报告在传达信息、分析问题和提出建议方面发挥着重要作用。报告书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇报告呢？下面我给大家整理了一些优秀的报告范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
铁索桥工作总结报告篇一
1、通过自读感悟，交流讨论，理解重点诗句的意思。
2、了解诗歌的内容，体会诗人表达的情感。
3、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重、难点：理解诗句，体会诗人表达的情感。
教学过程：
一、创设情景，激情导入。
这就是驰名中外的泸定桥，也就是诗中写到的铁索桥。1935年5月，北上抗日的红军在泸定桥受到国民党军队的拦截，为了争取时间，他们冒死攀桥栏，踏铁索，取得了“飞夺泸定桥”的伟大胜利，多年后，诗人顾工来到这里，心潮起伏，激动地写下了《我站在铁索桥上》这首诗。这节课，就让我们一起走进课文，细细地体味诗人的情感。
二、整体感知：
1、初读诗歌，做到正确、流利。
2、想想诗歌主要写了什么?每小节各写了什么内容?列出简单的提纲。
三、品读诗歌，体会情感。
(一)自主学习
学习目标：自由读课文，思考诗人站在铁索桥上看到了什么?想到了什么?画出相关句子，批注自己的感受。
(二)小组交流
(三)全班汇报
学习第一节诗
1、师：诗人站在铁索桥上，看到了什么?
(二郎山的云雾，大渡河的白浪)
2、师：课件出示句子：“头上飘过二郎山的云雾，脚下滚着大渡河的白浪。”你能从诗句体会到什么呢?(铁索桥的惊险)
谁愿意读读这句话?(引导学生读出过铁索桥的惊险。)
出示资料：泸定桥横在大渡河上，离水面有好几丈高，是由13根铁链组成的：两边各有两根，算是桥栏;底下并排9根，铺上木 板，就是桥面。人走在桥上摇摇晃晃，就像荡秋千似的。当时连木板也被敌人抽掉了，只剩下铁链。
3、师：齐读第一节。(师生齐读)
学习第二节诗
1、师：看着二郎山的云雾和大渡河的白浪。这时诗人想到了什么呢?(想到英雄的红军，曾在这里强渡。)
2、理解“强渡”的意思。
3、师：那红军在强渡泸定桥的过程中，遇到了哪些困难呢?再读第2小节，找到相关的语句。(一根根铁索 密密的弹雨 敌人的火网 )
4、师：同学们，当时大渡河是我军北上的必经之路，面对敌人的围追堵截，我军必须强行渡过泸定桥，才能顺利北上抗日。我们的红军战士又是怎样强渡的呢?让我们一起去看看当时的情形吧!
出示飞夺泸定桥的图片资料及句子。(攀着、冒着、冲破等)
从这些词语当中你们体会到了什么?(具有英雄顽强，勇往直前的献身精神)
师：面对着天险，英雄的红军战士不怕牺牲，奋勇强渡，谁愿意再来读一读这节诗呢，指名读。
男女生分读，
齐读第2小节。
1、师：在这次强渡中，红军战士不怕牺牲，冒死攀桥栏，踏铁索，取得了“飞夺泸定桥”的伟大胜利。这场战役真可谓是“大渡桥横铁索寒，铁索桥上显威风。
出示： 飞渡大渡河
萧华
水湍急，山峭耸，雄关显，豺狼凶。
健儿巧渡金沙江，兄弟民族夹道迎。
安顺场边孤舟勇，踩波踏流歼敌兵。
昼夜兼程二百四，猛打穷追夺泸定。
铁索桥上显威风，勇士万代留英名。
学习第三节诗
师：勇士们的抛头颅，洒热血换来了今天的幸福生活，当年……
人民捧着美丽的鲜花，轻轻地，轻轻地撒在着英雄的土地上。
人民不会忘记他们，祖国也不会忘记他们。带着敬意来读这一段。
学习第四节诗
1、师：站在铁索桥上，想到红军当年英勇奋勇的战斗情景，诗人的心情怎样呢?(心潮汹涌激荡)
2、你是怎样理解“汹涌激荡”
诗人歌唱的是什么?
四、课堂检测
1、师：在这英雄的土地上，勇士们用生命和鲜血换来了人们的幸福生活，让我们怀着敬意背送自己喜欢的诗节。
2、学习本文后，你想对先烈说些什么呢?拿起笔写下你心中的感动。
五、拓展资料:
1、师：长征胜利以后，毛泽东同志写了一篇的诗词《长征》来歌颂长征中英勇奋战的勇士们，我们一起怀着对红军战士的歌颂、赞美之情齐读这首诗。
铁索桥工作总结报告篇二
在一个阳光明媚的上午，我们一家和爸爸的两位好友的家人来到了湖南岳阳的石牛寨地质公园。
我们草草的吃完了午饭，就去买票，随后，我们来到了连接两座悬崖的铁索桥，而铁索桥下面是万丈深渊。我走在摇摇晃晃铺有木板的铁索桥上，只见前面的人，或畏缩不前，打退堂鼓；或闭着眼睛一步一步慢慢的挪过去；或慢悠悠的走并恐吓后面的人，人群中不时发出一声声令人毛骨悚然的尖叫。
我站在桥上，不紧不慢，一边观看左右两边的风景，一边慢悠悠的走，甚至把头伸出栏杆外看地下美丽的风景。下面的景色顿时把我征服了：有人不紧不慢地走着，到处是一片绿色，右边陡峭的悬崖，鬼斧神工般的巨石使人心情稍微放松。在几百米的铁索桥上，我犹爱把木板撤换成了玻璃的'中间那一段。走在那一段上面，下面清晰可见，特别是左方的断崖气势磅礴，右方的一线天使人望而生畏。这里游人的脚步更慢了，明明恐高却偏死盯着脚底，大部分人都是移过去的。大家密密地挤在一起，像沙丁鱼罐头，像成群的逃生的小鱼，像暴风雪中的南极企鹅。我知道反正不会掉下去，便欣赏起脚下的美景奇观。过了玻璃段，我却仍然余味未消，想多走几段，无奈只有一段。
唉！多想再挑战一次，再刺激几下，那感觉“爽歪歪”。谁叫我的心被那摇晃的铁索桥征服了呢？心，在铁索桥上荡漾，是惊心，是动心，是留恋之心。
铁索桥工作总结报告篇三
1、理解读诗歌内容，了解红军北上抗日飞夺泸定桥的事迹，体会作者对红军的赞颂。
2、体会诗的韵味，练习有感情朗读，并背诵喜欢的段落。
3、体会红军英雄的事迹与英勇无畏的革命精神，缅怀革命先烈，珍惜今天的幸福生活。
体会诗歌的第二小节，了解红军北上抗日飞夺泸定桥的事迹，体会红军英勇顽强、勇往直前的革命精神。
了解红军时期的时代背景，体会作者对红军的赞颂。
查找泸定桥的资料，阅读《七律·长征》和《飞夺泸定桥》等文章，了解红军北上抗日的事迹。
1课时
桥在哪里？形状？诗人站在铁索桥上会想到什么？）
以作桥面，是历史上从内地到藏区的咽喉要道。
样的感受呢？我们来读一读诗歌。
1、自由地读一读诗歌，注意读准字音，读通顺诗句。
2、谁来读一读？其他同学认真听听是否读准了字音。（指名读，一人一小节）
3、生字读准了，诗歌才会读得更流畅，让我们学习这一课的生字词吧。（ 撒、洒）
4、那诗人站在这座桥上看到了什么？想到了什么呢？让我们再次走进诗歌，去细细体会诗人的思想感情。（齐读）
1、当诗人站在铁索桥上，他看到了什么？请自由朗读第一节，可以划出有关的词句。
2、从“桥身摇晃、头上云雾、脚下白浪”感受到了什么？带着感受再读（指导读，齐读）。
3、“此时，我们的诗人正站在桥上，他的心情是怎样的呢？
4、“心潮汹涌激荡”是什么意思？
1、诗人的心情为什么会久久不能平静了？再读一读诗歌，找一找有关的诗句。（2、3节均可）
弹雨、火网”来品味当时形势的危险和红军战士的英勇顽强以及不屈不挠的献身精神，边随机指导5、6个学生读出自己的体会。
3、接下来让我们一起走进当年红军战士们飞夺泸定桥的激烈场景吧！（观看多媒体课件）
4、看完了录像，谁来说一说自己的感受。（说完后随机指导3、4个学生再读这一节）
5、读着读着，我们还可以这样读——谁来试试？（2个学生填空式的朗读，齐读）
6、当年战争的激烈，红军战士们的英勇深深地刻在了大家的记忆里，毛泽东同志也为这次惊天地泣鬼神的战斗挥毫写下了一首诗《七律·长征》（赏析）。
的伟大胜利，谱写了中国历史上“十三根铁链劈开了通往共和国之路”的壮丽篇章，这是多么勇往直前、不怕牺牲的英雄气概啊，让我们有感情地齐读这节。
1、诗人追忆了红军飞夺泸定桥时与敌人激烈战斗的场面之后，又想到了什么?（指名读第三小节）（战斗的楼房成学习的'课堂；梨花开放）
2、这样美好的环境，这样幸福的生活，是怎样来的？
（革命先辈为了让我们中国人挺直腰杆不受欺侮而爬雪山、过草地、啃树皮、吃草根……这才有了我们今天的幸福生活。）
3、面对眼前的幸福生活，你想对革命先烈说些什么？再把感受读出来（指导2、3个学生读）
从“轻轻地”，你又感受到了什么呢? （怀念、敬仰 指导2个学生读）
4、让我们对比着来读读这节，老师来读描写当年的部分，你们读写如今的部分（师:“当年激烈战斗的楼房”生：“如今成了孩子们的课堂”……师生合作读该节）。
1、留下了那么多感人的故事，我们的心情怎能不激荡？请齐读第四小节。
2、诗人要高声歌唱，他可能会说些什么呢？
（赞美英勇的先烈流血牺牲换来了今天的幸福生活，歌唱在英雄的土地上建设美好家园的勤劳的人民。）
1、背诵诗歌。
2、搜集红军长征的有关诗歌读一读。
铁索桥工作总结报告篇四
二. 教学过程：
（一）. 激趣导入：
同学们请看这张图片(教具展示),这就是红军长征曾夺取的泸定桥，睹物思人，不禁让我们想起了无数革命先烈为了让后代过上好日子，抛头颅，洒热血的情景，同学们是否了解红四方面军强渡大渡河，飞夺泸定桥的激烈战斗场面，诗人顾工站在泸定桥上心潮激荡写下了现代诗（板书课题）
（四）.合作探究：
1.检查自悟情况(学生发言互评)
2.范读、指导朗读(注意节奏,语势,感情)
3.指学生有感情朗读课文(师生评)
4.学生配乐朗诵诗文 (录音机、磁带)
5.学生有感情的齐声朗读诗文
6.讨论每节诗写了什么内容? 学生黑板前列提纲
7.分析第二节中所用动词的作用 (再现铁索桥图片)
8.探究文章结尾诗人要歌唱什么? 并归纳文章主旨
9.讨论分析写作技巧（寓情于景，借景抒情）
10.欣赏经典歌曲《我站在铁索桥上》(录音带)
（五）.学后随想：
1.假如你站在铁索桥上你会想起什么?
2.学习本文后，你想对无数先烈说些什么？
（六）布置作业
1.背诵诗
2.写一篇不少于300字的读后感。
（七）.板书设计：
看到了云雾、白浪
我站在铁索桥上 追忆战斗的场面
抚看今朝鲜花盛开
赞颂英雄的土地和人民
一、教材解读
本课是一首诗，曾被谱成曲子，填作了歌词。这首诗追忆了工农红军抢渡大渡河的激烈战斗，歌颂了红军英勇顽强、勇往直前大无畏的革命精神；追昔惜今，表达了对先烈的缅怀和对今天幸福生活的热爱。
全诗共四节：第一节，写身临铁索桥，“站在铁索桥上”所看到的景物，头上的云雾，脚下的白浪；第二节，追忆红军当年飞夺卢定桥激烈战斗的场面；第三节，抚看今朝，烈士们当年激战过的地方成为今天鲜花盛开的地方；第四节，反复吟咏，寓情于景，进而直抒胸臆，高歌英雄的土地、英雄的人民！
用形象说话，用一系列事物构成鲜明的意境，是本课表达的主要特点。如：“二郎山的云雾”“大渡河的白浪”“激战的楼房”“孩子们的课堂”“梨花正在开放”……本诗寓情于景，借景抒情，最后直抒胸臆。全诗感情强烈，节奏鲜明。
二、学情分析
经过六年的学习，大部分学生已经能初步从整体上把握全文，理清条理，写出课文的提纲，但这之中也需要老师给以适当的引导。学生基本都能通过理解重点语句，理解课文的思想感情。
三、教学目标
1、通过自读感悟，交流讨论，理解重点词句，理解课文的思 想感情。
2、培养学生的自读能力，分析课文的能力和积累运用的能力。
3、培养学生的合作意识，使学生的心灵在故事中得到熏陶、感染和净化。
四、教学过程
（一） 激趣导入
师：俗话说，睹物思人，是啊，每当看到鲜艳的五星红旗，不禁想起无数革命先烈为了让后代过上好日子，抛头颅、洒热血的情景，同学们是否还记得四方面军抢渡大渡河的情景作者顾工站在铁索桥上心潮汹涌激荡写下了现代诗。（板书课题）
（二） 自渎自悟
分组学习
乙组：吟咏每节诗，思考诗人站在索桥上看到什么，想到什么？
丙组：通读四节诗。
（三） 讨论交流
1、 检查自悟情况
2、 分析：作者借景抒情，直抒胸怀。
3、 指导朗读，注意韵律
（1） 找甲组同学有感情地朗读课文
（2） 鼓励乙组同学有感情朗读课文
（3） 讨论思考每节诗写什么？
4、 找出比喻句，有何作用
5、 文章结尾，诗人要歌唱什么？
6、 齐声朗诵
（四） 置疑：
1、 假如你站在铁索桥上你会想起什么？
2、 学会本文后，你想对无数先烈说些什么？
（五）作业：背诵诗
铁索桥工作总结报告篇五
一、 创设情境，激趣导如。
1、出示图片或课件，从不同角度展示铁索桥的风貌。
2、请学生谈一谈对铁索桥的了解。
二、 初读课文，认读生字词。
1、自由朗读，要求读准字音。
2、检查生字读音。
重点指导：楼梨
3、齐读课文
三、 整体感知课文
1、读课文，思考：本诗有几小节?每节写什么?
2、学生回答。
四、 学习第一节
1、指名读
2、思考：人在铁索桥上看到什么?说明什么?(高又险)
3、指导感情朗读
五、 学写生字
重点指导：滚
六、 作业
1、写生字。
2、有感情地朗读课文。
第二课时
一、 复习，导入新课。
1、 认读生字。
2、 诗人站在桥上看到什么?说明什么?
二、品读诗歌，体会情感。
1、浏览课文，快速找出反映作者此时心情的词语。(心潮汹涌激荡)
2、作者站在铁桥上，心潮汹涌激荡，思接古今，找出有关的诗句，同桌互相读一读。对自己喜欢的诗句，可以多读几遍，有疑问的地方可作记号。
3、 学生汇报
(1)重点学习第二节。
(a) 圈出最能体现红军战士英勇的词语。
(b) (补充《飞夺卢定桥》中有关资料，丰富学生认识。
(2) 指导朗读第二节
4、 采用多种方式朗读。
三、作业
1、 读下面的句子，说说你从带点的词语中体会到了什么?
“勇士们哪，攀着一根根铁索，冒着密密的弹雨，冲破了敌人的火网!”
我体会到：
2、“在这英雄的土地上，我要高声歌唱!”