“读后感”的“感”是因“读”而引起的。“读”是“感”的基础。走马观花地读，可能连原作讲的什么都没有掌握，哪能有“感”?读得肤浅，当然也感得不深。只有读得认真，才能有所感，并感得深刻。当我们想要好好写一篇读后感的时候却不知道该怎么下笔吗？以下是小编为大家收集的读后感的范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
视野读后感篇一
一片树叶，高高挂在树梢，相比那些已变黄掉落的树叶，有些格格不入。它依旧是一身翠绿，俯视着地上那些已经变黄的伙伴，心里难免有些得意。
“哼，看你们这身黄衣服多丑！我这身绿衣多么漂亮！你真是太脆弱了，风轻轻一吹就掉了，看我……”一位老黄叶们听着它这越发傲慢的语气，忍不住开口了：“年轻人，春发秋落本是自然规律，我们这身黄衣多好看，况且我们落在地上，为树做养料，来年又会长回树上的……”绿叶不耐烦地打断了黄叶说的话：“得了吧，老头，你难道没听过一句话吗？解释就是掩饰，掩饰就是事实。”“你们看我现在的视野多好，可以看到好远呢！算了，跟你们讲了你们也听不懂，哼！”黄叶们都无可奈何地摇不摇头，谁都知道，它肯定也撑不了多久了。
时间一天天地过着，地上的黄叶渐渐变成了养料，消失不见了，而那绿叶也终日无聊地望着远方，它多么希望自己能再高一点啊！这样就能看到更远的地方了。春天快要到了，绿叶旁又多了很多的小芽，绿叶正庆幸自己终于熬过了这个冬天，突然，一阵寒风吹来，绿叶感到自己有些遥遥欲坠，往身上一望，不知何时，它也已经变黄，它感到自己有些轻飘飘的，感到自己脱离了树枝，感到自己正在掉落，“澎”，它摔在地上，一阵漆黑扑面而来。
也不知过了多久，它是被风吹过树叶的沙沙声吵醒的，它抬头，看见树上枝繁叶茂。树仿佛比以往更高大了，它想站在枝头，眺望更远的地方。这时，它听到了一个小女孩的声音：“妈妈，这有一片黄叶，我们把它带回家吧。”它感到自己被抓起来夹进书里，它一下子反应了过来，嘶声裂肺地叫喊起来：“不，我的`视野应是那更广阔的天空，而不是那窄小的房屋。可惜没人能听见它说什么了。”
视野读后感篇二
视野，是想要飞上天空的雏鸟，是不甘于待在井底的青蛙，是血液里涌动的暗流。
人们都说知道得太多，对世界过于了解，却未曾发现自己对世界的了解程度多么浅。所谓“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，要将自己的视野放开，才能发现更多不一样的风景。
视野不是视线，也不是景色。如果将之混为一谈，那么每个人所看到的都会被束缚。夜郎国的人们从未到外面的世界领略一番，只局限于自己的国家内，自欺欺人地认为其领土十分广阔，最终被强大的国家覆灭。没有宽阔的视野必将束缚住自己的脚步，阻碍一生的发现。中国古代明清时期商品经济繁荣，社会发展迅速。可惜统治者固步自封，将国家困于牢笼之中，导致了清末大大落后于西方，被敌国侵略乃至被迫签订了一系列不平等条约。视野如同道路，狭窄的视野如同胡同小巷，走在其中则不容易通行;宽阔的视野如同宽广大道，平坦且易行走。
一切事物的_发展都存在着潜在的可能，因此视野显得极为重要。阿里巴巴总裁马云便从互联网的发展中看到了商机，将事业蓬勃发展，并且影响到国外。不得不说，他发展事业的脚步敢于迈开来，不曾被束缚住。时隔，美国队再次夺得国际奥数竞赛金牌，不得不归功于美国队前总教练冯祖名，他平时重视培养第六名。在与学生相处时重视培养学生的能力，以及引导学生想好将来要做什么。他带领美国队的成绩一直稳定在前三名，毋庸置疑，他这种培养学生的方式正是看到了学生的潜力，使学生稳步中逐渐上升，最终夺得金牌。宽阔的视野不仅能使人看到了潜在的优势，也为成功铺垫了一块稳固的基石。
不要认为自己看到的世界过于宽广，因为在草原的后面有宽阔的沙漠，有一望无垠的草原，还有一望无边的海洋，在溪流的源头还有敞阔的江流，更有广袤无垠的草原。
当你的视野变得宽阔，你便是一匹野马，你知道自己应当去草原。
视野读后感篇三
所谓“行成于思!”思考有多远，高度有多高，取决于人的视野，影响人的想象，最终决定人的行为。
人，站得高，可以看得远。但想得多，却未必看得远。故而千里之行始于足下，更要看人的视野有多宽阔，人的格局有多大。
视野的宽度决定看到的是点还是面，视野的长度决定看到的是点还是线。不管做人还是做事，都应该尽量向宽处看，向远处望，不应局限在一点一时一刻，要用发展的眼光，宽阔的视野，看清世事，看清是非。
人生前进的路上，必然会困难重重，必然会伤痕累累，必然会委屈多多，越是成功的人将承受的越多，遇见的越多，遭受的.越多。因此，人，要不断放宽个人的视野宽度，努力让自己的人生不凡，努力让自己的人生多彩，努力让自己成为一个有价值的人。
能够放宽视野的人，多数是一个有智慧的人，多数是聪明的人，多数是一个有追求的人，多数结局会是成功的人。做一个有视野宽度的人，不让自己的人生暗淡。
视野读后感篇四
很久很久以前
美丽的松林深处有一神泉
神泉在这里汇集成河
人们亲切的称它为——霸王河
它从阴山南麓缓缓流淌
一路奔向那个动人的塞外圣洁明塘——黄旗海
在它所流淌过的地方
曾经水草肥美，哺育千顷良田
多少次在梦中出现你迷人的画面
这是一条穿越城市的河
我曾经以你的身躯
喂养我的身躯
在河边撒网打鱼，挑水劈材
血液里翻涌着你的远古和洪荒
这是一条悲伤逆流的河
裸露的河床一览无余
岸边杂草把我埋葬
我站在河上遥望远方
龟裂的土地沙尘飞扬
多少个暴雨的夜晚
侧耳倾听河水翻滚的声音
我用力把耳朵靠近河床
最终还是徒劳无望
疼痛、思念，留下淡淡的忧伤
机器轰鸣，尘土飞扬，人影晃动
多少年寂静的河流被喧嚣打破
与贫穷无关，与时间无关，与世俗无关
一夜无眠，醒来
一条大河纵横我的'视野
亭台、小桥、楼阁、流水，花木
都是你美丽的嫁妆
碧波荡漾，让人心花怒放
贫穷、落后
从来就不会生根发芽
我在河上迎风飞驰
鱼儿在海底浅翔，数不清的鸟在空中盘旋
广场，桥上、河的两岸挤满了游人
工人，农民、教师；小孩，年轻人、老人
前来一睹你的容颜，繁华再现
一条大河纵横我的视野
我在河上迎风飞驰
这是我的城市
我的河流
有我梦中思念的水上伊人
视野读后感篇五
这本书是津守真老师在一所特殊学校工作历程的记录，是一段他与儿童一起生活的回顾与总结。他用爱心、耐心、恒心以及深厚的专业功底构筑的让教育常态回归原点的境界。书中无处不凸显着津守真老师的教育观点，其中的观点引人深思，让人感触颇多。
一、孩子的行为是有其意义的
生活中，我们常常因为不理解孩子，强迫孩子们听从大人的劝导。可是，我们是否真的做到关注到了孩子的内心，从关爱每一个孩子的角度去理解他们，还是忽视了他们的感受，仅仅把我们的主观意愿强加给他们。因为我们不能够很好的知道孩子的每一个做法背后有着他自身的什么意义，而作为成人就应当去发掘孩子行为的意义，从而更深刻的和孩子进行更深入的互动。
二、和每一个孩子活在“现在”
“如果只出于完成任务的动机，在和孩子接触时是不可能从心里感到快乐的。只有轻松地享受和孩子在一起的时光，即使时间很短，也能和孩子用心沟通。”生活里，成人看到孩子，不是逗他们，就是打断他们。很少会有停留在孩子“现在”的状态。当成人开口与孩子说话，成人并没有与孩子连接，孩子心里是不喜欢的。这就是为什么很多成人发现，自己并不会与孩子交流的真正原因。
所以和孩子相处的每一个“现在”都是成人和幼儿沟通的时刻，也是双方看到彼此内心世界的最好方式。
三、孩子是通过身体来探究世界的哲学家
孩子t和f老师一起把塑料胶带拉长成一个斜面，并用手指上下移动做着下滑的动作。前几天f老师在旁边看到过t玩滑滑梯，所以当t拿塑料胶带玩的时候，f老师就想到t的心里是在想着滑滑梯时的感觉，并马上把t的游戏提升到象征性游戏的层次。
教育工作与观察思考是密不可分的。保育者在和孩子接触，以身体动作进行互动的同时，也在解读孩子的行动，并对孩子做出回应。
作为教育工作者，每天都是要重复着怀疑、尝试、感受和思考，当疑问解开的时候也是孩子们向前迈进一大步的时候。而这些疑问的解开就是要教师知道孩子是通过身体来探究世界的哲学家，这样，你便会很欣慰的看待每个孩子制造出来的各种状况了......
从津守真老师的书里，我们可以得到这样一个启示，我们应该先学会从孩子的角度去观察孩子，理解孩子。作为一名“保育员”，津守真老师记载了12年时间里的许多生活场景和对它的思考。该书的最大价值也在于：“放弃”自己的立场，从孩子的本真中去理解他们，也许这正是教育工作者真正的使命。