总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料,它可以促使我们思考,我想我们需要写一份总结了吧。那关于总结格式是怎样的呢?而个人总结又该怎么写呢?那么下面我就给大家讲一讲总结怎么写才比较好,我们一起来看一看吧。
个人工作总结工地 雪地里的小画家教案篇一
1、学习11个生字,认识虫、目两个偏旁,通过朗读理解生字、词。
2、知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
3、培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。
知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。
1、课件。
2、引导学生课前了解关于动物脚印的形状以及爱冬眠的动物。
1、揭示课题
(1)看雪后景色(录像),配上雪后景色描写的短文朗读,给学生语言材料予以积累。
(2)今天,我们就到课文中去看看,下雪后,小动物们都在干什么?
2、学生自学
(1)学生自主选择学习方式,按要求自学。
a.放声朗读、运用拼音、询求帮助、猜等方式克服生字的困难,读通课文。
b.圈出你不了解的地方。
(2)汇报自学情况
自学检查:
a.指名朗读,请其他同学点出他没读准的音。
b.请另一学生帮助纠正读音。
c.怎么的么读轻声,怎是平舌音。
(3)纠音后再次朗读,准备提问。
二、提出问题
1、学生提问,教师板问题,随后进行梳理。
2、师生讨论选一个最有研究价值的问题:为什么说小画家们画画不用颜料不用笔。反复朗读。
三、探究问题
1、理解课文部分,根据课堂实际,分板块灵活处理,随机解决提出的问题
为什么不用颜料和笔呢?
什么是冬眠?哪些动物也会冬眠?
2、根据学生的提问,先请学生小组内讨论。
3、第一个问题通过反复读,引导学生得出哪些画其实指的就是脚印。第2、3个问题,有条件的可以通过看录像来补充学生的知识。
四、解决问题
感情朗读。(采用诵读、领读、轮读、边读边欣赏、边读边表演、小组读等多种方式进行读的训练,达到熟读成诵的目的。)
五、拓展延伸:
1、除了课文中的四种小动物,还会有谁也会来雪地里画画呢?
2、你能学学课文,也来编一首儿歌吗?提示:
-----画-----
-----画-----
-----画-----
3、作品展示。
六、总结
在神奇的大自然里,还有许许多多神奇的东西等着我们去发现,只要我们认真观察,思考,一定会有许多的收获。
个人工作总结工地 雪地里的小画家教案篇二
今天,沧州下了一场久违的大雪,仁慈的校长给了我们一节课的时间让我们玩,于是,我们这些天天闷在教室里的孩子也狠狠野了一把!
在教室里呆惯了,乍一出来还真有点不知所措,不过,我很快就适应了,还和张新悦一起在操场上一边拾雪球一边寻找目标的打起了游击战。哈哈!目标来了!我拿起一个拳头大得雪球使劲朝前扔去,“啊,谁打得我?”侯稼轩尖叫起来,而我和张新悦默契的一击掌:“耶,打中目标”不巧这一幕刚好被侯稼轩瞧见,他拿起雪球就往我们这跑,要不是躲的及时,我俩差点负伤。不管怎么样,到底没被抓!我们俩又开始找新的目标。
我正找着呢,杨煊跑上来和我撞了个满怀,我压住满腔的怒火,拿起雪球向他砸去,哈哈,又打中了!张新悦也心领神会的拿雪球砸向他,一下子把杨煊打成了白胡子老爷爷。不好,杨煊怒了!我俩撒腿就跑,可还是被打中了。我们打来打去,操场上传来了我们欢快的笑声!
快乐的时光总是那样短暂,不一会,就响起了下课的铃声,这平常令我们那样快乐的声音,现在听来却是那样讨厌,我们不得不离开这美丽纯洁的雪了!
何时再下雪?
个人工作总结工地 雪地里的小画家教案篇三
冬天,雪花满天飞舞,小河上结了一层厚厚的冰,小朋友最喜欢的活动就是堆雪人了吧。你有堆过雪人吗下面就是本站小编给大家整理的雪地里堆雪人看图写话作文,希望大家喜欢。
一天,凛冽的寒风刮起来了,呼呼地刮了一个下午。傍晚,大片大片的雪花从昏暗的天空中纷纷扬扬地飘落下来,不一会儿,屋顶上、大地上全白了。我想堆一个雪人,就问爸爸:“我可以堆雪人吗?” 爸爸说:“当然可以,但是你要准备好材料才行。”于是,我很快地准备好了材料:一把铲子、两块木炭、一根胡萝卜,两把扫把。
我和爸爸来到雪地里,只见茫茫田野一片雪白,巍巍群山遍身银装。雪就像是一个大罩子笼罩着整个城市。
我们先把雪铲在一起,堆起了一个胖胖的身子,又堆了个胖胖的脑袋,放在身子上。然后用两块木炭当作雪人的眼睛,再把胡萝卜安在雪人的脸上,哈!雪人有鼻子啦。我还给雪人画了一个大嘴巴。最后把两把扫把放在雪人的两旁,把它当雪人的手。就这样一个漂亮的雪人就出现在我的面前。
我真喜欢堆雪人,堆雪人真有趣!
这天,我到奶奶家去玩,到了奶奶家不久就下雪了。鹅毛般的大雪纷纷飘落,慢慢的一切东西都开始慢慢变白,过了一会外面到处都是雪白雪白。于是我决定堆一个雪人。
我在院子里到处跑,看看哪里的雪厚适合堆雪人。我发现房顶上的雪厚适合堆雪人,我找来堆雪人的工具,开始堆雪人。铲呀铲呀,堆呀堆呀。费了九牛二虎之力终于堆出了雪人的身体。接着我又堆雪人的头,堆呀堆,堆呀堆,堆出了雪人的头。我找到了两棵龙眼,用龙眼来当雪人的眼睛。又找到了一小根胡萝卜,当雪人的鼻子。我还找到了红色的毛线绳,来当雪人的嘴巴。最后我用两根树枝来当雪人的胳膊。雪人完成了。它看起来栩栩如生,好想要跑走。
堆雪人真有趣,如果下次下雪我还要堆雪人。
今天,下了一场鹅毛大雪,地上白了,屋顶上也白了,好一个美丽的白雪世界。这难得一见的白雪让我感到异常兴奋,我迫不及待地对妈妈说:“妈妈,我要出去堆雪人!”妈妈一开始不同意,怕我会把鞋子弄湿,但在我的强烈要求下,也只好同意了,但有个要求,那就是要她陪我一起玩。
我像一匹脱僵的野马一样,快速地冲进了白雪世界,我和妈妈,还有一位阿姨开始了打雪仗,玩得很开心,爸爸和几位叔叔看到我们开心的样子也熬不住了,一起加入我们打雪仗的队伍。后来,妈妈提议要堆一个雪人,说干就干,爸爸和几位叔叔马上滚起雪球来,不一会儿就滚了一个大大的雪球,把它作为是雪人的身子,然后又滚了一个稍微小一点雪球作为雪人的头,爸爸还给雪人做了一个帽子呢,妈妈、阿姨和我也一起帮忙,我们找来了红萝卜、木炭、弯弯的四季豆,分别作为雪人的鼻子、眼睛和嘴巴,李阿姨还把自己的围巾解下披在雪人的脖子上,经过我们大家的一番努力,一个大雪人终于完成了,大约有一米八高,这是我见过的最漂亮的雪人。
雪,真谢谢你,是你给我带来了这么多的快乐!
寒假的一天,天空中突然下起了鹅毛大雪,这下子可把小朋友乐坏了,小明和同学们来到田野,看到这漫天飞舞的雪花,他们高兴得大声尖叫起来,真好玩呀!他们在雪地里堆雪人,打雪仗。小明先滚了一个大雪球做雪人的身子,再滚一个小雪球做雪人的头,再戴上帽子,按上眼睛,鼻子、嘴巴,还有那个穿绿衣和黄衣服的同学,在雪球扔进对方的脖子中,他们身上冒着热气,脸蛋红通通的,他们在雪地里你追我赶。太阳公公听到小朋友失效的欢笑声,也露出了红红的笑脸,他把金色的阳光洒向大地,大地露出金光闪闪的光芒,整个大地更加美丽。
小朋友的欢笑声洒下山川的每一个角落......
今天一大早我就起床了,打开门一看,啊!外面下雪了!大雪像是给我们的世界涂上了一层厚厚的雪花膏,把它变成了白色的世界。
我连蹦带跳地冲了出去。我拿了一把铁锹准备堆雪人。我用铁锹铲了一堆雪,然后把它修理整齐,雪人的身体快完成了。我跑到远处看,它像一座小雪山,站在近处看又像一个被涂上雪花膏的三角形,雪人的身体完成了。我现在开始做雪人的头。我用手捏了了一个小雪球在草地上滚呀滚,一会儿滚成了一个圆圆的雪人的头,像一个大气球。我把它放在雪人身体上,小雪人快堆好了。我把一个红色的小水桶倒扣在雪人的头上当它的帽子。用两颗小黑石头镶嵌在小雪人的脸上当它的眼睛。用胡萝卜给它做了个红鼻子。然后把两根树枝插在它的身体上当小手。小雪人终于堆好了。
它的嘴巴一直咧着,笑啊笑啊!我看着这可爱的小雪人也哈哈大笑起来。过了一会儿我才发现自己也变成了一个雪人。
个人工作总结工地 雪地里的小画家教案篇四
1.学认11个生字,会写几、用、鱼三个生字。
2.朗读课文,理解课文意思,明白小动物脚趾的特点。
3.有感情朗读课文,初步感受儿歌的美丽和雪景的美丽。
幻灯片、生字卡片。
一.以图激趣,引入课题
出示:雪景图
问:小朋友,你们看到什么?怎么想的?想说些什么?
雪虽然很冷,但雪地很美。它还带给我们冬天的快乐。
雪地太美了,就连小动物们也禁不住跑到雪地上来了。你们看,谁来了?
请听课件朗读课文。
问:小动物们到雪地干什么?(画画)
那么我们可以叫这些小动物们什么名称?
他们在什么地方画画?
出示课题。朗读课题。注意的字读轻声。
二.学生初读课文
这首儿歌美吗?请小朋友们朗读课文。要求:
1.自己学会生字,读准字音,认清字形。
2.读通顺课文,选择自己喜欢的句子有感情地朗读。
三.学习生字词
1.学习生字
出示生字(课件)
其中哪些字你们以前就会读的?
请说说你以前是怎么认识它的?
你来教大家学这个字好吗?
还有几个字谁愿意来教大家学?
你们的识字本领真大!
2.拿生字卡片,开火车读
四.学习课文
1.小朋友,你们喜欢课文里的哪些句子,来读给大家听听好吗?
你喜欢它吗,那么你应该读出喜欢,让大家一听就知道你是真的喜欢。
2.指导朗读第一句
出示:下雪啦,下雪啦!
谁来读一读?你为什么这样读?他读得好吗?
下雪时,雪花是轻轻的还是重重的?
好,我们来轻轻地读一读!
雪花美吗?美在哪里?(洁白,纷纷扬扬,漫天飞舞)
好,我们来美美地读一读!
下雪了,你们喜欢吗,高兴吗,为什么?
好,我们来高兴地读一读。
如果你早上第一个发现下雪了,想告诉所有的人,你会怎么来读?(高声)
好,我们来告诉所有的人。高声地读一读。
3.你们的声音叫来了谁呀?
出示第二句:雪地里来了一群小画家。
谁来读一读?
一群什么意思?
如果是很多小鸡,就叫(一群小鸡)
很多小马就叫,很多小鸭就叫很多小狗就叫
你还会说:一群什么东西?
4.出示最后一句:青蛙为什么没参加?他在洞里睡着啦。
谁来读这一句?
如果读得好,问你为什么这样读?如果不大好,问他这样读可以吗?
青蛙睡着了,我们应该怎么读?(轻轻地,不要吵醒它)
谁再来试一试。我们一起来读一读。
5.重点学习第三句
青蛙睡着了,正在做美梦呢,我们不要惊醒它。
出示:小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。
大家读一读。你明白了什么?想知道什么?
课件出示:竹叶、梅花、枫叶。
月牙是什么?(弯弯的月亮)画一圆月,问这是月牙吗?
小动物们用笔画的吗?用颜料了吗?
他们不用颜料不用笔,用什么画的?
看课件演示,动物脚趾与画的相似。
出示:小鸡的脚爪像
,小狗的脚趾像
,小鸭的脚趾像
,小马的脚趾像
6.引
小朋友们,小鸡、小鸭、小马和小狗真是天才的小画家。
如果它们来了,又会画些什么呢?课后请你们画在纸上好吗?下节课给全班小朋友们看看。
五.课堂作业
抄写生字。
谁来给大家提个醒,这三个字哪些地方写字时需要注意的。
个人工作总结工地 雪地里的小画家教案篇五
凉爽的秋天走了,寒冷的冬天来了。冬天像个白衣仙女,她伸长修长的手臂,给大地披上了迷茫的白纱。昨夜的一场雪,让我们异常兴奋,我同几个要好的伙伴,来到空旷的操场上,玩起了堆雪人。
我们齐心协力,雪人的身子和四肢做好了,就差头部了,可是,周围的雪都被我们用的差不多了,我们只好去远处找雪。
当我们抓回许多雪做成了头部时,眼前的景象让我们惊呆了,胖胖的身子已经被横冲直撞的雪球打散了,有的已经掉落到了地上,摔得支离破碎。
这时,我们身后传来了尖锐的笑声,为首的班长笑嘻嘻地说道:“哈哈!这个雪人真不经打!兄弟们,我们走吧。”听到这儿,我们的气真是不打一处来,看着他正要转身带着他那些狐朋狗友离开时,我们几个不约而同抓起地上的雪,向他们扔去,一边扔一边含着眼泪大喊:“那是我们的劳动成果,你们凭什么糟蹋她?”雪球纷纷砸到了他们的头上,背上,他们也回过头来,气红了脸,眉毛倒立,从地上抓起一团雪向我们扔去。
到底是男生,力气大速度快,雪球簌簌地向我们砸来,我们全身都挂了彩,眼泪不受控制的流了下来。看着眼前散架的雪人,我挥手将挂在眼前的雪去掉,睁大眼睛,发狠似的又重新团了一个大雪球用生平最大的力气朝他们跑去,见此架势他们就想跑,可来不及了,被我的大雪球结结实实的打了个正着,这下可把他们变成了一个个名副其实的雪人,头上、衣服上都是雪。见状不妙的班长发话了,举起手臂做投降状:“好了,好了,你们解气了吧?打散你们的雪人是我们的错,我们也变成了雪人,就扯平了吧!”看着几个男生的狼狈样,我们几个女生因雪人被打散的气顿时消失了,这或许是同学们之间相处的另一种快乐吧。
个人工作总结工地 雪地里的小画家教案篇六
十一月十二日、十三日,我参加了教师进修校举办的幼儿园骨干教师培训班的学习。
使我在思想上、业务理论上、工作实践上都获益匪浅。
通过培训班的学习,让我在专业理论知识上有了进一步的学习与提高,进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标,反思了以往工作中的不足。
下面是我通过培训获得的几个方面的体会:
一、教师要转变角色。
首先教师应树立新的师幼关系观,即转变传统教育工作者中“唯师是从”的专制型师幼观,构建教学双主体之间相互理解、相互尊重、相互信任的新型的平等、民主、合作关系。
把儿童看成是一个具有历史性又具备与儿童沟通、交往的能力。
其二教师应通过观察记录,熟悉每个儿童的个性特点,主动和儿童交流、合作,在平等互动中促进儿童的个性特点,主动和儿童交流、合作,在平等互动中促进儿童的发展。
第三,做反思型教师。
反思是教师着眼于自已的活动过程,分析自己的某种行为、决策以及所产生的结果的过程,是一种通过提高自我觉察水平来促进能力发展的手段。
我们要真正关注幼儿的活动过程,不要为了体现活动结果而只是提问能力强的孩子,忽视个体差异教育。
如在观摩活动中,我们要以平常的心态组织孩子活动,让各种不同发展水平的孩子都有受教育的机会,甚至要让能力差的孩子得到更多的机会表现自己的能力,这样能力差的孩子才有安全的活动环境气氛,自信心十足,才会获得成功和满足。
因此我们在教学活动中,要面向全体幼儿,尽可能让每个孩子有着表现自己的机会,不要只追求结果而放弃过程中尊重幼儿发展水平与个体差异教育的统一。
三、教师应注重综合性和课程的整合。
儿童的生活是一个不可分割的整体,儿童的多个发展领域之间是相互联系、相互促进的,它们构成了一个有机的发展整体,就像杜威所说的:“出现在儿童世界里也并不把他的经验按学科分门别类地呈现出来的,儿童也并不把他的经验按学科结构来分门别类,而且儿童也并不足分门别类地去感受、去认识他所经历到的事物。
分科课程与儿童生活的统一性是冲突的。
因此,幼儿园的教学内容应是综合的,尽可能使不同的课程内容产生联系,以促进学习迁移。
在教学实践中,要综合各领域的知识进行活动设计,力求帮助幼儿获得完整的经验。
四、教师要理解孩子、尊重孩子。
孩子是个独立人格的人,他自己的兴趣、爱好、要求、愿望。
老师要尊重孩子,平等地对待孩子。
对孩子说话的音量要适中,不要大嗓门;尽可能蹲着和孩子说话,用商量的口吻提出建议。
如“我认为你这样做比较好”,并让孩子明白这样做的理由和益处,这时孩子会自觉地按你的要求去做。
要尊重孩子探究和认识周围世界的特点,接纳孩子的错误,不要用相同的尺度去衡量所有的孩子,应给于他们更多的独立和自由,关爱和接纳每一个孩子,使孩子不断感受到和体验到老师对自己的关注、喜爱、鼓励和支持。
五、教师要学会终身学习。
新课程要求教师树立终身学习的目标,实现自身的可持续发展。
首先必须树立终身学习的意识,把不断学习作为自身发展的源泉和动力。
其次,教师应把学习贯彻在自己的教学实践中,将学习与实际教学结合起来,努力探索新的教育教学方法。
再次,在丰富自身专业知识的同时,广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识,从而更好地适应学前儿童的需要,通过总结经验,提高自身,向更完善的目标努力。
最后,要充分利用现代信息通讯技术,不断扩大学习资源和学习空间,及时了解专业领域以及其他领域的最新发展动态,注重与其他教师和专家的合作探讨,教师要秉承终身学习和教育理念,以适应教育改革的浪潮。
中国传媒大学作为中国广播电视教育的最高学府,在全国培养了一大批优秀的播音员和主持人。
这次局里能派我去那里学习,心情十分激动,发自肺腑感谢局领导对我的关心和培养。
下面就谈谈我学习的三点感受吧。
一做播音员主持人之要义“做人”
我们去学校的时候正逢周末,校园里挺安静的,这也许是让第一次来这里的我一些思考的空间吧。
进了校门不久我走进了一片小树林,树林里齐越老师的雕像映入眼帘,我知道齐越老师是我国著名的老一辈播音艺术家,我国人民广播事业的第一位男播音员,是新中国第一位播音学教授。
齐越老师把毕生的精力都贡献给了播音主持事业,为培养新一代播音员付出了辛勤的汗水,而现在,这些传媒大学的老师又把这些知识传递给我们新一代的播音员,所以,我们在自己的事业上一定要勤勤恳恳,扎扎实实,为广播电视事业做出自己的一点贡献。
正如齐越老师所说的:“我是中国人民的播音员、中国共产党的播音员。
我传达的是中国人民战胜艰难险阻走向胜利的声音,我传达的是中国共产党的堂堂正正的真理之声。
我以此引为自豪。
想到齐越老师的这些心声,我进一步坚定一个信念,做播音员主持人首先要学会做人。
事实也是如此,来到中国传媒大学,更加让我感受到这点内涵。
9月4日,我和麟麒来到学校报名处报道,接待我们的老师看我们的资料是来自湖南,脸上立马露出了一丝微笑,自豪的说:“湖南我去过一次,就是招李湘,张丹丹,李锐他们那一批的时候去的,现在都成大明星了,你们两个小伙子要好好加油啊。
老师的一席话首先就给了我们很多自信。
接着咱们去宿舍办公楼领钥匙,这里的工作人员也点了点头,说:“又来了两个小伙子,这次培训班好象男生来了不少,终于实现“男女平衡”了。
在学校的第一天,我就感觉到,不论是老师还是这里的工作人员,都非常的亲切、平易近人,让你在外有一种家的感觉。
二做播音员主持人之关键“内功”
老师在课堂上说播音员主持人目前存在的一些问题:主要是综合素质问题,从政治素质来看播音员主持人这几年出现的低俗问题:主要表现在一些主持人希望通过外在形式刺激观众的感观,戏说、调侃、索吻,无所不用。
有的男主持人装扮、言行女性化,性别错位,跟中国人的审美观念极不协调;有的女主持人身穿吊带装,模仿港台腔,说话嗲声嗲气,让人觉得浑身不舒服。
同时有的感情用事,不注意导向把握,这些都是不符合主持人的要求的。
从业务素质来说我这次收获也是很大的。
一是关于播音员主持人对象感把握的问题。
播音员主持人所从事的这项工作,首先是进行传播,就是把有声语言传播出去给人听,不是对空发言,也不是自言自语,更不是自我欣赏,受众就是我们的宣传对象,要做到目中无人,心中有人。
通过学习我认识到对象感的特点就是播音员主持人在进行播音主持时思想感情要处于运动状态的一种手段,一种途径。
而且对象感是具体的,只有具体的对象感,才会对播音,主持工作发挥积极的作用。
应该说,在乡村行这个栏目,通过这次的学习和以后的实践,会较好的找到这种感觉的。
二是关于播音主持人再创作的问题。
基本的要求包括三个方面:1.创作者即包括播音员主持人。
2.创作素材即稿件、腹稿、画面等。
3.受众即包括听众、观众。
我明白了创作主体的作用。
就是语言和副语言传播系统,传递信息,体现态度,提示语义内涵,表明思想实质。
也要传递感情,吸引感染受众。
三是播音员主持人要不断发现自己的差距。
比如说自己在专业上的毛病是什么?把他落实到自己能解决的层面来。
改正这些问题的方法是什么?总之要学会不断发现问题,掌握改进方法,培养感觉。
最让我印象深刻的'是对播音专业的三个认识:1.是一个改变习惯的过程,要坚持说普通话,用普通话去思维。
2.改变一个人的生活习惯。
比如准时、正点、节制有度、善于倾听、善于交友。
3.要多练即早上要坚持练习20分钟,要多听即练耳朵学会倾听。
三做播音员主持人之根本“恒心”
抓住一个“恒”字,苦下功夫,不放松机会,逐步锻炼,这是通向成功最简单也是最实用的方法。
曾国藩说“天道忌巧”,也就是要下笨功夫,持久努力,盯住一个目标,不断进取。
这次传媒大学的王老师告诫我们,一个月的学习不是来成佛的,而是来取经的,你们把真经取回去,能否消化和领会就看你们的造化了。
这句话在我脑海里不断的涌现,我想通过这次学习,把理论和实践结合起来,真正溶化到工作当中来。
这次我还很高兴担任了学习小组长,对自己的学习起了一个带头和约束作用。
今后,我一定和同事们一道,互相学习,多多请教,刻苦钻研,提高播音主持技巧,平时养成良好的学习习惯,每天看看书,练练笔,看看好的电视节目,提高自己的文字水平,加强自己的策划意识,用自己的行动感谢局领导的栽培和同事们的关爱。
一、以党员电教“永久丰碑”主题实践活动为载体,落实播放收看
镇党委将通过电教培训使基层电教播放员明确党员电教业务知识,熟练掌握电教器材的正确使用、填写和电教工作档案规范管理。
同时镇党委为更好开展保持共产党员先进性教育活动实施了“永久丰碑”主题实践活动,并按照实际、实用、给各村提供政治教育片、先进典型事迹片和农村科技教育片。
把定期检查同送片、交流、观摩、评比相结合,建立“电教日”制度,狠抓落实,确保播放收看工作的制度化。
在落实电教日制度的过程中,主要做到: 个人发展观心得体会
(一)播放收看管理的科学化。
在全镇各基层电教室全面推行“四项制度五簿一册”,在播放收看上,实行科学化管理。
为采取考核平定确保播放收看不留死角,每月对各村电教工作进行抽查,重点检查各电教室电教片播放次数、电教设备维护,对达不到要求的村,镇党委将下发《督察通报》限期整改;对连续两次复查仍未改正的村,由镇党委领导对其村负责党务的干部进行‘诫免谈话’,并全镇通报,从年底“三个文明”综合评比中扣分。
(二)播放收看载体的多样化。
镇党委在满足党员电教片播放收看的同时,将不断探索播放收看的新路子。
通过集中播放与巡回播放相结合、常规播放等多种途径,形成横向到边、纵向到点的立体化的播放收看格局。
各村要充分发挥基层党组织战斗堡垒的作用,要把党员电教工作与农村经济发展、社会稳定、基层组织建设等工作有机地融合,强化对党员的教育培训,激发广大农牧民党员的自豪感。
(三)播放收看活动的经常化。
各村党支部要利用重大节庆日、纪念日、农民“春耕”“夏管”“秋收”“冬备”、党组织“三会一课”、村民大会等时机,适时组织播放收看。
(四)播放收看程序的规范化。
各村党支部对重大理论片、专题片、文化宣传片,特别是科教片都要坚持用“四环教学法”组织播放,科教片由科技人员协助讲解。
全镇将确定5个重点村推行“四环教学法”,由镇电教站、农口站所进行指导,帮助农村党员和群众掌握和运用科技。
促进全镇种植业、林果业、养殖业、蔬菜大棚等主导产业的形成和壮大。
二、提升“党员电教科技工程”综合质量,增加农民收入。
一是加强领导在健全机制上下功夫,各村要将党员电教科技示范工程与“科技之冬”、“三下乡”农业科技项目开发和实践地委、县委三干会提出的发展设施农业、粮枣间作等结合在一起,实现党员电教科技工程与农业科技服务工程的优势互补。
发挥“党员电教科技工程”示范带动作用,聘请农牧业方面专家、顾问为农牧民群众讲授科技知识。
定期开展科学技术进示范基地(户)活动。
二是因时因事开展展播活动,促进农业结构调整和农牧民增收。
主要是在春耕、备耕、“科技之冬”活动期间,要从农时农事、农业产业结构调整方面、农牧民技术需求出发,在农、牧区开展电教科技片展播活动,为农牧区经济结构和种养结构调整提供强有力的电教科技支持。
在展播活动的具体操作上,着重抓五个环节:一是安排部署,明确目标。
明确活动的指导思想,重点内容和关键环节。
二是抓骨干培训,强化素质。
培训村负责党建的副书记、电教播放员、使其娴熟掌握播放、设备管理知识,为展播活动提供本资料权属,放上鼠标按照提示查看更多资料技术保障。
三是抓播放收看,保证效果。
通过“定期播放教材、定展播场次、定收看人员、定展播程序”的办法,要把展播活动搞得有声、有色、有效。
四是抓督促检查,提高质量。
在活动的关键阶段,由镇党建办进行巡回检查。
促进农村实施“党员电教科技工程“,进一步推动全镇农村产业结构调整,实现农民群众依靠科技增收的目的。
1.培训工作总结
2.入党培训工作总结
3.教育培训工作总结
4.年度培训工作总结
5.企业培训工作总结
6.培训工作总结范文
7.酒店培训工作总结
8.培训机构工作总结
个人工作总结工地 雪地里的小画家教案篇七
课型:新授
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
在尽情的朗读中体会“雪地里的小画家”的喜悦;通过“观察”等方法理解为何“不用颜料不用笔,几步就成一副画”;通过“查阅资料、讨论”了解动物冬眠情况和冬天更多的特点。
从内心喜欢这种朗朗上口的儿童文学作品,愿意主动背诵;向往冬天,有一种要发现冬天更多秘密的迫切愿望,渴望到大雪纷飞的冬天,到雪地上去尽情地嬉戏、玩耍。
教学难点:识记生字。
教学准备:投影仪,录音机,情境图,各种图片。
1、认识本课生字。
2、正确、流利地朗读课文,了解四种动物脚趾的不同形状及青蛙冬眠的特点。
理解课文内容,朗读、背诵课文。
一、导入新课
板书:13
二、初读课文,了解课文内容,读准生字的音。
1.学生自练看拼音读课文,要求读准字音,记住生字的读音,要读成句。(读几遍后教师检查,指名读)
2.出示生字卡片,读准字音。
3,这篇课文有几句话?从哪儿到哪儿是一句?(说出每一句是第几行)
三、细读课文,理解词句意思,理解课文内容。
1.读第1句,问:小动物们要在雪地画画,看到下雪了高兴吗?你从哪里看出它们很高兴?(从第1句两个“下雪啦”看出它们很高兴)
师述:这句话最后的标点符号叫叹号,在这里是表示高兴的语气。你们自己练习读出高兴的语气。(自读几遍后指名读)
2.读第2句。自由练读,指名读。
(1)这句话讲在什么地方?来了谁?(雪地里来了一群小画家)
(2)“雪地”与上句有什么关系?(冬天下了大雪,才会有雪地)
(3)这一群小画家和“雪地”有什么关系?(雪地是小画家画画的地方)
3.读第3句话。自由练读,指名读。
(1)谁在雪地上画画?(小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画)(自己练说)
(2)它们都画了什么?(小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙)
板书
小鸡 竹叶
小狗 梅花
小鸭 枫叶
小马 月牙
出示图片,让学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状,说出它们形状上的特点,说说它们的名称。看书上插图与图片比较,说说小画家们画得像不像。
(3)说说小画家画的画是什么?(是它们在雪地上踩出的脚印)
(4)为什么说小鸡画竹叶呢?(小鸡的爪子印出的形状像竹叶)依次问其他几个动物画的为什么是……(小狗爪子下面的肉垫像梅花,小鸭的脚趾间有蹼连着,印出样子像枫叶,小马的蹄印像月牙)
4.读第4句话。(自己练读后指名读)
(1)你们平常画画时要用什么?”
(2)这4位小画家是怎样画画的呢?(不用……不用……几步就成一幅画)
(3)“几步就成一幅画”是什么意思?(小动物走过雪地,爪子或蹄子踩在雪地上,在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。把它们各种形状的爪或蹄印比作一幅美丽的画)(自己练说后,指名回答)
5.读第5、6两句话。
想一想,青蛙为什么没有参加?它为什么大白天“在洞里睡着”了呢?(因为青蛙是一种冬眠动物)
师述:因为在寒冷的冬季,食物和水分都很缺乏,青蛙为了减少消耗,就卧在洞里不吃也不动,像睡觉一样,我们管这种现象叫冬眠,等到春天,天气暖和了,再恢复正常活动。
四、指导朗读,练习复述课文
1、师述:你们觉得这篇课文有趣吗?读出小动物的快乐的情趣。(自己练读后,指名读,找2~3人)在情境中背诵。
五、教师总结
板书设计:
小鸡 竹叶
小狗 梅花
小鸭 枫叶
小马 月牙
青蛙 睡觉
教后反思
1、复习课文,有感情地朗读课文背诵课文
2、识字、写字
指导写字
(一)练习有感情地朗读课文,背诵课文
(二)读词语、生字卡
竹叶、小马、月牙、不用
马、牙、用、笔、、成、参、加、睡
师:同学们请注意了,这里有词语、有生字,每位同学先自己大声学习地读一读,要多读几遍,并且要读得响亮。,让其它同学都能听清楚。
(生自读)
师:谁来当小老师带领大家读一读。
生:(上台带领大家读)
师:(生欲下)你是老师,你不抽查一下吗?
生:(抽查)
师:你是老师,学生读好了,你不评价一下吗?
生:(抽查并评价)
师:这么多字你们都认识了?说说是怎么记住的。
(三)指导书写。
1、“几、用、鱼”三个字,提醒学生注意在田字格利居中安排
“几”第一笔是竖撇,写在竖中线的左边,第二笔横折弯钩,起笔与撇的起笔相连。
“用“:外边的同字框大小适中,最后一笔竖压在竖中线上
“鱼”:中间“田”不能写得太大,“田”的第二笔横折的横压横中线上。鱼的最后一笔为长横。
(四)巩固练习。
1.连一连
小鸡 小狗 小鸭 小马
月牙 枫叶 竹叶 梅花
2.写出带有下面偏旁的字。
口( ) ?( ) 冂( )
(五)、思考
1、你们还了解哪些动物是冬眠的?
2、还有哪些动物也会来到雪地画画?
(六)讲评小结
板书设计:
几
用
鱼
教后反思: