编写教案可以帮助教师对自己的教学进行反思和评估,促进教学水平的提高。在以下的五年级教案范文中,您可以找到一些有关教学目标、教学内容和教学方法的有价值的信息。
一棵大树教案反思篇一
活动目标:
1、欣赏散文,感受散文的意境美,感受并理解娃娃与大树妈妈之间的情感。
2、通过对小松鼠、小鸟、小星星的特征的了解,理解比喻句。
3、结合自己的知识经验,仿照原有句式进行创编,发展幼儿的创造力和语言表达能力。
活动准备:
1、钢琴曲磁带、配乐散文。
2、夜空下大树妈妈的背景图,小松鼠、小星星、小鸟贴图。
活动过程:
导入:
师:小朋友,你爱你的妈妈吗?幼儿:爱!
师:你妈妈爱你吗?幼儿:爱!
师:大树妈妈也很爱她的娃娃,那大树妈妈的娃娃是谁呢?
幼儿一:大树妈妈的娃娃是树叶。
幼儿二:大树妈妈的娃娃是小鸟。
一、欣赏散文
1、第一遍欣赏散文,了解大树妈妈有哪些娃娃。
师:请欣赏散文《大树妈妈》,听一听大树妈妈的娃娃到底是谁?(放配乐散文)
师:大树妈妈的娃娃是谁?
幼儿一:大树妈妈的娃娃有小松鼠、小鸟、小星星。
幼儿二:大树妈妈还有许多树叶娃娃。
2、第二遍欣赏散文,了解娃娃们对妈妈说了些什么。
师:大树妈妈很爱娃娃,娃娃们也很爱妈妈。你从哪些
话里可以听出娃娃是很爱妈妈的呢?请小朋友们再来欣赏一遍散文。(放配乐散文,并出示背景图)
师:娃娃们很爱自己的妈妈,娃娃们是怎么说的呢?谁先说的?
幼儿一:小鸟先说。小鸟说:“我会唱歌。”(师在背景图上放上小鸟贴图)
师:谁能用散文里的话来说?
幼儿二:小鸟说:“我来当你的娃娃,给你唱歌。”
师:小松鼠是怎么说的?(放上松鼠贴图)
幼儿一:小松鼠说:“我来当你的娃娃,给你跳舞。”
师:小星星是怎么说的?(放上星星贴图)
幼儿一:小星星说:“我来当你的娃娃,晚上陪你说悄悄话。”
二、理解比喻句
师:为什么说小鸟会唱歌?
幼儿一:小鸟会唧唧喳喳叫。
幼儿二:小鸟叫地很好听。
幼儿三:小鸟叫地很好听,大家都喜欢。
师:因为小鸟唧唧喳喳叫起来很好听,好象在唱歌,所以小鸟说:“我来当你的娃娃,给你唱歌。”
师:为什么说小松鼠会跳舞呢?
幼儿一:小松鼠会一跳一跳。
幼儿二:小松鼠会跳来跳去,所以说它会跳舞。
【调整】教师引导幼儿看松鼠贴图,重点指着大尾巴。
幼儿三:小松鼠跳来跳去,大尾巴摆来摆去,好象在跳
舞。
师:小松鼠有一条漂亮的大尾巴,它跳来跳去时,大尾巴摆来摆去,姿态很美,好象在跳舞。所以小松鼠说:“我来当你的娃娃,给你跳舞。”
师:为什么说小星星会说悄悄话呢?
幼儿一:因为小星星说得很轻。
幼儿二:因为小星星一闪一闪的,好象在说悄悄话。
师:小星星一闪一闪的,好象在说悄悄话,所以小星星说:“我来当你的娃娃,晚上陪你说悄悄话。”
三、创编散文
师:大树妈妈还有些什么娃娃?他们能为大树妈妈做些什么呢?请你想一想,讲给旁边的.小朋友听一听。
幼儿安静,师放钢琴曲。幼儿按开火车的先后顺序说说创编成果,重点指导过的幼儿:
幼儿一:树叶也是大树妈妈的娃娃。
师:他们能为大树妈妈做些什么呢?
幼儿一:天热的时候,能给妈妈扇风。
师:所以树叶说:“我来当你的娃娃,帮你扇风。“
幼儿二:大树妈妈的娃娃还有果子娃娃。
师:果子娃娃能帮妈妈做些什么呢?
幼儿二:长在大树妈妈上面,很漂亮。
师:所以可以这样编,果子娃娃说:“我来当你的娃娃,把你打扮得漂亮。“
通过树上还有谁会来玩,树林里还有谁,他们有什么特
四、延伸
师:小朋友编得都非常好,请小朋友去把自己编的散文画出来,好吗?
一棵大树教案反思篇二
教学过程:
一、图文欣赏,揭示课题。
二、初读课文,感知大意。
自由朗读课文,思考课文讲了一件什么事?
三、品读对话,感悟形象。
1、男孩的语言
请你自由地读读,你认为这是一个怎样的男孩?你从哪些字词体会到?朗读体会。
2、大树的语言
一读:大树的哪些言语打动了你?
二读:大树的哪些举动让你的心为之一震?
三读:有感情朗读,感受大树只求奉献不图回报。
3、大树的招呼
大树心底一直有个小小的愿望,你从哪些词句发现了?
(交流汇报,朗读体悟)
四、提炼主题,体会无私。
这棵大树奉献了这么多,她的心情是怎样的?为什么大树有这样的心情?请你联系课文内容来说一说。(交流汇报)
五、提升主题,抒发情意。
这棵树就是_____________。
教材分析:
《一棵大树》是一篇有关“索取”与“付出”的寓言故事,内容简单,内涵丰富,估计学生感兴趣、爱读。旨在通过这篇课文教学,让学生体会父母及亲人所给予无私的爱,懂得感恩,呼吁人人都有一颗感恩之心。
学习目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓重点字词,品读对话,感悟树和男孩的形象,体会大树无私奉献。
3、了解父母及亲人所给予无私的爱,懂得感恩。
学习重、难点:
感悟男孩和树的形象,体会大树的无私奉献。
一棵大树教案反思篇三
1.运用丰富优美的词句表述四季树木的特征及给人们的感受。
2.熟悉诗歌内容,了解诗歌句式,大胆仿编儿童诗。
3.感受诗歌的意境和韵味,体验成功仿编的快乐。
【活动准备】
1.音乐
2.图谱(教师、幼儿)
重点:充分感受诗歌的韵味和结构,有感情地朗诵。
难点:创编属于自己的儿童诗。
【活动过程】
一、观察图片,表述四季树木的特征及感受
(一)认识四季的树木
1.小朋友,你们认识图片上的四棵树吗?你们知道这些树代表的是哪个季节?
2.教师小结:图片上分别是春天的桃树、夏天的梧桐树、秋天的枫树和冬天的松树。
(二)描述四季的树木
1.现在是什么季节?那就让我们先来看看春天的桃树。
3.这是秋天的枫树和冬天的松树。枫叶到了秋天就会变的?谁有好听的词?
二、朗诵诗歌第一段,了解诗歌句式
1.四季的树木真美呀!我也想把自己变成其中的一棵树,听一听我想变成一棵什么树?(配乐朗诵诗歌第一段。)
2.我想变成一棵什么树?为什么要变成春天里的一棵桃树呢?(朗诵诗歌第一段。)
3.我把这好听的诗歌画了下来,我们一起一边听一边看。(出示图谱)
4.看着图谱一起来朗诵。
三、仿编儿童诗,体验成功创编的快乐
1.讨论:假如你是一棵树,你愿意变成一棵什么树?为什么要变成______的树呢?
2.分组仿编诗歌。
谁愿意变成春天的桃树(夏天的梧桐树、秋天的枫树、冬天的松树)?请你约上你的好朋友一起说一说。
3.谁愿意来朗诵一下自己创编的诗歌?(分组朗诵儿歌)
4.小朋友朗诵的太美了,我们把这四段连起来,就是一首优美的诗歌。诗歌的名字就叫《假如我是一棵树》。
5.配上音乐,完整地来朗诵一遍吧!
四、活动延伸。
除了图片上的树,你还想变成一颗怎样的树呢?我们回去以后也把它画下来,编成更好听的儿歌吧!
一棵大树教案反思篇四
1.认识“让、帽、海、狼、穿、颜、服、左、右、布、景、认、束”13个生字;会写“左、右、布、直、真、认、让、还”8个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.认识阿海真诚善良的心灵,学习阿海对待事情一丝不苟的认真态度。
教学建议
(一)课前准备
生字、词语卡片,教学挂图或多媒体课件。
(二)识字写字
1.生字的呈现
(1)出示课题。
(2)结合对课文的朗读和感悟,相机出示“小红帽”“大灰狼”“衣服”“左右”“布景”“认真”“直立”“动作”“很好”“还要”“结束”等词语,引导学生认读“海、帽、让、狼、穿、颜、服、左、右、布、景、认、束”等生字。
2.生字的识记
(1)本课生字中要注意读准平舌音“左”,后鼻音“景、狼”。
(2)引导学生从以前学过的字中发现认字的规律,学会认记新的生字。如形声记忆法(巾+冒=帽),部首比较法(浪——狼),部首归类法(左——右——布)等。
3.生字的巩固
(1)利用认读生字卡片的方式,来巩固识记生字。
(2)用给生字找朋友的游戏方式,巩固识记生字。
(3)利用课后“词语花篮”,可让学生将自己喜欢的词语补充在“词语花篮”内,引导学生自主积累词语,丰富语言。
4.写字指导
本课中要求会认且会写的生字有5个:“左、右、布、认、让”这5个字笔画较简单,笔顺也不容易出错,重点是要指导学生掌握好字的间架结构。“左”字的第一画横稍短,“右、布”的第一画横稍长;“直”和“真”可以进行比较,注意“真”的最后一画点不要写得太长,也不要写成捺。“认、让、还”均为会写的字,要指导学生写好它们的部首。“认”字中,“言字旁”的第二笔是横折提;“还”共有七画,笔顺应由内到外,先写“不”,再写“走之儿”,“走之儿”的第二画是横折撇,第三画捺角度很平,要指导学生写好。
(三)朗读指导
1.引导和鼓励学生借助拼音把课文自读两遍以上,做到读通顺,读准确。
2.对于文中句式较长且含义深刻的句子,老师要有重点地进行范读、领读或引读。
如领读:(1)“老师,我来演大树,让阳阳演大灰狼,行吗?”
(2)“大树只是一种背景,阿海却演得那么认真,我真服了他。”……
引读:(师引)在演“小红帽”的故事时,阿海知道“我”不想演大树,他是怎么做的呢?(生读课文中相关语句)
(师引)表演那天,阿海是怎样演一棵大树的?(生读课文中相关语句)
一棵大树教案反思篇五
教学目标:
1、会认13个生字,会写8个生字。学习部首“言字旁、人字头”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识阿海真诚善良的心灵,学习他做事一丝不苟和顾全大局的品质。
教学重点:
1、会认13个生字,会写8个生字。学习部首“言字旁、人字头”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
学习他做事一丝不苟和顾全大局的品质。
教学步骤:
一、相关故事背景介绍
1、介绍《小红帽》故事更改;小结故事中的角色。
2、设问:如果让你扮演其中的一个角色,你会扮演大树吗?为什么?
课文中的一个小男孩主动放弃大灰狼的角色,要求扮演大树,你认为他傻吗?
二、自读课文,整体感知
1、学生认读黑板上的两类字;
2、提出初读要求:划出文中的生字,读准两类字的读音;
3、再读课文,要求读得正确、流利。
4、检查与交流:同桌相互检查对生字的认识;教师指名认读。
三、细读熟思,深入领悟
(一)指导学习第一自然段
学生自由读,思考:这一段有几句话?讲了一件什么事?
(指导学生复习并练习如何读懂一句话)
(二)指导学习第四自然段
1、思考:在表演中,谁演得?你是怎么知道的?
2、指导学生朗读认知;
3、指导学习“真”字。
(三)指导学习第二自然段
1、阿海扮演的是什么角色?原来扮演的是什么角色?
2、阿海为什么把大灰狼的角色让给了“我”?
3、“我”为什么不想扮演大树?(在实际教学中,学生通过角色体验才理解了“我”的心理,理解了阿海的善解人意)
4、你认为阿海是一个什么样的孩子?
(四)指导学习第三自然段
1、大家都认为阿海表演得,那么阿海是怎么表演的呢?
学生自由读该段,找出阿海表演的好的词句。
2、交流
抓住衣着、“直直”、“轻轻地”来加深理解。
3、演一演:教师读课文,学生扮演阿海的动作(体会阿海的认真)
四、小结
阿海是个什么样的孩子?
五、指导学习生字
板书设计:
演一棵大树
“我”(阳阳)阿海
大树大灰狼(善解人意)
认真