初中教案是教师为了达到教学目标而制定的教学计划和指导文档。这些高一教案范文涵盖了不同的教学主题和教学目标,适用于不同类型的高一班级。
一个小村庄的故事教案第二课时篇一
学了《一个小村庄的故事》这篇课文,我深有感触。小村庄的人们为了眼前的“不错”的生活,肆意地砍伐树木,几乎把树都砍光了,破坏了生态环境,造成了大面积的植被变成了裸露的土地。原本美丽的小村庄就这样被洪水给卷走了。
地球是我们的家园,环境与我们的生活息息相关。环境是大自然赐给我们的宝贵财富,我们应该珍惜它们。植物是大自然的天然屏障,它不仅能阻挡风沙,净化空气,防止泥土流失,还能吸收大量的二氧化碳和其它的有害气体,放出同样多的氧气。而花草可吸取噪音,如果栽一片花草坪的话,那就可以大大降低噪音的污染了。由此可见,植物对人类是多么重要。可是有些人却还不知道这些,他们到处乱丢垃圾,践踏草坪……长此下去,我真不敢想象我们的家园会变成什么样子!
一个小村庄的故事教案第二课时篇二
正在大家陶醉其中的时候,故事出现了转折,人们拿着锋利的斧头上山砍树,有的盖房,有的造犁......这时,我擦去了黑板上的几棵树,又画上了一个个树桩。我看着同学们,同学们也专注地看着我,我问:“同学们,你们需要树吗?谁需要?”听了我的问题,同学们起初是沉默的,后来就开始热闹起来。
“老师,我需要一棵树。”于炎生说。我听了,显出一副很高兴的样子,问:“你要做什么?”“我要做家具。”他坚定地说。“哦,做家具,那是应该的。好吧!你上来砍一棵树吧!”说着,我把“斧头”递向他,他兴奋地跑上讲台,接过“斧头”擦去了一棵树,留下了一个孤零零的树桩。
这时,更多的同学举手了,我又叫了一位同学,“你想砍树做什么?”
“我想建造一座别墅!”刘昊源说完,大家都惊奇地看着他,有的还在议论,“建别墅,两层的,要砍好几棵树吧?”听了同学们的议论,我也表示肯定:“对,要砍好几棵呢,为了能见到漂亮的别墅,你砍吧!”
“老师,我想造一座船。”乔奕宁兴奋地说。
有了刚才的意外发生,我改变了回答方式:“造船,那你觉得需要几棵树?”
只见他的眼珠子一转,脑袋一歪,思考了片刻说:“一棵大树吧!”
“好,上来找一棵大树,砍了背回家吧!”同学们听后一阵嬉笑。
······
就这样,黑板上茂盛的树林没有了,留下了一个个可怜的木桩。
此时,同学们望着黑板,有的好像在深思什么,而有的还沉浸在砍伐后的喜悦当中。
我的一句话打破了片刻的沉寂。“同学们,就是因为我们的生活需要,人人都上山去砍树。一年年,一代代,山上的树没有了,裸露的土地也越来越多。接着,发生了更可怕的事情。谁知道发生了什么?”听了我的问题,同学们都迅速浏览课文,并从中找到了答案——山洪暴发。
同学们认真地读着课文,体会着山洪巨大的威力,感受着山洪给小村庄带来的不幸。
“同学们,山洪暴发之后,小村庄是怎样的?”我想让学生充分发挥想象,并想让学生从自己合理的想象中明白道理。
“庄稼淹没了!”
“家具冲走了。”
“别墅也没有了。”
“老师,乔奕宁造的有船,他可以坐在船上度过这次洪水灾难。”于炎生的回答引起了我和同学们的注意。他的回答显示出了他机智的一面,也说明了人在灾难面前有着强烈的求生欲望。
“对呀!乔奕宁,请你来讲台上。”于炎生的回答也让我的教学程序发生了关键性的转变。当乔奕宁走上讲台时,他一脸茫然,好像不明白我的意思。我连忙解释说:“奕宁同学,你现在坐上你自己建造的船。”听了我这句话,他才明白过来,脸上露出了喜悦。“请问你在船上看到了什么?”
“我看到了滔滔的洪水,还有冲毁的房屋,还有一些人被洪水淹没。”他说了很多,大家也在认真地听着。
“还有一些被困的村民,那你应该怎么做?”
“救他们。”他回答得干脆利落。
“对,应该去救他们,谁被你救上来了?”只见同学们纷纷举手,并大声喊着:“救我!救我!”
此时,大家已经完全置身在这场洪水之中,深切地体会到当时紧急的场景。
乔奕宁“营救”了三四名同学,被救的同学很兴奋。我想在他们高兴的同时,还应该悟出一些道理,于是,我问他们:“你们是幸运的,因为洪水只夺去了你们的家园,你们的村庄,没有夺去你们的生命,你们想说些什么呢?”
“我们不应该砍树!”陈星伊不假思索地答道。
“我们应该多种树。”另一位同学说。
“我们应该保护环境。”下面的同学也按奈不住了,纷纷举手回答。
“砍一棵,种十棵。”
“砍树只能给我们带来灾害。”
······
听了同学们的回答,我高兴,高兴的是这是一群可爱的孩子,一群充满智慧的孩子,一群思维活跃的孩子。
创设情景,给我带来的'是教学中的惊喜和轻松,给学生带来的是学习中的快乐和收获。我不得不说,创设情景是课堂的催化剂。
一个小村庄的故事教案第二课时篇三
一、导入:
看到这个题目,你会产生哪些疑问?
二、教师范读课文,整体感知课文内容。
三、检查自学生字、字词情况。
1、指名读课文,纠正读音。
2、理解词语:斧头、犁:利用图片认识拎起:用手提起。
裸露:没有东西遮盖。应有尽有:应该有的全都有了,表示一切齐备。黎明:天快要亮或刚亮的时候。咆哮:野兽发怒吼叫,形容水流的奔腾轰鸣,也形容人的暴怒喊叫。本文指洪水来势迅猛,势不可挡。
四、指名开火车读课文
思考:课文讲了怎样的一个故事?
五、自主阅读,交流感悟
(一)、整体把握:
出示学习提示:请小声读课文,思考:小村庄原来是什么样子?用――――画出,后来怎么样了?用jjj画出。
学生自由读文,指名汇报。
(二)、理解感悟小村庄曾经的美丽:
1、读了第一自然段,你感觉这是一个怎样的小村庄?(美丽、山清水秀、风景秀丽、景色宜人……)
2、你是从哪些词语感受到小村庄是如此美丽的?请用・标出。
(郁郁葱葱、清澈见底、湛蓝深远、清新甜润)
3、你是怎样理解这些词语的?
4、指导感情朗读:请你用你的朗读表现小村庄的美丽。
5、拓展想象:多媒体出示山谷中美丽的小村庄图片,想象小村庄还有哪些美丽的景色?
6、配乐朗读第一自然段。
7、是什么原因让山谷中的小村庄如此美丽?(山上是森林郁郁葱葱)
教师请学生扮演树木,叙述树木的作用:你们的根紧紧地抓住脚下的土地,把沙土固定,不怕风,不怕雨;你们身上茂盛的枝叶,密密层层,连成一片,像一个巨大的空气净化器,吸收二氧化碳,释放新鲜的氧气;又像一个庞大的加湿器,蒸发出水汽,让空气清新甜润,还像一个神奇的吸尘器,吸收灰尘。谢谢你们,可爱的树木,可爱的森林,是你们让小村庄如此美丽!
8、背诵第一自然段
六、作业
1、写生字、词。
2、查找与环保有关的资料。
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一个小村庄的故事教案第二课时篇四
这是一篇环保教育很好的题材,在课中我问学生:“这么美的小村庄怎么会消失呢?”这一问激发了学生强烈的求知欲望,带着疑问,学生读文的兴趣就浓了,读书的效率也就相应提高了。在实际的教学中首先让孩子读了之后,通过想象说话,引导孩子感受小村庄先前的美丽,然后与课文后部分形成对比。
接着让孩子读第一自然段,在读与画中体会小村庄先前的美丽,引:这是一个怎样的小村庄?板书“美丽”。再引导孩子看图进行语言训练,“这是一个美丽的小村庄。瞧,()。有的说“瞧,这里空气清新,树木郁郁葱葱。”有的说“瞧,这里的天空湛蓝深远,空气清新甜润。小河清澈见底。”这时再让孩子想象“如果这时你就站在清澈的小河边,你闻到了什么?”“闻到了新鲜的空气和泥土的气息。”借助插图和表达,孩子已经理解了“郁郁葱葱”“清澈见底”“湛蓝深远”“清新甜润”等词语。又引导孩子理解小村庄的变化。先让孩子找出表示变化的时间的词:一年年、一代代,体会到这个变化的时间很长很长。然后重点引导孩子理解一代代的人们都作了些什么,把有关的句子勾画出来。学习重点句——谁家想盖房,谁家想造犁,就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍下来。时孩子们理解得很好。我抓住“谁家”问孩子,“你家想干什么?”孩子们说出了“盖新房”“做家具”“要柴火”“搭木棚”“造工具”等种种人们只顾自己的生活所需而做的砍伐之事。两个“谁家”,孩子体会到村里的人对树木砍伐的随意性。这时学生还说:从‘就拎起’也让人体会到那些村民他们想砍就砍。最后理解“靠斧头得到的一切”时,继续追问刚才回答“你家想干什么”时的孩子们,“你家的新房子呢?”“你家的.家具呢?”“你家的工具呢?”“你家的柴火呢?”“你家的木棚呢?”这样的追问,孩子们很形象地理解了“一切”。
最后一个泡泡里的问题“我想对小村庄的人们说……”,孩子已经认识到了要保护树木,不能乱砍乱伐,不然就会受到大自然的惩罚。并让学生对小村庄的人们说几句话,进而去感受环保的重要性,去体验村民的心情,试着提一些环保建议。
一个小村庄的故事教案第二课时篇五
洪水退去,小村庄的幸存者回到他们亲手毁掉的村子里,看到什么都没有了,才觉悟起来,他们又改过自心日日夜夜不管刮风下雨的植树。
十年、二十年、三十年日子一天天的过去他们终于挽回了一切,森林里树木碧绿茂盛,空气清新天润,天上万里无云,人们平安的生活着。
一天,一个富翁经过那里,想用高价买下来那片树林,人们的心又贪婪了起来,一位智者经过那里,告诉人们那些树木是多么重要,是个无价之宝,村民们又醒了过来,拒绝了富翁的要求。