很多人在看完电影或者活动之后都喜欢写一些读后感，这样能够让我们对这些电影和活动有着更加深刻的内容感悟。可是读后感怎么写才合适呢?以下是小编为大家搜集的读后感范文，仅供参考，一起来看看吧
五花山读后感受50字篇一
我家住在大山里。你知道这里的山是什么颜色的吗？
春天的山是绿色的，那绿色淡淡的，许多树叶刚冒出芽来，还带着嫩嫩的黄色呢。
夏天的山也是绿色的，那绿色浓浓的，一片片树叶，不管是大的还是小的，都像被绿油彩涂过，连雨点落上去，都给染绿了。
秋天的山不再是一种颜色了。下过一场秋霜，有的树林变成了金黄色，好像所有的阳光都集中到那儿去了；有的树林变成了杏黄色，远远望去，就像枝头挂满了熟透的`杏和梨；有的树林变成了火红色，风一吹，树林跳起舞来，就像一簇簇火苗在跳跃；还有的树林变得紫红紫红，跟剧场里紫绒幕布的颜色一样。只有松柏不怕秋霜，针一样的叶子还是那么翠绿。
秋天的山一片金黄，一片火红，一片翠绿……人们给这五颜六色的山起了个好听的名字，叫“五花山”。
五花山读后感受50字篇二
1、师：同学们，我们泰顺有很多美丽的山，你们都知道那些山？
（指生说）出示图片：夏老师这里拍了一张照片。
师：这就是国家级自然保护区——乌延岭，我们泰顺的名山，我们温州的名山。
假如夏老师带着同学们登上顶峰你们会怎么喊，（指生2）你会怎么喊，
就让我们大家一起喊“喂”好吗，一二喊：大家站起来，让全罗阳的人都听到我们的声音好吗，准备一二喊：声音再大些，让所有泰顺人都听到我们的声音，预备一二喊：
坐下
哇，同学们今天真精神！
2、同学们，美，无处不在；美，无时不有。（出示图片）你看，这座山美吗？（生：美）
美在你们的眼里，美在你们的心中。这座山的名字叫（手势出示：五花山），那是“五花山”呀同学们，（读。）
1、这么美的山，这么美的课文，你们读过了吗？夏老师，很想聆听你们三（1）班同学朗读课文的声音。来，拿出课本，翻开137页，自由认真美美的把课文读真正确，读流利。开始吧！
2、读好了，这座山为什么称之为“五花山”呢，课文里有一句话已经最能“概括”说明了为什么称之为五花山原因的句子。快，拿起笔来，把它画下来。（看学生）
3、谁来？（指生）你是第一个举手，请你。（你找到的是这一句，那位同学不一样的）
同学们，跟他一样的请举手，真实英雄所见略同呀。来我们一起来把这个句子读一遍。
这一话有一个词能概括颜色非常多的是？（板：五颜六色）
1、导：五颜六色什么意思呀？同学们。（指生说）
是呀，课文写五花山颜色的词都有哪些呢？
指生说：金黄、杏黄、火红、紫红、翠绿……
这就叫五颜六色。
2、这缤纷的色彩，会给我们带来美的享受。让我们一起去感受五花山的秋天吧！（课件出示配乐师导）
1、导：美吧？（生：美）课文第四自然段文字描写的更美呐。
自己认真的把第四自然段读一读，把你认为最美的句子画下来。
俗话说不动笔墨不读书，我发现三（1）班很多同学很会读书，已经把最美的句子用笔画下来了。
2、反馈
师：谁来把你认为最美的句子通过声音来告诉大家。
这句话哪里让你感受到美？
环节一：
出示：下过一场秋霜，有的树林变成了金黄色，好像所有的阳光都集中到那儿去了。
师：这句话哪里让你感受到美？
生：……是呀，这是秋风萧瑟的季节里，刚下过一场秋霜，有的（指示这个学生读）
这是秋风萧瑟的日子，刚下过一场秋霜，有的来全班一起来（齐读）
是所有的阳光集中到这，带上我们的联想，这是一个秋风萧瑟的日子，所有的阳光都集中到这，让我们感到了无比的温暖与舒适。来，齐读。
师小结：同学们，刚才我们通过了联想，感受到了五花山的美，还有吗？
环节二：
出示：有的树林变成了火红色，风一吹，树林跳起舞来，就像一簇簇火苗在跳跃。
师：你从哪些词语感受到了它的美？还有吗？
火红色——你从树林的颜色感受到它的美。
跳跃——风一吹树林跳起舞来，你从树林的动态感受到了它的美。
一簇簇——你从这个叠词感受到了它的美。
师：同学们夏老师不明白树林怎么会是像火苗呢？
（颜色）有道理，颜色像火苗，还有呢？风一吹，树林跳起舞来，它就像——一簇簇火苗在跳跃。火苗在跳跃，火苗闪动，树林在跳舞，谁能把这处的树林读活起来。（三位）
活起来啦，谁能读得更活？我们全班把活的感觉一起读出来。
环节三：
出示：有的树林变成了杏黄色，远远望去，就像枝头挂满了熟透的杏和梨。
师：还有吗？
生活中你们见过什么东西的颜色是杏黄色？（出示色卡）
环节四：
出示：还有的树林变得紫红紫红，跟剧场里紫绒幕布的颜色一样。
师：还有哪里让你感受到美？
读完出示课件：幕布
这就是紫红紫红的幕布。
环节五：
生读
秋到来了，树叶变黄了，松柏它却不怕秋霜，依然那么翠绿，真奇妙。
来，读出你的感受。
好样的。这是一棵不怕秋霜的松柏。那是一棵顽强的松柏。
3、秋的整体感受
著名的雕塑家罗丹曾经说过这样的一句话：生活中不是缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛。刚才同学们通过我们那双慧眼发现了美，感受了美。现在你们推荐一位朗诵高手上台，去尽情享受五花山的秋的美吧！
读得不错鼓掌，你觉的还有谁会比你读得更好，帮我推荐一位，
来点音乐好吗？（配乐）
师：音乐配着你美妙的声音，听起来就是爽。
大家也跟着这动听的音乐，一起去享受语言文字的美吧！（配合读）
4、学习春夏的五花山
师：秋的色彩五颜六色，春的五花山有是怎样的呢，请生读
导：这节课我们领略了颜色不一的五花山，假如你是一位摄影师到五花山一游，你会选择哪个场景拍摄下来，为什么？拿起笔简单的写写。
五花山读后感受50字篇三
我的家乡在济源，我爱我的家乡。
我的家乡在济源，她有着悠久的历史。济源是济水的发源地，现在山东省的济宁、济南都因济水而得名。济渎庙是古代皇帝祭祀水神的地方，那里收藏者许多精美的文物。
我的家乡在济源，这里有许多美丽的风景区：五龙口猕猴区、小沟背原始森林、小浪底水利枢纽、天下第一洞天——王屋山、古代祭祀水神的济渎庙、卢仝故里九里沟……其中，王屋山是世界地质公园，山势险峻、地貌奇特，是生态旅游、回归自然、休闲度假的胜地，每年都要吸引许多的游客来观光旅游。
我的家乡在济源，这里有许多的特产，如：土馍、冬凌茶、天坛砚、土鸡蛋、薄皮核桃。每年都给家乡人民带来了许多经济效益。
我的家乡在济源，家乡的人民特别勤劳和朴实，用自己的双手把我们的家乡建设得非常漂亮。几年时间里先后修建了世纪广场、篮球城、文化城，真是一天一个变化，让人刮目相看。
家乡真美，我爱我的家乡!
五花山读后感受50字篇四
1、正确、流利、有感情地朗读课文。读出对秋天的喜爱之情，积累语言。
2、感受五花山美丽，表达对家乡的热爱之情激发学生热爱大自然。，热爱生活的思想感情。
3、仿照课文的表现形式，编写几句赞美景色的话。
教学重点：
读懂课文，读出对秋天的喜爱之情，感受课文的语言美。
教学难点：
1、感受五花山美丽，表达对家，对大自然的热爱大自然。
2、编写几句赞美景色的话。
教学用具：有关五花山的资料、图片课件
教学时间安排:一课时
教学流程
一、谈话揭题
我们的祖国幅员辽阔,有众多的名山大川,你见过哪些怎么样的大山？
不同的季节会有怎么样不同的景色吗？
这节课我们走进五花山,让我们一起欣赏吧!
(配乐播放图片)
板书课题：五花山
喜欢五花山我们一起来读课题。
二、走近五花山
请小朋友们放声读课文。
1、标出自然段序号，读准生字新词，读通课文。
2、课文描写了大山哪些不同季节的景色？
3、此山为何取名五花山？
交流成果
1、出示树叶和词语。
银杏叶枫叶白杨叶黄栌叶
读一读，说一说你认识的树叶
它们是什么颜色？
2、指名分自然段读课文。
3、说说为何取名“五花山”。
三、走进五花山
1、感受春天、夏天的五花山。
春天的山是绿色的，那绿色淡淡的，许多树叶刚冒出芽来，还带着嫩嫩的黄色呢。
出示句子
指导朗读（谁愿意读这句话）
小结：春天的山真美呀，一切就像刚出生的小娃娃，淡淡的，嫩嫩的。
夏天的山也是绿色的，那绿色浓浓的，一片片树叶，不管是大的还是小的，都像被油彩涂过，连雨点落上去，都给染绿了。
出示句子。这又是什么时候的山？
谈理由，你从哪些地方感受到了美？
理解：绿油彩、染绿了（出示图）出示油画颜料
指导朗读
山绿得是这样的美，这样的心旷神怡
2、感受秋天的五花山
找一找课文哪几节写出了五花山的“五颜六色”？
学生读第四自然段。
思考：你看到了哪些不同的颜色？
用笔在文中留下你思考的痕迹，依次用“--”划出表示色彩的词。
指名回答，
金黄色
火红色
紫红紫红
翠绿
找出这些颜色所含的句子，美美的读一读。
3、教师引读。
金黄色---好像所有的阳光都集中到那儿去了。
杏黄色---远远望去……
火红色---风一吹……
紫红紫红--跟剧场里……
翠绿----只有松柏不怕……
在熟读的基础上，课件欣赏秋天的五花山。
那么多的颜色，你还会用哪个词来形容它的颜色呢？
五彩缤纷
秋天的山不再是一种颜色了。
五花山让我们领略到什么是五彩缤纷，什么是多姿多彩，
此时此刻你想说什么呢？
美不胜收
请全体美美地读一读这段话吧。
在熟读的基础上进行背诵练习。
五、写几句赞美景色的话。
五花山何止这几种颜色呢，说说还有什么颜色？（生答随机指导写法）
下过一场秋霜，有的树林变成了蔚蓝色，仿佛--（成了无边无际的大海）
下过一场秋霜，有的树林变成了粉红色，仿佛--（天上的七仙女下了凡）
……
1、生开始仿写。
2、教师巡回指导，及时评价。
2、展示写话。
3、小结：
走进五花山，仿佛走进一个色彩斑斓的世界。置身山中，红彤彤的枫叶把自己的一方小天地映得通红，似红霞缭绕，无数的小白桦轻松地挺立在柔媚的秋光下，片片小叶闪着鹅黄色，杨树身上的斑纹犹如小孩眼睛，黑黑亮亮，纯洁无瑕。小松鼠在林中跳跃，美丽的飞龙时常掠过树梢，梅花鹿、黑熊、野猪、狍子也多有出没，更多的小生灵在林中或飞舞或爬行，发出各种声音，很是热闹。天人合一，忘我之情自在外溢。
六、朗读最后一段结束本课。
板书：
绿
金黄色
五花山火红色
紫红紫红
翠绿
[《五花山》教学设计]
五花山读后感受50字篇五
【设计理念】
本着以读为本的理念，让朗读成为语文课的主旋律，通过朗读细细品味句子，使文本内化为学生的语言。这样既培养学生敏锐的语音感，又可以提高学生的言语素养。
以读促悟，引导学生享受审美乐趣，着重抓住文章的重点段描写秋天的段落，通过媒体展示，启发想像，动手摸摸等各种形式结合不通形式不通层次地读，引导学生体会五花山的五彩斑斓。
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在朗读中了解课文主要内容，感受五花山的美丽，体会大自然的美，激发热爱大自然并保护大自然的思想感情。
3、领悟作者对树林颜色的生动表现，仿照课文的表现形式，编写几句赞美景色的话。并仿写片段。
【教学过程】
一、谈话导入：
同学们去过什么地方旅游吗？能给大家介绍一下你去过的地方吗？（指名学生说，当学生说到山的时候，教师乘机引导到五花山。）
揭题：五花山
齐读课题
二、引入五花山，学生自由读文，了解内容，理清脉落。
1、用自己喜欢的方式读课文，把课文读通顺、读流利。
2、把你喜欢的句子多读两遍，读给你的同桌听听，说说为什么喜欢。
三、走进“五颜六色”的五花山，畅谈美
1、了解春、夏两季五花山的颜色。
同学们，刚才大家读了课文，谁能告诉老师，课文写了五花山拿几个季节？师相机板书：春、夏、秋。
出示描写五花山春天的句子，指名读，并用一个词语概括五花山的春天。（绿中透黄）
出示描写五花山夏天的句子，指名读，并用一个词语概括五花山的夏天。（绿意浓浓）
女生读春天、男生读夏天
2、感受五花山秋季的五彩缤纷。
过渡：同学们，春天的五花山是绿中透黄，夏天的五花山是绿意浓浓，那么秋天的五花山还是绿色的吗？出示（秋天的五花山文字）
自由读
你感受到了美吗？你喜欢哪种颜色，为什么？
指名学生说说，并有感情地朗读该句子。
一起把五花山的秋天读一读幻灯片上把有的树叶等词语换成不同的颜色。师读有的树叶，学生接下去读。
用一个词语概括五花山的秋天（五彩缤纷）
3、欣赏图片，合理想象
让我们随着图片来感受这五花山的秋天吧！
出示图片并配上音乐
第一张图片教师说：有的树叶就象
第二张图片请学生说
以次类推，让学生用有的树叶就像
然后把六张图片合在一张幻灯片上，中间打上有的树叶有的
还有的
让学生说
四、合理想象，写下美文
过渡：秋去冬来，转眼间，五花山的冬天来临了，（出示一张冬天的图片）请你展开想象说说五花山的冬天。
先指名学生说
然后让学生写下来，开头是：冬天，五花山
（写一句、二句均可）
然后交流
并用一个词语概括五花山的冬天。并板书（冰天雪地）
同学们，我们在不经意间完成了一首小诗，齐读板书
五花山板书设计：
五花山
春来绿中透黄
夏至绿意浓浓
秋到五彩缤纷
冬临冰天雪地
延伸：
[《五花山》教学设计]