人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。相信许多人会觉得范文很难写?下面我给大家整理了一些优秀范文,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。
中班数学教学设计篇一
活动准备
白板;磁铁;音乐:找朋友;操作板2块;操作材料:毛根、小木棍、火柴棒、丝带若干。
活动过程
一、通过游戏导入,引导幼儿归纳比较物体长短的方法。
请幼儿拿着材料找朋友,一样长的成为好朋友。
二、通过操作,引导幼儿不受物体摆放位置、形状等的变化,感知长度守恒。
1.通过改变物体摆放位置,感知长度守恒。
(2)小结:两个一样长的物体,摆放的位置改变了,但他们的长度不变。
2.通过改变物体形状,感知长度守恒。
(1)两个一样长的毛根,改变其中一根的形状,他们还一样长吗?为什么?请幼儿自主操作、验证归纳。
(2)小结:两个一样长的物体,不增加、不减短,无论形状怎么变,长度不变。
3.通过等长物体且数量相同随意造型,感知长度守恒。
(2)小结:相同数量的火柴棒,无论拼出什么样的线型,长度不变。
三、延伸
演示折断其中一根火柴棒,现在火柴棒变成几根了?这个线型的长度和原来的还一样长吗?引发幼儿自主探究,结束活动。
中班数学教学设计篇二
《指南》在艺术领域中指出大班幼儿“能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象,”本次活动选择了《加沃特舞曲》主旋律的一段音乐,d大调4/4拍子乐曲,曲调以断奏的轻快旋律为主,带有轻快、幽默的情绪。大班幼儿在艺术欣赏时常常用表情、动作、语言等方式表达自己的理解。于是通过创设小蚂蚁运果子的游戏情景,借助观看视频画面、猜测想象、模仿表现等方式,引导幼儿理解装饰音,并跟着音乐节奏,运用优美的肢体、乐器等表现小蚂蚁运果果的动态情节。活动结合大班幼儿乐意“活动时能与同伴分工合作”的`年龄特点,以同伴合作的方式表现音乐,感受音乐的美,以感受美带动学习的兴趣。
创设游戏情景,感受理解乐句,听辨装饰音,能运用肢体、乐器、同伴合作的方式等表现小蚂蚁运果子的动态情节,体验共同游戏的快乐。
重点:感受音乐旋律,能合着音乐用多种方式表现小蚂蚁运果子的动态情节。
难点:听辨装饰音,能与同伴合作表现。
物质准备:多媒体课件、运果子场景(果子、洞口等)、乐器(铃鼓)。
经验准备:律动《郊游》
一、律动导入,引起兴趣
(一)复习律动《郊游》,
1、导入语:春天到了,我们一起去郊游吧。
2、关键提问:刚才郊游的时候你看到了什么?
二、完整欣赏,尝试表现
(一)观看ppt(出现蚂蚁),幼儿讨论:
关键提问:瞧,谁来啦?猜猜看小蚂蚁可能在做什么?
(二)欣赏乐曲,想象表现:
2、追问:(出现果子)小蚂蚁们在做什么?小蚂蚁可能怎么捡果子呢?
3、幼儿自由表现。
(三)欣赏视频,结伴模仿:
1、观看视频
2、关键提问:小蚂蚁到底是怎么捡果子的?捡了几个果子?
(两只小蚂蚁,一只传给另一只,然后瞄准洞口放手,让果子掉下去。)
3、幼儿结伴表现
4、追问:重点听辨装饰音:什么时候在洞口放手,让果子掉下去呢?
6、幼儿尝试伴奏。
三、分组游戏、合作表现
(一)幼儿分组,进行游戏
三人一组,两个幼儿表演小蚂蚁、一人伴奏。
(二)幼儿合作游戏。
中班数学教学设计篇三
6的形成与数物结合中班数学教案篇一:中班数学:数物结合89
活动目标:
1、了解数字8、9的实际意义,在生活中感知数与量的对应关系。
2、能从多个物体中按数取物或按物取数。
3、体验数学活动的乐趣。
活动准备:
1、课件、“数、点、物对应板”。
2、学具准备:“数、点、物对应板”。
活动过程:
一、预备活动《小手拍拍》
小手准备,准备准备!
拍拍小手眨眨眼,拍拍小手叉叉腰,拍拍小手动动肩,拍拍小手小手放膝盖。
二、集体活动
课件:1、“熊妈妈为熊宝宝买了一些皮球,请小朋友帮它数一数买了多少个皮球?”(出示数字8)8还可以表示什么?(课件:8个梨,8个圆点)
2、“熊爸爸想给熊宝宝买9个皮球,请小朋友想一想,再买几个,就是9个皮球?”它又给小熊买了1个皮球,请小朋友现在数一数,一共有多少个皮球?(出示数字9)9可以表示什么?(9只蜜蜂,9个圆点)
3、操作活动
今天小熊都收到了爸爸妈妈送来的皮球,付老师也给你们准备了一些可以操作的玩具,我们一起来看一看吧!
(玩“数、点、物对应板”点卡、数卡、实物三者结合,进一步提高幼儿口手一致按物点数的能力。)
物点和数卡要交朋友,数字宝宝要来介绍它们认识,我们来帮它们3个好朋友到小房子里休息一下吧!
三、游戏活动《我来说,你来做》
1、根据数字做动作,教师任意出示数字8、9,幼儿根据数字做动作。(如拍手、跺脚、拍肩、捻指)。
2、教师做动作,幼儿根据教师所做动作的次数找出相应的数字。
3、教师拍铃鼓,幼儿听到声音后,做出相应数量的'动作。
四、、交流小结,收拾学具。
今天我们学习了数物结合:8、9,回家之后我们可以和爸爸妈妈一起完成《作业纸》29—32页的活动。
6的形成与数物结合中班数学教案篇三:中班数学教案
一、活动目标:
1、培养幼儿对图形进行比较的兴趣。
2、能在周围环境中找出长方形的物体。
3、认识长方形,知道名称和基本特征,能区分长方形和正方形,了解它们的异同点。
二、活动准备:
1、课件长方形娃娃、正方形娃娃,正方形娃娃介绍自己的录音。
2、长方形两张(其中一张边画有四种颜色,一张对边画同一种颜色);长方形和正方形的纸幼儿每人一张(长方形的宽与正方形的边一样长)。
3、“小客人”两个:一个嘴巴是长方形的,一个嘴巴是正方形的。正方形和长方形的饼干每人一张。
三、教学过程:
(一)、开始部分:
活动导入:猜一猜。
师:今天,我们班来了一位好朋友,它有4条边、有4个角,而且4条边一样长,4个角一样大。小朋友猜猜它是谁?(幼儿回答)
(二)基本部分:
1、放课件,出示正方形,加深幼儿对正方形的认识。
师:请小朋友闭上眼睛,老师把它请出来!(出示正方形)原来是正方形,小朋友欢迎它(拍手欢迎)。
正方形娃娃:嗨!小朋友,我是正方形,我有4条边,4条边一样长,我有4个角,4个角一样大。
师:小朋友,正方形说它有4条边,4条边一样长,有4个角,4个角一样大,咱们一块来看一看是不是这样。
2、通过量一量、折一折,感知正方形的特征。
出示和正方形娃娃一样的正方形,让幼儿通过用和它边一样长的纸条进行量一量,从而感知正方形有4条边,4条边一样长,通过折一折,知道有4个角,4个角一样大。(引导幼儿讲述正方形的特征)幼儿齐拍手说特征。
师小结:正方形有4条边,4条边一样长,有4个角,4个角一样大。
3、出示长方形娃娃,引导幼儿认识长方形。
师:正方形娃娃还请来了它的一位好朋友,大家看它是谁?(长方形)大家看它和正方形有什么地方不一样?(幼儿讲述)让幼儿通过折一折,知道有4个角,4个角一样大。通过量一量、折一折,知道长方形有4条边,对边一样长,(引导幼儿讲述长方形的特征)幼儿齐拍手说特征。
师小结:长方形有4个角,4个角一样大,有4条边,对边一样长。
4、幼儿操作,加深认识。
5、总结正方形和长方形的异同点。(引导幼儿先说,后师小结:相同点:都有4个角,4个角一样大,都有4条边。不同点:正方形4条边一样长,长方形对边一样长。
6、游戏巩固:给小客人送食物。(长方形嘴巴的客人吃长方形的饼干,正方形嘴巴的客人吃正方形的饼干)。
7、联想寻找:启发幼儿找出教室里哪些物品像长方形。
(三)结束部分:请幼儿到室外找一找还有哪些东西像长方形。
中班数学教学设计篇四
执教教师:郭妍妍
指导教师:翁云妲
选送单位:龙门中心幼儿园
活动内容:长度守恒
活动目标:
1.通过操作让幼儿理解物体的位置、形状发生变化后,物体的长度不变。
2.能够用语言表述操作过程和结果。
感知长度守恒,对量的守恒感兴趣。
活动准备:
1.物质准备:教师两根不同颜色、长度相同的塑料管,两条一样长的铁线.
2.幼儿操作材料:每人2根不同颜色长度相同的塑料管,两条一样长的铁线。
正方形表格一张,小塑料管8根。
活动预设:
(一)尝试发现比较两根木棍,长短的方法。
1.出示平行放置的2根不同颜色的木棍,这两根木棍一样长吗?你是怎么知道的.?
教师小结:是的,一样长的塑料管,不管你怎么改变它的位置,斜着放,横着放,竖着放,交叉放,塑料管的长度都是不边的。
教师小结:一样长的铁线,不管你怎么改变它的形状,它的长度是不会变的。
(四)游戏:走小路
提要求:
1.篮子里有红色的塑料管,也有蓝色的塑料管。请小朋友制定一条红色的路线,一条蓝色的路线。
2.这两条路线要一样长。
3.路线的塑料管的头尾要连接在一起。
教师小结:“只要数量相同、长度相同的塑料管,它们连起来的长度是一样长的。
老师知道小朋友还有很多的想法,想制定更多的路线,现在我们带着我们的教具回班上距续制定不一样的路线吧!
大班数学活动计划:分类(小熊和小精灵)
中班数学教学设计篇五
教学内容:
教科书第8页的第6-10题以及思考题。
教学目标:
1、通过解答一些实际问题,进一步掌握列方程解决实际问题的思考方法,培养学生数学的应用意识,提高运用所学知识解决生活中实际问题的能力。
2、促进相关技能的形成,发展数学思考和实践能力,激发进一步学习方程、应用方程的兴趣。
教具学具:
多媒体、实物投影
教学过程:
一、解方程:
27x+31x=145x-0.8x=104x+x=3.15
(1)学生独立练习,指名板演。
(2)针对学生练习中的错误及时纠正。
二、根据下列条件说出数量间的相等关系:
1、苹果和梨一共214千克。
2、苹果比梨多卖31.5元。
3、苹果的千克数比梨的3倍少4.8千克。
4、甲车和乙车从相距125千米的两地同时出发,相向而行,在途中相遇。
二、练习巩固:
1、第6题。
(1)学生独立完成。
(2)交流,说出等量关系。
2、第7、8、10题
(1)学生独立完成
(2)全班交流,说出等量关系。
(3)提问:将这三题与第6题相比,两题的分析和解题过程有什么不同之处?
3、第9题。
(2)鼓励学生用不同的方法来解决这一问题,然后请学生交流自己的想法,让学生感受方程的思想方法及价值。
三、指导完成思考题:
1、先让学生独立思考解答。
提示学生可以借助实物在操作中思考,也可以用画图或列表的策略辅助思考。
2、评讲时重点使学生理解:“取了若干次后,红球正好取完,白球还有10个”,说明取出的红球总数多10个。
列出方程:6x-4x=10。
拓展练习: