撰写读书心得是提高阅读能力和思维深度的一种方式，有助于拓展知识面、培养批判性思维和分析能力。下面是一些成功的工作心得案例，一起来看看吧。
纸花制作感悟心得体会
纸花制作是一门精美、独特的手工艺术，它以纸张为材料，通过手工折叠、剪裁、粘贴等技巧创作出各种精美的花朵形态。参与制作纸花的过程，既充满了乐趣，又带给人们一份宁静与沉思。作为一位纸花制作爱好者，我深深体会到了这门艺术的独特之处，并从中获得了一些心得和体会。
首先，纸花制作需要耐心和细致。无论是折叠每一片纸的步骤，还是粘贴每一朵花瓣的工作，都需要细心与耐心。这种细致的态度是纸花制作中最重要的品质之一。每一步的细节都需要我们注重，只有一丝不苟地对待，才能做出精美的作品。这种细致的精神在生活中同样能够得到应用，比如在处理琐碎事务时，一丝不苟地做好每一件事情，都能够提高工作效率和质量。
其次，纸花制作增强了自我表达的能力。纸花制作是一门自由创作的艺术，通过对纸张的折叠、剪裁和拼接，我们可以自由地创造出各种形状、颜色和大小的花朵。每一朵花都是我们对美的理解和表达，同时也展示出我们的才华和创意。在这个过程中，我们学会了如何用简单的材料做出绚丽的作品，通过纸花，我们可以更好地表达自己的情感和思想，展示个性和品味。这种自我表达的能力对于人的个人成长和社会交往都具有重要的意义。
再次，纸花制作培养了对美的敏感和欣赏能力。在纸花制作的过程中，我们需要学会欣赏自己的作品，也要学会欣赏他人的作品。纸花所创造出的美，是一种独特的美，它即精致又简约，既柔美又坚定。通过我们的努力和创造，纸花化作我们内心的一股力量，感染和影响着我们周围的人。在欣赏他人作品的同时，我们也更加了解和感受到美的多样性。这种美的敏感和欣赏能力，不仅能够提高我们的审美素养，也能够增强我们对生活的热爱和体验。
最后，纸花制作培养了坚持和不放弃的品质。纸花制作需要耐心和毅力，每一步都需要我们持之以恒地完成。我们需要在前进的过程中不断调整姿态和节奏，保持对美的追求和对完美的坚持。临摹一朵花朵时，我们可能需要进行多次尝试才能达到心目中的效果，但我们不能放弃，只有坚持下去，最终才能够创造出令人满意的作品。这种坚持和不放弃的品质在生活中同样是我们获得成功的关键所在。
总而言之，纸花制作是一项独特而充满意义的手工艺术，通过参与制作，我们不仅获得了乐趣和满足感，还从中学到了很多宝贵的心得和体会。纸花制作需要耐心和细致，增强了自我表达的能力，培养了对美的敏感和欣赏能力，同时也使我们具备坚持和不放弃的品质。我相信，纸花制作将会在未来继续给予我更多的灵感和启示，让我不断进步和成长。
学习微课制作的心得感悟
微课成为当前我国教育信息化资源建设的研究重点，也是教学过程中研究的热点。当前，不同领域对微课赋予不同的含义。大多数情况下，微课在教育领域中被广泛应用。本文主要结合了国内首届中小学教师微课大赛的有关调查数据，对微课的特点进行了深入的分析与研究，在此过程中发现，微课伴随着教师的成长，微课是促进教师专业化成长的教学工具。
“微课”又被人们称为“微课”，通常译为“microcourses”，“micro-lesson”，“mini-lesson”，“minicourses”，“smalllecture”等等。近年来，随着翻转课堂、可汗学院等新概念的普及，微课作为颠倒的课堂的课前预习环节的重要载体，受到教师和学校管理者的高度重视，微课在全国各地迅速成为教育界关注的热点。
大家知道在传统授课时一节课的精华总是围绕某个知识点或者某个教学点展开，精彩的、高潮的环节都是短暂的，瞬间的。学生视觉驻留时间普遍只有5-8分钟，若时间太长，注意力得不到缓解，很难达到较理想的教学效果。如果换一种思维方式，只将教学重点、难点、考点、疑点等精彩片段录制下来提供给学生，而且5-8分钟，50m左右大小的简短视频，也方便学生随时随地通过网络下载或点播。能重复使用，利用率高，较好的满足师生的个性化教学和个性化学习需求。本文研究的重点是，微课在教师专业化发展中发挥怎样的促进作用。
对于微课的诞生，内蒙古内蒙古鄂尔多斯市东胜区教研中心副主任李玉平老师，结合他个人的经历进行了深入的阐述。20__年，李玉平老师所在的区成为国家级课程改革实验区，当时遇到了很多细节性的难题。例如“课堂开放了，纪律不好管理”“总感觉教学时间不够”“合作中总产生矛盾”等等问题。从那时起，李玉平老师开始“关注小现象、开发小策略、积累小故事”的研究，这也简称“三小研究”。
“三小研究”与教师的日常工作和生活十分的贴近，但后来发现其效果并不好。经过详尽的调查研究发现，其本质问题出在校本教研上。首先，主要原因是学校研究的内容以“教学设计”为主，而“三小研究”并不在其研究体系之中;其次，研究话语体系比较上位，不习惯“三小研究”。于是，李玉平老师又开始尝试教研方式的变革。例如“行为研究”“风险研究”“快乐研究”“主题研究”等等。在此过程中，“三小研究”加上教研方式的变化使学校的研究有了进展。不过后来，随着服务对象的增加，我们越来越感觉力不从心，根本顾不了这么多人。这种情况下，两个新话题出现了——成果的简单化处理和成果的多样性传播。这里的“简单”，不仅意味着“用时少”，更意味着将复杂内容简单化、将简单内容趣味化;这里的“传播”，不仅意味着方便学习，更意味着减少信息衰减。
微课程就是在这种背景下产生的。它的出现标志着一种新的研究方式的形成：“微问题、微研究、微课程”，简称“三微研究”。从“三小研究”到“三微研究”不仅仅是研究视角的变化，更是一种成长方式的重建。
“微课”是按照新课标及教学实践的要求，以教学视频为主要的教学载体，充分显现出教师在课堂教学过程中，针对某个知识点或教学环节而展开的教学活动的各种教学资源的有机组合。近些年，微课被大多数中小学广泛使用，从而形成了一些质量较高的精品课件。从教学方式的角度来说，微课主要分为：讲授类、启发类、问答类、演示类、练习类、自主学习类、探究学习类、合作学习类等等。从教学进度来看，可分为：当前复习类、新课程导入类、新知识理解类、总结扩展类等等。
二、浅谈微课在教学中的发展。
(一)微课在教学中的重要性。
微课是按照新课程标准及教学实践的要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中，针对某个知识点或者某个教学环节所展开的教与学活动的各种教学资源的有机组合。
在当今社会中，随着网络的普及，“微”这个词被广泛运用。例如：“微电影”、“微信”、“微博”等等。“微”所强调的是精致、短小。通常一片微博不超过200字，一部微电影不会超过半个小时，这短短的几百个字和几分钟充分突出了文章和电影的中心。现如今，微时代的到来，打破了传统的教学模式。现将微课纳入到教育领域中，不仅突破了传统教学中学生学到的都是“死知识”的教学模式，还有利于课堂教学的应用，将微课作为一种教学手段，创设教学情境，调动学生学习积极性，提高学生的注意力。另外，微课有利于培养学生的发散思维和创造性思维，促进学生分析问题和解决问题的能力。
(二)微课对教师的促进作用。
微课为学生的学习提供了便利的条件，除了有助于学生的创造性思维能力，微课程也是一种提供教师学习的“课程”，解释可以借助微课这个教学工具，发挥独特的教学方式。当前，微课程的提供者是一线教师本身，这里没有多少高深的理论，每个学习的主人都可以通过简单的培训而转变为微课程的开发者，让自己的作品为同行提供借鉴和启发。在这里，每个人既是学习者，也是开发者、创造者，从而组成一个学习共同体。从课堂教学的角度去探讨，微课也是一种深受广大中小学教师热爱的教学模式。
不仅仅是中小学一线教师运用微课堂来探索自己独特的教学方式。目前，大多是师范类的高校的教育重点，在于培养具有专业化素养的教师，在此方面微课这种新型的教学工具进行研究，要求教师应具备两方面的知识能力：一是系统的理论知识;二是熟练的教学能力。
微课没有固定的模式，通常教师针对一个典型的小问题进行展开，没有强制的操作流程，教学过程是从教师的兴趣出发，具有教师自身的教学风格，能够吸引学生的注意力、集中力。通常，微课中的小问题是嵌入在教师教育教学实践中的，并不强调研究结果的理论意义，在微课中只讲求解决实践问题的效果。通过小研究，教师既能改进教育教学工作，又能提高专业水平。微课主要是解决课堂教学中某个学科知识点。例如：教学的重点、难点等，或者反映课堂某个教学环节、教学主题的教与学的活动。
微课对教师培训的作用，主要体现为以下五点：
1)微课可以记录教师成长的轨迹，教师既可以通过观看自己录制的微课找到自己在教学中的不足，也可以把微课上传到互联网上，教师或学生通过观看微课指出教师在教学中的缺陷，不断地提高自己教学业务水平，促进教师个人专业发展。
2)微课形式新颖，制作简单，在教师培训中使用，既可实现培训中教育教学资源的积累、共享和交流，又可提升教师的成就感和自信心，还可提高教师信息技术与学科教学整合的能力。
3)微课可以变教师被动接受培训内容为主动创作培训内容，让教师直观地了解教育思想与教学技能，便于教师借鉴和模仿。
4)优秀教师教学思想和教学经验，通过微课固化，便于传播，便于交流，实现优质教育资源的共享，促进教育公平。
5)优秀教师的优秀微课，对年青教师来说，能起到骨干、示范、引领的作用，激励和指导年青教师朝更高、更好的方向发展。
(三)相关案例。
下述案例充分体现了微课对教师专业发展和学生学习的促进作用：
深圳辅城坳小学的颜淑兰老师，是一位微课程的学习和参与者。颜老师上学期新接手一个班，班上有一位很棘手的学生：不听管教，不听课、不做作业……颜老师用了很多心思在这位女生身上，终于改变了她。后来颜老师问她：“为什么你以前不听其他老师的话，现在却愿意听我的话?”她回答：“因为老师不打电话给家长。”很多教师总以为学生有问题，就要联系家长，很少或几乎没有从学生角度来考虑这个问题。学生对告状式的电话是很抗拒的，因为电话一打，就可能给他带来一顿打骂。
一位教育系统的家长说，她的小孩(优秀生)在一所学校读书，一个学期都没有老师跟她联系，说说孩子在校情况。后来，她把孩子转走了;另一位家长说，他很不满意自己孩子(中等生)所在的学校，因为老师从没有和他沟通过孩子的情况;还有一位家长说，他一天接到几个教师的电话，很怕，很烦。这些现象让颜老师意识到打电话给家长是一门学问：要打电话给所有学生的家长，只是次数可有所不同;要把握“4w1h”，即打给谁，为什么打，说什么，怎么打，什么时候打。
于是一个微课程诞生了。
与传统教科研的弊端相对应，微课程的特点主要有：快餐化，四五分钟，一次学习;简单化，语言简洁，易于理解;实用化，提供策略，解决问题;多样化，视角广泛，种类丰富;聚焦化，一课一点，深层剖析;智能化，自动播放，自主学习;娱乐化，有画有音，轻松快乐;普及化，人人能做，人人爱做。
微课程是教育教学思考与教育技术的结合体。参与之初，教师作为消费者，慢慢学着尝试制作，一旦制作，便想着给人看。所以，如果想要制作出给人以启迪的微课程，教师必须思考自己的教学得失;要使微课程真正发挥其作用，展现其魅力，就要挖掘现象背后的原因，寻找问题解决的关键;要使微课程震撼心灵，就必须研究教育教学规律，研究学生以及教师的身心发展规律。这样做恰恰是对自己教学实践经验的一种总结、提炼和完善。
微课程，让教师从习惯的细节中追问、思考、发现、变革，由学习者变为开发者和创造者，在简单、有趣、好玩中享受成长。微课改变了传统教学的框架，是学生在学习中学的开心、学的顺心、学的有效，是教学在教学中得到进一步的发展。
三、微课程改变教师的成长方式。
微课程不仅是一种工具，更是一种教师成长的新范式，通过制作微课程，教师们不断深入反思，不断归纳总结，在不知不觉中成长。今后教师的工作是要进一步丰富微课的数量，扩充其类型，最大程度地提高其利用效益，发挥其应用成果。就教师的教学与教研而言，可扩展的应用途径有以下三个方面：
一是教师个人专业发展。微课作为教师提供真实而不加修饰的课堂教学和超媒体环境，为研究课堂教学、激发教师自主反思、实现教师专业化发展提供了有效的平台。
二是基于微课资源库的校本教研。建立微课资源库的目的在于将教研所需的资源集合在一起，形成巨大的学习平台，教师可以自主选择并使用这些学习平台。在国外，armp等人提出了一种基于数字视频的协作学习模型，专家与教师之间可以通过这些视频进行经验交流和知识建构，从而提高教师专业化水平。
三是跨区域的互助式教研。为可作为数字信息化，通过媒体的有效传送，为教育匮乏地区的教师提供诸多便捷。
微课的内容开发是一个较为复杂的系统工程，其建设模式一般有面向教师个人和面向学校和机构的。
制作松饼感悟心得体会
我作为一个喜欢烘焙的人，最近很迷恋于制作松饼。这个柔软、松软的小蛋糕，不仅外形可爱，而且味道香甜可口，让我开心了许多。
首先，制作松饼需要仔细计量配料。一不小心，松饼就会很硬或者很干。因此，我一般写下所有配料和重量，特别是糖、面粉和牛奶这些比较重要的配料。除了轻量秤，我也会使用不同的量杯和勺子来确保配料的准确度。这教给了我一个重要的思维：在生活中做任何事情都要认真细致、严谨细心。
其次，制作松饼需要熟练掌握技巧和时间。在制作的过程中，每一个步骤都非常关键，需要根据不同的材料特性和温度，掌握好时间和力度。比如，打蛋白需要在干净无油的碗中使劲打，面粉和蛋黄液混合时不能搅拌过度，加入蛋白的时间必须恰当。这告诉我，做任何事情都需要掌握一定的技巧和时间，只有这样，才能做出好的成果。
然后，制作松饼需要不断的尝试和改进。不同的配料、不同的比例和不同的烘焙温度都会给松饼带来不同的口感和外观。因此，我经常尝试不同的食谱，尝试使用不同的配料、不同的比例和不同的烘焙温度，以找到最好的味道和口感。我意识到，无论做什么事情都需要锲而不舍、不断尝试和改进，才能取得更好的成果。
最后，制作好的松饼需要分享和感恩。我通常会制作好几个松饼，分别送给家人和朋友尝一尝。看到他们吃的津津有味，我心里也觉得很开心。同时，在制作的过程中，我也感恩所有的食材和材料，感恩我所使用的所有器具和设备。这启发我，感恩一切、分享一切，才能让我们的生活更加美好和幸福。
总之，制作松饼是一件有趣而且意义深远的事情。在这个过程中，我不仅获得了美味的小蛋糕，还学到了许多有价值的思考和做事方法，这将对我未来的生活和事业都有帮助。
纸编制作感悟和心得体会
随着时代的发展，越来越多的物品被数字化，纸质物品的重要性似乎在逐渐消失。然而制作纸编品的过程却能够带给我们许多快乐和体验，尤其是在现在这个匆忙的社会里，制作纸编品不仅可以锻炼耐心和创造力，还能缓解压力和焦虑。在本文中，我将分享我在纸编制作中的感悟和心得体会，希望能够和大家一起探讨这个有关创作和生活的主题。
第一段：纸编制作的初体验——平静与创造力。
初学纸编的时候，我总是感到心态极为平静。手中拿着纸和剪刀，漫不经心地切割出一些小船、小花、小动物。这样的时刻总是充满着宁静和创造力，让我彻底地放松下来，坐在那里，心境沉淀。与此同时，我也学会了用手中的工具，用自我的方式去创造出那些小小的东西。这种创造的过程也让我意识到，在生活中，自己也能创造出一些小而美好的事物，让生活更加充实和精彩。
随着我对纸编的研究逐渐加深，我发现自己的耐心和毅力也随之提高了。制作一些复杂的纸编品需要不断地将纸张折叠、剪切、拼接。在整个制作的过程中，伴随着我的是无数的尝试和失败，在经历了许多次摸索与尝试后，终于成功制作出自己心目中想要的作品。这样的挑战也让我意识到，生活中如遇到困难和挑战，我们不应该退缩，而是要坚持下去，不断寻找提升自我的方法。
除了纸编制作中的技艺与挑战，纸编制作中的审美也是我所喜欢的部分。在完成一个作品后，我会花费很多时间去思考如何让它更加完美，比如更好地配色和纹理搭配，如何做到规整而不失灵动。这个过程也让我对美的理解更深入，颜色、纹理、形状等元素的排布可以带来不同的视觉效果和审美享受。同时也让我对生活中的美感变得更加嗅觉敏锐，学会了欣赏周围的美。
通过纸编制作，我也能够结交到许多志同道合的朋友。我们会互相分享自己制作时的经验和技巧，在他们的帮助下，我也能够学到更多的技术和方法。同时，将自己的作品分享给他人也能够让我得到更多的肯定和认可，这种互动和交流也让我感到很充实。我想说的是，生活中不仅仅是自己的经历和感受，还有许多来自其他人的经验和想法，我们需要学会欣赏和交流。
第五段：纸编制作的启示——创造力与想象力。
纸编制作不仅仅是一种手工艺，更是对创造力和想象力的锻炼。当我用小小的纸片将我的想象变成了现实，那时我才明白自己的想象力是如此的丰富。有时候，我甚至会忘记时间的流逝，沉浸在自己的“小小世界”中。这种感觉也让我意识到，生活中不应该只看到眼前的事物和问题，而是应该学会“放视”生活，从更加广阔的角度去看待问题和世界。想象力可以带来无限可能，它的存在可以让生活更加丰富多彩。
在制作纸编品的过程中，我得到了许多关于生活、创造力和想象力的启示和体悟。它不仅带来快乐和成就感，也为我带来更加深入的对生命的感悟。我相信，生活中有更多值得我们去探索和学习的美好事物，让我们一起用心去发现和感受。
纸花制作感悟心得体会
纸花制作是一种精巧而美丽的手工艺，通过剪裁和折叠纸张，可以创造出各种花朵的形态。我在学习和实践纸花制作过程中，领悟到了很多有关创造力、耐心和细致的重要意义。本文将从纸花制作的观察、思考、实践和分享四个层面，进行一次关于纸花制作感悟的总结与体会。
观察。
纸花制作的第一步，是对花朵样式的观察。无论是真实的花朵还是其他作品中的花朵，我们都需要仔细观察、揣摩它的每一个细节。在这个过程中，我发现每一种花朵都有着不同的形状和层次，其中包含着自然界的无穷美妙。例如，一朵玫瑰花的花瓣曲线婉转，给人一种柔美而浪漫的感觉；而一朵郁金香的花瓣则笔直而匀称，给人一种高贵而端庄的印象。通过观察和分析，我逐渐体会到纸花制作的艺术之美。
思考。
在观察的基础上，思考是纸花制作的第二步。我们需要思考如何将观察到的花朵形态转化为纸张的折叠和剪裁。这需要我们不断地思考并试验各种可能性，找到最佳的制作方法。例如，当我制作一朵向日葵时，我思考着如何表现出它的黄色花瓣和棕色花盘。通过多次尝试和调整，我最终选择了用黄色纸张折叠成菱形，再利用剪刀将纸张剪成不规则的形状拼贴成花瓣；然后用棕色纸张制作出花盘的形状。通过思考和实践，我成功地制作出了一朵令人满意的向日葵纸花。
实践。
纸花制作的第三步，是实践。在实践的过程中，我需要耐心和细致地进行纸张的折叠和剪裁。有时候，一个小小的纸角的位置稍微错误，就会导致整朵花朵没那么完美。因此，我学会了当下脑子里只能想这一件事情，无法受到外界的打扰。每当在纸花制作时，我会将自己完全投入其中，体验到这种沉浸式创造的乐趣。我可以静下心来，专注于每一次纸张的折叠和剪裁，感受到时间的流逝和创造的喜悦。
分享。
最后一步是分享。当我完成一朵美丽的纸花后，我喜欢把它跟家人和朋友分享。与他们一起欣赏和讨论纸花，不仅可以增进彼此之间的交流和感情，还能获得他们的赞赏。通过分享，我发现每个人对于纸花的理解和感受都有所不同，这让我更加深入地领悟了纸花制作的魅力。
通过纸花制作，我领悟到了创造力、耐心和细致对于一项艺术创作的重要性。观察和思考让我获得了对于自然界花朵之美的更加深刻的理解；实践则培养了我的耐心和细致，使我能够专注于每一个细节；而分享则增进了我与他人之间的交流和感情。纸花制作就像是一个小小的窗口，让我领略到手工艺带来的无穷乐趣和美好，同时也教会了我关于生活和艺术的许多体会与感悟。
制作松饼感悟心得体会
第一段：引言（篇幅：150字）。
松饼，一种软糯香甜的甜品，在世界各地都有着广泛的受欢迎度。制作松饼需要一定的烹饪技巧和耐心，同时也给制作者带来了乐趣与体会。在我最近的一次制作松饼的过程中，我深刻地意识到了制作松饼的重要性，并从中得到了一些感悟和心得体会，让我受益匪浅。
第二段：选材的重要性（篇幅：250字）。
制作松饼的第一步，就是选择合适的材料。我发现，选材的重要性不容忽视。松饼所需材料的新鲜和品质决定了最终味道的好坏。在制作过程中，我会选择高品质的面粉、新鲜的牛奶和新鲜鸡蛋，以确保松饼的口感和香气。从这个过程中，我体会到在生活中也是一样的道理，选择合适的材料和资源，能决定我们的成功和幸福。仔细思考和抉择，有助于我们在生活中做出正确的选择，实现自己的目标。
第三段：步骤的严谨性（篇幅：300字）。
制作松饼的步骤是严密而有序的。每个步骤都有着自己的重要性和规则，需要严格遵守。例如，打蛋时需要适当掌握打蛋时间和力度，炒蛋糊时需要掌握好火候和翻炒的次数。这些步骤的严谨性让我意识到，做事要有条不紊，不能心急火燎。只有按部就班地进行，才能达到最好的效果。这个道理同样适用于我们的生活中，只有将每个步骤都认真对待，一点一滴地积累，才能取得更好的成果。
第四段：耐心的重要性（篇幅：300字）。
制作松饼是一个需要耐心的过程。发酵、烘焙等都需要一定的时间和耐心等待。在等待的过程中，我学会了放下焦虑和急躁，享受当下的宁静。这种耐心同样也适用于我们的生活。我们不能一味追逐着眼前的目标，而忽略了过程中的细节和魅力。只有耐心守候，细心观察，才能品味到人生的真正乐趣。
第五段：最终成果的价值（篇幅：200字）。
当我最终在制作松饼的过程中取得了成功后，我体会到了最终成果的价值。制作出一份美味的松饼，不仅能满足自己的胃口，还能与家人朋友分享美食的快乐。这不仅仅是一种美食的享受，更是对自己努力的肯定和对他人奉献的温暖。这个过程让我明白了付出和收获的关系，艰辛的努力一旦转化为美好的结果，其价值和意义无可比拟。
总结：（篇幅：100字）。
通过制作松饼的体验，我意识到了选材的重要性，步骤的严谨性，耐心的重要性以及最终成果的价值。这些体会和感悟不仅适用于制作松饼的过程中，也蕴含着更深层次的人生哲理，让我在生活中更加有条理，更加从容地面对各种挑战和困难。
制作包子的心得感悟
新春佳节到了，家家户户忙着蒸包子，我们家也不例外。
在头天晚上，爸爸就用发酵粉发好了面粉，我先看妈妈做。妈妈手法很娴熟，她先把一团面揉成一个条状，再摘成一个个大小均匀的面坯，把面坯在手心里搓成圆，然后再用擀面杖擀成面皮，中间厚四周薄。妈妈一边做一边告诉我为什么要这样做。噢!原来包子里的肉馅就不会出来了。只见妈妈左手托住皮，放上肉馅，右手拇指和食指并用，边移动边捏住不放，最后形成一个螺旋状，不一会儿，一个小巧玲珑的包子就做好了。
轮到我做了，我迫不及待地抓起一个面团，在手心里搓成圆，再擀成皮，放进一大团肉馅，抓住面皮捏起来。可是，我的两个手指总是配合不起来，怎么捏也捏不起来。我可着急了，心想：为什么妈妈包包子一气呵成，而我完全乱套了呢?妈妈语重心长地说：“心急吃不了热豆腐，你放的馅太多了，另外，方法也不对，你跟着妈妈再做一遍。”妈妈又手把手地教了我一遍，我照着妈妈的样子，重新包了一个，这个比之前一个好多了，馅儿都躲到皮子去了，上面光溜溜的，像个汤圆。我继续做，一个比一个好看。真是熟能生巧啊!
妈妈把做好的包子放在笼里去蒸，等了大约半个小时，包子出炉了!只见炉烟袅袅，我看见我做的包子形态各异：有的像烧卖，有的像汤圆，还有的像缩小版的冬瓜。我迫不及待地抓起一个香喷喷、热腾腾的包子狼吞虎咽地吃起来。啊!自己做的包子感觉就是不一样。
今天，我不仅学到了一样手艺，而且也明白了一个道理：凡事要反复练习，才能找到窍门。
制作松饼感悟心得体会
制作松饼不仅仅是一种简单的厨艺技能，更是一种心态。在制作过程中，我们需要耐心、细心以及专注，特别是对于初学者来说，制作的过程中还需要勇于尝试和不断地调整。
段落二：前期准备。
做松饼需要准备一些基本的食材和厨具。这包括面粉、白糖、鸡蛋、牛奶或酸奶、泡打粉、苏打粉、油、盐等。此外还需要烤盘、烤网、打蛋器等相关厨具。这些准备工作看似简单，但都是制作成功的必要条件。
段落三：制作过程。
松饼的制作过程有几个关键步骤，比如打发鸡蛋、搅拌面粉和液体等，最后把面糊倒入烤盘中，送进烤箱里烤一段时间即可成品。这些步骤看似简单，但都需要特别的注意和耐心。其中最重要的步骤便是“打发鸡蛋”，打好的鸡蛋能让松饼更加蓬松、口感更好。
段落四：细心调试。
有时候即使我们准备得很好，但还是会面临调试的问题。比如，当面糊过稀或过厚时，就需要不断调整。这说明制作松饼不是完全依靠配方和指南，还需要靠自己的经验和手感。细心调试的过程也更能锻炼我们的专注力和耐心，最终达到美味的目的。
制作松饼还能给我们带来更多的感悟体会。对于我而言，这不仅仅是烘焙与美食的结合，还能带给我一份简单而美好的心情，提高了我的生活品质。在制作过程中，需要专注、耐心和细致，这种状态也同样适用于我们在生活中的其他方面。总之，制作松饼让我不仅仅学会了烘焙技巧，还感悟到了生活中平凡而珍贵的点点滴滴。
学习微课制作的心得感悟
“微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟内就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频。
在教育教学中，微课所讲授的内容呈“点”状、碎片化，这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳，也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。
微课是课堂教学的有效补充形式，微课不仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求。”
二、微课教学的理论基础。
(一)理论基础。
从微课的概念我们知道，一个微课就是一个知识点，它注重的是方法的传授，即“授人以渔”。学生用习得的方法去做相应的功课，可以达到举一反三的目的。学生在做功课的过程中遇到“拦路虎”而询问老师，这个时候老师的讲解，必能深深印入学生的脑海，达到事半功倍的效果。这与两千多年前伟大教育家孔子提出的“举一反三”、“不愤不启，不悱不发”的教学理论如其一辙。
“不愤不启，不悱不发”八个字的意思如朱熹解释：“愤者，心求通而未得之意;悱者，口欲言而未能之貌;启，谓开其意;发，谓达其辞。”即当学生对某一问题急于解决而又解决不了时教师对学生思考问题的方法适时给以指导;学生对某一问题想说又难以表达时教师帮助学生明确思路，用比较准确的语言表达出来。
所以，微课教学不是无源之水，无本之木。
(二)教育模式的发展。
我国最早的学校教育要从两千多年前孔圣人的私塾教育算起。孔圣人一个人要教不同年龄、不同层次、不同资质的学生，所以他研究出了一整套行之有效的教学理论，如：循循善诱、因材施教、学思结合、知行统一、不愤不启，不悱不发、温故知新，举一反三，循序渐进、叩其两端等等。仔细推敲这些理论，我们不难发现，它们都是以学生为中心的。
“循循善诱”，说的是老师只是一个诱导者，一个引路人;“因材施教”，说的是老师要分析学生，要针对学生的特点进行个性化教育，不要“一刀切”等等。这些理论的实施，使得两千多年前私塾“混班制”教育培养出许多优秀人才。
可惜，老祖宗的经验之谈未被我们重视。“洋学堂”传入后，私塾渐渐销声匿迹，班级授课制成了我国唯一的教学模式。这种班级授课制因为有在规定时间完成规定教学任务的限制，所以老师们不得不采取“填鸭式”教学方法。一个班级尽管“材质”各异，老师们用的却是一个教案，一个教学进度，“为了每一个孩子”，“为了孩子的一切”自然成为空话。
(三)时代呼唤。
现代通讯业的发展，使得教育共享成为可能;校校通、班班能，使得革除教育弊端成为可能;家家通、人人通，使得教育公平成为可能。微课应运而生。
作为课堂教学的有效补充形式，微课值得大力提倡。如果各年级各学科都能把知识点做成微课或微课系列放到“班班通”、“家家通”上，学生就可以根据自己的需要随时、随地选择自己的薄弱点通过微课自主学习，就像到超市选购商品一样，就像遇到不认识的字查字典一样。
这与两千多年前孔子的私塾教学何其相似!只不过两千多年前孔子的学生面对的是孔子，他们受着时、空的限制，现在的学生面对的是各位优秀老师的影像，是微课，时、空无限。但它们都是以学生为中心，都是让学生主动发现问题、思考问题，让学生主动探索，主动学习，教师只是从旁加以点拨，起指导和促进作用。只不过后者比前者手段更先进，形式更灵活，内容更丰富。
三、微课教学的辅助作用。
如前所述，微课“可以是教材解读、题型精讲、考点归纳，也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。”所以，微课教学的辅助作用有如下几点：
(一)导入新课。
好的开始是成功的一半。课前准备阶段，如果放一段与课文内容有关的音画皆美的视频，不但能使学生迅速安静下来，而且能让学生快速进入到新课的学习中。
曾听一老师上《木兰诗》一文，她用电影《木兰》的插曲《木兰情》导入，那哀而不伤的旋律、悲壮的画面、不落俗套的歌词、如泣如诉的歌声一下子紧紧抓住了学生的心神，接下来的上课环节也非常精彩。这节课课前让学生有期待，课中让学生有满足，课后让学生有留恋，真是一堂好课。
(二)示范作用。
理化实验能培养学生脚踏实地、一丝不苛、求真务实的科学精神。
理化实验课是有限的，理化实验教学又是必不可少的。如果不是小班化教学，那坐在后面的学生是较难看清讲台前做实验的老师的一举一动的。如果能把老师做实验的过程做成微课，关键步骤、关键点使用微课的放大功能，那就不管坐在哪里的学生都能仔细观察老师的实验过程了，就可以让所有的学生都有信心做实验了。
当然还有语文、英语的朗读示范作用，这里就不赘述了。
(三)方法传授。
提高学习成绩的关键是掌握学习方法，解题的关键还是方法，只要掌握了方法就能以不变应万变，因为万变不离其中。
我有一个微课叫《古诗词中的意象》，它归纳出古人选择意象的三个方法，这就比把上百个意象的分类印给学生，让学生去死记硬背强。
所以，老师要善于总结方法，要将本质的东西传授给学生，而不是教给学生一大堆现象，要让学生懂得透过现象看本质。
(四)教材解读。
中学生各学科课本都是按单元内容编排的。每个单元都有一个核心知识点。这一个个的知识点就可以做成一个个的微课，让学生反复揣摩、领会。学生悟透了，解起题来自然是得心应手。
比如初中语文阅读这一块，有古诗文阅读和现代文阅读两方面。古诗文阅读我就做了一个专题。这个专题主要包括两个子专题，古诗词欣赏和古文阅读，我各做了六个微课。
子专题一，古诗词欣赏六个微课，分别是古诗词中的意象、古诗词中的意境、古诗词的表达技巧、古诗词的语言风格、古诗词的内容与情感和古诗词中的典故。
子专题二古文阅读六个微课，分别是古文的翻译方法、古汉语的特殊句式、古汉语虚词的一般用法、古汉语某些实词的特殊用法、古文的内容与情感和划分古文朗读节奏的方法。
相信只要仔细观看了这十二个微课，就能掌握古诗文阅读、欣赏的方法，就不会惧怕做古诗文阅读这类题目了。
微课教学的辅助作用还有很多，本人仅以此文抛砖引玉。
四、迎接教育的春天。
我国教育现状受到多方诟病，易中天就曾撰文《不原谅中国教育，它最不拿人当人》炮轰教育。广大教育工作者也在努力探索教育的新途径、新方法。如：
杜郎口中学“让学生动起来、让课堂活起来、让效果好起来”的“10+35”课改模式，即教师用10分钟分配学习任务和予以点拨引导，学生用35分钟“自学+合作+探究”。
山东昌乐二中的“271”模式，即课堂45分钟按照2：7：1的比例，划分为“10+30+5”，要求教师的讲课时间不大于20%，学生自主学习占到70%，剩余的10%用于每堂课的成果测评。271还体现在学生的组成划分上：即20%是优秀生，70%是中等生，10%是后进生。271还体现在学习内容上：即20%的知识是不用讲学生就能自学会的，70%是通过讨论才能学会的，10%是通过同学之间在课堂上展示，互相回答问题，加上老师的强调、点拨，并通过反复训练才能会的。
山东兖州一中的“35+10”“循环大课堂”模式，即“展示+预习”。其中的“三步六段”是课堂的组织形式，前35分钟的课堂展示内容是上节课的后10分钟加课下自主预习的成果，而预习的内容正是下节课将要展示的内容。这种模式通过改变课堂结构，后段变前段，前置变预习，课后变课前，让学生带着“?”号进课堂，通过独学(自学)、对学(对子间的合作)、群学(小组间合作探究)，形成“!”号，然后再通过展示交流把新生成的“?”号最终变成“。”号。
……。
不管哪种课改模式都是为着培养学生自主学习、终身学习的能力，培养学生“主动参与，乐于探究，勤于动手，搜集、处理信息，获取新知识，分析解决问题，交流与合作的能力。”为了改变死记硬背，机械训练的现状。
我们为什么不充分发挥信息化的优越性，让教育网络化，让教育信息化呢?微课这个集网络、信息于一身的新生事物为什么不可以走进千家万户，走进每个孩子的成长历程呢?微课的核心是教师是知识的传播者，学生是认知过程的主体，是知识意义的主动建构者，不是教师灌输的对象。所以微课不仅能体现以学生为中心的教学理念，而且能体现学生的主体地位，能让学生体会到探究的魅力，体验到成功的喜悦。
让微课翻转课堂早日成为现实，让微课给教育带来春天!
制作果盘心得感悟范文
老师告诉我们,在十八周的星期五下组织我们班搞一次“水果大拼盘”活动。大家听了这个消息，不约而同欢呼了起来，接着相互谈论该买一些什么水果，教室里的气氛特别活跃。
我们盼望已久的这一天终于到了，很多同学都带来各种各样的水果，有红彤彤的火龙果、黄澄澄的芒果、青翠翠的西瓜……几个人一小组将几张课桌一拼，把带来的水果全都摆在桌子上，看着这些水果，各个同学都开动脑筋，聚起智慧，为水果大拼盘纷纷支招。经过一阵讨论，我们这一组决定拼一个“百命长寿”——乌龟。
主意一定，我各小东、小军分工合作，各自忙了起来。小东负责将芒果、火龙果、荔枝去皮切块，还负责给龟壳雕刻壳纹;小军负责制作乌龟的头部、尾部和四肢;而我负责将苹果、李子切片，还负责掏空西瓜肉做龟壳。由于我第一次用这种小刀，一不小心被刀节到了手，渗出鲜红的血，幸好老师早已准备好的创口贴，我才可以继续活动，真感谢老师想到这么周到。一切准备就绪，接下来就到拼盘了，先将切好的果肉放到盘子中间，盖上龟壳，然后在正确的位置接好乌龟的头、尾及四肢，一只活灵活现的乌龟的“百命长寿”——乌龟出现在大盘子里，好像在反动呢!同学们都凑过来观看我们的作品，对我们赞口不绝，老师也夸奖我们有创意，我们三个笑得更开心了。
经过这次活动，使我对合作精神有了更深的理解!
陶艺制作感悟心得体会
陶艺制作是一门古老而神奇的艺术形式，通过手技，泥土变成了绚丽多彩的作品。我最近参加了一次陶艺制作课程，深深体会到了它所带给我的乐趣和感悟。在此分享一下我的经历和心得体会。
第二段：技巧的磨炼。
在陶艺制作的过程中，我深切体会到了技巧的磨炼是必不可少的。一开始，我在揉捏陶坯的时候常常不敢用力，怕把作品搞砸了。但是经过老师的耐心指导和反复练习，我逐渐掌握了正确的握泥姿势和用力的力度。我也发现，每个陶艺作品都有自己的特点和难点，技巧的磨炼让我在面对各种挑战时能更从容应对。
第三段：耐心与细致。
陶艺制作是一门需要耐心和细致的艺术。在制作陶艺作品时，我发现任何一个环节都不能急躁。从揉捏泥坯到彩绘图案，都需要耐心地一步步进行，不能急于求成。而且，对于一些细节的处理，如纹理的刻画、颜色的搭配等，也需要细致入微的处理。这个过程中，我深刻认识到耐心与细致是制作出高品质陶艺作品的关键。
第四段：创意的重要性。
陶艺制作不仅是技巧的展示，更是一个发挥创意的过程。我发现，最让人欣赏的陶艺作品并非拘泥于规矩和历史传统，而是那些独具创意的作品。在制作过程中，我尝试了许多不同的形状和图案，有时候甚至突破了自己的边界，这让我感到无比的自豪和满足。创意的重要性使我意识到，在制作陶艺作品时，不仅要学会技巧，还要敢于突破陈旧的界限，开拓自己的思维。
第五段：艺术与生活的结合。
陶艺制作不仅仅是艺术，还是生活的一部分。在制作陶艺作品的过程中，我发现，通过陶艺制作，我能够在平凡的日常生活中得到一份宁静和满足。在制作的过程中，我想象着泥土在我的指尖中化为艺术品，享受着创造的快乐。而当我完成了一件作品时，我感到与它产生了一种情感的纽带，这份情感时刻记载着我们共同经历的片刻。
总结。
陶艺制作不仅是一种手工艺术，更是一个充满心灵和智慧的过程。通过陶艺制作，我不仅学会了技巧，也思考了生活的意义和创造的价值。感悟和体会源源不断地涌现，让我深信陶艺制作是一门至美的艺术。
纸编制作感悟和心得体会
纸编制作是一种手工艺术，利用各种颜色的纸和手艺巧妙地制作出各种形状的物品。一个简单的纸编制作所需要的只是纸张、剪刀、胶水和手。当然，除此之外还需要一颗细致认真的心。我很喜欢纸编制作，因为它可以让我放松心情，同时还可以锻炼我的手工能力。
第二段：掌握基本技巧。
手工艺术都有自己的技巧和规则。纸编制作也不例外。为了制作一件漂亮的作品，我们必须先掌握一些基本的技巧，如：控制好纸张的张力、剪刀的握力、线条的流畅等等。在掌握了这些基本技巧之后，我们就可以尝试着制作一些较为复杂的物品了。但千万不要心急，要先从简单易做的作品开始，逐渐提升复杂度。
第三段：体验制作过程。
一个遥控器型的纸编制品需要我花费一整个下午来完成。在制作的过程中，我需要仔细的裁剪、精准的折叠，并且还要用胶水把各个部位粘合好。虽然这个过程很繁琐，但当我完成这件作品的时候，我感到一种无以伦比的成就感。
第四段：分享自己的作品。
一件作品在我的手中诞生了，但如果仅仅是我自己欣赏，那还有什么意义呢？用自己的作品来分享给他人，不仅可以展现自己的才华，也可以把快乐传递给别人，让身边的人也能感受到自己的心意。
第五段：纸编制作的启示。
每一件手工艺品背后都有它的启示。纸编制作也不例外。通过制作纸编作品，我们可以锻炼耐心、锻炼思维、提升创造力和审美能力。同时，也能给我们带来一份宁静、安静的心情。生活往往太匆忙，但手工艺品却可以让我们放慢脚步，用心去体验生活的每一个细节。
结论：
通过纸编制作，我懂得了耐心与坚持的重要性，同时也在纸编作品中发现了更加美好的人生。纸编制作让我感受到了手工艺品的无穷魅力，让我在日复一日的生活中找到了一份不一样的快乐。因此，我愿意一直坚持手工艺术创作，通过每一件作品让自己和身边的人都能感受到生活的美好。
陶艺制作感悟心得体会
陶艺制作是一门融合了创意与技巧的艺术形式，通过捏塑、刻画、烧制等过程，艺术家能够创造出细腻、独特的陶瓷作品。在我学习陶艺制作的过程中，我深深感悟到了一些心得与体会，下面将从研磨技巧、创作灵感、艺术传承、美学观念以及沉淀心境五个方面，来展开我的思考与感受。
首先，研磨技巧是陶艺制作中非常重要的一环。在手艺的精湛程度上，研磨起到了至关重要的作用。只有经过细腻的打磨和琢磨，陶瓷作品才能展现出光滑细腻的质感，使观者有一种愉悦的触觉感受。研磨不仅需要灵巧的手法，还需要耐心和毅力。每一处细节的打磨都需要经过无数次尝试与修正，只有不断地反复琢磨，才能完成一个完美无缺的作品。通过研磨技巧的学习，我深深明白了艺术所追求的臻于完美的艰辛与不懈努力。
其次，创作灵感是陶艺制作中的灵魂所在。陶艺作品的创作灵感来源于生活和内心的碰撞与反思。在创作之初，我们需要找到一个切入点，一个感兴趣的主题，然后通过对主题的深入思考，激发出创作的灵感。有时候，一个简单的日常小物件，一个普通的场景，甚至一个人物的表情，都能成为创作灵感的源泉。通过将自己的情感与感悟融入到作品中，我们能够为观者传达更深层次的情感和思考。因此，培养创作灵感是陶艺制作的核心之一。
第三，艺术传承是陶艺制作中的一项重要任务。陶艺作为我国悠久的传统工艺之一，有着深厚的文化底蕴和历史传统。在学习陶艺制作的过程中，我们不仅要学习现代陶艺家的作品，还需要深入研究传统的陶器样式和烧制技巧。只有通过对传统艺术的学习和研究，我们才能将其发扬光大，并为我们的创作提供更广阔的思路和表现方式。艺术传承不仅意味着对传统文化的尊重，也是我们对历史负责的一种表现。
第四，美学观念是陶艺制作中不可或缺的因素。美学观念决定了作品的构思和审美标准。在陶艺作品的制作中，美学观念的运用特别重要。我们需要通过对色彩、形状、比例等方面的把握，创造出具有美感的作品。美学观念不仅仅是对我们个人审美的追求，它更是集合了文化、社会、心理等各方面的综合因素。通过美学的构思和表达，我们的作品能够更好地与观者产生共鸣，传达出我们想要表达的情感与思考。
最后，陶艺制作是一门需要心境的艺术形式。在制作陶艺的过程中，需要我们投入良好的心境和专注的态度。陶艺制作需要静心沉淀，需要我们对自己的情感和思想进行探索和反思。只有当我们保持一个平静而专注的心境，我们才能够将内心的冲动与灵感完美地表达出来。通过陶艺制作的过程，我们不仅可以培养自己的专注力和耐心，也能够找到心灵的平衡与宁静。
综上所述，陶艺制作给我带来了非常丰富的心得和体会。通过对研磨技巧、创作灵感、艺术传承、美学观念以及心态的思考和总结，我更加深刻地理解了陶艺制作的意义和价值。我相信，在不断的实践和探索中，我能够进一步提高自己的陶艺制作水平，并以更好的作品传达出自己的情感和思考。