每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。相信许多人会觉得范文很难写？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
小学英语三年级第六单元教学反思篇一
“沙沙沙……”风轻轻地吹动树叶发出阵阵欢笑。小鸟“唧唧喳喳”的歌唱着，和着风儿的响声，奏出了一支乡间交响乐。
我贪婪地呼吸着新鲜的空气。农村的空气，农村的景色，简直不知道要用什么词来形容了。
乡下的房子虽然没有城里的大，但是它很漂亮。因为人们总喜欢在门前的空地上种些蔬菜，搭个棚子，让一些攀藤植物爬上去，房子就像被涂了许多颜色似的，漂亮极了!
有些人家，在房屋后面种上一些竹子。每年清明前后，下几场春雨后，到那里走走，就会看到许多鲜嫩的小竹笋从地下三五成群地钻出来，出了土的竹笋是黑褐色的，所以，从远处看，就像无数的青蛙歇息在泥土里。
在房前屋后，经常会看到一只母鸡，率领一群小鸡，在地上东啄啄，西啄啄。旁边还有威武的雄鸡，昂着头，好像在帮它们放哨。也会看到挺着脖子，高傲的鹅，走起路来一摇一摆的，极像一个老爷。但凡有陌生人进来，鹅必然厉声叫嚣，好像在说：你是何人?干嘛来我家?可真高傲!
农忙季节，走在乡间的小路上，就会看到田野脱掉了白色的衬衫，披上了绿色的外衣。农民们在田里辛勤地劳动着。有的插秧，有的锄草，有犁地，播种.种子，等待秋天的丰收。这情景不由的让我想起了宋代诗人翁卷的一句诗：“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。”
这些美丽的景色并不是最令我感兴趣的，最令我感兴趣的事是和小伙伴一起在乡村无忧无虑地玩耍。一有空，我和小伙伴都会去村里的小溪边玩耍。小溪边有一块草地，还有几棵大树，大树的树冠就像撑开的伞，正好给我们乘凉。我们经常在小溪边爬树、摔跤、翻跟斗、倒立、打水仗、打水漂……最刺激的是打水漂，看到小石块像鱼儿一样在水里“游来游去”，我们的心里有说不出的畅快。
乡村如诗，耐人寻味;乡村如画，绚丽多彩;乡村如歌，优美动听……这美丽的乡村景色，令我留恋!
小学英语三年级第六单元教学反思篇二
一、照样子写词语。
例：笑（盈盈）
黑慢（）喜（）红（）亮（）白（）黄（）绿（）香（）金（）气（）乐（）
二、大自然色彩斑斓，你都知道哪些颜色试着写一写吧！
黄：金黄杏黄橙黄鹅黄
红：答案
绿：答案
蓝：答案
三、在括号里填上恰当的词语。
漫天卷地地（）蒙蒙的（）笑盈盈地（）隆隆的（）威武地（）凶猛的（）
四、多音字注音。
1、劫匪用手卡（）住了司机的脖子，命令他开着装货的卡（）车向东行驶。
2、这是一对双胞胎姐妹，长得一模（）一样，这个飞机模（）型是她俩合作制作的。
3、天气闷（）热，人像待在蒸笼里一样，在这样的天气里，我的心情烦闷（）极了。
4、江面上风号（）浪吼，响声震天，淹没（）了人们的口号（）声。
五、我会写名言。
1、你还知道哪些关于理想的名言，选择自己喜欢的'一句写下来。
答案
2、拿破仑说过的一句名言：答案
六、在每句话的括号里填上一对意思相反的词。
1、过马路走人行道（），翻越栏杆（）。
2、老师经常教育我们，生活上要（）不要（）。
3、做事情，怕（）就很难（）。
小学英语三年级第六单元教学反思篇三
思想课堂上学生自主学习的投入。
现在试着课下里不预习，其实课下学生也没有真正预习过，课上出示自学提示，再让学生自主学习交流。给予学生足够的看书时间，要求学生交流，出现的问题是成度好的`学生比较积极，但对成度差的学生不主动询问与帮助，还得需要老师的指导、要求。
差的学生在自学过程中总结问题的能力差，总结不全面，但也不是很愿意和别的同学交流，甚至个别同学注意力不集中，心思不放在学习上，好象学习与他无关，需要老师的经常提醒。
思品课要求学生联系生活实际感悟，让学生都真正进入到学生的过程中来，感悟与提高认识，提高思想品德修养。现在关键是怎样提高学生学习思品的认识与积极性，端正学生的学习态度，正确认识自己，老师做好正确的引导，多与学生沟通交流，找到适合不同层次学生学习的方法，老师运用正确的评价机制，学生才能积极地能与到学习过程中来。
小学英语三年级第六单元教学反思篇四
（1）4.8÷0.14.8×10
（2）5.4×0.15.4÷10
（3）2.6×0.52.6÷2
（4）3.6÷0.53.6×2
这类题不仅在计算中出现，还会在简便计算中有所应用，所以应该是一个不容忽视的内容，如果这样重组之后会不会更加切合我们学生的实际情况呢？当然，这纯属一家之言，不当之处，敬请原谅。
对于上好复习课，仁者见仁，智者更有其说，“一千个读者,就有一千个哈姆雷特。”同一个教学内容，不同的教师会有不同的理解。作为教师只有做到静心钻研教材，潜心解读教材，品出内涵，悟出精髓，才能准确地把握课的脉搏，实现课堂教学的有效性。
小学英语三年级第六单元教学反思篇五
本单元主要掌握showmeyour…句型以及简单的问候和几个简单的关于文具的英文单词，教学任务还是比较重的，在进行教学时，先通过对熟悉的动物的复习引出并学习新的句型，这样过度自然，易于学生接受掌握。可以用歌谣或者说唱的形式，使单词的学习生动有趣；对于句型showmeyour…通过tpr活动得到操练，并将前面所学的'文具单词加以巩固，学生兴趣很高，掌握得也比较好。单词和句型的学习都要回归书本。整个教学以学生为中心，根据小学生的心理特点设计，发挥了小学生爱说、善于表现的优势，调动了学生学习的积极性，使课堂充满了活力。
但是在整个教学过程中仍然存在许多有待完善的地方，比如说单词效果比较好，句型学生就学过即忘，可能在教学活动中，呈现的形式比较单一，还不够吸引学生，教学内容的呈现过程很重要，它关系着学生学习的兴趣，所以，在今后的教学中，要注意教学内容呈现形式的新颖多样，激发学生学习兴趣。