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游三峡四年级篇一
三峡文化是一种独特的文化现象，不仅源远流长，而且充满神秘感和魅力。在大学中学习三峡文化概论，我收获了很多知识，也对三峡文化有了更深入的了解和认识。
第二段：对三峡文化的介绍和分析
三峡文化是指在三峡地区形成的具有独特特征的文化，包含了宗教、神话、文学、艺术、历史、民俗等多个方面。这些人文因素在三峡地区独特的地形和环境下形成，深刻地影响着当地人民的思维方式、行为习惯和价值观念。
第三段：对三峡文化与地域环境的关系的分析
三峡文化与地域环境息息相关。三峡地区的自然环境孕育了独特的地域文化，同时也是三峡文化延续的重要保障。三峡山水的优美和壮丽景色构成了三峡文化的基本元素，而三峡地区独特的地形和气候也影响了当地人民的生活、工作和信仰等方面。
第四段：对三峡文化的价值和意义的分析
三峡文化不仅丰富了人们的精神世界，也对当代现代化建设具有重要的参考价值。三峡文化体现了人文与自然和谐相处的理念，对人类后代提供了重要的蓝图，指明了生存方式和人对自然世界的态度。同时，三峡文化的发掘和保护，也有助于推动中国文化的多样性，丰富了中国文化的流派和发展方向。
第五段：结论
总之，学习三峡文化概论不仅使我认识到三峡文化的深厚底蕴和深远影响，也让我意识到文化的多样性和发展潜力。在今后的学习和实践中，我将更加关注文化的多元性和保护，同时也更加重视人类和自然的和谐相处。
游三峡四年级篇二
作者：郦道元
文 本
译 文
原 文
文 本
在的七百里中，两岸山连着山，几乎没有半点空隙。层层叠叠的山岩峰峦，遮蔽了天空，挡住了日光。假如不是正午和半夜，就看不到太阳和月亮。到了夏季，大水漫上两岸的丘陵，上行、下行的水路都断绝了。有时皇帝有诏命必须火速传达，早晨从白帝城动身，傍晚就到了江陵，这中间有一千二百里的路程，即使骑上奔驰的骏马，驾着长风飞翔，也没有如此迅速。春冬季节，白色的急流，回旋着清波；碧绿的深潭，倒映着两岸山色。极为陡峭的山峰上，生长着许多姿态奇特的柏树，大小瀑布，在那里飞射冲刷，江水清澈，树木繁盛，群山峻峭，绿草丰茂，确实很有趣味。每逢雨后初晴或霜天清晨，树林山涧冷落而萧索，常有猿猴在高处长声鸣叫，声音连续不断，异常凄厉。回响在空旷的山谷中，很长时间才消失。所以打鱼的人唱道：“巴东巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
游三峡四年级篇三
“三峡文化概论”是我大学的一门必修课程，由于这门课程紧贴三峡文化，我对“三峡文化”的了解更深了一步。本文将介绍我的三峡文化概论心得体会，希望能够对您有所启发与启示。
第二段：三峡文化的特点
三峡文化是一种蕴含着深厚历史文化的文化形态。它以“四川巴蜀、陕西关中、湖南湘西、湖北宜昌”为核心，包括丰富的历史文化、自然生态、民族风情、艺术人文、科技发展等丰富内容。三峡文化的创造性、悠久性、多元性、普遍性为其开创性奠定了深厚的文化基础，贵在研究与发扬。
第三段：三峡文化的历史意义
三峡文化源远流长，承载着丰富的历史积淀。自古时代就有人类在这里繁衍生息，丰富多彩的文化在这里繁荣发展。历史上，三峡文化是我国文化的重要组成部分之一，具有非常重要的历史意义，也是民族精神的代表之一。近现代以来，三峡建造水利工程、发展旅游等行动也为其历史意义的发扬铺设了基础。
第四段：三峡文化的现代价值
现代社会是以科技为主宰的世界，但科技、物质生活激增之下，文化也开始变得浮躁和单调，三峡文化的重要性也再次提升，其文化内涵也以一种全新的面貌被人们所重视。三峡文化在当代社会中扮演了重要的角色，它能够为我们提供一种深度文化、人文氛围及其发展的园地，弘扬传统文化，整合当代社会资源，为重视传统文化之人争得一份自信。
第五段：结尾
三峡文化是中国文化的一部分，具有多种文化元素，包含着巨大的历史积淀和深厚的文化底蕴。本文总结了三峡文化的特点、历史意义和现代价值，凸显了三峡文化在当今时代的地位和意义。我相信，更加深入的了解三峡文化，能够让我们在进一步挖掘、传承以及发扬中，得到更为多元化、积极、立体的体验，也能够对我们自己的人文素质和生活品质带来极大的启示。
游三峡四年级篇四
在本次的三峡文化概论课程中，我从与三峡相关的历史、文化、生态、艺术等多个方面深入了解和了解了三峡文化的精髓，并对传统文化的重要性有了更深层次的认识。在这篇文章中，我想谈谈我对三峡文化的心得和感悟，以及如何更好地传承和弘扬这一文化。
第二段：三峡的历史与文化
三峡是中国重要的自然和人文景观之一，其历史悠久，文化底蕴深厚。三峡地区是古代巴国的中心之地，也是众多历史文化遗存的聚集地。在三峡文化中，道家、佛教、儒家等各种思想流派均有广泛的传播，形成了一种独特的文化模式。三峡的传统文化丰富多彩，充满着深刻的哲学、历史、文学和艺术内涵。比如，群山环绕、江水悠长的自然环境，孕育了多种形式的乐舞、山歌、曲艺等民族文化。
第三段：三峡的生态环境
三峡是我国的生态宝库，具有绝大多数水生动物和植物的特征，也是全国保护重点的动植物基因库之一。然而，三峡的生态环境面临着严重的挑战和威胁，比如水污染和生物物种多样性丧失等问题。因此，在弘扬三峡文化的同时保护和恢复其生态环境，保持生态平衡是非常重要的。
第四段：三峡文化的艺术
三峡文化的艺术以其独特性和细腻性而著名，包括书法、绘画、音乐、舞蹈和民间工艺品等。其中，描绘自然景观和生活场景的山水画、写生和花鸟画具有极高的艺术价值。此外，三峡地区还以其丰厚的民间舞蹈和戏曲文化著名，如巫剧、川剧等，这些都是中国文化宝库中重要的组成部分。
第五段：弘扬和传承三峡文化
弘扬三峡文化是我们每个人的责任，无论我们身在何处，都要努力学习和传承这种文化。首先，我们可以在学校或家庭培养兴趣，通过旅游、阅读和其他途径了解三峡文化的多个方面。其次，我们可以通过社区文化活动和互联网等工具，与世界各地的人们分享三峡的美丽和文化。最后，我们应该保护和支持三峡地区的自然和人文遗产，为后代留下更丰富的文化和自然资源。
结论
总之，三峡文化是中国传统文化中独特而重要的一部分。通过深入了解和学习，我们不仅可以更好地了解中国的文化遗产，也可以发现其价值和意义，并为其保护和传承做出贡献。三峡文化背后蕴藏着丰富的精神和思想财富，对于我们的成长和发展都有着不可估量的影响。因此，我们应该更加努力地传承和弘扬三峡文化，让其焕发出更加光彩夺目的文化魅力。
游三峡四年级篇五
是一篇优美的写景散文，描写了四季的壮丽景色。语言精练，思路清晰。读起来朗朗上口。但由于是一篇文言文，刚上初一的学生接受起来较为困难，可能会有枯燥之感。教师在教学中可借助多种教学手段，激发学生学习兴趣，帮助学生理解文章内容，达到本课的教学目标 。
教学本文要达到的课标要求：
1.让学生感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感；
2.学习文中描写景物的方法：抓住景物特征，动静结合，情景交融。
教学方法：激发学生的学习兴趣，加强对文章的朗读、体味。
二、教学步骤
（一）谈话启发，导入 新课
师：同学们都很喜欢旅游吧？你都到哪儿旅游过？能不能给大家谈一谈？
【设计说明】调动学生学习的积极性，引入新课。
（二）播放《风光》光盘
【设计说明】学生自由发言，师生参与补充，增加学生的语文积累。
师：今天我们来学习一位北魏时期的地理学家——郦道元的文章，看看他笔下的是怎样一番景色。
（三）播放课文录音或教师范读课文
师：这篇课文虽然短小，但生字比较多，而且又是文言，大家能不能克服困难，把它读得自然流畅？遇到困难时，可以在小组内互相请教，也可以和老师交流。
【设计说明】既摆出困难，又激发学生战胜困难的勇气。
师：大家刚才自己读的都不错，哪些同学能给全班同学读一读？
【设计说明】可通过多种朗读形式，使学生体会文章精炼的语言，品味其中的意境。
（四）学生理解课文内容
1.师：大家通过刚才的朗读，已经初步体会到了作者笔下描述的的美，下面，我想请大家以小组为单位，利用文中的内容，为游客编一篇介绍风光的导游词，看哪一组同学编得最好。对文中词句理解有障碍的小组，可以请其他组帮助，也可以与老师交流。
【设计说明】这个环节的设计，旨在将比较枯燥的文言文翻译生动化，充分调动学生学习的积极性，同时，以小组为单位又可以培养学生的合作精神。教师在巡视过程中，可视学生提问情况帮助学生解决重点和难点词句。如：“虽”、“属”、“两岸连山，略无阕处”、“清荣峻茂”等。
2.各小组展示所编的导游词，教师视情况进行评点，学生推选出最佳小组。
3.分析体会文章写景特点
（此环节的设计在于引导学生掌握必要的写景顺序，如：按照景物先写山，后写水；按照季节由夏——春冬一秋。学生分析词句时，教师可伺机点拨动静结合，情景交融等写作特点）
（五）再次播放《风光》光盘
让学生学习文中的手法描述自己在屏幕上所见到的景色，或谈谈观看风光片与读郦道元的的不同感受。
（六）布置作业
1.写一段文字描述家乡的美景或你所游历过的山川名胜。
2.喜欢绘画的同学可以根据课文画一幅风光图。
（设计者郄艳美）
游三峡四年级篇六
皤皤岷山老，抱琴鬓苍然。
衫袖拂玉徽，为弹三峡泉。
此曲弹未半，高堂如空山。
石林何飕飗，忽在窗户间。
绕指弄呜咽，青丝激潺湲。
演漾怨楚云，虚徐韵秋烟。
疑兼阳台雨，似杂巫山猿。
幽引鬼神听，净令耳目便。
楚客肠欲断，湘妃泪斑斑。
谁裁青桐枝，縆以朱丝弦。
能含古人曲，递与今人传。
知音难再逢，惜君方年老。
曲终月已落，惆怅东斋眠。
岷山老人头发斑白，抱着古琴两鬓苍然。
衫袖拂过白玉琴徽，为我弹奏三峡流泉。
此曲尚未弹到一半，高堂之上好似空山。
风声飕飕穿过石林，好像就在窗户之间。
手指环绕琴声呜咽，琴弦进出流水潺潺。
幽怨好似楚天浮云，飘渺有如万里秋烟。
更有阳台阵阵细雨，夹杂巫山声声啼猿。
曲调幽深逗引鬼神，琴声纯净动人心弦。
楚客为之愁肠欲断，湘妃为之泪落斑斑。
是谁用那青桐木料，拉上根根红色琴弦？
琴中弹出古人乐曲，乐曲转给今人流传。
知音本来不易再逢，可惜您已到了老年。
曲子奏完月已西落，惆帐且回东斋独眠。
秋夕：秋季的夜晚。山人：居于山林间的隐士。三峡流泉：古时琴曲名。《乐府诗集》中有《三峡流泉歌》。
皤皤：白发苍苍的样子。岷山：这里指蜀地的山。苍然：灰白色。
玉徽：白色的系琴弦的绳，指琴弦。
石林：林立的山石。飕飕：风声。
绕指：手指弹琴时的柔韧动作。弄：拨弄。青丝，指琴弦。激：迸射。潺泼：水徐徐流动的声音。
演漾：声音飘荡。楚，原指长江中下游一带，这里泛指南方。虚徐，飘渺舒缓。韵，风韵。
兼：兼有。阳台，即阳云台，在巫山之下，这里指楚地。杂：夹杂。巫山猿，见高适《送李少府贬峡中王少府贬长沙诗注。
幽：深远。净，纯正。便，适合。
楚客：指屈原。湘妃：湘水女神。相传尧帝的两个女儿娥皇、女英嫁与舜为妃，闻舜死，泪下沾竹，竹叶上生了斑点。
青桐：梧桐，木可制琴。亘：横列。朱丝弦：红色的琴弦。
递：传递。
知音：相传春秋时伯牙善鼓琴，钟子期善听琴，能从伯牙的琴声中听出他的心意，后因此称知己朋友为“知音”。
斋：屋舍。
创作背景
此诗当作于唐代宗大历二年（767年）之后。岑参于唐代宗大历二年（767年）六月抵达嘉州任嘉州刺史，此诗即作于居嘉州时。
此诗的开头四句点明题中“罗山人弹三峡流泉”，“皤皤”、“鬓苍然”交代罗山人之“老”，为后文“惜君方年老”一句伏线。
中间一段写听琴，是诗中最为优美的部分。随着琴声，人们仿佛置身空山之中，耳边时如山中风过，时如声声呜咽，时如流水潺潺，诗人把所见的弹琴动作与所闻的听觉形象融合起来，编织出“秋夕”空山”的意境，用以烘托琴声的幽婉。紧接着，诗中又扣紧“三峡”二字，始而用“楚云”、“秋烟”这样的视觉形象，继而用雨落猿啼这样的听觉形象来描绘三峡风物，境界悠远而又开阔。其“幽”足以“引鬼神”，其“净”足以悦耳目，其悲怨足以使楚客断肠，湘妃落泪，可见曲调之丰富，变幻之迅速，动人之深刻。以上十四句，诗人由高堂琴声写开去，驰骋想象，以极丰富的形象衬托渲染了琴声的美妙动人。“谁裁青桐枝”以下四句又从琴本身来写琴声的古雅，由古曲而写及今人，自然引出诗的结尾。诗的最后四句写听后。前两句直接写听后所感，借罗山人不遇知音而且年老的境遇，抒写自己年事渐高而不被重用的忧愁。后两句以听后所为写所感。“曲终月落”写时间的推移，惆怅而眠，写心绪的沉重，以无言独眠这种外表的平静写诗人内心的波澜，——罗山人所拨动的，怕正是诗人的心弦。
唐代诗人有许多写琴声的名篇。如李白的《听蜀僧濬弹琴》：“为我一挥手，如听万壑松。客心洗流水，余响入霜钟。”三句用三个形象：松涛、流水、霜钟来写琴声。韩愈的《听颖师弹琴》：开头就以卿卿我我的亲呢情话作比，接着又用沙场勇士，浮云柳絮、百鸟孤凤等形象来一再比喻琴声。岑参的这首诗则扣紧“三峡流泉”的曲调特色，以石林夜风，呜咽流泉、楚云秋烟、阳台雨和巫山猿写琴声的凄婉动人，想象十分丰富，形象十分新奇，把复杂多变，深婉动人的琴声写得十分逼真。诗为五古，而间用几处偶句，如琴声叮咚，挥洒自如中有着鲜明的节奏。
游三峡四年级篇七
课型
新授
授课时间
总第 课时
教学目标1、利用工具书熟练掌握生字，翻译、理解课文内容。
3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。
4、培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。
教 材 分 析
概述
重点
难点抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。
教具投影仪
教学法
设计朗读法、引导法
教学内容及教师活动和学生活动第一课时
一、设置情境，导入新课
学生自由发言，师生共同总结。
三、大家想不想用画笔把三峡最美的景画出来或用自己的话把它描述下来吗？
四、展示交流，共同总结三峡山峻水急等特点。
五、默读，体会作者思想感情，交流感受。
六、本课时小结 七、拓展与延伸（作业）
提供参考网址给学生：三峡古诗选集：
三峡风光资料（包括文字介绍和图片）：
三峡工程的全面介绍：
游三峡四年级篇八
第一段：引言（100字）
三峡，是中国最著名的自然景观之一，也是世界文化遗产。在这里，我参加了一门名为“三峡旅游文化课程”的学习活动。通过这门课程，我深入了解了三峡的历史文化、自然地理和旅游资源，同时也对保护环境和传承文化的重要性有了更深刻的认识。
第二段：历史文化的魅力（200字）
在三峡旅游文化课程中，我了解到三峡的历史可追溯到几千年前。历史悠久的三峡，曾经是古代人们生活的乐园，也是经济繁荣的核心地区。通过课程，我了解到三峡的历史文化遗产非常丰富，如三峡文化、巴文化、夔文化等等。我还参观了宜昌博物馆，深入了解了三峡地区的历史变迁和文化传承。通过这些学习，我更加热爱祖国的历史文化，也更加珍惜古代人们留下来的宝贵遗产。
第三段：自然地理的壮丽景观（200字）
除了历史文化，三峡的自然地理也给我留下了深刻的印象。课程中，我们登上了长江大桥，俯瞰整个三峡大地。我看到了宽阔的江面、连绵起伏的山峰和璀璨的阳光，还有千百万年来长江侵蚀形成的神秘壮观的峡谷。在三峡大坝博物馆中，我了解到三峡工程的伟大，它不仅是人类工程史上的奇迹，也给中国人民带来了众多的利益。这些自然地理的壮丽景观让我深感大自然的伟力和美丽，也使我更加明白人类与自然和谐共生的重要性。
第四段：旅游资源的丰富多样（300字）
三峡拥有丰富多样的旅游资源，让我大开眼界。在长江游船上，我欣赏到了三峡的精美山水画卷，感受到了壮美的自然风光。在宜昌，我品尝了当地特色美食，还参观了兴山红土地农博园，亲身体验了农业文化的魅力。同时，我还参观了著名的三峡人家，感受到了三峡人民淳朴友好的民风民情。在这个过程中，我了解到旅游资源的重要性，也意识到旅游业对当地经济发展和人们生活水平的积极影响。
第五段：重要的启示（300字）
通过参加三峡旅游文化课程，我得到了许多重要的启示。首先，我意识到保护环境是我们每个人的责任，当我们欣赏到壮美的自然景观时，更要珍惜和爱护它们。其次，传承文化是我们的使命，作为中华民族的一员，我们要传承和弘扬优秀的历史文化，让后人能够了解和感受到我们的传统和价值观。最后，旅游是拓宽视野的好方式，通过旅游，我们可以了解不同地域的文化和发展，增长知识，丰富自己的人生。
总结（100字）
通过三峡旅游文化课程的学习，我更加热爱我祖国的历史文化，对保护环境和传承文化有了更深刻的认识。同时，我也深深地感受到旅游的美好和重要性，希望能够继续拓宽自己的视野，让旅游成为我人生中不可或缺的一部分。
游三峡四年级篇九
近年来，随着旅游业的迅速发展，各地纷纷加大旅游文化的推广力度，旅游文化课程正逐渐成为培养青年学子综合素质的重要途径。我校于最近组织了一次三峡旅游文化课程，我有幸参与其中。通过这次课程，我深切领悟到了三峡旅游文化的博大精深，体会到了其积淀的传承与魅力的独特，对于我个人的成长和发展也产生了深远的影响。
首先，三峡旅游文化课程使我对于历史文化有了更为直观的认识。三峡拥有着悠久的历史和丰富的文化内涵，在这里我们可以感受到5000年文明的积淀。通过参观三峡博物馆和历史古迹，我了解到了三峡的发展历程以及文化的多样性。五千年的文化传统和众多的历史名人让我对于古文化有了更深入的了解，使我学到了很多课本上学不到的知识。
其次，三峡旅游文化课程使我进一步了解了自然生态环境的重要性。三峡是中国山水画的代表，以其独特的自然景观吸引了无数游客。在长江三峡地区，我们亲眼见到了壮丽的峡江和绵延起伏的青山，感受到了大自然的伟力。而这次体验也让我更加深刻地认识到了环境保护的重要性，我们应当保护好我们的地球家园，让后代子孙能够分享三峡这样美丽的风景。
另外，三峡旅游文化课程让我更好地理解了民族精神的独特性。在课程期间，我们参观了三峡移民村落，了解到了移民们的艰辛和不屈的精神。三峡移民们不畏艰难，顽强拼搏，他们的精神与众不同，深深地打动了我。这种民族精神的传承和发扬对于我们每个人都具有重要的启示意义，激励着我们在日常生活中要勇往直前，不断超越自己。
最后，三峡旅游文化课程使我感受到了人文关怀的温暖。在课程期间，我们走访了三峡地区的当地居民，并与他们进行了交流。他们热情好客，对我们的到来表示了极大的欢迎。通过与他们的交流，我深切感受到了社会的温暖和亲情的重要性。这让我明白了人与人之间互助合作的重要性，也加深了我对待他人的关怀和尊重。
总而言之，三峡旅游文化课程是一次难得的机会，它不仅让我看到了中国博大精深的传统文化，更让我明白了历史的厚重以及传承的责任。通过这次课程，我对于历史文化、自然环境、民族精神和人文关怀也有了更为深刻的认识，并且受到了激励和启发。我要把这次课程带给我的思考和体会内化为自己的行动，将其作为一种人生的力量，去追求美好、为社会作贡献。
游三峡四年级篇十
教学目标：
1. 结合课后注解，疏通文章意思，掌握重点字词的含义
2.通过对精彩语句的品读赏析，感受三峡风光的美丽
3. 理解作者在文中抒发的思想感情，激发学生热爱祖国壮丽山河的热情
教学过程：
一. 激情导入
（略）
.二.朗读疏通
1 点学生读课文
（要求：请同学们在听读的时候注意字音和句子的节奏，读完后就这几个同学的朗读进行点评，主要从字音和节奏方面）
2 老师范读课文（配乐）
（要求：同学们做个有心人，注意某些字的读音和句子的停顿。）
（读完后，投影展示）
1 请准确读出下列红体字的读音
（略）
2 请读准下列句子的节奏
（略）
3 学生齐读课文（大声朗读，要求：读准字音和语句的停顿）
4 学生译读课文
（要求：同学们可以把以前在课文中没有见过的字词找出来翻译，也可以找出出现频率多的字，看看每一处都是什么意思，也可以找出你认为最难翻译的句子）
译读结束后，先让学生提出在译读环节自己还不能理解的字词和句子，师生一起解疑，然后投影检测：
1 说出下列红色字的意思
2 把下列句子翻译成现代汉语（略）
三.品读赏析
（解题：峡者，两山夹水之地也。山和水是最能体现峡的特点的。）
1.提问：作者笔下的三峡的山和水各是什么样的呢？请同学们说说自己的理解并从文中找出根据。
教师预设：
（一）山
（1）三峡的山多，而且连绵。从“两岸连山，略无阙处”可以看出来
“两岸连山”写出山的连绵。“略无阙处”写出了山的多。
（2）三峡的山非常高峻。
a.“重岩叠嶂，隐天蔽日”。“重”和“叠”是就山本身的状态写山的高。“隐”和“蔽”是以天空和太阳来反衬山的高。这是正面写山的高峻 。
b.“自非亭午夜分，不见曦月” ，这是从侧面烘托山的高峻。
c.“绝巘多生怪柏”中的“绝”字写出了山的高峻。显示了三峡的自然特征。这是从仰视的角度写景。
总结：对山的描绘体现出了一种高峻的美，这是一种阳刚之美，是壮美。
（请同学美读对山的描写的文字）
（二）水
过渡：三峡的山让我们感受到了高峻之美，那么三峡的水又呈现处什么样的美呢？我们一起来感受三峡的水。
（1）三峡夏天的水湍急，流速快。
a.“夏水襄陵，沿溯阻绝”，“襄”是漫上的意思，写出了夏天水大的特点。“阻绝”是阻断隔绝的意思，写出了水不仅大，而且险的特点。这是正面写夏水的急。。
b.“有时朝发白帝，暮至江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也”，这是从侧面烘托出水的流速急。
总结：夏水给我们展示了一种奔放的美
（3） 三峡春冬的水是清澈的，
a. “素湍绿潭，回清倒影”，其中“湍“写出了动态的急流，“潭”写的是静态的水。动静结合，突出了春水的清澈。这是俯视的角度写景。“素”和 “绿”则写处了水的颜色，一个“绿”字更写出了水清水深。让我们想起了“桃花潭水深千尺”。
b.“悬泉瀑布，飞漱其间”，其中“悬”字写出了水的动态，表现了瀑布的壮美。“漱”字是冲荡的意思，更体现处从高山处飞泻而下的水的 状态。
总结：春冬之水给我们展示了一种清幽的美 。置身于这春冬的美景中，作者的心情是轻松快乐的。“清荣峻茂，良多趣味”一字一景，写出了三峡的美丽。
（4）三峡秋天的水是凄凉的，“林寒涧肃”，给人以清凉寂静之感，一个“寒”，一个“粛”让人心生凄寒之意，再听到凄凉怪异的猿啼，不禁悲从中来。
总结：秋天的景色给 我们 展示了 一种凄婉的美。
明确：对祖国壮丽山河的热爱和赞美之情。（学生自由发言）
四.穿越时空，对话郦道元
句式：“ 郦道元，我想对你说：——————”
五.结束语
（略）
游三峡四年级篇十一
一、教学设想
《三峡》是一篇优美的写景散文，描写了三峡四季的壮丽景色。语言精练，思路清晰。读起来朗朗上口。但由于是一篇文言文，刚上初一的学生接受起来较为困难，可能会有枯燥之感。教师在教学中可借助多种教学手段，激发学生学习兴趣，帮助学生理解文章内容，达到本课的教学目标 。
教学本文要达到的课标要求：
1.让学生感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感；
2.学习文中描写景物的方法：抓住景物特征，动静结合，情景交融。
教学方法：激发学生的学习兴趣，加强对文章的朗读、体味。
二、教学步骤
（一）谈话启发，导入 新课
师：同学们都很喜欢旅游吧？你都到哪儿旅游过？能不能给大家谈一谈？
【设计说明】调动学生学习的积极性，引入新课。
（二）播放《三峡风光》光盘
【设计说明】学生自由发言，师生参与补充，增加学生的语文积累。
师：今天我们来学习一位北魏时期的地理学家——郦道元的文章，看看他笔下的三峡是怎样一番景色。
（三）播放课文录音或教师范读课文
师：这篇课文虽然短小，但生字比较多，而且又是文言，大家能不能克服困难，把它读得自然流畅？遇到困难时，可以在小组内互相请教，也可以和老师交流。
【设计说明】既摆出困难，又激发学生战胜困难的勇气。
师：大家刚才自己读的都不错，哪些同学能给全班同学读一读？
【设计说明】可通过多种朗读形式，使学生体会文章精炼的语言，品味其中的意境。
（四）学生理解课文内容
1.师：大家通过刚才的朗读，已经初步体会到了作者笔下描述的三峡的美，下面，我想请大家以小组为单位，利用文中的内容，为游客编一篇介绍三峡风光的导游词，看哪一组同学编得最好。对文中词句理解有障碍的小组，可以请其他组帮助，也可以与老师交流。
【设计说明】这个环节的设计，旨在将比较枯燥的文言文翻译生动化，充分调动学生学习的积极性，同时，以小组为单位又可以培养学生的合作精神。教师在巡视过程中，可视学生提问情况帮助学生解决重点和难点词句。如：“虽”、“属”、“两岸连山，略无阕处”、“清荣峻茂”等。
2.各小组展示所编的导游词，教师视情况进行评点，学生推选出最佳小组。
3.分析体会文章写景特点
（此环节的设计在于引导学生掌握必要的写景顺序，如：按照景物先写山，后写水；按照季节由夏——春冬一秋。学生分析词句时，教师可伺机点拨动静结合，情景交融等写作特点）
（五）再次播放《三峡风光》光盘
让学生学习文中的手法描述自己在屏幕上所见到的景色，或谈谈观看风光片与读郦道元的《三峡》的不同感受。
（六）布置作业
1.写一段文字描述家乡的美景或你所游历过的山川名胜。
2.喜欢绘画的同学可以根据课文画一幅三峡风光图。
游三峡四年级篇十二
近日，我有幸前往中国的杰出地貌奇观之一——三峡漫游。这次的旅行让我领略到了中国的壮丽大自然和丰富的历史文化。在漫游三峡的过程中，我体验了壮观的峡江风光，感受了巨大的水利工程，还了解了关于三峡的丰富历史和文化。在此，我将分享一些我的心得和体会。
首先，我被三峡的自然美景深深吸引。三峡地区的山川与江河融为一体，形成了宛如画卷的美景。从游船上眺望，我可以欣赏到陡峭的峡壁，高耸入云的峰峦以及宽广的长江。脚下的峡江水奔流不息，掀起层层白浪，仿佛一条巨龙在山间腾跃。站在观景台上看向远处，我可以欣赏到如诗如画的岛屿和渔村。这些美景让我陶醉其中，仿佛置身于仙境之中。
其次，三峡的水利工程给我留下了深刻的印象。三峡工程是世界上规模最大的水利工程之一，它凭借着壮丽的工程规模和独特的设计理念，吸引了全球的目光。我参观了三峡大坝，深入了解了这座工程的背后故事。宏伟的大坝隔绝了长江的洪水，使下游地区免受洪水侵袭。同时，大坝还发挥着电力发电的作用，为中国乃至世界的经济发展提供了可靠的能源支持。三峡工程的壮观和功效让我深感钦佩，也让我对人类智慧的无限可能性有了更多的思考。
此外，三峡还拥有丰富的历史和文化遗产。在我游览三峡期间，我参观了中国三峡博物馆，了解了这一地区丰厚的历史文化。博物馆展出了许多关于三峡历史、文化和工程的展品，通过这些展品，我更加了解了三峡地区的发展历程和文化变迁。此外，我还参观了三峡人家和渔村，了解了这里传统的生活方式和文化习俗。从这些参观中，我明白了三峡丰富多样的文化底蕴，也让我对自己的文化与生活方式有了更多的思考和理解。
最后，这次漫游三峡的旅行给我留下了深刻的思考。在领略了其壮丽的自然景观和丰富的历史文化后，我不禁思考起人与大自然的和谐相处。三峡地区既是自然界的杰出之地，又是人类智慧的结晶。通过三峡工程的建设和保护，人类充分发挥了自己在大自然中的作用，同时也要认识到自然的脆弱和需要保护的重要性。这次旅行让我更加关注环境保护和可持续发展的问题，鼓励我为实现人与自然的和谐共存做出贡献。
总之，漫游三峡的旅行使我领略了中国自然美景和丰富的历史文化，让我对人类的智慧和大自然的和谐有了更深的思考。这次旅行不仅是一次充满惊喜和美好回忆的经历，更是一个让我成长和思考的契机。我希望将来还能有机会再次来到三峡，感受它独特的魅力，并继续为保护环境和实现可持续发展做出一份力量。
游三峡四年级篇十三
课题
三峡
本学期总第 课时日期
课型
复习
主备人颜贞复备人张丽君一、教学目标：
课前反馈：
复习过程：
一、了解文学常识：
本文作者是 地理学家 。他所 著《 》即是一部综合性的地理著作，也具有较高的文学价值。
二.熟练背诵，准确默写
1. 学生竞背，互查。
2. 检查 默写。重点句
三. 积累词汇，准确翻译
1.学生自我积累文言词汇，学 生互相检查。
2.重点：阙、襄、沿、溯、绝、或、发、虽、奔、疾、良、肃、属、绝。
3.学生翻译全文，明确重点
（1）重岩叠嶂-----不见曦月
（2）或王命及宣-----不以疾也
（3）春冬之时------良多趣味。
（4）空谷传响，哀转久绝
4.竞译
四. 熟悉内容，感悟情感
1.本文写了三峡的四季景色，突出描写了三峡的山和水。三峡的山，连绵不断、雄奇险拔、遮天蔽日；三峡的水，水势大，水流急，水质清。
2.本文表达的作者的情感是：对祖国壮丽山河的热爱与赞美。
五. 了解写法，体会妙处
（1）本文寓情于景，情景交融。尤其是结尾段，通过高猿长啸，引用诗歌，突出了 三峡山高、水长、岭连的特点，渲染了三峡秋天萧瑟、凄清的气氛，流露出作者内心的忧伤。
六.走进中考，完善提高：（完成《金榜》真题）
七、课堂达标练习
1、给加点的字注音
2、解释列出的字词。
3.填空。
《三峡》选自《________》，题目是编者加的。_____（朝代）的地理学家__________给《________》作注写成了《________》。 该书是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作，并具有较高的文学价值。
4.用现代汉语翻译下列句子。
（2）重岩叠嶂，隐天遮日。
（3）春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。
游三峡四年级篇十四
第一段：引言（100字）
作为一个生活在快节奏中的现代人，我时常感到内心的疲惫和压力。因此，我决定进行一次自我治愈之旅，选择了漫游三峡的第集。通过这次旅行，我在自然的怀抱中找到了内心的宁静与平衡，也体会到了人与自然的和谐共生。
第二段：与大自然的亲密接触（250字）
漫游三峡第集，我有幸亲身感受到了大自然的魅力。在登上三峡山的山顶时，我仿佛看到了一幅宏伟壮丽的山水画卷。漫步于茂密的森林中，我感受到了清新的空气，听到了鸟儿欢快的鸣叫声，远离了都市的喧嚣和污染。三峡的山水让我心旷神怡，忘却了生活的烦恼和压力。我深深地体会到，只有与自然亲密接触，我们才能找回内心的宁静和平衡。
第三段：历史文化的魅力（250字）
漫游三峡第集，我不仅感受到了大自然的魅力，也领略到了这个地方的历史文化底蕴。沿着三峡大坝的岸边，我看到了文物保护区，这些古老而珍贵的文物让我了解到三峡地区丰富的历史文化。同时，在参观三峡博物馆的过程中，我了解到了关于三峡的历史渊源与文化传承。这些历史文化的魅力使我深深地感受到了人类的智慧和文明的传承。
第四段：与当地文化的互动（250字）
漫游三峡第集，我也与当地居民展开了互动。在与当地居民交流的过程中，我了解到他们的生活方式和传统习俗。他们热情好客，向我介绍了三峡的特色美食和非物质文化遗产，让我更加了解和感受到这个地方的独特魅力。与他们一起品尝当地美食，欣赏当地的表演，我仿佛融入了这个热情洋溢的地方，感受到了当地文化的魅力。
第五段：回归内心，寻找平衡（250字）
漫游三峡第集，我不仅有机会与大自然和历史文化亲密接触，也与当地居民建立了联系，这一切让我重新思考了生活的价值和意义。通过这次旅行，我深刻地认识到，内心的宁静和平衡与外部环境的和谐息息相关。当我们远离都市喧嚣，与大自然亲密接触，感受到历史文化的魅力，与当地居民交流互动，我们才能真正回归内心，找到生活的平衡点。这次漫游三峡第集，为我提供了寻找平衡的契机，使我明白了人与自然、人与人之间的和谐共生之道，也让我对生活有了新的理解和认识。
总结（100字）
漫游三峡第集，让我重新找回了内心的宁静与平衡。通过与大自然的亲密接触、历史文化的魅力以及与当地居民的互动，我感受到了人与自然、人与人之间的和谐共生之道。这次旅行不仅丰富了我的人生经验，也启发了我对生活的理解和认识。漫游三峡第集让我明白，在现代快节奏的生活中，我们更应该追求内心的宁静与平衡，与大自然和谐共生。