作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。写教案的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是小编收集整理的教案范文,仅供参考,希望能够帮助到大家。
一夜的工作公开课教案篇一
一、抓住总理工作的细节进行斟酌。
师:周总理是怎样审阅“我”的文件的?请你画出他工作时的四个动作的词语
生:他一句一句的审阅,看完一句就在那一句后面画个小圆圈;
生:周总理一边看还要一边思索;
生:觉得有问题的地方还把笔放下来想一会;
生:“我”这份文件用可相当长的时间才看完,可见周总理是多么用心啊!
师:在这之前,总理已经看了多少稿子了?
生:一尺来高的.文件,得有几十份吧?
师:审阅完这份稿子是什么时间了?
生:天快亮了,因为他和我喝可一会茶就听到公鸡打鸣了。
二、融入自己的情感,有感情的朗读课文
师:这个时候你想对周总理说点什么呢?
生:他的工作太劳累了
生:他的工作时间太长了
生:他看文件的的时候一点都不马虎的
生:深夜是人睡觉最香甜的时间,周总理还那么认真的批阅文件,我很感动
师:带着你们的感动读读这段文字。
师:还想说点什么?
生:我们国家有这样的总理真是太好了
师:让我们永远记住这个伟大而平凡的名字——周恩来
[教学反思]
这个段落虽然不长,周总理没有说一句具体的话,但是学生通过“看、画、想、问”几个动作词语,较好地理解了课文内容,体会出总理是用自己的心血在为国家和人民工作着。作者要表达的情感,毫不保留地渗透给了学生。
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学生对于总理,太缺乏感性的了解。本课教师能抓住总理深夜工作的细节,叫学生细细体会,这样对我们共和国的一代伟人的敬佩之情就会油然而生。
一夜的工作公开课教案篇二
师:同学们,我觉得这篇课文的生字挺多,而且很难认。所以这节课,我先要检查检查你们,这篇课文的生字是不是认识了,会读了,你们有信心通过检查吗?生:有。
师:我把生字结合到这段文字里了(指多媒体),请你自己读一读。
麋鹿俗称“四不像”,其角、尾、蹄、毛等独具特色。
麋鹿胎生,孕期长,生长慢,喜欢生活在气候温和、林茂草丰的湿地环境中。
麋鹿曾因在战乱中惨遭杀戮,在故土销声匿迹。后来,在颠沛流离并几乎要灭绝于欧洲时,英国的贝福特公爵深明大义,收养了世界上仅存的18头麋鹿于自己的私人别墅――乌邦寺,由于饲养得法,麋鹿生长良好,并迅速繁殖。1986年8月,39头麋鹿结束在海外的漂泊生活,经过长途跋涉,回归故土,回归自然。至今,麋鹿总数估计已逾千头。
师:能读下来吗?这里有一个字特别难读,它的意思是“超过”。
生:这个字念“逾”。
师:你在平时看到过这个字吗?
生:年逾古稀。
师:同学们,年届70就是“古稀之年”,“年逾古稀”是什么意思?
生:就是年龄超过了70岁。
师:还有两个字经常“山”和“水”一起用,这两个字念什么?
生:跋涉。
师:“跋山涉水”简缩一下,就是“跋涉”,爬山趟水的意思。
生:颠沛流离。
师:一起读一遍。
生:颠沛流离。
师:我再继续检查,我在黑板上写一个词,请一个同学读和这个词相对应的段落。(师板书:外形)
生:(读第一段)
师:谁来读和这个词对应的段落。(师板书:传奇经历)
生:(读第三段)
师:请你们一起来读和这个词对应的段落。(师板书:生活习性)
生:(读第二段)
师:你们觉得整段话和这篇文章有什么关系?
生:我觉得这段话是整篇课文的浓缩。
生:我觉得这段话概括了整篇课文。
生:我觉得这段话是整篇课文的主要内容。
师:从你们的回答来看,你们已经掌握了“主要内容”的概念,那么谁可以把这篇课文的主要内容概括得再简洁一点。
生:……
生:……
生:这篇课文主要介绍了麋鹿的外形、生活习性、传奇经历。
(多媒体呈现高兴、悲伤、痛苦、忧虑、愤恨、同情、生气、感动、惊讶等词)
生:(用心读课文)
师:你有什么样的情感体验?
生:我有点悲伤,因为我从课文中知道,麋鹿这种动物差点灭绝都是因为人类破坏环境以及战争造成的。如果麋鹿真的灭绝了,那也是人类自己若得祸。
生:我有点感动。――因为我发现麋鹿在国外相继死去,而英国的贝福特公爵对生活在自己庄园里的麋鹿精心饲养,所以麋鹿生长良好,迅速繁殖,最为可贵的是,他无私地将麋鹿向各国输出,我很敬佩他。
生:我很高兴,自豪,因为只有祖国富强了,麋鹿才能回归祖国,回归故乡。
生:我也很高兴,因为书上说:“据科学家考证,早在300多年前,我国黄河、长江中下游就有麋鹿”,这足以证明,麋鹿是我国特有的物种。
生:我很悲伤……
生:我很生气……
…………
生:能(齐声)
(多媒体出现“驯鹿”图)
师:你觉得它是麋鹿吗?
生:(有学生说是,有学生说不是)
师:请举手说“是”的同学解释一下,你为什么认为它是麋鹿?
生:因为图上的.这种鹿“角似鹿、面似马、蹄似牛、尾似驴”。
生:……
师:我首先要表扬你们善于抓住事物最主要的特点进行辨析,但是你们认错了,图中的这个动物,人们也称它为“四不像”,角似鹿非鹿、面似马非马、蹄似牛非牛、尾似驴非驴,但它不是麋鹿。请你再仔细观察一下这头鹿和读一读这篇课文,请你从文章中寻找它不是麋鹿的理由,找到一条,请简要的记录一条。
生:(开始读、寻找)。
师:老师建议你们不要讨论,自己独立观察、寻找、辨析。
师:可以交流了吗?
生1:书上写着“站着的时候,麋鹿角的各枝尖都指向后方,而其它鹿的角尖都指向前方”,而这头鹿的角就是指向前方的,所以我认为它不是麋鹿。
生2:书上写着“麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的”,而这头鹿的尾巴像兔子尾巴一样几乎没有,所以它不是麋鹿。
生3:书上说:“麋鹿蹄子宽大,行动轻快敏捷。”,但这头鹿的蹄子好象并不是很大。
师:你能注意到这一点很不容易,由于麋鹿蹄子宽大,横渡长江,易如反掌。
生4:麋鹿的生活环境是林茂草丰的湿地环境,但是,这幅图里,林不茂,草也不丰。所以,这不是麋鹿。
生5:书上说:“麋鹿的毛色在夏季是棕红色的,冬季脱毛后变成棕灰色。”不管是冬季还是夏季,毛总是偏棕色的,但是图上的这头鹿却是灰色,因此它不是麋鹿。
生:…………
生:想(激动)。
生:行!(跃跃欲试)
师:这就是麋鹿,请你在座位上练一会儿。
生:(在座位上练习。)
师:谁愿意上来试试。
生:各位游客,欢迎你们来英国,更欢迎你们来到美丽的贝福特公园,来贝福特公园,就一定要看看麋鹿,你们看,那就是麋鹿,它的体形很大吧,一般雄麋鹿体重可达200公斤呢!它的角也很长,站着的时候,角的各个枝尖都指向后方,这是它独有的特点哦,因为其它鹿的角尖都指向前方……再次感谢你们来贝福特公园参观,谢谢。
生:纷纷表示愿意。
(一男生上台)
师:先生,你贵姓?
生:姓李。
生:这位先生,麋鹿的尾巴比较长,长尾巴用来驱赶蚊蝇,以适应沼泽环境中的生活。麋鹿蹄子宽大,因此它可以水中跋涉、游泳和寻找食物,麋鹿的毛色在夏季是棕红色的,冬季脱毛后变成棕灰色。
师:小姐贵姓?
生:蔡。
师:蔡小姐,听说麋鹿身上有许多鹿中之最,你能为我们介绍介绍吗?
生:麋鹿的角型是鹿科动物中是最独特的,它站着的时候,麋鹿角的各枝尖都指向后方,而驯鹿的角尖指向前方。麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。麋鹿蹄子也可能是鹿中最宽大的,行动轻快敏捷,它们常在水中站立、跋涉、潜游和觅食。
师:各位讲解员,如果我现在问你们,麋鹿和驯鹿的区别在哪里?你能说吗?(能)。是啊,读书不能死读书啊,要活学活用。
师:现在,如果教室里出现一头鹿,你能辨别出他是不是麋鹿吗?
生:能(很有信心的样子)
(多媒体出现一个卡通的麋鹿头像。)
生:(笑)
生:孙悟空。
生:藏羚羊。
生:熊猫。
生:中华鲟。
生:……
是:所以啊,麋鹿要想在众多竞争对手中脱颖而出,必须要把竞选报告写好。那么麋鹿身上究竟有哪些优势,也就是说,我们可以写哪些推荐理由呢?请你们研究课文,参考老师给你们的资料,好好想一想。
师:我们一起交流吧?
生:我觉得可以从外形健美(师帮助概括)的角度来说,因为……
生:我觉得可以从传统文化(师帮助概括)的角度来说……
生:我觉得可以从国际合作(师帮助概括)的角度来说……
生:我觉得可以从象征意义(师帮助概括)的角度来说……
………………
师:下面请你围绕其中一条迅速写一个片段。
生:(写)
生2:麋鹿的外形奇特,角似鹿,面似马,蹄似牛,尾像驴,而在人们脑海中,鹿性情温和,马善于长跑,牛劳动默默无闻,驴憨厚老实,而麋鹿集中了他们的特点,象征了他们的好处。
生4:麋鹿体形奇特,身手敏捷,威仪天成,体现了力与美的结合,与“更高、更快、更强的奥运精神高度和谐。
生5:麋鹿可以告诫人类爱护和平。麋鹿可以说是不幸而又幸运的。它曾经因19“八国联军”入侵北京而惨遭厄运,有的被杀戮,有的被装上西去的轮船。然而最终它们……历经坎坷回到了祖国的怀抱。
生6:麋鹿有一种像“鸡尾酒”那样的精神――博采众长,而我们奥运会也要吸取别人的优点,向其他举办国好好学习,争取做得更好。
师:同学们,蒋老师,要问你们,把这些片段拼起来,是不是就是一篇好文章,肯定不是,拼好之后,一定要进行调整,或增补或裁减,这件事就请你们的语文课代表来做。课代表整理好后,再请你们的班主任帮忙打印出来,人手一份,大家再一起修改。
一夜的工作公开课教案篇三
暑假一转眼就过去了,在这短短的一个多月里我体会到很多,感受也很深。通过这个暑假的社会实践使我从内心体会到劳动的快乐和光荣。
待顾客方面还有所欠缺。超市前台是接触顾客最多也是最麻烦的地方之一,要帮顾客解决一般的问题的同时还要卖一些东西,是需要人很细心的去做。我知道不管做什么要多做事,少说话!话虽简单,但真正做起来就不简单了。
经过暑假一个月的工作实践,让我感受到一些工作体会:
第一、服务最关键
第二、诚信是根本
现实,但最起码要有较好的职业操守。有了诚信的员工,就会有诚信的企业,生意也会越做越大。
第三、提高经营管理水平
经营管理者是一个企业的领头人,对企业起决定性作用。就像一个形象的比喻说的——由一只狮子率领的绵羊部队,能够战胜一只绵羊率领的狮子部队,足见领导者的重要角色。提高老板的素质是提高他管理水平的重要途径,而素质包括思想政治素质、职业道德、业务素质等。只有领头人素质高,才能树立起良好的信誉素质和企业形象,有利于超市的生存发展。
总的来说,在超市里打工是绝对有收获的。我进入了社会,提前了解了社会,对这个社会提前有了认识,我以后在社会上就能少走点弯路。和以往的实践不一样,这次的我真的看到了自己的不足和优势,当我认真工作起来就会很投入,但是当我遇到挫折的时候我就会手足无措,毕竟还是学校里养着的学生,做起事情来一点也不老道。社会实践的作用就是让我提前知道自己的缺点,让我们在一次一次锻炼中学会客观地看自己,不要把自己看得比天还要高,以免以后毕业了择业眼高手低,到头来一事无成。我想这一次的打工,会永远记在我的心里,毕竟那是我第一次感到:无论什么事都不能靠别人,只有靠自己!但是这一切首先,是要拥有知识、能力还要有持之以恒的决心。没有足够的知识、能力是根本无法在社会上立足的。而没有决心,你的一切都是徒劳,都只是纸上谈兵。因此,我要更加努力,争取成为社会的栋梁。
一夜的工作公开课教案篇四
师:同学们,我觉得这篇课文的生字挺多,而且很难认。所以这节课,我先要检查检查你们,这篇课文的生字是不是认识了,会读了,你们有信心通过检查吗?生:有。
师:我把生字结合到这段文字里了(指多媒体),请你自己读一读。
麋鹿俗称“四不像”,其角、尾、蹄、毛等独具特色。
麋鹿胎生,孕期长,生长慢,喜欢生活在气候温和、林茂草丰的湿地环境中。
麋鹿曾因在战乱中惨遭杀戮,在故土销声匿迹。后来,在颠沛流离并几乎要灭绝于欧洲时,英国的贝福特公爵深明大义,收养了世界上仅存的18头麋鹿于自己的私人别墅――乌邦寺,由于饲养得法,麋鹿生长良好,并迅速繁殖。1986年8月,39头麋鹿结束在海外的漂泊生活,经过长途跋涉,回归故土,回归自然。至今,麋鹿总数估计已逾千头。
师:能读下来吗?这里有一个字特别难读,它的意思是“超过”。
生:这个字念“逾”。
师:你在平时看到过这个字吗?
生:年逾古稀。
师:同学们,年届70就是“古稀之年”,“年逾古稀”是什么意思?
生:就是年龄超过了70岁。
师:还有两个字经常“山”和“水”一起用,这两个字念什么?
生:跋涉。
师:“跋山涉水”简缩一下,就是“跋涉”,爬山趟水的意思。
生:颠沛流离。
师:一起读一遍。
生:颠沛流离。
师:我再继续检查,我在黑板上写一个词,请一个同学读和这个词相对应的段落。(师板书:外形)
生:(读第一段)
师:谁来读和这个词对应的段落。(师板书:传奇经历)
生:(读第三段)
师:请你们一起来读和这个词对应的段落。(师板书:生活习性)
生:(读第二段)
师:你们觉得整段话和这篇文章有什么关系?
生:我觉得这段话是整篇课文的浓缩。
生:我觉得这段话概括了整篇课文。
生:我觉得这段话是整篇课文的主要内容。
师:从你们的回答来看,你们已经掌握了“主要内容”的概念,那么谁可以把这篇课文的主要内容概括得再简洁一点。
生:……
生:……
生:这篇课文主要介绍了麋鹿的外形、生活习性、传奇经历。
(多媒体呈现高兴、悲伤、痛苦、忧虑、愤恨、同情、生气、感动、惊讶等词)
生:(用心读课文)
师:你有什么样的情感体验?
生:我有点悲伤,因为我从课文中知道,麋鹿这种动物差点灭绝都是因为人类破坏环境以及战争造成的。如果麋鹿真的灭绝了,那也是人类自己若得祸。
生:我有点感动。――因为我发现麋鹿在国外相继死去,而英国的贝福特公爵对生活在自己庄园里的`麋鹿精心饲养,所以麋鹿生长良好,迅速繁殖,最为可贵的是,他无私地将麋鹿向各国输出,我很敬佩他。
生:我很高兴,自豪,因为只有祖国富强了,麋鹿才能回归祖国,回归故乡。
生:我也很高兴,因为书上说:“据科学家考证,早在300多年前,我国黄河、长江中下游就有麋鹿”,这足以证明,麋鹿是我国特有的物种。
生:我很悲伤……
生:我很生气……
…………
生:能(齐声)
(多媒体出现“驯鹿”图)
师:你觉得它是麋鹿吗?
生:(有学生说是,有学生说不是)
师:请举手说“是”的同学解释一下,你为什么认为它是麋鹿?
生:因为图上的这种鹿“角似鹿、面似马、蹄似牛、尾似驴”。
生:……
师:我首先要表扬你们善于抓住事物最主要的特点进行辨析,但是你们认错了,图中的这个动物,人们也称它为“四不像”,角似鹿非鹿、面似马非马、蹄似牛非牛、尾似驴非驴,但它不是麋鹿。请你再仔细观察一下这头鹿和读一读这篇课文,请你从文章中寻找它不是麋鹿的理由,找到一条,请简要的记录一条。
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生:(开始读、寻找)。
师:老师建议你们不要讨论,自己独立观察、寻找、辨析。
师:可以交流了吗?
生1:书上写着“站着的时候,麋鹿角的各枝尖都指向后方,而其它鹿的角尖都指向前方”,而这头鹿的角就是指向前方的,所以我认为它不是麋鹿。
生2:书上写着“麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的”,而这头鹿的尾巴像兔子尾巴一样几乎没有,所以它不是麋鹿。
生3:书上说:“麋鹿蹄子宽大,行动轻快敏捷。”,但这头鹿的蹄子好象并不是很大。
师:你能注意到这一点很不容易,由于麋鹿蹄子宽大,横渡长江,易如反掌。
生4:麋鹿的生活环境是林茂草丰的湿地环境,但是,这幅图里,林不茂,草也不丰。所以,这不是麋鹿。
生5:书上说:“麋鹿的毛色在夏季是棕红色的,冬季脱毛后变成棕灰色。”不管是冬季还是夏季,毛总是偏棕色的,但是图上的这头鹿却是灰色,因此它不是麋鹿。
生:…………
生:想(激动)。
一夜的工作公开课教案篇五
师:同学们都知道周总理为中华人民的事业辛勤的操劳,我想同学们和老师一样都想知道总理是怎样工作的?那么,今天我就来学习总理《一夜的工作》。
生:总理为什么工作了一夜?
生:总理这一夜是怎样工作的?
生:总理每个夜晚都是这样工作的吗?
师:好!同学们快快大开书第十三课《一夜的工作》,仔细读课文,注意字词。
生:自由朗读课文
师:为了更好地学好生词,咱们进行个猜词游戏。分为a、b两组,a祖说词意,b组猜词,然后交换。
生:活动(略)。
师:同学们真棒!通过读课文,你们都知道了什么?
生:我知道了总理工作了一夜。
生:我知道总理每个夜晚都是这样工作的。
生:总理工作的很辛苦。
生:我从课文中知道了总理工作劳苦,生活简朴。
师:你总结得真好!老师奖你一颗智慧星。同时板书工作、生活。
师:咱们顺利过了第一关,同学们为我们的表现,鼓鼓掌、加加油!下面我们进入第二关,我来说。同学们抓住“工作、生活”两方面,看看课文中哪些词语或句子最能体现总理工作的劳苦和生活的简朴?边读边做批注。
生:边读边做批注。
师:同学们读完后,你们心中肯定都有了答案,先不要说,咱们小组内把你们知道的和还想知道的和同学们交流一下。老师给每个组发一张纸条,把你们小组讨论的结果用最简洁的词语概括出来,然后代表发言,另一个同学帖纸条,比一比哪个组说得最好。
生:小组活动。
师:哪个组愿意先来说?
生:“总理见了我……一叠文件”,我们组从这句话中,“一尺来高、一叠”这两个词体会到总理工作量大,而且也很辛苦,所以我们总结为“工作量大”。(帖纸条:工作量大)
生:我们组通过“喝了一会茶……叫明了”,从“叫明了”我们知道了总理工作了一夜,所以我们总结为“工作时间长”。(帖纸条:工作时间长)
生:“他一句一句地审阅……有时问我一两句”我们从“一句一句、画一个小圆圈、不是浏览、一边看、一边思索、有时问我一两句”从这些词可以看出总理工作的很认真,所以我们总结为工作认真。(帖纸条:工作认真)
师:还有工作方面的吗?
生:“总理站起来……你也回去睡觉吧”,通过这句话,我知道总理工作量大,不仅白天要工作,晚上也要工作,我觉得总理台劳苦了。
师:你说得真好!老师也奖你一颗智慧星。好!哪个组总结的是生活方面的?
生::“那是一间高大的……如此而已”从“一张、不大、两把、一盏”这几个词可以体会到总理室内没有任何装饰品,只有必备的办公用品,所以我们总结为“陈设简单”。(帖纸条:陈设简单)
生:我们从“值班室的同志……一小蝶花生米”通过“两杯绿茶、一叠花生米”看出总理吃的食物很简单,所以我们总结为“食物简单”。(帖纸条:食物简单)
师:还有生活方面的吗?
生:“花生米并不多……而增加了分量”从这句话我知道了总理一直都是这样俭朴,对于食物的要求也很严格,不想有一点浪费。
生:“我也站起来……就走到里面去了。”从这句话中我体会到总理作为一个国家的总理,不但要为国家大事操劳,还对生活中一些点滴小事也很认真,我非常敬佩总理,我们也要向总理学习,尤其是我在做数学题时也要认真仔细。
师:你说得真好!能够联系自己,老师也奖给你一颗智慧星。还有生活方面的吗?
生:我从“总理让我跟他一起喝茶,吃花生米”这句话中知道了总理不把自己的地位看得很高,不拿官职压着人,很平易近人。
生:我从“你到隔壁值班室睡一觉,到时叫你”这句话中知道了总理很关心周围的人,不想让别人受苦。
师:小结。
板书:
劳苦、简朴
师:下面我们进入第三关:我来颂。作者看到总理这一夜的工作,会有怎样的感受?谁愿意来读作者感受这一部分?放音乐。
生:感情朗读。其他同学看总理工作的图片。
生:他认为哪个国家的总理都没有像我们国家这样简朴的好总理,表达了对总理高度赞扬之情。
生:作者看到周总理工作那样劳苦,生活那样俭朴,从而产生了对周总理的爱戴之情。
生:从这两段中,我体会到作者的心情非常激动,因为作者认为总理这个职位应该吃很好的东西,可作者见到的和想象的差得很远。
生:读了这两段,我体会到作者为有这样的好总理而感到骄傲、自豪。
师:崇敬、爱戴。
师:我也为有这样的好总理骄傲、自豪,那么我们就用歌声来表达我们对总理的崇敬、爱戴之情吧!
生:唱歌。《每当我走过“总理”窗前》。
师:如果可以时空连线,要是你看到了总理这一夜的工作,你想说什么?
生:我想说:您为了中华人民共和国奉献了自己的一生,我也要像您一样为祖国的繁荣而努力学习。
生:总理这一生都在为中国人民的事业操劳,我也要向您学习,为中国的建设作贡献。
生:总理您辛苦了,您为我们树立了好榜样,我们要好好学习,为我们祖国的腾飞而努力。
生:构思,口头作文。
师:同学们都想说,由于时间的关系,把你们要说的整理成一篇小作文,课下把它完成。