每个人都有自己独特的心得体会，它们可以是对成功的总结，也可以是对失败的反思，更可以是对人生的思考和感悟。我们如何才能写得一篇优质的心得体会呢？以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文，希望对大家能够有所帮助。
大单元整体教学培训心得体会篇一
随着社会的不断进步和发展，人们的需求和追求也在不断变化。在这个时代背景下，思政课的地位和作用变得愈发重要。作为大学生思想政治教育的重要内容，思政课旨在培养学生正确的世界观、人生观和价值观，引导学生正确处理个人与社会之间的关系，促进学生全面发展。作为思政课的一名教师，我在大单元教学中深感到了多个方面的收获和体会。
首先，大单元教学重在系统性和科学性的培养。每个大单元都包含了丰富的内容，并以一个总体问题为主线贯穿整个教学过程。在教学过程中，我全程贯彻“知其然、知其所以然”的教育理念，注重培养学生系统性思考问题的能力。通过引导学生批判性地分析和对比不同理论、观点、思想，激发他们的思考潜力和创造力。在教学的过程中，我逐步引导学生形成对社会和人生有自己独立思考的能力，不再依赖外部的指导和影响。通过这种系统性和科学性的培养，学生的思维能力和理论基础得到了极大的提高。
其次，大单元教学注重培养学生创新思维和实践能力。在大单元教学中，我注重培养学生的创新思维和实践能力。通过互动讨论、小组讨论、实践案例等多种形式，激发学生的求知欲和实践能力。在讨论和实践中，学生们不断推陈出新，尝试新的解决办法和思考方式。这种培养方式使得学生们在解决问题时更加全面和灵活，不拘泥于传统思维的束缚。同时，学生们也能够更好地理解和运用所学的理论知识，提高实践能力。
再次，在大单元教学中，我注重培养学生的团队合作能力和社会责任感。在实际教学过程中，我通过小组讨论、集体作业等方式，让学生互相帮助和合作完成任务。通过这种团队合作活动，学生们懂得了协作的重要性，学会了承担团队内外的责任。同时，我也注重培养学生的社会责任感。通过引导学生分析和讨论社会问题，使他们深入思考自己应该如何行动，如何对社会负责，如何从个人做起，为社会的发展和进步做出贡献。通过这样的教学方式，学生们的团队合作能力和社会责任感得到了进一步的培养和提高。
此外，在大单元教学中，我注重培养学生的跨学科思维能力和文化素养。在教学中，我引导学生通过跨学科的思维和观察，获得更广阔的认识世界的视野。例如，在探讨环境保护问题时，我鼓励学生不仅从环境学的角度思考，还可以从经济学、社会学等多个学科角度进行分析和讨论。通过这种跨学科思维的培养，学生们能够全面理解问题，更好地运用所学知识解决复杂问题。同时，我注重培养学生的文化素养。在教学中，我引导学生从不同的文化、历史和思想背景中汲取经验和智慧，充实自己的世界观和价值观。通过这样的培养方式，学生们的人文素养和思想品质得到了提高。
总之，大单元教学在思政课教学中发挥了重要的作用。通过系统性和科学性的培养、注重培养创新思维和实践能力、培养团队合作能力和社会责任感，以及培养跨学科思维能力和文化素养，大单元教学使得思政课的教育目标得到了更好的实现。作为一名思政课教师，我将继续不断探索和实践，为学生的思想政治教育做出更大的贡献。
大单元整体教学培训心得体会篇二
思想政治理论课是我大学教育中最重要的一门课程。作为一名大学生，我们不仅应该追求知识和技能的提升，更应该注重人格和思想的塑造。在思政课大单元的教学过程中，我深深感受到了它对我们的影响和启发。下面，我将从五个方面总结我对思政课大单元教学的心得体会。
首先，思政课大单元教学让我认识到了中国特色社会主义道路的重要性。在思政课中，我们学习了中国特色社会主义理论体系，深入了解了我们国家发展的底蕴和独特之处。通过学习党史和国情，我认识到中国特色社会主义道路的历史背景和现实意义。这使我对中国的未来充满信心，同时也了解到我们每一个人都应为实现中国梦贡献自己的力量。
其次，思政课大单元教学启发我积极参与社会实践。在思政课中，我们不仅学习理论知识，还要通过社会实践去体悟和实践这些理论。我参加了多个社会实践项目，如志愿服务和社会调研等，通过与社会接触，我深刻认识到社会实践对于实现自身价值和社会发展的重要性。这让我明白了只有脚踏实地的工作和实践，才能将我们所学的知识转化为实际动力和行动。
第三，思政课大单元教学加深了我对党的纪律和制度的认识。在思政课中，我们不仅学习了党的政治纪律和政治道德，还了解了党员干部的行为规范和责任使命。这让我认识到作为一名党员干部，我们应该自觉遵守党的纪律和制度，以身作则，发挥好党员干部的模范作用。这对我个人的修养提出了更高的要求，也为我未来的发展提供了良好的指导。
第四，思政课大单元教学使我有了更广阔的国际视野。在思政课中，我们学习了世界历史和国际关系。通过了解不同国家的政治制度和文化传统，我对世界的多样性和国际关系的复杂性有了更深刻的认识。这让我明白了我们所处的中国，只是世界中一个重要的环节，只有站在更高的层次和更广阔的视野上去思考问题，才能更好地适应全球化时代的发展需求。
最后，思政课大单元教学培养我终身学习的意识。在思政课中，我们学习的不仅仅是一些理论知识，更是一种学习的态度和方法。我们学会了自主学习、批判性思维和创新思维等能力，这为我们终身学习和发展提供了有力支持。思政课大单元的教学不仅关注知识的传授，更注重培养我们的思维能力和综合素质，这将使我们在未来的学习和工作中受益终身。
综上所述，思政课大单元教学对我们大学生的成长和发展起到了重要的作用。通过学习和实践，我们能够更好地认识中国特色社会主义道路的重要性，积极参与社会实践，加深对党的纪律和制度的认识，拓宽国际视野，并培养了终身学习的意识。这些理论和实践的结合，使我们在成长的道路上更加明确方向，更加自信坚定。思政课大单元教学的经验和体会将伴随我一生，成为我追求理想和实现人生价值的力量源泉。
大单元整体教学培训心得体会篇三
20xx年版《义务教育艺术课标》与20xx年版《义务教育美术课程标准》对比，在诸多方面有所不同和增加，新课标更加强调素养指引、问题导向、情境创设，辅助学生的综合全面发展，主要在以下几个方面发生变化：
一、艺术核心素养贯穿始终，注重学生素养提升。艺术课标中提出义务教育阶段艺术课程的核心素养确定为：审美感知、艺术表现、创意实践与文化理解，标志着初中美术课程也正式跨入核心素养时代。并且提出在课程的设计思路中要聚焦核心素养，组织课程内容；课程目标的设置上关注核心素养，课程的内容选择与评价量规都与核心素养密不可分，形成由“核心素养―美术学科总目标―美术学科分段目标―美术学科课程目标”的递进。
二、改变课程设置安排，注重知识与学段衔接。首先艺术课标由音乐、美术、舞蹈、戏剧（含戏曲）、影视（含数字媒体艺术）课程组成，五门学科共同组成艺术学科；同时在8~9年级的课程安排上，引导学生在五门学科中选择2门进行学习，更好地与高中模块课相衔接。
三、任务驱动的目标设置，注重学生的真实生活情境。新课标的课程实施建议中提出：“设计与学生经验、社会现实和当地文化资源相关联的情境与任务”，意图通过更多的真实性任务、任务驱动的方式，让学生在学习过程中结合身边的事件、结合现实生活营造身临其境的学习氛围，在真实情境的任务创设中促进学生对知识的理解与迁移。
四、学科内容选择更融合，注重知识的有机整合。新课标的教学建议中提出要重视知识的内在关联，加强教学内容有机整合，将教学内容有机整合起来，提倡将美术学科内部知识的融合、与其他姊妹学科知识融合、与社会学科知识融合，通过将知识进行整合能够促使学生对知识进行整体联系和建构，并形成深层次联结，实现从知识、技能的掌握到意义建构的发展，提升综合解决解决问题的能力。
五、评价层级提升，注重素养导向的评价方式。20xx年版的美术课标中的评价建议更多的关注于课程的评价，关注美术学科的评价，而20xx年新版艺术课标在教学评价中提出坚持素养导向、坚持以评促学，这种评价一方面关注学生掌握艺术知识、技能的情况，另一方面要重视学生整体的素养，为学生价值观、必备品格、关键能力的发展“保驾护航”。
大单元整体教学培训心得体会篇四
5月8日我校数学组的老师们参与了“20xx年中招数学教学研讨会”的线上学习，本次中招研讨会内容丰富，既有专家对数学中考备考经验的分享，又有专题复习课例的展示以及教研员对备考方向的预测与指导。可以说本次研讨会就像一场及时雨，为在新课标背景下的数学教学渗透了新的教学理念，为九年级的数学备考指引了方向。
在这次线上学习时，专家以《基于素养立意，提升复习教学》为题的讲座，让老师们认识到数学课堂要有“文化”味，重视学生对数学学习兴趣的培养，数学课堂应让学生在生活背景中、做题的感悟中提炼数学思想和方法，引导学生活学活用所学到的数学知识，灵活掌握数学公式，在教学过程中教师也要渗透数学思想，在双减背景下应及时改变“题海战术”的教学模式，注重方法的总结，注重知识的连贯性和整体性教学，在中考复习过程中正确认识“少即是多，慢即是快的”的道理，复习备考时精选试题，把握好考试放向。
下午的两节优秀课例，授课老师分别从学情、讲授内容、考试要求做了详细的分析，从这里可看出，要想精准做好中考复习备考，首先要把握考试方向及考察重难点，然后才能有的放矢的做好复习，在课堂上教师应充分认识学生的主体地位，并能引导发挥学生的主人公作用，生生合作、师生合作共同完成学习任务，两位老师都非常重视做题方法的归纳和总结，注重学生的动手操作，即使是做题的细节授课老师也规范要求，这些都是值得我们学习的地方。
针对我们学校的实际及线上学习内容，我们准备充实以下几方面的工作：
1、加强对学生阅读分析、审题能力的教学，有意识培养学生的审题能力，培养学生准确审题的好习惯。
2、加强对学生做题规范的要求，勤批勤该，争取每天有适当题量的课时检测，及时批改，及时纠错，认真规范学生的过程。
3、老师们认真阅读《解析与检测》的考试要求及考试内容要求，多做多看，复习面做到广，全，细，准。
4、课堂上避免满堂灌，坚持以学生为主体的教学方针不动摇，动员学生互帮互助。
5、分层布置作业，分层要求。
大单元整体教学培训心得体会篇五
前段时间，我通过对《初中语文新课程标准》的学习，不仅领悟到了语文教学的方法，还知道了自己今后的奋斗目标。现将我的一点学习体会记录下来，希望得到大家的指正。
以前我的备课只是简单的把教材看看，根据经验来讲课。但是新课标的学习让我知道了备课还要去探讨学生如何学。我们在备课的时候还要多考虑课堂中学生会问的问题，以及课堂中会发生的特殊情况，这样才能做到有的放矢。其次我们还要根据不同的内容确定不同的学习目标；要根据学生学情来指导他们进行预习、听课、记笔记、做复习、做作业等。语文老师教学水平的高低，不仅仅表现他对知识的传授，更主要表现在他对学生学习能力的培养。
初中语文新课程标准对语文基础知识不但有具体的要求，还有量化标准。如：认识3500个左右常用汉字；九年课外阅读总量应在400万字以上；背诵优秀诗文80篇。现在的学生学习基础普遍比较差，因此，在语文教学中要切实加强基础知识的学习和运用。
学法指导不应该只看作是单纯的传授知识，而应突出教师的主导地位和学生学习活动的主体地位。在教学中鼓励学生自己去主动学习，经过思考、生疑、答疑、创造等学习过程，才能使他们理解和把握语文学习的规律，养成良好的习惯，形成学习动力。教师应充分了解本班学生的学情，营造学生主动参与的教育环境，有目的有计划有针对性地进行学法训练，适时引导学生自觉主动学习，加强能力迁移。
总之，面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想办法，我相信，在新的语文课程标准的指导下，我的语文教学能再上一个新台阶！