无论是在个人生活中还是在组织管理中,方案都是一种重要的工具和方法,可以帮助我们更好地应对各种挑战和问题,实现个人和组织的发展目标。我们应该重视方案的制定和执行,不断提升方案制定的能力和水平,以更好地应对未来的挑战和机遇。以下是小编为大家收集的方案范文,欢迎大家分享阅读。
教学反思评比方案设计篇一
本册教学目标
1.认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”,认识自然数,掌握十进制计数法,会根据数级读、写亿以内和亿以上的数,会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用,进一步培养数感。
2.会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法,会进行相应的乘、除法估算和验算。
3.会口算两位数乘一位数(积在100以内)和几百几十乘一位数,整十数除整十数、整十数除几百几十数。
4.认识直线、射线和线段,知道它们的区别;认识常见的几种角,会比较角的大小,会用量角器量出角的度数,能按指定度数画角。
5.认识垂线、平行线,会用直尺、三角板画垂线和平行线;掌握平行四边形和梯形的特征。
6.结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识,发展空间观念。
7.了解不同形式的条形统计图,学会简单的数据分析,进一步体会统计在现实生活中的作用。
8.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程,体会数学在日常生活中的作用,初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
9.初步了解运筹的思想,培养从生活中发现数学问题的意识,初步形成观察、分析及推理的能力。
10.体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的.信心。
11.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
单元教学目标:
1.使学生在认识万以内数的基础上,进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”,知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2.掌握数位顺序表,根据数级正确地读写大数,会比较大数的大小,会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数,会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数,求出它的近似数。
3.在认数过程中,使学生体会和感受大数在日常生活中的应用,进一步培养数感。
教案
课题亿以内数的认识(例1)课型新授
教学目标
知识与技能:
1、使学生知道生活中有比万大的数
2、使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”,类推每相邻两个计数单位之间的关系,知道数级、数位。
过程与方法:
使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程,掌握数位顺序表,理解位值的概念
情感、态度和价值观:
体会大数在生活中的广泛应用,培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力
教学重点
认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”,
教学难点
掌握每相邻两个计数单位之间的关系
教具准备
图片和计数器
教学过程
一、复习导入:
1、我们以前都认识过哪些数?
2、数数:
1)从689一个一个的数到712。2)从420一十一十的数到540
3)从910一十一十的数到10004)从200一十一十的数到1000
3、在生活中你见到过哪些比较大的数?
4、出示图片:
在日常生活和生产中,我们经常用到比万大的数。
北京市人口:13819000人
请学生试着读一读
这节课我们就来研究更大的数,板书课题:亿以内数的认识
二、探究新知
强调:千位上的10个珠子怎么办?
2、请学生10个10个地数,当数到10个一万时问:是多少
利用计数器问:怎么表示10个一万?
3、照这样继续数下去
10个十万是多少?
10个一百万是多少
10个一千万是多少
学生在计数器上数数。
师:一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。
想一想:每相邻两个计数单位之间是什么关系?
4、把所学数位按数位顺序表排列起来
亿级万级个级
亿千百十万千百十个
万万万
位位位位位位位位位
13819000
↑
表示8个十万
每个计数单位都要占一个位置,按照我国计数的习惯,每4个数位是一级。
说一说其他数位上的数各表示多少?
三、巩固新知
1、做一做的1题数数
2、做一做的2题说一说生活中哪些地方用到万以上的数。
3、练习一的第1题
四、小结:
通过这节课的学习,你有什么收获和体会?
五、作业:做一个数位顺序表
板书设计
亿以内数的认识
亿级万级个级
亿千百十万千百十个
万万万
位位位位位位位位位
13819000
↑
表示8个十万
个人修改
让学生写出生活中常见的一些数
现在请同学们想一想:千万位左边一位是什么位?它的计数单位是多少?老师明确说明:千万位左一位是亿位,它的计数单位是亿。在计数器上显示“亿”。
教后反思:
教学效果不错,绝大多数学生已掌握
教学反思评比方案设计篇二
教学目标:
1、了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的,感受劳动人民的聪明和智慧,教育学生爱科学、学科学。
2、指导学生抓住重点词句,读懂课文。
3、学会本课生字词。
4、朗读课文。能简述捞铁牛的经过。教学重点:
1、理解怀丙和尚捞铁牛时做了哪四项准备工作,是怎样把铁牛捞上来的。
2、指导学生抓住重点词句,读懂课文。教学时间:二课时。教学过程:
第一课时一。导入新课:
3、想一想课文是按什么顺序写的,试给课文分段,归纳段意。四.检查自学情况。
1.出示字卡,认读生字。
2.汇报弄懂了那些词语,重点检查以下词语:浮桥、淤泥、宋朝、熟悉、出色。
3.分段,讲段意。(课文是按事情的发展顺序继续的。先讲铁牛被大水冲走,陷在淤泥里,一个和尚主动提出捞铁牛:再讲和尚做捞铁牛的准备工作;接着讲怎样捞起一只只铁牛:最后讲这个和尚的名字和身份。可分四段。)
4.朗读课文(四人,每人一段)
5.学生质疑。
6.五。作业:读熟课文。
第二课时一.回顾导入,明确目标。
我们继续学习第17课《捞铁牛》,大家想一想,这篇课文主要讲了什么?(怀丙和尚捞铁牛的事。)他是怎样捞铁牛的?这节课我们深入讨论学习。二.出示思考讨论题。
1.怀丙是在什么情况下提出捞铁牛的?说明了什么?
2.怀丙为捞铁牛做了哪些准备工作?你觉得怎样?
3.打捞铁牛的工作是分几步做的?你觉得怎样?
4.为什么说怀丙是宋代出色的工程家?三.学生讨论交流,教师适时导拨。
1.第一个问题,抓住“议论纷纷”这个词进行导拨。(议论纷纷,是说许多人在一起各说各的办法,这里有困难大、无计可施的意思。在这种情况下,怀丙和尚说:“让我来试试。铁牛是被水冲走的,我还叫水把他们送回来。”这说明他有心信,而且说话留有余地,并且已经想好了捞铁牛的办法。)
2.第二个问题,引导学生读第三自然段。(这段共有四句话,按顺序讲了四项准备工作:(1)摸清铁牛沉在哪;(2)两只装满泥沙的大船驶到铁牛沉没的地方;(3)拴船搭好架子;(4)下水把铁牛拴住。这四项工作都说明怀丙是针对铁牛笨重的特点,进行了细致周密的安排。3.第三个问题,引导读4—6自然段。(分三步:(1)把船上的泥沙铲到河里;(2)水手们使劲划桨,用船把铁牛拖到岸边;(3)把水里的铁牛拖上岸。再用同样的办法把其余的铁牛捞上来。追问:运回行吗?说明怀丙懂得利用水的浮力。)
4.第四个问题,引导学生从怀丙指挥捞铁牛的过程理解。四.动手实验,加深理解。
1.实验准备工作:
(1)在一个装上水的玻璃缸里,缸中放些沙子,表示是淤泥。
(2)水底下放一小铁块表示铁牛。
(3)用一根木棒(表示木架子)拴住两个大盒(表示木船)放在水面上,里面装满沙子。
(4)用一根细绳,一端系在木棒上,一端拴在缸底的小铁块上,让绳子绷紧。
2、学生演示怎样捞牛。
(1)要求:一个学生一边动手演示,一边叙述怎增捞铁牛,其他学生认真观察。
(2)学生评议演示和讲解的情况。五.总结课文
(说明古代人们的聪明才智。我们的前人对世界科学文化做出的贡献。我们这一代更应该爱科学,用科学。)
2、谁能说说其他利用水的浮力的事?六。作业。
把故事讲给别人听。
板书设计:捞铁牛
铁牛被水冲走
怀丙叫水送回
摸清地点
备船装沙
准备工作并船搭架
两头拴牢
打捞铁牛铲沙划桨拖上岸
教学反思评比方案设计篇三
【教材分析】
1、默读、朗读课文,读懂并复述怀丙老捞铁牛的办法,体会生产和生活都需要智慧。
2、认字8个,写字8个。
【教学准备】“班班通”(多媒体课件),课前预习。【教学过程】
一、谈话导入新课。
1、师:同学们,铁牛你们见过吗?出示铁牛图片认识铁牛,学习“笨重”一词。
2、今天,我们就来学习一篇与铁牛有关的课文。(出示课题:捞铁牛)学习“捞”字。
二、质疑课题。
请同学们齐读这个课题。看了题目,你们都想知道什么?
三、播放课文朗读读音,学生一边看书一边听。
四、布置自学课文。
1、初读课文,自学生字,看拼音读准字音。
2、交流不理解的词语意思。
3、想想课文按什么顺序写的?试着给课文分段,概括段意。
五、检查读书情况。
1、出示字、词卡片,认读。
2、朗读课文,弄清课文讲的故事内容。
3、学生质疑。
六、学生默读课文,思考下列问题:(课件出示问题)
1、怀丙在什么情况下提出捞铁牛的?
2、怀丙为了捞铁牛做了哪些准备工作?你觉得怎么样?
3、打捞铁牛的工作是分几步进行的?你觉得怎样?
4、为什么说怀丙是宋代出色的工程家?
七、交流讨论上述问题,深入读文。
1、读课文第1、2自然段,交流讨论第一个问题。说说“议论纷纷”的意思,启发学生想象:人民会议论什么呢?指导读和尚说的话。
(2)引导学生用“先……再……然后……最后……”表示顺序的词把和尚为捞铁牛做的四项准备工作连起来读一读。
(2)引导学生用四个字的词概括一下捞的过程,并板书:铲沙拔牛划桨拖牛
4、齐读课文第六自然段,画出“出色”一词,引导学生体会,怀丙的智慧高于周围所有的人,大家都解决不了的难题他很容易地就解决了,这就是“出色”的意思。
八、总结课文。
教师总结:怀丙的办法来源于生活经验。
2、启发学生说说:你有没有更高明的办法?
九、布置作业。
1、回家做怀丙捞铁牛的模拟实验。
2、像课文第四自然段那样,有条理地把自己想出的办法写下来【板书设计】
捞铁牛
潜水摸牛怀丙备船装沙
拴船搭架出色粗绳拴牛铲沙拔牛划桨拖牛
教学反思评比方案设计篇四
金秋十月,我们又迎来了每学期一次的小组教学活动。在本次教学活动中我们组任课教师都能用心参与,勇于创新,在整个过程中体现出了浓郁的探究、钻研氛围。现将本次小组教学总结如下:
在接到小组教学活动开始通知后,老师们仔细斟酌,确定了各自的教学资料,明确了教学目的及教学重难点;准备过程中,大家随时探讨,相互启发,王肖老师为了讲好编码这一资料,课前做了超多的知识、资料和课件的准备工作。这其中我们还得到了张铁良、龚良江两位老师热心的帮忙,使得我们得以顺利完成这一教学任务,同时也为孩子们能直观、形象的理解这一资料打下了坚实的基础;小组教学后,授课老师为了今后更好的工作,及时听取老师们的评课,帮忙自己进行反思。经过反思,我们认为本次小组教学,我们突出了以下几方面:
1、让学生学有用的数学
为了让学生感受到数学来源于生活,又解决于生活实际问题。王肖老师创设了与学生生活环境,知识背景相关的,又是学生感兴趣的学习情景,借助探究身份证号码中的秘密来学习编码知识,为突出学有用的数学,王肖教师在课上精心设计教学环节,让学生运用所学知识为全校同学编码,为新楼盘编码等一些解决实际问题的环节,一下提高了学生解决问题的兴趣,学生们思维活跃,兴趣浓厚,编码方法多样,极大的调动了学生学习用心性。使学生在参与学习的同时,感受到学习数学知识的重要性。
2、培养学生良好的学习习惯
从老师们的小组教学课,能够看出老师们平时十分注重学生学习习惯、学习潜力和学习方法的培养,如;王宏老师做题前,教给学生审题的方法,然后先让同学叙述比较方法,思路清楚后,再进行比较。这对于培养学生的数学思想,促进数学的学习起到了很好的推进作用。
小组教学虽然结束了,但我们的教研还在随时随地的进行。透过反思我们发现,王宏老师在教学多位数大小比较时能够充分发挥主题图的作用,领会编者的意图,渗透分类的思想;把数的改写这一资料,作为下一节课的授课资料就更好了。总之小组教学给我们每位老师产生的帮忙和影响是长远的,它不仅仅使我们在教学上有了进一步的认识和提高,还增强了我们年级数学教研组这个团队的凝聚力。在今后的工作中我们会继续发扬我们团队的长处,开展好各项教育教学工作。
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教学反思评比方案设计篇五
【教材分析】
1、默读、朗读课文,读懂并复述怀丙老捞铁牛的办法,体会生产和生活都需要智慧。
2、认字8个,写字8个。
【教学准备】“班班通”(多媒体课件),课前预习。 【教学过程】
一、谈话导入新课。
1、师:同学们,铁牛你们见过吗?出示铁牛图片认识铁牛,学习“笨重”一词。
2、今天,我们就来学习一篇与铁牛有关的课文。(出示课题:捞铁牛)学习“捞”字。
二、质疑课题。
请同学们齐读这个课题。看了题目,你们都想知道什么?
三、播放课文朗读读音,学生一边看书一边听。
四、布置自学课文。
1、初读课文,自学生字,看拼音读准字音。
2、交流不理解的词语意思。
3、想想课文按什么顺序写的?试着给课文分段,概括段意。
五、检查读书情况。
1、出示字、词卡片,认读。
2、朗读课文,弄清课文讲的故事内容。
3、学生质疑。
六、学生默读课文,思考下列问题:(课件出示问题)
1、怀丙在什么情况下提出捞铁牛的?
2、怀丙为了捞铁牛做了哪些准备工作?你觉得怎么样?
3、打捞铁牛的工作是分几步进行的?你觉得怎样?
4、为什么说怀丙是宋代出色的工程家?
七、交流讨论上述问题,深入读文。
1、读课文第1、2自然段,交流讨论第一个问题。说说“议论纷纷”的意思,启发学生想象:人民会议论什么呢? 指导读和尚说的话。
(2)引导学生用“先……再……然后……最后……”表示顺序的词把和尚为捞铁牛做的四项准备工作连起来读一读。
(2)引导学生用四个字的词概括一下捞的过程,并板书: 铲沙拔牛 划桨拖牛
4、齐读课文第六自然段,画出“出色”一词,引导学生体会,怀丙的智慧高于周围所有的人,大家都解决不了的难题他很容易地就解决了,这就是“出色”的意思。
八、总结课文。
教师总结:怀丙的办法来源于生活经验。
2、启发学生说说:你有没有更高明的办法?
九、布置作业。
1、回家做怀丙捞铁牛的模拟实验。
2、像课文第四自然段那样,有条理地把自己想出的办法写下来 【板书设计】
捞铁牛
潜水摸牛 怀丙 备船装沙
拴船搭架 出色 粗绳拴牛 铲沙拔牛 划桨拖牛