中班教案是教师教学和幼儿学习的重要依据,能够指导教师有针对性地进行教学实施。中班教案是幼儿教育工作中的一项重要内容,它是根据幼儿的特点和需要,结合教师的教学经验和教材的要求,对幼儿提供全面、系统、规范的学习和发展指导的计划和安排。中班教案的编写需要教师深入理解幼儿的成长发展规律,借助有效的教学方法和手段,培养幼儿的综合素质和认知能力,使幼儿在开放、和谐、积极的教育环境中快乐成长。以下是小编为大家整理的中班教案范例,供您参考和借鉴。希望这些教案能为您提供启示和帮助,让您的教学工作更加出色。现在一起来看看吧!
语言彩虹教案中班
教学目标:
1.激发想像,让学生说出图中的两个小朋友在彩虹桥下会想到什么,说些什么。
2.让学生积极参与讨论,围绕“彩虹”这一话题,说出自己的想法。
3.在交际的过程中培养学生静心倾听,勇于创新,善于发表自己的意见的良好习惯。
教学思路:
彩虹桥》是湘教版义务教材小学第一册的一篇口语交际。图中有一道美丽的彩虹,两个小朋友站在彩虹桥下兴奋的谈论着。这次口语交际,是让学生把小朋友在彩虹桥下会说些什么、想到什么说出来和同学交流。在交流的过程中激发学生的想像能力,培养学生的创新意识。
在这一课的教学设计中,我以“充分发挥学生的主体作用”为指的学习兴趣,力求为学生“自主、合作、探究的学习方式”创造条件。通过“我会画――我会看――我会说――我会想像”等系列的教学活动,给予学生展示自我的舞台。在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步培养学生的观察能力、想像能力和良好的交际态度,从而体现“交际”的特点,达到“交际”的要求。
教学过程:
一、我会画。
1.谈话引入:同学们,你们见过彩虹吗?能说说你见到的彩虹是什么样的吗?(学生自由说)。
2.师生绘画,激发兴趣。
我们一起来画美丽的彩虹吧!“一座拱桥天上挂,七种颜色真漂亮!”。(指两名学生上台画,其他学生跟着老师书空练画)。
3.欣赏彩虹,相、机板书:彩虹桥。
[设计意图]:从学生熟悉的事物入手、说画,让学生把生活中看到的美好景象――彩虹先自由的说出来,然后大家参与描绘美丽的彩虹,欣赏彩虹的美,这样从一课就调动了学生的感官,吸引学生的注意力,情绪一下调动起来,轻松的拉开了整堂课的序幕。
二、我会看。
1.创设情景。
出示课件:一个夏天的午后,太阳高照,忽然乌云满天,刮起大风,下起阵雨。不一会儿,雨停了,太阳出来了,天空中出现一道美丽的彩虹。
句式练说:
a.刚才,你看见可什么?出示课件:句式练习:我看见了------。
生:我看见了一道彩虹挂在天空。
生:我看见了彩虹有七种颜色,它们是赤、橙、黄、绿、蓝、青、和紫色。生:老师,我知道了彩虹是怎样形成的了。(掌声)。
2.出示课件:在彩虹桥下出现两个小朋友在谈论的情景,老师指导看图:你又看见了什么?继续用“我看见了------。”的句式练习说话。
[设计意图]:根据教材特点和学生的认知的规律,用多媒体动画课件导入课文内容,非常直观、形象,让学生有身临其境之感。这一环节训练学生把自己看到的事物及变化说出来,为下一步“说”埋下伏笔,培养学生样想说好,先要看清楚的良好习惯。
三、我会说。
1.启发想像:
指导学生看图,引导思考:两个小朋友站在美丽的彩虹桥下会想到什么,说些什么呢?(课件出示:在两个小朋友的头上打出“?”)。
2.组织讨论:请同桌同学互相猜一猜,说一说。
3.学生汇报,指导评价。
谁能说说他们想到什么,说些什么呢?当同学在说时,其他同学仔细听,要听清楚,听完整,听完后你有什么意见或想法可以站起来大胆地说出来。
生:这两个小朋友站在美丽的彩虹桥下数彩虹有几种颜色。
生:他们看到彩虹,心里特别高兴,不由得唱起了歌儿。“花儿香,草儿绿``````”生:我觉得这位同学说得很好,歌唱得也很好听。(掌声)。
师:前面的同学说得不错,老师很赞赏,后面的同学评价也不错,老师和他有同样的看法。
生:他们看到彩虹桥,就讲起了“彩虹桥”的故事。
生:老师,我想和同学一起来表演一下图中的两个小朋友。(师生鼓励)。
(学生表演,师生评议)。
[设计意图]:在低年级中要初步培养学生学会听,听清楚,听完整,然后大胆地说出自己的意见或想法,这样培养学生良好的交际态度,真正的做到“我会说”。同时也活跃了学生的思维。
四、我会想像。
1.积极思考,大胆想像:
同学们,当你们站在彩虹桥下又会想些什么,会说些什么,请把你想到的和想说的告诉给你的小伙伴听。
2.学生自由交际(可以离开自己的位置)。
3.汇报交流,请你用自己喜欢的句式来练习说话。
课件出示:(笑脸图)看到彩虹桥,我想__________。
(笑脸图)看到这么美丽的彩虹桥,我真想__________。
(笑脸图)多美的彩虹桥啊,__________。
4.集体评议:当学生在说出自己的感想时,老师要多给予鼓励和恰当的评价,让学生也参与评议。
5.创设情境,交流评比。
(1)同学们,我想从你们当中选派一些“小记者”,现场采访你的同学,问问他们:你心中的彩虹桥是什么样的,当你看到心中的彩虹桥时会想到什么,说些什么?看谁说得好,思维独特,表达清楚,表现突出的颁发“金喇叭”奖。
(2)学生选派“小记者”现场采访。
(3)评选“优秀表现着”,颁发“金喇叭”奖。
[设计意图]:充分调动学生自主学习的积极性,发挥学生的主体作用,给学生充足的时间和空间,让学生自由地想,自由地说,营造一种民主、和谐的教学氛围。培养学生在“交际”过程中,不仅能大胆地表达自己的真情实感,也能有自己独特地想法,培养学生的创新意识。
五、课外扩展,生活练说。
1.让学生回家后采访自己的家人、朋友,了解他们看到“彩虹桥”时会想些什么,说些什么,你认为他(她)们说得怎样。
2.布置学生留心每天发生在你身边美好的事物,如看到“十五的圆月”、“满天的繁星”、“美丽的鲜花”……你会想些什么,说些什么。并主动乐于与人交往,能大胆说出自己的想法的见解来。
3.信息反馈。
[设计意图]:由课内向课外延伸,让口语交际在生活中运用,培养学生留心观察身边的事物,学会欣赏美,学会表达自己的情感,大胆与人交流,逐步养成良好的“交际”习惯。
板书设计:
彩虹桥。
彩虹图我看见了__________。我想到了__________。
《彩虹》中班语言教案
活动目标:
仔细观察画面,想想说说熊奶奶和小动物的故事。
感受朋友间相互关心的快乐。
让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。
活动准备:
ppt,熊奶奶头饰,有关图画。
活动过程:
1、观察图画,倒入故事。
2、讲述故事,感情交流。
小结:生病的熊奶奶心情和小朋友说的一样,非常孤单,非常难过。
图2,图3,图4,图5,,观察交流,情景表演。
小结:你们真会关心人,熊奶奶的病好多了。
3、青蛙的礼物。
熊奶奶有什么愿望?猜猜青蛙大叔回想一个什么办法来实现熊奶奶的愿望?
集体看ppt6、7、8、9、寻找答案。
他想了个什么办法?为什么会想到用鲜花造彩虹?
图十,提问:为什么小动物们会很开心?
总结。
:很多时候,如果你对别人好,别人就会对你好,和别人友好相处会很开心、很快乐。
课后反思:这节语言活动《鲜花彩虹》,在运用看望绘本。
教学。
的基础上,有添加了小朋友喜欢的动画故事,题材新颖,幼儿感兴趣。不足之处是看望熊奶奶的的过程中,应让幼儿学说小动物的话,活跃课堂气氛。并为后面的环节打下伏笔。
小百科:花卉,具有观赏价值的草本植物,是用来欣赏的植物的统称,喜阳且耐寒,具有繁殖功能的短枝,有许多种类。
中班语言教案彩虹的尽头
1、熟悉绘本主要内容,理清故事主线。
2、通过猜测与寻找,尝试理解宝贝的多种含义。
3、感受生活中的温情和美好,体验拥有好朋友的快乐。
2、绘本《彩虹的尽头》幼儿人手一本。
熟悉绘本主要内容,理清故事主线。
通过猜测与寻找,尝试理解宝贝的多种含义。
一、出示封面导入。
师:有两只小动物听说在彩虹的尽头藏着宝贝,它们想去寻宝。看看它们是谁呀?(重点认识獾)。
师:他们会找到什么宝贝呢?
2、师小结:亮闪闪的水晶、金光闪闪的金子、银子(珠宝),这些东西呀,都是宝贝。
二、阅读绘本内容。
1、共同阅读故事开头部分,引导幼儿猜测故事发展。
师:看,它们穿过树林,看见了谁?
师:松鼠对着一堆东西说:哇,我的宝贝,我最美的宝贝,它的宝贝可能是什么?
师:狐狸和獾找到它们要的宝贝了吗?接下来它们又会遇到谁,会不会找到宝贝呢?就请小朋友自己去看看书吧!
三、幼儿自主阅读,大胆讲述自己的想法。
1、提出阅读要求。
2、幼儿自主阅读。
3、师幼交流画面内容。
(1)师:刚才,小松鼠的宝贝是什么呢?小松鼠为什么要把橡果当成它的宝贝?
幼儿学说小松鼠的语言。
(2)师:鸭妈妈的宝贝又是什么呢?鸭妈妈为什么要把小鸭子当成它的宝贝?
学说鸭妈妈的语言。你是妈妈的宝贝吗?
(3)师:兔子爷爷的宝贝呢?它为什么要把回忆当成宝贝呢?你有没有什么宝贵的回忆呢?(幼儿分享自己的`回忆)。
(4)师:獾和狐狸有没有找到它们的宝贝呢?它们找到的宝贝又是什么?
四、完整欣赏绘本。
师:到底它们的宝贝是什么?我们一起来阅读这本书吧!
师:原来它们的宝贝是什么呀?它们终于发现,原来找宝贝,找宝贝,宝贝就在它们身边啊!
五、情感迁移。
1、师:你们有宝贝吗?是什么东西?为什么是你的宝贝?
2、师:那你们有没有好朋友宝贝?你的好朋友宝贝是谁?和你的好朋友宝贝拉拉手,转个圈,抱一抱,亲一亲吧!
《彩虹的尽头》中班语言教案
1、熟悉绘本主要内容,理清故事主线。
2、通过猜测与寻找,尝试理解“宝贝” 的多种含义。
3、感受生活中的温情和美好,体验拥有好朋友的快乐。
1、《彩虹的尽头》ppt
2、绘本《彩虹的尽头》幼儿人手一本。
熟悉绘本主要内容,理清故事主线。
通过猜测与寻找,尝试理解“宝贝” 的多种含义。
一、出示封面导入
师:有两只小动物听说在彩虹的尽头藏着宝贝,它们想去寻宝。看看它们是谁呀?(重点认识獾)
师:他们会找到什么宝贝呢?
2、师小结:亮闪闪的水晶、金光闪闪的金子、银子(珠宝),这些东西呀,都是宝贝。
二、阅读绘本内容
1、共同阅读故事开头部分,引导幼儿猜测故事发展。
师:看,它们穿过树林,看见了谁?
师:松鼠对着一堆东西说:哇,我的宝贝,我最美的宝贝,它的宝贝可能是什么?
师:狐狸和獾找到它们要的宝贝了吗?接下来它们又会遇到谁,会不会找到宝贝呢?就请小朋友自己去看看书吧!
三、幼儿自主阅读,大胆讲述自己的想法
1、提出阅读要求
2、幼儿自主阅读
3、师幼交流画面内容
(1)师:刚才,小松鼠的宝贝是什么呢?小松鼠为什么要把橡果当成它的.宝贝?
幼儿学说小松鼠的语言。
(2)师:鸭妈妈的宝贝又是什么呢?鸭妈妈为什么要把小鸭子当成它的宝贝?
学说鸭妈妈的语言。你是妈妈的宝贝吗?
(3)师:兔子爷爷的宝贝呢?它为什么要把回忆当成宝贝呢?你有没有什么宝贵的回忆呢?(幼儿分享自己的回忆)
(4)师:獾和狐狸有没有找到它们的宝贝呢?它们找到的宝贝又是什么?
四、完整欣赏绘本
师:到底它们的宝贝是什么?我们一起来阅读这本书吧!
师:原来它们的宝贝是什么呀?它们终于发现,原来找宝贝,找宝贝,宝贝就在它们身边啊!
五、情感迁移。
1、师:你们有宝贝吗?是什么东西?为什么是你的宝贝?
2、师:那你们有没有好朋友宝贝?你的好朋友宝贝是谁?和你的好朋友宝贝拉拉手,转个圈,抱一抱,亲一亲吧!
中班语言教案彩虹
中班幼儿对 “宝贝”已有了朦胧的概念,但他们认为的“宝贝”大都是物质方面的,对于“宝贝”更深层次的涵义并不理解。《彩虹的尽头》是一个寓意很深的故事。它通过獾和狐狸在寻宝途中与小动物之间的对话,从而悟出“宝贝”的真正涵义,是一个由物质到精神上的升华。因此根据中班孩子的年龄特点,将绘本进行了取舍,借助《彩虹的尽头》这个绘本,引导中班幼儿在已有知识经验的基础上对“宝贝”的涵义有更深的理解。
1.初步理解故事内容,知道每个人都有属于自己的宝贝。
2.大胆猜测,愿意在同伴面前表达自己的想法。
3.感受故事中温馨快乐的气氛。
ppt课件、知识经验准备、图片、音乐
一、出示画面,引出话题。
提问:这是谁?猜猜可能它们想去干什么?你觉得宝贝是什么?
二、理解故事,了解宝贝的多样性。
(一) 倾听故事第一段,了解獾和狐狸想找的宝贝。
它们想去干什么?它们到哪里去找宝贝?
(二)理解松鼠和鸭妈妈的宝贝,知道不同动物的宝贝都不一样。
1.观察画面,理解松鼠的宝贝。
遇到了谁?松鼠的宝贝是什么?
小结:松鼠的宝贝就是松果,因为冬天到了,松鼠要储存足够的食物,吃不到食物它会饿死的。原来宝贝可以是食物。
2.猜猜、说说鸭妈妈宝贝。
猜猜鸭妈妈的宝贝是什么?为什么?
师幼互动:表演鸭妈妈和小鸭子。。
小结:鸭妈妈的宝贝是鸭宝宝,因为鸭妈妈很爱它的宝宝。原来宝贝可以是最爱的、最亲的人。
你是谁的宝贝?为什么?
(三)观察画面,理解獾和狐狸的宝贝,提升宝贝的含义
幼儿学獾和狐狸开心、快乐的游戏。
獾的宝贝是什么?狐狸的宝贝是什么?
小结:獾的宝贝是狐狸,狐狸的宝贝是獾,原来宝贝还可以是好朋友。
三、完整欣赏故事,进一步理解故事内容。
小结:听完这个故事,我们知道了松鼠的宝贝是它离不开的食物――松果,鸭妈妈的宝贝是它最爱的孩子――鸭宝宝,獾和狐狸的宝贝是它们的好朋友,它们都找到了属于自己的宝贝。
四、回归生活:你有自己的宝贝吗?你的宝贝是什么?为什么?
活动以“宝贝“引出全文,以獾和狐狸寻找宝贝为主线,通过猜一猜,看一看,说一说多种方式帮助幼儿理解“宝贝”的真正涵义。在每段故事中,联系幼儿的实际经验,情感迁移,层层递进,一步一步将物质宝贝提升至情感方面的宝贝。在教学过程中,对于孩子的反馈与引导处理的有所欠缺,没有把握住反应的最佳时间。在今后的教学过程中,逐渐积累经验,提升自我,以幼儿为主体,不断反思总结,相信会有更大的进步。
中班语言公开课教案《两条彩虹》含反思
活动目标:
1、帮助幼儿理解诗歌的主要内容,感受诗歌里动物的有趣。
2、引导幼儿想象诗歌展示的画面,培养幼儿对诗歌的兴趣。
活动准备:
小花猫、螃蟹、小白鹅、虾、鸟、乌鸦图片。
活动过程:
一、开始部分出示相应图品引出课题激发幼儿学习兴趣。
二、学习儿歌。
1、老师这有一首好听的儿歌,儿歌的名字叫《学好样》,仔细听老师念一遍,老师示范有表情地朗诵儿歌。
2、提问:儿歌的`名字叫什么?儿歌里说了什么?你喜欢谁?为什么?
3、老师再次有表情地朗诵地一遍儿歌,边根据儿歌内容出示相关动物图片。
4、老师根据儿歌内容提问:
(1)走路为什么要学小花猫?不学小螃蟹?
(2)坐着为什么要学小白鹅?不学大青虾坐的样子?
(3)为什么唱歌要学百灵鸟?小乌鸦唱歌好听吗?
5、幼儿学念儿歌:跟念--幼儿集体念--师幼对念儿歌--分男女念儿歌。
6、幼儿边念儿歌边自由表演儿歌内容。
三、结束部分。
1、评价幼儿上课情况。
2、复习儿歌《吹泡泡》,要求幼儿有表情地念儿歌。
活动反思:
孩子年龄尚小,并不知道什么该做什么不该做。什么是对的,什么是错。怎样做才是最好。要让孩子明白这些就需要在孩子的心目中树立好的榜样。
为此我设计了《学好样》这一活动。
首先提问导入,激发了幼儿参与活动的兴趣;其次通过多媒体课件激发幼儿学习诗歌的兴趣,而形象生动的课件帮助幼儿更容易的了解了儿歌,播放课件同时也学习了重点字词“静悄悄”“横冲直撞”“糟糕”“美妙”等,使幼儿对诗歌的内容基本掌握并理解了;最后辅助动作让幼儿重复念诗歌,来加深对儿歌的印象。通过学习诗歌萌发幼儿向好样学习,从而培养幼儿良好的行为规则意识。
中班语言公开课教案《两条彩虹》含反思
1、活动目标:
根据本班幼儿情况和教材特点,我认为该活动应达到如下目标:
(1)借助诵读看图相结合的方法,引导幼儿理解儿歌内容,认识牵牛花的生长特点。
(2)利用挂图,学习理解新词--篱笆。
2、重点难点。
是引导幼儿理解儿歌内容,并能从中得到快乐,达到正确的背诵。
3、准备:
为了较好的突破难点重点,实现教学目标,也是根据本班幼儿好奇心强,注意力不易集中等特点,我准备了一幅教学挂图:牵牛花爬上高楼,树梢,墙头和篱笆的挂图。有一朵躺在地上,拟人化处理,可以移动,必要时再现出,以保证新鲜性,有助于凝聚幼儿的注意力。
幼儿总是对新鲜有变化的事物感兴趣,并且总是把周围的一切看作与自己一样的有生命,有感情。挂图这样处理比较容易激发幼儿的感情和兴趣,易于教学活动的顺利进行。另外,与教材内容相关的挂图也可有效的帮助幼儿理解记忆儿歌。
1、说教学设计。
(1)说教法。枯燥的说教对幼儿不起作用,因为幼儿是一个活动的个体,其注意力的集中是短暂的,需要不断接受新事物,不断接受新指令,借以维持其注意力。因此我决定采用广泛的谈话法和直观教学法,以适应幼儿形象思维的特点,通过面向全体的谈话,调动每位幼儿的积极性,把握每位幼儿的思维。
(2)说学法。教学活动是一个由教师和幼儿同时参与的过程,完整的教学活动不仅有教师的教,还要有幼儿学的配合。本班幼儿比较活跃,课堂气氛把握不好,就会走向混乱,因此我决定采用集体问答于个别问答相结合的方法,促进幼儿学习。答案明确的请幼儿集体回答,分散型的问题请幼儿个别回答,做到动静结合。这样一方面扩大了幼儿参与面,另一方面也发展了幼儿的想象力和创造力。在练习巩固的环节中,引导幼儿用你一句,我一句的游戏法熟悉儿歌,进一步激起幼儿兴趣,保证教学活动的顺利完成。
2、说教学程序。
(1)开始部分:谈话导入,激发幼儿兴趣,观察挂图,初步感知画面内容。
谈话:今天老师给小朋友带来了一幅好看的.画,想看吗?
提出要求:安静地,认真地看,把画记到脑子里。
提问:画上画的是什么?你还看到了什么?
你看到的牵牛花是在什么地方的?牵牛花为什么要爬到这些东西上呢?(随机介绍篱笆)。
(2)、介绍牵牛花的生长特性。
蔓细长,软,不能自己直立,必须缠绕着别的物体往上爬。
(3)中间部分,学习儿歌,理解儿歌内容。
a、示范朗诵,掌握儿歌主要内容。
提问:现在知道牵牛花为什么要躺在地上了吧?先来告诉老师别的牵牛花爬到哪去了?(集体回答:幼儿看挂图,听老师提示回答,有的……有的……有的……有的……)。
只有这一朵,哪也没爬上去,为什么呢?(幼儿个别回答)。
小结:引导幼儿结合挂图用儿歌语言找出原因。
b、学习朗诵儿歌。
这朵牵牛花既有趣,又可爱,我们来学一下她的儿歌好吗?
(用跟学法结合挂图朗诵儿歌)。
采用各种方法熟悉儿歌内容,如老师小声说,幼儿大声说;请一幼儿指着挂图领大家说。
c、联系巩固儿歌。
连接背诵,老师一句,幼儿一句,激发幼儿兴趣。
(4)延伸部分,连锁调:小苗圃。
谈话:这首儿歌读起来感觉怎么样?为什么会这样呢?这种儿歌叫什么?我们以前也学过一首这样的儿歌是《小苗圃》。
(5)结束部分,背诵《小苗圃》《牵牛花》,体验其相同的地方,即连锁调儿歌的特点。
活动反思:
首先,我以猜谜引出牵牛花,孩子们很熟悉牵牛花一猜就对。接着我简单介绍牵牛花的特征,这样孩子们对牵牛花有了初步的了解。但把牵牛花有几个花瓣漏了,还应多熟悉教案。其次,我改变了以往边教边折的方法,而是引导幼儿观察牵牛花步骤图,请个别幼儿一个一个步骤探索、交流折牵牛花。给了孩子强烈探索的机会,增添了孩子学习的欲望。
接着,幼儿制作牵牛花。在操作过程中,我发现孩子们对于折、剪等基本方法掌握的比较好,特别是在翻出花朵时,开始时有几个孩子还在担心请我帮忙,经过我的鼓励大多数幼儿都能正确的制作出来。而且也越来越精细。
最后,展示作品,让幼儿体验到了成功的喜悦,因此多鼓励幼儿自己动手,就算一开始折得不算漂亮也没关系,只要是自己的成果就行。
语言彩虹教案中班
教学目标:
1.情感——抒发学生对大自然的热爱,培养学生团结协作的精神。
2.认知——认识彩虹的自然现象,了解彩虹色彩的组成。
3.操作——运用想象和平涂,集中创作关于彩虹的图画。
教学重点:学画彩虹。
教学难点:通过彩虹进行想象创作。
教学准备:
1.教具:多媒体课件、范图、蜡笔。
2.学具:水彩笔、油画棒、记号笔、剪刀、铅画纸。
教学过程:
第一课时。
一、引入:
1.观看电视:多媒体播放彩虹形成的过程。
2.师生讨论:
a)彩虹是怎样形成的?
b)看了电视之后,你有什么感受?
3.揭示课题:画彩虹。
二、新授:
1.提问:彩虹美在哪里?
2.多媒体重复演示彩虹色彩的排列,要求讲讲彩虹的颜色。
3.请学生在自己的蜡笔盒里找出彩虹的颜色。
4.要求学生试着画一条彩虹,并贴在黑板上。
5.游戏:做小医生找找哪些彩虹还不够美丽,为什么?
6.师生讨论涂色方法。
7.师演示平涂方法。
8.提出作业要求:
a)学生分组用平涂方法在纸上画一条彩虹。
b)把完成的作业剪下来贴在黑板上。
三、评价:
用互评形式说说其他小组作业好的方面。
第二课时。
一、引入:
1.出示范图彩虹和云朵提问:把它们连接起来像什么?
2.出示课题:彩虹桥。
二、新授:
1.小组讨论:彩虹还可以把什么连接起来?
2.学生交流讨论结果。
3.师生共同讨论怎样表现彩虹桥。
(1)彩虹架在不同的地点上。(多媒体演示彩虹架在云朵上、树木上、建筑物上…)。
(2)彩虹与不同的物体相连接。(学生上黑板做拼图游戏,教师提供范围)。
(3)彩虹形状的变化。(欣赏本书p33《七彩的桥》)。
4.学生谈谈还有什么新的想法。
5.提出作业要求:每组自选一组方法表现彩虹桥,共同创作作业。(师在巡视时及时指导)。
三、评价:
介绍自己小组创作的《彩虹桥》。
感受彩虹给我们带来的美感。
中班彩虹教案
师:“小朋友,你有‘宝贝’吗?你的‘宝贝’是什么?(幼儿自由回答)老师今天给你们带来一本书就是关于寻找宝贝的,为了让大家都看到他,我把它放到了大屏幕上,这是书的封面,在封面上你看到了谁?封面上还有什么?(彩虹、字),这本书的名字叫《彩虹的尽头》。点开下一页介绍“这是书的前环衬、扉页、又叫书名页、接下来是这本书的正文”
师:我们接着往下看(教师朗读绘本至p5),提问:听说,在彩虹的尽头藏有宝贝,獾和狐狸都很想要。于是,他们要到彩虹的尽头去找一找。彩虹的尽头会有什么‘宝贝’呢?请小朋友猜猜看(幼儿大胆猜测)”
师:“是这样吗?一会我们就知道了。”
二、幼儿自主阅读绘本,体验绘本的优美意境。
1.初步阅读,了解故事线索。
师:“在寻宝的路上,獾和狐狸遇到了一些小动物,这些小动物都有自己的宝贝。他们的宝贝是什么呢?请小朋友打开书《彩虹的尽头》,从第6页看到第十七页,(被老师粘起来的地方先不看)。我们到书里找一找。”(幼儿自主阅读)提问:
师:“獾和狐狸都遇到了哪些小动物?他们的宝贝分别是什么?(幼儿回答)我们一起看一下书里是怎么说的吧。”
三、教师完整阅读绘本,引导幼儿观察画面细节。
1、师边播放ppt边引导幼儿观查人物表情,猜想故事情节:
师:“獾和狐狸看见了彩虹,他们是什么样的表情?”(惊呆了、看呆了……)。
2、引导幼儿观察獾和狐狸遇到松鼠的部分绘本,猜想故事情节:
师:“松鼠的宝贝是什么?为什么橡果是松鼠的宝贝?”(幼儿大胆猜测)。
我们听听松鼠是怎么说的?(点开松鼠录音)。
小结:到了冬天,动物们要储存他们的食物,吃不到食物就会饿死。食物啊对他们很重要。所以说,橡果是松鼠的宝贝。
师:“那獾和狐狸觉得橡果是他们要找的宝贝吗?”(不是)。
3、引导幼儿观察獾和狐狸遇到鸭妈妈的部分绘本,猜想故事情节:
师:“鸭妈妈的宝贝是谁呢?(鸭宝宝)你们知道爸爸妈妈的宝贝是谁吗?”(幼儿大胆猜测)。
我们听听鸭妈妈是怎么说的?(点开松鼠录音)。
现在我来做妈妈,你愿意来做我的宝宝吗?谁愿意来?
(请一幼儿上来,老师做拥抱动作,并说我亲爱的宝贝,我好爱你哦!宝贝,妈妈永远都会喜欢你!孩子,我爱你,你就是我的宝贝哦!)。
(温馨音乐)教师点评瞧他们抱在一起多么亲密呀,瞧他们在一起还说着悄悄话呢!
小结:原来孩子就是妈妈的宝贝,他们在一起多么温馨多么快乐呀!每个父母爱自己的.孩子都会胜过爱他们自己,对于他们来说,你们都是无价的宝贝。
师:“鸭妈妈那么爱鸭宝宝,獾和狐狸会认为鸭宝宝是他们的宝贝吗?”
4、引导幼儿观察獾和狐狸遇到兔子爷爷的部分绘本,猜想故事情节:
师:“你觉得兔子爷爷的宝贝是什么?我们一起来请教一下兔子爷爷吧!”
追问:“兔子爷爷的宝贝是什么?”(老师的美好回忆有……)你有什么美好的回忆?为什么兔子爷爷会说回忆是他的宝贝呢?我们继续来请教兔子爷爷吧。”我们听听兔爷爷是怎么说的?(点开松鼠录音)。
今天老师也带来了几张照片,他们也能唤起你们的回忆哦。(孩子说说共同的回忆)。
6、小结:回忆真是样奇特的东西,它也是我们的宝贝,看到这里我们知道了松鼠把自己最喜欢吃的松果当成自己的宝贝;鸭妈妈则把自己最心爱的小鸭子当成自己的宝贝,兔子爷爷年纪大了,经历过许多事情,懂得了很多道理,所以他的宝贝就是回忆。
四、教师与幼儿继续观看ppt至结束,启发幼儿理解、体验“宝贝”的真正涵义。
1、提问:在獾和狐狸等待雨停的时候,他们想起了什么?
师:“松鼠的宝贝是橡果,鸭妈妈的宝贝是鸭宝宝,兔子爷爷的宝贝是他的回忆。他们的宝贝一样吗?”(对,每个人的宝贝都是不一样的)。
师:“獾和狐狸找到他们的宝贝了吗?是什么?这和他们一开始想要的一样吗?”
2、总结:
好朋友间的友谊让他们非常开心。宝贝不一定是金的、银的、宝石的,而是一些很特别的东西,它会让我们变得非常非常开心!
师:“当彩虹第二次出现时,为什么他们俩谁也没有看?”(因为他们已经找到了宝贝)。
五、结束。
师:“你想知道老师的宝贝是什么吗?你们都是我的宝贝,让我来抱抱我的宝贝吧。”
中班彩虹教案
彩虹的尽头》是一节语言领域的绘本教学,故事讲述了獾和狐狸在寻找宝贝的路上遇到了各种小动物,而小动物们都拥有着最珍贵的宝贝,孩子们在理解故事的基础上感悟了宝贝的真正含义。
在活动的导入部分用“宝贝”字宝宝来导入课题,出示字宝宝之后接着进行提问:你认为什么是宝贝,为什么?孩子们联系日常生活实际表述自己的想法,在这个环节我用:“xx是他的宝贝,她是最珍贵的”来进行总结,使幼儿来初步感知知识目标学说的句型。
在活动的第二部分,通过利用ppt来引导幼儿观察画面,引导幼儿大胆想象猜测帮助幼儿理解每个小动物的宝贝是不一样的。这是造成本次活动超时的主要部分,当然也没有突破本次活动的难点,对其原因我进行了以下反思:
一、重复性的提问。
在这个环节原本设计的是幼儿说的比较多的环节,但我在进行教学时有些问题都是重复性的,比如在理解小松鼠的宝贝时,我进行提问:什么小松鼠的宝贝,为什么?这一个问题请了好几个孩子来回答,这种重复性的提问让整节活动拖沓无效。
二、没有关注到每一个孩子。
在提问的时候我总是只关注于那些举手的、爱表现的、大胆发言的孩子,而那些不好意思举手的孩子却没有起来回答过问题。我们时常会说:关注每一位幼儿,把爱的阳光洒在每一位幼儿的身上。在日常生活中我们或许会注意到这一点,但在教学过程中也会体现会你对每一位幼儿的态度。
中班语言教案:《彩虹色的花》
1、欣赏故事,理解故事的内容,尝试学说故事情节。
2、感受故事中彩虹色的花帮助朋友,乐于助人的美好情感。
师:今天老师带来了一朵花,你们觉得漂亮吗?
师:这朵漂亮的花有哪些颜色呢?你觉得它的颜色跟谁很像?
师:你们能给她起个好听的名字吗?对了,她就叫彩虹色的花,我们一起来听一听她的故事吧!
师:太阳公公睁开了它的大眼睛,在黑黑的土地里,开出了一朵彩虹色的花,大家都叫它花儿姐姐,小朋友来跟花儿姐姐问个好吧!(出示图片)。
1、小蚂蚁。
师:一天,一只小蚂蚁走过来了,花儿姐姐跟小蚂蚁打招呼:“小蚂蚁你好呀,你要去哪呀?”小蚂蚁说:“我要去外婆家,可是前面有一个大水洼,我过不去。”
师:如果你是花儿姐姐,你愿意帮助小蚂蚁吗?怎么帮呢?
师:我们一起来看看花儿姐姐是怎么做的!花儿姐姐说:“小蚂蚁我送你一片花瓣吧!小蚂蚁乘着花瓣做的小船渡过了大水洼。”
2、小蜥蜴。
师:又过了一天,看,这是谁呀?
师:它的'名字叫蜥蜴。我们来看看蜥蜴的表情,看看它开心吗?蜥蜴为什么不开心呀?我们一起来听一听故事里是怎么说的!小蜥蜴说:“我要去参加森林舞会,可是我没有漂亮的衣服,我不高兴。”(动作)。
《彩虹》中班教案
1.知道彩虹是下雨后出现的自然现象,它是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色组成的。
2.探索光照下物体表面产生的色彩,大胆地表述自己的发现,产生探索五彩缤纷世界的兴趣。
3.充分体验“科学就在身边”,产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
4.体验解决问题的成就感。
音乐《七色光》、背景音乐、彩虹图片、吹泡泡的玩具、光碟、三菱镜、瓶子、手电筒、水、镜子。
一、音乐《七色光》导入,引导幼儿回忆见过的彩虹。
二、带领幼儿欣赏彩虹图片,感受彩虹的缤纷色彩。
引导幼儿从彩虹的外形、颜色等方面欣赏,知道彩虹是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色组成的。
三、出示材料,幼儿自由探索。
1.幼儿自由操作,教师巡回指导。
2.幼儿讨论、交流,请个别幼儿示范。
3.小结:今天我们发现了三菱镜、光碟、泡泡上有“彩虹”,其实只要平时留心观察,就会发现还有许多东西上也会有“彩虹”的。
四、活动延伸。
让我们到外面去寻找更多的“彩虹”吧!
《彩虹》中班教案
1、知道彩虹是下雨后出现的自然现象,它是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色组成的。
2、让幼儿以彩虹为线索进行大胆想像,创作。学习用七种颜色画出彩虹。
3、引导幼儿分辨颜色排列变化规律。
4、鼓励幼儿大胆落笔,欣赏彩虹。
1、雨后带幼儿观察彩虹,“彩虹图片”
2、幼儿用书,纸。
3、水彩笔、绘画纸。
2、夏天下雨的时候会打雷,闪电,这样的雨叫什么雨?
小结:下雨过后,太阳出来了,我们就看到天空边有一条彩虹。所以,雨过天晴就能看到彩虹。
4、观看彩色图片。引导幼儿从彩虹的外形、颜色等欣赏。知道彩虹是由赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色组成的。
5、彩虹宝宝真调皮,喜欢到处找朋友做游戏,它喜欢和谁做游戏?
6、教师出示彩虹作品并讲解彩虹绘画过程。
7、请幼儿选择油画棒、颜料、棉签、水彩笔等自己喜欢的绘画材料绘出彩虹。
8、将彩虹纸剪成云朵布置活动室或引导幼儿画出彩虹后添画景物。
1、幼儿结合自己的感受画彩虹,你想请彩虹宝宝和谁做朋友,请你把它画下来,教师巡回指导。。
2、幼儿结合自己的感受画彩虹,教师巡回指示。
3、鼓励幼儿大胆落笔,运用多种技能表现自己的的想象中的彩虹。
4、启发幼儿抓住自己的感觉,大胆发挥想象,创造性地表现自己所要表达的彩虹。
1、出示幼儿的作品,观察是七种颜色,引导幼儿分辨颜色排列变化规律是否对。
2、交流彩虹和谁交朋友做游戏。
请家长在日常生活中带幼儿观察雨后的天空。
区域活动
气象公公的玩具店。
学习扮演角色表演故事,初步理解风、云、雷、电和雨的自然现象。
小猪、小兔、小猫和小狗头饰以及风、云、雷、电和雨和气象公公的头饰。
设1个区,10名幼儿。
1、引导幼儿自主分配角色扮演各种角色,鼓励幼儿大胆表演。
2、结合角色说说买了风、云、雷、电和雨后,都发生了什么现象?
此次活动中,幼儿们感知了彩虹的七种颜色,以及颜色的排列的顺序。同时,幼儿们尝试以彩虹为线索进行大胆想象、创作。幼儿大胆交流自己的作品《彩虹真美丽》,个别能力较弱的幼儿不会画彩虹,需要老师指导和帮助。科学学习要以探究为核心。在整个的探究活动,幼儿经历了猜想-设计-探究-验证这个完整的探究式学习过程,教师注意自始至终都以一种启发者、引导者、帮助者、欣赏者的身份参与到幼儿的探究活动中。注意培养学生选择自己的方式进行表达与交流,幼儿语言不完整,注意对回答适时补充,并善于及时捕捉幼儿随时闪现的智慧火花,给他们表扬与激励。
《彩虹桥》中班教案
1.感受大自然的神奇与美妙,欣赏彩虹七种色彩搭配。
2.了解彩虹的色彩,尝试按照彩虹的色彩画出彩虹桥,并添加相关的背景。
3.能大胆通过想象力表现绚丽的彩虹桥。
4.学习客观的评价自己或别人的作品,从而获得愉快的'情绪体验。
5.引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放,养成良好习惯。
经验准备欣赏过彩虹物质准备ppt彩虹图片画纸水彩笔。
一、情境导入。
1.谈话导入:激发幼儿参加活动的兴趣。
指导语:你们喜欢彩虹吗?它是怎样的?
二、探索发现。
1.引导幼儿欣赏ppt"彩虹"。
师:引导幼儿认识组成彩虹的七种颜色(红、橙、黄、绿、青、蓝、紫)。
师:彩虹是什么样子的,像什么?它有哪些颜色?
师:今天我们就来画彩虹桥,把彩虹画成桥,在桥上面,桥下面发挥你们的想象力,把它装饰成一幅完整的画。
2.出示水彩笔,引导幼儿交流讨论彩虹桥的绘画方法。
师:按照红、橙、黄、绿、青、蓝、紫的颜色顺序涂画,先画一种颜色接着画另一种颜色。注意每种颜色之间要靠近一些。
师:每一种颜色都要相连,一种颜色跟着一个颜色后面。
3.引导幼儿欣赏彩虹的图片。
师:你知道彩虹都是在什么时候出现的?你还能想象彩虹桥上有什么?
三、幼儿创作。
1.鼓励幼儿用自己的创意进行创作。
师:我们来一起来画一画彩虹桥,并添画上你喜欢的人物,装饰和背景。
2.提醒幼儿换颜色的时候要将水彩笔放回原位,使用时保持桌面和画面的整洁。
3.幼儿自由创作,教师巡回指导,提供帮助。
四、欣赏评价。
1.请幼儿在集体面前介绍自己的"彩虹桥"。
2.教师从幼儿创作过程中的表现及完成的作品两方面作出评价,同时鼓励和表扬绘画常规好的幼儿。
五、结束活动。
师幼一起收拾整理物品,结束活动。
此次活动中,幼儿们感知了彩虹的七种颜色,以及颜色的排列的顺序。同时,幼儿们尝试以彩虹为线索进行大胆想象、创作。
中班语言:两条彩虹
活动目标:
1.初步感受散文内容所表现的优美意境。
2.积极表达自己的欣赏感受,学习按散文句式进行仿编。
3.初步理解幸福的含义,知道帮助别人也是一件幸福的事。
活动准备:
1.《找幸福》课件、《致爱丽丝》、《幸福拍手歌》音乐。
2.帮助幼儿理解散文的小图片、字卡。
3.小猫、大雁、青蛙、农民伯伯、妈妈挂饰若干。
4.供幼儿观察、讲述帮助别人找幸福的小图片若干。
活动过程:
一、欣赏无声课件:大家找幸福的动画。
1.导入:小朋友,你知道幸福是什么吗?大家都在找他,是谁在找幸福呢?他们找到幸福了吗?让我们一起来看一看。
2.幼儿欣赏无声课件。
3.提问:谁在找幸福,有没有找到幸福?找到的幸福是什么?
4.幼儿个别讲述。
二、完整欣赏课件及散文,掌握散文句式。
1.完整欣赏散文。
2.提问:他们找到幸福了吗?找到了什么样的幸福?教师根据幼儿讲述的顺序、先后出示小图片帮助幼儿进一步理解散文。
3.学习、掌握句式:*在哪里干什么?他说:我找到幸福了。
三、初步学习朗诵散文,感受散文的优美意境。
1.看图片提示,师幼一起听音乐伴奏朗诵散文。
2.自选角色表演,进一步感受散文的意境。
四、学习用散文句式仿编。
1.教师:还有谁也会去找幸福呢?他会在哪里找到什么样的幸福?他会怎么说的?
2.幼儿用散文句式仿编。
3.用散文句式说一说自己感到幸福的事。
4.观察图片,也用散文中的句式说一说。
五、集体舞:《幸福歌》。
活动延伸:
区域活动:语言区提供图片鼓励幼儿继续用散文句式仿编散文。
游戏活动:游戏中鼓励幼儿户型帮助。
家园共育:家长以身作则,给孩子树立榜样。
附散文:找幸福。
幸福是什么?大家都在找他。
小猫在河边钓到两条大鱼,他说:“我找到幸福了。”大雁在空中和同伴一起旅行,他说:“我找到幸福了。”青蛙在荷叶上呱呱呱地唱歌,他说:“我找到幸福了。”农民伯伯在田野里看着金黄的稻穗,他说:“我找到幸福了。”妈妈在怀里亲着小宝宝,她说:“我找到幸福了。”
中班彩虹教案
1、通过猜测与讨论,尝试理解“宝贝”的多种含义,明白“每个人的宝贝都是不一样的”。
2、感受生活中的温情和美好,体验拥有好朋友宝贝的快乐。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔细倾听故事,理解主要的故事情节。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
中班彩虹教案
作为一位杰出的教职工,编写教案是必不可少的,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。教案要怎么写呢?以下是小编帮大家整理的幼儿园中班语言教案《彩虹的尽头》(附反思),仅供参考,大家一起来看看吧。
1、通过猜测与讨论,尝试理解“宝贝”的多种含义,明白“每个人的宝贝都是不一样的”。
2、感受生活中的温情和美好,体验拥有好朋友宝贝的快乐。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔细倾听故事,理解主要的故事情节。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
ppt课件、绘本人手一本、书袋。
师:“小朋友,你有‘宝贝’吗?你的‘宝贝’是什么?(幼儿自由回答)老师今天给你们带来一本书就是关于寻找宝贝的,为了让大家都看到他,我把它放到了大屏幕上,这是书的封面,在封面上你看到了谁?封面上还有什么?(彩虹、字),这本书的名字叫《彩虹的尽头》。点开下一页介绍“这是书的前环衬、扉页、又叫书名页、接下来是这本书的正文”
师:我们接着往下看(教师朗读绘本至p5),提问:听说,在彩虹的尽头藏有宝贝,獾和狐狸都很想要。于是,他们要到彩虹的尽头去找一找。彩虹的尽头会有什么‘宝贝’呢?请小朋友猜猜看(幼儿大胆猜测)”
师:“是这样吗?一会我们就知道了。”
1.初步阅读,了解故事线索。
师:“在寻宝的路上,獾和狐狸遇到了一些小动物,这些小动物都有自己的宝贝。他们的宝贝是什么呢?请小朋友打开书《彩虹的尽头》,从第6页看到第十七页,(被老师粘起来的地方先不看)。我们到书里找一找。”(幼儿自主阅读)提问:
师:“獾和狐狸都遇到了哪些小动物?他们的宝贝分别是什么?(幼儿回答)我们一起看一下书里是怎么说的吧。”
1、师边播放ppt边引导幼儿观查人物表情,猜想故事情节:
师:“獾和狐狸看见了彩虹,他们是什么样的表情?”(惊呆了、看呆了……)。
2、引导幼儿观察獾和狐狸遇到松鼠的部分绘本,猜想故事情节:
师:“松鼠的宝贝是什么?为什么橡果是松鼠的宝贝?”(幼儿大胆猜测)。
我们听听松鼠是怎么说的?(点开松鼠录音)。
小结:到了冬天,动物们要储存他们的食物,吃不到食物就会饿死。食物啊对他们很重要。所以说,橡果是松鼠的宝贝。
师:“那獾和狐狸觉得橡果是他们要找的宝贝吗?”(不是)。
3、引导幼儿观察獾和狐狸遇到鸭妈妈的部分绘本,猜想故事情节:
师:“鸭妈妈的宝贝是谁呢?(鸭宝宝)你们知道爸爸妈妈的宝贝是谁吗?”(幼儿大胆猜测)。
我们听听鸭妈妈是怎么说的?(点开松鼠录音)。
现在我来做妈妈,你愿意来做我的宝宝吗?谁愿意来?
(请一幼儿上来,老师做拥抱动作,并说我亲爱的宝贝,我好爱你哦!宝贝,妈妈永远都会喜欢你!孩子,我爱你,你就是我的宝贝哦!)。
(温馨音乐)教师点评瞧他们抱在一起多么亲密呀,瞧他们在一起还说着悄悄话呢!
小结:原来孩子就是妈妈的宝贝,他们在一起多么温馨多么快乐呀!每个父母爱自己的孩子都会胜过爱他们自己,对于他们来说,你们都是无价的宝贝。
师:“鸭妈妈那么爱鸭宝宝,獾和狐狸会认为鸭宝宝是他们的宝贝吗?”
4、引导幼儿观察獾和狐狸遇到兔子爷爷的部分绘本,猜想故事情节:
师:“你觉得兔子爷爷的宝贝是什么?我们一起来请教一下兔子爷爷吧!”
追问:“兔子爷爷的宝贝是什么?”(老师的美好回忆有……)你有什么美好的回忆?为什么兔子爷爷会说回忆是他的宝贝呢?我们继续来请教兔子爷爷吧。”我们听听兔爷爷是怎么说的?(点开松鼠录音)。
今天老师也带来了几张照片,他们也能唤起你们的回忆哦。(孩子说说共同的回忆)。
6、小结:回忆真是样奇特的东西,它也是我们的宝贝,看到这里我们知道了松鼠把自己最喜欢吃的松果当成自己的宝贝;鸭妈妈则把自己最心爱的小鸭子当成自己的宝贝,兔子爷爷年纪大了,经历过许多事情,懂得了很多道理,所以他的宝贝就是回忆。
1、提问:在獾和狐狸等待雨停的时候,他们想起了什么?
师:“松鼠的宝贝是橡果,鸭妈妈的宝贝是鸭宝宝,兔子爷爷的宝贝是他的回忆。他们的宝贝一样吗?”(对,每个人的宝贝都是不一样的')。
师:“獾和狐狸找到他们的宝贝了吗?是什么?这和他们一开始想要的一样吗?”
2、总结:
好朋友间的友谊让他们非常开心。宝贝不一定是金的、银的、宝石的,而是一些很特别的东西,它会让我们变得非常非常开心!
师:“当彩虹第二次出现时,为什么他们俩谁也没有看?”(因为他们已经找到了宝贝)。
师:“你想知道老师的宝贝是什么吗?你们都是我的宝贝,让我来抱抱我的宝贝吧。”
《彩虹的尽头》是一节语言领域的绘本教学,故事讲述了獾和狐狸在寻找宝贝的路上遇到了各种小动物,而小动物们都拥有着最珍贵的宝贝,孩子们在理解故事的基础上感悟了宝贝的真正含义。
在活动的导入部分用“宝贝”字宝宝来导入课题,出示字宝宝之后接着进行提问:你认为什么是宝贝,为什么?孩子们联系日常生活实际表述自己的想法,在这个环节我用:“xx是他的宝贝,她是最珍贵的”来进行总结,使幼儿来初步感知知识目标学说的句型。
在活动的第二部分,通过利用ppt来引导幼儿观察画面,引导幼儿大胆想象猜测帮助幼儿理解每个小动物的宝贝是不一样的。这是造成本次活动超时的主要部分,当然也没有突破本次活动的难点,对其原因我进行了以下反思:
在这个环节原本设计的是幼儿说的比较多的环节,但我在进行教学时有些问题都是重复性的,比如在理解小松鼠的宝贝时,我进行提问:什么小松鼠的宝贝,为什么?这一个问题请了好几个孩子来回答,这种重复性的提问让整节活动拖沓无效。
在提问的时候我总是只关注于那些举手的、爱表现的、大胆发言的孩子,而那些不好意思举手的孩子却没有起来回答过问题。我们时常会说:关注每一位幼儿,把爱的阳光洒在每一位幼儿的身上。在日常生活中我们或许会注意到这一点,但在教学过程中也会体现会你对每一位幼儿的态度。