在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
小雨天的教学反思中班篇一
《小雨沙沙沙》是人教版音乐教材一年级下册第二单元《春天来了》中的一首歌曲。歌曲情绪活泼，意境优美，生动地表达出“花儿”、“鱼儿”、“苗儿”在春雨沐浴和滋润下的快活情景，展现了春天充满生机的美好景象。歌曲旋律素材凝练，句式简单，其中下行的分解和弦音型构成了旋律主要特色，犹如细细垂落的雨丝。
根据《音乐课程标准》要求，本课在设计教学时，注重以审美体验为核心，以低年级学生的年龄特征为出发点，力求通过丰富多样的学习内容和活动方式，构建快乐和谐的音乐课堂，激发学习兴趣，发展学生多种智力和能力，并体现积极投入、主动参与的新课程理念精神，使学生在愉快的学习氛围中感受、享受音乐的美好，并能够积极主动地去表达和表现音乐，做课堂生活的小主人。
创设“小动物合唱团去羊村参加春季音乐节表演”的故事情境，把所有的教学内容都融入到完整的故事情境中，设计多种活动样式，突出音乐教学的本体性和趣味性。
1、准确流畅地演唱歌曲《小雨沙沙沙》，感受音乐之美。
2、感受“小雨”的轻柔，体现演唱上的力度变化。
3、用肢体语言表现歌曲，通过音乐活动，培养学生的想象力和创造力。
4、激发音乐兴趣，培养积极参与、主动学习的好习惯。
完整准确地演唱歌曲,在学唱歌曲中培养学生对歌曲旋律的感知力。
1、感知旋律的重复和变化。
2、演唱中强弱力度的控制。
3、自由创编动作进行表演。
情境引导法
一、大森林的早晨：聆听《快乐的一天》配乐，进入音乐情境。（生全部佩戴动物头饰）
师：同学们请闭上眼睛！（播放乐曲《快乐的一天》，课件出示大森林画面，老师带上小鸟的头饰。）
师：春天来了，大森林的早晨真美啊！小鸟报信员第一个飞出家门，叽叽喳喳地叫着，“小动物们快起床了！今天小动物合唱团要活动了！”大家都被小鸟的叫声吵醒了！睁开眼睛（表演），打个哈欠（表演），再伸伸懒腰（表演）起床了！洗漱完毕之后，小动物们都走出了家门，请大家学着我的.样子随着音乐出发吧！
二、听音乐出发了：播放律动音乐，生随老师一起做律动，感受音乐强、弱、快、慢的变化。
三、来到小动物合唱团排练室，告知活动内容：（课件出示：排练室外观图）
师边摘头饰边说：瞧！排练室到了！
演唱师生问好歌，琴声提示学生坐好。
师：今天老师有件特别重要的事要告诉同学们，昨天老师收到喜羊羊的一封邀请信，(课件出示画面)她说羊村即将召开春季音乐节，欢迎大家踊跃参加进行表演，同学们你们想参加吗？为了符合这次音乐节的主题，老师特地选了一首歌唱春天、歌唱小雨的歌曲《小雨沙沙沙》，让我们一起先来听一听!
四、小动物合唱团排练开始：
1、观看《小雨沙沙沙》歌曲falsh动画
师：同学们,老师选的这首歌曲你们喜欢吗？那我们赶紧开始排练吧！一会儿排练好之后我们还得赶去羊村让喜羊羊审查节目呢！首先请同学们随着老师一起用动作感受歌曲旋律吧！
2、聆听歌曲旋律，跟随老师用肢体动作表演。（播放电子琴里伴奏两遍）
第一遍动作：拍手拍肩、拍手拍腿、拍手拍头、拍手点脸、拍手拈手指、拍手转手腕等（前奏间奏双手叉腰）。
师:同学们表现得真好!下面我们变换一种方式感受歌曲旋律，用动作表现旋律的高低。
第二遍动作：1段右手转手腕、2段右手轻拍左手手臂、3段双手轻拍上身。所有动作都结合歌曲旋律的音高变化。
3、教师范唱歌曲，学生用“沙”轻唱伴唱。
师：同学们和老师合作真默契呀！老师已经用“沙”字摆出了歌曲旋律的高与低，让我们用小手点着来唱。伸出小手指吧!
4、全体学生用“沙”模唱旋律，用小手在空中点。（课件出示:旋律谱）
第一遍：老师指着唱
第二遍：老师弹琴,学生自己指着唱
师：同学们唱得真不错！现在我们一起来熟悉一下歌词吧!
5、熟悉歌词。（课件出示）
师：这首歌曲一共三段歌词，让我们先一起读一下第一段歌词。
齐读第一段歌词，第二段师生有节奏地接读；第三段有节奏地齐读（课件出示歌词）
师：同学们你们观察一下，这三段歌词中有没有相同的歌词，是什么呢？（生：春天来了，春天来了，小雨沙沙沙）说得非常正确！那不同的地方是落在花园里、鱼池里和田野里，花儿、鱼儿、苗儿的不同表现，我们在演唱的时候一定要看仔细了，不要唱错。好了,现在让我们试着来演唱一下歌词吧!
6、跟琴试着演唱歌词
师：老师发现大部分同学都会演唱这首歌曲了！让我们跟着伴奏完整地演唱一遍吧！
7、完整跟伴奏演唱
师：同学们唱得真好！为了能够清楚地听到个别同学的演唱，我们一起来做个“传话筒”的游戏吧！游戏的规则是我的话筒放在谁的嘴边，谁就自信、大胆的演唱歌曲，其他同学呢，边听边拍手伴奏，好了，我们开始了！
8、传话筒的游戏:检查学生学唱的效果。
师：这几个同学唱得真不错，那我们就先把他们几个定为我们去羊村表演节目的领唱了。为了让大家能更深的体会花儿、鱼儿、苗儿快乐的心情，我们也学着它们的样子淋淋小雨吧！（师拿喷壶随着音乐喷水雾）
9、感受小雨，更深体会歌曲欢快的情绪。（播放琴里伴奏）
师：同学们高兴吗？（生：高兴）那你们能带着这种高兴的情绪来演唱歌曲呢？（生：能！）而且我们还要把这种快乐表现在脸上，用最美的声音来演唱，并且在歌词“小雨沙沙沙”的地方我们还要唱得怎么样啊？（生：更轻点儿）
10、再次用甜美的声音，生动的表情演唱歌曲。
特别注意“小雨沙沙沙”处的处理。
师：大家唱得越来越有进步了！老师真为你们骄傲！为了使我们的节目形式更加丰富我们还可以加入打击乐器为歌曲伴奏呢！瞧！老师准备了什么？（生：沙锤）听听它可以模仿什么声音呢？（生：小雨的声音）它不但可以模仿小雨，还可以模仿大雨呢！你们听！所以我们伴奏时要轻点儿，并且要合上歌曲的节拍，好了，现在老师找五个同学来为这首歌曲伴奏，其他同学有表情地演唱。
11、请五个同学用沙锤为歌曲伴奏。
师：这五个同学伴奏得真好！有了你们的伴奏我们唱得更起劲儿了!那我们就定你们五个做为我们正式演出时的小乐手啦！除了伴奏之外我们还可以加入动作表演歌曲呢！现在老师给大家点时间，你们自己先来创编表演的动作，一会儿老师要选出我们演出时领舞的同学。
12、创编动作进行表演。(课件播放歌曲范唱)
（1）学生自由创编
（2）请五名同学上台领做动作
（3）老师领着学生进行表演。
五、去羊村接受节目的审查。
师：同学们，在大家的共同学习和努力下，我们的节目终于很完美了！现在我们一起去找喜羊羊让她审查我们的节目吧！请大家随着音乐拍着手出教室吧！
六、随着音乐出教室。（播放《小雨沙沙沙》歌曲背景音乐）
在低年级音乐教学中，由于学生的年龄特征的特殊要求，需要我们探索更适合孩子们的一种学习方式。
在“情境+活动”的教学形式中，教学内容被巧妙地隐藏在有趣的情境活动中，好比给它披上了美丽的外衣。孩子们被它吸引，会主动亲近它、“穿上”它，从中获得快乐，获得满足，在愉悦中接受知识，增长能力，得到美的感染和熏陶。这种教学形式是激发学习兴趣的有效手段，它将抽象的知识和枯燥的技能训练化作生动有趣的情境活动和游戏，使学生对学习过程产生直接的兴趣，从而能够始终保持积极主动的学习状态。情境教学优化了教学过程，使学生的学习过程倍增美感和趣味性，催生了高效化的音乐课堂。
《小雨沙沙沙》的执教经历，是我对“情境+活动”教学形式的又一次探索和实践。它使我更深切地体会到在低年级音乐教学中使用“情境+活动”形式的巨大效益，强化了我对这一音乐教学策略的青睐，使我能够更加关注学生作为学习主体的地位，更深刻地领悟到“没有学不好的学生，只有教不好的老师”的真正内涵。
在这节《小雨沙沙沙》的教学设计最终形成之前，曾经有过
两个不同版本的设计，在试讲过程中呈现出两节截然不同的课例：一节是中规中距得有些沉闷，另一节是眼花缭乱得有些失控。
通过教研员于淑霞老师的点评和我自己的反思，我意识到这两个课例的失败之处在于忽视了学生的学习主体地位，忽视了一年级儿童的心理特点，采用了常规化的教学形式和流程，同时过分强化了老师牵引的功能――尽管设计了很多教学环节，学生也学会了歌曲的演唱，但他们是被动地“吞咽”教师带给他们的“食物”，难以体会其中的愉悦和乐趣，导致三维目标的达成受到制约和影响，教学效果差强人意是必然的结果。
在经历了两次不成功的尝试之后，我终于回归“情境+活动”
的教学思路下，设计出较为符合学生学情特点的开放性教学形式，并在执教过程中，充分关注学生的主体性，以情境来导引学生进入到积极参与的学习状态中，丰富多彩的活动增强了学习过程的趣味性，学生兴趣浓，参与度高，注意力能够较长久地保持，学习效果有了明显的改善。
本课教学的不足之处表现在：对打击乐器沙锤的使用上没有作出很好的预设，导致其有“摆设”的嫌疑；在评价手段和评价语言方面个性化不足，针对性不强；缺乏对歌曲演唱时声音的要求，导致音色的统一性和美感稍显不足。在以后的教学中，还应继续努力，不断完善和提高自己设计教学和课堂执教的能力。
20xx年3月12日
小雨天的教学反思中班篇二
人与自然的和谐关系对培养学生的观察能力和感受生命的丰富多彩和提高自我认识有着积极的作用。新学期的第一课是小雨沙沙，对于雨天孩子是最喜欢的了，在雨里淌水，用伞接雨水，甚至是疯跑在雨里挨淋，直到自己变成小小落汤鸡。孩子们对雨天并不陌生，但是孩子的记忆力有一个特点，记住的快，忘记的也快。所以我首先让学生听雨声，然后出示雨天的图片让学生观察雨，启发学生尝试用不同的形态的点、线、面对小雨进行描绘。大部分学生能够找到合适的方式表现出雨的形态。在观察对比时，我还引导学生运用线条的.粗细，长短或是疏密表现出雨的力度和大小。让学生感受到绘画的独特魅力。
第二阶段是说说自己在雨天的感受，同学们会的问题都很积极，教学气氛很好。第三阶段请学生想象自己变成小花小草时的心情。她们会张大嘴巴，开心的喝着水。有些同学还用形象的动作表示出小花小草开心时的表情。
第四阶段引导学生用图形画出自己想象的内容，请学生和老师一起相处步骤图，让学生们大胆发言，添加内容，启发其他同学的想法。
最后请同学们自己大胆想象，画出自己的想象作品。
整个过程衔接比较好，教师能够逐步引导学生观察想象。在想象环节如果能够引导学生大胆创新，脱离教材提供的作业提示，真正的自己思考可能会更好。
小雨天的教学反思中班篇三
《大雨和小雨》是一首非常有趣的歌曲，围绕着“哗啦啦和淅沥沥”的声音开展。由于最近正好进入了梅雨季节，天气都有雨，所以我注意让幼儿聆听雨的声音。包括下阵雨时，雨滴是怎么落下来的?发出了什么声音?下小雨时，雨滴是怎么落下来的?再者让幼儿倾听歌曲的节奏，在课堂前有意识的听出节奏的变换。
活动中，我首先以“做游戏”的方式导入，教师说大雨，幼儿说对应声音做对应动作，等到幼儿熟悉了歌词以后再学习歌曲的演唱。由于着手儿歌的旋律比较轻快、优美，幼儿很快就熟悉了歌曲的节奏，。在歌曲处理环节中，为了突出“哗啦啦和淅沥沥”的声音大小对比，首先我来扮演大雨，孩子们扮演小雨，然后让男孩子扮演大雨;女孩子来扮演小雨，但是在演唱的过程中我发现大雨演唱的声音总是比较轻，分析原因我发现因为小雨的歌词是和大雨相似的，大雨的歌词在前面，有了大雨的提示后小雨的歌词就能记起来比较快了，因此小雨的声音总是比大雨响。发现这样的问题后我帮助幼儿再次记忆歌词，帮助幼儿再次巩固歌词，之后我再以分角色演唱的方式，让幼儿知道演唱大雨和小雨的音调是不一样的。起初幼儿对大雨和小雨的音调掌握的不是很好，尤其是大雨，孩子表现不出下雨“哗啦啦”的快感，而小雨则掌握得比较得当。所以我让表演大雨的孩子起立、踮起脚尖演唱。扮演小雨的孩子蹲下演唱，这样方便孩子们再次区分概念。这样下来，孩子就融合到歌曲里面去了。此次内容，孩子们掌握很好，以后在细节的处理上会更加的注意，比如在实施的过程中，要培养孩子感受音乐的美，以最好的方式让孩子们投入。
小雨天的教学反思中班篇四
春雨是春天里最富有诗意的一种自然景象。它蕴藏着许多美的色彩，美的旋律，包含着美的因素。在义务教育课程标准实验教科书艺术（北师大版）一年级下册第二单元的《小雨沙沙》这一课时，老师主要围绕春雨这一景物，借助多媒体技术，引导学生通过猜春雨的谜语、讨论春雨的颜色、唱春雨的歌曲、诵读春雨的诗歌、画春天的雨景等环节，使学生在富有情趣的学习活动中感受春雨的美好，体会春意境，运用多种艺术手段赞美春雨，表现春天的美丽。以多种艺术形式为平台，实现对学生进行综合艺术的启迪。
在上到“敲击节奏，学习歌曲”这一环节时，老师边用多媒体播放带有春雨声的春雨图边对学生说：“春天来了，请大家闭上眼睛，你听到什么声音？”学生们听后都激动地大声说：“是雨声！” 而当他们睁开眼看到美丽的春雨图时，更是龙活虎兴味盎然。老师随即请学生说说你刚才或者平时听到的春雨是什么样的，能用声音模仿给大家听听吗？有了刚才的铺垫，这时学生显得很有自信，纷纷举手。有的学生说；“春雨的声音是‘滴哒 、滴哒’。”有的学生说：“我知道春雨的声音是‘滴滴哒、 滴滴哒’。”还有的学生说：“我感觉雨的声音是‘沙——沙、沙沙’。”另一位学生则说：“ 我觉得春雨的声音是‘沙沙沙’。”学生的发言让老师感到惊喜，一年级的学生竟能把春雨的声音模仿得这样准确，特别是能够抓住下雨声的节奏来模仿，这让人不得不对他们刮目相看。可见，对于学生熟悉的事物，他们往往能够轻松而准确地把握其中的艺术要素。老师趁机请学生们都拿出课前通过往塑料瓶中装上沙子自制而成的简易沙筒，让刚才发言的后两位学生带大家用沙筒模仿着摇出春雨的声音。
众多沙筒发出的声音让人感觉好似真的在下雨了，孩子们兴奋极了。然后老师把学生们所摇的节奏用两组节奏图并加上另一个简单的节奏型表示出来就成了本课的节奏练习题了，老师先请一位学生看着节奏图试着摇一摇，然后请大家和刚才比比这次有什么不同。学生们都很快听出来，是第二组最后一句不一样。最后让大家一起按照节奏图拿着沙筒再摇一次。这一次，学生们看着节奏图很轻易地就摇出了准确的节奏，对孩子们来说原本有些困难的节奏练习不经易间便学会了。老师范赶紧表扬他们说：“同学们，你们真厉害，能够看节奏图准确敲击出节奏！”孩子们得到表扬，显得很高兴。接着学习歌曲《小雨沙沙》，遇到歌词是“沙沙沙”时，老师便请学生边唱边摇沙筒，学生们感觉像在玩耍，学习兴致依然不减。这样节奏难点轻松突破，歌曲也便迎刃而解了。在这环节教学中，节奏练习为唱好歌曲做了谱垫，而唱歌又进一步巩固了节奏练习。
《艺术课程标准解读》指出：艺术课必须引导学生通过对生活环境的观察、聆听和反思，感受生活和周围环境（尤其是声音和图像）中体现的节奏、秩序、结构、韵律等与艺术表现相关的要素，培养他们对艺术和生活的感知能力和细微察能力，使他们更全面和更深刻地领略艺术、生活和大自然中的美，增强对艺术和生活的热爱。
可见艺术来生活，艺术教学应与生活紧密联系。这一课的节奏练习对一年级学生来说有些难，但是从学生熟悉的春雨入手，让学生在雨声中感受节奏，在生活中感受艺术要素，再把这样的节奏自然地转化为节奏图，通过自制的沙筒表现出来，并且配合在歌曲中，学生仿佛在歌曲中又一次看到了雨景，听到了下雨声，在艺术中表现了生活的这一情趣，学生整节课处在愉快溶恰的氛围中边玩边学，充分体现了艺术课的愉悦性，自然也就不会感到枯燥乏味了。这节课的教学，让我深深体会到把艺术与生活联系起来，引导学生在生活中寻找艺术，在艺术中表现生活，不仅能激发学生学习的兴趣，而且能够有效地提高学习的效率。
小雨天的教学反思中班篇五
昨天，进行了我校本学期音乐组的“同课异构”课堂展示活动，效果还比较令人满意。但也发现许多不足之处，在今后的教学过程中需要改进或引起重视。
首先，在歌曲处理上，我只是用语言去启发引导学生应该用怎样的声音去表现“小小雨点”，学生通过回答“轻声的、亲切的”然后直接去演唱，结果有部分同学没有用弱的力度去表现“小小雨点”的形象，与处理前没有差别，效果不很理想。如果我及时对学生的声音进行技术上的指导，通过我的范唱让学生去模仿、去对比、去表现的话，我想这样效果肯定要好。
其次，在歌曲表演环节中，由于低年级学生年龄小、自控能力差，课堂有点失控。这就要求我们教师要通过使用激励性的语言、通过多种手段和方法吸引学生注意力，调动学生积极性，保持一个良好的课堂纪律，这样才能使教学任务顺利完成。当然，我认为更是一个良好的学习习惯的培养，今后教学中还要加强。
最后，小涛老师提出一点专业性很强的欠缺之处，就是第二句与第四句的.音准问题，我诚恳接受。今后的教学中，要注重学生音高音准的培养，寻求循序渐进的教学方法，更有利于学生掌握与学习音乐。
以上是我对本次公开课的一些教学反思，有不当之处请大家指正，一定虚心接受。在今后的教学中，我会继续发扬教学中的优点，改进教学中的不足，使自己的教学水平更加完善。
小雨天的教学反思中班篇六
奥尔夫认为“原始的音乐决不是单独的音乐，它是和动作、舞蹈、语言相互结合在一起的。”人们在听音乐时，手舞足蹈是人之常情，把律动、舞蹈加入到歌曲教学中去，不仅能激发学生学习音乐的兴趣，还能加深对音乐作品内容的理解。音乐是声音语言、舞蹈是人体语言，歌和舞是自古以来就紧紧的结合在一起的，在音乐教学中融入舞蹈，能加深对音乐的感受。
在《小小雨点》一课中，我就充分地借助了舞蹈的基本功能，引导学生能大胆、自信地参与表演。在教唱歌曲后，根据歌词，引导学生模仿小雨落在花园里、田野里，那栩栩如生的画面，男生扮演“小雨”从上往下晃动手腕“沙沙往下落”，女生扮演“花儿”托腮摆头“乐的张嘴巴”，扮演“苗儿”做发芽拱出土动作“乐得向上爬”，让同学们边唱、边舞，即记住了歌词，又深动形象地感受植物的生长过程，使学生情绪处于自然、欢快的'气氛中。
总之，在音乐教学中巧妙动用律动加舞蹈，能大大提高学生记住歌词的效果，更能激发他们的学习兴趣，增强其对音乐的感知力。
小雨天的教学反思中班篇七
一直在忙碌着忙碌着，终于能坐下来。
想想评教评学已经是几天前的事了。回想起来记忆最深的就是——一堂课下来，学生基本上都掌握了本课教学内容，每个人的脸上充满了快乐和充实。
从一开始，我就从复习力度记号入手，接下来，让学生运用到发声练习当中，在学习歌曲时，也通过力度的对比表现出了大雨和小雨的不同，最后，启发学生在生活中寻找不同的力度，运用弱的力度轻轻地离开教室。自始至终，我没有过多的说教，而是启发和引导，我的动作、我的语气、我的肢体语言都是用来启发和引导学生的媒介，学生感悟到了，学生体会出了，学生明白了，学生会运用了，学生找到了……一切都在我的预料之外，也在我的期望当中。我没有预料到的是：没有经过我的亲自说教，学生也可以完成教学内容。我也很轻松；我的期望是：希望每一个学生都大胆表现。结果全班除了5名同学羞涩的不表现外，其他都站在了教室的最前面，大胆的表现自己、展示自己。
后来在评课时，校长和主任都给予了好评，校长高兴地说：“你终于进入了角色！以后的课就这么上。”哦，原来新的教学是这样的。很长时间以来，我没有见过一节音乐示范课，一直对新的教学要求持冷观态度。认为那是语文和数学的事，和我无关。可是随着学校深入的开展以来，我觉得我的动作慢了，我看到了其他老师上课的轻松，学生对学习的投入，那种热情震撼了我，也鼓舞了我，我的心理开始随着血液的高涨而加速跳动了，我也开始跃跃预试了，我也尝到了甜头，尤其是领导的肯定，更坚定了我的信心。音乐课更需要解放老师的头脑，更需要解放学生的课堂。让我们一起探索吧！
小雨天的教学反思中班篇八
低年级的语文教学要力求做到有情有意趣，“兴趣是学习最大的动力”，我执教的《小雨沙沙》一课就是紧紧围绕这点展开教学，教学效果很好。
1.一年级孩子好动，注意力容易分散，于是，我用课件辅助教学，大大吸引了他们的眼球；爱唱、爱跳、爱画是孩子的天性，所以在导入新课时，我让他们欣赏歌曲《小雨沙沙》，孩子们的兴趣一下子被调动起来了，于是他们一边跟着唱，一边做舞蹈动作；在这节课的最后我又让孩子们说说小雨点还会落在哪里，在他们滔滔不绝、兴奋不一的时候先让学生模仿诗中的句子争做小诗人，再让孩子们争当小画家，画一画大地上还有谁需要小雨点的帮助，进一步感受小雨的可爱，春天的美丽，大自然的神奇。
2.将游戏引进课堂，让课堂真真正正成为孩子们学习的乐园。在复习生字、生词时，我陪孩子们一块做“开火车”、“放鞭炮”的游戏，他们在火车的“呜呜”声、鞭炮的“嘭”、“啪”声中已经把生字、生词牢记在心了。这两个游戏不但能巩固以前所学的知识，而且训练了学生注意力集中，思维敏捷、动作迅速，一举两得。
3.一年级孩子小，喜爱动，让他们正规正矩地上一节课效果未必理想，所以我在让孩子们理解课文时，就让他们表演一下“花儿如何乐得张嘴巴”、“鱼儿如何摇尾巴”、“小苗如何向上拔”，不但让孩子们很到位地理解了“张”、“摇”、“拔”这三个动词，而且活跃了课堂气氛。
4.在指导朗读方面为孩子们创造情景，让他们展开想象。例如我告诉他们：大雨落下来时速度很快，声音很响，小雨点落下的时候呢?孩子们很快就回答：很轻很慢。于是我乘机指导：“沙沙沙”这三个象声词应该读得慢些轻些。再者让孩子们通过表演花儿、鱼儿、苗儿们的动作来体会他们愉悦的心情，再带着这种心情来读，这样指导读就很轻松了。
5.一年级孩子识字量少，词汇更是贫乏，于是我在讲读雨点落在花园里时，就让孩子们在兴趣盎然中想象花园里都有些什么花，乘机教给他们“各种各样”、“五颜六色”两个词语，这样他们不但记得牢，而且也丰富了孩子们的词汇量。
6.抓住每一个孩子的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。
总之，学生们在愉快的学习气氛中较好地完成了学习目标，成功的突破了教学重难点，达到了理想的学习效果。