无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?下面是小编为大家收集的优秀范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
灯笼教学反思篇一
我家的花盆里种了一株灯笼草,它又小又矮。但是这样的小植物,也会结果哩!
我每天都给它洒点儿鸡蛋水,松一松土。扎根后的灯笼草并不客气,不停地吸收着营养,飞快地生长着。几个星期后,在枝叶交叉的地方,长出了一个个绿色的小东西。小东西越长越大,最后撑开衣服,吐出黄色的小花。这些小花儿,称得上是“黄色的小牵牛花”。过了几天,小花便落到了土上,化作大地的肥料。剩下的绿套子,会慢慢地合拢,成为小灯笼。小灯笼绿油油的,可爱极了,里面长了个“小豆粒”。
随着灯笼草的叶子越长越大,枝干越来越粗,小灯笼也长大了。每天长一点儿,小灯笼竟然长成了大灯笼!风一吹,灯笼在风中摇着,发出“沙沙”的`声音,像一位小仙女在低吟心中的诗篇。
时间飞快地走着,灯笼也变黄了。此时,摘下一个黄灯笼,撕开来,从里面取出“大豆粒”,黄绿色的,圆圆的灯笼果就是这“大豆粒”。把灯笼果放进嘴里,呀,真甜呀,比樱桃还好吃哩!这甜果子,被运到超市里卖,成为了人们喜爱的水果。
我爱我家结的灯笼果。若饿了,去摘一个尝尝也不迟嘛!
广东广州天河区天河区龙口西小学四年级:吴倩婷
灯笼教学反思篇二
《做灯笼》是一个小班手工活动,孩子们刚过了年,对年时的情景记忆还非常的深刻!而挂灯笼是我国新年、元宵习俗之一,有过好几次经验的孩子们对灯笼的印象也是非常深刻的!因此孩子们对于这一做灯笼的纸工活动表现出了非常大的兴趣!
刚开始,我用了谈话法,将孩子的记忆引入到元宵时节并欣赏图片帮助幼儿回忆!经过这一环节,孩子们对灯笼充满了好奇和兴趣!这是个非常好的现象!
接下来我让孩子们欣赏范例引导幼儿观察灯笼的形状,材料,然后教师进行示范。
最后幼儿自己尝试操作,然后进行同伴间的相互欣赏!
不足之处:
一、孩子的动手操作能力差。
1、孩子们对于手工活动都非常感兴趣,但是小班幼儿的手部肌肉还没有发育完善,手、眼、脑的动作都很不协调。
2、幼儿日常生活中手工活动方面缺乏锻炼,对于手工方面的一些技巧都不太熟悉,控制能力也不强!
二、缺乏自信
原因:个别孩子在家也不用见剪刀,对于剪刀的运用都不怎么灵活,虽然在活动操作时,我会进行个别的一对一的.辅导,但是仍有个别的孩子在屡试屡败的情况下对自己失去了信心,从而对手工活动逐渐缺少了兴趣和动力。
改进方法:
1、在选材的时候要注意简易性,难易度符合我班孩子的现有水平。
2、通过家园合作,在家让家长辅导孩子进行简单的材料操作,如:如何正确用剪刀,如何正确用胶水等。在班级的区域活动中投放各种符合孩子现阶段水平的手工操作材料,并在生活中鼓励孩子多操作。在课上对孩子进行简单的手工技巧知识传授和尝试。
3、多关注那些不自信的孩子,对其进行一对一指导,以鼓励为主的方式。
通过这次的反思,我发现了自己在这一方面教学的许多不足,还需更多的努力和学习。
灯笼教学反思篇三
阅读是本课的重点,阅读前为了辅助学生更有效地阅读文章,笔者带领学生一起看文章对应的图片,提前带领学生了解文章的内容,然后再让学生进行阅读。阅读主要是采用任务式教学。学生找出物品的数量。这个部分为了加大题的难度,我加入3个文章中没有出现的运动品。学生仍然可以正确的判断,并做出正确的反应。任务3是让学生根据文章的信息表来复述这篇文章。也是对文章内容的升华。此任务不仅是让学生更熟练文章的内容,更为下面的作文打下基础。任务4是让学生再看一幅图,完成内容。经过上一篇文章的学习,学生可以很容易的完成此项任务。
灯笼教学反思篇四
但说的能力对听读写的能力影响特别大。根据脑科学原理(《适于脑的教学》):“口语是学习语言的前提。”课堂上为学生提供口头表达的机会,可以提高对语言知识的保持。不能因为高考不考说的技能,就把课堂变成了沉默的课堂,在语言学习过程中,听说读写是密不可分,相互促进的过程。
灯笼教学反思篇五
1、学生成绩不稳定,容易忽高忽低,与他们基础知识掌握不好有关,需要进一步加强训练。
2、两极分化现象仍然严重,有个别学生对英语学习兴趣不大,虽然很象用功的样子,但是实际没有专心,记忆就不牢固。需要着力培养这部分学生的英语学习兴趣。
3、写作能力上不去,课文、句型虽然会背诵会默写,但实际运用能力差,需要平时注意训练写作能力的培养。