在困难面前，坚持不懈地努力，你会发现自己的潜力无限。总结应该提出问题并给出解决方法。接下来是一些励志演讲的摘录，希望能给大家带来积极向上的思考。
体育游戏在初中体育教学中的运用论文篇一
在体育教学中运用体育游戏的目的是使学生掌握体育教学内容。因此，高职院校体育教学应根据教学内容合理选择体育游戏，针对不同的教学内容选择不同的游戏项目。例如，在篮球课上，体育教师可以采用游戏竞赛的方式将学生进行分组，真对某项篮球技能开展竞赛，使学生在竞赛的过程中掌握篮球技能，提高学生的积极性。又如，针对学生都不感兴趣的跑步运动，体育教师可以采取接力赛、追逐赛拍等形式，组织学生开展体育游戏，加强学生的跑步锻炼。另外，在运用体育游戏的过程中要注重课堂教学的阶段性，根据不同的教学阶段选择不同的游戏。例如，在课堂开始部分要以集中学生注意力和加强学生的热身为目的开展体育游戏，在结束部分要注重学生心态的调整和兴奋度的降低，使学生从激烈的体育运动中恢复到常态。例如，在课堂结束部分，教师可以组织学生参加一些舞蹈动作形式的游戏，消除学生的疲劳感。
3.2科学组织游戏
体育游戏能够有效激发学生的学习兴趣，提高体育教学效率。但是，在运用体育游戏的过程中应科学组织游戏，使体育游戏服务于体育课堂教学。为此，高职院校体育教学应根据学生的年龄、性别、体育能力等组织开展体育游戏。并且，在做游戏之前，体育教师应向学生介绍体育游戏的规则、目的以及游戏技巧，并为学生做出正确师范，使学生能够按照规范操作开展体育游戏。另外，在开展游戏的过程中，体育教师应随时观察游戏的进度以及学生在游戏过程中的情绪，避免学生因在游戏中受到心理打击而退出游戏。与此同时，教师应根据学生的表现及时调整游戏的方法，使体育游戏能够达到体育教学的效果。最后，体育教师在组织游戏的过程中应注重力量的搭配，根据学生的身体状况和体育技能对学生进行分组，使每个小组之间实力相当，增强体育游戏竞争的公平性。
3.3加强安全教育
体育游戏存在着一定的安全风险，因此，高职院校体育教学在运用体育游戏的过程中应加强学生的安全教育，避免学生发生安全事故。为此，高职院校体育教师应积极向学生宣传体育安全，增强学生的安全意识，使学生在体育运动和体育游戏的过程中能够自觉保护自身的生命安全，避免危险性较高的体育运动。并且，体育教师应向学生传授体育要游戏中保护生命安全的技巧，提高学生的安全能力。另外，体育教师应教育学生按照教师的指示进行规范操作，避免因不规范操作而对同学造成安全伤害。
4体育游戏在高职院校体育教学中的具体运用
4.1在准备活动中的运用
首先，在课堂常规组织的准备活动中，教师应开展集中学生注意力的体育游戏，引导学生进入体育学习状态。例如，体育教师可以组织学生开展报数字游戏、人手一球游戏等提高学生兴奋度，吸引学生注意力的的体育游戏；其次，在一般化的准备活动中，教师可以组织学生参加跳皮筋、跳绳、听号抱团等游戏，加强学生的热身锻炼；最后，在专项体育运动准备活动中，体育教师应根据体育教学内容创编一些有利于学生热身的动作性体育游戏，使学生进入专项体育运动的学习状态。
4.2在技术教学中的运用
体育游戏运用在技术教学中能够有效改善课堂氛围，将单调的体育技术变得生活活泼，进而激发学生的体育技术学习兴趣。因此，在技术教学的过程中，教师可以采用体育游戏开展教学。例如，在乒乓球教学的过程中，一味让学生针对某项技能进行练习会使学生产生厌烦心理。在这种情况下，教师可以组织学生参加乒乓球比赛，规定在比赛的过程中使用所学的技巧，加强学生的乒乓球技能练习。并且，学生在游戏的过程中会存在着较强的自我表现心理和求胜心理，在这些心理意识的引导下，学生会鼓励自己努力练习，不断提高自身的乒乓球技能。
4.3在身体素质练习中的运用
身体素质练习是体育教学的重要内容，而身体素质练习动作比较单调，单独较小，很多学生在练习的过程中会产生抵触心理。采用体育游戏的方法能够增强身体素质练习的趣味性。例如，教师可以组织学生参加立定跳远、推人出圈、打龙尾等游戏来锻炼学生的腿部力量、上肢力量和身体的灵敏度，既达到了练习目的，又增强了学生的体育兴趣。
参考文献
[1]李朝福,宋雁明.普通高校体育教学中体育游戏的运用[j].牡丹江教育学院学报,(04).
[2]王圣奎.浅谈体育游戏在体育教学中的运用[j].科教文汇(下旬刊),2007(06).
[3]刘建兴,王助国,李圣傅.体育游戏在高校体育教学中的运用[j].体育世界(学术版),2007(06).
[4]许耀锋.论体育游戏在体育教学中的运用[j].杨凌职业技术学院学报,2007(02).
体育游戏在初中体育教学中的运用论文篇二
摘要：体育游戏是以身体练习为内容，以游戏活动为形式的一种特殊锻炼方法。体育游戏在体育教学中有着广泛的运用。因此，本文了解了体育游戏的特点及作用，探讨了体育游戏在高职体育教学过程中的运用，对于进一步推动学校体育教学的改革具有十分重要的意义。
关键词：体育游戏；体育教学
体育游戏是一种开展极为广泛的社会性活动，是体育教育和体育锻炼的主要手段。它是按照一定目的和要求而进行的一种有组织的体育活动，也是一种有创造性和主动性的意识性活动，其基本特征是具有大众性、普及性和娱乐性。现代的许多体育竞赛项目都是由过去的体育游戏发展演变而来的。由此可见，体育游戏是体育活动的一个重要组成部分，作为体育运动的一种手段而贯穿于体育活动、体育竞赛和体育教学之中。正确认识和研究体育游戏在体育课中的地位和作用，对培养学生的运动兴趣，发展学生的运动智能，促进学生全面健康地成长，具有积极的意义。
一、体育游戏的特点
（一）体育游戏是一个有目的有意识的活动
任何人所设计的任何一种体育游戏都是具有一定的目的。可能是为了传授某种生活和劳动技能，可能是为了发展游戏参与者的体力和智力，也可能是为了游戏参与者某个方面的身体教育和身体娱乐。动物虽也有一些类似游戏的嬉戏，但那只是无意识的本能活动，与人的游戏活动是有本质的区别的。因此在进行游戏活动过程中，人们不但可以创造性的发展游戏的内容，制定游戏的`规则，传授游戏的经验，而且还能不断地创造出新的游戏。
（二）体育游戏有虚构和假想成分
学生在游戏时可以扮演各种不同的社会角色，这些角色可以与个人在现实生活中的角色毫无联系。它并不产生游戏本身目的以外的其它实用价值。正是因为游戏的假想成分，在游戏之前，学生无需做更多系统训练的准备。
（三）体育游戏具有娱乐性和竞技性
现代的许多体育竞赛项目都是由过去的体育游戏发展演变而来的，人们当初创编这些游戏的目的并不是为了争强好胜，而是为了寻找快乐和乐趣。而且这些游戏的活动方式同时还受一定规则和要求制约，可以调节游戏者之间的关系。参与者良好的关系是游戏得以公正顺利进行的保证，有助于游戏的发展。
（四）体育游戏的可操作性
体育游戏是体育教学组织过程中的一个重要内容，也是学生通常所喜爱的一种体育活动。体育游戏的趣味性和普及性也为体育设施不足的学校提供了丰富的教学方法和手段。在体育课教学过程中，教师应选择符合学生生理和心理特点的富有思想性、生活性、直观性和趣味性的体育游戏项目，通过精妙的创意、有趣的过程、轻松的动作、新鲜的内容来激发学生的学习兴趣，使学生自觉主动地投入到体育学习中去。在体育教学中合理运用体育游戏进行教学，学生非但不会感到枯燥和厌倦，反而是符合这一时期青年的生理和心理特点，学生在强身健体的同时，真正实现了发展素质与愉悦身心的高度融合，通常会收到事半功倍的教学效果。
二、高职学生的身心特点和高职体育的教育特点
高职学生一般处于青年期，这一时期的学生肌肉和骨骼力量不断增强，心血管和呼吸系统已经趋于完善，体育运动能力随之提高。这部分学生学习与掌握运动的技能比少年时期速度快，不仅能注意模仿，而且动作更协调一致。随着他们运动调节能力的发展，体育游戏可伴随着其他运动项目学习。在体育游戏的教学中，对发展力量、耐力尤其重要，可以进一步培养他们积极进取、勇于开拓、敢于拼搏的时代精神。同时，对于稍微敏感的男女性别问题，体育教师应根据他们的生理、心理特点有所区别，并且注意引导他们打破性别障碍，强调遵守规则和团结协作，培养良好的组织纪律性。
三、体育游戏在高职体育教学中的运用
体育游戏是一项极其丰富的活动，包括跑、投、跳、攀登等多种技能，对学生的反应、协调能力都有一定的要求，也对身体素质的训练有一定的促进作用。在运用体育游戏进行教学活动是，要注意做到以下几个方面：
（一）游戏应做到趣味性与教育性相结合
趣味性是体育游戏的本质特征之一，如果没有趣味性，也就不能吸引学生了。要使学生在情趣盎然中身体得到锻炼、情操得到陶冶，单凭趣味性还不够，必须把品德教育渗透到游戏教学的全过程，全面发挥体育游戏教学的多项育人功能。因此，在实际操作中必须把趣味性作为直接推动学生主动学习和锻炼的内在动力，把品德教育作为教学的辅助手段，并将两者有机地结合起来，使体育游戏发挥最大的效益。
（二）游戏教学应做到竞争性与安全性相结合
游戏教学的趣味性主要来源于竞争，在一定条件下，竞争的因素越多，学生参与游戏活动的积极性就越高，比赛的气氛也就越热烈。因此，在组织游戏教学中，一定要根据学生的生理和心理特点，注意适当增加游戏活动的竞争因素，以满足他们的获胜的欲望。同时，学生的过于兴奋，求胜心切，极易发生扭伤、撞伤现象；有时场地、器材等因素也容易给学生造成伤害，这就要求教师在组织教学中，一方面要保证游戏教学的实际效果，另一方面必须确保学生听从指挥，严明纪律，采取有效的安全措施使课堂教学顺利进行。
（三）减少负面因素，评判应做到客观性与激励性相结合
体育教师在制定游戏规则的时候要有针对性，在执行规则的时候要做到公平公正。学生对游戏活动的结果，尤其是胜与负的评判极为关注。因此，教师对游戏结束时的评判工作不能忽视。教师在评判时必须根据规则要求，实事求是对于游戏过程做出客观公正的裁决，否则稍有偏颇就会挫伤学生的积极性，甚至影响学生对教师的信任程度。此外，教师的评判还应注意激励性与导向性，在游戏活动中涌现出来的勇敢顽强、积极拼搏、遵守纪律、关心同伴、热爱集体的人和事，应予以肯定和表彰。对获胜者应勉励其谦虚谨慎，争取进步，失败者奋起直追。同时还应启发学生把游戏学习中的收获渗透到平时的学习和生活中去，争做德、智、体全面发展的好学生。
四、结语
总之，体育游戏在高职体育教学中有着不可替代的作用。体育教师要根据体育教学的任务与要求，集思广益，开动脑筋，认真研究，有目的有计划地设计创造和运用体育游戏，针对所教学生的生理和心理特点，不断提高体育游戏的质量，努力使之成为体育教学活动中的有效辅助手段，让学生在和谐、融洽、轻松、快乐的环境与氛围中增强体质，增长知识。
体育游戏在初中体育教学中的运用论文篇三
游戏是人类的一种在一定规则约束下进行的娱乐活动，是体育运动的基础。体育游戏是体育教学和游戏合成的新概念，是以促进学生身心健康发展为目的，应用教学手段，体现活动的趣味性和锻炼价值等的现代游戏方法。体育游戏深受青少年儿童喜爱，已成为体育教学中一项重要的内容。随着新一轮体育课程的改革，体育游戏在体育教学中广泛运用，体育游戏对实现教学目标、丰富体育教学手段和内容具有重要的作用，有效地将学生运动能力、发展智力、提高社会适应等目标集合在一起。体育教师应根据学校场地器材条件、学生身心特点、教学内容等方面，熟练地掌握与运用适合于体育游戏的教学方法，以提升学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，更好促进学生全面发展。
一、体育游戏的概念
体育游戏是游戏的一种，是按一定目的和规则进行的有组织的`体育活动，也是一种有意识的、创造性的和自主性的活动，是一种体育手段，它在内容、形式、作用以及参加对象上都具有综合性，综合性决定了它的分类方法的多样性。学校体育游戏集趣味性与锻炼性于一体，能吸引学生主动投入体育活动中，增强学生的身体素质，帮助学生在游戏中学习体育动作技术。这些游戏有一定规则，但有一定灵活性，可根据具体情况进行修改。体育游戏是体育教学中重要而有效的教学手段。
二、体育游戏在教学中的运用及其注意的事项
1.体育游戏在准备部分和结束部分的运用
在准备部分中，课前准备主要是将学生快速组织起来，明确课的任务、内容，要求注意力集中，进入积极的教学状态。一般性的准备活动是全面活动机体，克服机体的惰性，逐步提高人脑皮层的兴奋性，使机体尽快进入运动状态，使学生从心理上和生理上为课的基本部分教学做准备，通过准备活动表现出良好的身体机能状态和心理状况，把学生的兴奋性调节到一个适宜的状态。在结束部分，结束部分的主要任务是使学生能逐步恢复到安静状态，以轻松愉快的、小负荷的游戏为主。这样有助于尽快消除疲劳，促进身体尽快恢复，使身体更快地由紧张状态过渡到相对安静状态。因此，教师在组织游戏时一定要有效地控制和调整。
2.体育游戏在基本部分的运用
基本部分的内容是复习旧教材、学习新教材，使学生牢固掌握基本知识、技术和技能。将体育游戏应用到体育课的基本部分，利用游戏性的练习可以巩固动作技能。游戏在技术教学中的运用，重要的是教师如何将技术游戏化，以调动学生的兴趣。这其中要注意运用时机，学习技术的初期尽量不用或少用，防止错误动作定型，等掌握了动作要领后，可大量采用。
3.体育游戏在身体素质中的运用
身体素质练习是为了全面增强学生体质，提高健康水平而安排的。但身体素质练习比技术练习更加单调。教师将体育游戏融入身体素质练习中，就可以让身体素质练习变得轻松而有实效。身体素质练习中运动负荷比较大，教师要注意运动负荷的调节，控制销售的情绪，防止情绪过高而引起意外伤害。
4.体育游戏在技术技能教学中的运用
在技术技能教学中，正确运用游戏，可以改变枯燥单一的练习形式，提高学生的学习兴趣，促进动力定型的形成。例如，中长跑是一项有效发展学生心肺功能，培养学生意志品质的教材。但如果单一地让学生围绕着操场跑，学生必会产生恐惧、厌倦的心理。如果采用一些追逐类的游戏，或者创设情境，就会使学生在快乐的气氛中和丰富的想象中达到教学效果。体育技术、技能教学中游戏法的运用，要注意学生动作技能形成的不同阶段的任务与要求。在动作技能形成的“泛化”动作阶段，尽量避免使用游戏法，动作技能基本形成的巩固与运用阶段可大量采用游戏形式，以巩固动作技能，建立动作定型。
5.体育游戏在教学中运用的注意事项
运用游戏的目的是为了有效地完成教学任务，因此，游戏的选择必须与教材相关。教师应紧密结合学生身心特点、性别、年龄和教材，运用游戏，以提高教学质量。讲解、示范游戏时，教师应该位于大家都能看得见和听得请的地方。讲解的语言要简明扼要、生动形象，讲解内容包括：体育游戏名称、目的、方法、规则和结果。其中，特别要讲清游戏的方法和规则。讲解方式要因人而异，有所区别。
体育课中游戏成功与否，与教师的组合和领导有着直接的关系。对于分组游戏，教师要根据学生身体状况、技术高低、训练水平等情况，使各队实力相当。在游戏过程中，教师应观察游戏者的行动，掌握进程、控制局面；对游戏中出现的问题，要及时补充说明，加以诱导，使游戏顺利进行。教者要在适当时机结束游戏，提前或延迟结束游戏，都有可能影响其效果，而应在规定的时间或规定的次数完成后结束，并且不能在学生都出现疲劳时才停止。当学生比较满足，尚有余兴时结束游戏是最适当的时机。游戏结束后，教师要公正地评定游戏的结果，并指出各队在遵守纪律、积极参与程度、运用技术和战术以及发挥集体力量等方面的优点和不足之处，使学生通过体育游戏受到教育、获得知识和技能。
合理运用体育游戏可以丰富体育教学内容，激发学生的学习兴趣和积极性。体育教师作为组织者要善用游戏，不断深入研究教材和教法，根据学生的心理和生理发育特点，采用灵活多变的教学方法，使游戏充分发挥在各阶段体育教学中的作用，让学生主动、愉快、有效地学习。
体育游戏在初中体育教学中的运用论文篇四
摘要：随着体育教育改革的深入发展，体育游戏在小学体育中的教学中得到了广泛的传播和运用，占有了非常重要的地位。这是由于它不仅可以锻炼身体，以展智力，陶冶情操；同时通过体育游戏教学可以激发学生兴趣，培养学生能力，使学生掌握体育锻炼的方法，提高自我锻炼的能力，还有一点就是体育游戏是学生特别喜爱的一个教学内容。特别是在中小学、幼儿园的体育教学中，游戏更被列为基础教材，成为对学生进行体育教育的重要内容之一。
关键词：体育；游戏；教学
小学生的特点是爱动，热于参加各项活动，尤其是游戏。同时小学生的好胜心较强，谁都不愿因自己的行为失误或行动迟缓，而破坏全队的成绩或名次，更不愿因自己违反规则而令全队受处罚或取消资格。所以在小学体育教学中应组织更多的富有生活性、情趣性的游戏，充分调动学生的兴趣的同时，达到教学的目的。同时也要注意游戏的选择，好的游戏可以达到事半功倍的效果，而没有组织好的话，整个课堂就会变得乱作一团。
一、游戏在体育教学中的重要作用
(一)锻炼作用
体育游戏是发展学生身体素质,改善身体各器官系统功能的有力方法,体育游戏是在学生活泼愉快的气氛中提高学生的基本活动能力,增进呼吸系统、心肺系统和运动系统的协调.
(二)健身作用
体育游戏与其他体育活动一样,是以身体运动的形式进行的,活动的内容与形式又是经预先设计的,因而它同样具有其他体育活动所具有的健身作用.另外,由于体育游戏是一种综合性很强的体育手段.因此它对身体具有比较全面的锻炼效果.还有学生参加体育游戏一般都是出于他们的直接动机,为了体验有趣的游戏过程,参加游戏是他们自觉自愿的行动,这种自觉自愿的行动能发挥他们最大的能动性,因而在体育游戏中能达到最好的锻炼效果,这是任何体育手段所不能比拟的.
(三)趣味作用
课程中的体育游戏可以改善学生好动,注意力不集中,机械学习基本动作的状态,在体育教学中结合体育游戏可以使学生借助想象,充分发挥自身的潜能,转移紧张的心境,从而使学生在快乐和有趣的活动中领悟体育的基本技能.通常,体育课结束部分采用轻松性游戏,以此来转移学生的心奋点,这种短暂的游戏即可以减轻疲劳,也使学生在愉悦的状态中完成了体育课,并对体育课留下了美好的印象,为下一节课的开展奠定了基础.
在幼儿的角色游戏中,能使儿童从心理的角度体念到暂时解脱自我,将自己变成“别人”或某种可爱的“动物”的新奇和快乐.
不带功利色彩,没有任何负担的体育游戏活动,能调节人们的生活,转换精神,消除学习与工作带来的疲劳,是人得到积极性休息,这无疑也是一种愉快的身心感受.
(四)教育作用
体育游戏除了在体育课上的健身作用之外,在教育的其他方面也起着重要的作用.
1有利于培养学生的良好品德
体育游戏是以增强学生体质为主要目的.但也在一定程度上具有发展学生智力的作用,在不少的体育游戏中,本身就或多或少的具有智力因素,如集中注意力练习游戏、接力游戏等.都需要有急智,才能快速准确地完成游戏;在一些对抗竞赛的游戏中,个人或成队如何在规则允许范围内选用最佳合作方案,采用更加有效的动作完成游戏,以战胜对方,都需要开动脑筋,启发思维;此外,体育游戏内容复杂,游戏的动作、条件、环境经常变换,这对学生智力的发展,提高以及适应环境的能力均起到良好的作用.
3能培养学生的身体基本活动能力
走、跑、跳、搬运、投等是身体的基本活动能力,体育游戏在培养儿童的基本活动能力上具有重要的作用.这是因为:首先,儿童由于年龄幼小,自制力与理解力差,参加活动都是凭兴趣出发,而游戏由于趣味性强,最能吸引儿童主动积极参加,是儿童最喜爱的活动;其次,体育游戏又能够运用假设与虚构的方法,将走、跑、跳、搬运、投等身体练习赋予各种有趣的情节,这样就能使儿童在这种愉快的游戏中培养与提高身体的基本活动能力.
4能用于学习运动技术与战术
体育游戏对于学生学习运动技术具有积极的促进作用.首先,运动技术是以走、跑、跳、搬运、投等身体基本活动能力为基础的.体育游戏能有效地培养与提高身体的基本活动能力,无疑是为学习活动技术打下了基础;其次,在技术动作中,很多都需要多次反复练习才能建立巩固的动力定型,学生往往在练习时,感到枯燥无味,如果以这些技术动作为素材,采用竞赛的游戏形式来练习,则很容易调动学生的'练习积极性,收到意想不到的好效果.还有,一些球类的战术练习,采用游戏的方式进行,效果也很好.
二、体育游戏教学的组织原则
无论什么游戏，都必须具备学生、场地、器材、规则等条件。如何合理的使用游戏，让教学达到事半功倍的效果呢？如何针对小学生的特点去选择体育游戏就显得尤为重要了。所以组织游戏教学要注意以下原则：
（一）体育游戏应适合学生心理和生理的特点
一般来说，小学生的年龄在7—12岁之间，这时期的他们可谓是不知疲倦的年龄。多动、喜欢无约束、纪律性缺乏。对于这些特点，我们在上体育课时，如果只是一味的进行书本教法是没有多大的效果的。所以，我们要把书本的知识要求转变成游戏方式，也就是说用游戏的方式达到教学的目标。
如：在以往50米跑教学中，学生对五十米跑感到枯燥无味。练习中表现出百般无奈，感觉十分疲劳，课堂气氛死气沉沉，我采用了“人球比赛”的游戏后，效果就不同了。用球作为学生的比赛对象，学生受到强烈的刺激，容易培养兴趣并能持久。
篮球运球教学时，可以用运球追赶比赛，让一个球性较好的学生在前面运球，其他同学运球追赶，追赶上的加小组的得分。这样既满足了他们好动的心理，又满足他们的集体好胜心。同时，也达到了教学的目标。
（二）体育游戏应与教学内容紧密联系
体育游戏是为体育课教学服务的，不能为了活跃课堂气氛，随便使用体育游戏，而置教学内容不顾，要根据具体的需要，有目的地选择。如：在快速跑教学中，使用了20米的迎面接力；在篮球“行进间双手胸前传接球”的教学中，为了提高教学效果，我使用了“迎面行进间传球接力”的体育游戏。
（三）体育游戏要结合实际，便于教学
有些时候，学生的上课的主动性不强，只知道一味的去玩，我们在编排游戏时，应该注意到班级的特点的同时，还要考虑这一游戏是否结合实际，便于教学。如果要快速跑时，让他们毫无范围的乱跑，要发号施令时就非常的困难，甚至教学的效果也就体现不出了。我们要让他们在不乱的情况下充分调动他们，使得他们的积极性高涨，活跃课堂氛围，就可以取得非常好的教学效果。
三、体育游戏教学采用的教学法
在游戏选择时还会出现这样的问题：现在的学生都是独生子女，很多人在家庭中都是百般呵护，家中的小皇帝，从小就养成了以自我为中心的性格特点，而离开家庭后，则会产生较强的焦虑和不安全感，甚至导致性格的孤僻。有些时候他们的游戏兴趣也不是很高，所以体育游戏教学方法的选择对于教学的开展具有举足轻重的作用，为了充分调动学生的积极性，我主要采用以下几种方法：
1、直观教学法．直观教学法是体育游戏教学中常用的教学方法。通过教师生动的讲解、具体的演示，让学生建立感性认识后，再进行模仿练习。例如：进行“锤子、剪刀、布”节奏跳游戏教学，教师先讲解“锤子、剪刀、布”三者之间的相互关系，再进行动作的演示，学生建立感性认识后，再进行模仿练习。
2、情境教学法情境教学是通过多媒体的播放，或者在已经布置好的场地上，通过语言的描绘、音乐的渲染以及具体的人员示范，让学生了解游戏的过程及其相关的规则。例如“跳单双圈”游戏教学，可以创设勤劳的小兔踏石过河采蘑菇的故事情境：在场地布置一条宽70厘米、长12厘米的“河”，“河”上有若干“石头”(圆圈)，“河”的对面长满鲜嫩的“蘑菇”(小垒球)。教师用生动的语言引导“小兔”踏“石”过“河”采“蘑菇”。
人一起用头顶可以两人用胸夹用腰(学生分成四组进行尝试练习，有的面对面用头顶、有的背对背用腰卡着、有的一前一后夹着活动过程中，可以再启发学生自己总结经验教训，找出最好的搬运方法，再进行尝试)以上方法不是孤立进行的，需要互相结合，灵活运用。
四、上好体育游戏课应注意的问题
为了保证体育游戏课上得生动活泼，达到预期的目的和效果，除了有针对性的游戏内容和严密组织教学方法之外，还要注意以下几点：
（一）把组织纪律性放在第一位
一堂好的课必须有好的纪律作为保证，在上课时要把思想教育贯穿于游戏的全过程。要强调组织纪律性，运用游戏方法时，要强调执行规则的自觉性。如：在迅速将队伍排列整齐，宣读游戏的规则，在要分队、分组游戏时应合理的进行分组，落实好每组的组长进行协助管理。特别是跑动中进行的游戏和投掷项目，一定要按照规则。不按序次或不按规则进行，就很容易出现伤害事故或造成混乱局面。
（二）注意观察学生情绪的变化
儿童另一个特点是：喜乐无常。当游戏很有趣时，他们会忘形，当游戏的趣味性不是很强，他们很容易表露出来。同时，学生在游戏中情绪如何，是衡量游戏教学成功与否的重要标志之一。成功的游戏，气氛活跃，学生情绪高涨。要提高学生在游戏中情绪，一定要因人、因时、因地制宜地选择游戏项目。此外，教师应有一定的程度上保持好学生的兴趣与体力的平衡，过度的兴奋学生不惜体力，这样学生很容易疲劳，会印象到下节课的上课质量，也不能达到体育煅练的效果。如果学生的情绪不高，游戏就失去了意义，也就没达到上课的目的。
（三）注意安全，防止伤害事故的发生
任何游戏都必须防止伤害事故。分析事故产生的原因，一般都是由于课前准备不充分或组织不严密、或思想上不重视而引起的。因此，必须从思想高度上重视并相应地采取切实有效的措施，加以预防。如：使用的场地要平坦、器材要牢固，发现问题要立即停止使用。游戏的难度要根据年龄、性别等特点来确定，不能超越对象的体质、素质、技术水平等客观条件，在从事活动性较大和运动负荷大的游戏前，应做好准备活动，以免发生关节扭伤和肌肉拉伤。游戏中要注意观察学生体力的变化情况。当他们对游戏感到心满意足，并且不感到疲劳时，就是停止游戏的最好时机。
总之，游戏教学是小学重点教材之一，它深受学生喜爱，又有很好的锻炼价值。我们要不断深入地研究教材、教法，发挥游戏的作用，把游戏教学教好、教活。充分发挥其在小学体育教学中的作用。实践证明：恰当地运用体育游戏这种“特殊的练习方法”对于完成教学训练任务常能收到事半功倍的效果。
参考文献
[3]《运动生理学》人民体育出版社。
[5]陈妍《如何发挥游戏在体育教学中的作用》
体育游戏在初中体育教学中的运用论文篇五
“发展体育运动，增强人民体质”，是我国坚持的体育政策，是我们一直秉持的体育精神。我们深刻地认识到，体育运动对于体质的增强，具有非常重要的作用。因此，幼儿教师应当注重体育活动“从娃娃抓起”，在幼儿游戏活动中加入体育元素，让孩子们从游戏中学习体育知识，将体育游戏与教学活动完美结合起来。
一、你走我也走，体育欢乐秀
走路是每个宝宝都要经历的重要阶段，从呱呱落地到慢慢爬行，再到直立行走，每一次转变对于孩子来说都是一个质的飞跃。但是幼儿阶段平衡力掌握得还不好，幼儿在玩耍过程中，即使走路，也经常会有跌倒的情况发生。针对这种情况，训练孩子们走路过程中保持平衡力，就显得十分重要。我在进行教学过程中，开展了一项锻炼孩子们平衡力的竞走游戏，叫作“竞走彩虹桥”，我在地上粘上三条彩色胶带纸，然后将孩子们分成三组，每个小组成员只能双脚踩在“彩虹桥”上通过，到达“对岸”之后，取出瓶子里面的“彩虹糖”（彩虹糖我是用乒乓球涂上五彩斑斓的色彩做成的），然后再通过“彩虹桥”返回到团队的一边，击掌为号，下一位小朋友再出发。以此反复，哪一队最先取完所有的“彩虹糖”归队为获胜。小朋友们兴致高昂，欢呼声、呐喊声不绝于耳，都给自己的团队成员加油助威，玩得不亦乐乎。每个参赛的小朋友也都非常认真，他们双脚走在“彩虹桥”上，张开双手保持平衡，生怕自己会从“彩虹桥”上掉下来。后来我还教给孩子们，走有很多方式，有快走、慢走、竞走等多种方式，小朋友既玩了游戏，又学到了体育知识。这个游戏很好地锻炼了小朋友的平衡感，也让他们在玩游戏的过程中，体会了“走”的感觉和含义，还学习到了很多和平时不一样的“走路”，锻炼了他们腰部和腿部的力量，培养了他们运动的协调性。
二、你跳我也跳，看谁蹦得好
幼儿阶段最喜欢蹦蹦跳跳，这个阶段也是幼儿发展跳跃能力最好的阶段。幼儿教师可以在平时教学中加入跳跃性的体育活动，发展幼儿的跳跃能力，使幼儿的行动更具有协调性。我在教学过程中，常常会组织孩子们玩一种最“古老”的游戏，那就是“跳房子”，“跳房子”不仅有单腿跳的运动，还有双腿跳的运动，还有单腿换双腿跳，双腿换单腿跳的交换跳跃运动，非常适合培养孩子们的跳跃能力。我在让孩子们玩“跳房子”之前，会先让孩子们先随意玩一会，或者带着他们慢跑一会，然后再带孩子们玩“跳房子”的游戏，这样孩子们的手脚已经活动开，不会在跳跃过程中发生扭伤、摔倒的事故。同时我也将“跳房子”的游戏进行了创新，变成了“盖房子”的游戏。我一般会将孩子们组成两组，每个小组有一个沙包，先画一个方格，将沙包扔到格子里再拣出来，哪个小组成员全部完成之后，再在第一个方格子基础上再加一个格子，将沙包依次扔进两个格子再单腿跳拣出来，第四、第五层为“同楼层”，可以使用双腿跳跃式将沙包拣起，以此类推，哪个小组盖房子最先盖到十层，哪个小组就取得了胜利。小朋友们玩得很好，有的小朋友单腿站得不太稳，别的小朋友会相互扶持一起跳，大家玩得都很开心。这个游戏不仅让孩子们学会了相互合作，培养了竞争意识，同时在游戏中培养了孩子们的跳跃能力，在跳跃的基础上掌握平衡能力。这个游戏由易到难，一点点增加难度，对于小朋友来说也是一种锻炼和超越。
三、你跑我也跑，技能有提高
跑步对于孩子来说好处很多，可以锻炼孩子的心肺功能,有助于孩子全身性运动器官的发展和释放,有效促进孩子腿部的生长,还可以培养孩子的忍耐力。但是现在因为家长对孩子的宠爱，很少让孩子参加跑步运动，教师可以在这方面弥补孩子的运动不足，在教学中添加跑步类游戏，让孩子在游戏中得到锻炼，爱上跑步。比如，我在教学中组织孩子们玩“贴人”游戏，小朋友们手拉手围成一个圈，然后和周围小朋友两个人一组分成小组，我先站在圈中央，闭上眼睛随意指出两个小朋友一个前面跑，一个后面追赶，如果前面跑的小朋友感觉到累了，就可以随意地贴到某个两人小组的一边，紧贴的小朋友不动，另一个小朋友成为被追逐的对象。游戏一开始，追逐的孩子飞速奔跑，被追逐的孩子使劲躲闪，旁观的小朋友个个都很着急，仿佛自己就是被追赶的人，又恨不得自己跑起来去追逐别人，真是既兴奋又紧张。还有的小朋友被“贴住”之后，还没有反应过来就被抓住了，此时被抓住的小朋友和大家都会笑作一团，孩子们在欢乐的气氛中奔跑、游戏。这个游戏既让孩子们参与到了集体游戏中，又让孩子们体会到了跑步的乐趣，还培养了孩子们的反应能力。让孩子多参加体育锻炼，可以让孩子更加健康地成长。在活动中，孩子们还会开动自己的脑筋产生各种奇思妙想，培养了孩子运用智慧进行创新的能力。总之，体育锻炼对孩子们的成长具有十分重要的作用，幼儿教师在教学中要多运用创新性思维，根据孩子的特点，开发出更多、更适合孩子们参与的游戏活动，并将体育项目加入到游戏中，让孩子们在游戏中进行体育锻炼，在体育锻炼中学习体育知识，在学习体育知识的同时丰富教学内容。
体育游戏在初中体育教学中的运用论文篇六
摘要：体育游戏在教学中起着重要的作用，是体育课最有意义，最具有特色的运动，也是在教学中起着促进学生健康心理变化的因素，使学生明白体育游戏的重要性和对身心发展的途径。
关键词：体育教学；如何运用
1如何选择体育趣味游戏
1.1体育游戏选择必须是新颖，选择游戏必须是趣味的
虽然体育游戏是各式各样的，但是在选择体育游戏中一定要有创新感。并不是所有的游戏都适合体育教学中进行，为了达到体育课堂上良好的`效果，只有选择新颖的有趣的游戏可以使学生提高浓厚的兴趣，学习的积极态度。还可有调动学生的学习兴趣和主动做游戏的积极性，让他们在有效的时间内充分利用好课堂做体育游戏。比如二年级做胯下传球对于他们来说就是很不容易的事情。
2如何运用体育游戏
大家都知道游戏很简单，但是选择一个能在课堂上活跃气氛的却很难。因为最近几年学生对体育课的意识越来越差，身体素质一年比一年差，在体育课中对游戏比较乏味，态度不积极。学生不接触游戏，必然失去它的新鲜感和玩的学习兴趣，很多学生就不愿意参加。但是体育老师在体育课中起到一个重要的指导作用，选择一个学生好奇新颖的游戏这样能引起学生的好奇心和学习兴趣，让他们积极的参加游戏，在游戏中可以培养他们的兴趣爱好很好的能运用到课堂学习中。
3体育游戏内容必须符合实际
体育老师可以根据教材内容来选择是和体育课的体育游戏，比如低年级的三十米跳跑，老师可以创造森林龟兔赛跑的情景，体育老师引导学生像小动物一样跑跳练习。让学生模仿各种小动作的跑跳方式，比如乌龟、兔子、老虎、小狗、不同的跳跃姿势，激发学生的学习的兴趣，让他们总结出哪种方式跳的远。让学生在行进间不知不觉的领悟热身活动，总觉出动作要领。这样不仅激发学生的学习兴趣，而且很好的运用了教材。体育课堂中，选择游戏一定要有科学性和兴趣性，教师的组织和语言的运用，这样有利于学生学习的兴趣，对游戏的难度逐渐增加，对于小学生而言，好奇是他们的天性，如果选择的游戏枯燥乏味，那么学生的学习兴趣就不会那么浓厚，对体育课中的体育游戏失去了学习兴趣，比如说三十米跑的游戏，老师就可以让学生分成组进行接力比赛游戏，这样可以激发他们的潜能还可有有效的开发他们团结协作的作用。这样看来学生学习的兴趣浓厚大大的增加了体育课的新鲜，使学生爱上体育中体育游戏。
4体育游戏中的安全重要性
游戏中体育老师往往不能忽略的就是学生的安全性，体育课前一定要准备活动充分，可以慢跑一圈然后围成一个大圈进行拉伸运动，压腿、脚踝、手指手腕，因为学生在玩的过程中，因为玩的太尽兴往往忽视了自身的安全。在游戏中，学生就会疯狂的跑动，从而造成意外受伤，这个时候，体育老师一定要嘱咐学生注意安全，一定要有组织性纪律性，这样可以很好的避免学生受伤，因为玩造成不必要的伤害。
5培养学生创新能力和思维能力
体育游戏不仅仅是单纯的游戏，它是培养学生的创造能力和想象力，在构造成游戏时，学生往往能想象游戏的创新，引导学生理解游戏的规则。还可以在原基础上让学生进行讨论设计新的游戏方案，这样可以使学生更为积极的态度参入到游戏中，很好的培养学生敏锐的洞察力，敏捷的思维方式。体育游戏既能体现游戏内容还能在体育课把创新和实践表现的淋淋尽致。而且还能让学生在实践和创新中学习体育游戏的乐趣。培养他们竞争的意识，团队的配合，所以体育游戏不光能强身健体、增强兴趣、带动学生的热情，陶冶情操，每个学生对体育课的创新的能力提高。作为体育老师一定要好好把握时机，结合游戏的特点很好的运用到课堂上。对学生贯彻思想，上体育课做游戏的含义。
6总结
教师在体育游戏一定要发挥主导作用，引导学生正确的认识体育游戏，很好的带动学生的积极态度，适当的安排学生的运动量，很好的完成体育游戏的内容。体育教师应该科学的合理的安排体育课的内容，从而保证学生在快乐的进行，促进学生的美、育、德、体、劳、不断的加强体育课的内容，对素质教育的提高，对小学游戏的创新与培养适当运用教学手段，实践设计游戏的内容，清楚的认识到体育游戏对学生的重要性，对学生增强体质增进健康，个性发展起着有效途径，培养创新能力和思维能力使体育课更加的缜密，使体育游戏对学生更具有意义。
体育游戏在初中体育教学中的运用论文篇七
关键词：初中体育教学;体育游戏;运动兴趣;
在初中体育教学当中，游戏教学是一种非常好的教学方法，它可以给体育课堂增添更多的活力，让体育教学课堂效率得到提高，促进课堂教学的顺利展开。游戏教学比较适应素质教育的理念，让素质教育的观念深入人心，真正关注学生的成长和健康，让学生能够通过在课堂上做游戏的方式来了解体育课程的内涵，从而能够提高学生的身体素质，增强学生的学习积极性，为学生以后的体育学习打好基础。
一、体育游戏在初中体育教学中的作用
1.可以营造愉快的教学氛围。
由于初中学生正处于青春期，心智各方面都不是很成熟，他们都需要一些活动来满足自己的好奇心。在初中体育教学中应用游戏教学，可以让学生在乐趣当中进行体育课程的学习，通过做游戏的方式来营造良好的教学氛围，提高学生的学习兴趣。由于学生处于人生发展的初级阶段，对很多事情都没有多少经验，会担心和害怕一些体育的训练，容易对体育的项目产生恐惧的心理，这时候通过游戏教学可以让学生在轻松愉悦的环境里面进行体育学习，能够让学生投入到课堂教学当中，寓教于乐，给学生一个好的平台和发展，让学生的学习中充满了快乐。
2.有效刺激学生的运动兴趣。
由于当前国民生活水平都获得了很大的提高和发展，学生的运动量却有很大的减少，学生都缺乏有效地锻炼，运动神经不够发达，很多时候学生做出来的一些运用动作都不是很标准，很难符合体育课程的要求。而通过体育游戏教学，可以让学生在一种轻松愉悦的环境当中进行体育学习，让学生在体育游戏当中保持神经系统的兴奋，有活动地进行体育学习，使得体育学习变得更加简单和容易，并且学生的身体素质也得到提高，学生更加愿意融入到体育课程学习当中。
3.有效培养学生的良好品质。
初中体育教学的目的在于锻炼学生的体质，让学生在德智体各方面获得全面的发展和进步，使得身体素质和道德修养都能够有很大的提高。通过体育游戏教学的渗透，学生可以在游戏当中获得身心的放松，并且通过游戏的进行可以让学生之间彼此认识对方，加深友谊，培养学生良好的思想道德品质，让学生在德智体各方面都获得全面的发展，也让初中体育教学也能够发挥其应有的作用，达到提高课堂教学效率的目的。
二、体育游戏在初中体育教学中的应用方法
1.体育课堂准备前的游戏应用。
俗话说得好，良好的开端是成功的一半。老师在进行初中体育课堂教学的时候，在课堂准备阶段可以应用体育游戏进行教学，调动学生在课堂前面进行一些热身运用，以便于让学生能够更好地融入到课堂教学之中。在进行一些游戏运用的时候，需要先考虑到学生的承受能力，因为初中生毕竟处在发育阶段，很多方面都不是很成熟，不需要给学生很多的剧烈运用，而只是通过一些简单的游戏来达到热身的目的，让学生能够更好地融入到课堂教学之中，这样也就达到了课堂准备阶段教学的目的。
2.初中体育课堂上的体育游戏应用。
在进行体育课堂教学的.时候，老师应该把学生放在课堂教学的重要位置，让学生在课堂上面发挥其主体性的地位。将体育游戏应用到课堂教学当中，让学生通过一些体育游戏来提升自己的体育素质，并且完成相应的体育学习任务。老师也需要给学生一些专项训练，让学生通过训练来掌握一些体育教学当中的动作，更加规范学生的学习。另外，由于在初中学生当中男女学生之间的体质存在差异，这样就需要老师在制定课程内容的时候要注意将男女运动项目区分开来，能够满足他们自身体质的承受能力，这样才能达到好的教学效果。例如，在初中体育跑步的专项训练当中，老师可以组织一些体育游戏，如“男女混合接力”等游戏，让学生的积极性都能够调动起来，关注赛事，这样容易吸引学生到体育课堂之中，促进体育课堂教学的顺利开展。
3.体育课结束时候体育游戏的应用。
一般来说，学生在体育课堂上面都做了大量的运动，在课程快结束的时候都已经是筋疲力尽。这时候，老师可以通过体育游戏的方式，将一些轻松简单的体育游戏放在课程结束的时候，让学生能够通过这些轻松的游戏来缓解疲劳，从紧张的状态之中放松下来，让学生来巩固自己课堂上面所学的体育内容，来加深对体育课程的认识，促进体育游戏能够为课堂服务，促进课堂教学效率的提高。
总之，要将体育游戏很好地应用到初中体育教学当中，需要老师在平时教学中多注意总结经验，多与学生进行互动交流，了解学生的需求，因材施教，更好地将游戏应用到初中体育教学中。
参考文献
[1]马福宝.基于体育游戏在初中体育教学中的应用[j].学周刊，2016，(35).
[2]朱键文.浅谈初中体育教学中的体育游戏的应用[j].当代体育科技，2014，(15).