物理备考方案(优质10篇)

方案在解决问题、实现目标、提高组织协调性和执行力以及提高决策的科学性和可行性等方面都发挥着重要的作用。通过制定方案，我们可以有计划地推进工作，逐步实现目标，提高工作效率和质量。以下是我给大家收集整理的方案策划范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

物理备考方案篇一

1、本教学设计参与人员基本信息作者

2、教学内容

1)所用教材出版单位：人民教育出版社

2)年级或模块：九年级

3)所属的章节：第十六章第三节

4)教学时间45分钟

二、教学设计

1、教学目标

知识与技能：了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性;会查比热容表。

过程与方法：通过探究，比较不同物质的吸热能力;尝试用比热容解释简单的自然现象。

情感、态度与价值观：利用探究学习，培养实践能力和创新精神。

2、内容分析

教材是在学生学习了热传递、热量知识的基础上，进一步研究物体温度升高时吸收热量多少与哪些因素有关，从而提出了比热容的概念，它是本章的重点知识。本节教材是从学生的日常生活常识出发提出问题，经过探究活动得出结论，并应用探究所得解决实际问题，新教材更为关注的是学生的生活体验和实验探究。本课时教学内容主要是比热容的概念的建立，这是下节课进行热量计算的基础。应把探究不同物质的吸热能力，作为本节教学的重点。由于比热容的概念内涵较深、外延较广，涉及热量、温度变化、质量三重概念间的关系，学生往往难以理解，所以对比热容概念的理解，以及应用比热容的知识来解释自然现象、解决实际问题，则是学生学习的难点。

3、学情分析

从学生角度看，学生已基本掌握探究的程序，基本掌握了控制变量、转换、比值定义等方法的运用，本节的探究活动教材采用的是一种部分探究方式，充分发挥学生的主动性和创造性，让学生在探究活动中切实体验物质的热属性，以加深学生对比热容概念的理解。

4、设计思路

主要采用科学探究等方法开展本节教学，探究中用到了控制变量法、转换法，给比

热容下定义时，用到比值定义法、类比法。探究活动中，要充分发挥学生的主动性和创造性，引导学生独立寻找解决实验中遇到的问题的办法，鼓励学生对课本提供的探究方案进行大胆的改进，以培养创新精神和实践能力，在探究中受到科学态度和科学精神的熏陶，体验成功的愉悦。为帮助学生理解比热容的概念，努力使本节的教学活动源于生活，服务于生活，帮助学生构建“身边的物理”，从而顺利突破教学难点。

三、教学过程

导入新课

学生思考、猜想、讨论并发表自己的观点：可能岸上、湖中、两者一样三者观点都有，到底哪种观点对呢?从而引入新课。

初中物理教学活动方案

物理备考方案篇二

二、活动目的：发展心理学研究表明，同伴交往是儿童形成和发展个性特点、形成社会行为、价值观和态度的一个独特而主要的方式。鉴于友谊对儿童心理发展有重要影响，通过观察、与学生交流发现本班学生非常重视同伴关系，但普遍对友谊的认识存在偏差，决定召开？“学会与别人相处“为主题的班会，旨在帮助学生正确理解友谊，使同学之间建立真正的友谊，促学生心理健康发展，形成良好个性，建立正确的友谊。

三、活动过程如下：

（三）小品表演（这都是班里发生的真人真事。）

1、甲乙二人是好朋友，好东西都共同分享。连好吃的都是你一口，我一口。一天，甲乙一同去逛商场，出来后甲送给乙一件小礼物，说是从商店里拿的。乙问同学们：”我该怎么办？“同学讨论摘录：（同学按讨论结果演完）

（四）选择谁做朋友。（出示题目）

1、甲乙是非常要好的朋友，经常在一起写作业。一天，甲很快做完了作业，在旁边催促乙快点写，可乙有两道题不会，想了一会也不知怎么做，甲越催乙越着急，甲最后说？qut；干脆，你抄我的吧！”这样，乙很快把作业写完了，两人开始一起玩耍。

（五）写一写你认为真正的友谊是什么？（按你认为最重要的先后顺序列出）

（六）说一说

1、你知道的关于友谊的名人名言。

2、你认为真正的友谊最重要的是什么（可自己写名言）

3、你现在最想对你的朋友说什么，你想成为谁的朋友，你和哪个朋友出现了误会，自由活动五分钟做你想做的事。

（七）结束语真正的友谊：相互尊重、相互信任、相互帮助、相互学习、共同进步。

祝每位同学都能找到知心朋友，获得真正的友谊。

物理备考方案篇三

一、指导思想

当前课程改革的核心目标是从单纯注重传授知识，转变为引导学生学会学习，学会合作，学会生存，学会做人，打破传统的基于精英主义思想和升学取向过于狭窄的课程定位，而关注“全人”的发展。因此我坚持以学生为主体，充分发挥学生的自觉性和积极性原则，诱导学生对物理的直接兴趣，发展思维能力，培养创新精神，使学生在学知识的同时学会学习，学会创造，为其终身学习和发展打下良好的基础。根据仁怀市教育和科学技术局和我学关于中考备考的相关要求，特制定本方案。

二、现状分析

要看到学习的积极的一面，对于消极的一面要扬长避短，采取有效措施努力提高整个班级的物理教学成绩。

三、复习预期目标：基础扎实，激活思维，认真严谨

中考主要考查知识和技能、考察过程与方法，以及情感态度与价值观。近几年，探究实验有逐步增加的趋势。今年的中考，时间紧、任务重。所以，在中考备考中要制定精密的计划，指导学生高效率地进行复习。备考中，教师要下大功夫进行习题的精选精练，认真研究考纲，上好每一节复习课，积极推进“错题重做”，“举一反三”的题型练习，把严谨的学习态度的培养贯穿于整个复习过程之中。

四、复习有针对性，用不变的知识解万变的问题

根据遵义地区中考命题的特点，中考复习分成以下三个阶段：

是源于教材内容，要求学生一定要仔细阅读教材。在阅读教材的过程中要求学生注意：

(1)对基本物理概念物理规律的理解，特别是一些关键词语的意义。如：光滑、静止，匀速直线运动、不计摩擦和滑轮，pz220-60、2.5v、0.3a、正常发光等。

(2)注意物理概念和规律形成的过程以及伴随的科学方法，在初中物理教材中，物理概念和规律形成的过程经常采用的是。控制变量法一。

(3)注意教材中的实例分析(各类插图、生活及有关科技发展的实例等)。

题和综合应用的能力。我们还可以把多个知识点链接在某一具体的事例或事件上来，从而达到帮助记忆和理解、锻炼分析问题和解决问题的能力的目的。

第三轮复习：(5月21日―6月i5日)以综合模拟为主，进行适应性的强化训练。中考毕竟是每一个初中生要过的关，要面向全体学生教学，取得好的成绩模拟训练是必不可少的环节。在模拟中认真组织和参加每一次教育局组织或学校组织的考试．特别是教育局的考试一定要十分认真，考完后一定要认真分析卷子和学生打错的题．从而找到原因有的放矢。同时．通过模拟训练可以让学生查漏补缺．及时调整复习的深度、广度．从而加强学生的自信心．鼓足干劲．相信自己能在中考时取得好成绩。最后要注意学生理解题中的错误分析．使他达到能够分析题目中的真正含义和内容。第三轮复习是心理和智力的综合训练阶段，是整个复习过程中不可缺少的最后一环节，这一阶段的复习主要是为增强考生自主学习的能力、获取信息的能力、实际操作的能力、正确决策的能力、应用所学知识解决实际问题的能力、观察能力及创造能力。特别注意以下三个方面：

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物理备考方案篇四

物理备考方案篇五

物理备考方案篇六

一、初中物理课堂教学的活动组织策略

1.设计有效的课堂导入环节

导入环节是组织有效课堂教学活动中不可或缺的环节之一。虽然导入环节在课堂中所占的时间很短，但是作为课堂的开端却决定着教学活动的走向，如果导入环节设计得当，将会很快激发学生的学习兴趣，使学生主动参与到知识的探究中，提高教学效率。例如：在“光的反射”的学习中，教师可以借助激光器，完成课堂导入。当光射到墙面时，由学生观察并回答看到的现象；然后将光射到平静的水面上，由学生回答光点的位置，以及光线的特点；最后，搅动水槽中的水，继续观察光线以及光斑特点。从学生经常接触的玩具入手，在观察与思考中，吸引了学生的注意力，使学生在之后的知识探究中很快融入，产生共鸣。

2.适当引入多媒体工具

随着我国科学技术的进步，多媒体等先进的教学设备逐渐走进初中课堂。在初中物理课堂的教学活动中，多媒体工具集图像、声音、文字、动画为一体，能激发学生学习的兴趣，使学生在直接观察的过程中，获得形象具体的知识，简化了物理知识中的抽象表达。同时，多媒体工具还具有较大的储存空间，教师可通过提前设计多媒体课件，将所需展现的知识借助投影展现在学生面前，减少了大量板书的书写时间。

3.有效组织合作学习，提高学生自主学习能力

小组合作是课堂教学的基本组织形式。组建合理的学习小组，设定具体问题供学生讨论，在教师的有序引导下，可以实现学生自主学习能力的提高。合作学习既能为每个学生提供足够的空间进行自由思考，又为学生间的多角度思维碰撞提供条件，促进学生有效解决物理问题，培养学生间交流的习惯，锻炼学生的协作能力。在合理分工的基础上，各小组成员相互交流讨论，集思广益，共同探究，在亲身经历了知识的来龙去脉后，加深了对物理知识的理解。

4.创设情境，激发学生主动参与活动

创设情境，激发学生主动参与活动是教师教学设计中的重要环节。首先，创设问题情境，激发学习动机。在初中物理教学活动中，要根据具体的内容安排适当的问题，使学生在思考讨论的过程中激发求知欲。其次，创设生活情境，集中学生注意力。在学生的日常生活中，存在很多与物理知识相关的现象。教师要由身边的物理入手，将学生遇到的现实问题与物理知识紧密相连，突破学生对于物理学习的认知障碍，激发学生学习欲望。最后，创设实验情境，发展学生的创新思维。物理是一门以实验为基础的科学，从具体的实验入手，不仅可以吸引学生的注意力，同时可以培养学生的操作能力，激发其主动参与的`学习意识。

5.组织课外活动兴趣小组，培养学生的实践能力

物理教学不仅要求学生掌握、理解基本的物理知识，同时还需要增强学生的应用能力，使其灵活运用物理知识，发挥自身的创新潜力，真正实现学以致用。教师要注重培养学生的实践能力，使学生在理论与实践结合的过程中增长见识，为今后的探究学习奠定基础。如可以组织课外活动，定期开展小组竞赛，使学生借助学习的知识设计相应的发明、实验，在体验的过程中加深知识记忆，提高自身的动手操作以及创新思维能力。

二、结语

总之，教师要根据具体教学内容，设计有效教学，充分培养学生的知识技能，提高学生的综合素质。在不断的探索与创新中，努力打造更为完善的初中物理课堂教学活动。

物理备考方案篇七

自制教具和科技制作的意义何在？怎样让学生自主的开展自制教具和科技制作活动呢？本文从自身感受的成功经验和物理教学特点出发，对以上两个问题进行全面的分析和讨论，旨在为人才的创新培养提供有意的启示，以推进物理实验教学和课程改革的顺利进展。

一开展自制教具和科技制作活动的意义

物理学是一门以实验为基础的科学，物理学实验是物理教学的一个重要部分，它既是物理教学的重要基础，又是物理教学的重要内容，方法和手段也是培养学生创新能力的有效途径。然而目前不论是在城市和农村对实验教学存在着一定的问题，在大中城市里面物质经济基础好，实验室仪器基本都是从专门化的实验仪器设备厂购买。当然开展物理实验教学，厂家生产的仪器设备是必不可少的，它是顺利开展实验教学的物质保证。但是长期在这种模式下，容易引导物理教学走向远离生活与经验，学生丧失学习兴趣，忽略或淡化了物理教学系统中多元化因素对学生成长的作用与影响。在经济欠发达的农村地区，存在着实验器材短缺和教育思想观念的相对滞后，常常将做实验改为讲解实验，这样长期下去物理学知识大厦失去了根基，物理学文化传播就会“失真”进而违背物理教学的规律。开展自制实验教具和科技制作活动可以调整实验室资源结构，改善实验器材不足，防止千篇一律，实现实验器材多样化。在教师的精心指导下，使学生发挥自身的聪明才智，从我们日常生活中取材，制作实验教具和科技制作，实验原理和结构简单贴近生活，学生容易接受和理解。从而促进学生学习物理的浓厚兴趣。这样教师的评价不在只是局限于平时实验报告的成绩和总评，是否仪器操作正确和测量结果精确，更不是死记硬背的答案和方式来进行的，而是从学生制作教具过程中等方面评价（如：自主性合作性创新性实用性等做出肯定），这样一来无形中扩大了实验室的管理评价模式，教学效果更加明显。

（二）开展自制实验教具和科技制作活动为学生发挥主动性自主性和创造性提供了基础平台

学生利用日常生活手边身边的.物品制作实验教具，通过自身体会，固有的好奇心与求知欲引导激发，产生进一步对日常生活的事物进行自主探究，研究的是日常生活中的问题，不会受到以往实验室的各种条款的限制，大胆猜想，按照自己的思维自主进行实验探究，从而产生了个性化的知识机构，摆脱了传统的固有的思维定势，体现出个性独立与创造性。在实验室中常会受到资源量.时间和规则的限制，学生很难发挥自主性与创造性，使学生失去学习的兴趣，大部分只能当作完成学习任务，使物理实验的真正的教学目标不能达到要求，有时还会起到负面作用。开展自制实验器材和科技制作可以调动大部分学生设计实验和动手操作的参与热情，培养了实事求是尊重自然规律的科学态度，提高了探究能力，发挥了学生的自主性，培养了学生的创新思维，形成了学习上的良性循环。所以积极开展自制教具和科技制作活动为学生在学习物理过程中发挥主动性自主性和创新性奠定了物质条件基础。

自制教具和科技制作活动是一个艰苦的过程，这就首先需要教师必须熟练教学大纲要求，吃透教材内容，明确教学的重点难点和和关键，钻头科学原理，多观察生活中的事物，勤思考，多假设，把自己所学的知识与实际生活联系起来，并且懂得技术，精心设计实验，指导学生制作，达到“教学相长”的目的。教师在这个过程中实现了自我学习和向学生学习，开拓了视野，提高了动手操作能力。制作完成后，在课堂上让学生用自己准备的器材进行探究实验，在老师和同学面前展示自己的作品，能够满足学生的自我表现欲望，增强成就感，老师对学生实验做出充分肯定和鼓舞，帮助学生认识自我，建立信心，满足了学生的心理需求，体会到了成功的欣慰和满足，在开展该活动的整个过程中，教师始终与学生交流互助，无形的建立了一个合作交流的平台。

二开展自制教具和科技制作活动的策略

（一）充分发挥教师的作用，调动学生浓厚的参与热情和实践的积极性

学生浓厚的参与热情和高度的学习责任心来源于教师的激励和引导。首先要树立榜样的作用，把教师和学生在各种刊物杂志发表的教育教学和科技制作实验论文在学生中传阅，并把论文复印件张贴在学习园地中。供学生长期阅读和讨论，把研究改进和设计制作的实验教具等科技制作作品摆在实验室让学生参观，并组织他们观看科技制作竞赛录像，把获奖的名次及成果简介制作成画展，悬挂在教室的两侧墙壁上，请学长或有经验的学生谈体会和感受，目闻目睹了这些在我们身边的真人真事，优秀成果，就会清楚地认识到自制实验教具科技发明，不再是高不可攀，它就在我们的身边，榜样的作用是无穷的，榜样就在身边成功之路就在眼前。教师激励和引导，树立榜样，才能充分的调动学生进行科学探究，参加到自制实验教具活动中去。

（二）开展征集问题活动，探寻答案的主题班会

物理学中几乎每个重大发明都表明，创造性思维活动起始于困难或问题的认识是围绕着解决问题展开的。爱因斯坦曾说:“发现一个问题要比解决一个问题更重要”，由此可见问题意识和质疑精神是打开未知科学大门的金钥匙。许多学生非常想加入到该活动中去，但是不知道自己要研究什么，解决什么问题，无从下手。这就需要集思广益，通过开展班级征集问题活动，把学生从日常生活中积累的问题和学习过程中对原课本或实验室中仪器存在的问题收集起来，发动全体学生对问题进行收集资料数据探寻解决方案，鼓励学生自己动手通过模仿改进创新等形式制作出解决问题的实验教具和科学小发明。

（三）教师要热心指导及时评价

一方面教师对学生提出的问题给予解答，要引导和帮助学生找到实验成败的关键。再一方面对学生的小制作小实验进行评比，让学生充分享受到实验给他们带来的快乐，如在课堂教学中给他们提供可以展示的机会，给学生的作品进行摄影，粘贴到宣传栏中，定期在学校的橱窗中公布获奖名单，树立榜样，典型引路，反馈强化，榜样的力量是无穷的，它就在我们的身边。这样评价内容的多样化，方式多样化，不再以书面考试成绩作为唯一的评价标准，促进学生全面发展。

自制教具的意义重大，有利于改革教学方法，开发新的教学手段提高教学质量，建立多元化实验结构和评价体系，培养学生的动手能力和创新技能，所以说它是推进素质教育和创新教育改革，培养创新型人才的一个有效途径。

物理备考方案篇八

1学习目标

1)能用速度描述物体的运动。

2)能用速度公式进行简单的计算。

3)知道匀速直线运动的概念以及平均速度的概念。

2、目标分析

1)能用速度描述物体的运动就是指能理解速度的公式并且明白各个符号的物理意义。

2)能用速度公式进行简单的计算就是指能运用公式进行有关速度的运算。

3)知道匀速直线运动的概念就是能辨别哪些运动是匀速直线运动。

4)了解平均速度的概念就是会计算某些运动的平均速度。

在本节课的教学中学生可能遇到的问题是单位换算，产生这一问题的原因是与以前的单位换算不同以往都是10的几次方，要解决这一问题，就是要从变式训练上让学生体会。关键是从长度单位和时间单位入手另外要把握好题目的难度，考虑学生的接受能力。

在本课教学中可能用到的教学设备室多媒体

一)、引入新课

在实际生活中，物体运动的快慢是人们关心的问题。如：在田径运动会短跑比赛中，人们最关心的是谁得冠军;人们外出旅行时，总是希望选择便捷的交通工具尽快到达目的地;军事上总是希望导弹、作战飞机能够飞得快些。

问题一：如何描述物体运动的快慢?

二)、速度

1、比较物体快慢的两种方法。

(1)在游泳比赛中，观众和裁判比较运动员游得快慢的方法是不同的。

学生交流讨论后回答。

(观众的方法是：比赛中看谁游在最前面;裁判的'方法是看谁先到达终点，用的时间短。)

归纳：观众的方法实际上是：在相同时间内看物体运动路程的长短来比较快慢;裁判的方法实际上是：物体运动路程相同，看运动时间的长短比较快慢。

(2)学生实验：比较纸片下落的快慢。体验两种比较物体运动快慢的方法。

取两张16开纸，其中一张对折一次，另一张对折两次，为了使纸片平稳下落，可将纸片的两端向上叠起一部分，让它们从同一高度同时释放。

(猜一猜)：哪一张纸片下落的较快?

(试一试)：结果与你的猜测一致吗?

(议一议)：怎样比较纸片运动的快慢?还有其他比较运动快慢的方法吗?

启发：有两个小球各自的运动的快慢都不变，其中一个小球沿直线运动30m，用了1min;另一个小球沿直线运动40m用了50s。

物理备考方案篇九

1、知道做功的两个必要因素。

2、理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。

3、知道功的原理。

教学重难点

【教学重点】

理解功的概念。

【教学难点】

判断力对物体是否做功，以及做功的计算。

教学工具

木块、木板、细绳、弹簧测力计、小车，杠杆和支架、钩码、滑轮、细线、刻度尺(两个)

教学过程

一、引入新课

提问学生回答日常生活中“功”的含义。思考力学里所说的“功”含义。

演示实验：在水平长木板用相同大小的力分别拉一木块和小车。

观察木块、小车的运动状态，思考并评价这两个力的作用成效。

在实验基础上引入本课内容。

二、进行新课

1、由课前的演示实验引导学生总结出力学中关于“功”的确切含义：

如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里面就说这个力做了功。

2、请学生观察教材图14。1-1中力做功和14。1-2中力不做功的实例，分析、总结一下力学中的做功有哪些共同特点?分组讨论总结。

板书：力学中做功的两个必要因素：

一是作用在物体上的力

二是物体在这个力的方向上移动的距离

3、实例分析(突破难点)

(1)举重运动员在把杠铃举高过程中是否对杠铃功。举在高处停留5秒过程中是否做功?

(3)起重机使货物在水平方向上匀速移动一段距离，拉力对货物做功了吗?

引导学生根据以上事例分析、总结在什么情况下不做功?

通过以上的学习，知道了做功不能离开两个必要因素，缺一不可，又知道有三种情况下不做功，那么我们猜想一下，力学中的功的大小可能与哪些因素有关呢?指导学生带着问题去阅读教材。

三、功的计算

力学里规定，功等于力和物体沿力的方向上通过的距离的乘积。

板书：功的计算公式：

功=力×距离w=fs

单位：焦耳，简称焦符号j

1焦=1牛o米(1j=1nom)

出示例题，启发学生分析计算。

四、功的原理

1、启发学生提出探究的话题：使用机械是否省功。

2、指导学生探究实验。

3、分析实验数据，启发学生讨论归纳出功的原理

提出问题，猜想。在教师的启发下，设计实验方案，并在实验基础上进行分析、论证。

请学生谈自己知道本节哪些知识，还想知道哪些内容及对本课的感受，教师进行情感激励。

五、布置作业

估算一下你上楼到教室时，克服自身重力做多少功?

各小组进行本节课的评估与交流。

物理备考方案篇十

实验名称：自制潜水艇 实验目的：探究怎样控制沉与浮

设计思路：随着新课程的改革和教材的改版，要我们改革传统的实验设计理念，通过全新的实验教学，提高学生的观察、探究和创新能力。教科版八年级物理下册第十章第四节沉与浮中，有一些小实验来探究怎样控制沉与浮。由于课本中的动手做小实验中试管是透明的，做为演示实验不太方便学生观察，实验现象不明显。这就要求我们教学时，充分利用身边的物体，巧妙地设计实验，对一些实验进行细微的改进与创新，既可以帮助学生理解，又可以提高学生的学习兴趣。于是，我想到了利用气球来完成沉与浮的实验，并对其进行改进，为我们物理课堂增光添彩。

实验器材：气球一个，注射器一个，自行车气门芯一根，吸管两根，橡胶塞一个。铁钉一根，大烧杯一个，清水。

实验操作步骤：

1、取一个橡皮塞，用铁钉在橡皮塞上打两个孔。

2、取两段一定长度的吸管，插入橡皮塞的两个孔中。

3、将气门芯的一端套在注射器上，另一端套住橡皮塞上的一根吸管。

4、将气球套在橡皮塞上，和橡皮塞一起放在盛有适量清水的大烧杯中。

5、从注射器中抽气，观察气球怎样运动。

6、向气球中打气，观察气球又会怎样运动。由此可清晰地知道怎样控制沉与浮。

实验创新点：

1、带颜色的气球：可以使实验现象更明显，学生观察得更清楚。

2、材料易得：实验材料都是生活中常见的材料，易获得，并且价钱便宜。

3、实验简便：

通实验装置简单，操作简便，实验时间较短。

实验注意事项：

1、橡皮塞上打的孔不要太大，以免漏气。

2、避免吸管与气球接触，以免扎破气球。

3、气球要套紧橡皮塞，防止漏水。