每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
第四单元民风民俗教学反思篇一
在教学这篇文章时，我力求突出课文中所蕴涵的人文精神——以天下为己任、刻苦学习。以研究性阅读突出学生的主体地位，强调学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力；同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求两者的和谐统一。
在上《体育课》前我认真品读了课文，查找资料、精心备课，自信满满地走进了课堂。一心想着如此优美的文字兼美，且与生活联系如此紧密的课文，课堂一定会按照自己的教学设计达到预期的目的。但是我们都明白课堂不是属于教师表演的舞台，而是属于学生创造的过程。原本按照计划进行着的教学，被学生的一个提问——“本文主要写涅利在同学的鼓励下爬上横木的事情，可是课文只用了8－13自然段来写这个过程，而用了其它9个自然段来描述其它的内容，这样不是主次不分了吗？”——打乱了。整个教学环节因为这个问题改变了，也因为这个提问让课堂真正成了学生提高进步的阵地。
这篇课文围绕着纳塔莉为保护胶卷而展开。让学生通过对文本的阅读、理解、感悟。体会作者写这篇课文所表达的情感。我通过让学生概括出文章主要内容引导学生理解纳塔莉这个小女孩身上的一些高贵品质；如：聪明、机智、勇敢，再结合文章内容找出文中具体体现这些高贵品质的语句，交流体会、指导朗读，体验情感；分享在纳塔莉身上学会了什么，并鼓励同学起来赞扬纳塔莉；总结本文学习任务，拓展学生思维。让学生充分联系自己的生活经验，假如你在生活中遇到类似的事情时，你会如何做，比如一个陌生人走进你家说要找一样东西，你会怎么办？整个教学过程学生积极的参与使课堂气氛热烈，对于学生的表现让我很自豪。
不足之处：当学生交流自己学习成果时，应留够时间，深入词语理解、朗读，体会，而不应操之过急。
这篇课文的教学要让学生自主独立地读书，把握课文的梗概，了解课文的表达顺序，感悟出“失败乃成功之母”的人生哲理。我依然从“惊心动魄”入手，边引导学生体会重点句子，同时领悟作者的写作方法。接着，我引导学生思考“为什么称之为拼搏，你认为是什么的拼搏呢？”有些学生的回答让人满意，有的'说是顶碗技术的拼搏，有的说是意志的拼搏，有的说是心理素质的拼搏！总之，孩子们认识到这不是一场简单的表演，而是一场拼搏，一场较量！这场拼搏可以让顶碗少年受益终生！然后是引导孩子们展开写话训练，补充省略号省略的内容。最后带着孩子们去体会了这篇文章的写作特点，了解课文的叙述顺序。
第四单元民风民俗教学反思篇二
学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。我设计的本节课主要体现以下特点：
1、在教学目标上――全面、明确，可操作性强。
2、在学习内容处理上――体现数学与现实生活的联系。
3、在组织教学策略上――注意情境与活动教学。
4、灵活运用多媒体辅助教学――体现大信息量与高效率。
学生在上学期已经学习了长方体、正方体、圆柱和球，初步认识了这些几何图形，形成了一定的空间观念；同时，学生具有一定的生活经验，比较关注自己周围的事物。在导入新课的活动中，我没有从零开始，而是先让学生来说一说自己已经认识的图形。这样就激发起学生探究新知的强烈欲望，激活了学生的思维，发挥了学生的主体性。接着我创设了让学生看一看、说一说、找一找、摸一摸的学习活动，既注重让学生以自己内心的体验来学习数学，培养学生的观察能力、运用数学进行交流的意识，又使学生初步感知这些实物（模型）的表面，获得对平面图形的感性认识，为学生在下一个环节的学习中更好地体验出“面”在“体”上，作了很好的铺垫。
然后我又通过引导学生比较立体图形与平面图形的异同，深化了对两类图形特征的认识，使学生从具体实物操作和形象感知发展到抽象地认识图形，进一步体验到“面”由“体”得和“体”与“面”之间的区别与联系。特别是通过让学生充分参与操作性和探索性的学习活动，有效地培养了学生的空间观念、观察能力、数学语言表达能力、动手操作能力以及分析、比较、概括等逻辑思维能力。在学生初步学会了从“体”上找“面”的方法，弄清了“体”与“面”关系的基础上，又让学生通过小组合作学习，尝试找出怎样利用物体来描出平面图形的策略，既体现了教学设计的层次性，又培养了学生合作的意识，进一步加深了学生对所学图形特征的认识。通过提问“在生活中，你在哪儿见过这些平面图形”，创设问题情境，让学生把所学的新知运用到现实生活中，使学生觉得学习数学有用，数学与生活有着密切的联系，增进了学生对数学的价值和作用的认识，激发了学生学习数学的热情。最后我通过练习，出示一些交通标志，让学生说说这些图形能在什么地方看得到，表示什么意思，从而有机渗透对学生进行交通规则的教育，这样更能体现数学与生活的联系及其育人的价值，使学生巩固了本节课所学的知识。
这节课的不足之处是：对学生学习过程中达到过程性目标的评价不够。
一上第四单元《认识图形》
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第四单元民风民俗教学反思篇三
第四单元“走进生活的舞台”的教学内容贴近学生的生活，安排的非常有必要，对于引导学生健康生活每一天非常即时，第四单元“走进生活的舞台”教学反思。第一课时“从小锻炼好身体”这节课从四个班上下来总体感觉教学效果还不错。
这节课的学习目标有三个：
1.知道世界健康日，提高健康意识；
2.知道生命在于运动，健康在于锻炼的道理；
3.懂得营养搭配，吃出健康。
本节课的学习重点是:了解健康的有关知识，懂得健康生活。
本课教学要明确健康不仅指来自身体健康和心理健康，还要具备良好的适应社会的能力。在课前准备中，让学生走进生活、利用网络资源，进行调查研究，提高了学生搜集、整理资料的能力。
另外，本主题的设计由于贴近学生的生活，是学生“生活中遭遇的、体验的社会性、道德性问题”，整个活动设计始终站在学生的立场，展现用学生的眼睛看到的、心灵感受到的健康的人、事、物，学生看到的听到的是与自己生活密切联系的健康问题，感受到的是同龄小伙伴的所思所想，所以学生的参与面广，调查的积极性高，收到了良好的效果。
在整个学习交流中，我始终以饱满的热情投入其中，以敏锐的思维去把握学生的学习状态，以精当的评价去引领学生健康意识的形成和健康习惯的'培养；整堂课中，在教师的引导下学生自由表达自己的所见、所闻、所想，充分体现了学习过程中学生的主体地位，而学生也始终以良好的精神状态主动参与，独立思考，合作交流，用心感悟，他们用自己切身的体会、开阔的思维极大地丰富了我的教学资源，课堂上精彩的问题，独到的见解不断生成地生成，教学反思《第四单元“走进生活的舞台”教学反思》。
通过这节课的学习，增加了孩子们健康生活知识，提高健康意识，帮助他们养成良好的生活习惯，同时其它各方面的能力也得到了发展。
（一）增强了学生小组合作的能力。
在这节课中，学生根据自己喜欢的话题组成了小组，他们主动探究的积极性提高了。在小组里成员分配工作时，给学生个性的发展和自主性的充分发挥创造了空间。
（二）有利于培养学生良好的心理素质和思想品德。
课堂知识教学因受时间、空间限制，难免理性知识多，感性知识少，而且对某些问题缺乏说服力。“百闻不如一见”，让学生在实践中自己教育自己，自己说服自己，澄清某些模糊认识，更好的实现知、情、行的转化。例如，结合教学内容开展演讲、演示等活动，可以培养学生完善的人格、健康的个性等良好心理品质。
（三）注重过程与方法、知识与能力的结合。
学前准备是让学生搜集你喜欢的食品的营养价值，我觉得这样培养了学生搜集资料、自主学习的能力。
第四单元民风民俗教学反思篇四
100以内的数比较大小，大部分学生已经会比较，只是说不出所以然。本节课我没有按照教材的编写意图设计教学过程，而是把重点放在比较100以内的数的大小的比较方法上，学生在摆一摆、说一说、议一议的活动中，归纳出100以内数的大小的比较方法。
课前，我把本节的的教学内容分成三类写在黑板上，第一类是位数不同的两个数进行比较，如：9和10100和98；第二类是数位相同十位上的数不同的两个数进行比较，如：28和3145和39；第三类是数位相同而且十位上的数也相同的两个数进行比较，如：28和2630和32。要求学生用自己喜欢的方法进行比较，比较完后把自己的方法与同桌交流。在巡视时我发现，有的学生借助小棒比较，有的是借助计数器比较，有的是直接比较（占大多数）。学生都比较完后，我集中反馈，要求学生说说自己是怎么比的，没想到学生比较的方法可真多，如比较28和31，一个学生说：我是这样想的，你有2捆小棒，我有3捆小棒，散的小棒不用比，两捆肯定比三捆少，所以28小于31；还有的说28里面有2个十和8个一，31里面有3个十和1个一，2个十小于3个十，所以28小于31。还有，比较28和26，除了用数的组成的方法外，有一个学生竟然运用生活中的事例来说明：我有2盒铅笔（一盒10支），他也有2盒，都有两盒就不用比，但我还有8支，他还有6支，8支比6支多，所以28大于26.但数位不同的两个数他们会比较，但说不出比较方法。趁此机会，我引导学生进行观察，从而得出：数位不同的两个数，谁的数位多谁就大。我还让学生举例验证这一结论。在举例的过程中，一方面使学生进一步认识这种比较方法，还能使学生的'数学语言表达能力得以提高。孩子们像发现新大陆一样，兴奋的说：哇，真的是这样的呢！老师真棒！我说，谁能像老师这样，说说数位相同的数怎么比？学生们积极性很高，思维也很活跃，很快就得出了当数位不同是两个数大小的比较方法：先比十位上的数，十位上的数大，那个数就大；如果十位上的数相同，就比个位上的数。
一节课不知不觉过去了，在这节课中，学生的主体地位得到真正体现，而且学生学得轻松愉快。
第四单元民风民俗教学反思篇五
教学反思之十七
第四单元“走进生活的舞台”的教学内容贴近学生的生活，安排的非常有必要，对于引导学生健康生活每一天非常即时。第一课时“从小锻炼好身体”这节课从四个班上下来总体感觉教学效果还不错。
这节课的学习目标有三个：
1.知道世界健康日，提高健康意识；
2.知道生命在于运动，健康在于锻炼的道理；
3.懂得营养搭配，吃出健康。
本节课的学习重点是:了解健康的有关知识，懂得健康生活。
本课教学要明确健康不仅指来自身体健康和心理健康，还要具备良好的适应社会的能力。在课前准备中，让学生走进生活、利用网络资源，进行调查研究，提高了学生搜集、整理资料的能力。
另外，本主题的设计由于贴近学生的生活，是学生“生活中遭遇的、体验的社会性、道德性问题”，整个活动设计始终站在学生的立场，展现用学生的眼睛看到的、心灵感受到的健康的人、事、物，学生看到的'听到的是与自己生活密切联系的健康问题，感受到的是同龄小伙伴的所思所想，所以学生的参与面广，调查的积极性高，收到了良好的效果。
在整个学习交流中，我始终以饱满的热情投入其中，以敏锐的思维去把握学生的学习状态，以精当的评价去引领学生健康意识的形成和健康习惯的培养；整堂课中，在教师的引导下学生自由表达自己的所见、所闻、所想，充分体现了学习过程中学生的主体地位，而学生也始终以良好的精神状态主动参与，独立思考，合作交流，用心感悟，他们用自己切身的体会、开阔的思维极大地丰富了我的教学资源，课堂上精彩的问题，独到的见解不断生成地生成。
通过这节课的学习，增加了孩子们健康生活知识，提高健康意识，帮助他们养成良好的生活习惯，同时其它各方面的能力也得到了发展。
（一）增强了学生小组合作的能力。
在这节课中，学生根据自己喜欢的话题组成了小组，他们主动探究的积极性提高了。在小组里成员分配工作时，给学生个性的发展和自主性的充分发挥创造了空间。
（二）有利于培养学生良好的心理素质和思想品德。
课堂知识教学因受时间、空间限制，难免理性知识多，感性知识少，而且对某些问题缺乏说服力。“百闻不如一见”，让学生在实践中自己教育自己，自己说服自己，澄清某些模糊认识，更好的实现知、情、行的转化。例如，结合教学内容开展演讲、演示等活动，可以培养学生完善的人格、健康的个性等良好心理品质。
（三）注重过程与方法、知识与能力的结合。
学前准备是让学生搜集你喜欢的食品的营养价值，我觉得这样培养了学生搜集资料、自主学习的能力。