诚信是社会交往中最基本的准则,是人与人之间相互信任的基石。诚信的背后需要有勇气,要敢于承担责任和义务。以下是一些诚信的教育案例,让我们一起学习如何培养诚信意识。
猴子下山不少于篇一
知识与技能
1.会认“猴、结、掰”等生字,会写“块、非、常”等生字。
2.正确、流利地朗读课文,并能结合插图讲述故事。
情感态度与价值观
懂得做事情要有恒心、有始有终,而不应这山望着那山高。
重点:识字、写字,朗读课文。
难点:理解小猴子的“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等动词。
第一课时
一、以图导言,激趣导入
二、初读课文,自学生字
1.大声读课文,要求:读通课文,读准字音。
2.再读课文,标出自然段序号,在文中画出小猴子都去了哪里。
3.分组朗读课文,思考:课文讲了一个什么故事?给下列汉字注音。
()掰()扔()摘
()捧()蹦()追
三、学习第1自然段(掰玉米)
1.小猴子下山来了,他首先来到玉米地里。他看见玉米结得又大又多,他做了什么呢?(板书:玉米地)
课件出示:小猴子走到玉米地里。他看见,非常高兴,就。
2.理解“掰、扛”两个动词。
(1)指名上台做“掰、扛”的.动作。
(2)让学生说说小猴子为什么用“掰”“扛”这样的动作,进一步理解玉米大的意思。
3.指导表情朗读。
(1)小猴子第一次下山,看到又大又多的玉米,他毫不犹豫地掰了一个扛着往前走,甭提有多高兴了!现在请同学们戴上小猴子的头饰跟着老师一起做动作,有表情地朗读第1自然段。
(2)指名上台表演读。
4.根据课文内容填空。
小猴子来到了,看到的玉米。
5.小猴子非常高兴。“非常”一词可以用来替换。(填序号)
a.时常
b.十分
c.经常
四、回顾所学,小结学法
1.刚刚我们学习了课文的第1自然段,哪位同学来说一说小猴下山做的第一件事是什么?(教师板书:掰玉米又大又多掰、扛)
2.学生在教师的帮助下总结出学习第1自然段的方法。
(1)小猴子来到哪里,做了什么?
(2)理解小猴子的动作。
(3)有表情地朗读课文。
3.照样子,说一说。
(又大又多的)玉米
()苹果
()葡萄
猴子下山不少于篇二
今天中午,我和妈妈来到班上,一起阅读了“小猴子下山”。看了这篇文章,让我感触很深,受益匪浅。
故事的.大概情节是:小猴子下山去采集食物,在摘到玉米后经过桃子园就把玉米丢了去摘桃子;来到西瓜田又把桃子丢了去摘西瓜;最后在路上看到小兔子后把西瓜也丢了就去追小兔子。结果,到后来小猴子什么也没有得到,只好空着手回家了。
这篇课文告诉我们,我们平时不能也像小猴子一样!一件事没做好,就丢下去做另外一件事,结果是每一件事情都没做好。
我想对小猴子和自己说,做事情不能三心二意,要朝着一个目标努力奋斗,才会有所收获!
猴子下山不少于篇三
今天下午放学,在妈妈的陪同下,一起看了《365夜故事》。看了一篇题为《小猴子下山》的文章,感触很深,受益匪浅。
故事的大致情节是:小猴子下山采集粮食,摘完玉米,经过桃花源后丢了玉米摘桃子;来到西瓜地里,扔掉桃子去摘西瓜;最后看到路上的小兔子,我丢了西瓜,去追小兔子。可以想象,小猴子一无所获,只好空手回家。
这个故事告诉我们,我们平时像小猴子吗?一件事没做好,就扔了,做另一件事。结果,你并没有做好每一件事。如果不注意事情,危害不小!我不能像对待小猴子一样对待学习和困难。遇到困难时,我应该全神贯注,征求老师和同学的意见。不断用知识充实自己,做一个对社会有用的人!
猴子下山不少于篇四
有一群猴子住在一座很美很美的大山上,山上一年四季瓜果飘香。
有一只顽皮的小猴子厌倦了山里的.生活,它决定下山去看一看。
小猴子下山了,走着走着看见玉米地,它高兴地摘个玉米。它抱着玉米走着走着,看见满园又大又红的桃子,它扔了玉米摘了几个桃子。它抱着桃子往前走,又看见一个瓜园里又大又圆的西瓜,又扔了桃子去摘西瓜。它抱着西瓜往前走,“嗖”地蹿出一只小兔子,小猴子丢了西瓜去追小兔子,小兔子跑到森林里不见了。
这个故事告诉我们,不要像小猴子那样,得了这个扔了那个,最终一无所获。
猴子下山不少于篇五
今天,我看了一个故事里面讲的是:有一天,一只小猴子下山来。
看见玉米地里的玉米结得又大又多,就高兴得掰了一个,接着又看见又大又红的'桃子,就扔了玉米摘了桃子。然后继续往前走,走着走着看见又大又圆的西瓜,他正走着突然看见前面有只小兔子蹦蹦跳跳真可爱,于是他仍了西瓜就去追兔子,结果小兔钻进了树林,不见了。
小猴子只好空手回家了。
我从这个故事中东了一个道理,就是做事一定要认真,一心一意不能三心二意,否则是什么都做不好的。
猴子下山不少于篇六
一天,小猴子下山,看见了一棵桃树上结满了桃子。又红又大非常高兴,它就上树摘桃子。他捧着几个桃子往前走,走到一片西瓜地边,看见西瓜又大又圆,就放下桃子去摘西瓜。
它捧着西瓜往家走。走着走着,看见一只小兔子,蹦蹦跳跳很可爱。他就扔掉西瓜去追兔子,兔子一溜烟地跑进了树林不见了,小猴只好闷闷不乐地回家去。
这个故事告诉我们,无论做什么事都要坚持到底,不能三心二意。否则,就会像小猴一样,什么事都做不好,将会一事无成!
猴子下山不少于篇七
1.字卡巩固生字。
(1)同桌游戏,互考字卡并组词。
(2)全班开火车游戏巩固生字。教师口令:火车火车哪里开?学生对口令:火车火车这里开!
2.多种形式熟读课文。
(1)小组推荐代表分自然段读课文,师生评价,评选“最佳代表”,奖励小红旗。
(2)指一名学生到讲台前朗读展示。
设计意图:学生是语文学习的主体,教师是学习活动的组织者和引导者。因此,在认识生字之后,为学生创建自主读文与巩固识字的平台,使学生在高涨的学习热情中得以培养自主的学习能力,树立主动参与学习活动的意识。
猴子下山不少于篇八
《小猴子下山》是一则儿童喜爱的童话故事。写的是小猴子下山,经过许多地方,看到许多自己喜欢的东西。因为他没有一个明确的目标不够专一,把手中好吃的食物扔掉去追擅长跑跳的小兔子而一无所获,只好空手回家去。课文通过这一简单的故事告诉孩子们,无论做什么事情都要专一,要有始有终,否则一事无成。
张晶晶老师抓住故事特点,通过生动的语言、形象的动作和精美的课件的展示,把学生愉快的带入故事创设的情境中,学生积极地融入文章中,充当其中的角色,能自主的读、说、演。体现了低段语文教学声情并茂的特点。
一、板书的巧妙设计
张老师将课文里的关键字、词,结合图片予以巧妙组合呈现:横观为词,竖显为段,连接起来,全文可见,大大帮助了学生理清层次、把握重点、概括大意,同时也让后面故事复述有所依托。
二、动词的细心引导
对于刚刚步入一年级的小学生来说,掰、扛、摘、捧、抱、扔、追等表示相近动作动作词,其细微的区别,孩子们很难掌握。张老师根据孩子们的他们的年龄特征,知识水平和接受能力,将动词集中呈现,在表演时再通过以动作示词义,最后再适时提出质疑:“为什么桃子不能用扛呢?”“玉米不能用摘?”等问题。孩子们通过他们自己的讨论,自己得出了答案,可见学生对词义理解得透彻。
三、从实际出发,利用课文结构特点安排教学。
小猴子下山,做四件事,其表达方式基本相同。张老师在教学中利用课文形式的特点、抓住主要内容,很好地处理了课文形式和内容的关系。对于课文第一件事让学生来读一读、想一想、说一说等活动详细讲述,其余引导学生自学。抓住关键词语不放,提出恰当的问题思考,联系学生实际正面诱导。注意让小学生从主要词语中寻找问题的答案。这样的.训练,不只使低年级以词句训练为重点的教学要求落到实处,有益于学生了解课文的意思,而且对学生以后进行篇的理解的训练奠定的基础。
四、复述表演体现语言和思维训练的层次性
在孩子们复述课文时,张老师做了很好的示范引领,再配以简单的道具,以星级评定的方式,以学生喜闻乐见的表演方式进行,为复述整篇奠定基础,还适当穿插品德教育,安排巧妙,都为学生的课堂质疑和总结铺好了路。
猴子下山不少于篇九
今天读了一个《小猴子下山》的故事,故事说的'是一只调皮的小猴下山玩,它先在玉米地里掰了一个玉米,走了一会看见了一棵桃子树,就扔了玉米去摘桃子,但过了一会,又看见前面的地里有西瓜,就扔了桃子去摘西瓜,当它抱着西瓜往回走时,一只小兔子在它面前跳过,它又扔下了西瓜去追小兔子,结果兔子没追上,只能两手空空的回家了。
这个故事教育我们,做事要专心,不能三心二意。
猴子下山不少于篇十
一天,小猴子下山,看见了一棵桃树上结满了桃子。又红又大非常高兴,它就上树摘桃子。他捧着几个桃子往前走,走到一片西瓜地边,看见西瓜又大又圆,就放下桃子去摘西瓜。
它捧着西瓜往家走。走着走着,看见一只小兔子,蹦蹦跳跳很可爱。他就扔掉西瓜去追兔子,兔子一溜烟地跑进了树林不见了,小猴只好闷闷不乐地回家去。
这个故事告诉我们,无论做什么事都要坚持到底,不能三心二意。否则,就会像小猴一样,什么事都做不好,将会一事无成!
猴子下山不少于篇十一
今天我读了一篇文章《小猴子下山》,文章说的是一只小猴子太贪恋了,看见玉米要玉米;看见西瓜扔掉玉米去摘西瓜;看见小兔就扔了西瓜去追小兔。由于小兔跑地太快了,小猴没有追上,最后就空着手回家了。
小猴就因为太三心二意,最后什么也没有得到,所以我们做事要一心一意、专心致志,不能三心二意,才能办好一件事。对这个道理我深有体会。
是啊,做事情要专心,一心一意地做好一件事,然后才能去做另一件事。如果像《小猴子下山》一样三心二意,就什么事情也做不好。
猴子下山不少于篇十二
通过本节课的教学,学生做到:
能流畅朗读课文。
能回答小猴子为什么一无所获。
能看图复述“小猴子下山”的故事。
在原有知识方面,经过上一次课的学习,学生已经掌握了阅读该文的'重要字、词。学生已经能通读全文。
教学任务类型:关于处事态度的教学。
复习与这堂课有关的原因知识
1、全体学生朗读字词。
2、请一位学生朗读整篇文章。
3、提问习题四。
开始新授课教学
1、提问:大家看了第二自然段之后,发现小猴子摘了什么?
提问:那么第三自然段,它又摘了什么?
提问:它的玉米呢?
提问:第四自然段,小猴子又怎么做了?
提问:那么第五自然段呢?
问:结果呢?
问:小猴子这样做好不好?
问:为什么?大家讨论一下。请几位学生回答。
综合那么多的同学的意见,我们觉得做事情要有恒心,有始有终,不能三心二意;不应该像小猴子一样。
2、呈现“小猴子下山”的挂图,请几位用学看着挂图讲一讲小猴子下山的故事。
猴子下山不少于篇十三
快乐的星期天爸爸和宝宝一起读温馨小故事《小猴子下山》:有一天,一只小猴子下山来。
看见玉米地里的.玉米结得又大又多,就高兴得掰了一个,接着又看见又大又红的桃子,就扔了玉米摘了桃子。然后继续往前走,走着走着看见又大又圆的西瓜,他正走着突然看见前面有只小兔子蹦蹦跳跳真可爱,于是他仍了西瓜就去追兔子,结果小兔钻进了树林,不见了。
小猴子只好空手回家了。
读完小故事爸爸告诉宝宝:做事一定要认真,一心一意不能三心二意,否则是什么都做不好的。
猴子下山不少于篇十四
今天,妈妈给我讲了一个故事,叫做《小猴子下山》。小猴子下山去采集食物,在摘到玉米后经过桃子园就把玉米丢了去摘桃子;来到西瓜田又把桃子丢了去摘西瓜;最后在路上看到小兔子后把西瓜也丢了就去追小兔子。结果可想而知,到后来小猴子什么也没有得到,只好空着手回家了。
我平常就像小猴子一样,做事不专心,做不好事情。以后不管对待生活还是学习,我都要专心致志,不能像小猴子一样!
猴子下山不少于篇十五
1、会认12个生字,会写7个生字。
2、知道故事内容,有感情地朗读课文,培养学生的朗读能力。
3、能理解“掰、摘、抱”等动词,感受动词使用的准确性。
4、知道小猴子下山教给的道理:做事要目标明确,要一心一意。
会认12个生字,会写7个生字。
知道故事内容,有感情地朗读课文,培养学生的朗读能力。
一、激趣导入
1、示图,小朋友看,这是谁啊?喊喊它的名字吧。(猴子、小猴子)
2、齐读课题。
二、初知课文,理清思路
1、小猴子下山的`过程中,经过了一些地方,你能不能看图就直接叫出这些地方的名字。
2、示图
玉米地、桃树下、瓜地、树林
3、刚才我们知道小猴子下山去的路线,能不能知道小猴子下山去干什么啦?怎么办?读课文。
5、理解思路
掰玉米、扛玉米、扔玉米
摘桃子,捧桃子,扔桃子
摘西瓜,抱西瓜,扔西瓜
追兔子
6、理解动词的特点
(1)质疑不会读的字。
(2)谁能用上动作,来读一读
(3)指生演一演“掰”的动作。
(4)师生合作边演边读。
7、练习:看老师做动作,你们来说动作,看谁厉害。
三、研读重点段
1、接下来,我们就去玉米看看吧。
2、你看见了什么?
小猴子看见玉米结得又大又多。
小猴子心里很高兴。
小猴子就掰了一个。
小猴子扛着往前走。
四、提升主题
1、小猴子下山,本来是想干什么?(找吃的)结果呢?(两手空空)是吃的没有吗?(不是)为什么会空手而回?(小猴子做事不专心,三心二意,想一出是一出,见义思迁)
2、经过了这次,小猴子一定得到了教训。过了几天,它又准备下山。下山之前,我觉得我们得跟小猴子说几句话,不然,它又两手空空回来了。你怎么跟他说?说什么?(学生自由发言)
猴子下山不少于篇十六
《小猴子下山》是一则儿童喜爱的童话故事。写的是小猴子下山,经过许多地方,看到许多自己喜欢的东西。因为他没有一个明确的目标不够专一,把手中好吃的食物扔掉去追擅长跑跳的小兔子而一无所获,只好空手回家去。课文通过这一简单的故事告诉孩子们,无论做什么事情都要专一,要有始有终,否则一事无成。
洪老师抓住故事特点,通过生动的语言、形象的动作和精美的课件的展示,把学生愉快的带入故事创设的情境中,学生积极地融入文章中,充当其中的角色,能自主的读、说、演。体现了低段语文教学声情并茂的特点。
这一整堂课让我学到了很多的东西。根据我个人的听课感受,概括为以下几点:
洪老师将课文里的关键字、词,结合图片予以巧妙组合呈现:横观为词,竖显为段,连接起来,全文可见,大大帮助了学生理清层次、把握重点、概括大意,同时也让后面故事复述有所依托。
对于刚刚步入一年级的小学生来说,掰、扛、摘、捧、抱、扔、追等表示相近动作动作词,其细微的区别,孩子们很难掌握。老师根据孩子们的他们的年龄特征,知识水平和接受能力,通过听一听、找一找,找出动作词,再通过以动作示词义,最后再适时提出质疑:“为什么桃子不能用扛呢?”“玉米不能用摘?”等问题。孩子们通过他们自己的讨论,自己得出了答案。直至后面的词语搭配,孩子们在朗读课文时,情不自禁比划出来的动作,可见学生对词义理解得透彻。
小猴子下山,做四件事,其表达方式基本相同。洪老师在教学中利用课文形式的特点、抓住主要内容,很好地处理了课文形式和内容的关系。对于课文第一件事让学生来读一读、想一想、说一说等活动详细讲述,其余引导学生自学。抓住关键词语不放,提出恰当的问题思考,联系学生实际正面诱导。注意让小学生从主要词语中寻找问题的答案。这样的训练,不只使低年级以词句训练为重点的教学要求落到实处,有益于学生了解课文的意思,而且对学生以后进行篇的理解的训练奠定的基础。
在孩子们复述课文时,洪老师先分别出现四幅图(幻灯片)和填空练习引导孩子及把握了课文内容,为复述整篇奠定基础,还适当穿插品德教育,安排巧妙,都为学生的课堂质疑和总结铺好了路。
先将小猴子的行为与小学生的实际挂钩,这种由物及人,从课文内容到生活实际的过渡,是同一现象的类比,属生动直观的感性认识,易被学生接受。再引导学生把感性认识升华为理性认识,从中悟出一个道理,实现了认识过程中的第一次飞跃。然后,用“不论做什么事情,都要有始有终,认认真真地去做,做完一件再做另一件,这样才能有收获”的哲理指导学生日常行为。这一教学过程既体现了唯物主义的认识论,又进行了思想教育。
此外,洪老师精炼的课堂用语,适时、丰富的评价语言、对整个课堂的把握都是值得我学习的。
猴子下山不少于篇十七
里面讲的.是:有一天,一只小猴子下山来。
看见玉米地里的玉米结得又大又多,就高兴得掰了一个,接着又看见又大又红的桃子,就扔了玉米摘了桃子。然后继续往前走,走着走着看见又大又圆的西瓜,他正走着突然看见前面有只小兔子蹦蹦跳跳真可爱,于是他仍了西瓜就去追兔子,结果小兔钻进了树林,不见了。
小猴子只好空手回家了
我从这个故事中东了一个道理,就是做事一定要认真,一心一意不能三心二意,否则是什么都做不好的。
猴子下山不少于篇十八
今天下午放学后,我在妈妈的陪同下,一起阅读《365夜故事》,其中有一篇“小猴子下山”的文章看了之后,让我感触很深,受益匪浅。
故事的大概情节是:小猴子下山去采集食物,在摘到玉米后经过桃子园就把玉米丢了去摘桃子;来到西瓜田又把桃子丢了去摘西瓜;最后在路上看到小兔子后把西瓜也丢了就去追小兔子。结果可想而知,到后来小猴子什么也没有得到,只好空着手回家了。
这个故事告诉我们,我们平时是不是也像小猴子一样呢?一件事没做好,就丢下去做另外一件事,结果是每一件事情都没做好。做事不专心,害处可不小啊!我千万不能学小猴子这样来对待学习和困难,做任何事情都要专心,遇到困难多向老师和同学请教。不断地用知识来充实自己,做个对社会有用的'人才!