在平日里，心中难免会有一些新的想法，往往会写一篇心得体会，从而不断地丰富我们的思想。心得体会可以帮助我们更好地认识自己，了解自己的优点和不足，从而不断提升自己。接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得体会吧，我们一起来看一看吧。
血型实验心得体会篇一
血型并不是人们重点关注的话题，然而，随着时代的发展，越来越多的人开始关注自己的血型。在日本，甚至存在全国各地的血型协会，由此可见血型对于一些人来说是相当重要的。作为一个拥有A型血的人，我也开始关注起自己的血型，并从中得到了许多心得体会。
第二段：血型的分类
对于大部分人来说，血型只有A、B、AB、O这四种常见的分类。然而，实际上，这个分类还可以被细分为数十个亚种。虽然这些亚种在日常生活中并不会产生太大的影响，但是它们的出现，为我们认识血型这个事物增添了不少的乐趣。通过了解不同血型的特点，我们不仅可以更好地了解自己，也可以更好地了解周围的人。
第三段：个人心得
根据生物学原理，不同的血型会对人的身体健康产生不同的影响。比如，A型血的人更容易患上胃癌，而O型血的人则更容易患上胰腺癌。这些研究成果虽然尚未被全面证实，但是作为一个A型血的人，我还是从中得到了一些启示。我开始注意自己的饮食，保持良好的作息习惯，并且时常进行身体检查，以此来保护自己的健康。
第四段：血型与性格
人们对于血型的关注，并不仅仅局限于身体健康方面。在日本、韩国等地，人们开始将血型和性格特点联系起来。比如，A型血的人常被认为是严谨、内向、敏感的人，而B型血的人则被认为是乐观、自由、冒险的人。尽管这些性格特点没有科学依据，但是这个概念已经在人们的心中深深扎根了。因此，当我们了解自己或者他人的血型时，或许可以更好地预测对方的个性特点，并进一步了解他人。
第五段：结语部分
虽然血型并不是人们关注的重点，但是对于一些人来说，它确实存在着一定的重要性。通过了解自己的血型，我们可以更好地保护自己的身体健康，同时也可以更好地了解周围的人。血型是一个有趣的话题，因为它牵扯到了人们的身体健康和心理特点，作为一个有血型的人，我们应该对它保有一种积极、开放的心态，以此来更好地发掘它的深层意义。
血型实验心得体会篇二
根据奥苏贝尔理论，学生的学习如果有价值的话，应尽可能地有意义。在生物教学中，创设一个轻松、愉快、生动、和谐的教学情境，营造良好的学习氛围，使学生不由自主地进入角色，积极主动地参与活动，全身心地投入学习，对活跃学生思维，增进知识理解、技能发展、素质提高，都有着十分重要的作用。
本节课的教学中导入部分，本打算从民间“滴血验亲”场景入手，后来从车祸现场救治，让学生迅速对于血型方面的知识产生浓烈兴趣，渴望求知，一开始就紧紧抓住了学生。血型模拟实验中，让学生扮演“小医生”来鉴定血型，救死扶伤，学生探究的主动性相当强。在宣传无偿献血环节，学生充当“小宣传员”，热情高涨的设计口号、标语，升华感情。整节课，从一个个情景中，充分发挥学生的主体性，让学生积极地去参与、去体验、最终达到对教学目标的理解和掌握。
本节课让学生参与、发挥学生的学习主动性与积极性是新课改教学的标准与追求，本课采用主体参与式的教学方式。本节课紧密联系生活实际，让学生在学习的过程中充分体会到生物科学与人类生活之间的紧密联系，新颖的教学设计激发了学生的学习主动性；在课堂教学中应用的具体学习方式有自主探究、合作探究以及情境探究，通过对比、讨论等多种方式发挥学生的主体作用，体现启发式教学这一原则,这是本节课的最大亮点。
同时，本节课充分应用多媒体的优势，将《血型鉴定》的模拟实验搬进了教室，直观的反应现象和切身的体验，形象地展现给学生。利用多媒体教学手段，一方面扩大了课堂知识容量，打破了传统教学的抽象性和局限性，使得教学过程变难为易，有效地提高了课堂效率；另一方面使学生通过对多样的多媒体资料进行讨论和总结，逐步完成教学目标，提高了学生的学习兴趣，从而提高了学生的学习效果。
板书不够及时工整、活动时间不能很好地把握等等
适当扩展课堂知识，丰富教学内容，启发学生思维，灵活课堂教学。
血型实验心得体会篇三
《输血与血型》是七年级下册第四章第四节内容。在学生对血液有一些了解的基础上，单独安排一节，虽文字量不多，知识量也较少，却与人类生活关系密切，学生也很感兴趣，获得相关知识的欲望十分强烈。本节内容是对新课程目标中情感态度与价值观培养目标的全方位体现，因此，在全章占有十分重要的地位。
知识与技能：
（1）了解血型发现的过程，说出abo血型的类型。
（2）了解安全输血原则
（3）介绍血量和输血的关系。过程与方法：
（1）学会运用所学的abo血型知识，尝试“模拟”血型鉴定，并增强动手能力。
（2）通过了解安全输血原则，培养学生的理解能力及语言表达的能力。（3）学会运用本节知识解决实际问题，做到学以致用。情感态度价值观目标：通过对输血与血型的了解，使学生认同我国的无偿献血制度，激发学生珍爱生命的情感，树立成年公民应当积极参加无偿献血的观念。
（1）说出abo血型
突破策略：通过阅读血型的发现和讲解兰德斯坦纳血型的发现过程使学生了解abo血型。
（2）安全输血原则：同型输血
突破策略：通过场景设置，使学生了解同型输血。
（3）认同我国无偿献血制度；突破策略：通过公益广告及相关图片，使学生从小树立珍爱自己与他人生命的情感。
在日常生活中也听说过血型、输血等名词，但对血型的发现，献血是否对身体有害等内容知之甚少。本段教学面对的是初一学生，他们对生物课的热情高涨，对生活中的事件充满好奇心，而课堂正好提供了机会。
1、说教法：
根据教学内容及学生实际，我采用以下教法：
a、教师引导：在整个教学过程中教师要针对多媒体，视频中的内容予以恰当的发问，引导学生思考，开拓学生思维，使内容连贯，流畅，学生学起来轻松、自然。
b、分析法：利用多媒体进行图片分析，同样可以给人以直观的印象，增加学生的学习兴趣。
c、多媒体辅助教学法：运用多媒体辅助激发学生学习兴趣；播放无偿献血的多组图片，达到渲染气氛，进行情感教育的目的。
2、说学法：
a、小组合作学习法：通过小组间的合作，学生参与整个课堂及课下活动，既发挥了集团军的作用，同学们也在活动的过程中学会了与人合作和交流。
1课时
（一）创设情境，导入新课。血型的发现
在复习血液组成成分的基础上，播放的交通肇事图片，引导学生认知血液的重要性，同时提出问题，即输血前问什么要进行验血，由此让学生了解血型的发现及abo血型。（通过幻灯片中的图片、文字显示发现过程。）
（利用身边的具体事例，使本节课一开始就与学生的生活紧密结合在一起，激发学生的学习兴趣，突出生物学科与生活紧密联系的特点。）
（二）理清脉络、构建框架。安全输血原则：
a、然后通过列表引导学生说出abo血型之间的关系，明确输血的原则。（理清思路，分析总结。）
b、设定意外事故伤员失血被送医院的情境，假设你是接待这个伤者的医生，你该怎么办？（引导学生对输血知识进行拓展，通过解决生活中的实际事例，进一步了解同型输血的原则。）
（三）拓展延伸，关注社会。无偿献血教育，这是本节的一个重要的情感态度价值观目标，也是本节的重难点。教师应该引导学生积极参与无偿献血活动，帮助学生消除献血的顾虑，通过设计活动，让学生体会到合作的魅力与重要，体验拯救生命的成就感，激发学生成年后参与无偿献血的决心，认同无偿献血制度。因此我是这样设计展开的：
第一步：通过老师的介绍以及分析让学生回答问题。（学会从书中获取重要的知识并记忆。）
第二步：指导学生阅读教材并分析然后思考问题，为了了解学生的学习情况并进行必答题和抢答题两个过程，老师对部分内容进行分析和延伸出。举例献血狂人杨主银6年无偿献血41次，累计达1万毫升已属违法超常献血。（学生分组讨论分析，各抒己见，老师适时给予一些献血常识：让学生从心理上消除对献血的疑虑和误解。）
本节课通过小组合作，调动学生参与讨论和活动的积极性。教学时注重对学生进行情感、态度和价值观的教育，特别是献血方面，增强了学生珍爱生命，相互关爱的情感，初步树立了健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。
血型实验心得体会篇四
血型是一个人身体内极为重要的参数，这不仅关系到人的健康，还涉及到人的性格、以及社交等方面。从一些资料中可以了解到，血型与性格之间有一定的联系，不同的血型心理特征不尽相同，这就需要我们更加了解自己的血型，理性认识人生，健康地生活。
第二段：探究不同血型的性格特点
- A型血：温柔肯办好人，细心，理智，脾气温和，但也有严格要求自己和别人的习惯，缺点是容易过于敏感，情绪化。
- B型血：自由奔放，知性，追求创意和创新，讲求自我表现和表达，弱点是太过自以为是，不易接受别人的意见和建议。
- O型血：活泼，开朗，率真，有领导才能，坚毅不拔，缺点是好胜、冲动和倔强。
- AB型血：在A和B型血性格中各取所长，复合型，渴望被理解，更容易发现和适应周围环境，但情绪化严重。
第三段：深入探讨血型的影响
血型不仅影响一个人的性格，还与人的健康密切相关。比如：
- 对于A型血的人，一方面他们的抗体不如其他血型强大，另一方面他们胆固醇水平较高，所以要谨慎饮食。
- 对于B型血的人而言，很多人会感到骨关节疼痛，造成这种不适的原因有一些是因为减肥不当而造成营养不良，造成骨骼问题。
- 而O型血的人则是大多数人，出了食品上不可吃到的，他们应注意保持血糖和胆固醇的正常水平，因为O型血的人比较容易患糖尿病、心脏病等慢性疾病。
- 对于AB型血的人，应该特别注意锻炼以及心理状态，良好的心情和合理的作息，以及充足的运动量，可以有效预防糖尿病和高血压等病症。
第四段：如何更好地应对
经过前三段的学习，我们应该认识到每个人的血型潜在的危险及其弱点，因此需要采取措施预防和改善。能够根据自己的血型特性，合理制定饮食、运动、睡眠等生活计划，这都能够提高自己的免疫力、保证高效生活。
例如，A型血的人就要避免高脂饮食；B型血的人则可以多选择运动形式，如游泳、登山等；O型血的人要多喝水，吃高纤维食品可以帮助消化和防止疾病的发生；AB型血的人，注意控制饮食、避免心情过度波动以及太过劳累等。
第五段：总结
血型不仅是我们身体的重要参数，还是我们性格、表现和社交的重要指标。我们应该了解自己的血型，认识自己的弱点，采取相应措施积极预防和改善我们的生活。在这个过程中，我们需要注意一切因素：饮食、运动、心情、睡眠、彻底放松等，以实现自我完善，真正健康和有意义的生活。
血型实验心得体会篇五
血型这本来是一个很简单的话题，但是在某些地区却被赋予了相当的神秘意义，人们会根据血型去解释一个人的性格、社交方式等等。自己也很好奇，血型究竟对自己有什么影响，于是特意去查阅了相关资料，还特意参加了血型性格测评，今天想分享一下自己的心得体会。
二、什么是血型性格
相信在大多人的印象中，血型性格这个话题其实来源于日本，的确，日本人对血型有特殊的看待方式，认为不同的血型代表不同性格，应该按照血型来区分交往。而在其他的国家也有类似的观念，认为不同血型会影响一个人的身心健康和人际交往。其实从科学上来讲，血型的确是会对身体免疫系统等方面有影响，但与性格是否有关还需要进一步的研究。但是对于很多人来说，血型性格还是有着一定的意义。
三、我的血型性格
我是AB型血，根据相关资料了解，AB型血的人具有独特的性格特征，其中包括了矛盾性、理性、创造性以及感性思维等。这些特质在我身上同样得到了体现，我会有一些时候相对的矛盾，比如说有时候会非常情绪化，有时候又会变得非常理智。同时我对于创新和思考非常感兴趣，喜欢思考问题和寻求新的方向，但在生活中还是非常注重实际收益，对于事物也有一定的审美意识。
四、血型性格和人际关系
在与人交往的时候，血型性格也有一定的作用。一方面，AB型血的人往往喜欢和成熟、有思想的人交往，比较注重语言、情感上的沟通，但是相对来说并不会去跟大家拉近关系；另一方面，AB型血的人在做事上比较谨慎和独立，渴望自由，这也就代表着在人际关系上并不是很亲近。这样的特征在实际中也得到了体现，我做事比较谨慎，而且有着自己的想法，所以也登不上“人缘王”的宝座，很多时候更多的是孤独地独立思考。
五、结语
我认为，血型性格的存在只是一个方面，在人际交往中仅仅是一个辅助性的因素。每个人的特点不一样，即使是出生于同一个家庭的兄弟姐妹，因为在日常生活中知识、经验等影响，也会有很不一样的性格和内在的特质。所以，接受自己的性格和特点，而不是仅仅站在血型这个名称上去竭力迎合标签，或许是更为有意义的。让血型仅仅作为了解自己、迎接挑战和自我提升的一种助力，而不是成为了束缚我们的标签和拦截我们前进方向的绊脚石。
血型实验心得体会篇六
每个人都有自己的血型，血型不只是一个生理特征，也会影响到一个人的性格、健康和人际关系等方面。在现代社会中，血型已经成为了一种文化现象，很多人会根据血型来判断一个人的性格特点，甚至借此来做出一些重要的人生决策。在我看来，了解自己的血型并不是无谓的，它可以增加我们对自己和他人的认知，进而提高我们的人际交往和生活质量。在本文中，我将分享一些我从自己的血型中学到的心得体会。
第二段：我的血型
我是AB型血，这是一个很少见但又极具矛盾性的血型。根据一些研究显示，AB型血的人通常具有创造力、想象力和洞察力等特点，但也经常表现出犹豫不决、神经质和情绪波动大等缺点。与此同时，AB型血的人在健康和人际关系方面也存在一些风险和挑战。我深刻地意识到了这些特征对我的生活产生了哪些影响，并逐渐学会了如何应对它们。
第三段：血型对个性发展的影响
血型会直接或间接地影响一个人的成长和发展。例如，O型血的人通常具有坚强、自信、乐观和善于沟通等特点，往往能够更好地适应身边的环境和要求，而AB型血的人则更可能表现出犹豫、挑剔、忧虑和焦虑等情绪。这种影响不仅来自于生理因素，还与社会文化和家庭教育等因素密切相关。因此，我们应该更加客观和理性地看待自己的血型，避免对其做过多的主观评价或期待。
第四段：血型对健康的影响
血型也会在身体健康方面产生一定的影响。不同血型的人在吸收和代谢营养物质方面具有差异，这可能会导致一些健康问题。例如，AB型血的人对肉类和乳制品的消化能力较差，易出现肠道不适和过敏等问题；而O型血的人则对这些食品更适应，更容易维持健康和良好的体态。因此，我们应该在饮食和锻炼方面更加注意自己的血型特征，以免对身体造成不良影响。
第五段：血型对人际交往的影响
血型在人际交往方面也会产生一定的影响。在日本等一些亚洲国家，很多人会根据血型来判断一个人的个性和相容性，这种看法甚至还被用于择偶和就业等重要场合。然而，这种看法往往带有主观因素和偏见，容易造成不必要的误解和分歧。因此，我们应该更多地关注人的个体差异和多样性，避免以血型等表面特征来判断他人的性格和品质，仍需根据其言行和行为来做出合理的评价和决策。
结语：
综上所述，血型是我们生命中的一种身体特征，它既可以反映我们的性格特征和身体健康状况，也会影响我们的人际关系和社交行为等方面。对血型的理解和认知需要以客观、科学、理性和拓展视野的角度来开展，只有这样才能从中汲取更多的智慧和人生经验。希望我的血型心得体会可以给大家带来一些启示和思考。
血型实验心得体会篇七
“输血与血型”
九江市同文中学 廖雯
尊敬的各位领导、各位老师：
大家好！
今天非常荣幸，也很高兴能在九江市生物学年会上与大家一起交流分享。我在2008年全国生物教学专业委员会华东地区课程改革生物教学优秀课评比中获得初中组优秀课一等奖的一节课《输血与血型》。
本节课是在全省中学生物学教学说课展评活动中，通过评比所选出参加全国比赛的。在赛前，我所需要做的第一件事就是选定上课的内容，初中三本课本内容非常丰富。我究竟该选择哪一节内容呢？我觉得适合自己最重要，《输血与血型》这段教学内容似乎并不多，但是却与人类生活有着十分密切的关系，特别注重培养学生的情感目标，这一点非常适合善于表达情感的我，另外，此堂课内容极少被选用于参加比赛，这样便于我出奇出新，以获得增倍的效果。
本教学设计的一大亮点就表现在通过改良实验，让学生进行探究性学习。“模拟血型鉴定”是课标中的一个实验，用一些化学试剂来代替各种血型和a型标准血浆、b型标准血浆来模拟血型的鉴定。通过亲自实验后发现该实验可以很好的模拟鉴定abo血型，却不能模拟鉴定输血原则，这无疑给我泼了一盆凉水。接下来的几天天天在化学实验室打转，去寻找一些不同的试剂，同时可以模拟这2个实验。由于我对实验最终所观察到的现象要求要非常明显，再加上实验室的试剂有限，花了一周的时间都没能解决这个问题。当时的我都萌生了干脆用真正的血液去进行实验的想法，但由于材料不便于获取和保存，使得这一想法很快便被否定了。就在我心灰意冷时，我们同文中学生物组全体老师集思广益，在化学实验老师的配合下终于配制成了完全符合要求的一批试剂，解决了我的燃眉之急。
这就是我们最终使用的试剂：（见多媒体）
用化学试剂来模拟红细胞与血清相互反应的现象。在准备这个实验的过程中，材料（即化学溶液）的选择是最重要的，选用的化学试剂必须满足在混合为各血型的血液时不会发生沉淀反应，并且要保证b型血只与a型血清混合后有沉淀；a型血只与b型血清混合后有沉淀；ab型血则和两者血清都有沉淀；o型血则都没有沉淀。
可以说通过这2个模拟实验，已经可以让学生们很好的掌握了本节课的重点。接下来的任务就是要对学生进行珍爱生命、关心他人的情感、态度与价值观教育。以什么方式比较好呢？当时我的脑中很快就想到了前段时间就发生在我们身边的一件事：在老桥头一位名叫许俊谷景的英雄，为制止盗贼偷车被砍数刀当场死亡。这件事在当时的影响非常大，我何不把它做一个引子来让同学们去抒发自己的情感。于是我的一个小品“拯救英雄”诞生了。
在小品中以“拯救勇斗偷车贼英雄徐君”为主线，叙述一群普通人（四个菜贩子和一个家庭妇女）和医护人员抢救受伤英雄的故事。那以什么方式来展现呢？我一开始的想法是让学生在课堂上进行表演，考虑到赛课时所教学生的情况并不清楚，何况每次课前都须对相应学生进行培训，再加上场面很难控制，万一弄巧成拙可是大问题，于是最终决定先把它拍成小电影，不但可以解决刚才的问题，还可以分段进行播放，以便更好地支撑整个教学内容。通过“在伤者大量失血的紧急情况下，医生为什么不立刻给伤者输血，还要验血呢？”这个问题，使学生学习abo血型和输血原则等知识；通过“王卫：医生，我身体好着呢，多抽点没关系”这个问题，使学生学习输血和血量等知识，让学生主动地去学习。
由于教材上内容有限，我又借鉴了人教的新、旧教材的教学处理建议，结合校本课程，以及九江市血防站的相关宣传资料，对教学内容进行了有机整合，优化了教学内容，以促成教学目标的顺利完成。同时结合生活实际情况对教材内容做了一些改变。健康的成年人每次献血量，教材中是200—300毫升，我结合生活实际将其改为200—400毫升；另外，我还对异型输血做了淡化处理，这是因为在生活实际中，异型输血的现象非常少，同时异型输血还具有较高的危险性，这样处理的目的是使学生明白输血的原则是同型输血，只有在无法进行同型输血时，才考虑异型输血。这样学生更能将学习到的知识用于现实生活。
最后在本节课结束时，通过播放无偿献血图片以及背景音乐——让世界充满爱，来增强学生珍爱生命，相互关爱的美好情感，初步树立健康公民应当积极参加无偿献血的观念。
下面，我就给大家具体看下本节课的流程：
一、创设情景，引入新课
（多媒体显示情景、学生小品第一段）
这段小品引发学生思考：在伤者大量失血的紧急情况下，医生为什么不立刻给伤者输血，还要验血呢？——————输血的首要工作是鉴定伤者血型。
从而引出第二个环节：（第一个实验）“模拟血型的鉴定”。
二、模拟血型的鉴定
这个实验的目的是：鉴定伤者徐君及五位好心人的血型
模拟材料：徐君及五位好心人的模拟血液、模拟a型血清，模拟b型血清 实验步骤：
1、取12支干净试管，分为六组，每组2支试管，分别贴上（1）、（2）标签
2、将徐君及另五位好心人血液分别加入六组共12支试管中
3、再在每组（1）、（2）号试管中分别滴加2滴“a型血清”和“b型血清”。
学生动手实验，老师在这过程发现问题要及时予以指导，培养学生的动手操作能力。实验结果：实验现象是很明显的，根据实验原理，学生很容易就可鉴定出六位的血型。
了解了血型的类型，进入第二段场景（多媒体）该段小品引发的思考：应该输谁的血呢？ 从而引出第三个环节：（第二个实验）“同型输血”。
三、模拟同型输血实验 实验目的：在前一个实验的五位好心人中寻找最佳献血者（继续用上一个实验所配置的六个人的血液）
实验步骤：1．取5支干净的试管，分为加入等量五位好心人的血液
2．在5支试管中各加入2滴徐君血液（学生动手实验）
实验结果：（图片展示）
出现了沉淀，即当两个人血液混合时会出现凝聚现象，会引起血管阻塞后果很严重，因此，在选择献血者时一定要保证，献血者与患者的血液混合时没有沉淀现象。
结果：只有王卫的a型血与徐君血液不会发生沉淀，因此得出结论：王卫是最佳献血者。从而通过这个实验，让学生了解输血的原则——同型输血（多媒体展示同型输血表格）但在没有同型血而又情况紧急时，任何血型的人都可以输入少量o型血；ab型血的人，除可输入o型外，也可输入少量a型或b型血。但大量输血时，仍需实行同型输血（多媒体展示输血关系表格）
第三段小品（多媒体）该段小品引发学生思考：身体好，多抽点血是不是没关系？通过这个问题的思考从而引出第四个环节“血量及献血常识”。
在这个环节，我采取了竞赛教学的方式，设计了相关的十余个问题，通过让学生先阅读资料，再分组进行抢答，并对获胜的一组予以表扬，这样获得了较好的效果。
四、血量
第四段小品（多媒体）
王卫的血液流入徐君体内后，徐君的身体一天天好起来，记者采访康复后的英雄徐君。
五、情感升华（5分钟）
随着小品的结束，同学们的情感得到升华，此时让学生了解我国有关的献血法规定后，提出“假如你已成年会不会参加无偿献血？”从而激发学生的情感，学生也纷纷表示虽未成年，但要为社会尽一份义务，献一份爱心。把整堂课推向高潮。
最后，播放无偿献血图片，在“让世界充满爱”的音乐中，结束此堂课。
（音乐声响起）我们共同呼吁“在健康状况允许的情况下，愿我们能够献出一份爱，让血脉相通，真情流淌，我们依靠，所以我们生存。”
本节课若是凭我一人之力，是难以取得这样的成果，它的成功离不开同文中学生物组每位老师，使他们为我出谋划策，还有省教研室马丽老师、邱伟华老师，九江八中游盛华校长和刘琦老师的具体指导。当然，此堂课还必定存在许多不足之处，希望各位老师给予指导和帮助。谢谢！
血型实验心得体会篇八
【学习目标】
1.通过阅读文本、观看课件、观察相关素材，能够列举abo血型的类型。
2.通过阅读文本、观看课件、观察相关素材，能够概述人体的血量以及输血与血型血量之间的关系。
【教学重点】
说出abo血型的类型及输血的原则；认同我国无偿献血制度。【教学难点】
说出abo血型的类型及输血的原则。【教学准备】 1.教师准备：
生：血液对人体很重要，担负着人体维持生命活动所必需的各种物质的运输。如果失血过多，各种生命活动就会受到影响，甚至不能正常进行。
生：输血
师：在这一过程中，是有血就可以输，还是需要考虑哪些因素？ 生：要注意血型
师：本节我们就这方面内容作进一步了解。（二）血型与输血
生：以小组的形式，展开学习讨论和交流。师：结合讨论题，请同学们谈谈你们的认识和看法。
1 / 3 生：人类的血型有四种类型：a型、b型、ab型、o型，血型是遗传决定的，也是可以遗传的。
（血型的发现）
生：人类的血型是由奥地利科学家兰德斯坦纳在1900年发现的。但是兰德斯坦纳最初的发现只提到三种类型，没有ab型，后来人们又发现了第四种血型。直到1928年，全世界的血型名称才被统一。
生：兰德斯坦纳最初发现血型只有三种，后人在此基础上，又提出新的认识。我们认为前人提出的观点并不一定就是十分完美的，可能存在着不完善，甚至是错误的，后人应敢于提出自己的观点。
师：很好，我们在学习和继承前人的知识和经验的过程中，既要尊重科学，但又不能迷信科学，在尊重事实的基础上要敢于怀疑，大胆提出自己的见解。
生：人类在兰德斯坦纳发现血型建立了血液免疫学的基础上，取得了突飞猛进的成绩，现在的10年所取得的成绩，相当于过去一个世纪的总和还要多。所以，兰德斯坦纳，是一个不能被遗忘的名字。
师：兰德斯坦纳发现了血型，在人类输血史上具有划时代意义。输血现已成为临床实际可行的重要治疗措施。
（血型的鉴定）
生：以小组形式进行，进行模拟血型鉴定。
师：请各组派代表介绍本组血型鉴定的过程和鉴定结果。
生：我们根据资料提供的信息，同种血清和血液之间不会发生凝集反应。在载玻片两边分别标记a、b，然后对应各滴一滴a标准模拟血清和b标准模拟血清，将被鉴定的模拟血样（张某）分别滴在两滴模拟血清上，看发生反应的情况。结果是标a的一侧出现浑浊，表明发生凝集反应，我们判定模拟血样是b型血。
图示如下：
师：其他同学是否认可这位同学的鉴定方案，鉴定结果是否正确？
2 / 3 的一侧出现浑浊，即发生凝集反应，我们判定模拟血样是b型血。
（其他各组分别简要介绍各组的鉴定结果，分别准备有代表四种血液的模拟血样，每种血样均有2—3个组进行鉴定。）
师：输血可以救治人的生命，那么，血液从何而来？ 生：献血。
师：你怎样评价无偿献血？持什么观点？献血是否影响身体健康？ 生：展开自由讨论
生：从血量来看，一个成年人的全身血量约占体重的8%，如一个50公斤体重的成人总血量约有4000毫升。一次献血量为200—400毫升，只占全身总血量的1/10——1/20。
生：血液和其他有生命的东西一样，在不断地进行新陈代谢，各种人体血细胞都有一定的寿命。衰老的血细胞不断地死亡，由骨髓制造新的细胞来补充，献血后，骨髓造血功能回加强，使血液成份维持相对的恒定。因此，献血无损健康的。
师：适量献血对身体不会有危害，一定程度还有益处。生：我长大成年愿意参加无偿献血，这是很光荣的事情。
师：在健康状况允许的情况下，愿我们能够献出一份爱，让血脉相通，真情流淌。我们依靠，所以我们生存。
3 / 3