在日常的学习、工作、生活中,肯定对各类范文都很熟悉吧。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?下面我给大家整理了一些优秀范文,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。
单元教学设计的误区篇一
教师姚云年级二年级
一.导引目标、激发兴趣
l.板书课题,看到课题后你想到了什么?
2.范读课文,引起读书的兴趣。生自由表述。
听读课文。
二、创设条件、自主参与
1、自己试读课文,借助拼音读准字音,认识生字,
并练习把语句读通顺。
2、检查识字,多种形式练读生字。
3、检查指导读课文,让学生把课文读通顺读流畅。
4、整体感知内容,说一说课文写了几件事,分别
把妈妈的爱比作什么?1、自由读课文。
2、圈画生字、新词。
3、小组交流,自学生字词。
三、组织研究、体验发现
1、重点指导读好一节(可以从第一节开始,也可以让学生从前三节中任选一节)
(1)自读自悟。读这一节时你想表达会感情,每一句话你怎样读。
(2)指读评读。交流:这一节诗告诉我们什么?(妈妈的爱是无私的)讨论:每一句诗应怎样读,才能充分表达感情(必要时老师可以范读、领读)
(3)自己练习读出整节诗的理解和每句诗的理解,表达出诗的思想感情。
2、采取以上方式,读好前三节中另两节诗。
1、生读课文,思考问题。
2、边读边理解课文,回答问题。
3、能有条理地表述。
四、引导创新、应用实践
1、指导读好第四节。
(1)自读自悟。讨论:哪儿能看出“我“一天天长大?这和妈妈的爱有什么关系?
(2)指导读好每句话,表达“我”懂得回报的心情,颂扬母爱的伟大。
2、有感情地朗读全文,进一步整体感受。1、学生汇报,质疑。
2、自己在读中领悟词句的意思,能结合生活实际,举例说一说妈妈对自己的关心和爱护。
五、反思小结、巩固提高
写几句话表示自己对妈妈的爱。生自由写话,只要能表达自己的感情即可。
六、研究性作业:
联系自己的生活实际,写出妈妈关心爱护自己的具体实例,谈一谈自已怎样回报妈妈的爱。
板书设计:12妈妈的爱
夏夜扇扇子
雨天妈妈撑伞
我生病抱我看病
“三八”节我献花
课后记:
[妈妈的爱(网友来稿)教案教学设计]
单元教学设计的误区篇二
一、我的发现
这一项是让学生通过观察、比较发现三组字的规律,再运用这一规律认识7个生字。这三组字用绿、红、蓝三种颜色表示,分别显示了“减一笔”、“加一笔”、“加个部件”三种识字方法。
教学时先让学生自己观察,比较,发现其规律,再让学生说说探索的过程,自编识字儿歌,认识7个生字。教师要多鼓励,增强其成就感。如:
1.“广”字头上去一点,厂厂厂;
2.“日”字中间上一竖,由由由;
3.“日”字中间下一竖,甲甲甲;
4.“日”字中间穿一竖,申申申;
5.字形小魔术:给“口”字加两笔,能变成______、______、______、______。
二、日积月累
这一项是通过“我会读”让学生积累15个词语;通过“我会连”辨别6个平翘舌易错字;通过“读读背背”读背一首小诗--《我们的祖国多么广大》。
“我会读”是通过学生自读,帮助学生巩固生字,积累词汇。教学时,可以采用“乘坐语言快车”的游戏来认读。方法:分小组开火车横着、竖着、倒着几种方式读书中的词语,看哪组读得准,认得快。
“我会连”是采用连线的方式来区分平舌音和翘舌音。练习时可先读字,再连线,最后同桌互读。
“读读背背”是一首简短的儿歌。儿歌描绘的是祖国南北方同一季节不同的景色,告诉学生我们的祖国多么广大。教学时让学生借助拼音读通,读准“祖、岭、盛”三个难音字。启发学生边读边想象,读出对祖国的喜爱之情。在熟读的基础上背诵。指导背诵时,可以四人小组合作,一人背一句,连句开火车背诵;可以四大组开火车连句背诵。以增强读背的趣味性,体现小组的合作精神。
三、口语交际
本次口语交际的话题是怎样过“六一”儿童节。分两个层面练说。一是交流在幼儿园时是怎样过“六一”的;二是设想小学的第一个“六一”节准备怎样度过。
教学时,可创设以下情景,激发学生说的欲望,给不同角色让学生体验,引导学生积极讨论,主动表现,勇敢地发表自己的看法,做到举止文明、态度自然,语言清楚明白。
创设情境一:
(一)播放录象,情境引入。
(二)点拨启发,回忆过去。
设计两种方式:
“我是优秀解说员”:让事前准备好“六一”留影的同学,把照片展示给大家看,并介绍当时的情景,让大家享受他的快乐,并对他的解说作出评价。态度是否大方,说话是否有条理,语言是否生动有趣。如果是,奖励他一个“优秀解说员”奖章。
“我是优秀采访员”:给愿意当采访员的学生戴上一个记者证,拿上自己做的小话筒,到同学中采访,还可以采访老师,然后把自己认为最有意思的活动告诉大家。学生评比最佳采访员。
创设情境二:
(一)情境引入,激发参与欲望。
设计两种方式:
1.个人:自由说说自己准备怎样和爸爸妈妈过小学生的第一个“六一”,让大家给你参谋,回家后与爸爸妈妈商量,看看设计方案行不行。
2.小组:和同学合作,设计活动方案:
时间地点主持人内容
活动一
活动二
活动三
四、展示台
“识字加油站”是让学生展示自己在课外书上认的字,并和大家交流。方式可以有多种。如:拿课外书来用实物投影显示,当场点读给同学听;事先把认识的字用电脑打印出来,展示在“识字角”中,给同学交流;把认识的字组词说话,让同学知道认识了哪个字。
“比比谁最快”是让学生用音序查字法查字典。可让已经学会音序查字的同学先展示,一是给他们创设一个展示自己能力的舞台,体验成功的喜悦;二是让他们体验小老师的角色,让他们介绍查字方法,教同学查字。在同学都会了的时候比比谁最快。
教学设计
(一)实物演示,激发兴趣。
出示一本《新华字典》、《新编小学生字典》。
1.谁知道这是一本什么样的书,有什么功用?
2.谁会查到下面这些字在字典的哪一页?“我”、“是”、“小”、“学”、“生”
3.看了他们的演示,你想说什么?是不是也想学会这一本能呢?
(二)学生介绍学查字典的途径、方法。
提示:学习查字典的途径有多种,如:家长教,哥哥姐姐教,自己看字典的“说明”学。
学生介绍方法时,可以边说边做。
(三)老师总结音序查字法:
1.按顺序背熟汉语拼音字母表,熟练掌握音序。
2.看清要查的音节第一个字母是什么,在字典的《音节表》里查到这个大写字母。
[口语交际六一儿童节(网友来稿)教案教学设计]
单元教学设计的误区篇三
参赛内容:普通话与方言——舌尖中音
授课学时:2学时(90分钟)
二、教学理念
(一)课程分析
《教师口语与普通话》是学前教育专业的必修课程,该课程的学习可以为学生考取普通话等级证书,取得教师资格证奠定基础。本单元的教学设计以分析学前教育专业的学情为基础,针对大多数学生来源于陕西省内,且语音面貌欠佳的状况,首先让学生掌握普通话与方言的区别。由于在陕西方言中,舌尖中音是最容易发错的音,因此本单元从普通话和陕西方言中“d”、“t”、“n”、“l”的发音区别展开,通过趣味化的学习材料、多元化的学习手段,调动学生的学习积极性,使学生了解舌尖中音的发音要点和方法,掌握舌尖中音发音时的口腔状态和发音技巧。本单元授课学时为2课时,共计90分钟,在多媒体教室完成。
(二)教学目标
根据本章节的内容,考虑到学生已有的认知经验和心理特征,将本单元的教学目标设计为认知、技能、素质三个层次,分别是:
1、认知目标:了解普通话的定义,知道普通话与陕西方言的区别,学习舌尖中音的发音要点和方法。
2、技能目标:能够利用信息化手段进行发音练习和自我纠错,运用标准的普通话发音在游戏活动中进行交流。
3、素质目标:体验学习和练习普通话的乐趣,了解学习普通话的重要性,奠定掌握普通话发音的基础。
(三)重点难点
在普通话的学习过程中,口语练习是发现与解决问题的重要途径。由于班级大多数学生没有良好的语言环境和语言意识,且在课堂中羞于开口练习。因此本单元的教学重点是纠正陕西方言中舌尖中音的发音,难点是引导学生用标准的普通话发音进行交流。
三、教学项目
(一)音频导入点题
首先,播放生活化的音频片断,并配上动感的画面和推广普通话的广告语,引导学生感知不同方言区的人在一起用方言交流有障碍,甚至根本无法交流,有时会造成危害。普通话是交流沟通的中介,是现代汉语的标准语,是我们国家的通用语言,让学生知道推广普通话是提高汉语交际效用、推动社会发展的需要。
接着展示一位山东口音浓重的教师上课的音频资料,让学生清楚认识普通话是教师的。职业语言。教师不仅自身要使用标准的普通话,还要系统地影响或培养学生学习普通话。以此让学生知道学习普通话的必要性。
(二)视频辨音分析
让学生观看5分钟的相声视频,引导学生找出其中陕西方言的发音,并区别陕西方言与普通话发音的不同。视频中比较突出的语音错误就是舌尖中音d的发音,以此引出讲授舌尖中音发音时的口腔状态与发音技巧。
(三)微信语音自测
利用学生最常用、最喜爱的通讯软件——微信,进行普通话语音自我测试,并通过游戏后的互动讨论,调动学生学习普通话的兴趣。
游戏过后安排互动讨论,让学生发现自己讲普通话的过程中容易出现的问题。讨论后,各组派一名代表汇报讨论结果,老师帮助学生归纳学习普通话的方法。
(四)微课展示概念通
过观看微课视频,了解普通话声母发音的知识要点,形成概念,要求学生课后登录“畅言网”,在基础语音学习的板块中,进行声母学习,掌握声母的.分类和读音。告知学生下节课将按照发音部位的分类进行分组练习。
同时在我们陕南方言区中n和l是不分的,利用微信公众平台来进行一些有趣的练习,以此加深印象,体会n和l不同的发音方法。让学生加入微信公众平台,每节课的要点归纳和拓展训练都会在此更新,方便大家课后查找学习。
(五)网络普测纠错
引导学生在网络上查询报考教师资格证的相关信息,让学生清楚获取教师资格证的前提是普通话达到二级甲等以上。然后课堂现场登录普通话模拟测试与学习的平台,带领学生一起查看测试流程,以一份标准的普测试题为例,讲解普测的考点及评分标准。
让学生用手机登录,进行模拟测试,测试结束后会出现该次测试的诊断报告,报告中会详细显示普通话等级、发音面貌和具体发音缺陷。要求将该报告反馈到微信公众平台,以便用来整理每个学生的语言问题,在日后的课程中可以有针对性的进行指导。
利用这个测试平台可以定期测试,分析成绩走向,为下一步的学习计划提供参考。
四、教学延伸
课后整理疏漏,让学生加强练习。如:微博上更新的舌尖中音的绕口令,要求以微博点名或私信的方式来反馈练习心得。练习普测大纲中短文朗读部分的作品1号和2号,在“畅言网”的大纲短文学习中去听,并跟读,对照课本附录二的朗读稿件进行易错部分的语音标注。针对问题显明的同学,运用微信语音的方式进行一对一辅导。
这样通过信息化的手段巩固课堂知识。下一堂课前,根据微博的反馈情况进行作业抽查,如果有同学没有完成练习就要在课堂上进行3分钟演讲,包括新闻消息、小故事、成语解说等。
五、本节课程的预期效果
1、学生能够集中注意力,掌握老师讲授的定义与方法。
2、学生能够主动寻求方法并团结协作,在规定时间内完成训练任务。
3、学生的自信心增强,敢于表达,愿意参与实训项目。
4、均有较高的责任心,愿意互帮互助、共同进步。
5、学生主体地位凸显,实训组长在实训过程中发挥重要的作用。
6、师生关系和谐,在轻松的课堂气氛之中,互动完成指定项目。
单元教学设计的误区篇四
大自然很神奇,我对大自然最感兴趣的就是“仿生学”了。
原来,蝙蝠有一套可以在夜间安全飞行的“秘密武器”使它不会与障碍物相撞。科学家经过试验得知了这个答案,而且发现,蝙蝠夜间飞行并不是靠眼睛,而是靠它们的嘴巴和耳朵配合指挥路的。因为蝙蝠的嘴巴可以发出一种人类听不到的声音,叫超声波。这种超声波像波浪一样推到前方,超声波遇到障碍物又传回蝙蝠的耳朵里,蝙蝠便得知前方有障碍物,并绕道而行。所以蝙蝠能安全地在夜空飞行。
单元教学设计的误区篇五
课题
学生猜测花名、花开放的时间。
1、自由大声地朗读课文
一、总结全文,拓展能力。
二、初读课文
三、学生自读课文,了解课文大意。
比较“闲”与“阅”、“闭”,“腿”与“随”,并用自己喜欢的方法把他们分清楚。
二、自读自悟
二.读读背背
学生讨论交流:最感兴趣的是什么?准备写哪些内容?
把自己的准备介绍的事物描述给同学听。
3.学生起草。
4.写好后放声朗读,检查修改。读读句子是否通顺,词语是否恰当,标点是否正确。
5.学生相互交流,相互评议。
6.全班交流。
7.再次修改,大声读读。
8.誊写作文。
作业设计
练习写习作。
板书设计
口语交际、习作
细心观察身边的事物,做个生活的有心人!
课后反思
学生对身边的人和事观察不够仔细,因此在写作中有许多学生写的观察日记不太符合要求,需进一步引导。