作为一名默默奉献的教育工作者,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以让教学工作更科学化。写教案的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是小编为大家收集的教案范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
小班语言轮子歌教案设计意图篇一
小班语言活动教案:小蜜蜂 活动目标:
1、认识常见的昆虫并知道它们的运动方式。
2、在学习儿歌的基础上能大胆创编儿歌。
3、能积极参与活动,在语言游戏中体验互动的快乐。
活动准备:
1、花丛场地,各种"昆虫"。
2、幼儿对部分常见昆虫有所了解。
活动过程:
一、情境导入,激起幼儿兴趣。
师:蜜蜂宝宝们,今天天气真好,妈妈带你们一起到花丛中去玩!(听音乐入场)二、学习儿歌 师:宝宝们,你在花丛中看到了谁啊?(蜻蜓、蝴蝶···)师:蜜蜂妈妈现在就来找一个好朋友出来,仔细看看,我找到了谁。(听音乐《找朋友》)师:小蚱蜢要念一首很好听的儿歌,仔细听哦。
师:蜜蜂宝宝们,小蚱蜢念的儿歌真好听,我们一起学一学吧。(幼儿跟随教师念儿歌 2 遍)师:宝宝们念得真好,妈妈真喜欢你们,为自己的表现鼓鼓掌!三、到花丛中找朋友,尝试创编儿歌。
1、在音乐声中去找朋友。
2、说说找到的朋友。(将找到的"朋友"与动词相匹配)3、幼儿创编儿歌。
师:宝宝们,你们想不想把找到的朋友编到儿歌里去? 师:请 xx 宝宝来试一试。
四、在游戏中巩固儿歌,结束活动。
幼儿园小班语言活动教案
小班语言教案模板
小班语言活动小动物走路教案
小班语言活动小熊不见了教案
小班语言活动春天来啦教案
小班语言轮子歌教案设计意图篇二
1、理解儿歌内容,感受儿歌的意趣美。
2、喜欢听儿歌,有感情地朗诵儿歌。
3、引导幼儿在儿歌中学习,感悟生活。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
1、经验准备:活动前让幼儿了解有关青蛙生长过程的知识。
2、教学挂图,青蛙及小蝌蚪的图片。
1、出示教学挂图,引导幼儿理解诗歌内容。
提问:瞧一瞧,这是什么地方?(池塘)
提问:池塘的水怎样?(引导幼儿说说池塘的清水给人的感觉。教师可根据幼儿的回答用诗歌里的语言进行概括和提升:清水塘,水悠悠)
提问:(出示在跳水的青蛙)青蛙妈妈正在干什么?青蛙妈妈跳水的声音会是怎样的呢?(扑通扑通跳下水,教师注意用诗歌里的语言回应和提升幼儿的回答,并模仿青蛙跳水的声音和动作)
提问:青蛙妈妈要生孩子了,小朋友们猜一猜,青蛙妈妈的孩子是谁?长什么样?
提问:(出示小蝌蚪图片)这是什么?(小蝌蚪)它们是谁的孩子?
提问:一群小蝌蚪在水里游泳,看起来想什么?(会游泳的小黑豆)
小结:青蛙妈妈最喜欢在水塘里生活,跳水、游泳、呱呱叫,做好多游戏。青蛙妈妈生的孩子叫小蝌蚪,小蝌蚪小的时候长得不像妈妈,像一粒粒的黑豆豆。青蛙妈妈生孩子就像种豆豆。
4、幼儿学习朗诵儿歌。
(1)教师边做动作边示范朗读儿歌。
(2)幼儿跟读练习。
5、儿歌表演游戏。 幼儿在老师的带领下边做动作边朗诵儿歌。
6、自然结束。
本活动在幼儿的经验准备上,对于儿歌的理解起到很好的推进作用,当孩子们对于儿歌内容通过认知,对于扑通扑通跳下水有了进一步的感知,当我们的孩子感受儿歌带来的美,体验语言游戏带来的乐趣,经验的准备在这当中起到了很好的作促进作用,当我们的孩子对事物的感知停留在表面时,其兴趣不容易激发,因此,作好幼儿的经验准备工作在幼儿的学习上起到重要的引领作用。
小班语言轮子歌教案设计意图篇三
今天上午我们班进行了第一次语言活动《老师早》,由于幼儿刚来园不久,还不懂得教学活动的基本要求,没有形成有效的常规,让他们安安静静坐在椅子在听老师讲课是很困难的,针对这一情况和小班孩子爱模仿的特点,我采取了表扬其他坐得好小朋友的办法,形成榜样示范作用,其他小朋友就会马上坐好,个别非常好动的幼儿需要老师不断提醒。
由于小班幼儿正处于直觉行动到具体形象思维的过渡阶段,他们的认识很大程度上要依赖行动,所以要求他们“坐好了”唱歌、听故事的做法本身就没有尊重和把握他们的年龄特点,因此我根据儿歌每一句的意思创编了简单易学的动作,让幼儿边说边做,用口头和肢体语言一同来表达内容。这种方法调动了幼儿的积极性,模仿太阳和小鸟的动作活泼有趣,本来注意力不集中的幼儿也跟着做了,通过老师的表扬和鼓励,体会到集体活动的乐趣。
语言活动《老师早》是对幼儿礼貌教育一个很好的活动。我的活动目标包括
本节活动的重点是帮助幼儿发准“走”“师”“早”的读音,并让幼儿初步学会礼貌用语“老师早”。课上下来,幼儿基本都能够达到。活动过程中结合挂图,帮助幼儿理解儿歌内容和采取谈话的方式让幼儿掌握来园、离园的基本礼节,能有礼貌地向老师、阿姨、同伴问好和说再见。希望通过此次活动,小朋友不仅学会了儿歌,还懂得要做一名懂礼貌的好孩子。
附教案:
语言活动《老师早》(文学)
1、能够理解儿歌内容。
2、初步学会礼貌用语“老师早”。
3、乐意朗诵儿歌。
材料配套:教育挂图《领域活动·语言·老师早》。
1、出示教育挂图,激发幼儿观察兴趣。
(1)指导语:小朋友今天我们班来了一个小朋友,她叫做小宝宝,小宝宝今天来到幼儿园发生了一件有趣的事情,我们一起来看看。
2、引导幼儿讲述图片上的内容。
(1)指导语:图片上有谁呀?(小宝宝、幼儿园、老师、太阳、鸟儿)
想一想他们在做什么?(宝宝上幼儿园)
猜猜他们会说什么?(宝宝见到老师说声老师早)
太阳的表情是怎么样的啊?(眯眯笑)鸟儿在做什么呀?(跟着小宝宝叫)
老师的表情是怎么样的啊?开心的还是难过的?(开心)
3、结合挂图,帮助幼儿理解儿歌内容。
(1)教师配合形体动作,帮助幼儿理解儿歌内容。
(2)重点启发幼儿思考什么事让“太阳眯眯笑”“鸟儿跟着叫”。
师:你们知道是什么事情让“太阳眯眯笑”“鸟儿跟着叫”吗?
4、引导幼儿学习朗诵儿歌。
(1)教师结合挂图,引导幼儿朗诵儿歌。
师:老师这边有一首好听的儿歌,儿歌的名字叫做《老师早》,一起来听听看吧。重点帮助幼儿发准“走”“师”“早”的读音,并让幼儿初步学会礼貌用语“老师早”。
(2)师幼朗诵儿歌。
指导语:现在请小朋友跟着老师一起来读读看吧。
(3)师幼再次朗诵儿歌(根据时间的许可)。
(4)播放领域配乐儿歌《老师早》。
师:现在我们加上音乐,一起跟着读一读。
5、请个别幼儿说说“老师早”结束活动。
小班语言轮子歌教案设计意图篇四
《树真好》是一个整合活动,又是一个生活化的活动。丰富的生活给整合活动提供了多彩的内容,综合的生活给整合活动提供了多种的样式。这次活动我做到了以下三点:
一、选材生活化
新《纲要》在第三部分“组织与实施”中指出:幼儿园教育活动的组织应“寓教育于生活、游戏之中”。生活和游戏是幼儿园课程的重要内容和实施途径,我们应该让教育回归生活和游戏、让幼儿回归生活和游戏,让幼儿的学习课堂生活化、游戏化。这次综合活动《树真好》我充分地考虑了课程的生活化。题材“ 树”来自于幼儿生活之中,是幼儿日常生活中所熟悉的、常见的一种植物,对幼儿来说开展这样的题材内容,是幼儿感兴趣的、乐于参与的。
二、内容整合性
大班综合活动《树真好》的整个设计内容整合了科学、数学、社会、语言领域的内容,从各个方面促进了幼儿的发展,让幼儿从多个角度获得了“树”的一个完整概念。
活动的目标定位为:1.区分常绿树和落叶树的显著特征,感受树给人们带来的好处。2.感受植树中的各种排列乐趣。从这两点目标上看,就可以发现大班综合活动《树真好》这一内容整合了科学、社会、数学这几个领域。而语言领域的内容——欣赏散文诗《树真好》是作为活动延伸,所以我在目标中没有写到。同时也能看到,其中的主要领域为:科学领域,主要是引导幼儿区分常绿树和落叶树的显著特征。
三、过程探究性
生活是一种动态的、复杂的现象。在生活中学习,就是在活动中、在不断的探究中学习。幼儿是生活的主人,也是生活的主动探究者。生活中的事物、事件、现象、人员等都是幼儿探究的对象,甚至幼儿也会探究生活中的自己。因此,生活化的课程最重要的特征就是鼓励幼儿自发的、持续的和深入的探究,把幼儿看做是有巨大潜能的个体,有智慧的个体。
小小遗憾:
整个活动虽然自然、流畅的开展了下来,活动目标也基本达成,但在活动的一些细小环节中,我还是找到了一些不足,比如在“第二环节——说说认识的树”中,根据幼儿的回答我发现虽然“树”普遍的种植于我们的生活周围,但孩子对以往的记忆并没有想象的那么丰富。他们只是知道柳树,以及期初我们开展过活动的“水杉”、“银杏树”等,当一个小朋友说到“橘子树”时,孩子们的思维被打开了,“苹果树”、“石榴树”、“香蕉树”,“梨树”,甚至连“西瓜树”也从孩子们的口中跑出来了,因此我想如果我事先准备一些常见树的图片,在孩子们回答的同时出示就可以丰富幼儿对树的认识,加深幼儿的印象。
小班语言轮子歌教案设计意图篇五
1.愿意在集体中安静地听故事。
2.能听懂故事内容,体验小动物喜欢上幼儿园的情感。
1.配套的教学挂图(嘟嘟和妈妈的.图片是活动的)。
1.介绍嘟嘟,引出故事。
2.讲述故事。
提问:妈妈带嘟嘟去幼儿园,一开始嘟嘟高兴吗?
3.看挂图,第二遍讲述故事。
4.幼儿再次欣赏故事。
讨论:嘟嘟后来为什么喜欢上幼儿园了。
将故事挂图放到语言区,供幼儿看看讲讲。
1.对听故事感兴趣。
2.能知道故事的主要人物,会说:“这里是xx的幼儿园。”
小班语言轮子歌教案设计意图篇六
早期阅读可以激发幼儿的学习动机和阅读兴趣,养成阅读的习惯,并获得阅读技巧的准备,进而提高幼儿的语言能力,发展幼儿的智力,丰富幼儿的情感体验,促进完美人格的建构。3—4岁的孩子,正处于阅读能力发展关键期的开始阶段,是关键期的基础。而这个年龄段的孩子往往追求视觉的刺激,阅读过程没有顺序,针对这个特点,我选择了《贪吃的变色龙》这一色彩鲜艳、新颖有趣、短小精湛,符合幼儿阅读心理、发展需要和接受能力的这样一个读本。
小班幼儿自主阅读能力的培养就要充分的尊重孩子,让孩子自主阅读,在此次活动的过程中,我采用了ppt分页阅读、大书完整欣赏、尝试想象表述、动作表现延伸等多种方式进行,为孩子们创设了一种多元的阅读环境。让孩子们在看看、听听、说说、玩玩、阅读的过程中开阔幼儿的视野,启迪幼儿的智慧,陶冶孩子的性情。
活动目:
1、乐意倾听故事,理解故事中变色龙变色的过程。
2、尝试想象并表述变色龙继续变色的故事。
绘本《贪吃的变色龙》、ppt课件、自制魔术花、多种颜色变色龙小卡片、收集的彩色瓶子、包装袋等。
1、魔术导入,激发幼儿探究学习的兴趣。
教师变花色的魔术,出示会变“魔术”的变色龙,引起幼儿的兴趣。
2、ppt分页阅读,引导幼儿讲述、理解变色龙变色的`过程。
出示影音ppt:贪吃的变色龙,引导幼儿分页观察画面,通过想象,猜测,尝试用语言表达自己的想法。
3、观看绘本,完整欣赏故事。
出示大书,集体完整阅读故事《贪吃的变色龙》。
4、尝试想象,表述变色龙继续变色的故事。
想一想,变色龙还可能吃些什么呢?还会变成什么颜色?请小朋友来说一说。
5、音乐对答,肢体动作表现故事。
游戏过程中,让孩子通过肢体动作表现故事,拓展物品颜色的对应关系,发展孩子的想象力。(“吃汽车,变红色;吃大树,变绿色;吃草莓,变红色等。”)
6、拓展延伸:变色镜游戏(可多种物品,多种颜色)。
引导孩子用“色彩”的眼睛观察欣赏周围的环境。
师:“宝贝儿们,希望你们能动动脑,动动手,将我们住的地方变成五颜六色七彩的世界。好啦,让我们一起去外面看看都有哪些颜色吧!”
小班语言轮子歌教案设计意图篇七
1、欣赏散文诗,学说散文诗中的重复句段。
2、感受散文诗中的优美词语。
3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
4、萌发对文学作品的兴趣。
图片若干
一、导入(引出主题)
引导语:(出示图1)树林里有一条小溪,一只浣熊来到溪边。
二、欣赏故事
引导语:浣熊问小溪:"小溪水,你们向前流,流到哪儿去啊?"小溪叮叮咚咚地回答:"向前流,向前流,去找的我们好朋友……"
提问:浣熊在树林里遇到了什么?浣熊是怎么问小溪水的?小溪水又是怎么回答的?
小结:小溪水,向前流,流到哪儿去?叮叮咚咚向前流,去找我们的`好朋友。
提问:小溪水的好朋友会是谁呢?为什么?(幼儿间交流讨论)
引导语:浣熊想了又想,决定跟着小溪水走,走啊走,又看到了一条小溪水,两条小溪水在一起。
提问:小溪水,手拉手,水越积越多,变成了什么?
小结:小溪水,手拉手,变成一条小河。
(出示图3)引导语:浣熊走累了,就在小河里游泳,洗去满身的汗水。小河水哗啦哗啦地冲着浣熊,浣熊真凉快呀。
提问:浣熊会怎么问小河水呢?小河水会怎么回答呢?
小结:小河水,向前流,流到哪儿去?哗啦哗啦向前流,去找我们的好朋友。
提问:小河水,手拉手,水越积越多,变成什么呢?
小结:小溪水,手拉手,变成一条大河。
(出示图4)引导语:大河水继续向前流。
提问:大河水向前流会发出什么样的声音呢?谁来说说浣熊和大河水的对话呢?(幼儿分组尝试)
小结:大河水,向前流,流到哪儿去?空通空通向前流,去找我们的好朋友。大河水,手拉手,变成一条大江。
提问:大江水向前流会发出什么样的声音呢?谁来说说浣熊和大江水的对话呢?(幼儿个别尝试)
小结:大江水,向前流,流到哪儿去?哗哗哗哗向前流,去找我们的好朋友。大江水,手拉手,变成一个大海洋。
总结:浣熊明白了,小溪水、小河水、大河水、大江水,它们都要去找朋友,手拉手,变成大海洋。
三、完整欣赏散文诗
小溪水,向前流,流到哪儿去?
叮叮咚咚向前流,去找我们的好朋友。小溪水,手拉手,变成一条小河。
小河水,向前流,流到哪儿去?
哗啦哗啦向前流,去找我们的好朋友。小河水,手拉手,变成一条大河。
大河水,向前流,流到哪儿去?
空通空通向前流,去找我们的好朋友。大河水,手拉手,变成一条大江。
大江水,向前流,流到哪儿去?
哗哗哗哗向前流,去找我们的好朋友。大江水,手拉手,变成一条大海洋。
四、对话诗《浣熊和小溪》
幼儿分组进行对话诗,感受散文诗中的优美词语。
《浣熊与小溪》是首很美妙的散文,散文中清晰的语言体现了大自然的和谐与美妙。本次活动是集语言习行与科学探索于一体的综合性活动有故事、游戏、识字、仿编、探究寻找。幼儿在整个活动中都是非常积极主动的,对对话诗充满了兴趣。同时我也深深感到教育的契机无时不在,关键在于我们如何去捕捉和把握,活动的效果取决于我们深入思考和有效的组织。