最新流动的画教案中班(大全8篇)

初一教案的编写应根据学生的学习需求和教材要求进行有针对性的设计。4.《小班儿童的英语启蒙学习》教案

流动的画教案中班篇一

1、了解两种颜色调和后会产生第三种颜色。

2、吹画后，展开想象，并添画成一幅完整的作品。

学生在活动中发现并认识色彩的变化，体验活动带来的乐趣。

学生将颜色调到适合的浓度。

教学准备：

1、学生准备红、黄、蓝三色水彩颜料，吸管等管状材料一根，毛笔，水罐，铅画纸，玻璃球三个，小抹布一块。

2、教师除需要准备与学生相同的材料外，还需准备几张范作（每小组一张）。

教学时间：40分钟流动的颜色

教学过程：

１、引导阶段：

欣赏范作，交流讨论：这些作品分别是怎样画出来的？使用了几种颜色？吸管在今天的作业中有什么作用？让学生在讨论交流中明确学习任务，找到本次作业的绘画方法及步骤，使下一阶段的学习更有针对性。

２、发展阶段：

教师根据学生交流总结的方法做范画，让学生明白使颜色流动的条件——调好颜色是关键。

学生练习调色（告诉学生在调色时，只能用一种颜色），小组总结怎样调色，调到什么程度在纸上吹最合适。

鼓励学生大胆吹画，分别调出红、黄、蓝三色，滴落在纸上吹画。

３、探索阶段：

引导学生仔细观察自己获小组作品，红、黄、蓝三个好朋友在玩耍的过程中，发生了什么事情？这些颜色是怎样“变”出来的？交流观察到的色彩变化情况，教师帮助学生一起总结流动的颜色。

其思妙想做一做，对画面进行添加，使其构图、情节更完美，也可根据画面效果进行裁减。

除了吹画的方法，你还能想出什么样的方法，让三个好朋友一起玩耍，拿出三个玻璃球，想一想，做一做。

４、收拾与整理：

学生将作业放在通风的窗台或地面晾干，保持作业整洁。然后，用抹布擦净桌子，最后将水罐及毛笔洗净。

流动的画教案中班篇二

【知识与技能】

感受色彩强烈对比带来的视觉美感，深入了解对比色知识；运用强烈的对比色和生动有力的笔触，创作一幅富有动感的画面。

【过程与方法】

学生在回忆、探究、分析、实践的过程中，掌握对比色知识和使画面产生动感的方法，选择合适的主题进行表现。

【情感态度与价值观】

感受对比强烈的色彩带来的表现力，学习运用对比色创作富有动感的美术作品，激发学习兴趣，并促进对美术学习产生持久的兴趣。

【重点】深入理解和运用对比色。

【难点】如何运用对比色创作一幅有动感的作品。

环节一：设置情境，导入新课

教师总结：我们一起来探究色彩“动”起来的秘密，揭示课题《让色彩动起来》。

环节二：欣赏作品，探究对比色

（一）对比色的概念

1、提出问题：什么样的色彩给你欢快、有节奏的感觉？（红色、黄色、绿色等）

2、出示色相环，引导学生找一找色相环中哪些颜色对比强烈？（红-绿，黄-紫，蓝-橙）

继续追问：这些色彩在色相环中距离是怎样的？（180°）

3、讲解对比色的概念：色相环中，每个颜色对面（180度对角）的颜色为对比色。如红-绿、蓝-橙、黄-紫互为对比色。

（二）感受对比色

1、作品中的对比色

学生思考并回答，教师总结：画面色彩夸张，充满动感，画家运用了补色以及冷暖差别大的色彩。画面中相邻的颜色都运用强烈对比的色彩，不同冷暖、深浅的色彩交替使用。

2、生活中的对比色

教师总结：玩具、游乐场、红绿灯、民间彩塑

环节三：实践练习，运用对比色

1、提出问题：要想表现一幅具有动感的画面，你认为如何用色最合适？

教师总结：运用对比色可以使画面更加的明亮鲜艳从而产生动感。

2、布置作业：创作一幅能让色彩动起来的画。

3、学生实践，教师巡视辅导。

环节四：展示评价，分享对比色作品

1、学生自愿展示作品。

环节五：小结作业

1、总结回顾对比色的相关知识。

2、课后作业：观察生活中哪些地方运用了对比色。

流动的画教案中班篇三

教学目标：

1.学生学习课文，了解内容，自主识字9个。     

2.学生通过各种形式的读，逐渐感受诗的内涵，有感情地朗读课文，体会诗歌的韵律美，背诵自己喜欢的诗句。

3.通过学习激发热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重点、难点：

1.朗读课文，掌握课文生字，使自己更加了解祖国。

2.培养热爱祖国的情感，同时树立起努力维护国家利益的意识。

教具准备：生字卡片、课件

教学过程：

一 、启发谈话，导入新课

同学们，你们坐过火车吗？在火车上看到的景色可美啦！今天我们就和一位小朋友一起登上火车，去看一幅流动的画！（板书课题）看到课题，你想知道什么？就让我们带着这些问题一起来学习课文。

联系学生生活实际导入课文，激发了学生兴趣，引起了学生的共鸣。

二、初读课文，整体感知

（一）自由读课文

1.初读课文，画出生字。

2.你读了课文，知道了什么？

（二）自主识字

1.一起回忆学过的识字方法。

2.小组合作学习，教师巡视指导。

3.（1）出示课件，这排字有什么特点？你是如何记住他们的？

（呜 腰 纱 扔 浮 颊 似 脏）

学生观察后会发现，这排字都是形声字，有的可以读半边，如“呜 腰”，有的可以做换偏旁小魔术，如“纱扔”，有的可以用熟字带生字的方法来认识，如“浮 颊 似”。

小结：这些都是形声字，可以用我们学过的加减偏旁、换偏旁，或用熟字带生字的方法来认识它。

（2）这里有两个难字：“梭”“橘”，谁能想出记住他的办法？出示课件。

（3）出示课件，认识“忽“弄”；学习“弄字底”注意“弄”的读音。

4巩固识字

（一）游戏法检测。（课件）

看！现在开来了一列小火车，满载着我们今天刚刚认识的生字朋友，谁愿意来读一读这些词语，读对了，小火车就会继续前进。

（二）随文识字，读准课文。

三、精读课文，深化感悟

（一）第一小节：

1.创设情境读课文。请仔细听，这是什么声音？火车开啦，让我们坐上这列火车，一起去看这幅流动的画，你都看到了什么？它们都是怎样的？放课件：

2.（1）交流：课文读完了，小朋友们谁能来说说看到了什么？

3.有感情地读一读书中对这幅流动的画的描写。

4.出示对比句子，请学生读，说说你喜欢哪个句子，为什么？

对比句子： 山腰飘着白纱    山腰飘着云

汽车往来穿梭    汽车来来往往

水库好似明镜    水库水很清

从语言因素入手，设计了对比读，让学生在品读中增强对课文的情感体验。

5.指导朗读

a配乐朗诵。

b背诵自己喜欢的诗句。

6.发散思维：火车在不断地前进，它又到了哪里，你又看到了什么？

续写课文，激发爱国情感。

在情境中训练学生的说话，为写话打基础，拓展升华。

（二）第二小节：

1.看图谈感受。面对这样一幅幅美丽的景色，你会怎么做，课文里的小朋友是怎么做的？(放课件)

2.“我”忽然看见了什么？破折号后面会是什么？

让学生想象，并了解破折号的作用。

3.思考：你认为他是个怎样的娃娃？为什么？

4. 国庆节就要到了，你也可能跟随父母坐上火车去外地旅游，你会怎么做？

通过发散思维，学生进行角色体验，使其在内心油然产生热爱祖国的情感。

5.有感情朗读课文第二小节。

四、有感情地朗读课文，巩固字词

自己喜欢读哪节就站起来读哪节。

小结：课文里的小朋友是个热爱祖国的孩子，我们小朋友要向他学习，做个热爱祖国的孩子。

五、拓展延伸

同学们，文中的小作者用诗创作的方式表达自己对祖国的喜爱之情，你还可以有什么方式表达你热爱祖国的感情呢？（画画，唱歌跳舞……）

六、布置作业 （3选2）

1.有感情地朗读课文给父母听。

2.画一画你眼中的祖国 。

3.用手中的相机摄下祖国山河的美丽景色。

4.抄一段能表达出你对祖国热爱之情的文章。

附：板书设计：   

流动的画教案中班篇四

通过观察发现---实践验证---交流探索---再发现系列贯穿的活动，流动的颜色让学生轻松愉快的学习了调色的方法及两种颜色的调和会产生第三种颜色等知识，充分体现以学生的主观探索为本，如调色让学生实践后总结，而不是直接告诉学生调色应怎么样调，再如老师提问红、黄、蓝三个好朋友在玩耍时发生了什么事，从而引起学生的好奇心，学生会主动观察发现色彩交融后的变化，提高了学生对色彩的学习兴趣，最后教师提问到除了吹画你还能想出什么办法，让三个好朋友一起玩耍，从而巩固本课所学知识，如学生让蘸色的玻璃球在纸上滚动的游戏。

1、了解两种颜色调和后会产生第三种颜色。

2、吹画后，展开想象，并添画成一幅完整的作品。

学生在活动中发现并认识色彩的变化，体验活动带来的乐趣。

学生将颜色调到适合的浓度。

1、学生准备红、黄、蓝三色水彩颜料，吸管等管状材料一根，毛笔，水罐，铅画纸，玻璃球三个，小抹布一块。

2、教师除需要准备与学生相同的材料外，还需准备几张范作(每小组一张)。

40分钟

1、引导阶段：

欣赏范作，交流讨论：这些作品分别是怎样画出来的?使用了几种颜色?吸管在今天的作业中有什么作用?让学生在讨论交流中明确学习任务，找到本次作业的绘画方法及步骤，使下一阶段的学习更有针对性。

2、发展阶段：

教师根据学生交流总结的方法做一次范画，让学生明白使颜色流动的条件——调好颜色是关键。

学生练习调色(告诉学生在调色时，只能用一种颜色)，小组总结怎样调色，调到什么程度在纸上吹最合适。

鼓励学生大胆吹画，分别调出红、黄、蓝三色，滴落在纸上吹画。

3、探索阶段：

引导学生仔细观察自己获小组作品，红、黄、蓝三个好朋友在玩耍的过程中，发生了什么事情?这些颜色是怎样“变”出来的?交流观察到的色彩变化情况，教师帮助学生一起总结。

其思妙想做一做，对画面进行添加，使其构图、情节更完美，也可根据画面效果进行裁减。

除了吹画的方法，你还能想出什么样的方法，让三个好朋友一起玩耍，拿出三个玻璃球，想一想，做一做。

4、收拾与整理：

学生将作业放在通风的窗台或地面晾干，保持作业整洁。然后，用抹布擦净桌子，最后将水罐及毛笔洗净。

流动的画教案中班篇五

这首儿歌主要讲我坐在火车的车窗边看到窗外的风景随着火车开动而动起来，更加美丽，禁不住发出赞叹，并且在**的帮助下以实际行动爱护它的事。通过学习，培养学生热爱祖国的情感。

1、理解课文内容，培养学生热爱祖国的情感。

2、认识12个生字，学会9个生字。

3、练习有语气的朗读课文。

一、图片激趣，谈话导入。

1、展示：学生展示课前收集的祖国风光图片。

2、谈话：同学们，你们坐过汽车吗？透过车窗你观赏到什么样的景物？这些景物给你什么样的感受？有位小朋友把他在为车的车窗上看到的景物称为“流动的画”，你知道为什么吗？今天咱们就来学习“流动的画”这一课。板书课题，生齐读。

二、初读诗歌，整体感知。

1、录音范读。

2、生自读，标出生字新词。

3、同桌一起想办法认识生字新词（上下文猜字词、看拼音认读、听老师、同学读等）并齐读。

4、同桌齐读课文。

5、师范读，请学生认真听，并尝试读。

三、认读新词，自学生字。

1、读词语。教师出示词语：山腰、白纱、鲜花、好似、扔出、忽然、知道、弄脏、浮出、脸颊，指名读，说说读准字音要注意什么。小老师领读。

3、生读诗歌。

4、谈话：读了这首诗歌，你有什么话想说？（如请学生质疑问难、说说读后所知所感等。）

5、学生互问互答。（学生没说到的，老师适当给予补充。）

（1）穿梭：织布的`梭子来回活动，在本诗中形容汔车来往频繁。

（2）我和妈妈坐在车上看到了哪些景物？（指导学生看插图，我和妈妈在车上看到了小河、山、汔车、鲜花、水库）

（3）师范说：我看到了（弯弯曲曲）的小河，并板书。你能像老师这样说说其它的景物吗？根据学生所说的板书。如（美丽）的鲜花、（透明）的白纱、（往来穿梭）的汔车、（明镜似的）水库等。

（4）流动的画指什么呢？

（5）为什么妈妈说我是个懂事的孩子呢？小组讨论并发言。

6、生再读诗歌，要求尝试读出妈妈和孩子说话的语气。

7、师范读。

8、分组比赛读。

五、分析字形，自学写字。

1、出示本课要求写的字：流、往、似、扔、忽然、道、弄、脸

2、出示自学提示

（1）读一读字音。

（2）说一说记法：从结构、加偏旁、部分相加、想象记忆等方面帮助识记。

（3）提一提该注意的地方。

（4）找一找朋友。

3、反馈自学情况。

4、流：注意右上方是亡加一点。往：住加一撇。扔：乃的笔顺是：撇、横折折弯钩。忽：勿不能加点。学生书写，老师巡视指导。

六、拓展教学，总结本课。

2、总结：今天洋洋带咱们学习了流动的画这一课，你有什么收获？

流动的画教案中班篇六

流动的画教案中班篇七

1、能仔细听辨不同的水声，对不同水声产生的原因和现象有探索、发现的兴趣。

2、尝试自主收集相关的信息，愿意主动尝试与探索。

1、各自搜集听到的水声。

2、用不同的容器装满水

3、录音资料：雨量大小不同的声音、瀑布和小溪。

一、经验交流

1、提问：说一说生活中听到的水的声音。

小结：海浪、洗澡、小雨点、水龙头、马桶抽水的时候都会发出水声来。

过度语：水有各种不同的声音，就像会说话一样，很有趣。水为什么会“说话”呢？

二、探究水“会说话”的原因。

1、观察思考：所有的容器都装满了水，装得满满的，能想办法让水说话吗？

2、请个别幼儿用不同的实验让水发出声音，并讨论原因。

3、交流分享各自的探索与结果：各自用什么办法让水“说话”。

4、听辨各自让水“说话”的声音，知道水声各不相同。

5、提问：同样都是装满了水，为什么水的声音不同？

小结：水的声音和容器的大小有关，不同的容器会发出不同的水声。

三、看录像，进一步寻找发出不同水声的原因。

1、看录像：大瀑布和小溪流。

小结：发现水发出不同的.声音和水流下来的高低是有关的，和水的流量大小也有关系。

四、幼儿实验

1、提问：怎样用吸管和杯子让水发出声音来。

2、操作要求不能把水吸进嘴巴里。

小结：原来水不仅是倒出来的时候会发出声音来，原来其他的材料也能让水发出声音来，你们回去再试试，还能用什么方法让水发出声音来。

流动的画教案中班篇八

1、经由过程童话让幼儿直不雅地熟悉种种色彩，感觉童话的优盛情境。

2、让幼儿勇敢的施展想象，用说话和绘画在团体眼前勇敢的表述本身的意思。

凭据童话故事制造的动画讲授或幻灯片一套。

各色蜡笔多少。

1、让幼儿本身讲讲熟悉什么色彩。

提问“你熟悉几种色彩？”“你以为什么色彩最美丽？”让幼儿自由评论辩论。

2、观赏童话。

老师边讲童话边放映动画讲授，让幼儿在小蜡笔的指引下观赏蓝色的海、黄色的花、绿色的树、幼儿园教育随笔赤色的果、白色的雪、紫色的梦。

听完童话，可以如许提问：

（1）你跟着小蜡笔到了那里？看到了什么？

（2）熟悉了哪些色彩？

（3）你以为哪种色彩最美丽？为什么？

3、构造绘画运动“美丽的色彩”。让幼儿选用本身喜好的色彩来作画。报告各人本身熟悉的色彩，以及另有什么工具是这种色彩的。

带孩子到大天然逛逛，去探求本身的喜好的色彩，让他们在大天然里去感知更多的色彩。