作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。优秀的教案都具备一些什么特点呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
小班区域拧瓶盖教案篇一
1、引导幼儿认识夏天服饰的特点，利用各种材料装扮夏天的服饰。
2、学习整理、收拾区角材料。
数量为1—5的夏天服饰数群卡和点卡;各个季节的服饰图片，夏季服饰若干件，已画好的夏季服饰图。
一、介绍夏天服饰的特点
小朋友看这是什么?它是什么时候穿的?夏天我们要穿什么衣服呢?
小结：夏天来了我们要穿薄的、短的。如裙子，短袖等
二、介绍材料及玩法
老师在各个区角准备了很多夏天穿的衣服，等一下你们看看还有怎么样的?
手工区：这里有一些裙子，请你们用这里的材料把它装饰一下，再拿到店里去卖，要装饰漂亮才有人买。
益智区：用什么买呢?就用这里的数群卡，数群卡上有几件衣服就可以买几件。买的时候要说清楚你买几件，说对了就卖给你。
三、幼儿自选区角游戏，教师指导幼儿游戏
1、要求幼儿买的时候排好队，鼓励商店的幼儿在客人购买商品的时候能热情有礼貌地提供服务。
2、装饰裙子时鼓励幼儿用多种材料。
四、引导幼儿整理操作材料，
五、评价本次区域活动的情况。
小班区域拧瓶盖教案篇二
1、 熟悉歌曲的旋律，学习用自然的声音唱歌。
2、 根据已有的生活经验，仿编歌词。
3、 积极参与歌唱活动，感受音乐的乐趣。
重点：熟悉歌曲，用工整替换的方法创编歌词。
难点：能完整的演唱自编的歌曲。
准备：图谱、小兔
家带来了一首好听的歌曲，你们听~~~
1、 教师范唱第一遍，幼儿倾听
师：听了这么好听的歌曲，谁能来给这首歌取一个好听的名字？（小兔子）
师：那小朋友知不知道小兔子它都有些什么特征？（两只长耳朵、两双红眼睛、一条短尾巴）
2、 教师范唱第二遍，边唱边做动作
好，接下来请小朋友听一听歌曲里面的小兔子它有什么特征？和小朋友们说的是不是一样？
3、 出示图谱，寻找问题
师：请小朋友们来看一看，这图谱里面有什么图片你是看不懂得？（教师用歌词来回答幼儿的问题）
4、 幼儿看着图谱学唱
好，接下来请小朋友看着图谱用美妙的声音来唱歌。
5、 情景表演
我们都知道了小兔子是跳、跳、跳着唱歌的，有谁知道别的小动物还会怎么唱歌？谁能来说说看？（说一个小动物，教师出示一张图片进行粘贴，再用语言总结，最后用记号笔画上符号）如：小鸟会喳、喳、喳的唱歌。喳、喳、喳，我是一只小小鸟~~~真棒！谁还有不同意见？还有什么动物也会唱歌？（举例三个到四个）
小朋友们都很能干，李老师相信还会有许许多多的小动物也会用很多不同的方法来唱歌，那我们啊下一次再把它们都请出来吧！
小班区域拧瓶盖教案篇三
第一段：介绍区域活动设计的背景和意义（200字）
区域活动设计是一种基于社区或学校的教育活动设计方法，通过根据学生的实际情况和需求，构筑有针对性的活动空间，来促进学生的综合素养和创造力发展。在我参与的区域活动设计中，我学到了很多宝贵的经验和体会，体会到了区域活动对学生的积极影响，也深刻认识到设计的重要性。
第二段：分享设计区域活动的心得与体会（400字）
设计区域活动需要根据学生的年龄、兴趣爱好和学习需求进行合理的设计。我在设计区域活动时，充分考虑到学生的个性差异和需求，注重培养学生的探索精神和合作能力。例如，在语言区域活动中，我设计了互动游戏，让学生通过问答、角色扮演等方式锻炼语言表达和交流能力；在科学区域活动中，我设计了实验和观察活动，让学生自主探索和发现科学知识。通过这些设计，我发现学生在参与区域活动时，更加主动积极，学习兴趣也得到了激发。
第三段：区域活动给学生带来的积极影响（400字）
区域活动不仅仅提供了一个良好的学习环境，更重要的是能够培养学生的多方面能力。在这些活动中，学生不再是被动接受知识的对象，而是主动参与者和创造者。学生通过参与各种活动，培养了解决问题的能力、创造力和团队合作的精神。他们学会了与他人进行交流和合作，同时也锻炼了自己独立思考和解决问题的能力。
第四段：反思与总结，以及对未来的展望（300字）
通过参与区域活动设计，我深刻体会到了设计对于活动的重要性。一个合理的设计能够最大程度地激发学生的学习兴趣和潜能。在未来，我会继续学习和积累经验，提高自己的设计能力，以更好满足学生的需求。我也希望能够将区域活动设计经验与他人分享，共同进步。
第五段：总结全文，强调区域活动设计对学生发展的重要性（200字）
通过参与区域活动设计，我深刻认识到了区域活动对学生的积极影响。在这些活动中，学生能够通过自主探索和合作交流，培养自己的创造力、团队合作和解决问题的能力。因此，我们应该重视区域活动设计，并给予学生更多的机会参与其中，为他们的全面发展创造更好的条件。
小班区域拧瓶盖教案篇四
活动目的：
1、培养幼儿的想象力
2、培养幼儿的动手能力及对美工活动的喜爱之情
活动材料：画画纸（上有圆形）、蜡笔
活动规则：
1、幼儿根据所提供的圆形，在此基础上进行想象添画。
2、将幼儿的作品展示出来。
3、此活动是上次公开活动的延伸活动。
建构区：雪花片
活动来源：托班时由于孩子年龄较小，对于雪花片只会随意的摆弄。随着孩子年龄与能力的提高，孩子会根据自己的想象与创意进行拼搭，并形成了一定的框架。
活动材料：雪花片
活动目的：
1、发展幼儿的想象能力。
2、培养幼儿的动手能力及与同伴的协作意识。
活动规则：幼儿可根据自己的想象与经验，利用雪花片进行拼搭。
小班区域拧瓶盖教案篇五
目标：1、学习清洗、削皮、刨丝的技能与方法，重点掌握削皮与刨丝。2、发展手、眼、脑的协调能力。材料投放：红萝卜或黄瓜若干，削皮器、刨丝器、碗、抹布等等。指导过程：1、导入活动：教师出示了红萝卜、黄瓜，提问：“我们平时吃到的红萝卜、黄瓜是怎么样的?这样可以吃了吗?”
2、根据幼儿的回答，教师小结。
3、讲解清洗的要领：将红萝卜放入清水中，反复揉、搓，并再次用清水冲洗，提醒幼儿不要打湿衣袖和衣裤。
4、讲解削皮的要领：将红萝卜拿在左手上，右手拿削皮器，由下往上一下一下地削皮，直到将一根红萝卜的皮全部削完，并注意削皮时的安全，切记不可伤到手。
5、讲解刨丝的要领：右手拿削了皮的红萝卜，左手按住刨丝器，从下面慢慢地往上在刨丝器上推，为了安全，直到还剩下小块红萝卜时应该停止刨的动作。这样，一丝一丝的红萝卜就会掉到刨丝器下的容器中。
6、幼儿开始活动，教师重点指导生活区中削皮与刨丝的幼儿并进行安全提示。
7、活动讲评
(1)、幼儿自我评价
请生活区清洗、削、刨红萝卜的幼儿讲讲自己在生活区活动时的情况，教师并小结。
(2)、请幼儿互相交流各自的活动情况。
(3)、在记录本上进行简单地记录。
小班区域拧瓶盖教案篇六
近年来，走班式区域活动在学校教育中得到了广泛的应用。它通过将学生分组，由各个老师轮流进行教学，使学生在不同的教师和不同的学科中获取知识和技能。在走班式区域活动的过程中，我深刻体会到了它对学生综合素质的提高和兴趣培养的重要作用。下面我将从三个方面来阐述我的体会：提高学生的自主学习能力、促进学生的团队合作和培养学生的创新思维。
首先，走班式区域活动提高了学生的自主学习能力。在传统的教学中，学生更多地依赖于老师的指导和答案，而在走班式区域活动中，学生需要主动地去寻找问题的答案。每个学科的教师都会为学生提供一些基本的知识和思路，然后让学生通过自己的思考和探索来解决问题。这种学习方式激发了学生的学习兴趣和主动性，培养了学生的自学能力和自我管理能力。在我参与的一个数学走班式区域活动中，我发现学生们在问题解决过程中提出了许多有创意的解决方法，这使我对他们的自主学习能力产生了充分的信心。
其次，走班式区域活动促进了学生的团队合作。在走班式区域活动中，学生被分组，每个小组中都有来自不同学科的学生。在小组合作中，学生需要充分发挥各自的优势，共同解决问题。通过与来自不同学科的同学合作，学生们相互学习、相互启发，建立了团队意识和合作精神。在我参与的一个语文和英语走班式区域活动中，学生们互相合作，共同完成了一篇关于环境保护的短文。他们通过共同讨论和合作，提高了文章的质量和语言表达能力，并且培养了相互帮助和支持的良好氛围。
最后，走班式区域活动培养了学生的创新思维。在传统的教学中，学生主要接受知识的灌输，较少有机会进行创新和思考。而在走班式区域活动中，学生需要运用所学的知识和技能来解决实际问题，这要求学生具备一定的创新思维能力。通过不同学科的教学和学习，学生们能够从不同的角度思考问题，提出创新的解决方案。在我参与的一个化学和物理走班式区域活动中，学生们通过实验和讨论，探索了某种物质的新用途，并提出了一些有创意的应用方法。这种创新思维的培养对学生的未来发展具有重要意义。
总的来说，走班式区域活动对学生的综合素质提高和兴趣培养起到了重要的推动作用。它通过提高学生的自主学习能力、促进学生的团队合作和培养学生的创新思维，使学生在不同学科中都能够获得发展。作为教师，我们应该进一步理解和推广走班式区域活动，为学生的全面发展创造更好的条件。只有在这样的教育环境中，我们才能培养出具有创新思维、自主学习和团队合作能力的优秀人才。
小班区域拧瓶盖教案篇七
1、通过自主活动，发展幼儿的动手探索操作能力和创造能力。
2、乐意共享自己的和别人的`快乐。
音乐区：钢琴、铃鼓、响板
动手区：编制板、细纸条
认知区：小动物图片若干
实践区：火腿肠，小刀
游戏区：娃娃家所需材料
计算区：数字卡片、计算题板、水笔
探索区：鸡蛋若干
生活区：筷子、小碗、菜、鞋带
一、导入主题
1、谈话活动：你们喜欢玩区角活动吗?(在上次的活动中王定涣学会了系鞋带的本领，还有的小朋友发现了磁铁的许多秘密)
2、要求活动时保持安静，专心操作、探索，不影响别人。遇到困难，不怕失败，不轻易放弃。
二、幼儿自主活动
1、幼儿按自己的兴趣和意愿进入活动区活动。
2、教师观察幼儿的活动，对个别新材料，个别幼儿作适时的指导。鼓励幼儿大胆尝试、探索，及时捕捉幼儿的创造表现，给予肯定。
3、发现幼儿遇到困难想放弃时，给予适时指导，争取取得成功。
4、活动记录：今天在探索区放置了蛋宝宝，并要求幼儿利用教室里的各种材料让蛋宝宝站起来，活动刚开始时，一起玩的几个幼儿都徒手想让蛋宝宝站起来，试了好些时间也不行，于是陈一鸣想起了去拿一块长方形，中间有镂空的积木，结果蛋宝宝站起来了，经他的提醒，旁边几个幼儿也想到了用积木让蛋宝宝站起来，后来，他们又找到了杯子、瓶盖、瓶子等各类材料，都能让蛋宝宝站起来。
三、师生交流共享：
1、让幼儿展示、介绍作品，部分展示在展示栏中，增强幼儿的自信心及成功感，并体验并分享自己的和别人的快乐，并引导幼儿大胆的表达自己的作品及成果。(王定涣表演弹钢琴、林子怡把编织的生梨展示给大家看等)
2、请幼儿讲讲活动中有没有遇到困难，遇到了怎么做的。鼓励大家遇到困难不要放弃，想办法克服，就会学到更大的本领。
3、共同收拾各类教玩具。
小班区域拧瓶盖教案篇八
最近，在我的学校开展了一次以“走班式区域活动”为主题的特色教育活动。这次活动在学生中引起了广泛的关注和积极的反响。作为参与者之一，我在活动中收获颇丰，对于这种新型的教学活动方式有了更深入的理解和认识。
在这次走班式区域活动中，学生们按照自己的兴趣和特长，选择了不同的活动课程参加。这让我第一次感受到了教育的多元化和个性化。在过去的传统教学模式下，学生们只能被动地接受老师的安排和授课方式。而这次活动，学生们可以选择他们感兴趣的课程进行学习，这使得学生能够更加主动和积极地参与进来。同时，每个区域都由专门的老师负责，他们根据学生的实际情况和需求灵活地调整教学内容和方式。这样的走班式区域活动让我明白，教育不应该只是一味地注重传授知识，更应该关注学生的兴趣和个性发展。
与常规的教学方式相比，走班式区域活动给了学生更自由的时间和空间。在这次活动中，我参加了一个艺术与手工制作的课程，通过动手操作，我学会了一些简易的手工技巧。而在传统的课堂中，这些手工技能可能无法得到有效的传授和实践。同时，艺术与手工制作的课程还鼓励了学生的创造力和想象力的发展。我在这个课程中创作出了一件自己的作品，这让我深感到自己的价值和能力。通过参加这次活动，我意识到，只有给予学生更多的自由和发展空间，才能够真正激发他们的学习热情和创造力。
另外，走班式区域活动中的小组合作也给我留下了深刻的印象。在其他课程中，我参加了一个科学实验的小组，我们一起进行了一项有趣的物理实验。这个实验需要我们充分利用团队合作和思维交流才能完成。通过这个实验，我意识到小组合作不仅能够帮助我们解决问题，更重要的是增进了我们之间的友谊和信任。每个人在小组中扮演不同的角色和职责，我们相互帮助和支持，这让我感受到了团队的力量和重要性。走班式区域活动中的小组合作让我明白，通过与他人合作，我们可以共同取得更大的成就。
在这次活动中，我还参加了一次读书分享的活动。这个活动让我和其他同学有机会一起分享我们读过的书籍，相互借鉴和启发。通过这个活动，我发现了一些我之前没有留意到的书籍，也了解到了不同人对于同一本书的不同解读和观点。这使我深刻认识到读书是一种强大的学习和沟通方式，通过读书分享，我不仅扩大了自己的知识面，也增进了与他人的交流和理解。这次读书分享活动让我明白，要想拓展自己的眼界和思维，读书是一种不可或缺的重要途径。
通过这次走班式区域活动，我深刻体会到了学校教育的改革和进步。这种新型的教学方式注重学生的兴趣和个性发展，培养学生的创造力和团队合作意识。通过让学生自由选择课程和参与活动，学校提供了更多的发展空间和机会。这种走班式区域活动不仅让我更加喜欢学习和参与，也让我认识到自己的潜力和价值。我相信，随着这种活动的不断推广和完善，学校的教育将会更加丰富多彩、个性化。
小班区域拧瓶盖教案篇九
活动过程：
一. 猜一猜。
1、老师出示做好的留念盒：小朋友，你们看这是什么?(盒子)你们知道这里有个什么东西啊?(幼儿猜测)
2、里面有些什么呢?(幼儿大胆说出自己的猜测)
3.让我们打开看看吧
4.请几位幼儿说一说自己看到的收藏品，你们看到了这里面有照片，还有手工作品，这些都是老师把你们平时的做的东西都放在这个惊喜留念盒里，你们知道老师为什么要这样做吗?(因为你们马上要毕业了，老师很舍不得你们，所以做了这个惊喜留念盒。
二、幼儿交流。
1、那你们想要做一个老师这样的留念盒来收藏自己喜欢的东西吗?
2、今天的区域活动我们就要来制作惊喜留念盒，你想制作什么样子的呢?你们自己先想好，想好后可以到各个区域去制作。
三.介绍操作材料。
老师在手工区投放了各种的制作材料：有卡纸、海绵纸、、、等。在图书角投放了纸张和笔可以让你们先去设计，你先设计什么样子的、什么形状、、、、、的留念盒你就先设计好，设计好后可以放到手工区去制作生产，制作好后在放到超市去买，想要的可以到超市去买。
四、幼儿自选区域进行制作。
1、你们想好了就可以到各区域进行制作了。
2、幼儿自选区域，开展区域制作。
3、图书角开展设计“惊喜留念盒”的设计。
4、手工区的幼儿开展留念盒的制作。
五、指导幼儿制作。
1、引导图书角的幼儿大胆设计。
2、指导幼儿大胆制作留念盒。
六、各区域互动。
图书角的设计，放到手工区制作，制作好后放到超市销售。效果分析：
大班区域（社会）活动教案：送给好朋友的礼物