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地动仪的设计原理篇一
公元132年（阳嘉元年），张衡在太史令任上发明了最早的地动仪，称为候风地动仪。据《后汉书·张衡传》记载：地动仪用精铜铸成，圆径八尺，顶盖突起，形如酒樽，用篆文山龟鸟兽的形象装饰。中有大柱，傍行八道，安关闭发动之机。它有八个方位，每个方位上均有一条口含铜珠的'龙，在每条龙的下方都有一只蟾蜍与其对应。任何一方如有地震发生，该方向龙口所含铜珠即落人蟾蜍口中，由此便可测出发生地震的方向。
经过试验，与所设制，符合如神，自从有书籍记载以来，是没有过的。曾经一龙机发，地不觉动，雒阳的学者都责怪不足信，几天之后，送信人来了，果然在陇西地发生地震，众人于是都服其神妙。自此之后，朝廷就令史官记载地动发生的地方。
地动仪的设计原理篇二
一、感知全文。
师：通过读课文，你知道了什么？
生1：我知道了地动仪的样子。
生2：这知道了地动仪的作用。
生3：张衡发明的地动仪比欧洲人早了1700多年。
生4：……
二、学习地动仪的样子部分。
师：请你读出文中写地动仪样子的句子？（课件相机出示）
学生看图，再听一位同学读。
师：如果请你来介绍一下地动仪的样子，和同桌商量一下你打算讲些什么？
同桌讨论。
汇报：
生1：我要说出地动仪是什么做的。
师：用一个词语来说就是介绍地动仪的材质。
生2：我要介绍它的形状。
师：文中是用一个什么样的句子来说它的形状的？
生：比喻句。
生3：我要说出它的美观，上面有龙、铜球和蛤蟆。
师：请你试着说说地动仪是上面样子。
（学生自由说）
汇报及师生评价。
三、学习地动仪的作用部分。
师：地动仪是怎么工作的？
生从文中找句子。
生用自己的话说出地动仪是怎么测地动的.。
四、评价张衡。
师：通过读课文，你感觉张衡是个怎样的人？
生1：科学家（一定……肯定……必定……）
生2：担心民众（焦急……慰问……）
师引导用“慰问”“焦急”造句，体会出“慰问”一词中上对下的关系。
五、质疑。
师：学习之后，你还有什么疑问？
生1：汉顺帝
生2：陇西
生3：欧洲地动仪是什么时候发明的？
……
地动仪的设计原理篇三
汉章帝在位的时期，东汉的政治比较稳定。到汉章帝一死，继承皇位的汉和帝才十岁，窦太后临朝执政，让他的哥哥窦宪掌握了朝政大权，东汉王朝就开始走下坡路了。
在这个时期，出了一位著名的科学家张衡。
张衡是南阳人。十七岁那年，他离开家乡，先后到了长安和洛阳，在太学里用功读书。当时洛阳和长安都是很繁华的城市，城里的王公贵族过的是骄奢淫逸的生活。张衡对这些都看不惯。他写了两篇文学作品《西京赋》和《东京赋》(西京就是长安，东京就是洛阳)，讽刺这种现象。据说他为了写这两篇作品，经过深思熟虑，反复修改，前后一共花了十年工夫，可见他研究学问的精神是很认真严肃的。
但是张衡的特长还不是文学，他特别爱好数学和天文研究。朝廷听说张衡是个有学问的人，召他到京里做官，先是在宫里做郎中，后来，担任了太史令，叫他负责观察天文。这个工作正好符合他研究的兴趣。
经过他的观察研究，他断定地球是圆的，月亮是借太阳的照射才反射出光来。他还认为天好像鸡蛋壳，包在地的外面;地好像鸡蛋黄，在天的中间。这种学说虽然不完全精确，但在一千八百多年以前，能说出这种科学的见解来，不能不使后来的天文学家钦佩。
张衡和地动仪的故事
不光是这样，张衡还用铜制造了一种测量天文的仪器，叫做“浑天仪”。上面刻着日月星辰等天文的现象。他设法利用水力来转动这种仪器。据说什么星从东方升起来，什么星向西方落下去，都能在浑天仪上看得清清楚楚。
那个时期，经常发生地震。有时候一年一次，也有一年两次。发生了一次大地震，就影响到好几十个郡，城墙、房屋发生倒坍，还死伤了许多人畜。
当时的封建帝王和一般人都把地震看作是不吉利的征兆，有的还趁机宣传迷信、欺骗人民。
但是，张衡却不信神，不信邪，他对记录下来的地震现象经过细心的考察和试验，发明了一个测报地震的仪器，叫做“地动仪”。
地动仪是用青铜制造的，形状有点像一个酒坛，四围刻铸着八条龙，龙头向八个方向伸着。每条龙的嘴里含了一颗小铜球：龙头下面，蹲了一个铜制的蛤蟆，对准龙嘴张着嘴。哪个方向发生了地震，朝着那个方向的龙嘴就会自动张开来，把铜球吐出。铜球掉在蛤蟆的嘴里，发出响亮的声音，就给人发出地震的警报。
公元138年2月的一天，张衡的地动仪正对西方的龙嘴突然张开来，吐出了铜球。按照张衡的设计，这就是报告西部发生了地震。
可是，那一天洛阳一点也没有地震的迹象，也没有听说附近有哪儿发生了地震。因此，大伙儿议论纷纷，都说张衡的地动仪是骗人的玩意儿，甚至有人说他有意造谣生事。
过了几天，有人骑着快马来向朝廷报告，离洛阳一千多里的金城、陇西一带发生了大地震，连山都有崩塌下来的。大伙儿这才信服。
可是在那个时候，朝廷掌权的全是宦官或是外戚，像张衡这样有才能的人不但不被重用，反而被打击排挤。张衡做侍中的时候，因为与皇帝接近，宦官怕张衡在皇帝面前揭他们的短，就在皇帝面前讲张衡很多坏话。他被调出了京城，到河间去当国相。
张衡在他六十一岁那年病死。他在我国科学史上留下了光辉的业绩
但是张衡的特长还不是文学，他特别爱好数学和天文研究。朝廷听说张衡是个有学问的人，召他到京里做官，先是在宫里做郎中，后来，担任了太史令，叫他负责观察天文。这个工作正好符合他研究的兴趣。
经过他的观察研究，他断定地球是圆的，月亮是借太阳的照射才反射出光来。他还认为天好像鸡蛋壳，包在地的外面;地好像鸡蛋黄，在天的中间。这种学说虽然不完全精确，但在一千八百多年以前，能说出这种科学的见解来，不能不使后来的天文学家钦佩。
地动仪的设计原理篇四
张衡是一位用他的一生致力于科学研究的科学家，公元78年，他出生于山清水秀、风景优美的石桥镇。
公元12月京师洛阳突然发生地震，张衡亲眼看到地震给人民带来的灾难和痛苦，他决心要制造出一种能够观测地震的仪器。经过六年的刻苦专研终于研制出世界第一台地震监测仪器dd地动仪。地动仪是用青铜铸成的，形状像个酒坛子，表面装饰着各种各样的篆文，周围铸有八条龙，对准八个方向，每条龙的嘴巴都衔着一颗小钢球。每条龙的下方个蹲着一个铜蛤蟆，个个昂着头，张着大嘴巴，哪个方向发生地震，哪个方向的龙嘴就会张开，吐出铜球，落在蛤蟆的嘴里，并发出声音。公元134年12月13日张衡成功测出地震，受到了万民的敬仰。
公元134年12月13日那天张衡被村民嘲笑他的地动仪是检测不了地震的，因为当天根本没有发生地震，但是张衡没有一点生气只是对他们笑了笑，但是几天后真的发生了地震那些嘲笑他的村民都羞愧的低了头。我们要学习他的乐观精神。
记得有一次，我语文测验没考好，有几个同学就笑我没考好，当时我很生气的对他们说：“你们不能这样，不要以为你们考的好就可以嘲笑我，我会拿到好成绩给你们看的，气死我了。”现在想想，当时不应该对他们生气，应该对他们微微以笑。乐观能改善人们的心理，取得更大的进步。
张衡通过细心的观察，耐心的研究取得了重大的成就，我们要像他学习，成为祖国将来的花朵。
地动仪的设计原理篇五
地动仪是东汉时期著名天文学家张衡发明的，地动仪的发明，在人类同地震作斗争的历史上，写下了光辉的一页，从此，开始了人类使用仪器观测地震的历史。
地动仪是中国东汉科学家张衡创造的传世杰作。张衡所处的`东汉时代，地震比较频繁。张衡对地震有不少亲身体验，为了掌握全国地震动态，他经过长年研究，终于在阳嘉元年(公元132年)发明了候风地动仪，这也是世界上的第一架地动仪。
地动仪有八个方位，每个方位上均有口含龙珠的龙头，在每条龙头的下方都有一只蟾蜍与其对应。任何一方如有地震发生，该方向龙口所含龙珠即落入蟾蜍口中，由此便可测出发生地震的方向。
汉顺帝阳嘉三年十一月壬寅，地动仪的一个龙机突然发动，吐出了铜球，掉进了那个蟾蜍的嘴里。当时在京师的人们却丝毫没有感觉到地震的迹象，于是有人开始议论纷纷，责怪地动仪不灵验。
没过几天，陇西有人快马来报，证实那里前几天确实发生了地震，于是人们开始对张衡的高超技术极为信服。陇西距洛阳有一千多里，地动仪标示无误，说明它的测震灵敏度是比较高的。
但由于历史久远张衡地动仪已经失传，只留下一百多字的文字记载。
地动仪的设计原理篇六
在此阅读教学过程中，教师能充分认识到有效的阅读教学的关键是要让学生从已知走向未知。从已知走向未知是对知识的合理建构。从已知走向未知即着眼于学生的生长点（最近发展区）。
一方面，课上，教师没有急着讲，而是先问学生“你知道了什么？”，一方面检查了学生预习和初读课文后的粗浅感受，另一方面给后续学习奠定了基础，更重要的是，初步训练了学生概括能力，尽管学生还不能一次全面概括。
随后，教师对学生进行了一系列的言语训练：通过比喻手法，有条理地介绍地动仪的`样子；描述地动仪的作用；并将阅读理解上升到评价层面，从文中找出依据评价人物，并相机进行词语理解造句练习。在此过程中进行了比较扎实的语文训练。
另一方面，了解未知和了解已知同样重要。课堂上，教师在后面询问孩子们：“学习之后，你还有什么疑问？”学生提问涉及的内容从词语的理解到句段含义的体会，从课文内容的把握到语言表达的奥妙。在质疑中孩子们的思维不断撞击，很多时候，有人这边刚提出问题，还不等老师说话，那边已经有人举手愿意解答。学生自己提出问题，相互解答，他们的生命得到了自由的舒张。对于学生不能解决的疑难，如果开放性很强，就让学生课外进行阅读探究。
从已知走向未知，从交流读懂了什么着手，到探讨不明白的问题，整个课堂上最活跃的就是学生，老师更多的是倾听，了解学生原有的知识经验；老师更多的是点拨，激励学生进行探究，引导他们重新编码自己的知识体系，建构及自己的认知系统。
夸美纽斯在《大教学论》中说：寻找一种教学方法，使得教师因此可以少教，但是学生却可以因此多学，使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，多具闲暇、快乐和坚实的进步。且让老师好好学习，学生天天向上。