方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。通过制定方案，我们可以有计划地推进工作，逐步实现目标，提高工作效率和质量。下面是小编帮大家整理的方案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
高中语文活动方案篇一
语文教学要实现工具性与人文性的统一，须精心设计综合性的语文学习活动，将听说读写与体验、感悟、熏陶融合起来，从而整体提高学生语文素养。
变革以往线性达到设计方式，采取板块式设计，增强教学目的性，提高教学的综合效益。
1、能在老师指导下概述故事大意。
2、深入理解课文内容，感受小姑娘因为“看”到世界上最美的小丑而开怀大笑的欢乐，感受年迈的小丑那颗美丽善良的心灵。(重点)
3、学习作者如何把小丑的伟大真实而具体地表达出来。(难点)
4、能有感情的朗读课文，分角色表演朗读。
多媒体课件
板块一：看图激趣，听课文朗读
版块二：概括大意
板块三：自主学习，合作探究
1、小丑为什么到女孩家为她一人表演?
2、小丑是怎样为女孩表演的?
3、小女孩对小丑的表演有什么反应?(小姑娘的情绪变化)
4、从小女孩的情绪变化中你感受到了什么?说说小姑娘笑得那么欢，为什么小丑却哭了?
5、通过以上问题的讨论，我们觉得小丑是一个怎样的人?
6、怎样理解“这真是世界上最美的小丑”?
板块四、拓展延伸，升华感情
1、感情朗读，感受小丑的美丽心灵。
2、当盲姑娘发现小丑哭了时，她会怎么说，怎么做呢?(写一个片段，然后与同学们交流共赏。)
高中语文活动方案篇二
引导语：生活是语文最大的课堂，生活中有很多的素材，如果细心观察，加以积累，就会成为学生取之不尽、用之不竭的资源。下面是小编为你带来的关于语文活动作文，希望对你有所帮助。
时间，一转眼就过去了。转眼间，我一进入初中一年级的下学期了。开学的第一天，我们就领到了崭新的课本，望着这些崭新的课本，我兴奋不已，巴不得一口气把它们读完。首先，我看中的是封面独特的语文课本，那里画的是一头“是牛非牛”的牛，害我看了好久才看出来。翻开课本，首先映入眼帘的是那一幅生动、有趣的图画，它们让我认识了几位古今中外的名人。
“目录”两个黑黑的大字映入我的眼帘，我拿起语文书，浏览了以便“目录”，首先我选择的是《黄河颂》这篇文章。我大声的朗读起来：“啊，朋友！黄河一它英雄的气魄，出现在亚洲的原野；……我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！”哇噻！读起来真是琅琅上口，读完后令我回味无穷。“黄河，滋润了一片黄色的大地，抚育了一个黄皮肤的民族。这是一个多灾多难的民族，也是一个英雄辈出的民族。
提起黄河。许多中国人的眼前都会展现出一幅奔腾恣肆。浊浪滔天的画面。”……想着想着，不知不觉地，时间夜景过去了。我回过神来，又相继阅读了许多篇文章。
从这次的阅读语文书后，让我受益匪浅。
真正喜欢上语文，是高中的事了。
高中以前语文于我，是一种负担。或许这是环境造就的吧。广东总给人一种爆发户的`感觉，没有什么文化底蕴与氛围。而在这些小镇上更不用说了，连语文老师自己也不重视语文。初中的时候禁止看课外书，特别上了初三，见一本收一本。我现在想起也气愤，为什么当初那些老师可以无理取闹得这么理直气壮！
所以我的阅读兴趣从高中才培养起来的。从《飘开始，到《傲慢与偏见，到《泰戈尔诗集，到《家春秋，到《围城……我很深刻记得高一暑假，当我看完整本《红楼梦》，合上书的那一刻，我呆住了，我仿佛真的做了一场梦，书中的人物迅速从我脑海闪过，我有一种想哭的冲动，却又欲哭无泪--------真正的生活往往会使人欲哭无泪。我被震慑，我被折服了，从那一刻，我迷信与文字。
现在学习语文于我，是一种兴趣，也是一种责任。作为一个中国人，学不好语文，是一种耻辱，而我也不屑于那些只热衷于外语而忘记语文的人。
语文是我们的根。小小的文字记载了上下五千年的兴衰，唐时的风，宋时的雨，都化作点点文字，留在心间。
多少个夜晚，我独自坐在窗前的小书桌前，倒一杯清水，捧一本书，如饥似渴地看着，不知疲倦。张爱玲说：“书是最好的朋友，()唯一的缺点是使我近视加深，但还是值得的。”对，是值得的，书让我随着主人公过了一个不一样的人生，文字是这样的伟大。
有人说：“我们生活在诗意缺失的年代。”我的初中时代以及国人对语文的态度，曾使我对此深信不疑。然而，当我无意中踱进路边的小书屋时，改变了我的看法。那是一家极小极旧的书店，门槛上“书香深处自清凉”已显得破败。书店中，我竟然找到了一些陈旧的线装书。店主是个头发发白的老头，我惊异于他对文学的执着，言语间透露出他的书香气息。我想，我们语文还是有希望的！这世界上还有你有我，还有很多很多很多人，依然还有执着与他们对文字的理想。总有一天这些力量会聚集在一起，会唤醒世人对语文的梁知。
只有在语文课上才能学到语文吗？答案当然是不是，因为语文就在我们身边，在我们生活的每一处。生活处处有语文，在国庆长假期间，我和父母来到了绿博园游玩，在草坪上可以看见许多的警示语，每一句都无疑有文学色彩，在其中一个草坪上有着这样的警示语：“小草在睡觉，请别打扰。”你看，这巧妙的使用拟人来警告游人不要践踏草坪。再来看看路边小店的招牌也别有一番风味，一些小店巧改名言、巧用诗句来做招牌，吸引客人，增加客流量。相比之下店名便更有“技术含量”了，店名要简短易记，还要有特色或讲明经营范围，可以这样说：一个好店名，可以决定这个店。
在路边有许多店名有特色的店。如：小熊快跑、客来香等等。在其它学科中也有语文的身影，就说数学吧，现在考试重头戏就是应用题，没有语文很好的理解能力就不可能做对。还有选做题也有一些文言文数学题，如果不懂它意思就更别提它的答案了，所以数学中有语文。
高中语文活动方案篇三
语文实践活动是我们学生学习语文的一种非常重要的方式。通过参与各种实践活动，我们不仅可以加深对语文知识的理解和掌握，还可以锻炼语文运用能力。在参与语文实践活动的过程中，我深受启发，不仅进一步增强了对语文的兴趣，而且提高了自己的写作能力和表达能力。在这篇文章中，我将分享我参与语文实践活动所获得的心得体会。
第二段：加深对语文知识的理解和掌握
通过参与语文实践活动，我深刻认识到语文知识是动态的，需要不断地进行实践来巩固和提升。在做专题阅读时，我做了很多实验和观察，通过这些实践活动，我更加清晰地理解了文章的结构和逻辑，也理解了作者的意图和表达方式。同时，我还发现，通过实践活动培养了我对语文的敏感性，让我能更好地理解文章的内涵，提取出重要的信息。通过不断地实践，我对语文知识的理解和掌握也得到了极大的提高。
第三段：提高写作能力和表达能力
在参与语文实践活动的过程中，我经历了很多写作的实践机会。比如在写作文时，我不仅要选择一个合适的主题，还要通过提炼和组织材料，准确地表达自己的观点和思考。这些写作实践锻炼了我的思维能力和逻辑表达能力，使我能够更清晰地表达自己的意见和观点。同时，在语文实践活动中，我还通过讨论和演讲等方式提高了口头表达能力。这些实践活动不仅使我的表达更加流利，而且提高了我的语言感知能力和社交能力。
第四段：培养创新思维和问题解决能力
语文实践活动不仅让我更好地理解了语文知识，也更好地培养了我的创新思维和问题解决能力。在参与实践活动时，我遇到了各种各样的问题，有些问题没有现成的答案，需要自己进行思考和研究。这样的思考过程让我学会了独立思考和解决问题的能力，培养了我的创新思维。通过实践活动，我也发现了语文知识与其他学科的联系，不再把知识局限在语文这个领域，而是能够将语文与其他学科相结合，提出更有创意的思考和解决方案。
第五段：总结
通过参与语文实践活动，我不仅加深了对语文知识的理解和掌握，提高了自己的写作能力和表达能力，还培养了创新思维和问题解决能力。语文实践活动为我提供了很多实践机会，使我能够更好地运用语文知识，更好地理解和表达自己。在以后的学习和生活中，我将继续参与各种语文实践活动，不断提高自己的语文素养，为自己的未来打下坚实的基础。
高中语文活动方案篇四
近年来，随着教育改革的不断深化，语文教育也逐渐走向多元化、实践化的道路。语文实践活动作为一种新的教学模式，给学生提供了更多的实践机会，拓宽了学生的视野，激发了他们的学习兴趣和创造力。在参与语文实践活动的过程中，我深深体会到了语文教育的魅力和意义。
首先，语文实践活动为学生提供了更多的实践机会。传统的语文教学以课堂为中心，注重对课本知识的传授与理解。但是，实践是学习真理的最好途径。通过参与各种实践活动，我们能够更加深刻地理解语文知识。在诗歌朗诵比赛中，我们不仅仅是背诵诗歌，更是通过情感的表达和语言的准确运用，将诗歌的意境真实呈现。在写作比赛中，我们要通过自己的思考和实践，将文章中的观点和感悟与读者共享。实践活动不仅锻炼了我们的实际操作能力，也增强了我们对语文知识的理解与应用能力。
其次，语文实践活动拓宽了学生的视野。传统的语文课堂教学往往侧重于知识的传授，学生的视野容易受限。而参与实践活动，可以让我们接触到更广阔的世界，打开我们的视野。比如，组织学生参观文博馆、美术馆，了解文学、历史、艺术等方面的知识，丰富了我们的课外知识储备；参与戏剧表演，我们可以亲身体验角色的喜怒哀乐，感受戏剧的魅力；开展作文比赛，我们可以从他人的作品中汲取灵感和经验，提高自己的写作水平。这些实践活动为我们提供了更多的机会接触不同的文化，开阔了我们的眼界。
再次，语文实践活动激发了学生的学习兴趣。课程生活化、情境化是语文实践活动的一大特点。通过将语文知识与实际生活相结合，让学生在实践中感受到语文的实用性，增加学习的兴趣。比如，组织学生写作实践活动时，可以引导学生选择感兴趣的话题，激发学生的写作欲望；开展朗诵比赛时，可以鼓励学生表演自己喜爱的诗歌或散文，调动学生的积极性。这样的实践活动能够唤起学生内心深处的自主学习动力，让他们在实际操作中感受到成功的喜悦，从而更加主动地投身于语文学习之中。
最后，语文实践活动培养了学生的创造力。在实践活动中，我们不仅仅是学习知识，更是要在实践中运用这些知识。实践活动追求的是不拘泥于教材，注重学生的创造性思维和创作能力。通过写作、朗诵、演讲等实践活动，我们可以运用所学知识增加自己的创造力。每个人都可以根据自己的特点和兴趣，在实践中寻找到自己独特的创造方式。通过实践活动，我们锻炼了问题解决的能力，注重个体发展，培养了创造性思维。
综上所述，语文实践活动给学生提供了更多的实践机会，拓宽了学生的视野，激发了学生的学习兴趣和创造力。作为一名学生，我深感这些活动对于我的成长有着重要的影响。希望将来能有更多的实践活动，能够更好地把握实践与教学的结合，让学生在实践中真正体验到语文教育的魅力和价值。
高中语文活动方案篇五
一、引言（200字）
语文教研活动是教师提高业务能力、提升教育教学质量的重要途径。近期，我参与了学校举办的语文教研活动课，对此我深感收获颇丰。在这堂课中，我与其他教师分享了教学经验，共同探讨了教学方法和资源，不仅增进了师生之间的交流，也为自己的教学提供了许多启发。
二、分享教学经验（200字）
在语文教研活动课中，我和其他老师分享了自己在教学中积累的一些经验。我向他们介绍了我在阅读教学中采用的一种新的方法，让学生通过多种交流方式来理解课文。这让学生们更加积极主动地参与到课堂中来，提高了阅读能力和思维能力。同时，我还分享了一些有趣的课堂活动，让学生们在轻松愉快的氛围中学习语文知识。通过与其他老师的交流，我也得到了一些新的教学点子，这些经验对于我今后的教学将会有很大的帮助。
三、探讨教学方法和资源（200字）
在语文教研活动课中，我们还就教学方法和资源进行了深入的探讨。课堂上，我们集体研究了如何在教学中充分利用多媒体资源，以及如何引导学生主动探索知识。我了解到一些新的教学软件和网络平台，这些资源可以帮助我更好地设计和组织课堂，提高学生的学习效果。通过与其他老师的合作，我开阔了视野，深入了解了教学方法和资源的最新发展，对于今后的课堂教学有很大的启发。
四、师生间的交流与合作（200字）
语文教研活动课不仅仅是教师之间的交流，也是师生之间的交流。在课堂中，我们通过小组讨论、角色扮演和互动练习等方式，增进了与学生的互动，让他们更加积极地参与到教学活动中。同时，这也为学生提供了一个展示自己才能和表达自己观点的机会，激发了他们的学习兴趣和主动性。在与学生的交流中，我感受到了他们的热情和创造力，这对于我进一步激发他们的学习热情、培养他们的创新能力非常重要。
五、对语文教研活动课的体会（200字）
通过参与这次语文教研活动课，我深刻理解到教研活动对于教师个人发展和教学成果的重要性。教研活动不仅帮助教师更新教育理念和掌握教学方法，还提供了一个与其他教师共同成长和进步的平台。在今后的教学中，我会更加注重教研活动的参与，继续借鉴他人的经验和创新点子，不断提升自己的教学水平。同时，我也会将所学所悟应用到实际教学中，通过不断探索和实践，为学生提供更好的语文教育。
高中语文活动方案篇六
为了更好的提高学生书法水平，增强学生的朗诵能力和书法能力，培养学生人文素养，提升学校办学品味。结合我们初二年级的实际情况，开展书法进课堂和经典诵读活动。
1、学生硬笔书法训练及展示
2、经典诵读、演讲等及评比展示
1、自主临摹训练、评比展示
2、经典阅读、经典背诵、评比展示
1、每天下午1:45—2:00 2、自习课
模式
训练内容
训练方法
负责人
教程
辅导
每周一课
现场指导
每周安排一节课，向学生讲解硬笔书法基本笔法及技巧。
1、辅导老师现场示范指导教学；
2、借助多媒体教程进行视频演示教学。
全体语文老师
临摹
指导
每周一次
强化训练
购买适合学生练习的书法教程及字帖，利用晚自习时间进行当堂强化训练
全体语文老师
自主
训练
每天一帖
定期检查
每天利用课余时间至少临贴一页，由组长在固定时间检查，并将没有完成任务的同学登记在进程上。
全体班主任
评比
展示
班内评比
班外对标
每周上交一次书法作品（周五），进行班级内部评比，评出优秀奖和进步奖，并在班级之间进行对标评比。
黄永光 郭慧海
吴瑞芝
时间
内容
负责人
星期一、三、五早读
课内篇目诵读（与课堂同步）
全体语文老师
下午课前读（每天唱歌
十分钟时间）
固定篇目诵读（每周一期）
全体班主任
晚读（星期二、四）
课外推荐篇目诵读（校本教材）
全体语文老师
1、1—5班重点是书法训练和经典诵读；6—8班重点是经典诵读和演讲比赛等
2、各班级的当天值日班干部维持好本班的班级纪律，确保纪律好。
3、逢单周1--5班组织好书法练习写字，并且在每周五放学之每个学生交一份书法作品到语文老师，并由语文老师评比出优秀和有进步的书法作品。各班最优秀的5份作品交年级。
4、逢双周各班级组织好经典诵读，并且年级将在12月份组织经典诵读比赛，希望各班班主任认真组织并实施。
5、班内、年级都可以评比。获一等奖加1分/次；获二等奖加0.8分/次；获三等奖加0.5分/次；对不积极参与活动的、不交作品的扣1分/次。
高中语文活动方案篇七
为了全面贯彻新课程的基本理念，更好地实施我片教师专业化发展，促进教师专业化水平的提升，以赛促研，经研究决定，根据上级文件及会议要求，举办第五届小学语文教师优质课及教学技能大赛活动。现将活动的有关事宜通知如下。
大赛采用书面测评（内容包括现场评课、命题、教学设计）、技能展示（内容包括说课、朗读、板书、钢笔字）形式进行。
选手：学校凡具有3年以上教龄的小学语文教师均可报名参赛。在此基础上推荐1名选手到镇参加比赛。
时间：20xx年10月22日（暂定）上午8：00在学校报到，9：00正式比赛。
（一）、说课
以《全日制义务教育语文课程标准（20xx版）》教材为依据，参赛选手自选说课内容，然后根据课文写出书面说课稿，制作多媒体课件。说课时间不超过15分钟。
（二）、板书
以说课的课文为依据，参赛选手设计板书，书写时间不得超过10分钟。
（三）、朗读
以语文版教材为依据，参赛选手抽签确定朗读的课文，时间不超过8分钟。
（四）、钢笔字
根据书写材料写一幅钢笔字，时间不超过10分钟。
（五）、教学设计
参赛选手根据提供的课文写一篇完整的教学设计，完成时间60分钟。
（六）、评课
参赛选手和评委观摩教学光盘名师优质课一节，进行书面评课，写一篇评课稿，写作时间60分钟。
（七）、命题
参赛选手根据提供的现代文阅读材料，编制3—5题，并写出完整解答，时间50分钟。
另附：活动程序安排表
各项评分标准
二0一四年9月十八日
高中语文活动方案篇八
华油五中高一年级语文组，为落实《国家中长期教育改革发展规划纲要》提出的“德育为先，能力为重，全面发展”战略思想，为了促进学生社会责任感和创新能力的提升，培养语文学科的阅读能力、思辨能力、实践能力和语言表达能力，在20xx年6月9日下午成功组织了“我的责任，我行动”语文拓展活动。
整个活动分为三个环节组成。
第一环节：实践课题展示；
第二环节：无领导小组讨论；
第三环节：共享时光————课本剧《茶馆》。
此次活动从策划准备到组织展示，历经两个月。在实践课题的落实过程中，全年级有近一百名学生全程参与，从课题的选定、分组，课题的计划、实施到课题的汇报、展示，都积极主动地去实践，真正地做到了“做自己的主人，做社会的主人”，在学习生活中肩负起了社会的责任，努力践行着诺言，用行动实现着梦想。
1、由高一六班郭云琪等同学参与研究的，有关青少年与老人代沟问题的课题：“执老之手，与老同行”。
2、由高一五班冯丹琦等同学参与研究的，解决后河公路晚上无灯问题的课题：“待到华灯初上时”。
3、由高一四班王嘉萱等同学参与研究的，有关校园中学生带手机问题的课题：手机革命————回家。
4、由高一六班李冰煜等同学参与研究的，有关中小学生校服选择与制作问题的课题：校服，我随心所欲。
5、由高一一班邓睿轩等同学参与研究的，有关矿泉水瓶的回收问题的课题：白色计划。
6、由高一六班王怿宁等同学参与研究的，有关中学生生涯规划问题的课题：我的未来我做主。
7、由高一五班徐欣丽等同学参与研究的，有关治理后河交通问题的课题：别让生命亮起红灯。
8、由高一六班郑雨欣等同学参与研究的，有关石油矿区老人闯红灯问题的课题：爷爷奶奶请您慢些走。
9、由高一56班张子扬等同学参与研究的，有关学校食堂合理配餐问题的课题：舌尖上的变化。
在课题展示后，又进行了无领导小组讨论环节。无领导小组讨论时下最为流行的.面试方式，它是由一组应试者组成一个临时工作小组，讨论给定的问题，并做出决策。由于这个小组是临时拼凑的，并不指定谁是负责人，目的就在于考察应试者的表现，尤其是看谁会从中脱颖而出。他对应试者的组织协调能力、口头表达能力，辩论的说服能力等各方面的能力和素质都有极高的要求。参加讨论的70名同学，被随机分为七组，在现场就随机抽取的问题展开了激烈的讨论，整个场面极其热烈，同学们充分展示了个人风采。
最后高一一班全体同学又倾情奉献了一出精彩的课本剧《茶馆》，参演人数多达30人，充分体现了学生积极参与的教育理念，学生们将无形的文字演绎为有形的形象，在自我诠释的基础上，把经典再现。性格各异的人物被学生们演绎得精彩纷呈，台下的观众在忘情的观看中丝毫感觉不到一点倦怠，五个小时的活动在阵阵掌声中落下了帷幕。
整个活动得到学校领导、年级组和其他语文组同仁的支持和帮助；学校有关领导领导参加了此次展示活动，并对活动给以了支持、肯定和鼓励。
白校长活动后激动地说：“从下午2：30到晚上7：30，整个活动历时五个小时，学生们始终情绪高涨，彼此互动，真是难得一见的好局面！”他对此次活动给予了充分的肯定。
这个活动参与率极高，对推动语文教学的深入开展起到了良好的作用！
经过评委打分、评比，分别评选出一、二、三等各三个，以及个人奖若干，它们分别是：
1、高一、6班：郑雨欣课题组：《爷爷奶奶您慢些走——关于矿区老人过马路闯红灯问题》。
2、高一、5班：徐欣丽课题组：《别让生命亮起红灯——关于后河南边公路交通治理问题》。
3、高一、5班：冯丹琦课题组：《待到华灯初上时——后河小区南边公路晚上无灯问题》。
1、高一、5班：张子扬课题组：《舌尖上的变化——关于学校食堂合理配餐问题》。
2、高一、4班：王嘉萱课题组：《手机革命—回家——学生带手机进校园问题》。
3、高一、1班：邓睿轩课题组：《白色计划——矿泉水瓶的回收问题》。
1、高一、6班：李冰煜课题组：《校服，我随心所欲——关于中小学生校服问题》。
2、高一、6班：郭云琪课题组：《执老之手，与老同行——青少年与老人代沟问题》。
3、高一、6班：王译宁课题组：《我的未来，我作主——关于人生的生涯规划问题》。
（一）4人获得“优秀主持人奖”的同学是：
高一、1班于林卉，高一、2班王兴琦，
高一、5班李世源，高一、6班魏嘉楠。
（二）14人获得“个人风采奖”的同学是：
高一、1班廖卓威，高一、1班罗龙啸；
高一、2班李扬帆，高一、2班司绪鹏，
高一、2班朱容志，高一、2班周长斌；
高一、4班王嘉萱；高一、4班蒋逸阳；
高一、4班夏梓实；高一、5班魏俊晖，
高一、5班徐欣丽，高一、6班郑雨欣。
高一、6班张玮琦。高一、6班王兴塑。
华油五中校办