每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
二语小黑鱼教学反思篇一
最近执教了一节公开课，课题是《寡人之于国也》。针对课堂上存在的问题，课后许多老师提出了中肯的意见和建议。比如ppt的制作问题，比如生生互动不足的问题，再比如课堂后半程略显仓促等问题。其实这些问题在以往的课堂上也不止一次地出现过。我想除了准备不够充分之外，不能“根治”的原因还在于自己的“功力”问题。这些问题在今后的教学过程中都应该引起足够的重视。聪明人不能被同一块石头绊倒两次，我不是聪明人，但也不能老是在这里“盘桓”。以上问题不再赘述，我下面想谈一谈我自己的感受。
本节课进行到后半程的时候，我担心时间不足，人为地推动了教学进程，一些需要学生思考的问题，并没有给他们充足的时间。本来说好的小组合作，也变成了教师提问，学生一一回答，省略了“讨论、切磋”的过程。这样一节课看其来算是完整了。可实际上呢？学生在课堂前半段形成的思考、探究、合作的气氛恰恰被教师强行打破了。如果课下进行一次调查，我相信，后半段的学习内容虽多，但是学习效果一定不如前半段。
其实，我在平时的教学过程中，比较重视学生的独立思考。一节课哪怕不能完整地上完，我也要留充足的时间，让孩子们思考。平时没有人听课，课堂再沉默也不怕别人说冷清。我相信一节“好课”，学生的思维像是河流，看似平静的表面，一定“暗流”涌动。老师要做的就是静静等待，当孩子们的思想闸门打开的那一刻，我们因势利导，做好“引导”工作，让思维的潮水向着预设的目标奔流。好课不一定就是“好看”的课，热闹的课。而我在这方面，尤其是执教公开课时做得还远远不够。面对听课的老师，我总是不由自主地想让自己“表现”的更优秀，颠倒了教与学的主次，也往往适得其反。
最后，这种仓促也和自己课前的预设不够充分、应对课堂生成的驾驭能力不强有关系。借班上课最大的问题就是无法准确评估学生的学习需求，教师往往借助自己以往的经验推测、臆断。如果没有丰富的教学经验和足够的教学智慧，是很难在上课的前几分钟内完成学生的需求评估的。无法评估学生需求，就无法对教材进行评估、取舍和整合，进而影响教学策略的制定。可以说一节课展示的绝不仅仅是课堂上四十五分钟师生的“你来我往”，更是一位教师多年的教学积累，教学意识和教学思想。从这些问题上，能够折射我的种种不足。
但是，这节课的整体效果我还是满意的。其一，我始终把主要的精力放在关注学生上，对学生的学习过程评价准确、中肯、重点突出，注重了学生学习意识的培养，学习方法的指导。其二，多多少少放弃了上公开课、比赛课时的“功利心”，教学更加“本色”，展现了自己的教学个性，当然也略微有些随意和放松，教学语言不如比赛课那么精练。其三，我鼓足勇气到兄弟学校，上了一节交流课，做好了“挑刺”，“挨批”的心理准备。当然大家的点评还都是以鼓励为主，批评较为委婉，让我非常感动。其四，这节课让我有机会把最近所学的教育教学理论付诸实践，看清了理论和实践的差距，认清了自己今后一段时间要重点突破的瓶颈，可谓是受益匪浅。
最后，在此感谢一中的张老师，给我这次上课的机会。其实，人生何处没有良师益友呢？王家卫在《一代宗师》里说：“习武之人有三个阶段，见自己，见天地，见众生。”我想一个教书人也是如此。参加过那么多的比赛，我算是见过自己，懂得了一个人不能像是枝头的树叶，只懂得迎风飞舞、轻狂，终究吹落于北风之中，要知道天高地厚，众生浩渺。这是我参加各种比赛后最大的感触。
二语小黑鱼教学反思篇二
新课程背景下，各种新的教育理念、各式的教学方式层出不穷，但无论怎么变，怎么改，基本的几个理念，语文教师是应该具有的：
一、语文课堂要有趣味性；
二、学生要学到“不会的知识”；
三、要以学生为主体。
基于上述观点，对人教版必修二中的《孔雀东南飞》这篇经典的篇目做了如下设计：在熟读课文的基础上，老师给出一些基础的讨论话题，各组同学根据兴趣来选取（或者自己命题），并展开讨论研究。在讨论的基础上，下节课再以幻灯片的形式向全体同学展示讨论研究的成果。
于是，自己根据“积累整合”“阅读鉴赏”中的新课标理念选择列出了如下问题：
一、悲剧产生的原因。
二、刘兰芝有哪些动人之处？
三、你是怎么看待“焦仲卿的性格软弱”这一观点的？
四、本文文学常识归纳分析。
五、本文写作手法分析。
在学生自己的分析提议下，后来又列出两个待研究的问题：
一、文章结尾感情色彩、行文特点之比较分析。
二、同样性格的人如果生活在现在社会，会有怎样的结局？
各组同学开始当堂选取感兴趣的话题并展开讨论。教师此时适当地加以点拨、指导。
下一节课，各组开始将自己的研究讨论成果以幻灯片的形式积极、踊跃地向大家汇报。
印象最深的是第一组的成果展示。他们的幻灯片比较简单，只有一张，但内容应该是最好也是最充分的。他们系统而又深邃的思维，严谨的论述令我大为惊喜，他们研究的话题是悲剧产生的原因，发言归纳如下：1、门第观念 2、儒家文化 3、人物性格 4、多年无子 5、“恋子情节”。
第一组的一个同学具体阐释道：故事发生在汉末，当时的家族、门第观念对社会的影响已经是比较大了，这为焦母休兰芝埋下了祸起之根，同时也为后文刘兄逼迫兰芝再嫁做了“门第上”的铺垫；自董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”后，儒家的一些礼法观念渐行渐深，“长兄为父”等观念的影响也为悲剧的发生起到了推波助澜的作用；当然还有人物性格的关系，兰芝的聪明而又刚强的性格，婆婆那让普通人不可理解的性格，焦仲卿勇于反抗但又不敢违背母命的性格，这些人在社会门第观念、儒家文化部分糟粕的影响下，将命运交织在一起，将语言行为交织在一起，最后两个男女主人公纷纷走向了自己的不归路。他们组的第二个同学这时着急地补充道：古人曾说过，不孝有三，无后为大。受此影响的焦母无缘无故的向聪明美丽的兰芝大发脾气，也是大有可能的。这种情况即使是现代社会，也会偶有发生的。天生丽质的刘兰芝真的是可怜而又无辜；当然焦母看不上兰芝的原因也有可能是因为心理学上所说的“恋子情节”。焦母孤身一人将焦仲卿拉扯大，而美丽、能干、多才的儿媳妇的出现大大影响到了母子之间的关系，深怕失去“子爱”的焦母定会找各种借口来休掉刘兰芝。
此时此刻，我真切地感受到了同学们充沛的活力和广阔的想象力，他们开拓自主学习的空间是很大的。前提是只要你敢于放手，敢于给他们机会和空间。
听着他们精彩的发言，我也真的开始佩服孩子们所具有的这种自主学习的能力了。由此想到，自己包括很多老师可能会有着共同的一个教学弱点，面对着“以学生为主体”的理念，教师可能会将一些简单的知识归纳交给学生去“做”，去“探讨”，而将一些感觉重要的知识自己来讲。孰不知，这么做是在浪费学生的人力资源，也是在浪费我们每一个人宝贵的时间，更是浪费好的教学理念。学生要学到“不会的知识”的真正含义，不仅包括老师要讲的，当然更包括同学自己研究讨论来的`。
另外一组同学的发言也博得了全体同学的喝彩。
他们研究汇报的问题是：你是怎么看待“焦仲卿的性格软弱”这一观点的？
小组在分析完文章相关内容后，总结到：我们的观点是赞同这一观点。事情之所以到了这个地步，与焦仲卿的懦弱有着密不可分的关系。如果当初他再坚强一些，勇敢一些，最后也许会和刘兰芝幸福地生活在一块。总之，和谁过一辈子是自己的事，不应该轻言放弃。
最后精彩的一句话赢得了全体同学的欢呼。
当然，在这种“以学生为主体的课堂”上，教师要学会引导和推动。
在他们进行分析的同时，教师适当地抓住主要的一些细节描写进行更深化的推动。比说说讲到兰芝性格时，教师应强调关注的一句话“勤心养公姥，好自相扶将”，即使在最后要走的时候，都不忘叮嘱小姑要好好照顾老人。可见其品行之优，言谈之妥。在谈到刘兰芝与焦仲卿性格异同的时候，在“不同”的方面可强调分析兰芝死前的“掩口啼”，“出门啼”，未告母，十分隐秘，而焦仲卿死前的“明告母”这些细节；“同”的方面（对爱情的执着与坚贞）可关注刘兰芝最后“举身赴清池”的“举”，说明她还对焦有所牵挂，所以才如此之重，与之相对应的是在这之后的焦仲卿“自挂东南枝”的“挂”，爱妻已逝，多活无益，才如此之轻。
一节好课，真的需要教师精心的设计，学生积极地投入。对于一些教学理念也真的需要我们每一位教师用心的在每一堂课上去总结，去反思，去探索，去创新。
给学生几只自由想象的风筝，他们会给你一片美丽的充满知识的天空。
二语小黑鱼教学反思篇三
在大海的一个角落里住着一群小鱼，大家都是红色的，只有一条是黑色的。有一天，一只凶猛的金枪鱼吃掉了所有的小红鱼，只有小黑鱼逃走了。他孤身一人在海里游荡，遇到了很多稀奇古怪的生命，又高兴起来。小黑鱼又遇到的一群躲在礁石后的小红鱼，为了生存，不再躲避，他想了个好办法，教他们游成大鱼的样子，而自己来当眼睛!就这样，他们在清凉的早晨游，在明媚的中午游，把大鱼都吓跑了。
书中有许多可探讨的主题：如友谊、勇气、分工、团队合作、海底世界、创意思考、领导能力、做“自己”……等等;鼓励不能因为害怕就不走出世界，只要懂得运用智慧，不但能保护自己和朋友，也能开怀的享受这世界的美好。
这么一个五彩的充满奇迹的海底世界，对于一年级的孩子来说并不陌生，再加上故事本身的趣味性，孩子们对《小黑鱼》这本书还是有所期待的，这从刚开始时孩子们端端正正的坐姿就不难看出!
海底世界的一个个奇迹深深地吸引着孩子们，“水母像彩虹果冻” “龙虾走起路来像水下行走的机器”“像被一根看不见的线牵着”“林似的海草长在糖果般的礁石上”“鳗的尾巴有多长连他自己都搞不清”“葵象粉红色的棕榈树在风中起舞”……不但画面生动有趣，作者的语言也充满了美感。我引导孩子们边看图边展开想象，“你觉得水母怎么样?”“大龙虾像什么呢?”……虽然用上了较为生动的语言激发孩子想象表达的欲望，但效果还是一般。并不是说孩子们的'想象狭隘，而是他们有点说偏了，有的说大龙虾像毛毛虫，有的说大龙虾像蚂蚁，并不恰当。若我在引导的时候把问题提得再具体一些，比如“大龙虾走起路来的样子像什么呢?”在这个基础上让孩子们演一演大龙虾走路的样子，再来说一说，或许会好很多。他们肯定能够根据自己的动作想到机器，想到怪兽。由此可见，我们在设计提问的时候要尽量地考虑到孩子的年龄特点，使得问题更贴近他们的思维层次。另外，在课堂上适当的让孩子们演一演不但能够活跃气氛，还能激发他们的想象力，使他们更投入于故事!
海底世界还有很多奇妙的生物，利用书本留有的空间，我出示了其他生物的图片，然后让孩子们试着模仿书上的句子用“……像……”练习说话。本来以为可以很好地激发孩子们的想象力，并在一定程度上提高口语表达能力。可是，由于图片不是很形象，所以效果也不是很明显。有部分图片学生说不上来，勉强能说的语言也并不是很美。若我在找图片的时候用一些简单点的，或者说样子与生活中孩子们熟悉的事物很相似的，那么答案还将更为丰富吧!孩子能够很轻松地想到像某种事物，并能够有余力去把句子说得更美。那么这一环节预设的效果就能轻松达成。所以说，很多时候我们在做课件或设计教案时，总是想得不够周到，使得课堂不够满意，不够顺畅。其实更多时候，我们应该为孩子所想，而不只是为公开课特别的效果思考。
其实，小黑鱼的心情变化是整个故事的主要线索，可是我在讲故事的过程中却忽略了这一点，没有很好地引导孩子体会小黑鱼由快乐到孤单，再由孤单到快乐的心情变化以及变化之原因，因而课堂显得单薄浅显，使得孩子们没办法在情感上与故事共鸣，不能更深入地融于故事。如果我在引导孩子们看海底世界图片的过程中让孩子们说一说或是自己提示小黑鱼那个时候的心情怎样，是什么让它变得快乐起来的。从而更加突显海底的神奇有趣，使课堂更具人文性!所以在今后的教学中更应该注重细节，精心设计，那样才能呈现更理想的课堂，才能让孩子们爱上阅读，爱上绘本。
绘本故事是生动有趣的，它有着生动的画面，有着丰富的语言，有着不尽的想象空间，还蕴涵着美好的意义，非常适合低年级孩子阅读。让我们做老师的也来认真读，用心教吧!相信我们一起努力，可以给孩子们更多美的教育，爱的教育!一本本五彩的图画书，一个个好听的故事，会成为他们童年最最珍贵的精神财富，等长大了再来回忆，意义就会显现了!
二语小黑鱼教学反思篇四
本次活动以“小黑鱼”为主线开展活动，讲述了小黑鱼遇到困难遇到难题的时候，就动脑筋，想办法解决它;当朋友遇到困难时，他对朋友不离不弃，不管有多难，小黑鱼都会很勇敢的去解决他，最后终于靠大家团结分工合作的力量，大家团结起来变成大鱼，把金枪鱼给吓跑了。另外作品采用了水彩拓画的技法，用实物拓印出鱼、水母以及海草的形体与背景，构成了与众不同的绘本特色。
为了更好地让幼儿领会作品，我把本次阅读定下了三个目标：1。初步阅读绘本《小黑鱼》，幼儿乐意想象讲述。2.感受小鱼们团结、勇敢和团结合作的积极精神。3.感受作品拓印的绘画风格。
在教学过程中，我首先利用听觉—“听听大海声音”，然后利用拓印的手法拓印出小黑鱼和小红鱼，听一听恐怖的声音，带幼儿进入大海的世界，走进绘本阅读。接着让幼儿进行逐层深入地猜想：如“如果你是小黑鱼，你所有的好朋友都被凶恶金枪鱼吃掉了，现在只剩下你一个人了，你的心情怎样?”、“小黑鱼游啊游啊，会遇到谁呢?”“好朋友不老躲起来，不让金枪鱼吃掉，该想个什么好办法”，通过这样的开放性提问，在幼儿的大胆想象中，了解了小黑鱼在海底的感情变化和所经历的事，在老师的不断的引导下，和大家一起扮演一条海洋中最大的鱼，使幼儿懂得了“团结就是力量“的道理。课堂气氛热烈，特别是平时注意力总不集中的刘旭阳和岳玮棋，在整个活动中都能很积极地、精神饱满地参与着、应答着。
最后我向幼儿介绍了这本书的绘画特点，使幼儿初步了解了不同的绘画风格——拓印的绘画手段，增加了幼儿的知识面。效果不错。
不足的地方：课前对幼儿的知识了解不充分，以至他们对绘本中的海洋动物：海鳗、金枪鱼等都叫不出来，最好在课前进行相关的知识筹备。
二语小黑鱼教学反思篇五
教材的编写具有下列特点：
1、教材体现出注重德育渗透、注重情感因素、注重语言积累、注重课堂教学效益、注重良好学习习惯的培养等诸多方面的特点。
2、全册教材由“培养良好的学习习惯”、“汉语拼音”、“课文”三个部分组成，类型不多，结构简明，眉目清楚。
3、本教材的教学目标集中，重点突出。“培养良好的学习习惯”的重点是掌握正确的读写姿势和爱惜学习用品。
“汉语拼音”的要求是读准声母、韵母、声调和整体认读的音节，准确拼读和正确书写音节。每篇课文的作业设计、每个单元的练习设计等都明确具体，操作性强，既便于教师的教，也利于学生的学。
教材内容：
本册教材并分五个部分：培养良好的学习习惯、汉语拼音、识字、课文和单元练习。
1、培养良好的学习习惯。本册习惯篇可分为3课。第1课说明正确的读写姿势与保护视力的关系。第2课介绍读书的姿势与用眼卫生，以及写字(包括执笔)姿势与用眼卫生。第3课介绍爱惜学习用品的有关知识与要求。
2、汉语拼音。本册教材汉语拼音共15课，分别教学6个单韵母;23个声母及相关的整体认读音节;8个复韵母、1个特殊韵母及相关的整体认读音节;9个鼻韵母及相关的整体认读音节;并教学拼读单韵母音节，拼读复韵母音节，拼读鼻韵母音节。汉语拼音部分最后安排了复习，内容一是“三表”：声母表、韵母表、整体认读音节表;二是6首带有汉字的汉语拼音儿歌(即“语境歌”)。
3、识字写字。本册教材在内容安排上采用了三种形式。第一种是“认一认”。第二种是安排“识字”课文，集中识字。第三种是在阅读“课文”里随课文识字。以上两种形式共20篇课文中，让学生认识305个常用字，其中要求会写的168个，同时，学会27种汉字笔画名称。
识字与写字
1、掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和书写习惯。2、掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的习惯。
阅读
1、读准声母、韵母。2、能准确的拼读音节。3、能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。4、认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。5、认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
写话
1、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
口语交际
1、能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。2、能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。3、能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事。
综合性学习
合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
实践活动
要及早发挥拼音的作用，让学生借助拼音阅读识字，努力发展学生独立认读的能力。注意培养语感提高识字写字能力，要重视培养学生的口语交际能力，多读精讲，注重积累，重视向其他学科渗透，重视与儿童的生活实际以及其他社会实践相结合，想方设法去激发孩子们的主动性，培养他们的探究意识。最大限度地提高学习的效益。
培养良好的学习习惯
教材简析：
本册习惯篇可分为3课。第1课说明正确的读写姿势与保护视力的关系。第2课介绍读书的姿势与用眼卫生，以及写字(包括执笔)姿势与用眼卫生。第3课介绍爱惜学习用品的有关知识与要求。
教学目标：
1.仔细观察课本上的图或教学挂图，反复训练正确的读书写字姿势，写字的习惯。
2.通过反复训练，使学生了解读书写字时必须要达到的要求，并能在实际操作过程中不仅自己自觉做到，还能督促旁人做到，逐渐形成习惯。
重点、难点：
1.结合实际，进行反复的严格训练，让学生充分认识到，姿势正确是读书写字基本功的重要组成部分，从而在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的习惯。
2.爱惜学习用品的良好习惯同样也要靠反复的严格训练来培养。
教学与实践活动内容： 第一课时 (总第1.2.3课时)
了解正确的读写姿势与保护视力的关系。
教学与实践活动过程：
一、谈话导入。
2.板书：我上学了。(指导学生高兴地读一读)。
3.听歌曲，边听边表演。(太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早，你为什么背上小书包?我去上学校，天天不迟到，爱学习，爱劳动，长大要为人民立功劳。)。
4.小朋友们，当你们跨人小学的大门，跨入一年级的教室时，你们就是光荣的小学生了，这是一件多么高兴的事呀!成了一名小学生，你就能学到许许多多的知识。今天这堂课，就是一门非常有趣、非常有用的课——语文课。请大家打开书，到书中去看一看。(学生自由翻阅)。
5学生简单介绍自己看到的内容。教师适时表扬激励。
二、看图学习。
1.导入。要想学好知识，有一件事特别重要，那就是——要有一双明亮的眼睛。小
朋友们可能见过一些大哥哥、大姐姐，或者一些大人都戴上了眼镜，因而学习或做事很不方便，这就是因为他们从小没有保护好自己的眼睛。今天这节课，我们就一起来学一学，看看怎样才能使自己的眼睛更明亮。
2.出示第一页插图。
(1)上面的两位同学在干什么?(一个在读书，一个在写字。)
(2)中间的两位同学呢?他们为什么要做眼保健操?(经过一段时问的学习，眼睛很疲劳，做眼保健操就是按摩眼睛，这样才能保护眼睛。
(3)下面的同学们正在干什么?(医生正在帮助他们测视力，如果有问题，他们就要及时治疗。)
(4)这就告诉我们保护视力，不仅要有正确的读写姿势，还要认真做眼保健操，并定期检查视力。
3.出示“读书姿势”插图。
(1)怎样的读书姿势才是正确的呢?请大家看着图，说一说。(教师小结并板书：头正、身直、臂开、肩平、足安。)
(2)练一练。教师巡视指导纠正。
(3)比一比。看谁的姿势最正确。
4.出示“写字姿势”图。
(1)许多小朋友已经会写字了，真了不起!你是怎样握笔的呢?
(2)检查，表扬姿势正确的同学。
(3)看图，指导正确的握笔姿势。
(4)学习儿歌。
读书写字三个一，眼离书本一尺远，
胸离桌子一只拳，手离笔尖一寸宽。
(5)学唱写字歌：
我们学写字，姿势很重要，身正肩要平，
臂开两足安，莫忘看清再描仿，笔笔用心写，功到自然成。
(6)反复训练。让做得好的学生示范;同桌之间展开竞赛;小组之间比赛
三、课堂小结：以后的每一天，我们都要读书写字，每一天都要跟今天一样摆好姿势，只有这样，才能保护好眼睛，让它永远明亮。
第二课时(总第4.5.6课时)
教学与实践活动内容：
反复训练正确的读书写字姿势，培养良好的读书、写字的习惯。
二语小黑鱼教学反思篇六
用多媒体画面增加了学生对西双版纳的感性认识，尤其是大象表演的录像，激发学生的兴趣，但事先设置好的画面也限制了学生的解说，如何物为我所用而不是我为物制是值得深思的问题。
在熟读课文的基础上，通过学生以导游的形式讲述文中所记景观，训练学生的口头表达能力。在具体授课中讲到“笑对生与死”时，学生根据自己收集的资料作了发挥，对傣族人乐观的人生态度从另一角度作了诠释，我也给予了肯定，肯定了她知识面丰富和她的创造精神。对学生思想的火花教师要不吝啬自己的赞赏的语言。
体会语言美时采用老师先示范讲，然后学生按例分组讨论交流。在学中逐步掌握分析语言的一般方法，让学生觉得语文的学习也是有章可循的，而不是无可抓处。学生觉得语文难学的难点也在这。
体会语言所蕴含的感情也从最容易的比喻、拟人修辞手法和形容词入手，然后让学生朗读体会。
写作训练也选择仿写，作文差的同学往往觉得无从下笔，不妨从仿写入手。当然对于写作好的同学就不必拘于形式，可任由发挥。
总之，通过本课试图消弭学生对语文学习的神秘感，消除畏难情绪，让他们知道语文是生动的，是可触可摸可感的。
二语小黑鱼教学反思篇七
今天早上引领孩子们走入《可爱的西沙群岛》，因为这篇课文中字词的运用非常准确，而且字字句句都写得非常“诗意”，教参中也特别强调课文的第二、三、四这几个自然段要作为朗读指导的重点。于是，我就抓取了这一支点来组织我的教学，整堂课下来，有得有失。
至于像其他老师点评的注意能力的培养；评价语言丰富多彩，令人耳目一新；能做到真正的“简简单单教语文”，能“从学语文的角度教语文”等各方面的好评不再赘述。
下面就讲讲自己对这堂课中的几个不足之处：
教学目标不够明确
特级教师李卫东老师曾说：“语文课上目标不明，贪大求全，是语文教学的大忌。一篇课文要学的东西很多，想在一堂课上全面理解课文并学习与课文有关的全部语文知识，言语技能和言语方法，是很不现实的。”
诚然如此，这是这堂课最大的问题所在。或许源于自己在平时的教学过程中没能很好地关注，或许是对教材的研读程度还不够深刻，没能高屋建瓴地提炼问题。有时是偷懒，有时是因为各类班主任琐屑的事情所烦扰，时间仓促之下，翻阅《教参》看课文的总体目标，有时就对它简单地实施“分割”，然后按部就班、对号入座式地穿插到教学的各个课时中去就完事了。
今天的课堂，为什么会让听课教师感觉目标很模糊？原因就在于自己在教学段与段之间、段内各句之间的内容时平均用力，教学就简化成了面上的平铺，而没有纵深方向的梯度，从而突出不了亮点。有时亮点太多也就没有了亮点！所以，今后在教学中还要积极关注、把握重点，突破难点。做到每堂课后，回头核对自己的目标是否设计得太泛、太空洞，这样下来对提高自己的教学能力有利无弊。
二语小黑鱼教学反思篇八
今年我带九年级语文，我的观点是以素质教育为根本，结合应试教育的方法策略，大力培养学生的语文素养并提高应试技巧，应该是目前初三语文教学的最佳结合点。
语文素养的提高虽然有一个长期的渐进的过程，但只要找准切入点，也并非高不可攀。教育部基础司组织编写的《语文课程标准解读》认为"知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观"为语文素养的三方面内容。因此归结起来就两个字：积累。
广泛的阅读能开阔视野、陶冶情操。因此，"积累"成为提高学生语文素质的关键点。如何快速积累?课堂教学之外，我们是这样做的：
1、抄写、背诵。每星期布置三篇的抄写作业，分别是美文欣赏，名言警句，古诗词。既可以练字，同时也是潜移默化，扩大课外积累，引导学生有意识地模仿大家作品，自主写作。对于语文尖子生，还要求他们从抄写的文章中自选题材写一篇同题作文，教师面批面改;同时在抄写的基础上全面落实背诵，课内外名篇佳句全不放过，因为"背诵是一种最野蛮的手段，也是一个文明的办法"(黎锦熙)。
2、注重课堂教学的人文性和学科拓展，全面提高45分钟效率。教材既要讲得精，又要渗透人文教育和情感教育。在学习内容上，引导学生关注科学、人文、自然和社会、人生及历史、现实、未来等科学文化、道德艺术各个领域。可大胆尝试探究性学习的方法。如：在学习《论格物知致精神》一文时，就让学生讨论和研究中西方教育的差异。使学生思想的火花在课堂上尽情的燃烧。
3、作文积累。增加作文的训练量。每星期一次作文。教师全批全改，并保证在一周内反馈给学生，以帮助学生形成乐写的习惯。坚持每天写日记，每周写美文点评，每学期自编自写两到三本书。通过以上方法，全方位对学生进行语文素养、语文能力的熏陶和强化，使学生在听、说、读、写等方面得到一定程度的提高，为中考打下坚实的基础。当然，这些工作抓得越早越好。
"冰冻三尺，非一日之寒"!通过实践，效果是明显的`。
时间不等人，语文素养的提高是一个长期的过程。如何进行有针对性的备考是提高学生成绩的关键。但单纯的题海战术又会陷入恶性循环。因此，应针对中考具体情况，设计多种训练方案，提高学生应试能力。
1、每星期的课外阅读训练。让学生观其文而行其道，在欣赏美文中提高解题技巧。教师的讲解是应有针对性，并总结历年中考课外阅读的考点规律，使学生心中有数。
2、让学生经常接触中考题型。如果等到中考前让学生训练综合试卷和模拟考题已为时过晚。因此，从上学期就开始发放往年各省市的中考试卷让学生训练。以免学生怯场，便于学生的应试。
3、注重自主性和开放性。