总结是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析，并做出客观评价的书面材料，它可使零星的、肤浅的、表面的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性认识上来，让我们一起认真地写一份总结吧。优秀的总结都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？下面是小编为大家带来的总结书优秀范文，希望大家可以喜欢。
陶瓷釉上彩实践总结篇一
今天放学后，我来到“童画乐园”上第一节陶艺课。
一上课，老师首先给我了一大块深棕色的“泥巴”，还告诉我它不是什么“泥巴”，而是陶土。
老师让我把那块陶土使劲扔一扔，揉一揉。让我不要“心慈手软”，把它想象成一个仇敌。于是，我把这个“仇敌”使劲地又压又揉，还“轰——轰”地拼命扔陶土，我的手不一会儿就变得脏兮兮的，沾满了陶土。然后，老师又让我取一小块陶土，并且让我把它搓成圆形。接着，老师让我用大拇指在上面弄一个小洞洞，让我自己看看可以做什么。噢!原来老师让我做一个杯子、碗或者是一个盆呀!我决定做一个小花盆。于是，我便仔细地用手捏洞洞四周的陶土，一个小花盆的基本造型便完成了。但是，小花盆四周的“盆沿”都想没吃饭似的，软绵绵地“趴”了下去。老师赶紧告诉我“补救”方法：把“趴”下去的地方撕开，让后再捏在一起。小花盆这才重新“站”了起来。我又把小花盆装饰了一下，我先搓出了两根细细长长的“面条”。然后，我把刚刚搓好的“面条”围在小花盆上。为了让小花盆看起来更生动一些，我把其中一根“面条”摆成了好看的“波浪线”形，还用雕刻刀在上面刻出了好看的花纹。
最后，我又用雕刻刀刻出了一个个不同表情的小人脸，并“贴”在小花盆上，小花盆便做好了。老师又让我在小花盆里“种”几朵花，还可以“养”一些小昆虫。于是，我便开始动手做花。我首先卷出一个小小的“玫瑰花蕊”，然后，按顺序一层一层地做好“玫瑰花瓣”，最后，做出“玫瑰花”的“叶子”和“茎”，并把它们粘在一起，一朵含苞欲放的“玫瑰花”便做好了。接着，我又做了两朵“玫瑰花”和两只“小蜗牛”，并把它们放进小花盆，一个完完整整的小花盆便大功告成了。
老师拿出手机，给我的小花盆拍照。并且表扬我做的不错，要给以后来上课的学生看呢!
做陶艺课真有趣!
陶瓷釉上彩实践总结篇二
第一段：引言（诱发读者兴趣）
牙舟陶艺是一门古老而神秘的艺术形式，它可以追溯到几千年前的中国历史。我有幸参加了一次牙舟陶艺的培训课程，并深深被这门艺术魅力所吸引。在这篇文章中，我将分享我对牙舟陶艺的体验和心得体会。
第二段：艺术历史背景
牙舟陶艺起源于古代中国，并在传统文化中占据重要的位置。牙舟陶艺最早出现在商代晚期，经过多个朝代的发展，如唐代、宋代和元代，它发展成熟并成为中国传统陶瓷艺术的重要分支。牙舟陶艺以其精湛的技艺和独特的创作风格而闻名。
第三段：创作过程和技巧
参与牙舟陶艺培训课程后，我深入了解了牙舟陶艺的创作过程和技巧。创作牙舟陶艺作品的第一步是选择合适的陶瓷材料。一般来说，牙舟陶艺使用的陶瓷材料应具有较高的质地和良好的可塑性，以便于塑造和雕刻。其次，在创作过程中，艺术家需要细心地处理陶坯，用双手将其塑造成想要的形状。重要的是要保持手指的敏感性和力度的控制，以确保作品的精细和准确。最后，艺术家需要使用独特的烧制技术，使陶艺品经过高温烧制后呈现出完美的色彩和质地。
第四段：创作的启示和意义
通过参与牙舟陶艺的创作，我不仅学到了一门古老的艺术技艺，还发现了创作艺术所带来的启示和意义。牙舟陶艺需要艺术家保持平静、专注的心态，因为每一个细节都需要精心雕琢和打磨。这种专注和耐心对我个人的生活和工作也有很大的启示。此外，参与牙舟陶艺的创作过程也让我更加欣赏陶瓷艺术品的美丽和价值。在每一个作品中，艺术家都将自己的心灵和智慧注入其中，创造出独一无二的艺术品。
第五段：结尾（总结心得体会）
总的来说，牙舟陶艺是一门迷人而复杂的艺术形式。通过参与牙舟陶艺的培训课程，我体验到了创作的乐趣，并学到了许多珍贵的技艺和经验。牙舟陶艺不仅仅是一种艺术形式，更是一种传承文化和表达人们内心世界的方式。我希望通过我的努力和创作，能够将牙舟陶艺的美丽传递给更多的人，并继续探索这门神秘的艺术。牙舟陶艺将永远在我的心中占据一席之地，并成为我人生中的一次宝贵的经历。
陶瓷釉上彩实践总结篇三
陶艺是一种古老而美妙的艺术形式，它通过泥土的塑造和烧制，创造出各种形态独特的陶器，展示出艺术家的创造力和审美观。在近期的一次陶艺展览中，我有幸欣赏到了许多令人惊叹的作品，深感陶艺的魅力和无尽的可能性。在这次陶艺赏析中，我不仅欣赏到了各种不同风格的陶器，还深入了解了陶艺的制作过程及其背后的文化意义，这些都给我留下了深刻的印象和一些重要的体会。
首先，陶艺展览中最吸引我的是各种不同风格的陶器。在展览中，我见到了许多形态各异的陶器，有大型的花瓶，有精致的茶壶，还有可爱的动物形态陶器，每一件作品都展现出艺术家的独到见解和技艺的精湛。尤其让我印象深刻的是一组手绘的碗，它们的图案和色彩鲜艳，具有浓厚的民族特色，通过传统的手法和现代的创新，将传统与现实巧妙地结合在一起。这些陶器不仅是实用的艺术品，更是艺术家对自然和生活的思考和表达。
其次，陶艺的制作过程让我对这个艺术形式有了更深入的了解。通过观看一位陶艺家的现场示范，我了解到了制作陶器的繁琐过程。首先，艺术家需要选取合适的黏土，然后将其分块揉捏成坯料，接着运用各种工具，把黏土塑造成预想的形状。此外，烧制过程也是非常重要的，艺术家需要精确控制烧炉的温度和时间，使陶器能够经受高温的考验，并达到预期的效果。这些过程都需要艺术家耐心和细心的付出，才能制作出一件件精美的陶器。
进一步地，陶艺背后所承载的文化意义也给我留下了深刻的印象。在展览中，我了解到陶艺在中国传统文化中的重要地位，它不仅是生活用品，更是中华民族文明的象征。中国古代的陶器被用来保存了许多重要的历史和文化信息，它们带有鲜明的时代特色，也成为了后人了解古代文明的非常重要的途径。而现代的陶器则在传统文化的基础上进行了创新，融入了当代艺术思潮和审美观念，展示了时代的风貌和思想的转变。
最后，陶艺的赏析给我带来了对生活的思考和启发。通过欣赏陶艺作品，我深刻感受到了艺术家对生活的热爱和用心，他们通过陶艺表达了对生活的感悟和追求。陶器作为日常生活中的物品，它们的存在给人们带来了美的享受和愉悦，也使得平凡的生活变得不再单调。因此，赏析陶艺作品能够启迪人们对生活的热爱与美好，激发人们对艺术的热情和创作的灵感。
总的来说，通过这次陶艺赏析，我对陶艺这一古老而美丽的艺术形式有了更深入的了解。我欣赏到了各种不同风格的陶器，了解了陶艺的制作过程和背后的文化意义，也获得了对生活的思考和启发。陶艺带给了我无尽的美感和创作的灵感，也勾起了我对这一古老艺术形式的热爱与向往。我相信，在今后的生活中，我会继续关注陶艺，了解更多的陶艺作品，也希望能够通过陶艺的创作，表达自己对生活的理解和感悟。
陶瓷釉上彩实践总结篇四
牙舟陶艺是一种古老而具有独特魅力的艺术形式，它起源于中国古代，经过几千年的发展，逐渐成为一门独具特色的陶艺形式。牙舟陶艺以其独特的工艺和独特的美感，吸引了众多艺术爱好者和陶艺师参与其中。
第二段：牙舟陶艺的工艺特点
在牙舟陶艺中，常常使用一种叫做“回纹”的技法。通过将不同颜色的陶泥交织在一起，陶艺师可以制作出富有层次感和艺术感的作品。此外，牙舟陶艺还注重形状和比例的把握，追求和谐统一的美感。这种工艺特点使牙舟陶艺在陶艺界独树一帜，与传统的陶艺形式有明显的区别。
第三段：从技巧与艺术性角度谈牙舟陶艺
要学好牙舟陶艺，首先要掌握一些基本的技巧。熟练地掌握制作陶艺的工具，熟悉陶泥的特性，掌握细腻的揉捏和塑造技巧，这些都是实现高质量作品的基础。然而，单纯的技巧并不足以成为一名出色的牙舟陶艺师，艺术性的发挥才是其核心。对于牙舟陶艺师来说，艺术创作是一项需要灵感和想象力的工作。通过不断的练习和探索，艺术家能够创造出令人惊叹的作品。
第四段：修身齐家治国平天下的内涵
牙舟陶艺不仅仅是一种艺术形式，更是一种修身齐家治国平天下的内涵的体现。在制作陶艺的过程中，陶艺师需要全身心地投入其中，调整心态，沉下心来，以专注的态度面对每一个细节。陶艺的过程强调的是专注、耐心和坚持。这些基本要求也体现在生活的方方面面。对于一个人来说，修身齐家是基本的底线，当我们做到修身齐家时才能有资格去治国平天下。
第五段：牙舟陶艺带给我的启示
学习牙舟陶艺不仅仅是为了熟练一项技能，更是培养一种美的感知力和对生活的思考。通过牙舟陶艺，我学会了耐心和坚持，也学会了关注细节和追求美感。这些在我的生活中产生了积极的影响，使我更加热爱生活，并且更加注重细节。此外，牙舟陶艺也使我明白了艺术与生活的紧密联系，它们互相补充、互相促进。通过牙舟陶艺，我更加懂得了在追求艺术的同时，要关注生活的美好。
总结：牙舟陶艺是一门独特而古老的艺术形式，通过其特殊的工艺与美感，吸引了众多陶艺爱好者。要学好牙舟陶艺，不仅仅需要掌握一些基本的技巧，更需要发挥自己的想象力和创造力。同时，牙舟陶艺也蕴含着修身齐家治国平天下的内涵，对我们的生活产生了积极的影响。通过学习牙舟陶艺，我们能够提高自己的审美能力，并更加热爱生活。
陶瓷釉上彩实践总结篇五
美育陶艺是一门结合艺术与美育教育的课程，通过学习陶艺技巧与创作，培养学生的审美能力与素质教育。在这门课程中，我亲身体验了陶艺的魅力，并获得了一些宝贵的心得体会。
第二段：培养耐心与细致
陶艺制作需要耐心与细致，而这正是我在这门课程中得到培养的品质。打坯、拉坯、修整，每一个步骤都需要经过精心的准备和操作。我记得第一次打坯时，手忙脚乱，平整的坯子根本捏不出来。但经过一段时间的练习，我逐渐掌握了打坯的技巧，每一次制作中，我都能够静心细致地完成每一个步骤。这种耐心和细致的培养不仅在陶艺制作中有用，也能够应用到生活和学习中去。
第三段：培养创作能力
陶艺不仅仅是手工制作，更需要创造力和想象力。在课程中，我们不仅学习了基本的陶艺技巧，还有机会自由发挥创作。我记得有一次，我们要求创作一个独特的花瓶。刚开始，我束手无策，不知道从何下手。经过一番思考，我灵感突现，决定制作一个融合了自然和现代元素的花瓶。通过创作，我明白了创意的重要性，同时也锻炼了自己的创作能力。
第四段：培养团队合作意识
陶艺不仅是个人的创作，也可以是团队的合作。在课程中，我们有机会参与制作大型的陶艺作品，需要互相协作完成。这样的合作不仅锻炼了团队合作意识，还培养了沟通和协调能力。我记得有一次，我们制作了一个大型的陶艺壁画，每个人负责一个小区域的装饰。我们需要不断沟通、协调，才能够让整个作品呈现出完美的效果。通过这样的合作，我明白了集体的力量和团队的重要性。
第五段：收获与启示
通过美育陶艺的学习与实践，我不仅收获了一些具体的陶艺制作技术，更重要的是，我得到了一种审美意识和一种美育的理念。美育陶艺教育是一种全面培养学生的方法，培养学生的审美情趣、想象力、创作能力以及与他人合作的能力。这门课程使我更加热爱艺术，也更加关注美的存在。同时，陶艺制作的过程也让我体会到坚持和耐心的重要性，这些品质不仅对艺术创作有益，对生活也有积极的影响。美带给我们的是享受和启发，美育陶艺让我们开始从不同的角度去审视世界和生活。
总结：
通过美育陶艺的学习，我不仅培养了耐心与细致、创作能力和团队合作意识，还获得了美育的意识和审美能力。美育陶艺让我在艺术与美学的世界中获得了一次全面的教育，让我从陶艺的制作中感受到了生活的美好。这门课程令我受益匪浅，也让我对艺术和美育产生了更深的理解与热爱。
陶瓷釉上彩实践总结篇六
为促进我园陶艺课程的实践研究，让教师更深入的了解陶艺的艺术形式与制作手法，提高教师综合实践陶艺制作水平，9月17日晚上，园领导邀请了小梵高美术课色彩创意灵感学院美术及陶艺研究员冷鲁文老师对我园全体教师们进行了陶艺培训!
整个培训分为三大板块进行，理论讲解，泥塑，拉坯。在理论讲解中，老师们仔细听讲，认真记录。并习并了解了陶瓷的起源分类，欣赏陶瓷作品，感受陶瓷艺术的精湛巧妙。
冷鲁文老师详细介绍了陶艺的历史起源与发展、陶艺制作的工具，成型技法、修坯工艺以及如何组织幼儿学习陶艺课程的要领，参训老师们通过理论知识学习了解了陶艺制作的基本方法和工具的使用方法!
学习了理论知识，冷鲁文老师现场展示了陶艺制作的基本方法及陶艺工具的操作过程。参训教师们也当起了学徒，纷纷动手尝试，在冷老师的指导下，老师们很快掌握了各种捏制造型、泥条盘筑、泥板成型的基本技巧。
在老师讲解整个拉坯过程之后，老们亲手进行拉坯制作，高高兴兴地过了一把陶艺瘾!操作过程中，冷鲁文老师耐心指导每一位老师!
老师们完成了自己精美的作品收货满满。经过培训，老师们感受到陶艺的快乐，意犹未尽，畅所欲言自己的学习心德。
此次培训对于老师们来说，可是受益多多，教师专业技能的提升，最终得益的是孩子们，教师们在陶艺培训中所收货的经验，将更有效地指导教师们将来对幼儿陶艺活动的开展!
陶瓷釉上彩实践总结篇七
20xx年3月20日我有幸参加了由我们幼儿园姬园长主讲的“幼儿教师的家长工作技巧”主题培训。这次培训的内容丰富多彩，姬园长结合实际案例向我们直观讲解了：我们面对的家长、展现良好的专业品质、沟通中增进理解与信任三方面内容，富有启发性。家长工作是幼儿园的一项重要工作，教师如何与家长沟通、交流是一门艺术。作为一名工作不久的新教师，这次培训犹如及时雨般解决了我许多与家长沟通方面的疑惑！
这次培训给我最大的启发是：教师应学会主动关于家长沟通。在带班过程中，如果家长工作做不好，就会经常出现这种情况：家长嫌教师对幼儿照顾不周，对教师产生误解；教师嫌家长不理解自己的工作，心怀委屈。当出现这种情况时，作为教师，应当主动与家长进行交流与沟通，认真细致的做好家园联系工作。我们班有个叫王培毅的'小朋友，他是本学期刚转来的新生，可能由于还没适应新集体，他平时沉默寡言，在教师眼里属于那种听话、守纪律的孩子。因为它的这种性格，使的他妈妈与我之间产生了一次小小的误会。
这么冷的天也不给你穿外套。”王培毅一句话也没说。这情景正巧被我们班另一个老师教师听见了，她马上告诉了我。
第二天，我装作什么事也没发生，主动找王培毅妈妈聊天，让她为孩子准备一件薄一些的外套，进教室后换上，并向她解释了昨天孩子不穿外套活动的原因，并告诉她一些关于进入春季孩子的保健，她也听完解释后宽慰的笑了，并主动提出对我的误解，向我表示歉意。
经过这件事，我认识到身为一名幼儿教师，不仅要时刻关心孩子的一举一动，还要注意加强与家长的情感沟通与信息交流，了解家长对孩子教育的需要，尽可能的满足她们的需求，从而激发她们参与幼儿园教育的兴趣和热情。
在此次培训中，我了解到家长对自己的孩子深深的爱，但有时，由于对幼教工作的不了解，难免与教师观点不一致、产生矛盾。当沟通双方由于某种原因产生情绪时，无论是谁的过错教师一方应抑制自己的情绪。作为教师，应该用自己的真诚来和家长解释事情的经过，原本对教师有意见的家长在教师的感化下也露出欣慰的笑容。如果教师对家长还采取以前的态度不给家长任何解释的话，有可能家长对教师、对幼儿园会产生误解和矛盾，那么家长就不会热心于家园合作。矛盾、误解发生时当教师的一方主动向家长做出合理的解释时，家长合作的愿望和热情会更高。
所以说，教师要有强烈的责任感和角色意识，既要明确自己在家园合作中承担的任务，那就是教师是家园合作活动的发起者、组织者与参与者。只有教师的积极态度被家长接纳，她们与家长的沟通与交流的道路才能畅通，而一旦家长与幼儿园的合作伙伴关系一旦建立，那么彼此间就会多一份信任与理解，双方就会为其爱子的健康成长而齐心协力。
陶瓷釉上彩实践总结篇八
陶艺是我国传统的艺术表现形式之一，是古老的传统文化与现代艺术相结合的综合艺术，经历了一个复杂而漫长的文化积淀历程。
为促进我园陶艺园本课程的实践研究，让教师更深入的了解陶艺的艺术形式与制作手法，提高教师综合实践陶艺制作水平，3月9日上午，《陶艺园本课程的实践研究》课题组的教师们参加了陶艺培训。
陶艺老师详细介绍了陶艺的历史起源与发展、陶艺制作的工具、成型技法、修坯工艺以及如何组织幼儿学习陶艺课程的要领，参训教师们通过理论知识的学习了解了陶艺制作的基本方法和工具的使用方法。
学习了理论知识，陶艺老师现场展示了陶艺制作的基本方法及陶艺工具的操作过程。参训教师们也当起了学徒，纷纷动手尝试，在陶艺老师的指导下，很快掌握了各种捏制造型、泥条盘筑、手拍身筒的基本技巧。
当一件件作品呈现在大家面前时，参训教师们感受着陶艺带来的艺术享受。
一起来看看我们的第一件作品吧~
此次陶艺培训活动让老师们对陶艺教学产生了浓厚的兴趣，用双手和心灵发展美、创作美，在今后陶艺实践课中，我们将开发孩子们创造的潜能，激发他们对陶艺艺术的兴趣，让孩子们在玩中学、学中玩，充分展开想象的翅膀。
陶瓷釉上彩实践总结篇九
陶艺室是我园新打造的专业活动室之一，一直以来备受重视。也能提高教师对于陶艺的审美情趣、加强教师的陶艺技能的培训，有助于教师更好的开展陶艺教学活动。所以，我园邀请了林老师对全园教师进行了有针对性的陶艺培训。首先，教师们在陶艺老师的讲解下，了解了陶艺的专业知识及技能要求。随后分小组制作。在专业教师的指导下，老师们听得非常认真，拍照、记录……用自己的方式体会自己的学习心得。老师们在指导下揉揉捏捏，一件好的陶艺作品需要老师用耐心和细心，用心地制作。在制作过程中，教师们专心致志、一丝不苟，时不时还轻声相互讨论着制作中的问题;指导老师也给了教师们很多技能上的要点建议及心得，教师们都能认真倾听并能马上学以致用地运用到自己的作品中。
随着陶艺老师每月定期来园指导成为常态化工作，有针对性的陶艺课程、技能培训也将进一步优化本园的陶艺课程，提高教师专业技能。