脏话的心理学解读（优秀23篇）

范文范本是学习写作的重要参考材料，可以拓宽我们的思路和视野。这里小编为大家整理了一些值得一读的总结范文，希望可以给大家提供一些写作的启发和指导。

基于心理学视角解读《陈情表》论文

一、以“读者”的视角解读文本，告诉了我们什么。

1.初读文本，要反复去读，读懂文本的字词句、主要内容、表达的思想感情。

初读时要把课文读正确、流利、有感情。读准每个字音，读懂每一个词、每一句话、每一个标点，读懂文章的主要内容和表达的情感，进而把其情感通过朗读表达出来。

《夹竹桃》（苏教版六年级下册第六单元）的“叶影参差”一词中，“参差”两个字都是多音字，“叶影参差”是说叶子在墙上的影子长短、高低不齐，所以在这里应读“cenci”。其余的生字，学生借助生字表和文中的注音都能读正确。文中有一句话――“我们家的大门内也有两盆夹竹桃”，这里作者怎么突然用了一个“也有”呢？找来原文，便茅塞顿开。课文中这里删去了一小节，作者本来是先介绍家乡几乎家家都种夹竹桃，然后由面到点，转向具体描写“我们家的大门内也有两盆夹竹桃”。

阅读文本，首先抓住文章的题目，再通过反复读文章，整体把握和体会，然后抓住关键性的词句――“这样的韧性，又能这样引起我许多的幻想，我爱上了夹竹桃”，就能读懂这篇文章的主要内容和表达的情感，即主要写了夹竹桃的韧性和能引起“我”许多的幻想，表达了作者对夹竹桃的喜爱之情。

通过查找作者、原文及写作背景资料，我们对作者表达的情感又有了更深的了解。夹竹桃美丽又有韧性，季羡林先生写夹竹桃不仅仅是为了赞扬夹竹桃，也在含蓄地表达自己要做夹竹桃一样普通的却有韧性的人。季老1962年10月访问缅甸时，巧遇在故乡常见的.夹竹桃，从而引起他无限思绪，激发了创作热情，写下这篇散文。所以故乡的夹竹桃又是季老深深的思乡情怀的寄托。体会到了这些之后，再读文章，就能正确、全面地把握文章情感，进而通过朗读把这种情感表达出来。

2.细读文本，要潜心去读，读懂作者是怎么表达的，体会这样表达的好处。

《夹竹桃》一文，从文章结构来看是“总分总”。第一自然段先总写夹竹桃“是最值得留恋最值得回忆的花”，第二、三、四、五自然段从花色、韧性及能引起“我”许多幻想方面具体写夹竹桃的美妙，最后进行总结：“我爱上了夹竹桃”。从微观的层面看，文本的写作顺序更值得我们关注。写花色，先实写，再写联想：“宛如火上有雪，或雪上有火。”最后写感受：“我的心里觉得这景象十分奇妙，十分有趣。”写韧性，先写院子里常见的花开花落、万紫千红的景象，然后笔锋一转过渡到对夹竹桃的描写；写幻想，作者先用了一个承上启下的句子：“夹竹桃的妙处还不止于此”，引出月光下的夹竹桃“叶影参差，花影迷离”，接着写了自己的幻想。细细读来，我们不仅感受到了如水的月色，耳畔小虫的呢喃，眼前还不由浮现出夹竹桃婀娜的身姿，如诗如画。

从语言风格上来看，可以概括为两个关键词，一是“平实”，二是“亲切”。比如“红色的花朵让我想到火”，“一嘟噜花黄了”等。笔者仔细统计过全文的标点符号，只出现过一个问号，一个分号，除此之外，全是逗号、句号，不曾出现一个叹号，很亲切、平实，就像一位母亲在夸耀自己的孩子。

从句法上看，《夹竹桃》一文最有特点的是对双重否定句的运用。如“无日不迎风吐艳”，“从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪”，使得情感更加强烈。

从修辞上来看，文中用了大量的修辞手法。如院子里其他的花和夹竹桃对比描写，让我们对夹竹桃可贵的精神有了强烈的感受；“这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？”这一反问句强调了夹竹桃的韧性的可贵，及作者对夹竹桃韧性的喜爱和赞扬；“在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里……”用了排比手法，写出了夹竹桃花期之长，生命力之旺盛；“但是这两盆花却融洽地开在一起，宛如火上有雪，或雪上有火。”巧妙地将花比喻成了火与雪，写出了花色的特别之处，令人喜爱；“在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄地一声不响……”用了拟人的写法，写出了夹竹桃默默无闻地绽放顽强的生命力等等。

二、以“教者”的视角解读文本，让学生学什么。

1.对照《语文课程标准》解读文本，落实学段目标。

根据课标对第三学段阅读的要求，学习这篇文章时，我们让学生搜集原文、季羡林先生的有关资料、写作背景以及夹竹桃的资料。一是有利于学生对文本内容和情感的把握，更重要的是培养学生“学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息”的能力。

引导学生自由读课文的第四自然段，画出能体现夹竹桃韧性的词句，简单写上自己的感受。通过让学生自读自悟、展示交流，训练了学生“能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果”的能力。

在此基础上，引导学生了解本文的表达顺序，初步领悟其表达方法。

2.结合主题单元解读文本，落实单元目标。

3.把握练习题解读文本，落实教材目标。

《夹竹桃》课文后面共有四道练习题。我们可以根据练习4“默读课文，说说作者为什么爱上了夹竹桃？”这一牵一发而动全身的问题，引导学生整体把握文本。让学生自读自悟，产生个性化的解读，并在读的过程中内化文本语言。从练习2可以发现，编者把积累的重点放在了第四、五两个自然段，在学生对文本整体把握感悟的基础上，引导学生背诵这两段，积累语言。从练习3可以发现编者对双重否定句的重视，在引导学生领悟文章基本表达方法时，落实练习题3中对双重否定句的学习、体会，并能在新的语境中运用。

三、以“学生”的视角解读文本，让学生怎样学。

学生对《夹竹桃》这篇课文的字词句的理解，对课文主要内容的把握，都能通过课前预习自主解决，但对文章表达的感情，对文章结构的了解，对文章基本表达方法的领悟，可能会浅尝辄止，这就需要教师相机点拨、引导，组织学生合作交流。

预设片段一：体会文章情感。

生：我从课文最后一句，看出作者表达了对夹竹桃的喜爱之情。

师：作者写这篇文章仅仅是表达对夹竹桃的喜爱之隋吗？请同学们读一读课前自己搜集的原文，以及季羡林先生写作该文时的背景材料，想一想这篇文本还表达了作者怎样的情感。

生：通过浏览季羡林先生的有关材料，我读懂了这篇文章还表达了作者想做夹竹桃一样默默奉献、有韧性的人。

预设片段二：了解文本结构。

师：同学们，作者是按什么结构来表达的呢？请同学们仔细默读全文，思考后回答。

生：这篇文章的结构是“总分总”。

师：从全文来看是按“总分总”的结构写的。下面，请同学们仔细读一读每一部分，看看作者又是分别按什么顺序来写的。

（学生通过再次仔细读文并展示交流，对文章的每一部分都会清清楚楚，对自己习作时按照一定的顺序表达，有新的启示。）。

预设片段三：领悟表达方法。

师：同学们，《夹竹桃》一文是我国被誉为“学界泰斗”的季羡林先生的作品，作为当代著名的语言学家，东方文化研究专家，他的作品一向以文质兼美而著称。那么这篇文章的哪些表达方法值得我们学习呢？可以自己读课文，有了收获后，在小组内交流；也可以在小组内合作探究完成。

（学生可能领悟作者用了多种修辞方法、用词丰富，但有可能关注不到双重否定的句式运用的好处。教师可出示练习3中的句子，让学生细读、体会这样表达的好处，进一步在新的语境中练习运用该句式。）。

（作者单位：山东聊城市经济开发区教研室）。

美国留学

在美国，由于心理学逐渐收到重视，就业前景广阔，竞争相当激烈，国际学生基本不可能得到奖学金。

申请心理学，最好有心理学和统计学的本科教育背景。同时，临床心理学注重是否有相关的志愿服务、实习或工作经验，而注重研究的心理学分支更注重研究的经历。而要成为心理专家，需要非常高的语言能力。

1、大学本科gpa和成绩单：gpa越高，申请学校越有利；同时，如果你的成绩单上有心理学和统计学，或者数学的教育背景，也较为占优势。

2、经历：临床方面的专业很注重你是否有相关的志愿服务、实习或工作经验；而注重研究的专业会更注重你作为一个研究人员的经历。作为一个实用性学科，个人经历是非常重要的申请优势。

3、面试：因为这是一个需要和人打交道的专业，很可能你会被要求面试或者电话面试。因此申请学校时一定要先熟悉这个专业，至少阅读几本他们已经出版的文章或书籍，准备好和他们逐条谈论你自己专业兴趣和目标。

4、语言成绩：不用多说了，如果没有良好的英语水平，如何与人沟通？不少学校还要求国际学生提供tse口语成绩。

5、推荐信：不管你攻读哪一方面的专业，推荐信对你来说都是很重要的。尽量从那些你已做过的研究的、临床的或其他相关工作方面的教授或顾问中得到有利的推荐信。

6、能力测试成绩：大多数心理学专业要求参加gre考试，有部分还要求提供gresubject的心理学学科考试。当然有gre高分较容易被录取。

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基于心理学视角解读《陈情表》论文

20xx年，被誉为“网红”届的一股清流papi酱以幽默风趣的短视频剪辑迅速获得了广泛的关注。随着粉丝量快速增长，对于papi酱在视频剪辑中爆粗口的行为，广电总局责令其改正后重新上线。在1月12日，早期以“丑”而风靡一时的“网红”芙蓉姐姐，在微博发表了《求祝福，求鼓励》的原创文章，再次受到广泛的关注。在自媒体影响的时代下，从心理学方面对当代“网红”的生存现状、发展过程以及背后的原因进行分析显得很有必要。

1.“网红”现象。

“网红”是指在现实生活中，更多的是网络生活中因为某件事情或行为而被大众网民所关注从而走红的人。早在下半年，大众们就已经注意到“网红”的崛起，但在网红人数出现井喷式的发展，成为了全民乃至全球的焦点话题，这种情况还是大大的出乎意料，时至今日，“网红”竞争还是显得十分激烈。至于“网红”的确切定义是什么，行业未来是如何发展，具体发展到什么阶段，要想成为“网红”必须具备以下条件：首先具备实质性内容生产力;在至少一个平台上具有大量的粉丝;网络是主要的传播渠道，能够在带来巨大流量的同时将流量变现。

酱的历程。

被称为网络红人的有三类：焦点型、社群性、事业型。papi酱就是第一类的代表人物。焦点型的“网红”主要是通过生产爆款内容成为焦点，在点击的同时受到广泛的关注量，这些关注量就是焦点型“网红”的主要资产。

papi酱本名姜逸磊，毕业于中央戏剧学院导演系，在7月开始发布一些无厘头的视频，一直与网友粉丝有良好的交流和沟通。在10月份，papi酱利用变音器发布一些原创的短视频，在各大平台的粉丝量暴增。在年3月，获得真格基金、逻辑思维、星图资本和光源资本的联合注资，此举引起了广泛的关注。

3.“网红现象”的心理浅析。

3.1网络红人的心理浅析———papi酱。

papi酱：我出道了吗?因为我觉得自己很好玩，拍视频很好玩。

腾讯：网友的评价对你有影响吗?

papi酱：本人很重视网友的投稿和评论。

腾讯：你在四个月就吸粉几百万，是你一个人的力量吗?

papi酱：我就开通微博了!我没有推手。网友支持我很开心，很谢谢粉丝。

美国心理学家亚伯拉罕·马斯洛在《人类激励理论》中将人类的需要分为了五个层次，分别为：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要和自我实现的需要。通过上述的不完整采访材料可以大致进行部分心理活动的推断。

(1)表现欲。随着自媒体时代的发展，人们可以随时随地的向陌生人展示自己，拥有各种展示自我的平台，在与粉丝们互动的过程中，感受到温暖，得到大家的支持和鼓励，获得了爱的需要和尊重的需要。

(2)自我实现的需要。在这个竞争日益激烈的社会，人们不断地在找寻自己的人生定位。网络红人们利用自身所具备的特质来吸引大众，得到大众的认可，自身的价值得到实现。

3.2受众心理浅析。

“网红”能否成功的关键在于能够很准确地把握大众心理，在满足大众的需求的同时获得广泛的关注，网红行业的发展与受众心理有着密不可分的关系。笔者身边有很多从事网络直播的.人和关注网红的人，甚至有追捧网络红人而疯狂的人，选择了部分人作为调查对象，并做了相关的分析，有如下结论：

(1)从众心理。法国著名心理学家勒庞在《乌合之众》这样形容群体中的人特征：在认知上或行动上与他人或权威人物产生认同并趋同的现象。例如，最近在“90后”群体里很火的音乐平台———网易云音乐中就符合这一观点，有网友这样说道：听一首歌之前都会看看评论，有一种逛淘宝的感觉，评论好就听哪首。这些使公众在潜移默化中就变成了“受众”。比如，一些网络红人根本就不被大众所知道，随着自身特质被人发现，话题越来越多，网民们就会跟随大众的脚步，这些都是从众心理的表现。

(2)逆反心理。这种心理在papi酱的剪辑视频中也有相关的表现。papi酱视频的核心内容表达一些“愤怒”，而这些表现也都是受众潜在逆反情绪的体现。例如最近热议的明星出轨门事件，众多网友在评论下进行个人想法的宣泄和批判式的解读，这些都是促使逆反心理出现的一个方面。

(3)寻求共鸣心理。对于在2016年火爆网络的papi酱，大部分的视频剪辑内容与生活息息相关，表达的愤怒与吐槽的内容很符合当下的年轻人的想法和感受，也受到了“90后”甚至“80后”的认同。而这些受众群体正是在网络红人们生产的内容中找寻了强烈的自我认同感和共鸣，因此受到了大众追捧而走红。(4)窥猎心理。当与自己无关同时在自身认知领域从未接触过或了解到的令人感到刺激的事件或行为时，窥猎心理就会被激发。因为信息时代的传播快捷性、敏锐性和实时性，有些网络红人在受众群体理性或者非理性的状态下，满足了内心的情感体验，一夜爆红，并且走进大众的视野。“网红”现象中，也能反映出受众的窥猎心理现象。随着近来直播软件的强势来袭，部分女主播通过直播自己的比较隐私的部位吸引大众，都是利用受众的窥猎心理，获得广泛的关注和高利润的收入。

4.结语。

自媒体时代的出现为“网红”的发生、发展提供了条件和机会。网络红人们的作品也迎合了受众的心理需求，受众在得到娱乐的同时，传播者也得到相应的成就感与回报。“网红”是自媒体时代的产物，作为新生事物，要公正客观地来看待，但在“网红”年轻化和受众年轻化的大环境下，对于青少年，一定要树立正确的价值观，并做相应的指导，从而服务生活、服务社会。

心理学家解读郭美美炫富心理

“等我有钱了，也要买lv的包包、劳力士的金表”，很多人也许说过这样的话，名包、名表、名车等奢侈品，是很多国人梦寐以求的向往。前不久，世界奢侈品协会发布的最新报告显示，中国的奢侈品市场消费已经达到107亿美元，占全球份额的1/4，超过日本成为全球第二大奢侈品消费国。在奢侈品消费的主流人群中，25岁—34岁的年轻人占到多数。

然而，更多的普通人，特别是年轻人，往往是节衣缩食好几个月、哪怕与家人闹矛盾，也要购买一个名牌，爱不释手地当成宝贝珍藏着。对于这些人来说，虚荣心可能是根本驱动力。“别人有的我就该有，没有就会被人瞧不起，就会没面子。”此外，还有一部分人，把奢侈品当成一种投资，希望通过这些“装备”，达到一种心理暗示，接近自己渴望的生活状态。就像俗话所说的“想成为什么人，先穿成什么人”。

当然，奢侈品消费并非完全不可取，如果因为对某个品牌背后的历史、文化等情有独钟，挑选与自己身份、经济实力相匹配的产品，无可厚非。但为了造势、攀比，不吃不喝，影响自己的生活质量和健康，平添焦虑，则是自讨苦吃。

基于心理学视角解读《陈情表》论文

这几年，厚厚的几本《鬼吹灯》《盗墓笔记》一直是小说迷们的最爱，业内人士表示，国产恐怖小说已经迎来了迅猛发展的时期，同时，越来越多的人开始热衷于恐怖小说或影视剧。对此，心理专家筱丹称，对恐怖电影、恐怖小说过分迷恋的人可能存在心理问题。

恐怖文化兴盛，虽然许多人不喜欢恐怖的过程，可是他们又乐此不疲地走进影院，享受恐怖的结果。“恐怖小说、恐怖电影能够解闷，读书太累时，可以缓解心理压力”，面对专家，几位正在上高中的学生表示：“我们班上看恐怖小说、恐怖电影的同学不少，因为它集惊险、刺激于一身，给人百分之百心跳的感觉。”在描述他们观看恐怖小说、恐怖电影感受的时候，几个孩子不约而同的说出了紧张、心跳加快、出冷汗、甚至恶心想呕吐的词汇，“看完的时候，会有一种难以言语的轻松感”。

心理专家筱女士认为，适度的观看恐怖题材的电影或小说有助于消除心中的郁闷和压力，是效果不错的情绪疏解渠道，但同时也是对现实的逃避，如果发泄过了头，对恐怖片上瘾，就会对心理产生负面影响。心理专家筱女士表示，人的情绪、神经系统如果一直处于十分规律、平淡的状态下，是不符合生理规律的，需要一些刺激打破这种平静，才能达到生理和心理的平衡。看恐怖片的时候，人们处于一种极度紧张的状态，而看过之后，心情一下子被放松了。

而这些还未成年、辨别能力差的孩子，很可能去模仿电影中一些虚幻的情节，以至会对现实社会产生错误的认识。

“不敢一个人乘电梯、不敢一个人上厕所、晚上不敢一个人回家”，筱女士称，现在患有类似心理问题的孩子越来越多，而着往往就是他们恐怖小说、恐怖电影中感到恐惧的后遗症。美国心理学家的专题调查显示，尽管恐怖电影、恐怖小说对人有正面的影响，如增强个人的心理承受能力，通过视觉刺激产生快感以满足人们的猎奇心理，从而达到愉悦身心等，但其正面的影响仅占20%左右，甚至低于20%。而负面的影响则占80%以上——恐怖电影、恐怖小说对人体的弊大于利。

专家们认为，中小学生因为猎奇心强，学习压力大等原因，对恐怖文化很容易产生兴趣。但这类作品有意将恐怖世界引入现实生活，不利于青少年的身心健康。此外，恐怖小说的背景多是坟墓、幽灵和怪物，孩子一旦喜欢上，过多地阅读或观看恐怖作品，不仅难以“解压”，还会产生严重的心理疾病。因此，加强对沉迷恐怖电影、恐怖小说青少年人群的心理关怀已经成为当务之急。心理专家们建议，可利用现代化网络通讯技术进行心理关怀，干预心理沉迷危机。

基于心理学视角解读《陈情表》论文

大学直接承担着为社会输送人才的重任，而人才的本质特质在于良好的适应性。良好的心理适应性以良好的心理机能为基础，而心理机能可分解为认知、情绪和意志三个基本的心理构成成分，本文拟从知、情、意三个方面分别讨论大学教育应实现的育人目标。

适应一词起源于生物学，后引入心理学，成为了心理健康的重要衡量标准和心理训练的基本目标。良好的心理适应性要求良好的心理机能，而心理机能可分解为认知、情绪和意志三个基本的心理构成成分，本文即拟从知情意三个方面分别讨论大学教育应实现的育人目标。

合理的认知。

1.认知内容。

认知是对事物的认识和学习，是人运用自身理性去认识环境，进而适应环境的心理机能。自我认知是适应社会的基点。只有清楚了解自己的兴趣倾向、能力结构和性格特征，才能恰当找准自己的社会定位，有效进入自己的社会角色。中学时期，学生接受着相同的基础教育，为同样的大学梦而努力，过着相似的校园生活，既缺乏自我认识的内部动机，也缺乏个性发展的外部环境。因此，引导学生自我探索、个性发展的重任就落在了大学身上。为了使学生能够在充分尝试的基础上进行自我挖掘，大学应当营造出一种包容自由、丰富多元、强调自觉的学习生活环境。

2.认知方式。

联系系统的观点。以联系系统的观点学习知识才能积累富有广度和深度的知识储备。才能客观真实地认识自己。才能认识到其复杂性，形成关于社会理性的认识。

变化发展的眼光。以变化发展的眼光吸取知识才能始终紧跟专业前沿，保障知识的先进性和实用性。才能纵深地认识自己，顺利地悦纳自己，有效地提升自己。才能认识到其前进性，形成关于社会积极的认识。

包容开放的胸怀。以包容开放的胸怀接纳知识才能开拓眼界、拓展思路，实现对知识的创新。才能不断自我突破和充实。才能认识到其多元性，形成关于社会亲和力的认识。

健康的情绪。

情绪是伴随着认知产生的对事物的体验与态度，是人运用感性经验促进理性认知和环境适应的心理机能。健康的、具有适应性的情绪应是平衡、稳定、积极和富有韧性的。

1.平衡。情绪是中枢神经的功能，只有保持中枢神经抑制与兴奋功能的平衡，才能保证情绪的正常，否则可能会引发失眠、抑郁、躁狂、神经衰弱等神经症，严重影响个体的身心健康和正常生活。中枢神经活动的平衡来源于规律的作息和健康的生活方式，熬夜、节食、不按时吃饭等不良生活习惯都可能对中枢神经的正常活动造成影响。因此，学校应形成科学合理的教学及课外活动时间表，加强宿舍管理和食堂建设，开设丰富多样的体育课程和锻炼活动，引导学生养成健康的生活节奏与方式，保障学生情绪的正常与平衡。

2.稳定。在稳定的情绪状态下，有机体神经系统和脏器系统的活动都处于相对正常稳定的状态，有利于记忆、思维等高级心理活动的进行。稳定的情绪首先来源于生存、安全等低级需要得到满足后获得的基本安全感。

3.积极。积极的情绪有利于增强个体的活动效率，帮助个体应对压力和挫折，使个体在困境中能够保持平稳的心态。积极的情绪主要包含两个特质：相信自己和相信未来会更好。前者来源于归属、尊重和自我实现需要被满足的信任感和效能感;后者来源于对环境中积极因素的敏感和关注。

4.韧性。韧性是情绪的复愈功能，是个体从消极情绪中自我调适恢复的心理品质，对个体的身心健康具有重大意义。只有能够从消极的情绪状态中迅速有效地回归平稳状态，才能避免沉溺于不良情绪中不可自拔，进而发展为持久的'抑郁心境，损害身心健康和社会功能。消极情绪的调整恢复包括两个心理过程：接受和宣泄。

良好的意志。

1.意志的品质。

意志的基础是注意，将注意的某些品质引申泛化至人格层面就是意志的品质。良好的意志品质能够促使个体将心中的所思所想有效地付诸实践，增强对环境的适应性。自主：选择性是注意的品质之一，即面对纷繁庞杂的外界信息时，根据自身需要忽略掉不重要不感兴趣的刺激，有选择性地关注对自己有价值的信息，使有限的注意资源得到高效的分配。将注意的这一品质引申至意志层面就是意志的自主性品质，即在作出决策时，根据自身需要果断抛弃次要的，选择最重要的作为行动目标，使自身的主观能动性得到最大程度的发挥。自律：集中性是注意的另一品质，即在嘈杂的环境中抵抗各种分心事物的干扰，将自身注意资源集中投入到当前的认知对象上，保持对当前任务的专注度。坚韧：稳定性是注意的又一品质，即个体主动克服认知过程中可能出现的注意力的起伏和波动，以自身毅力将注意资源持久集中在认知对象上，保证认知活动的顺利进行。

2.良好意志的培养。

树立积极的人生观。良好的意志品质以积极的人生观为前提。人生观决定了面对人生的基本态度，相比享乐主义、悲观主义等消极放任的人生观，建设性的人生观更能调动人的主观能动性。建设性人生观的关键在于对生活控制点的认识。建立清晰的价值观。此外，价值观的明晰还依赖于分析问题的能力。面对多种有利选择时，需要通过理性周密的分析进行权衡，作出取舍。

心理学家解读愤怒情绪的本质

愤怒情绪对于我们来说有百害而无一益，如何控制少年愤怒情绪。因此，青少年朋友必须学会控制自己的愤怒情绪。

1.避免紧张的情况。

你自然不能排除所有引起紧张的情况，但是至少可以避免其中一部分。首先要调节自我，然后才能消除引起紧张的情况。不要总是起床太迟。把时间安排得过于紧迫，以致时间表上丝毫变更都会使你大为恼怒；事先做好安排，便会消除此类可能使你发怒的情况。

2.把眼光放远一点。

当你感到要开始发怒的时候，立即停止，扪心自问：真的值得发怒吗？也许你也要问问：那个人值得我发脾气吗？把眼光放远一点吧！当一段时间过去后，你会发觉根本不值得为那些事动怒、沮丧，以及令生活变得混乱。

当自己在学习、或生活中一旦受到不公正的待遇，遭遇不快的事，可以向亲朋好友倾诉心中的不平和愤恨，宣泄一番，把心中的闷气释放出来，以得到同情和劝慰。还可以走向野外，赏花观柳，听听乐曲等，这些良性的刺激可取代大脑中愤怒的兴奋灶，心情自然会很快转换，变得愉悦，避免了愤怒伤心身的悲剧。

4.学习控制你的情绪。

耶稣的兄弟雅各布写道：我亲爱的弟兄们，这是你们所知道的，但你们仍要快快地听，慢慢地说，慢慢地动怒。今天，我们却是慢慢地听，快快地说，而且轻易动怒。有时候，当你学习谨慎言语和控制脾气时，会为你的个人生活带来更有效的帮助。

把情感发泄出来，如何控制少年愤怒情绪，用贝多芬的交响乐来发泄是最美妙不过的了。与其用打人来发泄，倒不如听歌或是敲打琴键。

心理学家解读郭美美炫富心理

郭美美炫富事件回顾：郭美玲，微博昵称“郭美美baby”湖南人。2011年6月20日，郭美玲在网上公然炫耀其奢华生活，并称自己是中国红十字会商业总经理而在网络上引起轩然大波。6月22日中国红十字会称“郭美美”与红十字会无关，新浪也对实名认证有误一事而致歉。

之前的郭美美炫富事件刚平息，近日，郭美美又在微博晒出了坐在宝马车上的照片，并说：“为啥每次喝完酒爱往高处爬呢……因为我骨子里就傲气，从不低头。”同时还晒出了自戴的泰国佛像，“我戴的是和张柏芝、郭德纲同款的崇迪佛大模”，并声称价格昂贵，非诚勿扰。并在微博表示，心有所属，很幸福，上传大量火辣自拍照。

郭美美自拍照片组图：

心理学家解读愤怒情绪的本质

引起发怒的因素很多，首先，如果我们常看到父母怒气冲冲地去做事，我们使用同样方式的可能性增加了。也就是说，发怒是可以潜移默化地学会的。其次，如果受了挫折，并感到压力不小，就容易发脾气。第三，如果我们感到累，也很容易发火。第四，如果把怒气憋在心里，而不倾吐出来，很可能会使怒火发生“爆炸”。

留心观察一下，自己在哪种情况下容易发火。以后一旦遇到这种情况，就应引起注意，并想办法使怒气得到控制和合理的宣泄。

发怒也有“风格”

我们每个人都有自己发火的方式，对照下面的描述，看看属于哪一种类型：

1.“暴躁的司机”型。在忙碌当中遇到不顺心的事时，会喊叫、咒骂，并对别的“司机”打手势。

2.愠怒型。一屁股坐到椅子上，不再出声，也不再看别的人。

3.“破坏家庭”型。将不满发泄在爱人或亲人身上。

5.指责型。处处说别人的不是，很少为自己的缺点承担责任。

6.报复型。这种人相信，他有权利用任何手段报复他人，借口是：他们活该。

除了“注意转移型”之外，其他的类型都不能说是“聪明”的做法。所以，如果你属于这些类型的话，就应该留点心，根据自己的特点，做些“防患于未然”的工作。

怒火到底有多“高”

怒气能不能得到有效控制？应该怎么办呢？以下是有关这方面的一个小测验。如果某一项符合你的情况，得1分，否则不得分。

1.有人告诉你，你需要平静些。

2.大多数时候你都感到紧张。

3.工作中，你发现自己言不由衷。

4.当你感到坐立不安时，你通过看电视、读书或睡觉等方式将自己与世界隔绝起来。

5.为了使自己平静下来，你几乎每天都喝酒，或不断地吸烟。

6.感到入睡有困难。

7.大多数时候，你都感到被人误解了，或者感到没有人在听你的话。

8.人们告诉你，不要再这么喊叫、咀咒了。

9.你的爱人或亲友反复告诉你，你在伤害他们的感情。

10.朋友来找你的次数大大减少了。

时尚的心理学解读与营销意义

基于心理学视角解读《陈情表》论文

（1）分析受访对象的个性类型。

不同个性的受访对象应该采取不同的采访方式。记者应该利用心理学的知识在对受访对象采访之前进行个性分类，从性别、年龄、着装、职业等方面来判断。一旦得出结论，就可以针对不同个性的受访对象采取相应的采访方式。例如，对性格外向的受访者，只要适当加以引导，保持公平公正的旁观者态度就可以了。而对性格内向的受访者，记着应该保持足够的耐心和微笑，增强受访者的自信心。从受访者的专业领域或者受访者感兴趣的事物来展开话题。等双方关系拉近之后，记者就可以对受访者进行采访了。

（2）注意观察受访者的言行举止。

采访过程中，记者应该密切注意受访者的一举一动，随机应变。受访者的某些细微动作很可能透露出受访者当时的心理状态，记者应该掌握采访中的主动权。当察觉到受访者紧张情绪的时候，应该通过说笑来转移受访者的注意力，缓解受访对象的不安。同时注意采访的用词和语气，多给受访对象传递鼓励的信息。

二、受访对象产生抵触心理的原因和解决方法。

（1）抵触原因。

很多受访者在接受采访的时候都会产生抵触情绪，作为记者应该运用心理学知识推测出受访者抵触采访的原因是什么。一般来说，受访者的抵触情绪无非两种。一种是抱着多一事不如少一事的态度而拒绝；另一种则是对采访有心理阴影，认为采访结果会对自己或家人不利。

（2）解决方法。

首先，记者应该意识到被采访者并没有必须要接受采访的义务，他们完全有权利对记者提出拒绝。记者与受访者的地位应该是平等的，不应该觉得理所当然，用质问的语气对受访者进行采访。记者应该抱着一种诚恳的态度对受访者进行采访。针对那些抱着事不关己高高挂起的态度的受访者，记者只需要多和对方进行沟通，顺着对方的话题进行交流，像普通人的聊天一样，有可能受访者在不知不觉中就已经顺利完成了采访。而针对那些对采访有阴影的受访对象，记者首先要做的应该就是消除对方的心理阴影，让对方卸下心防。例如，记者可以告诉对方，只要受访者不想泄露身份，记者完全可以将其画面进行马赛克处理，声音也可以进行技术处理。总之只要让受访者觉得自己是安全的，接受采访不会有任何危险就可以了。

三、科学合理地运用心理学进行新闻采访。

（1）记者应做好采访前的心理准备。

作为记者，掌握心理学不仅仅是为了对受访者进行采访，在采访之前，记者本身也应该给自己做一个良好的心理建设。这是为了使记者在采访的过程中遇到问题可以冷静解决，便于采访取得更好的效果。另外，由于记者的采访环境也多种多样，记者应该有迅速适应环境的`基本能力，注意调节自己的心理活动。

（2）不能滥用心理学知识，注意适度原则。

作为记者，掌握适度的心理学专业知识是必需的，然而在采访过程中，记者不应滥用心理学知识。以免对被采访者产生不好的心理暗示，导致被采访者的逻辑混乱，下意识顺应记者的思维来回答问题。这对采访结果的准确性和真实性都有很大影响。因此，记者在运用心理学知识对受访者进行采访的时候，一定要科学合理地运用心理学知识，以求在适度的基础上达到最好的采访效果。

四、结语。

心理学知识作为记者采访的有力武器，应该在记者圈大力推广。同时，新闻工作者也应该不断提高自身素质，把握好适度原则，引导受访者真实、客观地发表自己的看法。目前，我国新闻行业的采访心理学还不够完善，但随着新闻工作者对心理学的认识和不断实践，相信采访心理学的水平也会不断提高。巧妙地运用它，让记者的采访工作更有效率。

心理学家解读愤怒情绪的本质

扑朔迷离的梦境总是让人难以捉摸，总部设在美国的“国际梦境研究协会”的研究表明，大多数人的梦境都有着相似内容。美国著名心理学家埃德加·凯西认为，做梦其实是人们内心的问题获得了大脑潜意识的回答。

有的梦浅显易懂，有的梦令人困惑。近日，印度临床心理学家阿努吉·辛哈在印度媒体上撰文，为大家解读了10个最常见的梦境。

1．开车出现麻烦。

梦境回放：这是各年龄段的人，甚至不会驾驶的人都会做的梦。在梦境中，你可能会发现汽车刹车失灵，或方向盘不受控制，抑或是车子根本没油。你还可能梦到自己闯了红灯，开下悬崖，或者撞倒人或物。

解梦：交通工具代表我们的人生道路。当生活中不如意的事情超出你的掌控能力时，或者人生发生巨大变化时，这样的梦往往就会出现。车子不受控制或者缺乏零件，说明你对目前的问题抱有妥协的态度。

2．考试失败。

梦境回放：考试正在进行，你抓耳挠腮，一道题目也不会。在某些情况下，你会发现自己根本没有好好复习，或者没有凳子可坐。在另外的情况下，你发现自己根本读不懂题目在说什么，十分抓狂，抑或你在考试开始后很长一段时间才赶到考场，错过了机会。

解梦：这种梦表明了你的郁闷和沮丧。也许目前你正在接受生活的考验，而你还没有做好面对挑战的准备，你担心自己辜负别人的期望。梦里的考试内容无关紧要，关键是你的考试感受。

3．错过时机。

梦境回放：你急匆匆地去赶火车、飞机或其他交通工具，但是却晚了一点点时间。或者你要参加一次重要的演出，到场时却发现早已开始。

解梦：这种梦代表着一种自我发现的情感历程，它表示你错过了人生的一大机遇。当你面对重要的抉择而犹豫不决时，常会做这样的梦。

4．机器失灵。

梦境回放：你想操作某些机器，却意外地遇到故障，

比如，电话不能正常拨号，或无法接通。互联网中断且再也无法连接。

解梦：这样的梦说明你的想法脱离了现实生活，或者你的身体或精神状态欠佳。如果不知该如何与某个陌生人交往，你也会做这样的梦。

5．迷路或坠入陷阱。

梦境回放：陌生的森林、建筑或街道，让你找不到回家的路。或者你落入陷阱，被别人活埋，不知什么原因，你却动弹不得。

解梦：当现实生活中的问题让你手足无措时，此类的梦就会出现。这样的梦通常伴随着你的恐惧和沮丧。

6．裸体去上班。

梦境回放：你梦见自己穿着睡衣去上班，或者有时竟然梦到自己裸体出现在了同事面前。你感到尴尬、羞愧，有时还夹杂着一点骄傲和自由感。

解梦：这类梦说明你向不信任的人泄露了太多个人隐私，而你却有点后悔。但如果在梦中你骄傲于自己的裸露，根本没感到难堪，那说明你的精神获得了一点小自由。

7．疾病和死亡。

梦境回放：名人、家人、朋友、甚至你自己突然死亡了。

解梦：这样的梦说明你的情感受到深深的伤害，你的心灵害怕受伤。或者你可能意识到自己所爱的人身体状况不好，你非常害怕失去他（她）。

8．被追赶。

梦境回放：被追赶的梦通常是噩梦。追赶你的可能是怪物、野兽，或者疯子。就算你惊醒后，仍然心有余悸。

解梦：这样的梦多由压力所致。逃跑是人逃避灾难的本能反应，这样的梦境表示你克服恐惧和压力的方式不是别的而是逃避。

9．牙齿脱落。

梦境回放：你轻轻地碰了碰牙齿，它们却一个个脱落。

解梦：表面上，此梦表示你非常担心被人忽视。在更深的层次上，它说明你非常害怕权力的丧失。

10．跌落悬崖。

梦境回放：有关坠落的梦极其常见。在下落的过程中，你会感到非常害怕，背部肌肉收缩，然后突然惊醒。你梦到的通常的状况是溺水或跌落悬崖。

解梦：下落说明你害怕对局面失去控制。做这种梦的人在实际生活中缺乏安全保障和有力支持。

心理学知识解读：心理学家怎么看这10个问题

威廉·詹姆斯的理论,强调身体的感受影响了情感的体验。生理学家卡尔·朗格提出了一个类似的理论。生理学家坎侬认为丘脑起了关键作用。一种情感刺激激活了丘脑,反过来激活了自主神经系统，然后产生兴奋。据沙赫特和他的同事杰罗姆·辛格提出面部反馈假说。相反,我们的情绪受到脸部肌肉的影响。如果你想要快乐,你就应该微笑。

也许，没有谁的理论是完全正确的。心理学家们得出了共同的见解，至少我们的情绪在某种程度上是受到我们的身体的影响的。

这是个从不休止的话题。然而，与其把“遗传”和“养育”当做两个互相对立的话题，不如说它们是一种互动的关系。

应该说，人是相当具有自我弹性的动物，人的一生都在改变。好消息就是，假如你没有遗传到自己想要的特质，你都有权利掌控自己的命运。无论你处于哪个年龄段。

解读学生心理学教育心得2

我认为，教师是学校心理健康教育的推行者，一个成功的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。教师的言行对学生有很大影响，在他们的心目中，教师是智者——什么都懂;是能者——什么都会。教师的衣着举止，言谈风度等，都会使学生受到深刻的影响。记得那是大一的下学期，带我们《数学分析》课的是任亲谋老师，他衣着朴实大方，给我的第一印象就是他完全一个智者，那种亲和力完全让我感到温暖，听其授课如沐春风，受益匪浅。他虽操一口陕西方言，但我也不觉我是外地的，再高深的知识在他讲出来之后是那么的易于理解，传授的思想方法是如此的启迪心灵，这才是我梦中的大学教授。每每在大学校园里见到他，都犹如阳光洒在我的身上，是那么的温暖，感觉自己一下子吸收了好多好多的能量，可惜呀!后来无福再得其授课。人格健全的教师，能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快，而人格不健全的教师，只能在课堂上造成一种紧张或恐怖的气氛。教师要善于做好自身的心理调节及保健工作，了解自我，看待自己的优缺点;学习掌握心理调节的方法，学会缓解心理压力;调整情绪，保持心理的平衡;善于选择自己心情愉快的角度去思考问题、处理问题，建立起良好的人际关系;培养多种兴趣与爱好，陶冶情操，只有这样，才能以积极健康地工作热情投入到教学活动中去。

考，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。在新课程改革的背景下，一定要认真地贯穿新的教学理念，以学生发展为本，以新的教学姿态迎接新的挑战，使学生的身心都能得到健康的发展。

教学的目的就是教书育人。人格的培养对学生来说是最重要的。为了让学生形成健康的心理，教师就要不断完善自己的人格，不断提升自己的人格魅力。

既然教育心理学对教育如此之重要，那么我们应该如何用有限的时间去达到最大的学习效果呢?我想这也是一个值得我们关注的问题。在信息量如此巨大，知识日新月异的当今世界，对一门课程靠死记硬背是行不通的了。一定要去尝试多种学习方式和学习活动，如材料阅读、讨论、练习、实验、案例分析以及课案设计等，理论联系实际，理论思想指导实践，立竿见影，少走些弯路。在实践中领略，感悟理论思想，力争在原有的基础上有所创新。结合自己的专业在教育事业上有所建树，力争起到带头引领作用，做一个专家型的教育工作者，而不是一个机械式的教书匠，那样的话，自己也痛苦，国人也失望，国家下这么大的气力搞免费师范生教育，培养未来的教育人才，为什么啊?不就是国情所需，情势所需嘛!中国这样一个大国人才济济不假，但教育战线上的人才却远远不够啊!因为中国地大物博啊!自然，人口也不少!国家要进步，要发展，要腾飞啊，所以人口素质得先上去。所以，作为一个准教育工作者，教育好是应该的，教育不好就万万不该了。

高考志愿填报专业解读：心理学专业

心理学专业属于心理学系，国内高校心理学系的本科专业一般分为基础心理学和应用心理学两个方向，部分高校文理兼收，具体填报志愿时，需看院校的招生时是按理科还是文科招生。

国内心理学比较好的学校，以师范院校为主，也包括一些实力强的综合院校。其中，北大、华东师大的基础心理学、北师大和华南师大的发展与教育心理学、浙江大学的应用心理学是国家的重点学科。

在招生时，部分院校按照心理学一级学科统一招生。例如，北师大心理学院按照心理学一级学科统一招生，为师范兼非师范专业性质，分为基础心理学和应用心理学两个方向，入学后进行宽口径培养，经过两年左右的学习后，学生可分流到基础心理学、心理咨询与辅导、管理心理与人力资源3个专业方向。北大的培养方式则是分为基础心理学和应用心理学两个方向。

不同的院校的心理学专业在专业培养目标方面各有侧重，在本科培养方面也各有特点。一般而言，师范大学较为偏重于理论方面，综合性大学较为偏重于应用方面，但也不是绝对的，如北师大的人力资源方向的实力也不俗。

因此，考生家长在选择专业时，不同考生除了要考虑自己是否喜欢心理学，就业及市场的需求问题，还应从自身实际出发，衡量自己是偏向于成为学术性人才，还是应用型人才，再选择适合自己的方向。

考生家长在报考心理学专业时，还要看学校的要求，例如，首都师范大学在招生时，就明确提出：嗅觉迟钝或丧失者，任何一眼矫正到4。8、镜片度数大于800度的，不宜就读心理学业。北京大学则是：轻度色觉异常(俗称色弱)，不能录取的专业中包含心理学，任何一眼矫正到4。8镜片度数大于800度的，则不宜就读心理学。考生在报考时，应注意自己是否符合学校的招生要求。

高考志愿填报专业解读：心理学专业

根据国家教育部公布的全国普通高校规模以上专业的毕业生就业状况来看，心理学专业的就业率基本保持在75%以上，而211院校的就业率则在85%。麦可思《2011年中国大学生就业报告》中，《2007届女性三年后薪资较低的主要本科专业》里，心理学排在第七位。

通过以上数据不难看出，心理学专业的毕业生就业不难，尤其是211院校。但是，毕竟我国能够进行心理消费的人群还没有达到普及的地步，国外那种高级心理诊所在我国还没有大规模发展起来。

在国外，心理学行业具有完备的体系。以咨询顾问为例。作为帮助客户做出决定，适应变化，以及解决在日常生活中日益突出的如个人的、社会的、教育的、职业等问题的咨询顾问，国外将其细化，分职业顾问、企业人力资源管理、市场研究、学校顾问和健康顾问等。而在我国，心理学专业的实际应用正处于起步阶段。

首先，心理学专业毕业生的从业范围一直比较狭窄，主要还是到科研部门、高等和中等学校、企事业单位等从事心理学科学研究、教学工作和管理工作。其次，高端的心理需求市场还未完善，本科毕业生求职时，用人单位除需要国家、国际心理咨询认证证书之外，还非常看中相当年头的社会工作经验，这两样导致了心理学专业的毕业生薪资水平较低。

虽然心理学专业的毕业生就业不难，但是想要谋得更好的发展，获得较高的薪资待遇，需继续深造，文凭、证书、经验一个不能少，更需要时间等待心理学行业的逐步完善。

未来，我国的心理学行业也将如同国外一样，分门别类细化职业，成为一个高层次、高薪资、高发展空间的行业。

中小学：一般招收本科生。现在很多中小学都设有心理咨询部门，配备心理教师，但在学生家长中的认可度很低，学校方面重视度也不够，并且收入较低。虽然最近几年，家长开始重视孩子的心理问题，但心理教师的薪资也只在2000元~3000元之间。

企业：一般是本科生从事市场调研的工作稍多。若去企业主要从事猎头(人才中介)、企业咨询和人力资源管理，学历上还是要硕士。但是由于人们对心理学这个专业还不是很了解，心理系的学生不如人力资源管理的学生具有竞争力。市场调研的薪资较低，而人力资源管理，私营企业3000起薪，外资企业大概在8000左右。

心理咨询工作者：国内这个行业从目前我国的现状来看，单纯从事心理咨询工作未必能够维持一定的生活水准，要想有外国同行的薪水有待去开拓。

医院和诊所：学习临床心理学和医学心理学的学生，可以去医院或心理诊所从事心理咨询和治疗的工作，但是以中国现今对心理医生的需求，再加上去医院需要有行医执照，难度比较大。

美术作品欣赏中美术心理学的运用及作用解读

摘要：众所周知，美术欣赏的本质在于审美美术作品，属于一种审美活动。换言之，通过接触艺术作品所产生的感知、体验以及理解等一种综合的心理活动，与此同时，也属于一种由美术形象去认识客观世界的思维活动的方式。通过美术心理学的应用去欣赏美术作品，能够让欣赏者掌握一些审美的基础与理论，了解各种美术作品的审美特征、作用以及欣赏的方式，从而有效的提升欣赏者的欣赏水平。本文主要针对美术作品欣赏中美术心理学的运用和作用展开分析，旨在明确美术心理学存在的意义。

实际上，美术心理学是心理学在艺术领域中应用的一种重要的表现形式，在欣赏美术作品的过程中，往往需要通过借助美术心理学进行欣赏，并且在美术作品创作与欣赏的过程中，会将人的心理活动作为重要的切入点，从而将美术作品作为重要的媒介，将作者的情感贯穿于美术作品之中，使得作品更具灵性，更能吸引欣赏者的眼光，并且欣赏者能够从心理学的角度出发，欣赏美术作品。

从某种角度上看，美术家也是心理学家的一种，美术家的视觉与思维比较独特，用这种独特的视觉和思维塑造鲜明的艺术形象，从而将创作者的心理与情感真切地表达出来。在美术家创作的过程中，主要根据自己的感觉而创作，用作品来描述自己的心理与情感。我们也可以认为，对于任意一个画家而言，在创造一个作品的时候都是其心理激荡的过程[1]。之后利用线条、色彩以及体积等等将自己的思想表达出来，将其创作为美术作品。但是，美术作品的创作完成并不代表整个创作过程的完成，其原因在于作品还未必与美术欣赏联系在一起，只有经得起考验与流传的美术创作才能够被称之为是优秀的美术作品。

如果欣赏者想要完全的林谷与理解作品的内涵，就需要不断地追寻美术家创作的心理状态与新路轨迹，从而使得欣赏之与美术创作者产生心理上的共鸣。为此，美术作品无论所隐含的意义多么复杂、难懂，创作者都会将自己的心理冲动利用绘画语言表达出来。从美术心理学的角度看，美术创作者常常会有一种利用绘画语言形式将创作的冲动物化为视觉形象。创作者正是由于视觉形象的存在，激发了创作者美术创作的心理动因。

二、欣赏者从作品蕴含的社会心理因素进行美术欣赏。

实际上，美术作品主要是社会生活在人类头脑中一种反映的产物。换言之，是人类对社会生活或者对世界的认识物化形态。这也表明人和一部美术作品都不是创作者在大脑中的凭空想象，它是创作者的生活历验与社会、历史结合的产物。一般而言，美术作品的创作都需要将社会历史作为创作的源泉，从而侧面的反映出创作者的心理以及思想上的情感[2]。另外，社会还需要应用美术作品去宣言一些真、善、美行为，斌企鹅鞭挞社会上的一些假、丑、恶行为。如科林伍德所说：“社会之所以需要艺术家的存在，其原因在于没有任何一个社会对自己内心完全了解;同时由于社会没有对自己内心的这种认识，便会在这一点上欺骗自己，对于这一点的无知代表着死亡。”

美术欣赏过程中，怎样去把握美术家特定的审美意识与心理新宿，怎样争取的理解作品中所表现的社会内涵，对于欣赏者而言这几个方面是极为重要的。因此，欣赏者往往需要更深层次的去欣赏美术创作品，这对提升欣赏者的欣赏能力有着积极的推动作用。第一，不仅能够深刻地认识到美术作品中的.内涵、时代背景以及创作意图等，还能够把握与理解美术作品的寓意;第二，欣赏者能够从本质上领悟美术作品创作的目的，从而使得自身欣赏水平进入更高的阶段。这与美术心理学生的“美术欣赏活动会将欣赏者推向一种陶醉的体验当中”观点类似。美术家从创作到意趣方面的观看，不仅是欣赏者应该认真解读的内容，还是欣赏者对美术作品欣赏情感的一种沐浴方式。

三、总结。

本文主要对美术心理在美术作品欣赏中的作用与运用展开了相应的分析，了解美术作品在创作中并不是创作者在脑海中的一种凭空想象，而是美术创作者根据社会背景与生活时代创作的反应自己思想行为的作品。因此，欣赏者在欣赏艺术家作品的过程中，不仅要从视觉上体验作品的壮丽与辉煌，还需要在脑海中体验作者的思想情感，只有这样，才能够真正地体现出该作品存在的价值与表现的真实意义。实际上，美术欣赏从心理学角度上看，属于一种独特的心理行为。因此，美术心理学在美术欣赏当中占据着极为重要的位置，起到积极的推动作用。

参考文献：

美术作品欣赏中美术心理学的运用及作用解读

当代大学生大多数是90后，家庭情况富裕，多数是独生子女，是家里的“小皇帝”、“小公主”，性格上多以自己为中心，遇事不考虑别人，只考虑自己，生活在新时代，自尊意识极强，遇事不妥协，喜欢为自己辩护，针对这些情况，辅导员在日常教育中要善于运用心理学的知识，使得学生自己认识到自己的问题所在，自己去改正，这样才能达到教育的目的。

当代大学生多是家里的独生子女，性格多以自我为中心，在学校住宿的环境下经常会与同学产生各种问题，如人际交往问题、恋爱问题、自我同一性问题、职业生涯规划迷茫等问题，但由于当代学生自尊意识强，以往的说教可能并不能有效处理问题，因此辅导员也应该与时俱进，多用心理学的技术教育引导学生，让学生在温暖的环境中不自觉地接受教育，达到润物细无声地效果。

一、大学生经常会遇到的问题。

(一)人际关系问题。

当代大学生多以自我为中心，在家里父母都依着自己，然而来到学校，进入学校宿舍，宿舍里有来自各个地方的人，大家性格都不一，也不可能都依着某个人，所以经常会出现各种人际关系问题，在出现问题时还经常钻牛角尖，想不开，出现要求调整宿舍或请假回家等逃避的现象，人际关系问题越来越成为大学生日常生活中的一大问题。

(二)情感问题。

大学生一般会在进入大学不久就在别人的影响下谈恋爱，这时的学生多是思想不够成熟，对于恋爱的真谛不明白，更多的同学是看到别人恋爱自己也去找对象谈恋爱，但由于自己的个性问题，在相处时间久了之后就经常出现各种恋爱的问题，两人开始吵架，也有导致分手，在吵架和分手后，有些学生认为自己失去了人生中最重要的感情，认为分手后自己一文不值，因此会出现抑郁甚至有自杀轻生等想法，影响了正常的学习和生活。

(三)无职业生涯规划，对未来迷茫。

有很多同学在高中时目的就是考进大学，在进入大学后就失去了努力的方向，在受到周围同学上网玩游戏等不良影响，有很多同学就随着上网逃课，整日无所事事，对于未来不曾考虑，偶尔想起自己整天迷茫度日，会有焦灼感，但过后又开始沉迷于以前的生活中不能自拔，形成恶性循环，最终浪费时间，荒废自己的大学生活。

二、用心理学技术引导学生。

(一)及时与学生谈心，建立好的师生关系。

90后的学生多高傲，所以老师要积极地放低自己，站在和学生平等的位置上，以朋友的心态去相处，平时就要多开展一些教育，如人际交往教育、恋爱教育、职业生涯规划等讲座，让学生起码在意识上理解自己的问题，在出现问题时能够知道自己要寻求帮助，这就要求学生与老师之间要建立好的师生关系。

(二)做好职业生涯规划。

开学初期对学生进行了学习目标认识的班会教育，帮助学生分析了在毕业后面临的现状，让学生认真考虑了毕业后自己想要从事的工作，如考研继续深造，考公务员，继续招生留校，亦或走出校门找工作(考虑找什么样的`工作，是技术性的还是销售类的)，根据自己的意向考虑现在的自己应该干些什么，如考研则要努力学习，特别是英语数学，如销售类工作可以抓住学校的创业机会，在学校安排好自己学习的基础上进行创业或销售的尝试，并以今年暑假参加机电大赛的事情为契机，鼓励学生自己组队多参加大赛，获得名次后不管对于找工作还是考研都有非常大的优势，提高学生积极性，达到学习氛围良好的局面。

(三)创新思想政治教育形式，通过学习来培养大学生情绪智力。

心理学家丹尼尔?戈尔曼博士在《情绪智力》中提出，情绪智力可以习得，学校应当对之进行系统的教学。但学校往往会忽略了这一点，学生思想政治工作重点放在问题学生身上，以解决实际矛盾来疏导学生的情绪。

高校可以探索思想政治教育新模式，开设“社会情感学习”、“情绪选择性团体辅导”等活动，引导学生如何与他人合作、调节自己的情绪及建设性地解决问题，能够帮助他们提升心理和行为健康水平，使他们以更好的姿态迎接包括学业在内的种种挑战，营造更加积极、和谐的校园环境[1]。

(四)理解和信任是解决问题的基础。

理解和信任是初级共情技巧的运用，是将谈话重点放在学生个人身上，是尊重学生个体的情感体验，以平等的关系相待，以真诚的面孔相对，关注学生情绪变化，让学生体会到辅导员的真心，建立信任关系[2]。

(五)加大普及教育，引导学生主动关注自己的心理问题。

同时在迎新期间、考试周、毕业季、求职就业等关键节点，开设专门的讲座，开展针对性强的心理辅导;宣传内容的设计应更加贴近学生心理需求，避免呆板、生硬[3]。

美术作品欣赏中美术心理学的运用及作用解读

心理学在我脑中的定位一直是一门很高深很神秘的学科，当个心理医生也曾经是我孩童时的梦想。进大学的第一个学期，我第一次接触到了心理学这门学科，可是到了学期结束，我只有一个感觉，就是只记住了一些结论而已，并不清楚这些结论成立的条件是什么，它是如何得来的。毕竟抽象的理论和短短几节课是不可能让我们对心理学有太深刻的理解的，也就谈不上在今后的学习中将它与教育技术联系在一起，融会贯通。

现在的教育技术专业的师资力量和招收的学生大多数都是理工科出身的，当然我不是说理工科出身的人就搞不好教育技术，我只是想说如果只有理工科出身的人，那么会造成教育技术研究的范式相对单一，这样是不利于教育技术的发展的。

教育技术学的研究发展目的是为了“促进学习”。那么，首先我们应该了解学习是怎么发生的，应该怎样去学习，这就是用到了认知心理学的知识。只有理解学习的发生和发展规律，我们才能够改进它。可现在我看不到心理学在教育技术中受到应有的重视，更看不到心理学研究和教育技术研究交叉的迹象，相反的心理学的研究主体总是有意无意的和教育技术研究划清界限，据很多资料考证，现在国内教育技术领域稍微有点名气的专家中没有一个是心理学专业出身的，甚至连教育学专业出身的人也少的可怜。而美国一些出名的教育技术专家，比如刚刚去世的加涅，都是一些杰出的心理学家。其实我认为只要是研究学习的，都可以称之为教育技术专家，比如桑代克。现在我学习的教育技术里面的种种名目繁多的学习理论都被抽象成一条一条的原则，干瘪的像个七八十岁的老太太，我们都被束缚在这些条条框框中，出不去。

我们暂且不管教育技术的专家们到底是不是教育出身还是心理出身，如果他们能够意识到教育学、心理学在教育技术中的基础地位并且付诸于实践，我认为也就够了，因为教育技术必竟是应用学科，究其根本就是一门技术层面的学科，这里的技术并不仅仅是指导计算机、幻灯之类的，而是指物质形态的技术和观念形态的方法，教育技术的核心理论――教学设计也并没有强调一定用计算机之类的技术，用教育、心理学原理来指导教学的实践，解决教育教学中的问题才是教育技术的根本。然而现状让我们不安。谁都说教育技术的理论基础有教育学、心理学等等，可看看教育技术专业的必修课绝大部分偏重于物质形态的技术，一些教育技术领域的项目也偏重于技术，于是我们学的课、做的项目都偏重于技术。事实上技术也学的不怎么样。教育学、心理学方面的基础知识也只是表皮而已。这样的教育、心理基础，怎么才能用来开发符合教育规律的系统、课程？所以我经常是一谈起教育就心虚。技术的发展是一日千里，所以教育技术专业的人就要忙着去学习那些变化着的技术。忙于学会技术，忙于把新技术用于教育中，这样就出现了一堆不成熟的产品，教育技术专业的学术研究就更玄了，脑袋一拍一个结论、一个模式就出来了，查查文献就出一个系统模型推广，闭门一两个月就出来一篇博士、硕士论文，这就怪不得搞教育、心理研究的人瞧不起搞教育技术的！瞧瞧教育、心理的研究，出来一个结论要经历多少！

我的老师从我入学起向我们谈论技术的时候就总是强调技术对教育的促进作用，比如网络实现了学习的资源共享，为学习者之间的协作提供了可能，但是我们没有谈到网络一方面为学习者提供了大量的信息，增加了资源的可选择性，有利于个别化的学习，另一方面它也不可避免的增加了学习者选择信息的难度。“技术”就是适用于某种目的的方法和手段，它无所谓好，也无所谓坏，关键看你怎么去使用它，这一点在教育技术中也是适用的。片面的追求技术上的先进性或者是狂热的迷恋技术，认为技术无所不能，殊不知教育的对象是人――活生生的人！用技术去改造人？然后我们在另一边宣称教育技术可以促进素质教育，更有甚者，说教育技术可以实现人的主体性。

我们不得不面对一个现实，那就是教育技术可以提高教育教学的效率，但是它不可能自然而然的提高教育教学的质量。教育技术在解决具体的教学问题时无能为力。感性的认知是不能被理性的结论所代替的。当然抱怨、发牢骚不是解决之道，一个学科缺乏思考只能说明这个学科还十分幼稚。对于我等教育技术专业的小鱼小虾，静下心来看看书、做点实事才是求学、为人之根本。

教育技术本身是偏应用的学科或专业，但是除了技术外，教育心理以及教育学、甚至社会学的重要性应该突出来，现在的技术不总是强调系统理论吗？认识社会、认识人同样是一个系统理论的作用。不要等到自己搞了一辈子才有些“悟性”的东西。作为人的学习过程来讲，无论国外与国内，人的认识过程是有相同的规律可遵循，为什么我们会觉得国外的东西会比较好，最重要的一点，他们设计系统时，比较考虑人的心理活动的特点。我们国家对心理学理论的认识有了普及化的趋势是近些年的事情，而且，以前的心理学教材让人学起来实在没什么兴趣，人的心理是通过行为表现出来的，我们学理论而不去分析人的行为心理的特点，使心理学系的学生毕业后马上运用的能力又不强，这就更会让人怀疑心理学的科学性。

随着科技的不断向前发展，现代教育与信息已经无法分开，这是社会和经济发展的必然结果。各种技术（包括视音频、计算机、多媒体、网络等）对支持和提高教与学的效果是肯定无疑的。在一些有条件的学校中，投影仪、幻灯机、多媒体等电教设备实施已经进入了课堂，教师可以根据学生的认知结构特点，正确合理的使用这些电教器材，才能够真正发挥他们的作用，促进学生更好的学习，达到教学效果的最优化。此外，认真研究学生的认知结构，结合认知学习理论，潜心钻研教学教法，进行教学设计，同样能够优化教学。由此可见，将认知学习理论与教育技术有机的结合起来，具有一定的现实意义。

瑞士著名儿童心理学家皮亚曾经说过：“儿童是个有主动性的人，他的活动受兴趣和需要支配，一切有成效的活动必须以某种兴趣作为先决条件。”爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”它作为内驱动程序系统中积极活跃的心理因素，对于学习起着催化剂的作用。所以说，激发和维持学生内在学习动机是教学过程中的一个重要环节。认知心理学认为学习动机是指向学习活动的动机类型，是直接推动学生学习的一种内部动力。认知内驱力是指一种掌握知识，技能和阐明、解决学业问题的需要，即一种指向学习任务的动机，求知的欲望。认知内驱力既与学"习的目的性有关，也与认知兴趣有关。因为当一个人清晰的意识到自己的学习活动所要达到的目标与意义，并以它来推动自己的学习时，这种学习的目的就会成为一种有力的动机。而具有认知兴趣或求知欲的人常常会废寝忘食、津津有味的学习，并从中获得很大的满足。所以认知心理学家指出，教育的主要职责之一是要让学生对获得有用的知识本身发生兴趣。在缺乏交互式学习的传统听说课堂上，学生以听为主，处在被动的信息接受的地位，可以使学生由消极的知识接受者转变成积极接受者和知识运用者。各种多媒体软件可以提供许多非语言素材，如时代的背景、形象及心理活动等，图文并茂，动静结合，视听并用，这种全信息表达为教学提供逼真的表现效果，同时提供了图形、声音和语音等交互界面和窗口，使学习者灵活方便的操作控制学习，从而大大提高了教学效果。

心理学表明，感知越具体，表象形成就越清晰、深刻，越有利于促进从感性到理性的飞跃，由形象思维到抽象思维的转化，从而建立概念，培养能力。认知心理学认为创设感知意境就是在讲授内容和学生求知心理间制造出一种“不协调”，将学生引入一种与教学内容有关的情境中去。多媒体教学所创造的美妙的教学情境，适时适度地为学生提供直观刺激变抽象为具体，可集中显现出时空变换的流动美，视听兼备的立体美，景色物体的色彩美，师生的和谐美。这种情境能把学习的内容在大和小、动和静、远和近，快和慢，局部整体，外表和内显之间相互转化，打破了时间、空间、宏观、微观给学生在视、听、思等方面带来的局限，学生的视野可在瞬间内完成时空的大跳跃。这就加大了教学的密度，极大的节省了教学时间，尤其是教学信息传递的增值率扩大，多次反复重现和化抽象为具体的特点。是教学内容鲜明生动，富于感染力，减轻了学生的负荷，优化了教学效果。

认知心理学家沃特海默依据自己对在校生的实验，宣称儿童普遍具有创造性思维能力，而传统的教育制度往往被传统逻辑和联想心理学理论所支配，应对阻碍儿童创造思维能力发展负责，运用多媒体进行教学，它具有的色彩、形象生动的画面以及富有情趣的解说会使学生处于惊奇探索的学习氛围中，既可以激活学生的思维，又有利于学生创造精神的激发，教师在运用多媒体教学的过程中，有意识的传授知识的同时培养学生的创新意识，学生的思维是很活跃的，对同一个问题往往有不同的见解，在教学过程中教师创造一种民主的氛围，鼓励学生能够大胆地各抒己见，往往可以使他们加深对知识的理解，从而增强其思维能力。

认知学习理论可以促进教育技术的发展，而教育技术的广乏应用又实现了教育的优化，因此如何将认知学习理论与教育技术相结合，成了教育技术领域广乏研究和探讨的课题。

以学习者为中心，这是基于认知心理学的教育技术的本质特征，也是形成学习者自己的认知结构的前提。在传统的教学环境中，是由教师控制教学，这意味着教师把学习任务、目标和策略强加与学习者，使得学习者不会思考，变得懒惰。而基于认知心理学的多媒体教学中，是由学习者自己控制自己的学习，学习者有着较高的学习动机，学习者会积极思考，积极与环境交互，可以对信息进行有意义和创造性的加工，有利于形成正确的认知结构。

认知策略是“学习者用以支配自己的心智加工过程的同部组织起来的技能”，是处理内部世界的能力。在教育技术中计算机的运用不再像以前一样，只是作为教学传递的工具传递知识或训练及技能，现在更多的是注重培养学生解决问题的能力和创造性，注重发展和培养学生的认知策略。为此，教学软件的类型也变得多样化，除了过去大量开发的练习型、辅导型、游戏型、模拟型软件外，问题解决型软件开发有了很大的进展。这类软件除了传递有关的知识以外，更重要的是提出许多需要解决的问题，这些问题的解决不是简单的了解有关知识就可以完成，而是需要学习者参与到其中去，运用发现法进行学习。强调用自己的头脑亲自获得知识，它的特点是关心学习过程甚于关心学习结果，要求学习者主动参与到知识形成过程中。发现学习有利与策略性知识的掌握，有利于合理知识结构的形成。

当前，认知心理学在心理学研究中占主导地位，研究结果层出不穷，对教育技术产生越来越大的影响。教材一方面要随着教育技术的发展而改变教学方式，还必须研究和应用不断发展的教育理论特别是教育心理学的认知学习理论，来指导我们的教与学，从而达到在教育技术条件下的教学最优化。因此，探讨认知学习理论的发展和研究方向，研究教育技术的观念更新，把握课堂教学的未来发展，无疑具有十分重要的意义。

对于“喜新不厌旧”的教育技术来说，对新思路、新方法有着天生的敏感，不时地把这些新的思想和方法融入自己的研究之中。认知心理学、行为心理学、社会心理学等学科共同为现代教育学提供了新鲜血液，教育技术又从教育学的母体中自然而然地吸收到自己的体系中来。

鉴于教育技术是心理学、教学理论和应用技术紧密结合的产物，教育技术学要促进学习效率的提高，我认为首先应该搞懂教育技术学的研究方法，她不是纯理论的思辩，也不是纯技术的盲目发展，应该把客观――实验模式和主观――经验模式相结合。

教育心理学、教育技术学、教育学、教育哲学本身都是教育科学的分支体系，本是同根生的学科，当然有着千丝万缕的联系。

我们每个人都应该构建一个树型的体系：教育技术是主干，心理学和教育学是两个分支，而这两个分支又分为许多小分支，包括教育心理学、认知心理学、教学论、德育论，但是任何一个分支都是与其它分支有或多或少的联系。

[参考文献]。

[2]吴红骏，赵洁，《运用认知学习理论改革远程开放教育的教与学》，

[3]皮连生主编，《学与教的心理学》，华东师范大学出版社，

[4]欧阳仁宣，《应用现代教育技术培养学生认知能力》，?

双十一后解读消费心理学

同在武汉向上海发货，申通的还没到。双十一后，申通快递为什么比其他两通慢？是怎么一回事的呢，我们来看看下文。

希望我的回答能够帮到你、、、快递公司也不容易，还在加班加点的帮我们处理快件，我们需要有耐心。

11月11日，一年一度的电商平台和“剁手党”的狂欢之日又即将到来，全国的“快递哥”也将开始最奔波时间。

据国家邮政局预计，“双11”期间全国快件业务量将超过5亿件。这对电商的物流系统和“剁手党”的耐性无疑又是一次重大考验。

既要“秒得快”，还要“送得快”，那么，到底哪个快递更靠谱?谁才是真正的蜗牛快递?

月下旬，《消费者报道》在全国7个城市和地区招募了14名志愿者，全程模拟日常快递服务中的收件寄件环节，对9家快递企业开展了服务测评。这九大快递分别是ems、fedex、顺丰速运、申通快递、中通快递、圆通速递、韵达快递、百世汇通、天天快递。

通过对本刊发出的126个快件的数据统计显示，申通到达7个地区的平均所需时间最长，比排名倒数第二的韵达多出整整一天，而顺丰和ems两家快递速度则并列第一。

“蜗牛”申通。

此次《消费者报道》9家快递测评招募的14名志愿者分别位于北京、武汉、沈阳、昆明4大城市，以及较为边远的乌鲁木齐市，地级市湖南邵阳市，以及江西萍乡市下属的芦溪县、高坑镇。快递线路从大城市到小县城，覆盖南北东西，以期综合体现快递物流速度。

[双十一后，申通快递为什么比其他两通慢？]。

韩国大学心理学专业解读

应用领域：教育类、咨询类、临床、人事、广告、认知工学、法律、文化。

就业方向：企业人事、人才选拔、能力开发相关领域。

广告宣传领域创意策划及制作。

各种调查分析类机构。

学校心理咨询教师等等。

心理学专业对韩语要求比较高，本科至少要达到4级topik以上，申请比较稳妥！

双十一后解读消费心理学

新闻热点：11月11日，好端端的一个光棍节，国内电商们硬是将这一天打造成了“购物节”，淘宝、天猫、京东、苏宁易购、当当等都在这一天使出了浑身解数，展开大型促销活动，诱人的优惠，让很多平时就喜爱网上购物的网友，更是提前就做好了充值网银卡、挑选东西放入购物车等准备工作。因此，11日凌晨，在淘宝和天猫启动活动的第一分钟就有1000万人同时涌入。

疑问一：“双十一”，全民疯狂为哪般？

心理专家分析：

乘着商家打折促销，终于可以以合适的价格买到自己心仪的物品，这未尝不是一件好事。然而“疯狂购物”的背后还有不少人是一种“怕吃亏”的心理在作祟。生怕打折的时候不买，以后想买的时候没有折扣，买贵了，买亏了，感觉让商家赚了，如果被人知道了，还会笑话。相反，能买到又便宜又好的东西，不但十分有成就感，还能得到周围同事、朋友的一片艳羡，虚荣心一下子就得到了满足。所以，一听到有便宜货，只管买，总是不错的。另外，看到“双十一”时周围的人都在买，觉得都买的一定是好东西，实在心里痒痒的。于是怀着跟风、从众心理购物的人也不在少数。全民各怀目的，疯狂购物，商家营业额一夜飙升。

疑问二：都是光棍闹的？“双十一”和光棍们有关系吗？

心理专家分析：

如果11月11日时光棍节是因为有4个1，像4条棍子，5月20日是“我爱你”，因为520的谐音……照这么编下去，一年365天，天天都可以编出节日来。节日只是人为确定的一个日子，让大家能够放松心情，向社会的一些特殊的群体表达慰问。“双十一”不过只有24小时，可每24个小时世界上都有无数的光棍，每24个小时也有无数人“告别光棍”。说“双十一”就是光棍闹的，似乎对光棍们太不公平。

心理专家分析：

1）打折降价。“全场五折”“大力促销”“亏本清仓”……这本就是商家用惯了的促销手段，商人不会做赔本的买卖，有不少的打折都是商家预先提高了价格再打折卖出。消费者的心理是：商品的原价等于商品的价值，其实商家要赚钱，原价一定会高于商品的价值。

商家充分利用了“机会主义者”的心理，谁都不愿错过贪便宜的机会，可是不是一个真的好机会，还得冷静地拿纸笔算一下。

3）饥饿销售。“火热开抢”“数量有限”“每人限购一件”……这样的字眼就能把一件普通的商品变成抢手货，让消费者趋之若鹜地购买。许多大品牌都靠饥饿营销取得了巨大的成功，消费者觉得有钱也买不到的一定是好东西，别忘了，一样商品只要能生产10件且生产技术还有人知道，就能再生产100件，1000件。

4）时尚潮流。“日销千件”“好评如潮”“人手一件”……这样的商品让人感觉似乎是大家都有了，不买就落伍了，尽管不需要，还是买了。从众是人的一大天性，所以当你和1000个人在买同一件东西的时候，真的要问问自己是否真的需要。

疑问四：电商总这么“双十一”，消费者变成巴普洛夫的狗怎么办？

心理专家分析：

巴普洛夫的狗听到铃声就会流口水，不管有没有肉吃。消费者因为偶尔一次购买到了便宜的商品品，以后一听到“双十一”或是“让利打折”也条件反射地去购物，显然太不理智。关于“理性购物”，现在国外现在很流行一个名词叫“cpw”，“costperwear”，它的计算公式是cpw=p/n。就是，当你看到一件衣服的时候，你可以把它的价值（p）除以你会穿这件衣服的次数（n），得到的数字就是这件衣服每次穿着时的花费（cpw）。例如，一件300元的大衣，你穿10次，每次的穿着成本就是30元；而一件200元的大衣，你穿1次，那每次的穿着成本是200元。当然，这样的算法不仅限于衣服，你可以把它推广到任何一件商品，由此你就可以知道这件东西是不是你真的想买的。此外，消费者还可以在买之前问问自己，“这件东西买回来后放在哪里？”“这件东西有什么作用是我需要的？”等等，总之，三思而后“买”，相信你一定不会成为“巴普洛夫的狗”。

独家约稿，和本文原址。

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我的关爱，您身边的私人心灵关怀专家。

美术作品欣赏中美术心理学的运用及作用解读

教学目标：

1、使学生了解“美术形象”的基本含义和一般特征；美术教案－美术作品中的形象。

2、使学生了解和明确美术形象的本质特性和基本特征；

3、初步知道美术形象类型的区别以及形象的多样性。美术教案－美术作品中的形象。

重难点：

理论的概括和对其本质内涵的分析。美术教案－美术作品中的形象。

教学工具准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、导入新课：

欣赏美术作品《格尔尼卡》，学生回答体会？这是世界艺术大师毕加索的作品《格尔尼卡》，在第二次世界大战期间，为抗议1937年4月26日德国法西斯野蛮轰炸西班牙的一个小城格尔尼卡的暴行而创作的巨作。他在这一作品当中，运用了立体主义的变形、任意组合和超现实主义的夸张、象征等造型手法，极力表现人民的苦难和法西斯的暴行。据说，当时有位法西斯军官看到这幅作品，问毕加索：“这是你的杰作？”毕加索当即回答说：“no，这是你们造出来的杰作”。从这里可以看出，欣赏美术作品不能只看其像不像，美术作品源自生活，而高于生活，是人们精神创造的产物。画家以鲜明的个性来表现生活本质和典型，这种典型不禁表现在人物画里，也表现在其他题材中。山水画、花鸟画、风景和静物等作品中也有。例如中国画《溪山行旅图》所表现的就是高度概括的秦陇以至中国北方山峰峻挺浑厚、雄伟壮观的共性而创造出的成功的山水画中的典型形象。这节课我们就来了解一下美术作品的艺术形象。

二、讲授新课：

各种艺术作品都是通过艺术形象表现一定的构思内容来体现作者的思想感情和审美感受、审美理想，并且通过艺术形象来感染和影响人们对现实世界的认识与审美能力的，马克思说“艺术地掌握世界”，的确如此。不过，美术作品的艺术形象和文学形象、音乐形象等又有不同的特点，它是一种鲜明、具体、生动的视觉艺术形象，美术形象在空间上有着确定的(平面的、立体的、组合的)静态存在形式，是完全直观、明晰的，可以直接为欣赏者的视觉感受和审美心理所把握的艺术形象。

1、从美术创作方法的角度来了解美术形象有再现和表现：

（2）而有一些美术家则更强调主观世界的真实性，所创造的美术形象偏重内心感情、情绪的发泄和主观意念的表现而不拘泥视觉特征的如实描绘，可以叫作表现性的形象。蒙克的《呐喊》。

小结：许多美术形象都是再现与表现相结合、相统一的形象。再现具有平易近人、真实写照、形神兼备等特点。一般为观众所喜闻乐见，其作品具有独特的审美魅力。“表现”一般指艺术家运用艺术手段直接表达自己的情感体验和审美理想，理性的、情感的因素比较显著，在创作手法上偏重于理想地表现对象或抛弃具体的物象，追求超感觉的内容和观念，采取象征、寓意、夸张、变形以至抽象等艺术语言；艺术中的表现具有震撼人心、高度概括、不求形似等特点，对于现代艺术的发展有很大影响。然而，主观和客观是对立和统一的关系，所以，在美术创作中，再现与表现是不能截然分开的。例如同是反映与战争题材有关的作品，具有再现特色的《流民图》，也表现出作者主观上对日军侵华战争的控诉与批判态度。而属于表现性作品的《格尔尼卡》，固然表现了画家对德国法西斯战争罪行的强烈忿慨，然而他的创作构思仍然是由德军对这座文化名城所进行的毁灭性轰炸这一客观事件所引起的。因此，许多美术形象都是再现与表现相结合、相统一的.形象。

2、从美术创作的艺术手法来了解美术形象，还可区分为具象、意象和抽象：

（1）具象性形象注重于对象视觉特征的具体而精确的再现；霍达的《静物》、中国画《玉兰黄鹂》，作者运用玉兰、黄鹂和蓝天的完美配合，并赋予它们特有的典雅、华贵的形式美感，从而创造出一种生机蓬勃、春光明媚的动人的艺术形象。

（2）意象性形象是作者依靠直觉、想象乃至幻觉等所构成的表象而创作的；夏加尔的《我和我的故乡》着重表现的是形象的某种寓意，其形象往往具有虚幻和不合生活实际与思维逻辑的特点。

（3）抽象是指视觉形态的抽象，它只是对自然形象的外观进行程度不等的省略与舍弃，在抽象形象中，有的并没有完全脱离自然形象，只是从中抽取出某种适合的表现模式。。在抽象形象中，有的并没有完全脱离自然对象，只是从其中抽取出某种适合的表现模式，如克利的《奔流》就属于这一类。另一类则是完全舍弃物象，去进行纯粹的形式构成，如完全受作者主观情绪支配任意挥洒而成的波洛克的《魔鬼》就是这一类的作品。抽象艺术运动兴起于20世纪初的欧美，大部分现代主义美术流派都受到了这一运动的影响，如抽象表现主义、立体主义、塔希主义、行动绘画等。

小结：抽象艺术和具象艺术是从作品形象与自然对象的相似程度上去划分作品风格的概念。抽象艺术指艺术形象大幅度偏离或完全抛弃自然对象外观的艺术；具象艺术指艺术形象与自然对象基本相似或极为相似的艺术。

3、课堂总结：

今天我们了解了美术的艺术形象，这些艺术形象的源泉来自于现实生活，他们大多是现实生活的形象的反映。然而，美术形象并不等同于客观世界存在的一切自然物象，它是经过美术家对现实生活进行选择、提炼、概括乃至改造等艺术加工，融入作者对事物的认识和审美评价，注入美术家的思想感情，按照自己的和时代的审美理想创造出来的。像中国古代美术刻画人物，就是运用以形写神的手法而使形象形神兼备、生动感人，如《山东长清灵岩寺罗汉像》就体现出作者的这种精诣匠心。进而，中国画家又深入追求表现气韵，它既是对审美对象本质美的把握，又是美术家思想感情与创作心态的显示和升华，情缘景而发，景以情而活，并借助富有感情色彩的艺术语言，结构出形与神、情与理、物与我高度和谐统一的审美境界。像石涛的《翠壁长松图》不仅生动表现出庐山地区云雾迷漫的自然景观，而且在笔墨、意境中流露出浓郁的感情色彩，就是一幅气韵生动的山水画。因此，美术创作是对现实生活的能动的反映，它是源于生活而又高于生活，是不同于生活原型的“第二自然”。总起来说，美术形象是主观和客观相统一而创造出的成果，各种美术形象，不仅以审美功能为主的绘画和雕塑形象，还包括具有审美和实用双重功能的工艺美术与建筑艺术形象，都是美术家的审美认识和按照美的规律进行审美创造的结果，都是人类意识和精神创造的产物。