爱国标语是国家文化软实力的重要体现。在创作爱国标语时,我们要注重创新和个性化,做到与众不同,引人注目。在这里向大家推荐一些经典而感人的爱国标语,让我们铭记在心。
蜜蜂引路重难点篇一
1、交流认识的生字。
2、交流积累的词语。
3、交流查找的资料。
1、你知道列宁和养蜂人的关系怎样?是怎么看出来的?
2、什么叫“亲自”?列宁为什么要亲自去找?
3、列宁是怎样找到养蜂人的?你能画出列宁找养蜂人的路线图吗?
(1)“一边走一边看”,列宁看见了什么?他是怎样分析的?
路边的花丛;
花丛里正在采蜜的蜜蜂;
花丛上飞舞着的蜜蜂;
蜜蜂飞进去的小园子;
小园子旁边的小房子。
(2)根据课文,画一画列宁找养蜂人的路线图。
1、小组交流。
2、路线图展示。
3、学生总结:列宁是凭借细心观察和科学分析,在蜜蜂这个“小向导”的“指引”下,找到养蜂人的。
1、出示课文插图,自愿介绍图意。
2、同桌练习人物对话。
3、对话朗读擂台赛。
推荐阅读列宁的故事。
蜜蜂引路重难点篇二
《蜜蜂引路》这篇课文讲的是列宁利用蜜蜂作向导,找到养蜂人的故事。表现了列宁具有非凡的观察力和判断力。列宁是个善于观察,认真思考的人。应届毕业生考试网小编为大家整理了语文人教版二年级下册教案:蜜蜂引路,希望对大家有所帮助。
1、会认6个生字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,能区别“常常”和“往常”的意思。
3、能领会列宁善于观察和思考的观点。
会认生字,会写9个字。
了解蜜蜂引路的道理。
新授课
挂图、生字卡片
2课时
1、创设情境,提出疑问。
2、指导识字,合作学习。
3、点评、范读、感悟。
4、自己练读,把不认识的字词用自己喜欢的方法标出来。
5、合作认字,记词。
6、再读课文。
7、出示生字卡片,开火车读、齐读。
8、自读自学。
1、简单介绍列宁。
2、读第一自然段。
3、“谈天”是什么意思,能否另换一个。
4、在读中感悟。
5、大家自己读第二自然段。
6、让学生读第二段,领悟其意。
1、列宁要去找谁?
2、列宁打到了他要找的人了吗?
3、列宁是怎样找到养蜂人的?
熟读课文
1、你知道列宁和养蜂人的关系怎样?是怎么看出来的`?
2、什么叫“亲自”?列宁为什么要亲自去找?
3、列宁是怎样找到养蜂人的?你能画出列宁找养蜂人的路线图吗?
1、小组交流
2、路线图展示
1、出示课文插图,自愿介绍图意。
2、同桌练习人物对话。
3、对话朗读(师生对练)
列宁是凭借细心的观察和科学分析,在蜜蜂这个“小向导”的“指引”下找到养蜂人的。
蜜蜂引路重难点篇三
讲读课文《蜜蜂引路》,是一篇记叙文。记叙了列宁通过观察蜜蜂采蜜和飞行的路线,利用蜜蜂作向导,终于自己找到了养蜂人的故事。说明列宁是个善于观察,认真思考的人。课文故事性强,情节吸引导读者,且内容短小。
爱听故事是小学生们共有的特征。教学中,要抓住课文内容和语言上的特点,引导学生仔细阅读课文,边读边想,充分利用课文的插图,引导学生想象人物的语言、动作、神态和心理。结合重点词句,熟读课文,理解课文内容,让学生初步懂得,遇到疑难事情的时候,要仔细观察,认真思考,找出事物之间的联系,进行周密合理的推理判断,就有可能找到解决问题的办法。
教学目标
1、会认6个生字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,能区别“常常”和“往常”的意思。
3、能领会列宁善于观察和思考的特点。
教学重、难点
认字写字、能结合重点的词句理解蜜蜂是如何给列宁引路的,有感情地朗读课文。
教学时数两课时
第一课时
一、激趣导入,介绍列宁生平。
二、初读课文,理解课文大意。
三、小组合作学习生字,交流识记字方法。
四、指读课文,检查识字和朗读情况,师生评议,正音。
五、学习第一、二自然段,理解“附近、谈天、常常、往常、亲自”。
六、学习书写生字“附近、谈、派、引、列、蜂”
第二课时
一、复习导入
1、读词语“附近、谈天、常常、往常、亲自、莫斯科”
2、指名复述上一节课学习的内容。
二、学习第三、四自然段
1、小组合作学习:j读课文第三、四自然段。k画寻养蜂人的路线图。l用自己的语言叙述寻找过程。
2、汇报交流。教师可以引导学生用上适当的关联词语,如“因为……所以……”“先……然后……最后……”等,把话说清楚。
3、抓住重点词句,指导朗读第三自然段。
列宁一边走一边看,发现路边的花丛里有许多蜜蜂。
一路看到什么?最想看到什么?用一个字代替“看”(找),因而列宁是一边走一边找。
发现蜜蜂,想到什么?
他仔细观察,只见那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里,园子旁边有一所小房子。
这时,列宁想什么?
列宁走到那所房子跟前,敲了敲门,开门的果然就是那个养蜂的人。
理解“果然”,用生活实际例子让学生体会意思。(放到词语超市)
4、同位演读第四自然段。
理解“惊讶、向导”,表演和生活实例体会词意,并找近义词。(放到词语超市)
三、感悟课文
1、启发学生思考:你认为列宁是个怎样的人?(板书:仔细观察 认真思考)
2、引导学生交流自己的看法。强调抓住课文的相关内容,把自己的理由说得有理有据。
四、指导书写
1、出示“我会写”中的“讶、敲”,引导学生进行观察,并说出书写时要注意的地方。
2、学生书写,教师巡视。
3、同桌互相评议。
五、作业自助餐(自选)
1、阅读《列宁和卫兵》,并写几句你的感受。
2、寻找列宁的生平事迹和同学分享。
板书设计:
26 蜜蜂引路
蜜蜂?
列宁 养蜂人
仔细观察
认真思考
公开课《蜜蜂引路》第二次大面积修改
讲读课文《蜜蜂引路》,是一篇记叙文。记叙了列宁通过观察蜜蜂采蜜和飞行的路线,利用蜜蜂作向导,终于自己找到了养蜂人的故事。说明列宁是个善于观察,认真思考的人。课文故事性强,情节吸引导读者,且内容短小。
爱听故事是小学生们共有的特征。教学中,要抓住课文内容和语言上的特点,引导学生仔细阅读课文,边读边想,充分利用课文的插图,引导学生想象人物的语言、动作、神态和心理。结合重点词句,熟读课文,理解课文内容,让学生初步懂得,遇到疑难事情的时候,要仔细观察,认真思考,找出事物之间的联系,进行周密合理的推理判断,就有可能找到解决问题的办法。
教学目标
1、会认6个生字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,能区别“常常”和“往常”的意思。
3、能领会列宁善于观察和思考的特点。
教学重、难点
认字写字、能结合重点的词句理解蜜蜂是如何给列宁引路的,有感情地朗读课文。
教学时数两课时
第一课时
一、激趣导入,介绍列宁生平。
二、初读课文,理解课文大意。
三、小组合作学习生字,交流识记字方法。
四、指读课文,检查识字和朗读情况,师生评议,正音。
五、学习第一、二自然段,理解“附近、谈天、常常、往常、亲自”。
六、学习书写生字“附近、谈、派、引、列、蜂”
第二课时
教学目标:
1、会写“讶、敲”,理解“果然、惊讶、向导”。
2、有感情朗读第三、四自然段。
3、能领会列宁善于观察和思考的特点。
教学重难点结合重点的词句理解蜜蜂是如何给列宁引路的,列宁是个怎样的人。
教学过程
一、复习导入
1、读词语“附近、谈天、常常、往常、亲自、莫斯科”
2、指名复述上一节课学习的内容。
二、学习第三、四自然段
1、小组合作学习:j读课文第三、四自然段。k画寻养蜂人的路线图。l用自己的语言叙述寻找过程。
2、汇报交流。教师可以引导学生用上适当的关联词语,如“因为……所以……”“先……然后……最后……”等,把话说清楚。
3、启发学生思考:你认为列宁是个怎样的人?(板书:仔细观察 认真思考)抓住重点词句,指导朗读第三自然段。(指名读、比赛读、男女分读、接力读)
列宁一边走一边看,发现路边的花丛里有许多蜜蜂。
发现蜜蜂,想到什么?
他仔细观察,只见那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里,园子旁边有一所小房子。
这时,列宁想什么?为什么会是养蜂人的家呢?从哪个词知道蜜蜂都飞往小房子?
列宁走到那所房子跟前,敲了敲门,开门的果然就是那个养蜂的人。
理解“果然”: 这房子真的是养蜂人的家吗?课文怎么说?让学生体会意思。(放到词语超市)
4、同位演读第四自然段。
理解“惊讶、向导”,表演和找近义词体会词意。(放到词语超市)
5、师总结:列宁通过自己仔细观察和认真思考找到了养蜂人。同学们,在日常生活中也应该善用自己的眼睛和大脑,解决身边的难题。
三、指导书写
1、出示“我会写”中的“讶、敲”,引导学生进行观察,并说出书写时要注意的地方。
2、学生书写,教师巡视。
3、同桌互相评议。
四、作业自助餐(自选)
1、阅读《列宁和卫兵》,并写几句你的感受。
2、寻找列宁的生平事迹和同学分享。
板书设计:
词语超市
附近
谈天
常常
往常
亲自
果然
惊讶
向导
26 蜜蜂引路
蜜蜂?
列宁 养蜂人
仔细观察
认真思考
公开课《蜜蜂引路》第一次试教反思
今天下午,这节课能如计划中完成了,但当然有不足之处。因此必须反思,有反思才有进步。
1、忘记让学生复述、启发思考:你认为列宁是个怎样的人、第四自然段表演读。
2、有的词不需要解释:谈天、亲自,词语太多了,很烦,很容易乱。
3、第三四段读得不够,处理如下:先单独默读第三段,划句,再把所划句子读给同位听。
4、第三段指导读方面没到位,应把一、三句重点指导,有些词的语气加强,一些重点词语的重读还不到位。
5、拓展方面,设计不好,思考的范围太广,令学生无所释从,暂时还没找到良好的设计方案。
学生在自主探索的画路线图的过程中,学生都能全情投入,充分发挥他们的自主学习和合作精神,但可能学生在过往委有少有这类练习,开始时有些不知所措,且没有看书画路线图,在再三提醒下才开始结合课文完成路线图。
读得不够到位,要学生领悟列宁在寻找过程在的情绪变化,有点难,但学生比较善于模仿老师读,有老师范读后,读得更到位。
学生在思考列宁是否真的由蜜蜂引到养蜂人处,学生最初都会一致说是,但通过分析后,有的学生会说不是,是什么让学生走到养蜂人处呢?但又不能一下子说出来。
蜜蜂引路重难点篇四
教学目的:
1.学习列宁细心观察,善于根据事物之间的关系解决问题的思想方法。
2.了解题目与课文内容之间的关系,懂得重点词语的意义,正确流利地朗读课文。
3.学会汉字“引、养、丛、仔、采、志”及偏旁“弓”。
教学重点:理解列宁解决问题的思想方法。
教学准备:电脑、图片、磁带。
教学过程:
第一课时
一、导入:
师:电脑课件(先出示“小密蜂”再出示“引路”二个字。你们认识它吗?你知道它能为人们做些什么?“引路”二字,是什么意思?齐读密蜂引路),今天我们就学第16课--密蜂引路。
二、新授:
2.指名读文:(读自己喜欢的段落)
3.理解第一自然段中的词语:当地,派人,聊天, 用“附近”说一句话。
师:你觉得列宁是个什么样的人?
4、师:我们看看这位伟人与密蜂之间有什么关系呢?
生:自读第二自然段,并说说写了什么?
5、学习第三、四自然段:电脑示出问题:
1)列宁一边走一边看到了什么?他是怎么想的?
2)结果怎样?
3)请你试着画一画列宁的住处,花丛,园子,养蜂人的小房子各在什么地方。
学生分成小组学习,相互交流。(读、说、画)
6、学生汇报学习的情况:并请同学到黑板画出来,贴图片。
7、分角色读他们的对话。
8、列宁是怎样找到养蜂人的?他是个什么样的人?说说你的感受?
9、用自己的话复述课文。
三、总结:生总结。
第二课时
一、读词语:电脑
引路养蜂花丛仔细采蜜同志
加点的字教读音指出是本文要学的汉字。
二、学写生字
1、生:分析每个字形结构及怎么记
2、师:范写,强度笔画。指名到黑板写,生纠正,评议。
3、组词,扩句。4、课后习题第2题。
蜜蜂引路重难点篇五
1.理解句子的意思,理解课文内容。知道列宁是怎样找到养蜂人的。
2.能有表情地、流畅地朗读课文,能背诵和默写课文第三、四自然段。
1、理解句子的意思,理解课文内容。知道列宁是怎样找到养蜂人的。
2、从列宁利用蜜蜂引路的事例中领会列宁善于观察和思考的特点,从中受到启发和教育。
:多媒体课件
一、揭示课题
1、这节课我们来学习《蜜蜂引路》,“引路”是什么意思?(带路)
齐读题目。
2、蜜蜂给谁引路?蜜蜂是怎样引路的?带着这些问题自由读课文。
二、学习课文
(一)学习第一自然段
(1)、请第一小组读第一自然段,在读的同时,思考下面几个问题。
这件事发生在什么时候,什么地方,故事中有哪些人?
(2)、比较句子,说说两句话有什么不同?(出示幻灯片)
列宁住在莫斯科的一座小山上。
列宁住在莫斯科附近的一座小山上。
(3)、“附近”的意思。(离得很近)
用“附近”说一句话。
(4)、齐读第1自然段。说说这一自然段告诉我们什么?
(故事发生的时间、地点、人物及列宁的住处、养蜂人在哪儿)
(二)学习第二自然段。
过渡:列宁常常派人去找养蜂人,那么他们究竟谈些什么?又是怎么去找他的,我们来学习第二自然段。
请一位同学来读课文,读的时候划出列宁为什么要自己找养蜂人的有关句子。
列宁找养蜂人有什么事?为什么这一回要亲自去?
第二段中的第二句前后有什么联系?
(前半句讲列宁亲自去找的原因,后半句讲找养蜂人的结果)。
(三)学习第三自然段。
过渡:列宁要亲自去找,他是怎样找到养蜂人的呢?我们来学习第三自然段。
(1)、自由读课文。
(2)、思考:
列宁是怎样找到养蜂人的?边读边把表示位置的词用“”画出来。
(3)、同学之间分组交流。
根据自己的理解和想象,把列宁的住处和养蜂人沿途经过的花丛、园子、小房子按书上讲的方法画出示意图。
(4)、师:列宁住在小山上,他一边走一边看,看到了花丛、蜜蜂,由此引出了园子、房子,请一位同学上来把老师的板书补充完整,其它同学做下面的填空题:
列宁的住处在,花丛在,园子在,小房子在。
(5)、列宁跟着蜜蜂走,结果怎样?
为什么列宁认为跟着蜜蜂就找得到养蜂人?
(6)、齐读二、三句。
“果然”说明了什么?
(四)学习第四自然段。
(1)、列宁终于找到了养蜂的人,他们见面后怎样呢?指名读课文。
(2)、指导看图。(出示课件)
图上画的是谁?他们表情怎样?
说一说,养蜂人见到列宁为什么惊讶?
(养蜂人没想到不知道他住处的列宁会自己来到他的家,所以非常惊讶。)
用“惊讶”的语气读养蜂人的话。
(3)、列宁是怎样回答的?“向导”是什么意思?
请两位同学表演来理解。
列宁为什么把蜜蜂称为向导?蜜蜂真能当向导吗?
(不能,是列宁发现了蜜蜂。经过仔细观察、认真思考、分析,利用蜜蜂来引路的。)
用喜爱、风趣的语气读列宁的话。
分角色读。
三、总结全文。
板书设计:
蜜蜂引路
列宁——蜜蜂(向导)——养蜂人
花丛(路边)认真思考
园子(附近)仔细观察
小房子(旁边)做出判断
蜜蜂引路重难点篇六
1.学习列宁细心观察,善于根据事物之间的关系解决问题的思想方法。
2.了解题目与课文内容之间的关系,懂得重点词语的意义,正确流利地朗读课文。
3.学会汉字“引、养、丛、仔、采、志”及偏旁“弓”。
理解列宁解决问题的思想方法。
电脑、图片、磁带。
第一课时
一、导入:
师:电脑课件(先出示“小密蜂”再出示“引路”二个字。你们认识它吗?你知道它能为人们做些什么?“引路”二字,是什么意思?齐读密蜂引路),今天我们就学第16课--密蜂引路。
二、新授:
2.指名读文:(读自己喜欢的段落)
3.理解第一自然段中的词语:当地,派人,聊天,用“附近”说一句话。
师:你觉得列宁是个什么样的人?
4、师:我们看看这位伟人与密蜂之间有什么关系呢?
生:自读第二自然段,并说说写了什么?
5、学习第三、四自然段:电脑示出问题:
1)列宁一边走一边看到了什么?他是怎么想的?
2)结果怎样?
3)请你试着画一画列宁的住处,花丛,园子,养蜂人的小房子各在什么地方。
学生分成小组学习,相互交流。(读、说、画)
6、学生汇报学习的情况:并请同学到黑板画出来,贴图片。
7、分角色读他们的对话。
8、列宁是怎样找到养蜂人的?他是个什么样的.人?说说你的感受?
9、用自己的话复述课文。
三、总结:生总结。
第二课时
一、读词语:电脑
引路养蜂花丛仔细采蜜同志
加点的字教读音指出是本文要学的汉字。
二、学写生字
1、生:分析每个字形结构及怎么记
2、师:范写,强度笔画。指名到黑板写,生纠正,评议。
3、组词,扩句。
4、课后习题第2题。