无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。相信许多人会觉得范文很难写？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
画画采风活动心得篇一
制作绘画风筝是一个既有趣又具有挑战的过程。无论是在绘制图案上，还是在材料选择和装配上，我都遇到了一些困难和挑战。通过这个过程，我学到了许多关于风筝制作和绘画的技巧和知识。
第二段：材料选择与准备
在制作绘画风筝时，选择合适的材料非常重要。首先，我选择了适合绘画的优质布料作为风筝的面料。然后，我选择了结实的轻便木材作为风筝的架子。此外，我还准备了一些彩色的绘画工具，如颜料、刷子和绘画背心。这些准备工作让我可以在绘制图案时更加轻松和专注。
第三段：绘制图案与色彩搭配
在绘制图案时，我首先选择了一些简单的几何图形，如圆形、三角形和正方形。然后，我利用颜料和刷子将这些图形填充成不同的颜色。我还尝试了一些色彩搭配的组合，如冷暖色调的搭配和互补色的搭配。这样可以使我的绘画风筝更加鲜艳和有吸引力。
第四段：装配与调整
当我完成图案绘制后，我开始将面料和架子装配在一起。这是一个需要耐心和细致的过程，因为如果不仔细，风筝可能会出现断裂或不平衡的问题。我使用一些强力胶水来固定绘制好的面料和架子。此外，我还调整了风筝的重心和平衡，以确保它可以在风中稳定飞行。
第五段：心得体会与展望
通过这次绘画风筝的制作过程，我不仅学到了关于绘画和风筝制作的技巧，还培养了耐心和细致的品质。我深深体会到了艺术的魅力和创造的乐趣。下一步，我希望能够更加深入地学习绘画和风筝制作的知识，不断提升自己的技能和创作能力。
这篇文章以绘画风筝制作为主题，通过描述作者在制作过程中所遇到的困难和挑战，并分享了自己的收获和体会。文章结构清晰，通过五段式的连贯结构，使读者能够更好地理解和体验作者的心得体会。同时，文章使用了丰富的词汇和形象生动的语言，使文章更加生动有趣，吸引读者的注意力。
画画采风活动心得篇二
教学目标：1、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
3、会认7个生字，会写12个字。
教学重点：认字、写字和正确朗读课文。
教学用具：实物投影、三个小朋友的头像、生字卡片、图片。
教学过程：
一、猜谜，引入课题
1、同学们喜欢猜谜吗？老师出个谜大家猜猜：
耳听呜呜叫，眼看树枝摇，
要问他住哪，谁也不知道。
“他”是谁？（风）
2、今天我们来一起学习《画风》（板书课题），看到这题目你有话要说吗？下面我们就带着这些问题一起学习这篇课文。
二、初读感知，创设情境，读准字音
1、自由读课文：请同学们自己试着读课文，遇到不认识的字，自己想办法弄清楚，注意读准字音，读通句子。
2、再读课文：课文中的三个小主人公是谁，他们都想出了哪几种画风的好方法。
三、在不同的环境中识字
1、找三名同学分别戴三个小主人公的头饰，手拿带有名字的卡片。号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。（学生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的过程中就会认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个字了。）
例如：宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做朋友。
3、用减一减的办法识字：湿—显
4、检查识字效果：在游戏中继续巩固生字。
四、再读课文，纠正字音。
1、自由读文。注意读准字音，注意语气，语调。
2、自由组合。分角色练习朗读。
五、指导写字
1、出示汉字，引导观察。注意每笔在田字格中的位置。
2、逐个范写，落到实处。学生认真观察老师范写，指出不足，老师逐步完善。
3、学生试写，感悟交流。学生先描红，再试写，并且圈出自己写得满意的字，同桌互相看看，相互学习。老师深入学生中间，挑选典型性作业用实物投影展示并评析。
六、课堂延伸
在大自然中不只有风看不见，摸不着，不能直接画出来，还有声音、气味，但他们都可以通过画与他们有关的事物表现出来。如果由你来画，你会画什么？让我们一起去观察，看谁的收获最大。
画画采风活动心得篇三
第一段：引言（200字左右）
在过去的一个学期里，我参加了一门油画风景课程，经历了一次与艺术之间的深度亲密接触。在这门课程中，我不仅获得了技巧上的提升，更重要的是收获了对艺术的理解和对生活的感悟。这些来自于教师的悉心指导和他对艺术的深入研究和热情投入。教师的付出和教诲让我受益匪浅，让我明白了艺术无处不在，心灵的宽广可以在其中找到真正的自我。
第二段：技艺上的提升（200字左右）
在课程的教学过程中，教师注重培养学生的艺术技巧。他从最基础的画线、填色开始，循序渐进地教授各种绘画技巧。通过大量实践和练习，我逐渐掌握了描绘场景的技巧，颜色运用的方法以及表现自然光线和阴影的技术。在教师的细致指导下，我能够更加准确地捕捉物体的形状和质感，展现自然界的美妙之处。通过不断地实践和修正，我逐渐形成了自己独特的艺术风格，让我的作品有了更大的生命力。
第三段：艺术的理解和感悟（200字左右）
除了技巧的提升，教师还非常注重引导我们理解艺术的内涵和反思作品的意义。他鼓励我们追求独特的创作风格，通过油画表达个人情感和思考。在课堂上，他常常与我们分享艺术家们的经典作品，解析其中的构图、色彩和主题，帮助我们拓宽视野，培养审美能力。他引导我们用艺术的眼光去欣赏生活，用笔和颜料传达自己的感受。通过这些课程的学习，我对艺术有了更深入的了解，能够从新的角度去感受和欣赏世界。
第四段：教师的热情投入（200字左右）
教师在课程中展现出了对艺术的热情和投入，他充满激情地讲述每一个艺术家的故事和背后的艺术观念。教师会抽出时间为我们的作品进行点评和指导，他总是充满耐心地回答我们的问题，对于我们的进步和努力给予肯定和鼓励。他用他的专业知识和创作经验为我们指引方向，让我们在艺术的道路上坚定信心。他对艺术的执着和热情感染了我，让我更加坚定了在艺术领域追求自我的决心。
第五段：收获与展望（200字左右）
通过这门油画风景课程的学习，我不仅获得了技艺上的提升，更重要的是从中收获了对艺术的理解和对生活的感悟。我将继续保持对艺术的热情，坚持不懈地学习和实践。我相信，只要付出努力和时间，我一定能够成为一名优秀的油画艺术家。我衷心感谢这位教师的教导和指导，他的付出让我受益匪浅，让我看到了艺术的无限魅力和潜力。我希望能够将来成为一名优秀的艺术教师，将自己的收获和热情传递给更多的学生，让他们也能够在艺术中找到快乐和成长。
画画采风活动心得篇四
１、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
３、会认７个生字，会写１２个字。
教学重点：认字、写字和正确朗读课文。
教学用具：实物投影、三个小朋友的头像、生字卡片、图片。
教学过程：
一、猜谜，引入课题
１、同学们喜欢猜谜吗？老师出个谜大家猜猜：
耳听呜呜叫，眼看树枝摇，
要问他住哪，谁也不知道。
“他”是谁？（风）
２、今天我们来一起学习《画风》（板书课题），看到这题目你有话要说吗？下面我们就带着这些问题一起学习这篇课文。
二、初读感知，创设情境，读准字音
１、自由读课文：请同学们自己试着读课文，遇到不认识的字，自己想办法弄清楚，注意读准字音，读通句子。
２、再读课文：课文中的三个小主人公是谁，他们都想出了哪几种画风的好方法。
三、在不同的环境中识字
１、找三名同学分别戴三个小主人公的头饰，手拿带有名字的卡片。号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。（学生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的过程中就会认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个字了。）
例如：宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做朋友。
３、用减一减的办法识字：湿—显
４、检查识字效果：在游戏中继续巩固生字。
四、再读课文，纠正字音。
１、自由读文。注意读准字音，注意语气，语调。
２、自由组合。分角色练习朗读。
五、指导写字
１、出示汉字，引导观察。注意每笔在田字格中的位置。
２、逐个范写，落到实处。学生认真观察老师范写，指出不足，老师逐步完善。
３、学生试写，感悟交流。学生先描红，再试写，并且圈出自己写得满意的字，同桌互相看看，相互学习。老师深入学生中间，挑选典型性作业用实物投影展示并评析。
六、课堂延伸
在大自然中不只有风看不见，摸不着，不能直接画出来，还有声音、气味，但他们都可以通过画与他们有关的事物表现出来。如果由你来画，你会画什么？让我们一起去观察，看谁的收获最大。
画画采风活动心得篇五
画风听课是一种全新的学习方法，它将学习的主体从老师转移到了学生身上，让每个人都能够发掘自己的潜能。在我以往的学习经验中，很少有这样能够让我感到如此刺激和兴奋的学习方式，它给予了我更多的自由、更多的想象力和更多的创造力。在这里，我将分享我在画风听课中得到的收获和感受。
第二段：了解画风听课
在开始之前，让我们了解一下什么是画风听课。它是一种特殊的听课方式，不同于传统的课堂教学，它注重学生的主动学习、创新和探究，让每个人都能够在广阔的学习空间中自由发挥、积极参与。在画风听课中，老师扮演的是一个引导者的角色，她们将指导我们展开学习策略，并且为我们提供必要的帮助。学生们则成为了整个学习过程的主人，他们可以根据自己的兴趣和特点选择合适的学习方式和方法，组织自己的时间、空间和资源，并且能够在适当的时候进行合理的反思和总结。
第三段：画风听课的特点和优势
画风听课有着独特的特点和优势。首先，它注重学生的主动性和自主学习能力，鼓励每个人在学习中发掘自己的潜能和天赋。其次，它非常强调创意和创造力，让学生们展开自由、开放的思考，在学习过程中得到“自我发现、自我创新”的经验。最后，画风听课还能够帮助学生们提高自己的组织、管理和交流能力，使他们更好地适应现代社会的要求。
第四段：画风听课的实践
在过去的一段时间里，我经历了几次画风听课。每一次听课，我都能够充分地发挥自己的想象力，自由地思考和创造。在这种自由而又有组织的学习过程中，我学到了许多有用的知识，更重要的是，我能够把这些知识和经验转化为自己的独特作品。在这里，我不仅学习了课堂上的知识，还学会了如何与伙伴合作，如何更好地充分利用学校资源，如何利用各种技术手段优化自己的学习效果。这些经验对我今后的学习和工作都将产生积极的影响。
第五段：结论
总之，画风听课是一种前卫、积极、自由、创新、自主、友好的学习方式，它不仅能够使我们拓宽知识面，更能够提高我们的学习技能和综合素质。在今后的学习过程中，我将继续遵循画风听课的原则，将学习的重心从老师转移到自己身上，自由、开放地发挥自己的想象力和创造力，为自己的未来赢得更多的机会和发展空间。
画画采风活动心得篇六
1、认读生字词
2、在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。
3、分角色有感情地朗读课文。理解课文内容，懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
教学过程：
课前活动：
可以“开火车”，也可以“词语接龙”，一人能说几个说几个。
先展示词语后展示句子。
一、听记导入：
1、 听老师说句子：
春天的风，夏天的风，秋天的风，冬天的风。
2、 指名回答、补充，然后出示原文，齐读。
春天的风温暖，夏天的风闷热，秋天的风凉爽，冬天的风寒冷。
3、今天我们学习的课文也与风有关，题目是----齐答。板书课题：（画风）
二、交流展示
1、屏幕出示：
交流展示
（1） 小组内互查自然段和生字词的标画情况，错误的订正，没标画的补上。
（2） 小组长带领本组成员交流生字词的认读情况。
（3） 小组长带领本组成员交流认字情况。
（4） 组内互相交流扩词、说话情况。
师：根据以上这四个步骤，现在在小组长的带领下交流学习吧！
2、组内交流（师巡回指导）
3、班内展示：指小组展示自然段和生字词的标画情况；指小组展示读词情况；指小组展示认字情况；指小组展示扩词、说话情况。
师：生字词预习的很好。课文读得怎么样呢？请开始交流展示。
4、屏幕出示：
交流展示：
（老师有目的地深入到二三个小组了解学情，发现学生读书过程中的问题之后针对问题进行指导）
5、指小组来展示读课文情况
师生评价
三、质疑释疑
师：这篇课文题目是“画风”，看到题目，你想知道哪些问题？
四、主题训练
（一）理解感悟课文，练习说话
1、 这篇课文讲了谁干什么的事？
（先自己批画，在小组交流。老师巡回指导）
3、谁来汇报？
甲：赵小艺是这样画风的----“只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。”飘这个词让我感受有风了。屏幕出示这句话。并在“飘”下加着重号。
乙：“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。”转这个词让我感受到有风了。屏幕出示这句话。并在“转”下加着重号。
丙： 陈丹是这样画风的————她在大树旁边画了几颗弯弯的小树。我从“弯弯”这个词感受有风了。屏幕出示这句话。并在：“弯弯”下加着重号。
丁：宋涛是这样画风的————宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。屏幕上出示这句话。并在“弯弯”下加着重号。
大屏幕同时出现这四句话：
（1）只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。
（2）她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。
（3）她在大树旁边画了几颗弯弯的小树。
（4）宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。
4、练习说话
师：瞧瞧你们多了不起，一会儿就作了一首小诗，让我们一起来朗读一下你们共同的杰作吧！
5、读小诗
风来了，风把旗子吹飘了，风藏在飘着的里。
风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里。
风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。
风来了，风把风车吹转了，风藏在转着的风车里。
6、分角色朗读课文
（1）这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，留心观察生活，都用自己的方法画出了风，可真了不起。你们想不想扮演一下这三个小朋友，分角色有感情地把课文朗读一下呢？现在，我们四人一组，分角色朗读课文的2-8自然段。
（2）以小组为单位练习分角色朗读课文。
（3）哪个小组愿意展示一下你们的朗读成果？（师生评价）
五、拓展延伸
1、宋涛、陈丹、赵小艺会画风，你能画风吗？你想怎么画？先自己思考一下，然后我们来一个对话练习。
老师：你想怎么画风？
学生：
2、拾贝壳：交流积累的好词和短语