积累与运用教案（热门18篇）

教学工作计划是教师展示教学理念和教学能力的重要材料，需要反映教育教学改革的要求和方向。小编精选了几份经典的教学工作计划供大家参考，请大家仔细研究。

《积累·运用五》教案

1 读读背背，积累名言警句。

2 阅读短文，了解主要内容，体会小仲马列不以父亲盛名为自己铺路的求实精神。

3 口语交际，通过演讲提高学生的语言表达能力。

4 练习写人或记事，注意通过具体事例来表达思想内容。

5课时

一 完成“读读背背”。

1 激发兴趣。

同学们在平常的生活或学习中一定积累了不少的名言警句，下面我们来比赛一下，看哪个同学背得多。

2 自主读诗句，读正确。

3 指名读，指导读出诗句应有的停顿和韵味。

4 背诵诗句。

（1）同桌合作背诵。

（2）师生共同背诵。师背第一句，生背第二句。

5 课外拓展。

二 阅读《真实的高度》。

1 自己读短文一至两遍，不认识的安、不懂的词语或请教同学、老师，想一想，短文写了一件什么事。

2 默读课文，画一画写小仲马语言、行动的句子，有什么体会在旁边写一写。

3 汇报交流阅读的感受，重点讨论理解“我只想用有真实的高度”这句话。

4 读了这篇短文，想到了什么？与同桌说一说，如果有兴趣，也可以写下来。

一 谈话引入主题。

同学们，每个人都有自己的理想，你的理想是什么？你认为怎样才能实现自己的理想？今天的口语交际，就是我们一起来畅谈自己的理想。

二 个人准备。

个人先想一想，再列个简单的提纲，为当众演讲作准备。

三 小组演讲。

个人按自己列的提纲在小组内演讲，同学互相评议，推选一名代表在全班演讲。

四 班级演讲赛。

各组代表进行演讲，全班同学评议，选出“最佳演讲者”。

五 老师总结。

勉励学生为实现自己的美好理想而努力。

一 激趣导入 。

在前不久的“我们与周围环境”的调查活动中，大家收集了许多材料，也有许多感受，有许多想要说的话，今天就请大家用调查中获得的材料写一篇习作。

二 阅读习作提示，明确要求。

主要明确两点：

一是围绕一个意思，运用获得的有关材料写；

二是形式不拘，记事、写人、表扬稿、建议书、调查报告，都可以。

三 学生构思后自主习作。

一 广泛交流。

请围绕不同的意思写，采用不同形式写的学生，朗读自己的习作，老师相机点评，表扬学生思路开阔，能灵活运用不同的形式来表达自己要说的意思。

二 重点评议。选择一篇有代表的性的习作，师生共同评议，肯定优点，对不足之处讨论如何修改。

三 修改习作。

1 运用学过的修改方法，结合老师的批发意见，自己认真修改。

2 同桌交换检查。

四 佳作展览。

举办本次习作的佳作展览，学生可以互相推荐，本人也可能自我推荐。互相观摩后，评出几篇优秀的习作。有价值的还可以向少儿报刊投稿。

《积累·运用五》教案

口语交际练习。培养学生搜集整理资料，抓物点按照顺序介绍名胜的能力。培养学生热爱家乡的情感。

〖教学重点难点〗

１、重点：让学生知道介绍时内容适当，仪态大方。

２、难点：要按游览的顺序讲，讲出特点。

〖教学过程〗

找出事先搜集好的有关风景名胜的材料。

１、作为导游，要介绍风景名胜，你应该先确定什么？（游览路线）你确定时应注意什么呢？（这条路线最好既便于介绍又便于游览）

２、请各位小导游想一想应介绍什么风景，介绍的内容可以列在纸上，做个提纲，或者给同组同学说一说。给大家一段时间进行准备。

３、请同学说之前，问问大家当别人介绍时你应该做什么？（引导他们说学会倾听并记下自已想多了解的内容继续提问）

４、进行交际，要求人人参与。

《积累．运用二》教案

教学目标1.知识与能力：自读句子，联系语境，发现带点词表达的意思。体会不同词语可以表达同一个意思，掌握几种表示“像”的意思的词语，了解比喻句里不同的比喻词，学会写比喻句；阅读词语，掌握“瀑布”“花儿”“大熊猫”的四字形容词。

2.过程与方法：自读互动平台，结合课文，了解作者写作中善于观察的不同体现；自主阅读和理解小笑话，感悟笑话内容，感受语言的谐趣美。

3.情感态度价值观：自主阅读《西藏高原》，了解祖国的西藏高原是一个风景优美、资源丰富的地方，培养热爱祖国大好河山的思想感情。

重点难点自主阅读《西藏高原》，了解祖国的西藏高原是一个风景优美、资源丰富的地方，培养热爱祖国大好河山的思想感情。

教学课时2课时。

第一课时。

1.自读互动平台，结合课文，了解作者写作中善于观察的不同体现。

2.自读句子，联系语境，发现带点词表达的意思。体会不同词语可以表达同一个意思，掌握几种表示“像”的意思的词语，了解比喻句里不同的比喻词，学会写比喻句；阅读词语，掌握“瀑布”“花儿”“大熊猫”的四字形容词。

多媒体课件。

一、互动平台。

1.全班集体阅读，本单元课文写得生动，因为什么？

指名回答：

本单元课文写得生动，因为作者善于观察。

2.分角色阅读，总结每位同学总结观察在本单元文章的运用？

郝思：观察瀑布，由远及近。

薛文：《家乡的红橘》按照四季的顺序观察而写。

秦学：《荷花》由形状、颜色、味道层面仔细描写。

于蓝：《可爱的大熊猫》从形象、动作、性情方面仔细描写。

3.集体朗读，了解善于观察对于文章的写作的好处。

二、温故知新。

1.用自己喜欢的方式自读句子或同桌互读互听，探索发现带点词语表达的意思，感悟句中带点词的意思。

2.想一想，说一说：这些句子有什么共同处？（这些句子都是比喻句。）。

3.这些比喻句的组成是什么？（本体、比喻词、喻体。）。

4.你知道哪些比喻词？（像、似的、如、好像、仿佛……）。

5.拓展练习：鼓励学生再说几个带有比喻词的比喻句。

三、语海拾贝。

1.用自己喜欢的方式自读词语和词语搭配，要读得正确、流利。

2.小组同学互读互听，相互检查，特别注意加拼音的生字要读准。

3.分别出示“瀑布”“花儿”“大熊猫”的图片，结合图片和特征阅读四字词语。

1.用不同的比喻词写出两个比喻句。

2.至少写出四个打比方的词语。

3.按要求写一写。

瀑布：

花儿：

大熊猫：

1.用不同的比喻词写出两个比喻句。

（1）那雪,就如白玉,铺满了大地,让你感觉来到了天界。

（2）原始森林就像是一个性格粗犷骠悍的山野大汉。

2.至少写出四个打比方的词语。

像、如、若、似、好像、好似、似乎、仿佛、宛若。

3.按要求写一写。

瀑布：从天而降一泻千里。

花儿：争奇斗艳万紫千红。

大熊猫：憨态可掬贪吃好睡。

第二课时。

1.自主阅读和理解小笑话，感悟笑话内容，感受语言的谐趣美。

2.自主阅读《西藏高原》，了解祖国的西藏高原是一个风景优美、资源丰富的地方，培养热爱祖国大好河山的思想感情。

一、谈话导入。

1.同学们，细化听笑话吗？

2.谁能给大家讲一个笑话啊？

3.听了笑话，你的心情怎样？今天我们一起进入第一部分：开心一刻。

二、开心一刻。

1.学生用自己喜欢的方式自由阅读。

2.小组交流：互相讲听笑话，相互评议。

3.教师也参与说笑话的.活动，与学生互动，并让学生感受语言的谐趣美。

三、自主阅读园地。

1.我们伟大的祖国地大物博，幅员辽阔，有平原右高山，地理条件十分优越。在我们的西藏高原上，那里有着胜似仙境的优美风景，还有那丰富的资源。今天，老师带领你们一起进入西藏高原，共同了解那神奇的西藏。

2.自由轻声读短文。要求读准字音，读通读顺句子，了解大意。

3.学习生字：

（1）多媒体出示生字。

构、图、优、资、材、牧。

（2）鼓励学生用自己喜欢的方式识记生字，朗读生字。

（3）指名读，指名领读，齐读。

（4）书写指导。教师范写，学生书空、描红、仿写。教师相机指导。

3.再读文章，小组讨论交流，反馈信息。

文章是按照什么结构写的？写出每部分的段意。

学生汇报：

第一部分（第1段）：西藏高原的特点是美丽神奇。

第二部分（第2—6段）：西藏高原风景优美、资源丰富。

第三部分（第7段）：西藏富饶可爱。

4.再次阅读文章第二部分，交流阅读收获。

（1）课文从哪几个方面描写了西藏高原优美的风景？

（2）哪几个方面来写西藏高原的资源丰富的？找出相关的句子，读一读，说说自己的感受。

（3）人们为什么跳起了欢乐的“锅庄”舞？

（4）作者对西藏高原有着怎样的情感？

汇报：

（1）课文从天空、高山、湖泊3个方面描写了西藏高原优美的风景.

（2）资源丰富：珍贵的药材、稀有的矿藏、茂密的森林。心中对西藏高原的热爱。

（3）祖国的西藏不仅风景优美，而且资源丰富，是一个富饶、可爱、神奇的地方。

（4）体现了作者对西藏高原的热爱和赞美之情。

5.读了全文，了解了西藏高原的优美的风景，丰富的资源，你们想到了什么呢？你想对我们伟大的祖国说些什么吗？动笔写下来，然后小组内交流一下。（5分钟后读给大家听，看谁写得更好）。

（1）自学质疑：动笔写感想。

（2）合作释疑：小组内交流感想。

（3）展示评价：选小组代表把感想读给大家听，其他同学补充并评价。

6.读了这篇课文，大家的想法很多。但老师听得出来，同学们的字里行间都表达了自己对西藏高原的赞美和向往之情，对祖国大好河山的热爱和赞美之情。希望你们能够把这种感情变成一种现实的行动，保护自然，关爱动物，让祖国的河山变得更加美好。

7.鼓励学生有感情的大声朗读短文。

1.西藏高原的特点是什么？

2.形近字组词。

构（）图（）优（）资（）材（）。

购（）咚（）忧（）姿（）财（）。

3.词语搭配。

（）的蓝天（）的湖水（）的风景。

（）的资源（）的图画（）的药材。

【课堂作业新设计】参考答案。

1.西藏高原的特点是什么？

西藏高原美丽、神奇、富饶、可爱。

2.形近字组词。

构（结构）图（图画）优（优美）资（资源）材（木材）。

购（购买）咚（叮咚）忧（忧伤）姿（姿态）财（财产）。

3.词语搭配。

（光洁）的蓝天（清澈）的湖水（优美）的风景。

（丰富）的资源（美丽）的图画（珍贵）的药材。

自主互动：观察使文章动人。

温故知新：了解比喻词，学写比喻句。

语海拾贝：积累词语。

自主阅读园地：西藏高原。

《积累·运用五》教案

1、读背积累。

2、培养独立阅读能力。

3、介绍少儿节目。

4、写写自己的小发明。

4 课时

第一课时

1、读读背背。

2、独立阅读。

一、学习“读读背背”部分

1、简介作者，纳兰性德是清朝著名的词人，他的小令尤佳，格调韵远。

2、自由读，把这首词读熟。

3、理解词意。

榆关：山海关。

那畔：那边，指山海关外。

4、再读，想象词描绘的画面。

5、学习欣赏这首词。

(1)介绍：康熙二十一年，纳兰性德随康熙

皇帝到关外，这首词可能是此行途中所作。

(2)找找哪些地方分别写所经，所见，所闻，所想?

(3)作者挥毫写词的时候，在千帐灯火，风雪交加的深夜。所以起笔先写白天登山涉水，夜来设帐宿营的行踪，后写风雪聒耳，欲梦不成、思乡情切的心理活动、写景抒情巧妙融为一体，表达了思乡之情。

(4)词的大概内容

山路一程，水路一程，跋山涉水，一路向山海关那边进发。夜深人静时唯见千百帐蓬点点灯火。

风雪交加，长夜难熬，风雪之中不时传来更鼓声。这风声、更鼓声打破思乡之梦聒得人难以成眠。故乡那宁静的夜晚是听不到这种声音的啊!

6、指导朗读，背诵。

二、阅读短文

1、自由读短文，不懂的词句划上记号，想想读懂了些什么?

2、检查自学

(1)读懂了内容

(2)弄不懂的词句

教师结合学生的回答相机弄懂文中的词句。鼓励学生、辞典。

3、引导学生弄懂短文第2题

(1)自由读并思考

(2)讨论交流

作者由贝壳感悟到人生的意义：生命是短暂而渺小的，但人生应该更加一丝不苟地做些力所能及的事情，为他人留下些令人珍惜值得玩味的有价值的东西。

(3)引导理解：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊!”

这句话中，“固执”是说当一个留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西时，他肯定是经过了一番不懈的努力。自强不息，矢志不渝，这是“固执”的含义。“简单”是说真正的人生其实都是对社会有贡献的人生。

4、指导感情朗读课文。

5、小结：人生应该活得有意义、有价值，应该给他人一些值得珍惜的东西，这是作者在观察一枚贝壳时所感悟的。我们应当从中受到启发。

第二课时

教学目的

口语交际训练。培养学生当众发言的能力。

教学步骤

一、激趣导入

播放cai课件：(大风车节目，七巧板节目，小红帽(广播)等学生喜欢的节目片断。

二、指导发言

1、你喜欢哪些少儿节目?鼓励学生畅所欲言。

2、分组交流

(1)小级内说说你最喜欢的少儿节目的内容，你看过后有哪些收获和体会?

(2)列一列简单的发言提纲，准备在全班交流。

三、拓展思维

1、假如节目编辑组的叔叔阿姨征询你对节目的意见，你会怎么说?

2、把你们的想法守、写信告诉叔叔阿姨们

四、小结

同学们平时可以多收看一些少儿节目，并写下自己的收获和体会，对提高语文水平很有帮助。

第三、四课时

教学目的

练习写作文

教学步骤

一、激趣引入

2 学生想办法。引导得出可以把筷子中间掏空或把饮料管变硬。

3、同学们真聪明，一会儿就有一项小发明。今天我们就来写写自己的小发明。

二、明确要求

1、读作文要求。引导总结得出

(1)大胆想象，你想发明什么?

(2)写清发明东西的样子、用途。

(3)把句子写通顺，不写错别字。

三、议定材料

1、想想你想发明什么?他是什么样的，有何用途?

2、小组内互相讲讲，征求其他同学意见。

3、指名发言。教师作指导性评价。

四、学生列写作提纲，打作文草稿。

五、同学之间，相互评改作文。

六、念自己的作文给大家听，师生评议修改。

七、誊写作文。

《积累运用六》教案

《积累．运用二》教案

1、熟读成诵六句有关人生的至理名言。

2、根据学习读写例话掌握的学习方法来学习短文。

课时安排。

3课时。

教学过程。

一、完成“读读背背”

1、自由读，想一想每句名言的大概意思。

2、小组合作学习，把你喜欢的名言先读给小组内的同学听，再说说它的意思，一会儿进行汇报。

3、进行汇报。

4、第一句。

指名读，谈谈这句名言的意思。

先指导朗读，再齐读。

大家自由练读，再齐读。

5、用学习第一句的方法学习二、三、四、五、六句。

6、背诵。

二、完成“阅读”

1、导语。

2、这节课我们就按照这种读书方法来学习这篇课文。

（1）自由朗读课文，找出生字新词，画出表现陈毅强烈感情的句子，多读几遍。

（2）默读课文，想想这篇课文主要写了什么内容？从中你体会到什么？以小组为单位汇报。

（3）自由读短文，你喜欢哪局话就读给大家听，并说出为什么喜欢这句话？

（4）齐读陈毅说的这句话，再次体会陈毅强烈的爱国之情。

一、导语。

这节课我们学习写读后感，板书课题并齐读，看了课题你想知道什么？

二、学生汇报问题。

什么是读后感？怎样写读后感？写读后感应注意什么？

小组合作学习，你们小组喜欢解决哪个问题就解决哪个问题，一会儿进行交流。

三、交流。

写读后感要注意三个问题。

b)写体会最深的部分。

c)写好读后感的方法。

i.要有一个好的题目。

ii.要有好的开头：总结全文；渲染环境气氛，导入主要内容，耐人寻味，意境深远；点明中心。

iii.要重点写好感想，要结合当前的社会实际和自己的思想、学习生活和实际等，写出具体的心得感受，联系实际还要善于联想。

四、小结。

根据汇报的结果，我们来读《古井》的读后感。重温读后感的写法，加深印象。根据学习的方法，我们来写一篇读后感。

《积累·运用五》教案

1. 了解有的成语带有比喻性质的特点，积累成语；感悟、积累名言名句。

2. 能就如何进行“有效的劝阻”这一话题，展开口语交际活动，提高口语交际能力。

3. 能抓住人物特点，写自己印象最深的一个人。

（一）温故知新

1. 读成语，说意思。

2. 体会3组成语中带点字的意思。知道“如”、“若”、“似”都是“好像”的意思，都是打比方。

3. 拓展词语：你还知道哪些这样的词语？

（二）语海拾贝

1. 读名言，重在学生自主阅读，积累名言名句，不必讲解，学生如有疑问，交流解决，老师可以平等的身份参与交流。

2. 熟读背诵。

（三）点击成语

1. 自己读提供的材料，了解“口若悬河”的出处。

2. 用“口若悬河”说一句话。

（四）自主阅读园地

1. 提示用学过的方法阅读。

2. 学生自主阅读，可抓住“锋芒毕露”、“脱颖而出”进行思考。

3. 交流感受、体会、收获。

（口语交际：有效的劝阻）

（一）教学目标

1. 向同学讲述你家里曾发生过的纠纷及你的处理方法。要求条理清楚，语言流畅。

2. 认真聆听别人的发言，联系生活实际，切实找到解决问题的有效办法。

（二）教学准备

学生回忆自己家庭里的小纠纷，在1～2分钟内讲述出来。

（三）教学过程

1. 创设情景，激发谈话愿望。

请5组学生上台讲述家庭小纠纷。学生上台讲述时，提醒其余学生注意观看。

2. 小组合作，多向交流。

（1）选择本组同学感兴趣的1～2个“纠纷”，在小组内说说自己解决此类纠纷的好办法，听的同学要认真倾听。

（2）大家讨论，哪些解决纠纷的办法更好。

3. 全班交流，评议提高。

（1）四人小组推选代表，在全班介绍本组解决纠纷的好办法。

（2）集体评议。

（3）教师根据情况，适当点拨提升。

（习作百花园）

（一）教学目标

1. 能把自己印象最深的人的特征写出来。

2. 能自改习作，养成良好的书写习惯。

3. 体验到习作的乐趣，增强习作自信心。

（二）教学准备

认真回忆自己印象最深的一个人，想想他为什么给你留下了深刻的印象。

（三）教学过程

1. 审读习作要求。

学生边默读，边思考，明白习作要求。

2. 启发回忆，筛选内容。

（1）谁给你留下了深刻印象？

（2）他为什么给你留下如此深刻的印象呢？说说具体的事例。

3. 自拟草稿，构思习作。

4. 自读自改。

5. 教师选取几篇习作，当面评改，以点带面。

6. 同桌互评互改。

《积累·运用五》教案

1、读一读四副对联，要求能背下来。

2、读懂短文内容，正确回答文后问题。

读懂短文内容，联系巧对对联；

阅读提示及对联的投影片

2课时

今天，我们来学习积累与运用五。

1、自读，理解对联句意。

2、指读对联，讨论交流，师生共议对联句意。

3、背一背。

1、出示阅读提示。

a、读两个小故事，要求把短句读通顺。

b、每段话讲的是什么内容？你都弄懂了什么？

2、讨论交流。

a、指名读两个小故事，说说每个小故事各讲了什么？

b、通过阅读，你了解了哪些有关对联的知识？

3、你还知道哪些这样的巧对？说出来。

4、同座对对联。（全班交流。）

每个人都有自己美好的理想，今天，我们就来个演讲比赛，畅谈自己的理想。

互相补充，评一评谁讲得最好，准备班上交流。

评一评，谁讲得最好？评选“最佳演讲者”

为了实现自己的理想，我们该怎么办？

《积累．运用二》教案

我校一直重视开展课外阅读活动。多年来，让“精神世界更美好”读书活动已经成为学校的一个重要活动。通过几年的学习，同学们已经养成主动参与课外阅读的习惯，并且每人都有一定的藏书量，其中大部分同学还建立了家庭小书柜，班级也建立了图书角。但是，图书角的管理工作还不完善，例如：班级图书还没有登记造册，也没有制作借书卡，没有明确的借阅制度。希望通过这次实践活动，完善班级图书管理的工作，使班级图书角更加充实、完善，真正成为同学们课外阅读的乐园。

让学生通过参与创办班级图书角、设计制作借书卡、制定图书借阅制度等实践活动，培养学生合作精神和策划、组织管理的能力，同时，通过创办班级图书角的活动，激发学生主动参与课外阅读的兴趣，让图书真正成为学生的良师益友。

（1）创设情景：

课前倡导同学们都积极参加课外阅读活动，课余时间主动到班级图书角选择自己喜欢的书，在书的海洋遨游，使学生能增长知识，开阔视野。但是现在的藏书已不能满足爱读书的同学们的需要，而且，班级图书角没有完善的管理制度，遗失、损坏图书的现象时有发生，让我们大家都来想办法，创办好我们的图书角吧！

（2）布置学生准备自愿捐献图书，并分成若干小组，设计借书卡、制定图书借阅制度。（本过程约8分钟，在教学第二单元的第一篇课文前布置。通过创设情景，说明创办班级图书角的好处，激发学生参与的`积极性，并让学生分成若干小组，明确分工和要求，做好充分准备。）。

1、实践活动过程。

由学生选出班级图书管理员，收集同学们自愿捐献的图书，和原有的图书一起进行整理、分类，把图书登记做册；各小组开展实践活动，设计借书卡、制订图书借阅制度、协助管理员整理图书等。（约一个星期的课余时间，不在课堂中安排。给予足够的时间，让学生参与实践活动。在实践活动过程中，鼓励学生从不同角度思考，在制定管理制度时从多方面考虑。）。

2、交流汇报过程。

全部图书登记做册，各小组在课堂上展示自己制作的借书卡及制定的图书借阅制度。全班同学进行交流，通过学生评议、投票选出优秀借书卡设计作品作为本班借书卡，并且通过评议定出图书管理制度。（在教学积累运用二时安排1课时进行）交流汇报后，图书按故事书类、自然科学知识类、工具书类等分类摆放整齐。把借书卡印发到学生人手一个，作为借阅图书时使用，打印好图书借阅制度，用镜框装表好，挂在图书角适当位置。（课余时间安排）。

同学们，在过去的一个星期里，大家都为把班级图书角搞得更好，你们出了不少主意，每人都为了充实图书角捐献了图书，还设计了借书卡，制定了图书借阅制度。今天，就让我们来分享大家的成果吧！

《积累·运用五》教案

1．朗读、背诵词（长相思）。

2．通过阅读《贝壳》，理解短文内容，提高独立阅读能力。

3．通过介绍少儿节目，提高口头表达能力。

4．能写出一种自己要发明的东西，培养想象和作文能力。

教学准备

1．抄写《长相思》的投影片或小黑板。

2．收听或收看广播电台或电视台的少儿节目。

课时安排

4课时。

教学过程

《积累·运用五》教案

1、体会在不同的语句中，相同的意思可以用不同的词语表达。

2、积累名人名言，体会其含义，丰富语言。

3、体会象征的表现手法，学会运用象征手法写一篇习作。

4、乐于与人交流，说出自己的心里话，表达自己的真情实感，能认真、耐心倾听别人的倾诉。

5、能具体、生动、清楚地写一件最能表现自己能干的事。

教师：小黑板。

学生：自制一个心形纸板，在上面写几句自己的心里话。

3~4课时。

1、小黑板出示三个句子，让学生自读，画出表示慢慢行走的词语。（徜佯、漫步、流连）

2、学生再读句子，联系句子理解这三个词语的意思。

3、通过理解，你发现了什么？（在不同的语句里，相同的意思可以用不同的词语来表达）这样表达有什么好处呢？（避免表达的重复，使语言丰富、生动、吸引人）

4、小结：在写作时，在不同的语句里，相同的意思，我们尽量用不同的词语来表达，可以避免语言的重复，使文章语言丰富生动，让你的文章增色不少。

1、学生自读名言。

2、全班交流，教师范读，直到读准字音。

3、从这些名言中，你知道了些什么？还有哪些不理解？与同桌说说。

4、全班交流，生生、师生互动解惑。

5、学生背诵名言。

1、用自己喜欢的方式读对话（可自由读，也可和同伴分角色对读），读通顺。

2、师生对读。

3、说说你从中读懂了什么？

（1）什么叫象征？（用具体的事物表现某种特殊的意义）

（2）运用象征的表现手法有什么好处？（把人们的某种思想情绪寄寓在某种事物上，既具体明白，又引人深思，更让人回味）

（3）我们学过的课文有哪些运用了象征？(《胡杨赞》)

（4）学生举例生活中的哪些事物可以象征人的什么品质？

4、作业：试着用象征的手法写一篇习作。

（一）激趣导入。

同学们，在我们与他人的交往中有融洽、理解，也有委屈、摩擦不知道你们有没有过这种体验，当内心烦恼痛苦时，特别想与人聊聊；当遇到愉快高兴的事时，也愿与人分享与交流。今天，就让我们敞开心扉，把自己最想说的心里话说出来，让大家与你一起分享快乐、共渡难关。

（二）营造氛围，诉说心里话。

1、让学生拿出课前做好的写了自己心里话的心形纸板。小组内交流，然后把它贴在教室的任何地方。

2、你准备对谁说自己的心里话，你觉得在说的时候应该注意些什么？（态度诚恳、语气平和、表达清楚有序）

那么听的同学又应该做到些什么呢？（认真倾听，并作出恰当的反应）

3、指名说一说。

4、师生点评。

5、学生自由向自己的好朋友说说自己的心里话。教师巡视，相机点评。

（三）教师小结。

在生活中，难免会有许多难过的、委屈的，或者开心的经历。同学们，当我们有心事的时候，一定要敞开心扉，向你最信任的人尽情地倾诉，那样，你一定会觉得心情畅快。

（一）激发兴趣，交流体验。

同学们，你们都有自己能干的一方面，能介绍给大家听听吗？让大家一起来夸夸你的能干。（分小组互相说，然后再全班说。比一比谁说得好，说得有理，说得具体。）

（二）拓展思路，引导体验。

1、回忆一下你在做哪件事情上最能体现出你的能干，当时有怎样的感受。比如，你学会了某一项本领，解出了一道难题，做成了一件小制作，取得了一次竞赛的胜利在这件事情中，你是怎么做的，有没有遇到什么困难和挫折，是怎样克服的。特别是最能体现自己能干的方面要具体生动地说说。

2、分组互相说，比一比谁说得好，说得有趣，说得具体。教师及时点评，尤其要表扬能运用富有新鲜感的个性化语言表达的那些学生。

（为帮助学生克服选材的困难，教师可以让学生把自己想到的事，无论大小，只要是成功的，都说一说，师生共同评论能不能作为习作材料使用。）

3、讨论一下怎样开头，怎样结尾，表达的顺序以及如何抓住重点等。

（三）体验范文，自由习作。

1、指导学生阅读自己搜集到的表现自己能干的范文，体会别人的表达方法。

3、交流自拟的题目，欣赏及点评。

（四）自主习作，表达真情实感。

挑选自己认为最能表现自己能干的内容，尝试写作。教师巡回，进行现场指导。

（五）交流评价，评议修改。

1、自行选择伙伴进行修改，找出习作中值得学习的文句，用波浪线画下来。写出好在哪里和为什么好，写出自己的感受和启发。

2、推荐习作全班交流，并陈述推荐的理由，教师作及时点评。找出亮点，评价激励。使学生明白别人习作的好处，为什么好。引导学生借鉴长处，重新修改自己的习作。

（六）评选最佳，成功激励。

教师进一步评点，张扬写作个性，表扬有独特体验的亮点。

1、学生自由默读课文。

2、说说短文主要讲了一件什么事？

3、短文什么地方最让你感动？勾画下来，自读自悟，并写出你的感受。

4、全班交流，从故事中深刻地感受到了什么？

《积累·运用五》教案

1.通过词语的读背，积累词汇。

2.能读懂成语故事，并从中受到启发和教育。

3.进行口语训练，能讲熟练的普通话，具有一定的购物讲价的能力。

4.引导学生展开合理的想象。

1.积累语言文字，能读懂成语故事，并从中受到启发和教育。

2.训练学生的口语交际能力与写作能力。

2课时

第一课时

本节课完成“读读背背”和“阅读”

二部分内容，达到词汇积累，从故事中受教育的效果。

1.复习旧知识积累：说说这学期学过的四个字的成语。

2.出示小黑板，指名读词。

3.指导个别字的音、形记忆。

4.用各种方法理解词意。

5.指导个别词造句。

6.读读背背。

开火车读。

学生说说自己用什么办法把这些词背下来。

7.巩固练习，检查背诵。

情同()()不分()()推心()()

()()之交问()问()亲()无()

()老()贫心心()()天()比邻

1.快速阅读短文，说说短文讲了一个什么故事。

2.这是一个成语故事，联系课文内容说说以下词语意思。

此地无银三百两：比喻想要隐瞒、掩饰，结果反而暴露。

攒：积聚，储蓄。

妥当：适当，停当。

焦思苦虑：着急，忧虑。

3.再读课文，说说为什么觉得张三和王二自作聪明。

张三和王二都害怕别人怀疑到自己所做的事，用留言来告诉别人这地方没有埋三百两银、王二没有偷，殊不知正是这些留言泄露了天机，给自己带来烦恼。所以说张三和王二自作聪明。

4.联系实际，看看周围有没有这样的人和事，他们做错的原因在哪里?

5.谈谈从故事中受到的启发。

不管在什么时候，什么地方，都不要做不应该做的事，否则迟早有被发现的一天。另外，不要时时刻刻怀疑自身的安全，否则会带来不必要的麻烦。

1.抄写“读读背背”中的词语。

2.将成语故事讲给亲人听。

一、复习旧知

1.开火车背诵上节课学过的词语。

2.默写其中的八个。

二、学习新内容

(一)揭示教学内容及能力训练目标。

这节课我们一起完成口语交际部分的训练，这次口语交际内容是“购物讲价”，要求我们能在日常生活中用较流利的普通话进行购物讲价。

(二)读题，弄清题目中的提示。

1.齐读题目中的要求。

2.说说自己读懂了什么。

“货比三家不吃亏”------比货。

教案《积累·运用三》

1、读一读，背一背古诗《送元二使安西》，了解古诗表达的感情。

2、阅读短文《李四光》，了解“全神贯注”“专心致志”的意思。

1、了解古诗文的意思，在熟读的基础上把它背下来。

2、读懂一文章要表达的感情。

录音磁带

一、读背古诗《送元二使安西》

1、作者简介。

2、放录音，学生跟读，说一说自己的理解。教师适时点拨、引导。

学生发言。

教师讲：这是一首送朋友去西北边疆的诗。前两句写了当时的自然环境，后两句表达了诗人送朋友时依依惜别的深挚的情感。

二、阅读《李四光》

1、初读短文，标然段，了解大概的意思。

学生发言。

2、用“~~~~~~”画出李四光爷爷为了给国家寻找矿藏，常常忘了干别的事情事情的语句。

3、说一说“全神贯注”“专心致志”的意思。

4、说一说读了这短文，你从中体会到了什么？

学生发言。

教师讲：我们要向李四光爷爷那样，做事专注，集中。

积累与运用教案

２、阅读《大理三塔》，完成课后题。

〖教学重点难点〗。

阅读《大理三塔》，知道这篇材料是按空间顺序写的，而《海上日出》和《夕照》是按时间顺序写的。

一、读读背背。

１、请学生查字典认识生字，正确读出对联。

２、提问：你们觉得上下句有什么特别之处吗？（对，这就是我国传统文化中的对联。）介绍对联的由来，告诉对联要求对仗整齐，词性一致。这些只做简单了解。

3．能说说这几组对联的内容吗？可以小组讨论，（都是描写自然景物的对联）。

4．齐声朗读。

5．自由朗读，边读边记。

6．小组朗读或分组竞赛朗读。

7．试背对联，看谁背得最快最准确。

二、阅读《大理三塔》，完成课后题。

请学生读课后两题问题，提要求：

１、初读课文，了解大理三塔。

２、看看书中是怎么描写三塔位置关系的，结合看图。

３、结合图，用自己的话说说大理三塔的样子。

４、你认为这篇阅读材料在描写顺序上与前面所学的《海上日出》和《夕照》一样吗？（步一样，这篇按空间顺序描写。《海上日出》和《夕照》按时间顺序描写的。）。

５、通过阅读你有什么收获（是中华民族勤劳和智慧的结晶）。

〖教学目标〗。

口语交际练习。培养学生搜集整理资料，抓物点按照顺序介绍名胜的能力。培养学生热爱家乡的情感。

１、重点：让学生知道介绍时内容适当，仪态大方。

２、难点：要按游览的顺序讲，讲出特点。

找出事先搜集好的.有关风景名胜的材料。

１、作为导游，要介绍风景名胜，你应该先确定什么？（游览路线）你确定时应注意什么呢？（这条路线最好既便于介绍又便于游览）。

２、请各位小导游想一想应介绍什么风景，介绍的内容可以列在纸上，做个提纲，或者给同组同学说一说。给大家一段时间进行准备。

３、请同学说之前，问问大家当别人介绍时你应该做什么？（引导他们说学会倾听并记下自已想多了解的内容继续提问）。

４、进行交际，要求人人参与。

积累与运用教案

1学习顺序颠倒后意思不变的词语。

2搜集描写春天的诗句，感受古代诗歌的美。

3读懂故事，理解成语。

4能用普通话大方地向大家介绍你了解的传统节日。

5习作：给你印象最深的节日。

6自主阅读《我不是最弱小的》。

1搜集描写春天的诗句。

2查找资料，了解传统节日的含义和特点。

4～5课时。

教学过程。

1学生自读这些词语，想一想，这些词语有什么规律和特点。

2交流自己的发现，即词语顺序颠倒后意思不变。

3再读一读，悟一悟，体会这些词语的特点。

4你还能说出这样的词语吗？再说几个这样的词语。

1读一读这些诗句，想一想它们有什么相同的地方。

2让学生说说它们的相同之处（都是描写春天的诗句）。

3品读诗句，感受古代诗歌的美。

4你还知道哪些描写春天的诗句？

5全班交流，记下自己喜欢的句子。

1自读成语故事，读准字音。

2提出自己不懂的.地方。

3理解“火树银花”这个成语，并能用自己的话说出成语的意思。

2学生读题，明确口语交际的内容。

3明确口语交际的要求：说的同学要用普通话，做到说得清楚，听的同学要认真听，做到听得明白。

4学生在小组内介绍自己了解的传统节日。

5评一评，看谁说得清楚明白，每组推出说得最好的一位同学。

6各组推出的同学上台交流，大家评一评谁说得最清楚，最生动。

7师总结，充分肯定学生在课外认真查阅资料的积极性，鼓励学生多读课外书，还要学会在生活中积累知识。

2学生读题，明确要写的内容以及写作要求。

3回忆一下在节日里你看到些什么，听到些什么，做了些什么，想到些什么……再写下来。

4学生独立完成习作草稿。

5老师选1～2份习作，在全班评议修改。

6学生自改或互改习作。

1学生自读短文，要求读准字音，把句子读通顺。

2勾画自己喜欢的好词佳句或语段，多读读。

3学了这篇短文，你明白了什么？

4选择自己喜欢的内容，想办法记住，丰富语言积累。

教案《积累·运用三》

1、读一读、背一背歇后语，懂得意思，增加词汇积累。

2、阅读成语故事《画蛇添足》，理解意思，学习运用。

1、读一读、背一背歇后语，懂得意思，学习运用。

2、了解成语的意思，主动积累知识。

投影幻灯、卡片、成语故事书

一用投影幻灯打出歇后语，请学生读读，说说意思。

学生发言。

教师讲：一般的歇后语都是由两个部分组成：前一部分是比方，像谜面；后一部分是本意，像谜底；本意通过对前一部分的解释得到。说话时，往往只说前一部分，歇去后一部分，让听者自己去领会它的本意。现在流行的歇后语，一般都是连后一部分全说出来。歇后语是一种独特、巧妙的修辞方式，基本上属于比喻的修辞范畴。

二阅读成语故事《画蛇添足》

1、初读成语故事，了解大意，找出不理解的词语。

2、再读成语故事，说一说讲了什么。

学生发言。

3、那个最先画好蛇的人为什么喝不到酒，他错在哪里？请大家自由发言。

学生发言。

教师：那个最先画好蛇的人，又给蛇添上四只脚，蛇是没有脚的。他错就错在这里，多此一举。

4、说一说《画蛇添足》的意思。

学生发言。

三板书设计

画蛇添足

本来无脚平空添脚

多此一举

积累与运用教案

1.朗读诗句，抽学生说说发现了什么。

2.让学生交流自己的发现。

3.请学生再举出一些类似的诗句，教师也可准备一些包含成语的诗句。

1.读例子，发现规律。

2.以四人小组为单位，做词语接龙游戏。

1.读对话，说说《北京的色彩》和《我的百草园》这两篇文章是怎样做到前后照应的，以及这样写的好处。

2.讨论：说说《鸟的天堂》一文是怎样首尾呼应的。你在平时的习作中也这样写过吗?

1.以小组为单位，以“怎样学好语文”为题进行交流。

2.推荐代表全班交流。

3.讨论：你对哪些同学的方法比较感兴趣?

1.学生读习作提示，明确习作要求。

2.组内交流：介绍自己选择的.美景。

3.教师提示：回忆学过的表达方法和自己积累的词汇，试着在习作中运用。

4.拟写提纲，交流修改。

5.完成习作草稿，自我修改或交换修改。

1.自读文章，思考：文章主要写了什么，是怎样写的?

2.交流各自的体会。

积累与运用教案

1、喜欢阅读和积累成语，能恰当地运用成语。

2、积累广告语，增强环保意识。

3、在活动中学习语文，用书面、口头等方式表达自己观察动物的体会、收获；活动中培养积极参与、主动探索的精神；养成乐于向他们请教和与他人分享收获的良好品质。

4能清楚地写出自己喜欢的动物的生活习性、特点，养成修改和与人分享习作快乐的好习惯。

综合性学习：学生在进入本单元学习时，教师就可布置本项学习任务，让学生确定探索的内容或方向，通过多种途径大量搜集有关的信息资料。

教学时间。

3~4课时。

一、温故知新。

1、以前我们曾读过很多有趣的成语，有以数字开头的，有首字相同的……今天我们要读的成语同样非常有趣，请大家一起到“积累与运用（三）”的“温故知新”里去看一看。

2、学生自读成语，要求读正确。

3、互相交流自己发现的这些成语的共同特点。（第一组成语的后两个字相同，第二组成语的前两个字相同。）。

4、分组对读成语。

6、用自己喜欢的'方式积累这些成语。

二、点击成语。

1、刚才我们读了一些有趣的成语，现在再来了解一个有故事的成语——“一鸣惊人”。

2、自由读成语故事，要求读正确。

3、互相交流自己读懂了什么。

4、用自己的话说说“一鸣惊人”的意思，并试着用这个成语说话。

三、语海拾贝。

1、我们生活在一个美好的星球上，在地球妈妈的怀抱里，除了人类我们还有很多很多的朋友，为了让这些朋友（不管是动物、植物，还是各种资源）能和人类和睦相处，人们常常进行一些宣传，所以我们经常能在各种广告牌上看到这样的语言——（出示三条广告语）。

2、学生自由反复读句子。

3、说说你读懂了什么。

4、这样的广告语有什么好处？

5、记一记这三则广告语。

6、你能为校园里的绿化设计一则广告语吗？

7、全班交流，选出最富创意的广告语。可课后制作成广告牌放在校园绿化地带里。

四、综合性学习。

1、进入本单元学习时布置学生根据自己的兴趣确定探索的内容或方向。

2、根据自己的选题和小伙伴组成合作小组，以便在搜集过程中互相帮助、共享资源。

3、各合作小组通过多种途径（电视、网络、报刊、向人请教、走进大自然仔细观察等）查阅搜集资料，并进行归类整理。

5、成果展示，共同分享。

（1）以小组为单位展示成果，边展示边介绍。展示者可以介绍自己小组的成员在搜集资料及准备过程中的经验教训、收获、体会等。

（2）观摩者可以质疑，并诚恳地提出意见或建议。

（3）成果评比，重在激励。

6、教师小结本次活动。

五、习作百花园。

1、读懂要求。

（1）让学生自读习作提示。

（2）明确本次习作内容（写自己喜欢的动物），写作时的注意事项（要写清楚动物的生活习性、特点）。

2、引导选材。

（1）引导学生选取习作材料。尊重个体差异，也可在“综合性学习”搜集的资料中选材。

（2）如何才能写清楚自己喜欢的动物的生活习性、特点？（为了增强趣味性，可在习作中举一些典型事例。）。

3、创设安静环境，学生习作。

4、运用修改符号，自读自改，养成良好的修改习作的习惯。

5、师生合作，当面评改，以点带面。

6、分小组互评互改。在评改过程中，要虚心接受别人的意见，学习别人的长处。

7、全班欣赏同学的精彩习作。共同分享习作的快乐。

六、自主阅读园地可在习作中当作范文让同学们自主阅读、学习。