人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，我们又将迎来新的喜悦、新的收获，一起对今后的学习做个计划吧。我们在制定计划时需要考虑到各种因素的影响，并保持灵活性和适应性。下面是我给大家整理的计划范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。
三年级语文活动计划篇一
第一课时
课时目标：
1.练习写好“抱耳旁”的生字。
2.交流理解词语意思的方法，并灵活正确地使用。
3.读读背背名人名言，培养广泛阅读的习惯和勤奋读书的精神。
4.通过串标题，培养学生组织语言、使用语言的能力。
教学重难点：
1.正确、熟练而美观地写好汉字，积累好词佳句。
2.掌握理解词语意思的方法。
教学准备：
多媒体课件。
2.收集有关读书的名言。
教学过程：
一、创设情境，激发学生学习兴趣
同学们，今天有一位小客人来和我们一起学习。（播放课件）大家好！我是丹丹，因为我特别爱学习、会学习，大家都叫我“小博士”。瞧，我多神气！你们也想戴上博士帽，成为“小博士”吗？好，如果你们会观察，多动脑，你就是今天的“小博士”！
二、“我会写”
2.嗬，“小博士”在向我们发起挑战呢！你们想试一试吗？大家一边观察，一边在写字本上练习书写。
3.现在请大家在书上的田字格里认真书写。写完了吗？我们和“小博士”比一比，对自己满意的请举手！嗬，我们班的小书法家还真不少呢！
4.我们写字的时候要善于观察，善于发现，认记汉字的时候，一定也有方法。比如漂流的“漂”和飘扬的“飘”，怎么去记住它们、区别它们呢？平时在识记生字的时候，你常会用到哪些好的方法呢？跟大家交流交流。
三、“我知道”：
1.（播放课件，出示第二题）同学们，你们发现这些字有什么特点呢？（拆部件就能猜出字义来）
2.你会填了吗？指名填空。
3.“小博士”通过拆部件想意思，记住了这些汉字。你们用这个方法猜猜这个字是什么意思。（出示：歪、孬、尖、拿、采）
4.今天我们又学到了一个记忆汉字的方法：拆不见想意思。这种方法叫会意，我们在第29课《造字大王一家》中曾经学过。同学们真聪明，祖国汉字真奇妙！
5.同学们学习汉字有高招。那理解词语你们又有什么好方法呢？（引导学生回顾平时学习时有哪些理解词语的方法，互相交流）
四、“我能查”
1.（播放课件）我是小明，我不太理解“自相矛盾”这个词语的意思，怎么办？
2.谁来帮助他？（“自相矛盾”是个成语，可以通过查成语词典弄明白它的意思，查第一个字“自”，在它的词条里找那个词语）
3.大家都会使用成语词典吗？是呀，成语词典和字典一样，是我们学习语文必不可少的工具。可是，小明在查字典的时候，发现一个词语往往有好几种解释，那怎么办呢？比如“骄傲”一词在不同的句子中含义就不同。
播放课间出示：
（1）刘翔，你是中国人的骄傲！
（2）你这次虽然考得好，可千万别骄傲啊！
4.（学生发言，说说“骄傲”一词在不同语境中的含义）
是呀，一个词在字典里往往有几种解释，我们有时还根据上下文理解。
第二课时
课时目标：
1.练习写好“抱耳旁”的生字。
2.交流理解词语意思的方法，并灵活正确地使用。
3.读读背背名人名言，培养广泛阅读的习惯和勤奋读书的精神。
4.通过串标题，培养学生组织语言、使用语言的能力。
教学重难点：
1.正确、熟练而美观地写好汉字，积累好词佳句。
2.掌握理解词语意思的`方法。
教学准备：
1.多媒体课件。
2.收集有关读书的名言。
教学过程：
一、读读背背
1.同学们，你们知道丹丹是怎样成为上知天文、下知地理的“小博士”，吗？我们来听听丹丹是怎么说的吧！
3.根据学生谈话内容，相机出示三则有关读书的名言。
4.学生大声读。
5.指名背诵，比赛背诵。
6.你还知道其他有关书的名言吗？书中自有黄金屋。书到用时方恨少。
爱护书籍吧，它是知识的源泉。为中华之崛起而读书。
二、标题串串串
“小博士”最近又阅读了一些郑渊洁叔叔写的有趣的童话故事，想推荐给大家。
1.播放课件，屏幕出示：
《鼠王做寿》，在《病菌集中营》大摆筵席。《虎王出山》，带着《生化保姆》，坐着《鬼车》赶到。《兔王卖耳》来喝酒。席上，《牛王醉酒》，《羊王称霸》，《猴王变形》，《鸡王画虎》，《猪王照相》，真是好不热闹！
2.嗬，“小博士”把这些书名串成一个童话故事，真有趣！你们也想试一试吗？请翻到课本目录，标题大串联比赛现在开始！（学生先与同桌互说，再选同学在全班交流）
3.大家意犹未尽把！这还有许多童话名，小组比赛串一串，看谁串得多，串的内容最有趣。
（屏幕出示：《海的女儿》、《红舞鞋》、《皇帝的新装》、《小红帽》、《白雪公主》、《拇指姑娘》……）
4.如果你还没尽兴，回到家里和爸爸、妈妈做做这个游戏好吗？
三、小结全课
同学们，在今天的语文课中，对自己满意的请举手。你最满意自己哪一个环节的表现呢？
真是了不起，老师祝贺你们，你们就是今天的小博士！
三年级语文活动计划篇二
1.学会本课的13个生字,正确读写下列词语:“女娲补天、洪水、围困、云霞”等。
2.有感情地朗读课文,边??读边在头脑中形成画面,受到课文中思想感情的熏陶。
3.知道女娲为什么要补天以及补天的过程,能复述“补天”的过程。
4.能体会女娲急他人之所急、救民于水火的精神,并对阅读古代神话故事产生兴趣。
【教学重点】
了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。
【教学难点】
体会女娲的勇敢精神和乐于助人的品德,感受古代劳动人民的想象力。
【课前准备】
教师准备:有关教学挂图或《女娲补天》动画片片断;搜集有关地震、暴雨、洪水、狂风等灾害性气候的录像资料。
学生准备:读通课文,读准、读熟生字新词。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、准备新课
课前先检查预习生字词的情况。给学生一定的准备时间，自己先练读，再同桌互相指认教师用生字卡片进行检查和强化某些字的字形辨认和正音。如“塌(踏)、冈(岗)、纯(不读qon)、冶(治)”等等。
二、导入新课
今天我们学习一篇课文《女娲补天》(板书课题，学生读课题)。看到这个字一一“女娲”的“娲”，你们联想到哪些与它字形相近的字呢?……(反馈,教师把学生说出的形近字有选择地写到黑板上，提醒学生注意区别字形和读音，并组词读一读。)
同学们预习课文后知道，这是我国古代一个美丽动人的神话故事(板书:古代神话故事)。同学们知道吗?“神话故事”是不是生活中或历真实存在的呢?一一对，神话故事是人们想象出来的。那么人们又为什么会有这些想象呢?我们学习课文时可以进一步来思考。
三、引导自读课文和质疑
1.当你们看到课题、阅读课文时，有什么不明白的问题吗?大家可以提出来，我们共同探讨。(学生质疑,教师适当归纳、有选择地板书。设计质疑：(1)女娲是谁呢?(2)女娲为什么要补天呢?(3)有浅有女娲这个人呢?(4)女娲怎么补天呢?)
2.刚才同学们提出了很多有意义的问题，像“女娲为什么要补天”、“女娲怎样补天”等问题，我们在阅读中都会弄懂的。
四、学生探究阅读
1.提出阅读要求。可用投影或小黑板提出以下要求：(1)在课文中找到写女娲补天原因的句子，请用横线画出来，在课文旁边的空白处写上“补天的原因”;(2)课题叫“女娲补天”，那么课文哪几个自然段是写“补天”过程的?请用“l|”标明起止。)
(学生独立阅读课文，轻声读，动笔画、写。所给时间要比较充分。教师巡视,注意指导后进生。在适当时机组织交流和讨论。)
2.学生就以上两个问题进行交流和讨论。教师巡视，了解学生探究的情况。
3.反馈。
(1)教师提出问题：女娲为什么要补天?(学生发言)
(2)教师小结：女娲看到天塌下来，许多人在水深火热之中受苦受难，心里难过极了，所以她决心要补天。我们再来看看，女娲看到人们受灾受难，她的心里特别难过。写这些灾难景象的是课文第几自然段?(第一自然段。)我们来读一读这部分课文。哪些同学愿意读让我们一边读一边把课文描写的那些景象在头脑中展开想象同学们刚才在读、昕课文时，头脑中浮现了什么景象，那些景象你在生活中、电视上见到过没有?同学们可以在小组里议论一下。(议论后,组织学生发言。)
五、小结
通过这节课同学们自己阅读课文，已经基本理解了课文内容。知道女娲是这样一个善良的、能为大家着想的英雄。
神话是人们想象出来的，人们为什么要塑造女娲这样一个心地善良的人物?(学生可能一时想不出来,教师要引导学生议一议。)
教师小结:古人想象出女娲补天这样的神话，说明古人希望有-天人能有战胜自然灾害的力量，还希望人们都能像女娲这样心地善良，关心别人。
六、布置作业
抄写生字词，朗读课文
第二课时
一、写字练习
本课生字较多，在阅读理解课文前，先安排部分易错生字的学生书写练习。挂出小黑板，启发学生注意观察和发现书写中易错的部分，可以组织学生交流一下，再启发他们说。主要有一一隆:不要少了一小横;窟窿：从字义联想部首，:从“隆”想到“窿”;缺:注意左下方的写法;纯:注意右边部分的笔顺;冶:冶与“治”区别，炼与“练”区别，“炼”的右边的横折钩易误写成竖钩。启发学生发现后，每个字词练写几遍。
二、导入阅读过程
与学生的谈话要点:上节课我们了解了古代神话中的女娲，看到天塌下来，许多人在水深火热之中受苦受难，心里难过极了，所以她决心要补天。同学们还联系实际说了我们现在许多具有女娲这种精神的人……这则古代神话故事说明:自古以来人们就盼望能有战胜自然灾害的力量，希望能有更多的具有女娲这样急他人之所急、救民于水火精神的人，所以古人以自己丰富的想象力，创造了“女娲补天”这样美丽的神话故事。
三、阅读理解与练习复述
1、找出相关自然段。启发阅读理解:女娲是怎样补天的呢?课文哪几个自然段写了。
2、女娲“补天”的过程?请迅速找一找，(稍作交流后，反馈。)请学生试读课文。
3、练习有感情地朗读
同学们刚才试读了这一部分课文，得到了什么印象?(女娲补天克服了很多困难。)同学们练习有感情地朗读这一部分课文，朗读这一部分，我们的语气语调要突出女娲了救民于水火、克服困难的精神。(学生自由练读，教师巡视。)(请某小组的几位同学分别读这几个自然段，教师适当指导。全班再行练习。)
4、概括女娲补天的要点
老师在读课文时发现，女娲补天的过程，实际上可以分别用三个词语概括。同学们迅速地默读课文，看看能不能发现。(先独立思考，再让学生在小组里交流、讨论一下。再反馈。)根据反馈，女娲补天的经过可以概括为这三个词语:找石头一一炼石头一一补天。再概括成三个字，就是“找一一炼一一补”。(从中提示理解“冶炼”一词。)
5、指导复述
6、同桌互相练习复述女娲补天的经过,互相帮助,互相补充。
四、课后拓展
课外阅读古代神话故事,开个故事会。
三年级语文活动计划篇三
主持人宣布联欢会开始。
第二篇：活动篇
1.讲笑话 ：xxx同学
2.抢椅子：全体学生
选6人围着5个椅子站一圈，一人敲鼓。鼓响人转，鼓停看谁抢到座位。每次淘汰一人，之后再减少一个椅子。如此循环，直到最后一人胜出。
游戏规则：裁判唱歌或打鼓等，游戏者围绕凳子转圈，可拍掌助兴。裁判声停，游戏者立即抢位子坐下，未抢到位置者淘汰。进入下一轮游戏，凳子依次减少，最后一人胜出。
3.运排球：全体师生
班级24人共分成两组，每两个人为一小组，每一大组共6小组，在规定的时间内看哪组运的排球数量多，多者为胜。
4.猜词语：男生和女生各4人。
分为两组，每两组男生为一大组，每两组女生为一大组，规定时间内猜出成语 多者为胜。
5.歌曲：xxx
伴奏演唱《xx》。
6.找同伴：男生和女生各4人。
分为两组，每两组男生为一大组，每两组女生为一大组。组员中一人蒙眼根据同伴的指示来找到同伴。
7.成语接龙：全体学生。
班级分为女生组和男生组，班主任说头语“新年快乐”，男生接完之后，女生顺承着接龙，在规定的时间内看哪组说的多，多者为胜。
8.变魔术：xx、xxx
于元旦的三句半 。
9羽毛球拍托气球：全体学生
根据实际情况分组，分为两大组。在规定时间内运球多数组为胜。
三年级语文活动计划篇四
第一课
一、教学要求
1.练习写好带有“页字旁”的生字。
2.积累描写人物外貌、神态、动作的四字词语，并能灵活、准确的运用。
3.了解对话提示语的不同位置以及标点符号的不同用法，并尝试运用。
4.朗读背诵对子歌，感受其中的声律之美。
5.通过漫游寓言世界，培养良好的阅读习惯，增强动手能力与语言表达能力。
二、重点难点
1.正确、熟练而美观地写好汉字。
2.培养正确、灵活运用语言的能力。
三、教学准备
1.收集对子歌。
2.布置学生在课外阅读各种寓言书籍。
四、教学过程
(一)万花筒
1.练习写带有“页字旁”的字。
(1)出示两组汉字，仔细观察，你发现它们的特点了吗?(两组字都带“页字旁”，都是左右结构)
(2)你能读懂它们，并用它们各组几个词语吗?(同桌互读、互说)
(3)观察他们在田字格中的位置，说说书写时要注意些什么?
(第一组字要写得左窄右宽，第二组字左右约等宽。“页”字最后一笔是点，要写得稍长一点)
(4)学生书写，教师巡视，写完后互相评价交流：字是否写得正确、匀称、美观。
2.我能填。
(1)出示：披头散发垂头丧气撒腿就跑
又蹦又跳筋疲力尽浓眉大眼
(2)指名认读，纠正读音。
(3)交流自己对词语的理解，提出不懂的词语。
(4)按描写人物外貌、神态、动作的进行分类，并说说这样分类的理由。
(5)尝试运用：挑选自己喜欢的词语说句子。
(6)交流汇报：你还知道哪些描写人物外貌、神态和动作的词语?
3.我能写。
(1)读一读：学生自由读这组对话，整体感知有关对话提示语的位置的三种不同句式。
(第一句话说话人在后，“说”字后面是句号;第二句话说话人在前，“说”字后面是冒号;第三句说话人在中间，“说”字后面是逗号)
(3)填一填：指导学生根据提示完成填空练习。
(4)练一练：小组合作练写这三种不同句式，看哪一组写得好。
第二课
一、教学要求
1.练习写好带有“页字旁”的生字。
2.积累描写人物外貌、神态、动作的四字词语，并能灵活、准确的运用。
3.了解对话提示语的不同位置以及标点符号的不同用法，并尝试运用。
4.朗读背诵对子歌，感受其中的声律之美。
5.通过漫游寓言世界，培养良好的阅读习惯，增强动手能力与语言表达能力。
二、重点难点
1.正确、熟练而美观地写好汉字。
2.培养正确、灵活运用语言的能力。
三、教学准备
1.收集对子歌。
2.布置学生在课外阅读各种寓言书籍。
四、教学过程
(一)百宝箱
1.谈话导入：
同学们，你们知道什么是寓言吗?(指名回答)寓言往往通过短小精悍的故事，告诉人们一个深刻的道理。今天，让我们一起漫步寓言王国，感受寓言故事的无穷魅力。
2.回顾已学过的寓言故事。
4.每组推选一名代表在班上交流。
5.师生评价，评出最佳表演者。
(二)完成练习：
三年级语文活动计划篇五
目 标1、学习课学，了解课文主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。
2、引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。
3、联系臭氧层对环保教育。
4、自学课文生字词。
5、有感情地朗读课文。
知识点梳 理引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。
过 程第一课时
一、谈话激趣。二、出示插图投影，指导看图。图上是谁?她在干什么?
三、揭题，释题。
四、录音朗读，学生自由读。
五、检查学生自学生字词情况。
六、读生字，查字典或联系上下文理解字意。
七、指名读文，正音。
八、齐读课文，边读边想：课文讲的是一件什么事?
九、生讨论后汇报，师小结。课文讲的是传说中女娲看到天塌了一大块，便冒着生命危险把天补好的事。
十、指导熟读全文。
十一、作业。1. 抄写生字词。2. 有感情的朗读课文。
第二课时
一、复习。
3、女娲补好天后，会是什么样的情形呢?
讨论以上三个问题后，汇报学习收获。3、指导学生从内容想开去：
四、指名读第二自然段，体会女娲的心情，了解她的所作所为及原因。
五、学习课文第三、四自然段，了解女娲补天的经过，解决第二个问题。
(1)结合挂图理解这段话，进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。理解第三自然段中的”女娲决定冒着生命危险，把天补上”。
(2)引导生用自己的话说说天的经过
六、齐读第五自然段，了解大自然的美丽，解决第三个问题。
七、联系科学上的补臭氧层漏洞，培养学生对科学、对环保的热爱之情。
八、引导学生读课前备好的神话故事，激发学生对我国古代文化的热爱之情。
九、齐读课文，小结。
十、作业。1. 回答课后第二题。2. 阅读课外神话故事。
课 后
反 思在教学时，我让学生通过自己阅读、思考，和同学讨论来读懂课文。先让他们用自己喜欢的方式读课文，对课文中难读的字音、不理解的词语，鼓励他们先自己解决。弄不懂的向同学和老师请教，互相讨论弄懂。然后就“思考•练习”第二题展开讨论，让他们各自发表自己的理解，让学生体会到女娲的勇敢精神和乐于助人的高尚品德。