在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
退后的故事篇一
在我的脑海中一直以为科学家是干惊天动地、轰轰烈烈的大事的。今天，我读了《大科学家讲的小故事》这本书却改变了我的想法，原来科学家也是从一点一点的小事做起。
虽然，这篇文章很短，但是让我从爱因斯坦这几件平凡的小事上体会到了他的不平凡。
当我读到这里：摔倒地上以后，他顾不得疼痛，马上想到人为什么会笔直摔下来?我感到爱因斯坦一定很疼，但是他顾不得这么多，一心想着办法，要是我一定哭着喊着叫妈妈了。当我读到等人的爱因斯坦在雨中还在思考时，震惊了我。思考问题连下雨都没感觉到，那是多么投入呀，我想任何人要做到都很难。
同时，他也是一个朴素的人。有一次，他的一位朋友让他买件新大衣，可是他却说：“反正大家都不认识我，穿什么衣服都一样，等以后大家认识了再买。”
以后，我应该从一点一点小事做起，而且每件小事都要认真思考，仔细推敲，向爱因斯坦好好学习。
退后的故事篇二
假期生活，如约地到来了。当然，作业是少不了的。这次的作业是一篇观后感，要看一本名叫《故事里的故事》的书。寒假已过去一半，书早就看完了，可稿纸上还没有落一个字。一直在拖延着，拖延着。
可今天，我似乎突然来了灵感，拿起笔，写起观后感来。先回味一下大概内容——一个女孩，遇见了死神，机智，勇敢地和死神做交易。最后成了死神的妻子……是一篇富含深意凄婉动人的好文章。看完这本书后，我可以说是感慨万千，我喜爱故事的开头，直接明了；我佩服故事的情节，丰满动人；我思考故事的结尾，有读者思考的空间。
我最钦佩故事中的主人公，她为了亲人，不惜捐献自己的生命；为了朋友，与死神做一次次的交易。我认为，这是我们都应该学习的可贵精神，对朋友无私奉献；对家人牵肠挂肚，都是人们最基本的精神。也许这微不足道，但绝对不可或缺。对朋友的眼中，不带有任何利益考量，这也是为人真诚的表现啊！
通过读这本书，我又学到了许多道理。但更重要的是，我还明白了世上的真正的'关爱与无私。以后我也一定要平心待人，诚心助人，和气处人。
退后的故事篇三
倪文才先生的新著《故事里的故事》(中国工人出版社，20xx年7月1版1次印刷)是本很有意义、极富价值的书。
其价值和意义在于，作者以求实的态度、严谨的精神，从流逝中打捞史料，让亲历者口述历史，第一次比较完整地勾勒了1931年苏北大水的全貌和运堤修复的始末，将目光重新聚焦、再度思考民国廿年的黑色8.26。它为后人提供了新的研究平台，让有志者踏在它的肩膀上继续登攀。如果有朝一日，民国廿年苏北大水的研究成为灾难史学科的一枝，其起点当是《故事里的故事》。
其价值和意义在于，体现了高邮人民的感恩精神。高邮是个文化底蕴十分深厚的小城，物华天宝，人文荟萃。它的文化、它的底蕴表现之一就是感恩，高邮人民没有忘记75年前资助过高邮的所有人士，滴水之恩，涌泉相报。
《故事里的故事》发行之后，在一定范围引起了轰动，产生了很大的影响。尤其是老高邮、老水利，感触尤深，他们一致认为该著填补了一大空白。远在海外的高邮人听说之后，都十分兴奋，都说高邮做了一件大好事。我一个上海忘年交，读到该著后，兴奋异常，冒酷暑连夜赶写读后感，并特意赶来高邮，与作者进一步探讨，提出了许多好建议。我也曾在博客撰文推介该著，引起很大反响，有网友说其祖父死于那场水灾，并想索要此书。
我们应该做也完全可以继续做故事以后的故事。要在现有基础上，趁当事人健在，继续搜集整理研究，为最终成就1931年大水史作准备。我们要寻找林隐居士，我们已经找到了王将军后人，还应该寻找林隐居士的后人，其意义并非在找一个历史人物，找的过程其实就是寻找和张扬一种精神的过程。可以把倒口子和运堤修复的过程改编拍摄成电视剧，让更多的人了解那场灾难，让更多人从中受到教育。我们更要把历史作为宝贵财富，教育后人，警示自己。
《故事里的故事》成书有其偶然性。如果文才先生不上网，没有电子信箱，如果有信箱而不使用，常年不开启，如果文才先生不通英语，没有看懂海外飞鸿，如果他对此事并无敏感，认为并非自己分管工作而不了了之，如果他在工作之余不再辛勤笔耕那肯定不会有《故事里的故事》。文才先生为我们做出了榜样。
退后的故事篇四
老木匠准备退休，他告诉老板说要离开建筑行业，回家与妻儿享受天伦之乐。老板舍不得他的好工人走，请他最后再帮忙建一座房子。老木匠答应了，可他的心已经不在工作上。他用的是软料，出的是粗活。房子建好的时候，老板把新房子大门的钥匙递给他。“这是你的房子，”他说，“我送给你的礼物。”
老木匠震惊得目瞪口呆，羞愧得无地自容。如果早知道是在给自己建房子，他怎么会这样？现在他得住在自己建造的粗制滥造的房子里！
把这个故事讲给孩子们听，让他们明白：每个人每天其实都是在为自己的未来建造房子，不是为了别人。我们认真，未来就享受认真的好处；不认真，未来受苦的也是自己。
记住“生活是自己创造的”，把自己当成那个木匠，过好每一天，用好每一天，把整个人生用来建一幢华美的人生“大厦”。
退后的故事篇五
人们都说：有老师的地方就有爱，有爱的地方就有感人的故事。是啊，清晨，当我踏着晨光走进美丽的校园时，你听，宽敞明亮的教室里已是书声琅琅，那是莘莘学子在诵读中华好诗文。你瞧，三尺讲台上，老师正在为我们讲述一个又一个《中华好故事》。
位永不言弃的扫地少年—袁德旗，出生在一个不幸的家庭，5岁那年，妈妈病逝，爸爸入狱，从此小德旗就与年迈的爷爷奶奶相依为命。20xx年爷爷被查出患了严重的肝炎，长年卧床不起，这个本来就是饥寒交迫的家庭，更是雪上加霜!为了维持生计，奶奶找了一份清洁工的工作，10岁的小德旗本应该和同龄人样，在父母的怀中撒娇时，却已经是家庭的顶梁柱了!他每天凌晨天不亮就起来，和奶奶一起清扫街道，把几百斤垃圾送到三公里外的垃圾周转站。
结束清扫回到家，往往已是7点多钟，离去学校上课的时间仅剩半个小时。就在这半个小时里，小德旗还要照顾生病的爷爷吃饭、吃药，整理好家里的一切，小德旗才匆忙告别爷爷、奶奶，用一个大塑料袋装着书本，飞快地向学校奔去……每天超负荷的劳动，一个成年人都吃不消。但是袁德旗从来没放松过对自己学习的要求，他的成绩一直排在班级前10名!
“他特别能吃苦，懂事，我作为班主任都很佩服他。”袁德旗的班主任老师说。“从没见过这么懂事的孩子，他小小年纪，洗衣、做饭，样样都会做!”邻居们也这么夸他。小小少年袁德旗，他用质朴的孝心，担负起家庭的责任;他用稚嫩的双手，维持着全家的生计。永不言弃的小德旗带给我们太多的感动和启示。20xx年袁德旗这个勇敢坚毅的少年当选为“全国最美孝心少年”!
我们的祖国，有着“礼仪之邦”“文明古国”之美誉，上下五千年孕育了灿烂的中华文化，她养育了华夏大地上世世代代自强不息、勤劳勇敢的中华儿女。古有抗金英雄岳飞，他保家卫国戎生，今有爱国如家的金晶，她以柔弱之躯抵挡残暴。尊师重教的伟大领袖毛泽东、执法如山的包拯、孝悌友爱的袁德旗，这，都是我们的好榜样。他们的好故事遍布大江南北，他们的精神影响了代又一代炎黄子孙！
辛勤耕耘的老师，担负传承中华文化、建筑精神家园之责任他们的教育让我懂得了每一个华夏儿女不仅要爱国如家、孝悌友爱、尊师重教，也要诚实守信、明礼守法、勤学励志。我深信我们的学校是爱的家园，是传承文化的乐园，她的故事注定韵味无穷、精彩纷呈。她将承载着莘莘学子的梦想，乘风破浪，扬帆远航!
退后的故事篇六
《小故事大智慧》一书。书中收录了一系列充满哲理和人生智慧的小故事。小故事中蕴涵着大智慧，给人以启迪和警示。从这本书中，让我明白了很多道理。
其中有这样一则故事，曾有人做过实验，将一只最凶猛的鲨鱼和一群热带鱼放在同一个池子，然后用强化玻璃隔开，最初，鲨鱼每天不断冲撞那块看不到的玻璃，耐何这只是徒劳，它始终不能过到对面去，而实验人员每天都有放一些鲫鱼在池子里，所以鲨鱼也没缺少猎物，只是它仍想到对面去，想尝试那美丽的滋味，每天仍是不断的冲撞那块玻璃，它试了每个角落，每次都是用尽全力，但每次也总是弄的伤痕累累，有好几次都浑身破裂出血，持续了好一些日子，每当玻璃一出现裂痕，实验人员马上加上一块更厚的玻璃。
后来，鲨鱼不再冲撞那块玻璃了，对那些斑斓的热带鱼也不再在意，好像他们只是墙上会动的壁画，它开始等着每天固定会出现的鲫鱼，然后用他敏捷的本能进行狩猎，好像回到海中不可一世的凶狠霸气，但这一切只不过是假像罢了，实验到了最后的阶段，实验人员将玻璃取走，但鲨鱼却没有反应，每天仍是在固定的区域游着它不但对那些热带鱼视若无睹，甚至于当那些鲫鱼逃到那边去，他就立刻放弃追逐，说什么也不愿再过去。
感悟：鲨鱼的变化是因为环境的变化引起的，它的凶狠霸气的本性是存在的。同样我们的学生都有学好的潜力，需要我们教师去挖掘，虽然这不是一件容易的事情，但是如果我们的授课方式还是进行传授的方式，慢慢学生的'学习潜能、创新潜能就会被抹杀。并且在教学活动中，学生是消极被动的接受者，学习的特点是接受和记忆其结果。学生学到的知识不少，但是灵活运用和发现创造的能力差，智力和情感世界的全面发育受到限制和损害。实际人的潜力一旦挖掘出来,就可以使人产生超常的记忆力、想象力、思维能力等,所以在课堂教学中我们应该注意教学的启发性和问题性。课堂教学要求教师要善于运用不同的教学手段，随时给予学生以激励性评价（包括师生之间、学生之间和自我评价的方式）要尊重学生的兴趣和独特的感受，引导学生，并努力创设多种多样的方式和机会让学生通过自主、合作、探究等学习方式进行学习，注重教与学的互动和生生互动，充分挖掘他们学习的潜力，使学生树立学习的信心，学会认识自己、鼓励自己、欣赏自己，相信自己是有能力的，会成功的。
这是一本耐人寻味的书，不同的人会有不同的感悟与收获，建议大家有空也去看看这本《小故事大智慧》。
退后的故事篇七
我喜欢看书。今天，我虽然很忙，但我还是腾出空来看书。我看了《不要为打翻的牛奶而哭泣》这篇小故事。《不要为打翻的牛奶而哭泣》这篇小故事的主人公是一个名叫桑德斯的小男孩。他常常为自己犯过的错误自怨自艾；交完考试卷以后，常常会夜里睡不着，害怕没有考及格。他总是想那些做过的事，希望当初没有这样做；总是回想那些说过的话，后悔当初没有将话说得更好。
我明白了每一个人都不要浪费眼泪，眼泪虽然没有多大的价值，但它却不值得我们去浪费。我们大家如果不为无法改变的事而惋惜，甚至忧伤、后悔，可以说这是古今中外哲人共同的生存智慧。生活在这样一个竞争激烈的社会，我们就应该具有这样的生存智慧，因为我们手中的“瓶子”随时都有可能会被别人打碎，我们手中的牛奶随时也可能一滴不剩。此时，不要抱怨，也不要哭泣，更不能心灰意冷，消沉下去。
让我们带着积极的态度，记住这些教训，挺直腰，大踏步地向前走。只有这样，我们才能走过坎坷，成为生活的强者，才能在前进中实现生命的价值，成功也才会在不远的地方向我们招手。我听到过这样一句话：如果错过了太阳时你流了泪，那么你也要错过群星了。我明白了要想发挥自己的潜能，取得事业的成功，必须勇于忘却过去的不幸，重新开始新的生活。莎士比亚说：“聪明人永远不会坐在那里为他们的损失而哀叹，却用情感去寻找办法来弥补他们的损失。”
退后的故事篇八
融开了满河冰冻的是温柔的春风，拂绿了遍野荒原的是无声的春雨，解却了心中愁绪的是善良的。
----篇首语
时刻让我们自己的心湖蓄满爱心、温情与微笑，那么撒向人间的定是缕缕明丽的阳光。班主任的工作又何尝不是呢？我个人认为在管理学生上凡是鼓励办不到的事情批评责骂往往更做不到。在此我跟大家共同探讨的是“多鼓励少批评”，即讲故事教育法。
记得我刚做班主任的时候，火气比较大，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪，下不了台。而且我发现用这种方法批评学生，即使他表面上服气了，但实际上只是摄于你做班主任的威严，其实心里不服气，在后来工作过程中，经过不断的反思和探索，我终于总结出一个行之有效的方法：讲故事教育法。这里的故事大多指哲理性故事。也就是说我重视的是情感教育，当然软硬兼施更好。无论在英语课上，还是在班会课上；无论是在教育学生时，还是在课后谈心中。
在我接手这个班的第一个晚自习时，我就给同学们讲了《选择生活》的小故事：有三个人要被关进监狱三年，监狱长给他们一人一个要求。美国人爱抽雪茄，要了三箱雪茄。法国人最浪漫，要一个美丽的女子相伴。而犹太人说，他要一部与外界沟通的电话。
三年后，第一个冲出来的是美国人，嘴里鼻孔里塞满了雪茄，大喊道：“给我火，给我火！”原来他忘了要火了；接着出来的是法国人，只见他手里抱着一个孩子，美丽的女子手里牵着一个孩子，肚子里还怀着一个；最后出来的是犹太人，他紧紧握住监狱长的手说：“这三年来我每天与外界联系，我的生意不但没有停顿，反而增长了200％，为了表示感谢，我送你一辆劳斯莱斯！”什么样的选择决定什么样的生活。而今天上高中的选择将决定我们三年后的生活，但必须要为之付出。你们选择了鲁能巴蜀，也就选择了希望，同学们何乐而不为呢？教育新生“既来之，则安之”，做好思想工作。
第一次月考就要到了，有几个特招生压力特别大，如高某、孙某，也有几个借读生，如王某、李某也是如此。针对这种情况我讲了一个《负重，才不会跌倒》的故事：一艘货轮卸货后返航，突然遭遇巨大风暴，水手们急得团团转，老船长果断下令：“打开所有货仓，往里面灌水。”“这不是险上加险，自找死路吗？”老船长镇定的说：“一只空木桶，是很容易被风打翻的，如果装满水负重了，风是吹不倒的。在船上负重的时候，是最安全的时候，空船时，才是最危险的时候。”人又何尝不是呢？给我们自己加满“水”，使我们负重，这样不会跌倒。没有压力的生活就像没有风的帆一样空虚。没有压力，青春就会枯萎；没有压力，生命就会暗淡无光。不要避讳压力，压力是我们前进的动力，压力是我们实现理想的铺路石 刚开学的几个周末，总有那么几个女生甚至少数男生请假回家，经询问才知是想家，不适应这个新的环境，于是我讲了这样的故事：很早以前有位猎人没有鞋子，脚经常弄得鲜血直流，妻子心疼地给他包扎伤口说：“要是给所有的路都铺上动物的毛皮那有多好。”猎人从中受到了启发，在脚上包上了毛皮不就行了。从那以后，他的脚再也不会受伤了，而且打的猎物也越来越多。有句谚语说得好：“你无法阻止鸟儿从你的头顶飞过，但却可以阻止鸟儿在你头上筑巢。”我们不可以事事顺心，但可以事事尽心；我们不能选择容貌，但可以展现笑容。我们改变不了过去，但可以把握现在；我们改变不了环境，但可以改变自己。第一次月考后，李某同学的英语得了24分，总分居班级倒数第五。她说什么也不念了，我给她时间好好考虑，家长也专门来了两趟，我也做大量工作，其中我给她讲了《泥泞留痕》的故事：鉴真刚剃度空门时，主持让他做了个寺里谁都不愿做的行脚僧，每天风里来雨里去，穿破了一大堆芒鞋，他对此忿忿不平。主持把他带到昨天夜里刚下过雨的寺前的路上，问：
“昨天你走过的这条路，你能找到你的脚印吗？”鉴真不解地说：“昨天这路又坦又硬，怎么能找到自己的脚印吗？”“那今天我们再走一次，你能找到自己的脚印吗？”“当然能了。”“对了，泥泞的路才能留下脚印，世上芸芸众生莫不如此啊。”
故事有很多很多，比如：有的同学考试就差那么一点，也有的同学考好了后就有些骄傲，我就给他们讲了《第一百封信》的故事；有的同学在学习时借鉴其他人的经验，但我告诉他们具体问题应具体分析，我就给他们讲了《买草帽》的故事；要教育学生团结一致就讲《蚁球漂流》的故事；要教育学生互相帮助，帮助别人的同时也在帮助自己，就讲《战场上》的故事。真是举不胜举，由于时间关系我就不详细讲了。
最后我仍然要以一个故事来作结尾：《买酱油的故事》：乙是大批发商，甲是小批发商，甲从乙处购一批酱油，分三次取货。后才知上当。第二次便多了个心眼，拿了一个坛子。但乙早就料到这招，头天晚上在桶里注入水后放到外边，由于正值寒冬，一夜间全都结了冰，又注入酱油。甲拿坛子一提果然是酱油就放心的取走了，回家后连呼上当。第三次，甲想一定试下深度，但乙更聪明，注入半桶水后拿到外边放倒，使水在一侧冻住，甲又没试出来果然上当了。
这个故事讲给一位教师听，事隔不久他就辞职下了海，不久便发了大财，买了汽车，有了别墅，好不令人羡慕。又把这个故事讲给一位经商的人听，不久他就上了岸，做了教师，教出了一批善良正直的学生。
以铜为镜，可以正冠；以人为镜，可以知长短；以社会为镜，可以知是非善恶；以故事为镜，可以照见师生间彼此的思想。世事洞察皆学问，故事得当即成功。因此我个人认为在班主任工作中，只要我们处处留心，多吸收他人的经验，就一定会把班主任的这只船撑得一帆风顺！
朱琳
2011-4-18