六年级教案的编写需要注重教学方法的选择和灵活运用，以激发学生的学习兴趣和主动性。以下是小编为大家整理的一些六年级教案样例，希望对大家的教学工作有所帮助和指导。
二年级语文第六单元教案设计二年级
1．认识14个生字，会写8个生字。
2．有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。
3．初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。
有感情地朗读课文，了解太空常识。
有感情朗读课文。
1．生字、词语卡片，反映太空活的课件或图片。
2．学生查阅的太空生活资料，彩笔和画纸。
用多媒体课件演示宇航员费俊龙和聂海胜在太空中生活的画面。教师讲述：这两位叔叔是谁，你们认识他吗？（学生谈话）他从太空中返回给我们带来了许多太空中的趣事，你们想了解这些事情吗？那就让他们给我们讲讲太空的趣事吧！（板题）。
（充分利用课程资源，发挥多媒体优势，激发学生好奇心，实现向文学的自然过渡。）。
1．先自己读文，遇到不认识的字画下来，再向别人请教。
2．采取同桌互读、小组分段轮读、指名读等形式，引导学生把课文读得正确、流利。
3．练读2至4自然段，用自己的话说说太空中究竟有什么趣事？（睡觉、喝水、走路、洗澡）。
（通过不同形式的读书活动，整体感知课文内容，扫除了字词障碍，培养自主阅读的能力。）。
1．请小朋友拿出字卡，学生的字卡预先做成各种形状，如飞船等（根据学生的想象自己完成。）自由读字卡、同桌互相指认、小组内识字比赛、全班开火车读。
2．教师相机引导学生交流识字方法，用字扩词。强调重点字的读音。
3．教师也可根据学生实际，进行如下训练：
（2）去掉词语中熟字开火车读生字：空、员、失、半、平、穿、洗。
（3）找出课文中带有生字的句子读一读，小组讨论如何记住这些字。
（4）教师念读字词，学生亮出卡片。用“空、平、洗、杯”等字扩词。
（5）用“要想……必须……、要想……得……、为了……都……”各说一句话。
（本课要求学生认读的生字较多，只有通过多种形式反复朗读，复现生字，才能保证识字效果得以巩固，完成识字任务。）。
1．整体指导，发现规律。左右结构的字有哪些？（杯、洗）教师范写。
2．学生仿写，师生评议。
（尊重学生主体地位，进一步熟悉课文内容，丰富对“趣事”的感知。）。
1．小组内朗读：每人读一段。看谁读的好，选拔一名同学参加全班的比赛，比赛要求是：一是要让人听了觉得新鲜有趣，二是让人觉得惊奇。
2．全班比赛。
1．小组学习讨论，太空生活怎么有趣？与我们地面上生活有什么不同？
2．汇报交流，教师板书，加深学生对太空生活的认识。（绑在睡袋里、只能用吸管吸、穿带钩的鞋，走网格地板）引导学生把自己喜欢的段落读一读，争取能用自己的话讲给别人听。
3．谁能从课文中找到一句话来说明睡觉，喝水，走路，洗澡都这么奇特的原因？引导学生了解“失重”现象。
（引导学生通过阅读课文，了解太空中的趣事，并进一步弄清发生这些趣事的原因，丰富学生认知，激发学生进行科学探索的愿望。）。
1．你们还知道太空生活中别的趣事吗？是怎么知道的，谁来向大家介绍？
（把课外搜集与课内学习结合起来，培养学生搜集处理信息的能力。通过交流开阔学生的视野，培养学生的成就感和自信心。激发了学生学科学，爱科学的热情。）。
3．自由想象太空的奥秘，用彩笔画出自己心目中的太空。（树立大语文观念和一切为了学生的思想，体现语文学习综合性的特点，充分发展学生的想象力，培养学生的创造精神，激发学生对祖国，对科学事业的热爱。）。
六年级语文单元复习课教案设计
1、复习巩固第一单元的生字词，灵活运用词语。
2、重点了解背诵情况，要求能背诵的部分段落，并能背诵。
3、引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。
4、复习背诵“日积月累”安排的格言，让学生积累人生格言警句，以鞭策激励自己。
5、第一单元测试题。
1、掌握第一单元的生字词，灵活运用词语。
2、按要求背诵课文，积累词句。
3、第一单元测试题。
一、读课文。
学生共同阅读课文。师生共同强化个别难点字的认读与组词。
二、复习课文中的生字词语。
1、读词语。
2、听写词语。
3、同桌互批，提出易错字，师生共同修改，加深印象。
4、齐读词语盘点中的词语。
五、背诵课文。
1、采用齐读、自读、开火车读、小组检查背诵等多种方式复习第一单元要求背诵的课文。
2、指名背诵课文。
3、默写第一课。
4、同桌互批，各自改正。
六、填空。
1、《学奕》选自______，课文记叙了两个人跟弈秋学下围棋，一个__________，一个________，告诉我们___________________________。
2、《两小儿辩日》选自__，故事体现了两小儿_和孔子___。
3、《匆匆》。
（1）洗手的时候，日子从_____里过去；吃饭的时候，日子从___里过去；默默时，便从_____前过去。
（2）照样子写句子。例：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。_______，有_______的时候；________，有________的时候；_________，有_______的时候。
（3）读下面的句子，体会作者表达了怎样的思想感情，写下来。
a.但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
从这个句子，能体会到_____________________________________。
b.像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
作者把自己的日子比作_______________，把时间的流比作________，请你联系生活实际，说说自己的感受_________________________。
（4）《明日歌》作者___明日复明日，_______。我生待明日，__________。世人苦被明日累，________。朝看水东流，______________。____________?请君听我明日歌。
4、《桃花心木》。
（1）奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。
这句话选自______，作者_____，这句话写了种树人的奇怪做法，有两点奇怪：一是_________________;二是_____________________。
（2）不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能______________，_______________。对于树来说，“不确定”指的是_______________;对于人来说，“不确定”指的是___________。树要学会在“不确定”中__________;而人则要在“不确定”中___________这是一种________________的写法。
六年级语文第六单元教案
要求1、认读11个生字。
2、了解南沙守礁官兵的艰苦生活，体会他们艰苦奋斗、热爱生活、无私奉献的精神。
3、体会侧面描写对人物品质的衬托作用。
了解南沙守礁官兵的艰苦生活，体会他们艰苦奋斗、热爱生活、无私奉献的精神。
一、介绍南沙群岛的有关知识。
二、由原题《生命禁区的太阳花》做引导。
1、什么是生命的禁区?文中指哪儿为生命的禁区?为什么称这里为生命的禁区?你是从文中的哪些地方感受到的?找出来读一读。
2、太阳花在北方称为什么?谁能简单介绍一下这种花?(指名简单介绍)。
3、为什么南沙战士回把这种不起眼的太阳花定为南沙礁花?(坚忍不拔、无所畏惧)。
三、细读课文，品味文章内涵。
1、在这生命的禁区，为了祖国的领土的完整，我们的守礁官兵数星、望月、听涛、思乡。即使再艰苦他们没有忘记祖国人民的重托。文中战士们的哪些生活片段让你深受感动，找出这些生活片段，说说你为什么感动?(可以在文中作批注。)。
汇报a、缺淡水：主要从以下几方面汇报。
(1)每日只有5公斤淡水。
(2)洗衣难，战士干活不穿军装，怕洗衣费水。体会侧面描写的好处。
(3)洗澡难。
战士们用雨水洗澡。出示句子，练习朗读，体现战士们盼望洗雨水澡的焦渴心情。
南沙桑拿，主要体会南沙桑拿给战士们带来的困难，重点体会“烤箱”这一词语。
何正会的遗体。重点体会“长癣、发炎、惟一”等词语。
(4)自己蓄水。
b、缺蔬菜。
出示句子，练习朗读。
“半天、切得不能再薄、舍不得”
c、生活单调。
训练、放哨、巡逻、侦察，数星、望月、听涛、思乡，体会到什么?
2、在南海，淡水就是生命。有了水，荒岛才能变绿;有了水，官兵才能生活。为此，官兵们千方百计地节水，想方设法的储水。但是他们对祖国的亲人却是无比的慷慨。
从文中的哪些段落可以看出战士们对祖国亲人的慷慨?在文中找一找,说一说你的感受。
(给病人治病、帮助修整渔船、送300千克的水)。
这300千克的水意味着什么?这其中包蕴着什么?
小女孩想表达什么样的心声?这样表达有什么好处?
4、每当政委看这幅画时，心中的情感总如大海的波涛，他在给小女孩的回信中写到：齐读(谢谢——幸福)。
这几句表达了守礁战士怎样的心声?(谈感受)复备课。
四、扩展练习：
1、如果你是南沙的一名守礁战士，你想对祖国的人民说些什么?
2、如果你想给南沙的战士写一封信，你最想说什么?
3、如果你是一位即将登上南沙的一名守礁新战士，你又想说些什么?
4、如果……。
板书设计。
南沙卫士。
坚韧不拔、无所畏惧。
生命禁区的太阳花。
六年级语文单元复习课教案设计
1、阅读课文，使学生理解“我爱我的小屋，爱那个装满整个童年的小屋”的含义。
2、通过作者对童年生活的美好回忆，体会作者对装满童年的小屋的留恋和喜爱之情。
3、培养学生自读自悟的能力，陶冶学生热爱生活、珍惜时光的情操。
4、有感情地朗读课文，背诵第6、9自然段。
5、学习本课的生字、新词。
1、通过作者对童年生活的美好回忆，体会作者对装满童年的小屋的留恋和喜爱之情。
2、有感情地朗读课文，背诵第6、9自然段。
理解“我爱我的小屋，爱那个装满童年的小屋”的含义。
自读自悟。
小黑板。
第一课时。
一、创设情景、谈话导入。
童年是人生中最美好、最宝贵、最令人羡慕的时期，每个人的童年都会给人留下美好的回忆。今天，让我们一起步入绿油油的田野深处那件装满作者整个童年的小屋，去感受作者对快乐童年的美好回忆。板书课题。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，读正确，读流畅。
2、整体感知课文内容，课文主要写了一件什么事？
三、细读深究，品味感悟。
1、小屋里都有什么？体会小屋的简陋。
2、让作者最感兴趣的是什么？感受小屋带给作者的快乐童年。
3、离开小屋时，作者的心情如何？体会作者离开小屋时的感受。
4、朗读指导。重点指导要背诵的段落，适时给学生背诵的机会，引导学生交流背诵的技巧，帮助学生积累词句，便于学以致用。
四、拓展延伸，感情升华。
谈一谈在你的家里，给你的印象最深的是什么？说给同学听一听。鼓励学生联系自己的学习实际谈感受。
五、小结。
说一说这篇课文写了什么事？
六、作业。
朗读课文。
第二课时。
一、回顾课文主要内容。
课文主要写了什么事？
二、积累内化。
1、认读生字。
2、指导书写生字。重点指导“巢、蹈、躁、睬、傻、蜗”的写法。
3、摘抄文中的好词佳句。
三、练一练。
蹈、躁、睬。
滔、噪、踩。
四、实践活动。
引导学生回忆自己的童年趣事，与同学交流，锻炼学生语言表达能力，陶冶学生热爱生活、珍惜时光的情操。
五、全课总结。
通过学习这篇课文，你懂得了什么？
六、布置作业。
1、读课文，写生字。
2、预习12课。
四年级语文第六单元《古诗词》教案设计
出发咯！山是那样的青翠，路是那样的颠簸，小鸟自由自在地在路旁吃食，忽听车声，忙让路，扑腾着翅膀飞到树上欢迎我们的到来了。小车带着我们翻了二座山，弯弯转转，耳朵有点嗡鸣了，这是路途远的问题，还是海拔高的原因呢？从一路的欢笑到渐渐地安静，其中滋味只能慢慢体会了。虽然一路辛苦，路小道又弯，而且时间长，但还是非常值得的。快到目的地了，再经不起一点的被甩，迫不及待地下车了，走路定定神吧！听说那地方叫蚊子坪吧，不知为何会取这怪名字？不理会了，静心观赏吧！此处空气清新，水清见底，几座成片的桉树山，神奇美妙。深山之处隐藏着几户人家，幽静的环境立增生机，公路刚刚建成，直通村庄，难以想像以前人们生活的画面，如此的陡坡，泥泞不堪的道路，路小而无任何防护措施，他们是如何穿梭在山林中。如今政府工程做的如此到位，我们当代人坐享其成，真感幸福。
回归大自然的生活美妙而有趣，我们真应该多到农村体验生活，开拓视野！
六年级语文单元复习课教案设计
1、理解课文内容，了解这块琥珀的特点和价值，认识琥珀的形成过程。培养学生阅读科普读物的兴趣和能力。
2、体会科学家是怎样进行合理想象的。
3、有感情地朗读课文。
1、理解课文内容，了解琥珀的形成及特有价值。
2、体会文章的叙述顺序。
一课时。
一预习探究。
检查预习。
指名读课文，读后思考讨论：
1、课文中讲的这块琥珀有什么特点？（透明的琥珀里有一只苍蝇、一只蜘蛛躺在里面。）。
2、那么，这块琥珀有什么价值呢？（人们可以知道，在远古时代，世界上已经有苍蝇和蜘蛛了，这为科学家进行科学研究提供了依据。）。
二合作交流。
启发谈话：
这篇课文的作者通过仔细观察这块琥珀的样子，运用了丰富合理的想象，告诉了我们这块琥珀的形成经过及发现过程。自由朗读课文，画出生字词，不明白的同桌交流。
三品读体验。
1、指名读第一自然段。
2、读后讨论：“约摸”是什么意思？为什么一万年前要用上“约摸”这个词？
（“约摸”，大概估计。从课文中可以看出这个松脂球挂在一棵老松树立过了几千年，后来地壳发生变动，松树腐烂，松脂球淹没在泥沙下面又过了几千年，这样合起来肯定超过一万年了。）。
3、老师小结：因此，科学家的推测和估算是有根据的。
4、指名读第2－11自然段。读后思考：
（1）我们知道，琥珀是古代松柏树脂的化石，要形成琥珀，必须具备的第一个条件就是要有松柏树，从课文中找出描写松树的句子。
（2）课文中有几处写了太阳光的热？找出有关的句子读一读。
（3）为什么科学家想象这个故事发生在一个夏天的晌午，“太阳光热辣辣地照射着整个森林？”（因为松树、柏树只有在天气很热的时候才能渗出树脂，而夏天的晌午正是太阳光最热的时候。）。
5、老师小结：因此，炎热的夏天是科学家想象琥珀形成必须具备的第二个条件。
6、课文中还有一句写“海在很远的地方翻腾怒吼”，科学家想象的根据是什么？（由松脂球变成化石，要经过很长时间，而且要淹没在地层里面，所以科学家想象，离森林很远的地方有海在翻腾怒吼，这就为下文琥珀出现在海滩上伏下了一笔。）。
7、指名读第3－4自然段。
8、老师小结：作者对苍蝇的出场，运用了拟人的手法，细致地描写了小苍蝇的外貌、动作、心情，写得活灵活现。
9、指名读第8自然段。
10、老师小结：作者对蜘蛛的描写，突出地刻画出了它小心翼翼的动作，生怕惊飞了苍蝇而挨饿的心理，写得十分传神。
继续学习课文。
（松树渗出的一滴树脂能同时包住一只苍蝇和一只蜘蛛，这滴松脂一定是很大的。而蜘蛛要吃苍蝇又必然要挨得非常近。这样就出现了千载难逢的巧遇。这是完全可能的，因而想象是有根据的，十分的合理。）。
2、老师小结；松脂把两只小虫包在里头，再加上松脂继续地往下滴，又把原来的盖住了，就积成了一个松脂球。
3、思考讨论：松脂球是怎样变成了化石的？
（后来经过很长的时间，地壳发生变化，陆地沉下去，海水漫上来，森林被海水淹没，松脂球淹没在泥沙下面，这就形成了儿石。）。
启发谈话。
对于这块琥珀的形成，科学家的想象也很合理。
思考讨论：
1、这块琥珀是怎样被发现的？（风吹浪卷到岸边，孩子踩着后挖了出来，孩子的爸爸认出这是一块琥珀。）。
2、渔民看到这块琥珀，为什么说“这是很少见的？（一块琥珀包裹两只虫子是很少的，再次表现出了这块琥珀的不可多得，极有价值。）。
六、齐读最后一段。
四、巩固延伸。
学了这篇课文你有什么收获？
老师小结：
这块琥珀给科学家们提供了研究的依据。既然在一万年前形成的琥珀里已经有苍蝇和蜘蛛，那么苍蝇和蜘蛛的存在一定有一万年以上了。这是这块琥珀在科学研究上的价值。
琥珀。
时间———形成松脂球（松树、炎热、巧合）。
形成化石（时间之长、地质变化、陆沉水浸、海沙淹没）。
被人发现——科学价值。
第六单元六年级语文教案
（一）知识与能力：
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，理清作者写作思路。
3、品读重点句子，品味语言的质朴美。
（二）过程与方法：
1、自渎课文，感受乡村孩子的生活和学习。
2、交流讨论，感受乡村月夜美好，体会师生情感。
（三）情感态度和价值观：
感受山村生活的恬淡幽静和师生之间的真挚感情。
教学重点、难点。
读懂课文，理清作者写作思路，感受师生间深厚情谊。
第一课时。
一、引入猜想，激发阅读兴趣。
“晚上”是静谧的，“月光”会给人清爽的感觉。《有月亮的晚上》向我们展示了山村的秋夜，一片纯净的长天，一轮皎洁的圆月。这迷人的夜晚，会发生什么故事呢？下面请同学们自渎课文。注意要把课文读准确、流利。
二、初读课文，理解内容、理清写作思路。
1、师：读完课文，说一说：《有月亮的晚上》这篇课文记述了怎样的故事呢？（有月亮的晚上，为了满足孩子们的愿望，我这个乡村教师牺牲了仅有的一点自学时间，陪伴他们读书的故事。）。
2、通过自读课文，你觉得乡村孩子快乐吗？你是从哪些地方体会出来的呢？教师引导学生理清本文写作思路。
（月夜相约—踏月上学—教师伴学—高歌散学）。
第二课时。
1、出示中心话题：师：“有月亮的.晚上，真美“是作者的切身体会。请同学们再仔细读课文，联系课文内容说一说你感受到了月夜里的哪些美。
小组内交流。
全班交流，教师适当点拔。
学生：
老师：月亮、小河、杨柳、长堤，多么美丽的景色，同学们就美美的读一读吧。
老师：月夜宁静，月光柔和，夜风轻轻。教室里师生无言的相互守着，无言早已胜过了千言万语，因为他们彼此热爱，相互依恋。我们怎样体会这读一读呢？指导朗读。
老师：明亮的月光流淌在每一个人的心里，流淌到师生相伴的岁月。的确，有月亮的晚上，真美！大家再读一读。指导朗读。
老师：有月亮的晚上，真美，那么这个美丽单指景色美丽吗？
（月夜里的美不仅在月色，还美在有月亮的夜晚发生的事情留给人的美的享受。也就是师生之间相伴的岁月，那师生间的深情厚谊。）。
再次品读全文，在感受“踏月上学景色美”，“教室伴学意境美”，“高歌散学情趣美”的同时，感受自始至终流淌在师生心间的美好情谊。
表达师生情谊，人与人之间美好情谊的作品不计其数，课下搜集有关作品。
六年级语文第六单元课本教案设计
教学目标：
1.了解课文的线索和四个人物的性格特点;。
2.学习本文人物描写的方法;。
3.学习彼得从小就具有尊敬老人的美德;。
课前准备：
借助“自读引导”，要求学生自主学习本文。
教学步骤：
一、导语：
同学们，当别人赠送你有意义的礼物时，你会作永恒的纪念;当友人作别时，赠送的礼物常常是由物想起人。但也有一种特殊的礼物，往往会引起人的伤心。今天我们来学习弗·达尔写的一篇小说，题目是《离别的礼物》，看看这其中的礼物属于哪一种。
二、检查学生预习的情况：
(一)生字词：(展示投影片，要求学生注音、释义)。
1、悭吝()。
2、喋喋不休()。
3、尴尬()()。
4、戛然而止()。
(二)根据小说的三要素，要求学生回答下列问题(展示投影片中的思考题)。
1、小说中写了几个人?(彼得、爷爷、爸爸、那个女人)。
2、根据故事情节，课文应分为几个部分?
(1)1-8节：写离别的前夜，彼得和爷爷在一起;。
(2)9-21节：写彼得的爸爸和那个女人回来，彼得巧妙地教训了那个女人。
3、构成全文故事情节的线索是什么?(一条毛毯)。
三、新授：
1、分析人物的形象(要求学生指出课文的具体内容)。
彼得：敬老、懂事、聪明(5、15、16、18节)。
人物爷爷：宽厚、慈爱(2、4、8、17节)。
爸爸：孝顺、软弱(12、21节)。
那个女人：悭吝、刻薄(12、21节)。
2、描写人物的方法：(要求举例、说明)。
语言、心理、神态、肖像、动作。
3、归纳全文的主题：
本文围绕彼得的为什么要送走爷爷的问题，通过不同人物对一条毛毯的态度，展开了善良与邪恶的冲突，提出了一个敬老的社会问题，对不敬老人的行为作了无情的谴责。
四、质疑：
若学生在质疑中没有涉及下列问题，则老师补充提出：
1.第1节中写月色很好，为什么彼得和爷爷无心欣赏月色?
2.彼得的第二次心理活动交待了什么信息?
3.作者写这篇小说的用意是什么?从中可以看出作者持怎样的态度?
五、积累感悟：
重点突出要孝敬老人，并要求学生联系自己平时对长辈的态度，谈谈如何尊敬长辈?
六、课堂训练(附课堂练习)。
七、总结(检查教学目标的达成)。
八、布置作业：完成书后的作业题。
六年级语文第六单元教案
3、研读第四自然段，体会“花动如潮，花多如潮，花盛如潮，花声如潮”。感受海棠花的美，感悟生命的魅力。
4、提高质疑的能力，并能通过研读课文，解决问题。
初读课文，寻找花与潮的关系的句子;研读第四自然段，体会“花动如潮，花多如潮，花盛如潮，花声如潮”
能感悟生命的无穷的魅力
一、审题质疑 感知花如潮
1、出示课件：(潮水) 谁来说说这潮水给你留下了什么印象?
2、出示课件：(花)那这些花又让你想到了什么词语?
3、出示课题：可今天我们要来欣赏一种特别的“潮”(花潮)
4、审题质疑，读了课题，你有什么问题吗?
预设：花如潮有什么关系?花潮是什么样的?
5、那就让我们一起去圆通公园看一看吧。(课件出示课文第1、2自然段内容)
6、圆通公园里那么多的景物就包含在这14个字，让我们来读读，在写法上有什么特点?
7、其实圆通公园不仅景致多，那里的花潮更是美不胜收。就让我们随着作者，进行一次心灵的旅行。
二、初读解疑：寻找花如潮
1、自读课文，要求
(1)、读通课文，读准生字新词
(2)、在课文中找找写花潮的句子，想想这是这样的花潮?
(3)、课文除了写花潮，还写了什么?
三、精读研究，感受花如潮
1、作者为什么称海棠花为花潮呢?大家一起去课文中找找答案。一边读，一边划出相关的句子。
2、交流研读
(1)后山沿路有一大片海棠，平时枯枝瘦叶，并不若人注意，一到三四月间，真是花团锦簇，变成一个花的海洋。
向高处看去，隔着密密层层的绿荫，只见一片红云望不到边际。(板书：花多如潮)
a你们是怎么理解：枯枝瘦叶和花团锦簇的?
b(出示课件)你们看这一簇簇、一丛丛的海棠花，形成了一个花的海洋。所以作者称海棠花为花潮。老师用一个词概括――(板书：花多如潮)
(2)每棵树都在微风中炫耀自己的鼎盛时代，每一朵花都在枝头上显示着自己的喜悦。
a、说说你读懂了什么
b、朗读指导
c、(出示课件)你们看，这就是在枝头微笑的海棠花，假如你就是其中的一朵，你将如何炫耀自己的鼎盛时代，如何显示着自己的喜悦?(让学生大胆想象)
d、这么多的同学的想象给我们一种争奇斗艳的感觉，你们能把这种感觉读出来吗?
e、现在你能模仿老师刚才的样子，概括花与潮的关系?(板书：花盛如潮)
(3)、有风，花在动;无风，花也潮水一般的'动。在阳光照射下，每一个花瓣都有它的阴影，就仿佛多少波浪在大海上翻腾。你越看得入神，你就越感到这一片花潮正在向天空、向四面八方伸张，好象有一种生命力在不断扩展。
a、引导质疑：为什么无风花也在动?
b、那就让我们先来看一看。
c让我们深入到课文中去体会一下吧。
d你们怎么理解“有一种生命在不断扩展?”
e、能用你的朗读来表现这种生命的魅力吗?
概括花与潮的关系 (板书：花动如潮)
(4)你可以听到潮水的声音……犹如海上午夜的潮声。(板书：花声如潮)
a、作者听到了哪些声音呢?
b、还会有些什么声音?
c、这些声音是作者听到的，为什么还要写上一个“也许”?(讨论)
d、是啊，正是这朦朦胧胧的声音，交织在一起，才让作者想到了――海上午夜的潮声。
e、通过朗读来表现这隐隐约约的声音?
f、能试着背一背吗?
g、概括(花声如潮)
小结：花团锦簇，繁华似锦，看花人蜂拥而至，我仿佛置身于一片花潮之中
3、整体回归
这么美丽的海棠花真是让人留恋往返，就让我们来回味一下吧。(读三个句子)
四、分工积累
1、这么美的句子能把他积累下来就更好了。大家可以小组合作，一人背一句，等会儿，一起展示你们的成果。
2、展示背诵成果。
附板书：
10、花潮
花多如潮
花盛如潮
花动如潮
花声如潮
六年级语文第六单元课本教案设计
教学目标：
了解朗读中的几种基本语调，能准确、清楚、有感情的朗读课文;并通过朗读引导学生感受浓浓的祖孙情和作者向往自由的情感。
[设计说明]：朗读是语文学习的重要方法，要善于运用朗读促说话、朗读促写作、朗读促理解及朗读促感悟。
重点难点：
1.引导学生在反复朗读的过程中体会作者的情感是本课重点。
2.作者把“我”对祖父的深情与祖父对“我”的爱融入大花园的生活再现中，“我”对事物的热爱、自由自在的成长与祖父的爱密不可分，这是学生学习的难点。
[设计说明]：学生在读到大花园的美景时，往往把那里的美丽、生机勃勃和祖父隔离开来。因此在学生了解“我”对大花园喜爱的基础上，能进一步感受这样美好的环境是疼爱“我”的祖父为“我”营造的，是因为祖父的爱才有了这片自由的天地，是本课的难点。
课时设计：
两课时。
第一课时。
一、导入。
家对我们每个人来说都是一个凝聚着温情的字眼，有家真好。在人生的旅途中，或许我们会偶尔彷徨、偶尔感伤，但家人永远是我们温暖的源泉。特别是儿时的我们，那个陪我嬉戏玩乐，为我们遮风防雨的至亲是谁呢?可能同学们想到了自己的爸爸、妈妈，也或者是祖母、祖父。《祖父和我》写了一副怎样的童年生活画卷呢?让我们一起来探索。
[设计说明]：直接导入，通过质疑增加学生对这篇课文的兴趣。
二、整体感知。
1.给学生充分的时间散读课文，要求：标上小节号.圈出读不出或读不准的生词，让学生合作探究解决.有感情地朗读课文。
2.落实知识卡片关于语调的知识，读音上的共性问题板书重点落实，加强印象。
3.预设问题通读全完：你在读的时候有什么样的感受?(生：快乐、自由等)。
4.有感情地自由朗读你觉得能够体现“我”快乐、自由情感的句子或段落。
5.全班交流：请学生个体朗读，教师要追问“为什么选择这一句(段)?”或“这一句中什么词语最让你感受到她的快乐自由?”等问题，引导学生关注作者的语言表述。
[设计说明]：这篇文章不仅写出了童年的欢乐和情趣，写出了浓浓的亲情，更写出了我作为一个真正的人的自由和天性。而这些作者想表达的情感，都隐喻在美景和鲜活的童年趣事背后，需要反复朗读、细细品读感知。小组交流读后感，在体现合作学习的同时，也扩大了学生的认知。
四、布置作业。
1.继续有感情地朗读课文.
2.圈画出文中的比喻句，找出本体、喻体。
第二课时。
一、回顾及解答作业。
1.小结上一节课的内容：主要为学生对课文的整体感知。
2.以第3-7段为例，让学生了解多角度描写的方法;并以第7段中“太阳一出来，大榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样了。”一句为例，你认为这样比喻恰当吗?作者生动形象地写出了大榆树的叶子就发光时美丽的样子(进一步明确比喻这一修辞手法的特点)。
[设计说明]：让学生体会文章的“景美”及修辞手法的作用。
二、选点读析。
1.作者笔下如此美丽的大花园，无疑是“我”的乐土，小结上一节课学生对大花园的理解，我们可以用“生机勃勃、自由自在、美丽……”等词来概括。这样美好的环境从何而来?请大家再读课文，从中寻找答案。
2.学生朗读课文，教师引导他们把美好的大花园和慈爱的祖父联系起来，让他们领悟到：这样美好的环境都是祖父营造的啊(“祖父一天都在后园里边”是祖父日复一日地维系着这个园子;我调皮、胡闹，祖父都不责备我;祖父对我并非放任自流，他也会适时教我知识等等)。
3.重点欣赏感悟：
先引入作者及文章的背景的介绍，让学生感知到“我”的童年乐趣的来之不易，更加凸显祖父对我的爱和我对祖父的依恋。然后请学生有感情的朗读29、30段，找出大花园里花草虫碟等的共同特点。
学生找出：“是凡在太阳下的，都是健康的、漂亮的”，“要怎样，就怎样，都是自由的”，将感知升华到作者对自由的向往。
4.拓展延伸：品读文章第1、2段，引导学生质疑(为什么不说“我的祖父住在呼兰河”?为什么重复介绍祖父的年龄?)，通过全班讨论学生举手发言合作探究，老师总结释疑。(偌大的呼兰河，祖父是我的亲人、的依恋、的温暖;童年里，祖父和我在一起的每一天，我都记得清清楚楚。原来作者在文章一开头，就道出了浓浓的祖孙情。)。
[设计说明]：大花园里的美景时祖父创造的，大花园里所有食物的随意自由是“我”赋予的，而“我”的快乐从何而来?通过质疑让学生思考。原来祖父给我的不止是爱，更给了我一颗享受快乐、向往自由的心。
四、作业。
1.写一篇寄情于景的小文章，例如：通过对校园多角度的描写，表现你对学校生活和学习的热爱(300字左右)。
(以上两题选做一题。)。
3.自查资料了解本文作者及文章背景，写一篇关于萧红的人物介绍(200字左右)。
4、阅读萧红的其他作品。
[设计说明]：这样设计作业的目的：1、巩固学生对文章中写景手法的掌握;2、提升学生对生活的思考和感知;3、拓展学生的课外知识。
小学六年级语文第二单元教案设计
1.学会7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.抓住关键语句，体会文中蕴涵的浓浓师生情。
4.领悟诗歌的表达方法。试着用“记得”开头写几句话。
1.整体把握，抓准情感主线。
2.以读为主，结合讲、思、议一起理解内容。
感受师生情谊，激发学生对老师的热爱感激之情。
抓住关键语句读思议想，体会文中蕴涵的感情。
1课时。
一、谈话导入单元整体内容。
1.师：人世间最动听的话语是爱的话语，最感人的故事是爱的故事，最伟大的力量是爱的力量。同学们，让我们一起走进第三单元，去领略一下爱的真谛。
2.学生自读第三单元课题及导读，了解本单元学习内容，目标和方法。
二、初读课文。
用自己喜欢的方法初读第七课，了解诗歌主要内容，初探作者写作目的。
三、精读诗句，体会感人师生情。
学习第一节，感受老师对工作的热爱。
1.同学们，刚才大家初读了全诗，深深感受到全诗字里行间都充满了“爱”。请大家自由朗读第一节，看看从哪些句子，哪些词语中能读出教师对工作的热爱。
2.学生自读第一节，边读边想边勾画重点语句，并在关键词语下做记号，写批注。
3.指名交流自己的感受，然后将体会到的感情出来。
学习第二节，具体感受浓浓的师爱。
1.自读第二节，看看诗中回忆了老师关爱学生的哪几件事。
2.概括出三件事。
3.指名朗读第一件事，其他同学边听边想，你的眼前仿佛看到了什么?
4.交流想象，激发情感，练习朗读。
5.读第二件事，说说“无声的语言”传递怎样的千言万语。
6.读第三件事，体会老师说的话，并指导朗读。
学习三四节，感受学生对老师的爱。
1.自由读三四节，勾画体现学生热爱老师的语句并作批注。
2.重点交流学生为什么送老师“勿忘我”?联系课文说说老师和勿忘我有哪些相似之处?再次体会老师默默奉献的精神。
3.想象轻轻地，默默地给老师送花时，学生在心里回对老师说些什么?
4.指导感情朗读三四节。
四、再读全诗，集中体会学生对老师的热爱赞美和感激之情。
五、联系实际，深化感情。
2.学生自由练说，全班交流。
小学六年级语文第二单元教案设计例文
教材分析：
本文讲的是作者由北京申奥成功，想到自己身为10年的体育记者以及采访巴塞罗那奥运会的经历，想到一个国家、一个城市能申办一次奥运会，该是一件多么了不起的事情。
教学目标：
学会本课9个生字。能正确读写下列词语：“奥运、举办权、水花四溅、嘹亮、魅力、拆除、申请”。理解课文内容，培养学生从小爱祖国、热爱体育、热爱和平、友谊、进步和发展等的优秀品质。对学生进行有关奥运方面的教育，唤起对北京奥运会的向往之情。
教学重、难点：
理解“一个国家、一个城市能申办一次奥运会，该是一件多么了不起的事情。”的含义。
教学构思：
先让学生自己阅读本文，理解本文的内容，然后查字典理解词语的意思，体会课后练习题中句子的意思。然后小组间讨论交流，集体订正。学生查找相关资料，补充认识。
教学准备：
多媒体课件、搜集有关奥运会和筹办2008年奥运会的资料。
教学时间：
2课时。
第一课时。
教学内容：
学生整体感知课文内容，引导疑读，确定精读感悟内容，培养学生合作探究的精神。
学生学习过程：
一、导入新课：
1、(出示多媒体课件)同学们，这是个什么标志?它代表什么意义?这个标志呢?
2、2003年7月13日是个值得纪念的日子，请同学们看图片，萨马兰奇主席宣布北京为2008年奥运主办国，你们能谈一谈去年7月13日那个不眠之夜你的心情吗?(请学生回答，说说那个激动人心的场面)全国人民的心情也是这样激动，让我们看看当时全国人民欢乐的场面。
3、是啊，多少年的追求，多少年的渴望，今天终于实现了。我们感到激动和自豪。作为一名曾亲临奥运赛场，采访过奥运明星的体育记者又会有什么感受呢?下面我们就来学习课文。
4、出示课题。
二、读悟品味，激发向往奥运的情感：
1、自己用喜欢的方式读课文，要求：读准字音，读通课文，边读边画出感受最深的有关语句，并在旁边写出自己的想法。
溢彩流光：光彩闪烁流动，形容非常好看。
沁透心脾：欣赏美妙的乐曲，给人清新、爽朗的感觉。
等量齐观：不管事物间的差异，同等对待。
锱铢必较：在细微的差别中决出高低。
2、同位议议初读感受。
3、组织交流：
(1)本文主要讲了什么内容?
(2)谈谈自己的阅读感受，从哪些语句中体会到作者的思想感情?
三、研读品悟，把握情感内涵。
1、理解“一个国家、一个城市能申办一次奥运会，该是一件多么了不起的事情。”的含义，思考：作者是怎样说明的?作者采访巴塞罗那奥运会的经历，想到一个国家、一个城市能申办一次奥运会，该是一件多么了不起的事情。
2、说说你对这句话的体会。
作业设计：
1、查找有关奥运的资料。
2、感情朗读课文。
板书设计：
6、向往奥运。
一个国家、一个城市能申办一次奥运会，该是一件多么了不起的事情。
课后小记：
第二课时。
教学内容：
学生以朗读为主，抒发向往奥运之情，出示奥运资料，学生读后再次体会作者的思想感情，拓展延伸，激发爱国之情。
学生学习内容：
一、读书讨论，感悟体育精神与奥运魅力。
1、再读2-5自然段，思考：作者到底向往奥运的什么?
2、在作者的向往之中，哪一点也是你最向往的?反复阅读相关段落，然后结合实际说说你的理由。
3、相机播放申奥录像。
二、交流收集的资料，深入体会作者的感受。
1、小组内的同学间互相交流资料。
2、教师出示补充材料，学生阅读。
3、再谈谈你对“一个国家、一个城市能申办一次奥运会，该是一件多么了不起的事情”这句话的理解。
4、小结：是的，屈辱的历史一去不复返了。中国由“东亚病夫”成为体育强国，他在政治、经济、文化、外交上的综合实力得到了全世界的认可。中国、北京，能够举办2008年奥运会是一件多么了不起的事情。让我们共同期待奥运圣火在中华大地上熊熊燃烧!
三、再读课文，随文积累：
1、感情朗读课文。
2、摘抄优美的句子段落。
四、写写想象作文《2008，我的奥运》。
1、指名说说自己梦想中的奥运会。
2、谈谈2008年，你会为奥运做些什么?
3、学生写作文。
作业设计。
1、你喜欢哪些奥运明星?选择其中的一位，与班中的体育爱好者就2008奥运会搞一次模拟采访。
2、收集有关奥运的资料，办一期手抄报。
板书设计：
6、向往奥运。
体育：相对的公正性、公开性、公平性、客观性。
奥林匹克精神：和平、友谊、进步、发展。
向往奥运，好梦成真——北京申奥成功。
《与马共舞》教学设计－－七年级语文第六单元综合实践活动
教学目标：
1、能够正确流利朗读课文，理解“熟视无睹”等词语。
2、初步了解泰国独特的风情，感受人与动物和谐相处、相互信任的美好。
教学重点：
感受人与动物和谐相处、相互信任的美好。
教学难点：
通过学文使学生内心受到启发，并能在今后的生活中付出行动。
一、初识泰国，激起兴趣。
1、师：同学们，你们听说过泰国吗？
（若学生知，让其自由说；若不知，师：你们想了解泰国吗？）。
2、出示泰国相关图片、泰国地图。
简介：
泰国的国名泰语意思为“自由之国”。是亚洲重要的旅游国家之一，迷人的热带风景和独具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰国又是一个历史悠久的国家，拥有独特的文化传统和民族风俗。如：美丽迷人的水灯节，清新自然的水上人家，闻名于世民族舞蹈，铙有趣味的哑剧表演，精致美观的佛像、石雕、绘画，都令人“乐不思蜀”。而佛教更是风糜全国，因此泰国有“佛之国”“黄袍佛国”之称。（出示泰国地图）这就是泰国，现在把地图的方向转一下，看是不是很像一头威武的大象？这是长长的鼻子，这是两只耳朵，这是庞大的身体。所以，泰国又称“大象之邦”“白象王国”。
师：今天，就让我们随着作者赵丽宏一起走进泰国，与象共舞。
板书：与象共舞。
师：谁来读一下课题？
生读。
师：听到你读，老师好似来到象群中和象共舞。
3、师：让我们一齐来读一遍。
生齐读。
4、师：同学们，读了课题你想说些什么？（知道和大象跳舞，大象是人的舞伴；想知道谁与象共舞，与象共舞是什么样的场景……）。
生谈。
5、师：这些问题在课文中能找到答案，请同学们以自己喜欢的方式读课文，可以大声读，可能轻声读，可以默读。碰到难读的句子多读几遍，把句子读通顺、读流利。老师相信通过读同学们不但能解决问题，一定还会有自己独特的感受。
生自读。
二、精读课文，体会和谐。
1、师：同学们读得真认真，请小组交流一下自己感兴趣的问题。
小组交流。
学生畅谈（在泰国人和大象关系很密切，没有一点距离，就像朋友；泰国大象还给人按摩；大象曾和泰国人一起上战场；大象虽笨重但跳起舞一点儿也不笨重……）。
师：你们真会读书，发现了老师都没发现的问题。
3、师：请同学们默读课文，边读边想：在泰国人与大象的关系怎么样？画出相关的句子或段落，还可以在感受深刻的地方写下自己的感受。
板书：人象。
学生自读课文。
4、师：请同桌两个先交流一下自学的内容。
师：谁先来谈一谈？
学生汇报。
（1）大象就像是泰国的一个公民。它们会不慌不忙走在人群中、公路边、树林里。
（2）关系密切。曾经驮着武士上战场。
师：原来，在战争年代像是人并肩战斗的朋友啊！为了帮泰国人民争取自由和独立，象做出了多大贡献啊！
（3）没有距离。能感受到象的鼻息喷到人身上，耳朵拍到人肩膀上。
师：人和象并肩而行，这只有童话中才能出现的场景！老师真羡慕生在泰国的朋友，他们和大象的关系如此亲密！
（4）像朋友。给人按摩，和人开玩笑。
师：说到按摩，老师有个故事想与大家分享（给男士按摩）。
师：天哪，这还是我们印象当中笨拙、慢吞吞的大象吗？简直是个小淘气鬼嘛！这使老师也想起朋友讲的一个故事（鼻子荡秋千）。
（5）人的舞伴。和人一起舞之蹈之。
师：多令人羡慕的和谐场景啊！
5、师：噢，在泰国人和象的关系可真是--。
板书：亲密无间。
6、师：大象是聪明灵气的，是调皮可爱的。来，让我们一起来看段大象跳舞的录相，进一步体会大象的可爱。
播放录相。
7、师：大象多可爱啊！让我们一起齐读课文最后一自然段，与可爱的大象共舞一曲吧！
齐读最后一段。
三、适时小结，升华中心。
1、师：同学们，多么热闹的场面，多么热烈的气氛，真让人羡慕！那么在泰国，人和大象为什么相处得这样亲密无间呢？（学生不知教师可提示《珍珠鸟》）。
板书：相互信任。
介绍“大家学校”《大象保护法》。
2、师：世界上还有很多国家人和动物都能相互信任、和谐相处。如：英国，在伦敦广场上，到处是鸽子，天上飞的，地上走的，还有不时停在游客身上的，从不怕人，异常悠闲自在；印度，牛的地位甚至比人的地位还高。它们可以随意出入商店、超市，旁若无人的大吃大喝，从没人阻拦、打骂，可以在街道上自由穿行，可以在住家户歇息，连市政府大厅也成了牛自由散步的场所。就是说，只要我们人类真心对待动物，动物也会真诚回报我们人类的。中国，昆明的翠湖公园，“海鸥老人”吴庆恒几十年如一日风雨无照顾红嘴鸥，以至于老人去世了，海鸥在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，肃立不动，久久不愿离开。
板书：动物。
3、师：有句话：信赖往往创造出美好的境界。是的，信赖可以使大象这样的庞然大物成为人类的朋友，信赖可以使怕人的“珍珠鸟”视人的肩膀为床而眠，其实信赖还可以创造出更多令人欣喜的故事。同学们，你们能结合生活中的例子谈一谈吗？可以是自己亲身经历的，也可是看到的或听到的。
学生介绍。
资料：这是一个真实的故事：一位湘西的汉子将猎枪对准一只正在给小猴喂奶的母猴。母猴受了致命伤，但还是不顾一切地从地上腾起，扑向小猴崽，重新抱起幼子，把奶头塞进幼子的口中，一双愤怒的眼睛狠狠地瞪着开枪的汉子。这个汉子被母猴那伟大的母爱感动了，于是在母猴奄奄一息时把小猴抱回家中精心饲养。小猴长大后，汉子将它放回山林。一次汉子因生意惨败想在山里自杀时，那只被自己救助过的小猴发现了异常，一把夺过他手中的农药瓶，救下了这个汉子。这就是动物的仁爱。
四、唤醒爱心，引起共鸣。
师：是的，生活中有许多动物牺牲自己救助主人的故事，少有人也能如此真心对待动物。所以，作为人类我们要用真心对待身边的每一动物，乃至每一处景、每一个物、每一个人，这样我们的世界才会变得更加和谐、更加美丽。那么，就让我们在今后的生活中多奉献一份爱心，使人与动物和谐相处的局面处处呈现、遍地开花吧！
板书：与象共舞。
亲密无间。
人----动物（象）。
相互信任。
作者邮箱：sbxxmhx@。
六年级。
与象共舞。
教学目标：
1、能够正确流利朗读课文，理解“熟视无睹”等词语。
2、初步了解泰国独特的风情，感受人与动物和谐相处、相互信任的美好。
教学重点：
感受人与动物和谐相处、相互信任的美好。
教学难点：
通过学文使学生内心受到启发，并能在今后的生活中付出行动。
一、初识泰国，激起兴趣。
1、师：同学们，你们听说过泰国吗？
（若学生知，让其自由说；若不知，师：你们想了解泰国吗？）。
2、出示泰国相关图片、泰国地图。
简介：
泰国的国名泰语意思为“自由之国”。是亚洲重要的旅游国家之一，迷人的热带风景和独具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰国又是一个历史悠久的国家，拥有独特的文化传统和民族风俗。如：美丽迷人的水灯节，清新自然的水上人家，闻名于世民族舞蹈，铙有趣味的哑剧表演，精致美观的佛像、石雕、绘画，都令人“乐不思蜀”。而佛教更是风糜全国，因此泰国有“佛之国”“黄袍佛国”之称。（出示泰国地图）这就是泰国，现在把地图的方向转一下，看是不是很像一头威武的大象？这是长长的鼻子，这是两只耳朵，这是庞大的身体。所以，泰国又称“大象之邦”“白象王国”。
师：今天，就让我们随着作者赵丽宏一起走进泰国，与象共舞。
板书：与象共舞。
师：谁来读一下课题？
生读。
师：听到你读，老师好似来到象群中和象共舞。
3、师：让我们一齐来读一遍。
生齐读。
4、师：同学们，读了课题你想说些什么？（知道和大象跳舞，大象是人的舞伴；想知道谁与象共舞，与象共舞是什么样的场景……）。
生谈。
5、师：这些问题在课文中能找到答案，请同学们以自己喜欢的方式读课文，可以大声读，可能轻声读，可以默读。碰到难读的句子多读几遍，把句子读通顺、读流利。老师相信通过读同学们不但能解决问题，一定还会有自己独特的感受。
生自读。
二、精读课文，体会和谐。
1、师：同学们读得真认真，请小组交流一下自己感兴趣的问题。
小组交流。
学生畅谈（在泰国人和大象关系很密切，没有一点距离，就像朋友；泰国大象还给人按摩；大象曾和泰国人一起上战场；大象虽笨重但跳起舞一点儿也不笨重……）。
师：你们真会读书，发现了老师都没发现的问题。
3、师：请同学们默读课文，边读边想：在泰国人与大象的关系怎么样？画出相关的句子或段落，还可以在感受深刻的地方写下自己的感受。
板书：人象。
学生自读课文。
4、师：请同桌两个先交流一下自学的内容。
师：谁先来谈一谈？
学生汇报。
（1）大象就像是泰国的一个公民。它们会不慌不忙走在人群中、公路边、树林里。
（2）关系密切。曾经驮着武士上战场。
师：原来，在战争年代像是人并肩战斗的朋友啊！为了帮泰国人民争取自由和独立，象做出了多大贡献啊！
（3）没有距离。能感受到象的鼻息喷到人身上，耳朵拍到人肩膀上。
师：人和象并肩而行，这只有童话中才能出现的场景！老师真羡慕生在泰国的朋友，他们和大象的关系如此亲密！
（4）像朋友。给人按摩，和人开玩笑。
师：说到按摩，老师有个故事想与大家分享（给男士按摩）。
师：天哪，这还是我们印象当中笨拙、慢吞吞的大象吗？简直是个小淘气鬼嘛！这使老师也想起朋友讲的一个故事（鼻子荡秋千）。
（5）人的舞伴。和人一起舞之蹈之。
师：多令人羡慕的和谐场景啊！
5、师：噢，在泰国人和象的关系可真是--。
板书：亲密无间。
6、师：大象是聪明灵气的，是调皮可爱的。来，让我们一起来看段大象跳舞的录相，进一步体会大象的可爱。
播放录相。
7、师：大象多可爱啊！让我们一起齐读课文最后一自然段，与可爱的大象共舞一曲吧！
齐读最后一段。
三、适时小结，升华中心。
1、师：同学们，多么热闹的场面，多么热烈的气氛，真让人羡慕！那么在泰国，人和大象为什么相处得这样亲密无间呢？（学生不知教师可提示《珍珠鸟》）。
板书：相互信任。
介绍“大家学校”《大象保护法》。
2、师：世界上还有很多国家人和动物都能相互信任、和谐相处。如：英国，在伦敦广场上，到处是鸽子，天上飞的，地上走的，还有不时停在游客身上的，从不怕人，异常悠闲自在；印度，牛的地位甚至比人的地位还高。它们可以随意出入商店、超市，旁若无人的大吃大喝，从没人阻拦、打骂，可以在街道上自由穿行，可以在住家户歇息，连市政府大厅也成了牛自由散步的场所。就是说，只要我们人类真心对待动物，动物也会真诚回报我们人类的。中国，昆明的翠湖公园，“海鸥老人”吴庆恒几十年如一日风雨无照顾红嘴鸥，以至于老人去世了，海鸥在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，肃立不动，久久不愿离开。
板书：动物。
3、师：有句话：信赖往往创造出美好的境界。是的，信赖可以使大象这样的庞然大物成为人类的朋友，信赖可以使怕人的“珍珠鸟”视人的肩膀为床而眠，其实信赖还可以创造出更多令人欣喜的故事。同学们，你们能结合生活中的例子谈一谈吗？可以是自己亲身经历的，也可是看到的或听到的。
学生介绍。
资料：这是一个真实的故事：一位湘西的汉子将猎枪对准一只正在给小猴喂奶的母猴。母猴受了致命伤，但还是不顾一切地从地上腾起，扑向小猴崽，重新抱起幼子，把奶头塞进幼子的口中，一双愤怒的眼睛狠狠地瞪着开枪的汉子。这个汉子被母猴那伟大的母爱感动了，于是在母猴奄奄一息时把小猴抱回家中精心饲养。小猴长大后，汉子将它放回山林。一次汉子因生意惨败想在山里自杀时，那只被自己救助过的小猴发现了异常，一把夺过他手中的农药瓶，救下了这个汉子。这就是动物的仁爱。
四、唤醒爱心，引起共鸣。
师：是的，生活中有许多动物牺牲自己救助主人的故事，少有人也能如此真心对待动物。所以，作为人类我们要用真心对待身边的每一动物，乃至每一处景、每一个物、每一个人，这样我们的世界才会变得更加和谐、更加美丽。那么，就让我们在今后的生活中多奉献一份爱心，使人与动物和谐相处的局面处处呈现、遍地开花吧！
板书：与象共舞。
亲密无间。
人----动物（象）。
相互信任。
作者邮箱：sbxxmhx@。
《与马共舞》教学设计－－七年级语文第六单元综合实践活动
一、活动目标：
1、注重以“春天”为话题，引导学生积累关于春天的俗语、谚语、成语和诗词名句，注重学生的文化积累，以提高学生的文化素养。
2、通过寻觅春天，观察春天的踪迹，让学生深入认识大自然的物候特征，了解一点生命在春天里成长变化的过程与特点，培养热爱春天的感情。
3、在观赏春天、赞美春天的活动过程中，加深对春天的体验和感悟，培养初步的自然观赏与艺术欣赏能力。
4、学会用适当的方式表达自己的感悟和感情，培养能将描写与抒情相结合的语言表达能力。
二、活动课时：
三、课时安排：2课时，第1课时学生集中活动。第2课时学生自由作文。
四、教学过程：
（一）导入。
1、播放《春天在哪里》歌曲引入。
2、引导学生诵读写春天的名篇；
3、朱自清的《春》；杜甫的一年之计在于春，春天总给人带来许多希望、生机，古往今来，许多画家、散文家、诗人都会用自己的传神之笔，去描写春天的景象。
1、出示《江畔独步寻花》，回忆学习：作者听到、看到、想到――用诗表达热爱春天的感情。（由诗的改写引导学生尝试仿写诗，进行能力训练。）。
2、出示朱自清《春》学生倾听，看看作者是抓住春天的哪些景物的特点来描写美好的春天的。
3、引导学生说说自己发现春天在哪里？
4、师：游人不解春何在，只拣儿童多处行。（冰心奶奶对春天的理解）。
（二）在我们周围，你发现春天在哪里？
（三）描写春天的资料有哪些？
a成语中的“春天”
b、诗文中的“春天”
c、绘画中的“春天”
d、现实中的“春天”
e、我心中的“春天”
（四）活动要求：
a组：收集能够描写春天成语的，不少于10个，请选择其中6―8个写一段话，描绘春天。
b组：收集诗词中写“春天”的名篇名句，写一段赏析的文字。
c组：创作一幅“诗画”。给一幅有关春天的画题诗或者为诗配画。
d组：现实中“春天”：春天自然风光在变，人也在变，同学们的目光脚步乃至整个心态是不是因为沐浴了春天的春风、春雨和春光变的更加明澈，矫健和朝气蓬勃了？请描写春天的风景画和人情画。
e组：春天到了，一定会引发你很多思绪和感触，请用优美抒情的语句写出来。
六年级第六单元教案
1.学生读课文，并回答。
2.看看电视上的小朋友是怎样说的?(播放光盘)。
3.认识剧本的特点。(剧本开头写时间、地点、人物、布景，括号里的小字介绍剧情变化和人物的动作、情感、说话语气，最后写幕落即剧演完了，幕布落下来。)。
《初中语文八年级》第六单元说课教案教师中心稿
常州市北环中学。
一、单元教学目标：
1、能读会写课文中的生字，养成使用字典、词典独立阅读的良好习惯。
2、能运用自己喜欢的阅读方法，感受作品中的人物和事件，体会父母兄弟的至爱亲情，引起对自己家庭生活的回忆和共鸣；学会搜集自己需要的资料和信息，拓宽自己的阅读面，养成良好的阅读习惯。
3、能学会摄取闪光瞬间的选材构思法，懂得合理安排文章的结构。
4、能学会观察不同的对象、场合，掌握对方的心理活动并采用恰当的谈话方式与自己采访的对象进行文明得体的交谈，培养自己的口语能力和提高自己的应对能力。
5、能就单元中感兴趣的问题开展活动或确定主题进行探究，学会质疑和审美评价。
二、单元课时安排：共13课时。
单元整体学习1课时。
《背影》2课时。
《甜甜的泥土》1课时。
《父母的心》1课时。
《我的母亲》2课时。
《人琴俱亡》1课时。
写作3课时。
口语交际1课时。
专题交流或语文活动1课时。
三、教学设计：
本单元的阅读教学。
第三单元的内容安排上主题是“至爱亲情”。至爱亲情，血浓于水。本单元的课文中，一个背影，融注了深深的父爱；甜甜的泥土，蕴含着不言自喻的母爱；人琴俱亡，展现了兄弟的手足之情；优越的条件，割不断父母对子女的情愫……单元主题与学生比较贴近，但由于本单元五篇课文的时代背景与学生生活的现代相隔较远，学生不太容易了解：没有离开家庭的经历就不能深刻地感悟简简单单背影中的深深父爱，处于健康家庭的`孩子无法品尝出泥土中的“甜”味，家庭富裕的孩子无法深刻体会贫穷的父母宁可饿死也不为优越的条件而送走自己的孩子；现代的独生子女很难感受到兄弟的手足之情；……所以，怎样激发起学生的兴趣和情感很是关键。教师应根据教学实际创设符合学生认知水平、能够使教学拓展和能力迁移得到有效落实的情境，帮助学生深刻感悟这种“至爱亲情”。这样就可以引导学生从多个人物身上、多个角度和侧面，去领略那种血浓于水的至爱亲情，从而对学生的情感、态度、价值观起到一定的升华作用，爱我亲人，爱我生活，爱我社会。
因此，教学中要注意引导学生通过阅读、课外拓展去认识人物的形象，体会文章中表现出的父母兄弟的至爱亲情。作为教师，一定要清醒地意识到，学习本单元，决不只是简单的学习文中写到的几个人物，目的是引导学生在感受作品中的人物和事件的同时，体会父母兄弟之间血浓于水的亲情，引起共鸣，从而能够在平时的生活中感受到父母对自己深刻的爱、别人对自己无形的关爱……体会到人间处处有真情，做到课内外打通，不局限于课本，也不脱离开课本，在课本的基础上拓展、迁移，升华，将自己的体会形成文字，写出自己的真情实感。根据本单元的内容结合学生的兴趣、爱好及你的理解确定一个专题作为本单元的探究问题。如围绕以《背影》为出发点，引导学生阅读朱自清的散文，进行朱自清作品的风格探究；学习了《甜甜的泥土》后，指导学生进行社会调查，如家庭环境对孩子教育的影响；围绕《父母的心》可以进行中西文化的特色比较等等。当然还可以像“我来推荐我心目中的爸爸妈妈；我最喜欢的作家”等。
四、教学过程。
第一学时确定本单元的学习内容，制定活动计划。
第一块：了解单元内容。
教学步骤教师组织学生活动备注。
2教师巡视、指导同桌讨论交流。
教学反思。
第二块：制订活动方案，组建兴趣小组。
教学步骤教师组织学生活动备注。
1针对这些你感兴趣的内容，确定自己的学习目标、单元活动方案。同和你有相同志趣的同学组成自己的专题研究小组。确定自己的学习目标。自由交流，确定自己的专题。自由组合专题研究小组，推选组长，确定专题任务。
2教师巡视指导，给予一定的提示、帮助。制定活动计划、方案。
教学反思。
第二学时《背影》（一）。
学习目标：能通过对课文的反复诵读，结合文章的时代背景，去体会浓浓的父子深情。
课前学习：熟读课文，查工具书解决课文中的生字词；查阅相关资料，加深对文章的了解。
课堂学习：
第一块：整体感知课文内容。
教
[4]。
《与马共舞》教学设计－－七年级语文第六单元综合实践活动
一、活动目标：
2．过程与方法：教师按学生的兴趣以及有关马的知识性质把学生分成六个小组；
自主探究实践活动，三五天内进行收集整理，小组归纳相关课题的知识；
活动课展示，由每个小组的组长主持本组的展示．。
3．情感与态度:培养学生热爱祖国语言文字的情感,并树立崇尚真知的情感．。
二、设计理念：以活动的形式培养学生自主获取真知的能力,重在收集信息,处理信息的能力.
三、资源与教具：报刊、书籍、字词典、投影仪|、其他相关资料.
四、活动展示：
1．教师播放的歌曲，导入课题．。
3．下面有请第一个小组的组长上台，主持你们收集内容的展示.第一小组组长上台主持：
第二组组长（）上台主持：以此往下请出其他各组的组长主持课堂．。
5．第六组组长主持完，教师提出如下问题，供学生讨论：
在我们的现实生活中，你认为是先成为千里马重要呢？还是先有伯乐更重要？
6．生讨论。
四、教师小结该课：
（附各组课题及要求于后）。
各组课前收集课题及要求：
一组：收集有关马字的书法演变历史，课上板书之；
收集古车马知识、名马知识，各派代表讲述．。
二组：收集有关马的成语、俗语、名句．录于灯片；
课上读之，并每人解说其一．。
三组：每人用自己的方式画一幅马画，课上展示，评优．。
收集徐悲鸿的》八骏图》，展示，并每人给这幅画一句话的评价．。
四组：课上派代表读教材中收录的有关马的文艺作品，
每人围绕任一作品对其中的马的形象说一句话．。
五组：收集有关马的故事，课上讲这些故事．。
六组：录韩愈的》马说》及译文于灯片，课上齐读，
代表译之，代表评之．。
课后反思：
课前准备，极大地调动了学生学习的积极性，学生在获得检索资料的具体任务后，人人都是主人翁，为了在课上表现自我，实现自我的价值，他们努力查找资料，咨询教师，共同探讨。课前，他们得到了一次从未有过的和同学，和教师探讨学习的机会，从中学会了检索资料，学会了交流，学会了收集整理资料。
课上孩子们的表现欲得到了极大的满足，由于课前，他们作好了充分的准备，课上个个跃跃欲试，生龙活虎，每个组都分派了一个主持人，主持本组的活动。每个同学都有上台展示自己的机会，他们真正成为了课堂的主角，教师是课前是导演，课上则退居二线，成了配角。从他们的表情可以看出他们得到了一种极大的满足。课后我问一位同学喜不喜欢这样的课，他满心欢喜的告诉我：爽呆了！我们准备的材料，根本就没法展示完。
不足之处：学生主持活动，缺乏经验，时间把握不是很好，个别组别出现了超时现象，影响了其他组的展示时间。
第六单元《分数四则混合运算》单元分析
一单元教材分析本单元教学分数乘法，是在理解了分数的意义，掌握了分数加、减法计算的基础上编排的。能进一步理解分数的意义，为教学分数除法打下基础。教学内容以计算为主，包括分数与整数相乘、分数与分数相乘。教学要求是理解算理、掌握算法，能应用于分数连乘计算和解决实际问题中去；在探索算法、总结法则的过程中发展数学思考的能力。
二单元目标要求1、通过具体情境理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算法则，并能熟练地进行计算。
2、理解分数乘法应用题中的数量关系，会解答求一个数的几分之几是多少的应用题。
3、理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。
三单元设计意图第一，意义法则有机融合。以计算法则的教学为编排主线，把运算的意义、方法以及实际应用的教学有机结合在一起，优化了全单元的内容结构，充分发挥教学的功能和价值。如，例1从做绸花要用多少米绸带的实际问题引出分数乘整数的计算问题，把原来的乘法概念扩展到分数范围，激活已有的知识经验；应用同分母分数加法的知识，体会并得出分数乘整数的计算方法，既解决了做绸花的实际问题，又解决了新的计算课题。
第二，知识发展线索清晰。本单元内容编排前后联系紧密，各道例题的教学任务明确。先教学整数乘分数，后教学分数乘分数，符合简单到复杂的编排原则。无论意义还是算理算法都立足基础，再进行改造拓展，逐步实现整体架构。
第三，关注知识前后衔接。本单元在分数乘法的教学基本完成以后，编排了有关倒数知识的一节教材和一个练习，为下一单元分数除法的教学提前作准备。
四单元目标达成分析。
六年级语文作文第六单元
作文。
第六单元的作文题为“难忘的小学生活”，那么要怎么写呢?下面是小编为大家收集的关于六年级下册语文作文第六单元，欢迎大家阅读!
一眨眼，我踏入了毕业班的校门。时间过的真快啊!回想起，那段难忘的小学生活，我不禁觉得有种怀念的感觉。
记得有一次，在我读四年级的时候，我在一次跑步比赛中摔伤了。膝盖上的血不住地往下流着，我额上真冒汗。同学们看见了，都很紧张，仿佛是自己摔伤似的。很快，几位同学把校医带来了，校医对我的脚做了些简单的处理后，就对我说：“你的脚伤到骨头了，要一个月在家休息，否则会让病情恶化的。”我要一个月在家休息吗?那怎么行?我的功课怎么办?我的学习怎么办?我掩面叹息着。就这样，我躺在床上，对着“度日如年”的日子，模糊中，我好像听到了妈妈担心的话。“那孩子的脚如果恶化了，那他永远都不能走路了吗?”
我害怕极了，只能暗中祈祷我的脚能好起来。到了晚上，妈妈领来了我的同学!天哪!他们怎么来了呢!同学们对我说：“要好好养伤哦!等你的伤好了，我们再一起学习、玩耍!我们今天来是为你讲解一下今天老师教的内容的。”
我简直不敢相信。同学们竟然来看我了。我觉得好温暖，全身热腾腾的，在一个孩子的心目中，能有这种身心都很不错了。
这件事就像石头一样，永远刻在我的心中，像一个护身符一样，激励我成长，使我难以忘怀!啊，难忘的小学生活!
时光飞逝，不知不觉，眨眼六年的小学生活即将过去了。我的母校，绿树成荫，书声朗朗，这里是我们成长的摇篮。在这里，我们留下了多少童年的足迹，多少快乐的笑声。小学的生活是多么难忘啊!
回首往事，我的小学生活历历在目，学校的一草一木，一砖一瓦都表达着我对母校的思念与感激。
在小学一年级的时候，我所在的学校是柯桥小学，那里有着我好多朋友。我在一年级五班，我有一个外地的好朋友，她总是用左手写字，老师让她纠正过来她都不听，可能是纠正不过来吧!后来，在我将要上二年级的时候，爸爸给我转了校区，我又开始适应一个新的环境，开始结交新的朋友，认识新的老师!在这个孤独的世界里，我又结交了许多朋友。
最重要的一个学期来临了，那就是六年级，这个学期如果不抓紧，那我以后可就完了，这个时候就像我们老师说的，火烧到眉毛了，应该是最着急的时候了!眼前，我还没考上一个重点中学，我心急如焚，凶狠希望自己知道无穷无尽地知识。
在母校老师的教诲下，我得到了许多。我得到了许多朋友，也得到了老师的金玉良言和新的知识，使我成为了一个有知识懂礼貌的好学生。在小学生活了六年的我，今天已经是一个毕业班的学生了。还有两个月，我就要离开陪伴了我六年的母校，小学的生活使我过得充实、快乐，更使我难忘。
时间过得真快呀，转眼间已是六年时光。光阴似箭，日月如梭。如果要说起小学的事情，我都不知从何说起。再过一个多月我们就将分别了，那时的我们以有了深厚的友谊，有了深情的厚意，还有了难以抹去的记忆;让我更舍不得与你们分离，与六(1)班分离。
也许有的人会想到用qq啊或《同学录》之类的来记载同学们的事情。用qq视屏来看你的同学，你会觉得完全没有现实中的好;而同学录制不过记载下哪一个年龄段，你的同学怎样怎样，并没有肯定未来。还跟你一起读初中的同学自然是有所好处，可是与你分别的呢?你能把他们长大后的都记录下来吗?所以，我们要珍惜现在的时光了。
哎，岁月悠悠。我似乎记起了小学的快乐事：初次春游，我们去了师范大学，最后一次春游，我们去了尖峰山，烧烤不怎么爽，爬山最好;运动会上初次拿奖，跳高第一名，最后一次，一百米第二……小学生活，我不会忘记。
我只能用着诗句来表达我的心情：“碧云天，黄页地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外;黯乡魂追旅思。夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。原友人早相见!”我的小学生活，我的童年，我的同学，我的老师，我的母校，我不会忘记你们的!
六年级第六单元教案
1.学生自由回答。
2.听听电视上的小朋友是怎样回答的。(播放光盘)。
(课文讲的是两千多年前发生在罗马城里斗兽场上的一件事。奴隶主强迫斯巴达克在斗兽场上与狮子搏斗后，又与十个奴隶角斗，供奴隶主娱乐。斯巴达克启发奴隶认识奴隶主的罪恶后，带领奴隶冲出角斗场，英勇起义，广大奴隶纷纷响应。时间是公元前73年春天的一个下午。地点是罗马城里，科里色姆斗兽场上。)。
湘教版六年级语文第六单元教案
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会文章蕴涵的深刻哲理。
3.认识“渭”字，正确书写“渭、拘、悠、翁”等8个生字，积累“无拘无束、悠悠然、寂寞”等词语。
教学重、难点。
体会文中“地平线”的不同含义以及最后一个自然段的含义，从中获得人生的启迪。
教学准备。
1.课前搜集有关作者贾平凹的资料以及文章读一读。
2.课前搜集有关地平线的一些资料和图片。
教学时间。
2课时。
教学过程。
第1课时。
一、创设情境，初识地平线。
1.同学们见过“地平线”吗?(交流课前观察到或是搜集到的有关地平线的资料。
2.教师播放从各个场景拍摄的地平线的图片，指导学生观看。同时解说：清晨，一轮红日从地平线喷薄而出，傍晚，夕阳从地平线缓缓坠落，广阔的大漠，辽阔的草原,浩瀚的海洋……都有你绰约的身影，美丽的地平线，你是一道亮丽的风景线。
3.这节课,让我们跟随作者走进渭北大平原,去欣赏那一道道亮丽的风景线。(板书课题：地平线)。
4.师生讨论交流，整体把握课文的主要内容。
预设：课文写了作者从发现地平线，追求地平线，到后来从中受到感悟的事。
二、检查预习，读顺课文。
1.自由读文，要求用普通话读正确，读流利。
2.检查课文朗读情况：指名分节朗读课文，其他同学仔细倾听。(重点是读正确、通顺并上口。可于读中评议，对于不能读正确的地方，及时停下进行点拨并进行练读，直至读好)。
3.默读课文，想一想课文的主要内容。
三、探谜“大自然中的地平线”
1.自读课文，找一找:地平线是什么?课文中是怎样描写地平线的样子的?在文中做上标记。(第1到第3自然段)。
2.解读地平线：
(1)作者发现的地平线是什么样子?指名读。
(2)这道地平线在“我”的脑海中留下的是什么印象?
(3)出示课件，观察地平线，看一看屏幕中的彩图，拿出手指看着屏幕画一画地平线。
简要概括：地平线是向水平方向望去，远处的天与地形成的三角形的交叉处;地平线的颜色是很亮的灰白色;地平线的形状是一道线。
3.作者看到了地平线，是什么心情?(惊喜)指导朗读“啊，天到尽头了!”
四、读悟“第一次追寻地平线”
“我”带着对这道很亮的灰白色线的遐想和惊异，开始了第一次的追寻。
1.接着默读课文，找一找“我”第一次是怎样追寻地平线的?(第4自然段)。
2.读后交流。
教师出示句子：“我拼命向那树丛奔去。骑了好长时间，赶到树下时，发现天地依然平行。”
3.指导朗读。
指导学生读出“我”“奔”去时的充满希望，看到“天地依然平行”时的失落。
五、读悟“第二次追寻地平线”
1.自由朗读课文5—12自然段。
2.读后交流。“我”遇到一位老人，询问地平线，从“我”与老人的对话中了解到：地平线是永远走不到的;地平线是个谜。
3.分角色朗读“我”与老人的对话。
要读好对话中的问句。“我”问时的好奇、急迫，老人家说的“天边?”要读得疑惑不解，后面的话是意味深长。
4.听了老人说的话，“我”又是怎样做的，结果怎样?(第12自然段)。
以为老人骗了“我”，继续追寻地平线，又失败了。
六、体会哲理。
1.两次追寻失败，此时，“我”在想些什么?(学生齐读第13自然段)。
2.课件出示第13自然段，层层深入地体会：
(1)这里的“咀嚼”是什么意思?(联系语境，可理解为“反复思考”或是“不断品味”等)。
(2)“我”咀嚼着老人的什么话?(联系上文)。
(3)从老人的话中，“我”咀嚼出了什么?(联系“我”的经历)。
师小结：追寻的过程是充满新鲜和乐趣的，即使是失败了，失败的也是这样有滋有味。这是对未知事物的一种执着的探索精神。它乐在其中，乐就乐在追寻这个谜一样的地平线的过程。
3.带着自己的感悟，再次齐读13自然段。
第2课时。
一、读悟“人生的地平线”
1.默读最后一个自然段：思考：
(1)这里的“地平线”和上文中的“地平线”是一个意思吗?(这里的“地平线”已经从自然界中的地平线升华为人生的地平线，指的是人生的理想和奋斗目标。)。
(2)这里的“追求地平线”与上文中的“追寻地平线”一样吗?(不一样，这的追寻指的是对人生的理想和目标的追求。)。
(3)反复诵读这句话(师引导，学生接读。先男生读，后女生读，再齐读)。
师引读：是的，在人生的不同时段里，我们应该为自己确立不同的地平线，也许，在我们遇到挫折，处在失败的低谷时，这时一抬眼，看到了那道人生的地平线——(男生接读“地平线总是在前面吸引着你。永远去追求地平线，去解这个谜，人生就充满了新鲜、乐趣和奋斗的无穷无尽的精力。”)。
师引读：也许，在我们取得成功，处在胜利喜悦中时，这时一抬眼，又望到了一条新的地平线——(女生接读“地平线总是在前面吸引着你。永远去追求地平线，去解这个谜，人生就充满了新鲜、乐趣和奋斗的无穷无尽的精力。”)。
师引读：马上就要小学毕业了，考上一所理想的中学，是我们在座所有同学人生路上的一道地平线——(生齐接读“地平线总是在前面吸引着你。永远去追求地平线，去解这个谜，人生就充满了新鲜、乐趣和奋斗的无穷无尽的精力。”)。
二、总结全文，解谜地平线。
1.再读课题：想一想，课题“地平线”究竟指的是什么?它是谜吗?现在，请同学们带着自己的理解将谜底写出来吧。
2.课件出示：地平线是。
3.让我们在记忆中珍藏大自然中那谜一样的地平线，让我们珍视人生道路上那充满新鲜、乐趣和奋斗的无穷无尽的精力的地平线，让这一道道的地平线，伴随着我们的人生道路，一路去追寻，一路去收获!
三、落实识字。
1.认读。
2.指导书写。
四、词语积累。
1.在文中找出下列词语的近义词。
空洞—品味—。
艰苦—融会—。
2.自选词语，填写在积累本上。
板书。
7地平线。
(谜?)。
永远走不到永远去追求。
(大自然中的地平线)(人生的地平线)。
崇高的理想。
美好的愿望。
幸福的生活。