演讲稿要求内容充实，条理清楚，重点突出。在社会发展不断提速的今天，演讲稿在我们的视野里出现的频率越来越高。那么我们写演讲稿要注意的内容有什么呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的演讲稿模板范文，我们一起来了解一下吧。
大声说话演讲稿篇一
您好！
我对于我这次犯的错误感到很惭愧，我真的不应该在晚自习的时候讲话，我不应该违背老师的规定，我们作为学生就应该完全的听从老师的话，而我这次没有很好的重视到老师讲的话。我感到很抱歉，我希望老师可以原谅我的错误，我这次的悔过真的很深刻。
我要避免这样的错误发生，希望老师可以相信我的悔过之心。
相信老师看到我的这个态度也可以知道我对这次的事件有很深刻的悔过态度，我这样如此的重视这次的事件，希望老师可以原谅我的错误，我可以向老师保证今后一定不会在晚自习及其他任何课上说闲话的。
所以，老师把让我写检讨，也是为了让我深刻的认识到这点。
其次，我在上课的时候讲闲话的行为也是一种对老师的工作不尊敬的xx表现。中国是一个礼仪之邦，自古就讲究尊师重道，这是一种传统的美德，过去我一直忽视了它。抛开着一层面，不单单是老师，无论对任何人，我们都应该尊重他，尊重他的劳动，他的劳动成果。我这样做，直接造成了不尊重老师，不尊重他人，不尊重他人劳动的恶劣影响。作为一名当代小学生，一名正在接受教育的人来说，这种表现显然不符合社会对我们的要求。
1、在同学们中间造成了不良的影响，由于我在上课的时候讲闲话，有可能影响班级纪律性，让其他同学也讲话，都没有好好听课，这实际上也是对别的同学的父母的不负责。
2、影响个人综合水平的提高，使自身在本能提高的条件下为能提高。如今错已铸成，我深感懊悔，深刻检讨自己的错误。
3、思想觉悟不高，对错误的认识不足，试想如果当时我就认识到此事的严重性，错误就不可能发生。之所有的问题都归咎于我还为能达到一个现代小学生应具有的认识问题水平，为能对老师的辛勤劳作作出回报，我越来越清晰的感觉到自己所犯的错误的严重性，为此，我一定会在以后的几年里更严格地要求自己，在认真完成作业，在上课的时候绝对不讲闲话地同时，使自己的言行都与一个现代小学生相符合。
作为在上课的时候讲闲话的一份子，我觉得有必要对我们的行为作出检讨，所以按照老师的要求激纳保质保量的检讨书一份。对自己的错误根源进行深挖细找的整理，并认清可能造成的严重后果。
望老师能念在我认识深刻而且平时表现也不错的份上，从轻处理，请关心爱护我的老师同学继续监督，帮助我改正缺点，取得更大的进步。
今后我一定会好好学习，上课不讲闲话，并且积极为班级做贡献，为班级添光彩！请老师相信我！
此致
敬礼！
检讨人：xxxxxx
20xx年x月x日
大声说话演讲稿篇二
您好！
可是旁边的依然跟我说我的钱多，无奈，只好跟她吵起来，就是这样，我们影响了自己的学习和间接地影响别人的学习，我知道这样对我来说是个罪过，自己不学习，影响别人，这样我在别人的心中留下了一个不好的影响，所以我打算以后上课要认真听讲，认真完成老师布置的任务，不影响他人的学习，我知道我这样会影响他们以后的前途，会令他们以后的生活有影响，所以现在我是在认真的在写检讨，检讨我的种种错误，深刻认真的反省自己的错误，并且解决我所犯的这样错误，这样对我和同学们都有好处，所以我要更加努力的克制自己，让自己上课少说话，认真努力的学习。
所以我在这里希望老师能够再给我一次机会，让我能够有一次改过自新的机会，让我充分的意识到这样做的后果，并且清楚的了解到这样的严重性，让我可以有一次继续努力的机会。
此致
敬礼！
检讨人：xxx
20xx年x月x日
大声说话演讲稿篇三
今天我在课堂上说话，让老师您在百忙之中也还为我的不懂事儿忧心，在此我特为我的无知，特向您做最深刻的检讨。
首先，我认识到造成我课堂讲话最直接的原因是我的自我约束力能力过差了，当然，这不能成为上课不遵守纪律的借口。先人曾说过，我们只有认真反思错误，寻找错误的深刻根源，认清问题的本质，才能给集体和自己一个交待，从而得以进步。
众所周知，遵守课堂纪律更是理所当然的，但愚笨的我却犯下了这样的错误，真的是不应该。努力学习，遵守校纪校规，爱护同学是我们每一个学生应该做的，也是中华民族的优良传统美德，可是我作为当代的学生却没有好好的把它延续下来。而我却都在无知中遗失了组织纪律，不能很好理解自己在这所学校学习目的，现在的我真是觉得愧对老师，愧对家长，愧对培育我这么多年的学校啊。我在此保证以后我会尽我之所能克制自己，绝不犯同样的错误了。
检讨人：___
20__年__月_日
大声说话演讲稿篇四
由于我的疏忽，经常惹影影生气，在此立检讨书为证，影影啊，我知道有时很冲动，只顾自己的感受，有时候一时冲昏了头脑会对你说大声话，这些都弄到你很生气，但我知道我的影影老婆大人大人有两大量一次又一次的原谅我，遂知道我这个不知道天高地厚不会理解你的心情的无赖的人，老是惹到你大发雷霆，而搞到你很不开心。
有时候你是紧张话，大多时候你是想我好好的改过，都是写忠言逆耳的话，但是我却没有好好的听取，却老是因为一时的气氛而反驳你，使你不开心，使你生气，还有很多时候老是要逼你，虽然是因为我想你心切，毕竟我们见面的机会少，逼你只是想叫你出来缓解我心里的思念之苦，同时也想看看我的爱人现在的近况，但我知道我忍不住气，因为你嘴里说不出来其实心里是会出来的，但是我老是等不到你说出来就生气了，弄到了没有好心情的出来见我，这样也就弄巧成拙了。所有的这些这些。
我今天再次检讨，我以后会对影影老婆好好的，任劳任怨，请老婆大人大人不计我的过，接受我的检讨，以求改过自新。老婆大人请受阅。
检讨人：
日期：
大声说话演讲稿篇五
由于学生在集体回答时较为紧张，怕说错被同学嘲笑。可让学生小范围交流。
1、是自言自语轻声自己说。2、是同桌或前后同学之间说。
这是学生发表见解，培养语言能力最常见的方法。既可以相互启发交流取长补短，又巩固了思路，发展思维的同时也增加了课堂训练密度。对于性格内向的学生在小范围的交往和交流中激发和培养其自信心和成就感及对别人的关注，促其心理、社会意识的成长起事半功倍的效果。
3、是公开大声说。教师要用赞赏的目光注视每一位发言的学生，用微笑、点头等身体语言给予肯定。及时地评价，热情地鼓励，帮助发言者克服在众人面前讲话时的紧张恐惧心理，引导发言者精心组织语言，以正确的语言、语调和音量表达。教师要给学生各显其才的机会，让不同水平的学生都发表见解。学有困难的学生可以回答难度低一点的问题，胆小的学生可以排在中间回答，智力好的学生可以回答难度较大的问题。答错了，少一些批评，多一点鼓励。教师给学生营造一种平等、合作的教学气氛，信任学生，鼓励学生参与交往，建立一种平等的合作的伙伴关系。这样学生得到了尊重，思考有了适当的空间，主动性自然会调动起来，学生在思考成功的同时，语言思维得到了锻炼，要表达起来就容易。自然，学生就更愿意表达了。
低年级学生以具体形象思维为主，注意力容易分散，空间想象能力差。课堂上如果一味由教师讲，学生听。信号单调，容易引起大脑皮质抑制，引起疲劳，学习兴趣削减。重视启发学生口头表达、动手操作、小组讨论、参观演示、游戏等来刺激全班学生大脑皮质，将会使各类学生大脑皮质得到较长时间的兴奋。借助“摆一摆”“数一数”“做一做”“分一分”等直观手段不但使学生学会动脑，训练了思维，还锻炼了说的能力。让学生介绍正方体,可出示正方体的模型,学生就会感觉比较具体，有话可说“正方体有6个平平的面，每个面都同样大”能说出很多特征。为帮助学生说3+9的算理，掌握“凑十法”。可让学生边摆小棒边说。左边摆3根小棒，右边摆9根小棒，把左边的3根小棒分成1根和2根，1根加上右边的9根等于10根，再加上剩下的2根就是12根。还可以把右边的9根小棒分成2根和7根，7根加上左边的3根等于10根再加上剩下的2根就是12根，所以3+9=12。这样把摆小棒的过程说出来比较容易，减轻了学生表达的难度。
利用主题图训练学生表达的条理性。低年级学生说话不完整絮乱，没有条理。语言的条理性强调先讲什么后讲什么，要有次序，有条理。通过让学生看图说话可培养学生的说话逻辑条理性和数学味。记得刚入学的小同学看图（p6《比一比》），学生看到图上有什么就说什么“有小猪”“兔子”“鱼”……一点条理都没有也说不完整。指导学生看图要有顺序，可从上到下说，也可从左到右说。要把话说完整例如“有4只兔子在搬砖头”“有3只小猪在搬木头”……一年级是数学教材插图十分丰富，充分发挥插图的作用训练学生说话，相信长此下去，学生说话会更有条理更完整更具体准确。
教材很少完全用文字表达的应用题，多是文字与图画结合的。应指导学生认真观察要列式的插图，把简单的提示和图意用语言表达出来变成应用题。这有利于清晰思路，帮助解题。在教学一年级上册107页例4时(见附图)，先让学生认真观察，再说图意，多数学生都会说“左边有8只兔子，右边有7只兔子，一共有多少只兔子？”一些观察细致的同学还会说“白兔有10只，灰兔有5只，一共有多少只兔子？”同样的问题，用不同角度去思考，这就是说话的灵活性，思维的敏捷性。但其前提是认真看书。数学课本不但是传授数学知识的教材，而且也是数学语言的教科书和工具。各种数学符号、数学图形、特殊的措词，如“一共”“”“”……都会通过图画或旁注在课本中有明确解释。只有掌握了这些相应基础知识，学生才有表达的本钱。因此加强基础知识的掌握，认真学习数学课本是提高学生在数学中的说话能力的又一重要手段。
有的学生心里有点理解，但表达不出或表达不清。这就需要老师做好点拨工作，让学生把想法讲出来，讲明白，表达自己见解。老师可注意设计恰当的问题，一步一步地启发学生分析，寻找答案，把答案串起来，使学生思维条理化，有话可说。教师也可直接告诉学生这句话应该怎样说，然后让学生学着说，跟着练。也可提供关联词语及表达方式。表示因果关系的“因为……所以……”表达归纳推理的“是……是……它们都是……”表示类比推理的“……有……有……”，“左边有……右边有……”“要求……必先要知道……”等关键词语或句式，可启发学生回答。
当某事情发生在身边或与自己有莫大关系时，就会对它会产生浓烈的兴趣从而产生强烈的说话欲望，表达起来也表较顺畅。因此教师可让学生说心中的疑惑，说脑中所想，说对某同学回答的评价看法，说这节课自己的收获…..相信，多做这些训练，学生的说话能力也会相应提高。
小学生在数学中的说话训练必须从一点一滴去努力去渗透。坚持不懈训练，我们的孩子在数学中的说话能力会逐步得到提高。
一、简单句子的训练
说的训练是最基本的，也是最重要的内容之一。先学会了说，然后才学会了写字。怎样培养学生说的能力呢？首先要从培养说简单的句子开始。
1、利用关联词，说一句意思完整的话。这样的训练对于提高学生的思维创新能力也起到一个潜移默化的作用。
2、利用每天的见闻，指导学生说一句完整的话。培养学生留心观察周围事物的良好习惯，然后可安排一个练习，让学生用“什么时候，什么地方，谁，看到什么或听到什么，有什么看法或想法”的句式进行说见闻的训练。在语言的表达形式上不多加限制。
二、解说能力的训练
解说是以解释说明事物或事理的一种方式。常见的方法有释疑解说。主要解决的是“为什么”的问题，要学生把自己知道的说给别人听，要求抓住事物的实质作肯定的'回答。在学生已具备了一些说话能力的基础上可安排这个训练。
三、叙述能力的训练
叙述是生活中常用的表达方式，向别人介绍事情的经过或人物的经历，主要用叙述的方式完成，叙述的基本要求是有一个中心，有一定的条理且生动具体。叙述得好，平常的事能使人觉得有趣，叙述得不好，即使有趣的事也会使人感到素然无味，所以在进行叙述能力训练时要让学生注意以下几点：一是语脉清楚，把事物的经历，来龙去脉说清楚，把叙述的话连成一串。二是做到语调抑扬顿挫，说话的特点明显地表现在声音上。如：语调节抑扬顿挫，语气轻重缓急，节奏的转换变化，语言的顺畅通顺等方面。
1、以复述的方式进行训练。
2、以看图说话的方式进行训练。
3、以说亲身经历的事的方式进行训练。
四、论辨能力训练
1、激发学生发表看法的欲望。
2、发挥小组讨论的优势。相信只要经过不断地练习，循序渐进地训练，学生的语言表达能力一定会提高，使学生适应将来的]社会生活和工作。