优秀作文是对所学知识进行运用和巩固的重要途径,它能够加深对知识的理解和记忆。以下是小编为大家精选的优秀作文范文,希望能给大家提供一些参考和借鉴。
三年级海底世界说课稿
《海底世界》这是一篇以介绍海底知识为主的科普类文章,主要介绍了海底的奇异景色和丰富的物产。
根据本单元的重点:按事物的几个方面给课文分段。这篇文章可以分两段:
第一段(1—2):主要介绍海底的奇异景色;
第二段(3—5):主要介绍海底丰富的物产。
1、学会本课生字,读写“是否”等词语,理解“窃窃私语”在句子中的意思。
2、初步学会按事物的几个方面分段的方法,能根据问题的提示理解长句与难句的意思,会背诵第2自然段。
3、能用“有的像……有的像……有的像……有的还好像……”的句式造句。
4、知道海底景色奇异,物产丰富;初步培养热爱大自然的思想感情。
1、了解海底景色的奇异;
2、能用“有的像……有的像……有的像……有的还好像……”的句式造句。
教学难点是能够具体地了解海底景色的奇异。
根据学生的接受能力,结合教学目标,我安排了2课时来教学这篇课文:
第一课时:学会“否、窃、汪”3个生字,理解“窃窃私语”等词语的意思;具体了解海底奇异的景色,感受海洋的奇特。
第二课时:学会“肌”等5个生字,理解“梭子”等词语的意思。了解海底丰富的物产,激发学生探索自然秘密的兴趣,唤起学生的海洋意识。
科普类文章往往容易激发起学生的学习兴趣,而且比较容易理解。我觉得在这堂课中:
“小组合作,自主探索”的方法可以有效地帮助学生理解课文内容,同时,体现了学生为本,教师是一个组织者的新教学理念;其次,“感情朗读”能够让学生在读中领悟出海底景色的奇异,培养学生的美感意识;“形象表演或者声音模仿既是对抽象文字的具体反应,又是培养学生其他能力(比如表演能力)的一个契机。
为了使学生能更清晰而又形象的了解海底的奇异景色,除了用“朗读品析法”和学生进行交流以外,我还较多地应用了电化教学,如:利用投影片展示海底的景色,用音乐感染学生,用录像激发学生的学习兴趣等。
结合上述,我设计了5部分来完成我的教学:一、放飞想象;二、眼见为实;三、侧耳倾听;四、总结全文;五、作业布置。具体过程如下:
播放一段海浪与海鸟相伴的音乐,引导学生静静聆听,在脑中自由想象。欣赏完后,引导学生说一说自己听到的大海的样子等。(这一环节的设计,可以帮助教学者了解学生对大海的已有认识,还可以激发学生的学习兴趣,能够有机地进入课堂)。
播放录像,感受海面的波涛澎湃。
1、联系画面,理解“波涛澎湃”的意思。(形象而直接)。
2、设问句激疑:你可知道,大海深处的景色是怎样的吗?海面上虽然波涛澎湃,海底却是一片宁静。若不相信,就请你自由朗读课文,找一找海底宁静的原因。
3、请生再读一读课文,可以探讨,看看海底还是怎样的?
在给予一定时间讨论的基础上,集体交流,同时板书:黑暗。
录像展示,进一步感受海底的黑暗,然后由录像作为引线,使学生认识海洋中有发光器官的深水鱼。
海底是否没有一点儿声音呢?不是的。师边说边出示这一句子:
1、认识生字:否,强调它的发音。
2、引导学生认识设问句及其特点:自问自答。并请生说说设问句。
播放一段很轻的声音,请生聆听:听,海底的动物在窃窃私语。
理解“窃窃私语”的意思,做做“窃窃私语”的样子。
那么这些声音是怎么样的呢?请生感情地朗读课文第二自然段,找一找,划一划。
1、请一位学生朗读。
2、相互评价一下,读得怎么样。
3、出示句子:你用水中听音器一听,就能听见各种声音:有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的还好像在打鼾。
(1)齐读。
(2)分析句子的结构:总分结构。
(3)体会运用比喻形式的排比句的好处。
(4)认识象声词:嗡嗡、啾啾、汪汪。能模仿再写出3个象声词。
(5)用“有的像……有的像……有的像……有的还好像……”造句。由于学生存在着差异,对于一部分基础稍差的学生,降低难度,用“有的像……有的像……有的还好像……”造句。
集体交流,互相评价,独立修改。
(6)再读一读,背一背这一句子。(分散背诵难点)。
4、除了这些声音以外,海底的动物还会发出怎样的声音呢?自由继续朗读课文。
5、设疑:海底不是宁静的吗?为什么又要描写这么多的声音呢?引导学生理解:宁静不是死寂,能够听到这么小的声音,更能体现出海底的宁静。
6、请学生再次有感情地朗读。学有余力的可以试背诵。
海底的世界是黑暗的,又是光亮的,海底的世界是宁静的,又是热闹的。海底是奇异的,还是丰富的。(板书)。
请你自学课文3—5自然段,了解海底是丰富的原因。
1、完成作业本3、4题。
2、自学3—5自然段。
三年级海底世界作文参照
今天我,韩幸珊和我的妈妈去看大型6d互动电影。我和韩幸珊在河北大剧院门口碰面,随后我们就坐上了公交车去了科技馆。到了那里之后,我们碰见了张晓骐和张晓涵。过了五分钟后,我们拿着工作人员发的眼镜就进去了。电影开演时,只见一条条小鱼欢快的游过来,这时,飘来一点儿小雨点和泡泡。到了最后,一条大白鲨向我们游过来,他的样子很恐怖,好像要把我们吃了。
就这样电影结束了,还向我们介绍了几种鱼,分别是:小丑鱼,石斑鱼,狮子鱼等等。回来的时候,妈妈跟我说:“现在的东西就是好,高科技呀!”
三年级海底世界作文参照
我被手电筒的光,传送到了海洋。我发现我被传送到海底最深处了,而且还可以在海底里和动物对话。“咔嚓”一声。手电筒里弹出一张纸,我打开一看,原来是一张地图,我大吃一惊。
我游啊游啊!发现了一间学校,原来海洋的深处里也有学校。我偷偷的溜了进去,发现一间教室里有人,听那个同学在和他的朋友在说话。“我告诉你们呀!我妈妈带我来学校的路上,我发现了一艘沉船。里面好像有许许多多的古董、金子、钻石,十分漂亮。我本来要去捡一些回来的,但是,那时候,妈妈突然间叫我过去,我还没得及捡过来。”
我听到了那个学生的话,若有所思。但旁边的小鱼对我说:“但宝藏在鲸鱼群里面,所以很难得到。”这时,我心想:人类发明了可以干扰鲸鱼的粉末,所以我是不会怕的。
三年级海底世界作文参照
“啊,太好看了!”我不禁赞叹道!怎么了,原来我们今天去了海底世界一饱眼福!
首先映入眼帘的是一个长长的玻璃隧道,挂在海底。人站在履带上,穿过玻璃隧道,就像潜入海底,是整个水族馆最让人流连往返的地方!
我十分有兴趣地观察着各种鱼。我发现几种鱼特别有趣。一种金花鱼,像草一样,很少动。我第一次见到它的时候,以为是草呢!后来看见它动了一下,又慢慢地游了过去,才知道它是鱼。鲨鱼是可怕的动物,他就在这里面,虽然隔着一层玻璃,但我还是怕玻璃不坚固……随着履带的传送,我们还看到了各种各样的鱼,它们形态各异,漂亮极了。之后还观看了海豹、海狮的表演!出隧道,来到了企鹅馆,小企鹅们一个个挺着肚皮,昂首挺胸的`,威风极了!
在海底世界,我还看到了美丽的花虎鱼,石斑鱼、地龙鱼、梅花炮弹鱼,食人鱼(标本)等等。
海底世界,真是值得一游!
三年级海底世界作文参照
重庆人都知道兴澳海底世界。一提起海底世界,没有一个人不啧啧称赞。
我去过深圳的海洋生物馆,去过上海的水族馆,却第一次来重庆的海底世界。海底世界的面积真大啊,大得让你分不清东西南北;海底世界真净啊,几乎看不到一点灰尘;海底世界的节目真好看啊,“美人鱼“笑呵呵的向你招手,企鹅一摇一摇的来你身边;潜水员抱着大白鲨一起跳起了“交际舞”博得人们的一阵阵掌声,一阵阵喝彩。
我看见过美丽的金鱼,养过大眼睛的大眼鱼,却从没见过海底世界里面的鱼。海底世界的鱼真多啊,多得让你眼花聊乱:有美丽的三点白、也有可爱的小丑鱼、还有珍贵的娃娃鱼…….海底世界的鱼真淘气啊,看那两只三点白正在珊瑚中捉迷藏呢!
海底世界一年四季都充满着魅力,都吸引着成千上万的游客,让人们做了一次海底新村的美梦。
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三年级海底世界作文参照
如果我来到了海底世界,首先,我要去找到美人鱼,看看她美丽的尾巴,漂亮的头发。我要让美人鱼介绍他们的国度,我要看看美丽漂亮、善良大方的美人鱼公主,还要看看他们的交通工具。然后,我要找到长20米的大乌贼王。跟他做朋友,我要在他背上跟他窃窃私语,骑在他背上到处去遨游。让他给我讲讲海底的名胜古迹:有没有古莲花池呀,有没有古城墙呀……接着,我要去跟海里的小鱼交朋友,跟他们玩“大鱼捉小鱼”(就是老鹰捉小鸡)捉迷藏、赛跑……我们肯定会乐不思蜀的。我还要和小鱼们一起读书,一起写日记、作文呢!最后,我要找到这里最高的海藻,一点,一点,一点……地爬上去,看看能不能到大海面上去。我还要用显微镜一点一点得找到最小的海藻,看个清楚。
同学们,每个人心中的海底世界都不一样,让我们大胆来写出自己心中的海底世界吧!
三年级海底世界作文参照
在一个阳光明媚的早晨,我怀着激动的心情,来到了北京海底世界。
一进大门,我们看见了很多人正在观看鲨鱼和潜水员的表演。潜水员冒着生命危险和鲨鱼嬉戏、逗留,时不时地潜水员在上方,鲨鱼也跟了过去,好像在和潜水员玩耍。我听妈妈说:“这些鲨鱼都是经过训练的,不会有什么危险。”我想:这些训练员真了不起,还能让大鲨鱼这么听话。看到这么精彩的表演,观众们不时发出热烈的掌声。
我也想和潜水员叔叔一样能和鱼儿们一起玩耍……。
真是一个鱼的世界啊!
《海底世界》小学三年级语文教案
教学目标:
1、学会本课的15个生字;理解新词的意思;能根据问题的提示理解长句与难句的意思;会背诵第2自然段。
2、初步学会按事物的几个方面来分段的方法,能抓住过渡段来研读全文。
3、能获得有关海底的一些知识,激发学生探索大海秘密的兴趣,初步培养学生热爱大自然的情感。
教学时间:
2课时。
第一课时。
教学要点:
初读课文,学习“景色奇异”一部分。
教学重点:
按事物的几个方面分段,读悟1、2自然段。
教学难点:
能仿照文中的句子说话;能通过朗读表现出海底景色的奇异。
教学过程:
一、读解课题,激发情感。
1、“海底”后面加上“世界”说明了什么?
2、看录像进一步理解课题。
看完录像你最想说什么?和大家交流一下。
二、整体感知,给课文分段。
1、自由读课文,把字词读准,把句子读通。读完后,把最长、最难读的1—2个词句找出来,多读几遍。
2、再读课文,找出文中最能概括课文主要内容的段落,用“~~~~~~”划起来。
3、抓住过渡段给课文分段。
三、体会海底景色的“奇异”
1、理解“奇异”的意思。
2、读1、2自然段,用心体会,把你体会到特别“奇异”的地方找出来好好读一读,说说奇异在哪里。
3、交流板书:暗——光静——动。
(1)换词理解“波涛澎湃、依然”
(2)通过思考括号里的问题,理解句子的意思。
在这一片黑暗的深海里,却有许多光点像闪烁的星星,那是有发光器官的深水鱼在游动。(深海里的光点,是怎样形成的?)。
(3)朗读理解“窃窃私语”。
四、说话训练,进一步感悟海底的“奇异”
海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听,就能听见各种声音:有的像________________________________,有的像________________________________。
海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听,就能听见各种声音:有的像________________________________,有的像________________________________,还有的像________________________________。
你用水中听音器一听,就能听见各种声音:有的像________________________________,有的像_______________________,还有的像________________________________。原来________________________________。
第二课时。
教学要点:
学习第二部分“物产丰富”,总结全文。
教学重点:
合作学习第4自然段,知道各种动物的活动方式,了解海底物产的丰富。
教学难点:
自主选择学法学懂第4自然段,培养学生热爱和探索大自然的情感。
教学过程:
一、复习导入。
1、海底世界的景色奇异在哪里?
2、齐读1、2自然段。
二、整体感知4、5、6自然段。
1、自由朗读。把课文中写到的具体的物产名称用“——”划出来。
2、给物产名称归类。
海参海藻煤乌贼天然气铁。
石油贝类章鱼梭子鱼。
三、研读第4自然段。
1、自由读。想想这一段是围绕哪句话写的,用“~~~~~~”划出。
2、讨论学法抓住“海底的动物各有各的活动方式”我们可以运用哪些方法学懂这段话?
讨论得出:
(1)画表格;
(2)出练习;
(3)提问题;
(4)有感情的朗读;
(5)(略)。
3、自由选择自己喜欢的学习方法,与选择同一学习方法的同学组成学习小组。
4、运用所选的方法先自主学习,再小组合作交流、学习。
5、各小组展示学习成果。
6、朗读全段。
四、略读5、6自然段。
1、自由读。看看有什么不懂的地方?自己能学懂的地方,有感情地把它读好。
2、师生之间,生生之间推荐课外资料。
你还了解海底的哪些知识,你是从哪里了解到的,介绍大家去读一读。
五、总结全文。
1、有感情地自由朗读全文。
2、写话练习,深化情感。
学了课文,听了同学们的介绍,你有什么想法,写下来和大家一起交流交流。
六、巩固练习。
选做作业本中的作业。
板书设计:
暗——光。
景色奇异。
静——声。
物产丰富动物海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝类。
植物海藻。
矿物煤、铁、石油、天然气。
读海底世界心得体会三年级
近日,我在三年级的班级中读了一本非常有趣的书,名为《海底世界》,这本书带我们深入探索了海洋的奥秘。读这本书给了我许多深刻的体会和感受,我想和大家分享一下。
第一段:深入探索海底世界。
这本书是一本海洋科普读物,里面有许多关于海洋的知识,比如各种鱼类、海藻、珊瑚等。在读这本书的过程中,我深入了解了海底世界的各种奇妙生物,学习了它们的生活习性和养殖的方法。这本书非常有趣,它让我对海洋里的万物充满了好奇心,这种好奇心也使我更加热爱和尊重自然环境。
第二段:天然的美丽动人。
海底世界是一个充满了自然现象的神秘地方,这里优美的景色所展现的气息和氛围也是不同于平常日常的,充满了诱惑力。在读这本书的过程中,我更加深刻地认识到自然环境的重要性,人们必须要尽力保护自然,让这个美丽的世界得以延续。
第三段:对海洋生态的保护。
读这本书让我热爱上了海洋,我开始重视海洋生态的保护。海洋是地球上最为广阔的生态系统,但是我们不仅很少有人去深入了解它,同时也对它的保护做出的贡献不够。读了这本书,我才知道海洋的珍贵、它亦好像一整片散落的宝石,在等着我们去保护。
第四段:丰富的海洋文化。
海洋的文化也在这本书中得到了充分的展示。比如,海盗文化、海洋文化遗产等等。我不仅了解了海洋的生态环境,更加了解了丰富的海洋文化。这不仅增强了我的文化素质,也让我认识到海洋文化传统的珍惜和传承的重要性。
第五段:从海洋中汲取力量。
读了这本书,我从海洋中汲取了力量,这些力量帮助我更加勇敢地面对人生中的困难和挑战。我相信,只有在尊重和珍惜自然环境的基础上,人类才能够更好地生存和发展,并创造出更加美好的生活。
总之,这本书深入地展示了关于海洋生态和文化的知识,让我对海底世界有了更深入的认识。同时,它也让我更加注重自然环境的保护,以保护人类未来的生存和发展。我希望更多的人都能够读这本书,从中汲取更多的力量和智慧,共同守护我们美丽的地球。
《海底世界》小学三年级语文教案
教学过程:。
导入:同学们,你们见过大海吗?谁能向大家介绍一下你所看到的大海?(学生谈)。
过渡:大海是生命的摇篮,它有时波涛澎湃,有时风平浪静。你可知道,大海深处是怎样的吗?这里有海底世界的全景请同学们欣赏一下。
(放录像,欣赏海底世界。)。
师:看完录相,你们想说些什么?
今天,就让我们一起潜入海底,去探索那奇妙的海底世界。
一、同学先自读课文,让学生思考,文中哪句话概括介绍了海底世界的特点?
师:你能读给大家听一听吗?
(板书:景色奇异、物产丰富)。
二、细读课文:
指名同学读第二自然段。
师:当海面上波涛汹涌的时候,海底依然是平静的,海底真的一点声音都没有吗?理解窃窃私语.
老师这里有一段(录音),大家听听都有什么声音?
学生汇报。
用有的……有的说句子.
这些声音可不是随便就能听到的,而是用了特制的水中听音器。
过渡:刚才我们听到了海底世界美妙的声音,海底世界还给我们带来什么惊奇呢?
学习第三自然段。
学生自读提出要求。
这一段的中心句划出来,描写了那些动物。
学生汇报。
1)谁来说说第三自然段的中心句?
三、学习第四自然段。
1、这海底动物活动方式的多、奇和有趣,我们是领略到了。海底植物又如何呢?
自读第四自然段,提出自学要求.划出中心句。
2、看了中心句,你知道这段写什么吗?海底植物有什么差别呢?能用书上的话回答吗?
3、分角色朗读。
4、同样是海藻,差异也太大了吧?耳听为虚,眼见为实。来看看。
5、录相。
大家再读读这一自然段,把这种有趣读出来。
四、学习第五自然段。
1、刚刚看到这样的景色,我都不感觉是在海底了,这里有(),也有(),至于森林呀、草地呀,这里都有,海底世界真神奇呀!
2、你们知道这海底的山峰、峡谷、森林、草地里蕴藏了哪些矿产吗?你是怎么知道的?齐读第5自然段,体会海底世界的.神奇。
一起读最后一个自然段。伴着这优美的音乐和动人的画面,再有感情地读读课文。
(1)指名汇报,师板书。海参请一名学生走一走4米的距离,大家对比一下。
(2)放其它几种动物的活动方式课件。
乌贼和章鱼的活动方式,很有趣。展示给学生的实景画面,让学生看到它们活动的方式,学生同样兴味盎然。
《海底世界》小学三年级语文教案
教学要求:
1、认读本课的16个生字,理解依然、是否、窃窃私语、免费、长途旅行、稀有金属、景色奇异、物产丰富。
2、有感情地朗读课文。
3、了解海底世界是一个怎么样的地方,激发热爱自然,探索自然奥秘的兴趣。
教学重难点:
了解海底景色奇异和物产丰富的特点。
教具准备:
1、cai课件、多媒体电脑。
2、展牌:光、声音、动物、植物、矿物。
3、头饰:海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝。
教学过程:
一、谈话导入。
1、放课件导入:同学们这就是我们生活的地球,蓝色的部分表示海洋,被海洋所包围的是陆地。海洋占地球面积的四分之三。这样辽阔的海洋底下是怎样的世界呢?让我们一起去看看吧。(放录像)。
2、看到这里你们有什么感受?
二、初读、整体感知。
1、用自己喜欢的方式读一读课文,注意读准字音,标出自然段。(老师跟读)。
2、(出示课件)这些字你会认吗?其它的呢?现在让我们一起借助拼音读一读.
三、精读课文。
1、创设情境:现在,我来做船长,你们就是潜水员,潜入课文中的海底世界,看看你能发现什么,发现了情况立即向船长报告。
2、汇报交流。
(1)海面上波涛澎湃的时候宁静。
a依然还可以换什么词来理解。
b那这句话该怎么读呢?读出气势。多么奇异的景象啊!(板:宁静)。
(2)在一片黑暗的深海里游动。
a请大家闭上眼睛想像一下,师范读。
b你们想像到了这种奇异的景象吗?请大家边想边读一读。
c海底暗中有光,真是景色奇异!(板书:黑暗却有光)。
(3)――窃窃私语―――。
a窃窃私语是什么意思?
b请你和同桌窃窃私语一下。
c(演示放水中听音器)我们用水中听音器来听一听,(听声音)。
d自己读一读。
e引读。海底的动物常常在有的像蜜蜂一样(),有的像小鸟一样(),有的像小狗一样(),有的还好像在()。
g这四个同学想像的很好,谁能把他们说的用上四个有的连起来说一说。(变红)。
i海底静中有声,景色是多么奇异啊!(板书:却有声)。
(4)海里的动物三万种。
三万种,这是多大的数目,这还仅仅是二十多年前发现的,最近我在《人类的秘密仓库》一文中知道了海底有十五万多种动物。
(5)他们旅行。
a课文介绍了几种动物的活动方式?画出来。
b仔细读一读,选择自己最感兴趣的动物演一演他们各自的活动方法。{引导学生读懂书)。
c出示头饰,让学生上台来演一演。
d你还知道那种动物的活动方法?看录象拓展。
(6)海底有草地。
看录象引读。
(7)植物红色的。
看录象引读.。
3、潜水员们,你们的发现可真不少!现在请上船,让我们有感情地读一读课文。
四、办展厅。
1、你们一定想让更多的人来了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界吧!请拿出你们课前准备的资料,一起办几个展厅怎么样?办什么展厅。
2、发牌子,各自办展厅。
3、每个展厅选举一个解说员。解说各自参观。
4、小结:这节课我们通过学习,了解到了海底是一个景色奇异、物产丰富的世界,感受到了大自然的神奇和伟大。
五、课后延伸。
同学们的学习兴趣很浓。我给大家再推荐一个专门介绍海底奥秘的网站:海底探秘专题。
板书设计:
景色奇异物产丰富。
光声音动物植物矿物。
教学要求:
1、认读本课的16个生字,理解依然、是否、窃窃私语、免费、长途旅行、稀有金属、景色奇异、物产丰富。
2、有感情地朗读课文。
3、了解海底世界是一个怎么样的地方,激发热爱自然,探索自然奥秘的兴趣。
教学重难点:
了解海底景色奇异和物产丰富的特点。
教具准备:
1、cai课件、多媒体电脑。
2、展牌:光、声音、动物、植物、矿物。
3、头饰:海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝。
教学过程:
一、谈话导入。
1、同学们,你们见过大海吗?(见过)你能向大家介绍一下你所看到的大海吗?
2、(放录像)你们看,这就是大海!那碧蓝的海水一望无际,海浪激起的泡沫就象一堆堆白雪,多美呀!那大海深处又是怎样的呢?让我们一起来看看吧。
3、(放录像)欣赏海底世界。
4、看完录相,你们想说些什么?
5、今天就让我们一起来感受这神奇的海底世界吧!(板书:海底世界)提醒底字下面有个点。请大家齐读题。
二、初读感知。
1、用自己喜欢的方式读一读课文,注意读准字音,标出自然段。(老师巡视观察)。
2、(出示课件)这些字你们会认吗?谁来试一试?其它的呢?现在让我们一起借助拼音读一读.
3、默读课文,找一找,想一想哪句话回答了第一自然段的`问题?(板书:景色奇异、物产丰富)提醒异的书写。
4、同学们,你们想不想让更多的人来了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界呢?(想)我提议,咱们来开一个有关海底世界的新闻发布会吧!
三、精读课文。
1、创设情境:在开新闻发布会之前,我们要做些什么准备工作呢?(收集资料)对,现在我就是船长,你们是潜水员,快快潜入课文中的海底世界吧,看看你们能发现些什么,发现了情况立即向我报告。(总结并发牌子:光、声音、动物、植物、矿物)。
2、潜水员们,你们的发现可真不少!在这些发现中,你最感兴趣的是什么?还有谁和他一样也对这感兴趣?呆会儿就请你做小组长带领你的伙伴坐在这一起来探究你们的发现。你对什么最感兴趣呢?(引导分组)。
3、明确要求:下面就请大家在组长的带领下读懂课文,讨论疑难问题,准备好本组的发布内容,并回答记者们的提问。(老师引导各小组采用不同的形式来发布本组的内容)。
5、开始新闻发布:
(1)光:
a、组长:我们组想用朗读的方式向大家发布我们的发现。
b、请大家闭上眼睛,想象一下!(朗读)。
c、组长:记者们你们感受到了海底世界,那黑暗中却有光亮的奇异景象吗?欢迎大家就我们所介绍的内容提出问题。
d、提问:你好,我是**电视台(杂志)的记者,
(b)请问你们知道深海里哪种鱼是带有发光器官的?
(2)声音:
a、组长:我们组的发现是,海底并不是一点声音都没有,海底的动物常常在窃窃私语,只要用水中听音器就能听见各种声音,下面我就把我们收集到的声音播放给大家听一听。
c、组长:海底的声音是多么的丰富呀!我们的介绍完了,欢迎大家提问。
d、提问:你好,我是**电视台(杂志)的记者,
(a)请问窃窃私语是什么意思?
(b)请问海底里只有这些声音吗?
(c)你们能用有的像什么,有的像,有的像,有的还好像的句式说一段话吗?
(3)动物:
a、组长:我们组想用表演的方式向大家发布我们的发现。
b、扮演不同的海底动物,表演各自的活动方式。
c、组长:海底的动物已经知道的就有三万多种,还有许多的不为人知,等待我们去发现。我的发布到此结束,欢迎大家提问。
d、提问:你好,我是**电视台(杂志)的记者,
(a)我认为你们在表演*种动物的活动方式上不够准确。
(b)你们还能为我们介绍几种其他海底动物的活动方吗?
(4)植物:
a、组长:我们组想边放录象边向大家发布我们的发现,这样将更加直观形象。
b、播放录象,介绍相关内容。
c、组长:海底的植物各种各样,五颜六色,真是物产丰富,景色奇异呀!谢谢,欢迎大家提问。
d、提问:你好,我是**电视台(杂志)的记者。
(5)矿物。
a、组长:除了刚才几个组说到的内容外,在海底还蕴藏着大量的矿物。欢迎大家提问。
d、提问:你好,我是**电视台(杂志)的记者,
(a)请问什么叫稀有金属?
(b)为什么海底里会蕴藏这么多的矿物呢?
6、小结:刚才各小组都采用了不同的方式发布了各自的发现,记者们也积极踊跃提问。此次新闻发布会进行得非常成功。最后让我们一起有感情地读一读全文。
四、拓展活动。
1、小结:这节课我们通过学习,了解到了海底是一个景色奇异、物产丰富的世界,感受到了大自然的神奇和伟大。
2、课后同学们还可以通过上网、到图书室或书店查阅书籍、从一些媒体上收集更多有关海底的知识,下节课我们再在一起办个海底世界展览。
3、我给大家再推荐一个专门介绍海底奥秘的网站:海底探秘专题址。
板书设计:
景色奇异物产丰富。
光声音动物植物矿物。
座位安排:
光线矿物。
声音植物。
动物。
(注:表示座位,分组后围坐在一起。)。
《海底世界》小学三年级语文教案
1、小朋友们,今天我们继续学习23海底世界。
2、这些词语你还会读吗?
肌肉伸缩攻击景色奇异。
旅行蜜蜂爬行物产丰富。
3、有小朋友去过海底吗?开动开动小脑筋,想象一下那神秘的海底是什么样子的,说给大家听,好吗?(学生自由说。)。
过渡:小朋友们的想象大胆而又丰富,那么你们想去景色奇异、物产丰富的海底看看吗?好,我们穿上潜水衣,带上氧气瓶,出发。
二、学习第二自然段。
1、请同学们自由读读这一小节,从哪些方面可以看出海底世界的景色奇异、物产丰富?(出示第二小节)。
2、交流。
1)海面上———————,海底——————(课件出示)。
2)声音。
带上特制的`水中听音器,让我们一起来听一听。(课件)。
听到了哪些声音?
这么多的声音,还有其它声音吗?谁来说说还有什么声音。
3)这些都是海底动物在“窃窃私语”,所以很轻很轻,我们几乎听不到。
4)谁能通过朗读来体会这种声音?
5)这些声音都是海底动物在什么时候发出的?(课件出示)。
6)小结:海底的动物发出的声音可真是千奇百怪,各种各样,真奇异,真丰富啊,给我们的耳朵以美的享受。那我们的教室当作海底世界,谁愿意做那些可爱的小动物,分角色来朗读。
听,他们模仿的多好啊,就想真的海底世界一样。让我们一起来读读第二自然段。
听到了海底那么多奇异的声音,我们不由地感叹:海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。(出示中心句)。
三、学习第三自然段。
过渡:听了海底世界的声音,想认识海底世界的动物吗?
1、自由读,选出你最感兴趣的一种小动物多读几遍。
2、谁来介绍一下你最喜欢的小动物?
相机出示图片与文字,指导朗读。
总结:海底动物真是各有各的特点。我们一起来和这些小动物们活动一下,把你的喜欢大声读出来。
所以说,——————————(出示中心句)。
四、学习第四自然段。
过渡:海底世界的奇异很物产丰富还能从什么地方体会到?
从哪些方面可以看出植物的差异?
1、颜色不同。
2、形态不同。
指导朗读。
五、学习第五自然段。
海底除了有动物和植物,还有什么?
1、出示图片)我们一起去看看。
2、有那些矿物?这些矿物都对人们的生产有着很大的作用。一起读这一小节。
六、拓宽延伸。
(出示最后一段)你能围绕课文说说吗?
2、老师还找了些有关海底的资料,下面就请大家一起来分享一下。
3、面对这么迷人的海底世界,你想对大海说什么?
把你的话写下来。
其实,人类对海底还没有完全的认识,就等着你们去挖掘,去探索,去研究,去发现了。
七、板书。
声音各种各样。
动物各有各的活动特点。
景色奇异、物产丰富植物颜色多彩,形态各异。
矿产丰富。
《海底世界》小学三年级语文教案
教学内容:
苏教版三年级第六册《海底世界》。
教学目标:
1.能正确、流利、有感情的朗读课文。
2.学会本课的生字,理解由生字组成的词语,会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。
3.读课文的三、四自然段,注意句子与句子之间的联系,能分别找出两段的中心句,并能学会围绕中心句写作的方法。
4.理解课文内容,了解海底世界是个景色奇异,物产丰富的地方,激发学生探索大自然奥妙的兴趣。
教学重点:
通过学生学习了解海底世界。并能向课外延伸,激发学生探知的欲望。
教学难点:
培养学生热爱祖国山河的感情,激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
教学准备:
图片、相关海洋的资料、词卡。
教学时间:
两课时。
教学过程:
第一课时。
一.谈话激趣。
1.谈话。
师:同学们,每当看到电视上放映着优美风景的时候,你的心里是怎么想的呢?
生回答。(尽可能多的让举手的学生都有发言的机会)。
师:那你能说说你最想去什么地方?你为什么想去那个地方?
生回答。(注意学生回答时的完整性)。
师:刚才同学们说了很多,老师也想说说我的想法。愿意给老师一个机会吗?
我最想去海边,看看海边的美丽风光,漫步在沙滩上,沐浴着轻柔的海风,倾听着浪涛拍岸的声响。真是舒服极了!
2.导入新课。
(1)板书课题。
师板书,生书空。
(2)齐读课题。(注意“世”的发音)。
二.初读课文。
1.自学生字词。
提出自学要求:1.默读课文,画出不认识的字和不理解的词。
2.生字表、字典、问老师同学等方法弄懂不理解的词语。
2.检查自学效果。
(1)出示生字。
a.学生自由读。
b.汇报读。纠正读的过程中出现的不正确的读音。
c.小老师教读。容易发挥学生的积极性、主动性,有利于学生更好的掌握。
d.“开火车”读。采用比赛的形式,在活动中增强学生的集体荣誉感。
(2)出示词语。
a.自由读。
b.指名读。(找一些平时不太举手的学生,读后给予适当的评价,增强他们的自信心。
c.让我们一起来把这些顽皮的“生字宝宝”们找出来吧!
齐读词语。
3.指名分段读课文。
从正确、流利这两个方面去指导。对一些难句子,长句子教师要重点的指导。
在学生读后也可以让学生进行评议。
三.整体感知课文。
1.设疑。
师:通过刚才的朗读,你知道海底世界是什么样的吗?
谁能用文中的一句话来说一说?
2.自由读课文。
3.请学生回答。(引导学生用课文的第六自然段回答)。
4.那景色奇异在什么地方?物产又有怎样的丰富呢?我们下节课再来学习。
四.布置作业。
1.朗读课文。
2.收集有关海洋的资料。
第二课时。
一.复习导入,进入情境。
1.复习上节课内容。
师:通过上节课的学习,我们知道了海底是一个什么样的世界呀?
生回答。
师:那你们一定很想知道景色奇异在哪儿,物产又有多丰富吧!想去海底看看吗?那就请同学们闭上眼睛,和老师一起去海底游览一翻。
准备好了吗?
2.导入。
师:现在我们已经一起登上了“远航”号航船。船在蓝天下开始航行了。我们站在甲板上,海风吹起了我们的头发,远处的海面上偶尔有小鱼跳出水面,海鸟在飞翔,真美呀!嘿,别忙着看美景了。快穿上潜水衣吧,海底那个未知的世界在等着我们呢!准备好了吗?好,那我们一起去看一看。
师:请同学们自由的在课文的海洋中去阅读,找出最吸引你的地方,然后一起和同学们来分享你的收获吧!
二.精读课文。
1.精读第二自然段。
师:你在海底世界发现了什么呢?把你感兴趣的地方和同学们一起来分享一下,好吗?
(1)指名读。
做适当的评价。
(2.)表演,模仿动物的声音。
师:把我们的教室当做海底世界,谁愿意做那些可爱的小动物?分角色表演。(教室里非常安静,几个同学轻声的模仿声音)。
师:听,他们模仿的多好呀,就像真的海底世界一样。我想同学们一定也能从读中让别人感受到海底世界的声音。
(3.)指导朗读。
练读。
指名读。
过渡:想认识海底世界的动物吗?
2.精读第三自然段。
(1)自读课文。
提出要求:这段写了什么?围绕哪句话写的?用“————”画出中心句。
介绍了哪些动物的特点?
(2)指导朗读。注意读出动物的特点。如:梭子鱼行动的快,乌贼和章鱼的慢,等等。
(3)介绍自己喜欢的动物。
师:这么多的小动物中,一定有你喜欢的吧!把你喜欢的小动物的特点介绍给大家。既然喜欢就要介绍好,让大家一起来喜欢它!
生自由练习。
指名介绍。注意介绍出动物的活动特点。
在学生介绍后给予适当的评价和指导。从语音、语调、表情、动作等。
(4)表演读。
师:刚才同学们介绍的多好呀!我想你们读起来一定也很棒。今天我们用一种特殊的形式来读。就是:朱老师起个头。同学们在读的时候,读到你特别喜欢的小动物的时候就大声的读出你读它的喜爱,还可以做动物。
齐读。
3.精读第四自然段。
过渡:认识了那些可爱的小动物,海底世界还有形态各异的植物呢,我们一起去欣赏一下吧!
(1)自由读课文第四自然段。
(2)思考:写了哪些植物,有什么特点?
(3)指导朗读。
4.精读第五自然段。
过渡:刚才我们一起领略了海底世界的奇异。海底世界还是一个资源丰富的地方,有哪些资源呢?听老师来读一下第五自然段,请同学们把海底世界的资源用笔画下来。
(1)师朗读课文。
(2)学生回答。
(3)资料交流:除此之外,你还知道海底有哪些能源吗?它们对人类生活有什么帮助吗?
(4)指名说。
(5)小结:海底的资源不可计数,人类现在已经在开发海底的资源了。这些资源为人类的生活带来了很多的好处。
5.精读课文第六自然段。
师:学了这篇课文,你有什么感慨?有什么话想说吗?
生自由说。
师:看看作者是怎么说的呢?
(1)自由读。
(2)指导读。读出自豪的语气。
(3)齐读。
三.小结。
1.今天你有什么收获呢?
小结:这篇课文向我们介绍了海底世界的几种小动物、几种植物和矿产资源。其实海底世界生物的种类还有很多很多,有的资源被发现了,却因为技术跟不上而不能合理的应用,更可惜的是还有更多的资源没被发现呢。
你们想探索海底世界吗?希望将来的海底世界能为人类做出更多的贡献。
四.课外延伸。
2.课后收集海洋的资料,在班级开一个《我了解的海底世界》主题队会。
板书设计:
声音:各种各样。
动物:各有各的活动特点。
植物:形态各异。
矿物:丰富。
小学三年级语文《海底世界》教案
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课的生字,理解由生字组成的词语,会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。
3、读课文的三、四自然段,注意句子与句子之间的联系,能分别找出两段的中心句,并能学会围绕中心句写作的方法。
4、理解课文内容,了解海底世界是个景色奇异,物产丰富的地方,激发学生探索大自然奥妙的兴趣。
分析《海底世界》是一篇科普知识性课文。作者通过生动有趣的`语言,具体形象地为孩子们揭开了海底世界之谜。是一篇激发学生热爱科学、热爱自然、去积极探索自然奥秘的极好教材。同时也是学生喜闻乐见的好文章。课文共有7个自然段,开篇第一段设问,激起读者的阅读兴趣,接着,第二至第六自然段,紧扣第一段的问题,首重描写了海底的景象。最后一段总结全文。回答了第一自然段的问题——“海底真是个景色奇异,物产丰富的世界。”其中对海底动物的介绍,是本文的重点部分。
教学环节师生活动。
一、谈话激趣导入。
1、谈话。
老师说说自己最想去的地方及理由。
学生联系生活实际说说自己的感受及想去的地方。
2、师板书课题,生书空。齐读课题。
由课文第一自然段激发学生读文的兴趣。
1、初读全文,做到读通顺课文,并用一句话说说海底世界是怎样的。
2、生认真读书,并能说出海底世界给自己留下的印象。(景色奇异,物产丰富)。
3、检查读书情况。
检查难读的生字词语。
用多种方法理解“波涛汹涌、窃窃私语、反推力、景色奇异、物产丰富”等词语的意思。
抽读读书情况。
重点教学生字“窃、缩、旅”的书写。
1、默写词语。
2、回忆海底世界是怎样的?
1、仔细读第二自然段,海底有什么声音。
2、能合作表演一下海底的声音。
1、这段写了什么?围绕哪句话写的?用“——”画出中心句。介绍了哪些动物的特点?
2、默读第三自然段,并能介绍自己喜欢的动物。
3、齐读第三自然段。
4、用刚才学习第三自然段的方法学习第四自然段。
5、学习总分的写作方法。自己试着用围绕中心句说一段话。
你还知道海底有哪些能源吗?它们对人类生活有什么帮助吗?
齐读第六自然段,交流自己的感受。
延伸。
1、画一副《海底世界》图,并配以适当的文字说明。
2、课后收集海洋的资料,做一张海底世界的海报或ppt。
选择其中一个作业。
《海底世界》小学三年级语文教案
原文:
你可知道,大海深处是怎样的吗?
海面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静。的风浪,也只能影响到海面以下几十米。烈的阳光也射不到海底,水越深光线越暗,五百米以下就全黑了。在这一片黑暗的深海里,却有许多光点像闪烁的星星,那是有发光器官的深水鱼在游动。
海底是否没有一点儿声音呢?不是的。海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听,就能听见各种声音:有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,还有的还好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音,行进的时候发出另一种声音,遇到危险还会发出警报。
海里的动物,已经知道的大约有三万种。它们各有各的活动方法。海参靠肌肉伸缩爬行,每小时只能前进四米。有一种鱼身体像梭子,每小时能游几十千米,攻击其他动物的时候,速度比普通的火车还快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水,利用水的反推力迅速后退。还有些贝类自己不动,巴在轮船底下做免费的长途旅行。
海底有山,有峡谷,也有森林和草地。植物的色彩多种多样,有褐色的,有紫色的,还有红色的。最小的单细胞海藻,要用显微镜才能看清楚。的海藻长达两三百米,是地球上最长的生物。
海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气,还有陆地上蕴藏很少的稀有金属。
海底真是个景色奇异、物产丰富的世界!
教案:
教学要求:
1、认读本课的16个生字,理解“依然、是否、窃窃私语、免费、长途旅行、稀有金属、景色奇异、物产丰富”。
2、有感情地朗读课文。
3、了解海底世界是一个怎么样的地方,激发热爱自然,探索自然奥秘的兴趣。
教学重难点:
了解海底景色奇异和物产丰富的特点。
教具准备:
1、cai课件、多媒体电脑。
2、展牌:光、声音、动物、植物、矿物。
3、头饰:海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝。
教学过程:
一、谈话导入。
1、同学们,你们见过大海吗?(见过)你能向大家介绍一下你所看到的大海吗?
2、(放录像)你们看,这就是大海!那碧蓝的海水一望无际,海浪激起的泡沫就象一堆堆白雪,多美呀!那大海深处又是怎样的呢?让我们一起来看看吧。
3、(放录像)欣赏海底世界。
4、看完录相,你们想说些什么?
5、今天就让我们一起来感受这神奇的海底世界吧!(板书:海底世界)提醒“底”字下面有个点。请大家齐读题。
二、初读感知。
1、用自己喜欢的方式读一读课文,注意读准字音,标出自然段。(老师巡视观察)。
2、(出示课件)这些字你们会认吗?谁来试一试?其它的呢?现在让我们一起借助拼音读一读。
3、默读课文,找一找,想一想哪句话回答了第一自然段的问题?(板书:景色奇异、物产丰富)提醒“异”的书写。
4、同学们,你们想不想让更多的人来了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界呢?(想)我提议,咱们来开一个有关“海底世界”的新闻发布会吧!
三、精读课文。
1、创设情境:在开新闻发布会之前,我们要做些什么准备工作呢?(收集资料)对,现在我就是船长,你们是潜水员,快快潜入课文中的海底世界吧,看看你们能发现些什么,发现了情况立即向我报告。(总结并发牌子:光、声音、动物、植物、矿物)。
2、潜水员们,你们的发现可真不少!在这些发现中,你最感兴趣的是什么?还有谁和他一样也对这感兴趣?呆会儿就请你做小组长带领你的伙伴坐在这一起来探究你们的发现。你对什么最感兴趣呢?(引导分组)。
3、明确要求:下面就请大家在组长的带领下读懂课文,讨论疑难问题,准备好本组的发布内容,并回答记者们的提问。(老师引导各小组采用不同的形式来发布本组的内容)。
5、开始新闻发布:
(1)光:
a、组长:我们组想用朗读的方式向大家发布我们的发现。
b、请大家闭上眼睛,想象一下!(朗读)。
c、组长:记者们你们感受到了海底世界,那黑暗中却有光亮的奇异景象吗?欢迎大家就我们所介绍的内容提出问题。
d、提问:你好,我是xx电视台(杂志)的记者,
(b)请问你们知道深海里哪种鱼是带有发光器官的?
(2)声音:
a、组长:我们组的发现是,海底并不是一点声音都没有,海底的动物常常在窃窃私语,只要用水中听音器就能听见各种声音,下面我就把我们收集到的声音播放给大家听一听。
c、组长:海底的声音是多么的丰富呀!我们的介绍完了,欢迎大家提问。
d、提问:你好,我是xx电视台(杂志)的记者,
(a)请问窃窃私语是什么意思?
(b)请问海底里只有这些声音吗?
(3)动物:
a、组长:我们组想用表演的方式向大家发布我们的发现。
b、扮演不同的海底动物,表演各自的活动方式。
c、组长:海底的动物已经知道的就有三万多种,还有许多的不为人知,等待我们去发现。我的发布到此结束,欢迎大家提问。
d、提问:你好,我是xx电视台(杂志)的记者,
(a)我认为你们在表演x种动物的活动方式上不够准确。
(b)你们还能为我们介绍几种其他海底动物的活动方吗?
(4)植物:
a、组长:我们组想边放录象边向大家发布我们的发现,这样将更加直观形象。
b、播放录象,介绍相关内容。
c、组长:海底的植物各种各样,五颜六色,真是物产丰富,景色奇异呀!谢谢,欢迎大家提问。
d、提问:你好,我是xx电视台(杂志)的记者。
(5)矿物。
a、组长:除了刚才几个组说到的内容外,在海底还蕴藏着大量的矿物。欢迎大家提问。
d、提问:你好,我是xx电视台(杂志)的记者,
(a)请问什么叫稀有金属?
(b)为什么海底里会蕴藏这么多的矿物呢?
6、小结:刚才各小组都采用了不同的方式发布了各自的发现,记者们也积极踊跃提问。此次新闻发布会进行得非常成功。最后让我们一起有感情地读一读全文。
四、拓展活动。
1、小结:这节课我们通过学习,了解到了海底是一个景色奇异、物产丰富的世界,感受到了大自然的神奇和伟大。
2、课后同学们还可以通过上网、到图书室或书店查阅书籍、从一些媒体上收集更多有关海底的知识,下节课我们再在一起办个“海底世界”展览。
3、我给大家再推荐一个专门介绍海底奥秘的网站:海底探秘专题学习网址。
教学反思:
《海底世界》是一篇常识性课文,主要说明海底世界的“景色奇异、物产丰富”。如何让学生认识“景色奇异、物产丰富”的海底世界呢?我认为可以采用“比较法”进行教学。《海底世界》正是运用比较等说明方法介绍海底的景和物的。
海底的“宁静”和“黑暗”,学生不易体会到,更不易认识深刻。课文把海面和海底作比较,从学生的认知规律出发,由已知到未知,清楚地介绍了海底的“静”和“暗”。在教学时,我引导学生认真读描绘海面的句子,想自己见过的情景,对比想像大海的深邃,海底的沉积和漆黑。
海底的“各种声音”是一个谜团,学生难以想象、猜解和区分。课文用“有的……有的……有的”句式列举出来,每句又用比喻的修辞方法对声音进行了描摹。这样,海底各种动物发出的不同声音就介绍得一清二楚。我在教学时,抓住这四个句子,结合学生的生活实际和情感体验,让学生模拟一下蜜蜂“嗡嗡”、小鸟“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的声音,比较他们的不同,从而想象出海底动物发出的各种奇异的声音。这样的教学方法,不但激发了学生的学习兴趣,而且还使学生深刻地了解了文章所描写的内容。
课文第四段介绍海底动物的活动方式。其中介绍海底动物的行进时,用速度很慢的“海参”和速度很快的“梭子鱼”作比较。到底梭子鱼的速度快到什么程度?课文又用火车和它作比较。
课文第五段介绍海底植物,用“最小的单细胞海藻”与的海藻长度作比较,具体说明了海底植物大小。
由此可见,通过比较可以帮助学生认识海底世界的景物。教师要牢牢把握住每段内容中的可比较之处,启发引导学生在比较中想象海底的景色,了解海底的物产,体会这样写的好处,获得“海底真是个景色奇异、物产丰富”这样一个认识,进而使学生产生开发海底物产、造福人类的理想和志愿。