道“上课”是个什么东西，也不知道自己应该用什么状态去迎接和面对。但是再好的观点也都有其适用范围，不是绝对正确的，我只看到了它闪闪发光的一面，却没有发现光亮背后的阴影。没错，激情却是能够不断抓住学生的注意力，潜移默化的让学生形成良好学习习惯，但当习惯慢慢养成后，教师如果不适当的降低自己的“态数”，便会让学生产生依赖。当有一天没有了教师的激情，学生可能就无法自主地集中注意力听课，甚至就对学习失去兴趣。适当的激情刺激可以活跃课堂，激发学生学习兴趣；但是连续作用下的刺激，很可能会起到反作用，抑制学生学习动力的可持续生成，同时对于教师自己来说也是一件很吃力的事情。所以，教师在常规教学中，可以适时地调动自己的激情，让课堂变得更活泼。同理可得教师音量的教学效果。适当的高声调可以抓住学生的耳朵和思想，连续的高音调作用，会让彼此都觉得疲惫。我以后会学要慢慢的调度自己的音量，脱掉小蜜蜂。另外，要继续加强板书的练习。
其次，是教学语言艺术方面。可能是生活中的习惯，让我的话语总是不精简：一句话可以说的事情，我总是得说三五句。以至于把这个坏习惯也带入了我的数学课堂。这样无疑在拖泥带水的同时还很浪费时间（怪不得，我的课总是上不完）。所以应该要从生活入手，学会直截了当地表达自己的意思，尽量少说废话。同时，我还发现，在教学知识方面，教师的话越多，越会限制学生的思维。比如说此次教学中“认识钟面”的时候，我的“多嘴”总是牵着学生的思维，而没有让他们的思维呈发散式的发展，课是上得顺利了，但长此以往，学生会变“笨”，他们的思维方式也会越来越窄。所以，教师可以适当的点明方向，但切不可把路变得太小，影响了孩子们对沿途风景的观赏。
再者，关于教学设计方面。
1、缺少“合作交流”。
师生问答互动形式的教学比较不能让每个学生都有机会参与，而学生之间的合作交流却是可以让所有学生都参与进来。在“认识整时”教学中，“3时”的钟面可以让学生与同桌交流“这是几时”“分针时针的指向如何”，然后再请几组代表汇报。这样不仅让每个学生都有机会诉说和倾听“3时”的情况，增加对知识的理解，同时还能培养他们的团队意识，提升合作交流的能力。
2、教学时长超出预定时间，分析原因有以下几方面：
“认识整时”花费的力气过大。在7时这个整时讲透以后，可以适当的加快8时和3时的节奏，为后面的内容争取时间；在课间操强化3时、6时、9时、12时这四个常见的时刻的时候，可以适当加快速度，逐渐减少中间停顿的时间；让学生建立时间观念是本节课的难点，老师口头上说时间怎么宝贵起不到很大的作用，关键还是将其赋予到具体的事例中，所以“小明的一天”之前的关于“时间宝贵”的说辞可适当减少，将之渗入“小明的一天”中。
3、教材的解读不够深入。
本节课不仅要认识钟面、认识整时，还要初步触及“一小时之前”、“再过一小时”、“快几时了”、“几时过一点儿”这样的知识点。对于前两者，本节课有所涉猎；但对于后两点却是丝毫没有提及。对于有些非重点的知识点，不一定要拎出来单独讲，这不仅会让知识点脱节，也会让教学显得零散。教师可以将之穿插在合适的位置，顺手带过，给学生留下印象后，等遇到具体的问题也就有据可依、顺理成章。比如将上面提及的后两个知识点放入学生拨钟环节，教师可收集不是整时的钟面质疑，比如“这是3时吗”，学生马上就会说“还不到3时”或“3时过了一点点”，此时教师就可顺手规范说辞“快3时了”或“3时过一点儿”。
在“小明的一天”中，教学“两个9时”的时候，可以结合钟面，让学生直观的看到一个是上午的9时，一个是钟表转了一圈后晚上的9时，此时随即抛出“你知道钟表一天转几圈吗”这样的问题，可以马上在学生心理留下深刻的印记：钟表一天转2圈。
4、变化非本质的特征
可以帮助学生更好的抓住本质，在完成教学时针分针以后，可变化针的非本质特征，如针的颜色，可以让学生更好地区分时针分针。
5、数学是一个提炼的过程，一个符号化的过程，一个公式化的过程，但同时也是程序化的过程。
贺年卡片教案反思篇四
《漂亮的小钟表》一课的内容是孩子们熟悉且喜欢的伙伴——小钟表，这非常贴近他们的生活，对他们来说具有强烈的诱惑力，极大地调动了孩子们参与的主动性。课后就有不少孩子对我说：“老师，我最喜欢上手工课了。”
这节“设计应用”领域的课程，能够给学生提供很大的创造空间，培养学生的创新意识，并能让孩子在制作中充分的享受成功的喜悦。当孩子做好了表针能够转动的钟表时，那种喜悦溢于言表。教材中选择了中外不同形式的钟表，目的是引导学生感受不同形式的钟表给人的不同美感。课堂上我还展示了一些学生利用不同的材料设计、制作的钟表作品，目的是引导学生充分利用身边的废弃物和多种材料设计、制作小钟表，帮助学生在设计制作的过程中开阔思路。
首先，通过欣赏、了解钟表的文化及造型特点。通过对不同钟表的欣赏，提高学生的审美能力。
欣赏，是美术教学的一个重要组成部分。它能提高学生的认知能力与审美能力。从课件中，学生了解了钟表的历史文化，振动原理与不同种类，激发了学生求知的欲望与对钟表的兴趣。在教学中，学生的心理特点决定了他们最喜欢的造型是卡通类型，这为接下去的制作做了一个很好的铺垫。
其次，通过钟表的设计制作，培养学生的创新意识，以及设计与制作能力，激发学生对美术学习活动的兴趣，体验成功的快乐。活动的成功与否，并不在于学生绘画水平的高低，而在于学生心灵快车能否启动，能否提速。所以很多平时画儿画的不是很好的男孩子，在这次活动中却表现的很突出。
最后，在学生设计制作完钟表之后，安排作息时间游戏，培养学生的时间观念。学生分小组一起认一认钟表。拨出每天早上几点起床，几点上学，几点吃午饭，几点睡觉……学生总结发言，今天制作的钟表即是一件艺术品，又可以提醒我们节约时间，时间对于每个人来说都是公平的。”
这节课在每个班里都是下课铃声响起时，伴随着孩子们：“唉——杂下课了。”的遗憾声结束的。我想如果以后每节美术课都是这样，那该多棒。我应该在上绘画课时，更多的关注孩子的兴趣，让孩子在绘画中体验成功，享受美术的快乐。
贺年卡片教案反思篇五
《在钟表店里》是一首通俗易懂的世界管弦名曲，作者用乐器出色地模仿各种挂钟、闹钟、怀表走时、报时的声音。内容浅显生动，使人容易联想到钟表店里热闹的景象，这是我选择开展这次音乐欣赏活动的意图。
在开展本次音乐活动的时候我使用了童易软件，使得整个音乐教学非常的有趣生动。因为这首乐曲惟妙惟肖地刻画了钟表店里欢乐的景象，与软件中的`内容很吻合，幼儿容易表现，而且有挖掘潜力，可供幼儿进行模仿创编。
从幼儿的情况来分析，我们的大四班靠近八一小学，每当八一小学上课下课的铃声声响起，小朋友就情不自禁地模仿，大班幼儿已具有一定的音乐欣赏能力，能将乐曲同生活中的经验结合在一起。
在活动开展前我让家长带领自己的孩子去上街参观钟表店，倾听钟表声音，观看钟表形象，积累了很多表象经验，通过让幼儿对钟表的初步接触，激发他们进一步了解的兴趣。从环境方面，我们在自己的班级中让幼儿带来自己喜爱的钟，把活动室布置成钟表王国，幼儿置身其中在玩中学。让环境发挥潜在的情感渲染作用。从教学具选择方面，教具选用音响带和钢琴弹奏。它们各有所长，音响带形象生动，和声效果优美，整体性强。用于幼儿整曲感受和表现，钢琴弹奏清晰明了，随机性强，用于分段欣赏，学具上选用生活乐器进行节奏打击（例如碗筷、勺杯、盘子等），新鲜的自然音乐，容易吸引幼儿，能让幼儿产生急于打击的欲望。
在活动的最后一起唱《我家的钟儿会唱歌》。整个活动完成的很好，幼儿的兴致很高，很快乐！收获很大！
贺年卡片教案反思篇六
一年级上册认识钟表，主要是认识时针、分针，进一步认识整时。原来的教材中把整时和半时的教学都放到一年级上册了，其实认识钟表是个难点，尤其是结合生活实际的题目。下面我就来谈谈对钟表这节课的一些想法。
让孩子先来说一说，你认识钟表上的这些指针吗？他们分别是什么？孩子说出时针和分针后，老师通过课件展示，分针走一圈，时针走1个大格的演示，让孩子观察时针和分针的特点。孩子们说的很好，分针走的快，时针走的慢。有的孩子说分针长，时针短。这是老师板书在黑板上，时针：短（慢），分针：长（快），老师也想来说一说，分针长也就像老师的腿一样比较长，时针短也就像你们的腿一样比较短，所以宋老师应该会比你们走的快，因为腿长的要比腿短的走的快。同学们记住了吗？通过比喻加强孩子们的记忆，来区分时针和分针孩子们印象比较深刻。
通过几个钟表的整时，让孩子观察时针和分针的特点，孩子们很轻松的看出分针都指向12,。接着老师说，我们就把这样的时刻叫做整时，并板书课题。我们先看看分针如果指向12，时针指向7就是7时，这是我们应该在起床洗漱准备吃饭。然后课件演示，分针从12到1接着转一圈，最后分针指向12，这时候时针指向了8，问同学们这是几时？孩子们回答是8时。让孩子们说一说分针指向哪个数字，时针指向哪个数字。然后8时你们在干什么？同学会说出该上课了。
通过联系生活实际让孩子体会这一天中的时间。然后，老师让孩子们体会，一节数学课上完，时间你知道是什么时间吗？快下课的时候，让孩子们看看钟表的分针知道数字几了，进一步体会1小时时间的长短。第一节上完，还不到9时，也就是一节课的时间还不到1小时。让孩子们结合生活实际，来体会快9时了，也就是分针慢慢地快接近12了，时针快指向9了，所以我们就说现在的时间是快9时了。那上完第二节课，时间就快到10时了，那你们10时的时候，在做什么？孩子说在做课间操，又和生活实际联系到一起了。
那上完4节课，你放学回到家，一般都大概是几时？孩子们说12时，这是老师进一步说，那你们12时在做什么？孩子们说准备吃饭，又和生活联系到一起了，并让孩子拨出这个时刻。那我们下午上课的时间是几时？谁知道，孩子们还真知道，同时让孩子们在钟表模型上拨出这个时间。那下午放学的时间，谁仔细观察过是什么时间？孩子们也有知道的，快4时了，你会拨出快4时了吗？指导孩子拨一拨，虽然课本不要求拨不是整时的时间，但是会拨理解的更深刻，也就是分针沿着1-12的顺序快到12了，时针快从3慢慢指向4了。
总之，结合生活实际，孩子们既掌握了认识整时，以及快几时和几时过一点，也能和一天中做的事情联系起来，增强了实践能力。