金字塔汇报工作 埃及的金字塔教案

作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么教案应该怎么制定才合适呢？以下是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

金字塔汇报工作 埃及的金字塔教案篇一

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字新词。

3、通过具体的语言材料，感受古埃及人民的勤劳和智慧。

4、正确理解课文，懂得作者是怎样写工程的“宏伟”与“精巧”的，体会这样写的好处。

理解课文内容，懂得第三自然段这样写的好处。

2教时

14、埃及的金字塔

教学要求：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字新词。

3、理清课文脉络，初步了解课文内容，感受古埃及人民的勤劳和智慧。

4、学习第一段，图文结合，整体感受埃及金字塔的高大、宏伟。

教学重点：

1、理清课文脉络，初步了解课文内容，感受古埃及人民的勤劳和智慧。

教学难点：

理解文中一些词语，以及金字塔为什么成为七大奇迹之一？

预习提纲：

1、自学课文：自学课文（1）读文、质疑、批注；（2）抄词组词、解词；（3）读文、分段、概括段意。

教学流程：

读题解题，了解学情——读文，检查字词掌握——读文理清脉络——学习第一段。

教学步骤：

一、读题解题，了解学情。

1、读题，请学生介绍“埃及”、“金字塔”？（教师介绍东方的“四大文明古国”）

3、学生齐读课题。

二、读文，检查字词掌握。

1、同桌共同放声朗读课文。要求：读准字音，读通句子，读好难读的句子。

2、指读课文，帮助正音。出示生字，读，注意音形。

3.找出含有下列词语的句子读一读，说说这些词的意思。

傲对碧空摩天大厦巍然屹立

4、读习题3中词语，选择其中几个说词语说一段话。

三、读文理清脉络。

1、默读，思考：课文是按什么顺序写的？同桌讨论给课文分段。

2、集体讨论。

第一段：（1自然段）金字塔的地理位置。

第二段：（2—3自然段）金字塔的用途、名称的由来及构造。

第三段：（4—5自然段）金字塔是怎样建造起来的。

第一段：（6自然段）金字塔是古埃及的象征，是古埃及人民智慧的结晶。

四、学习第一段。

1、自读第一自然段，想象这一段语言在你脑海中勾画了怎样一幅画面。生描述。看图感受。再自读，指读，齐读。

2、.理解“巍然屹立”、“傲对碧空”、“角锥形”的意思。

五、作业。

1、朗读课文，预习下文。

2、选择三个自己新理解的词语，将意思写下来．

3、选择习题3中几个词写一段话。

金字塔汇报工作 埃及的金字塔教案篇二

金字塔汇报工作 埃及的金字塔教案篇三

1、 投影或出示金字塔的图片，让学生猜是什么，在什么地方。

2、 出示课题：埃及金字塔。

1、 学生选择自己喜欢的方式读课文，勾出不认识的字词，运用字典解决生字的读音。

2、 指名分段读课文，学生互评正音。

3、 交流读懂的词语，不懂的词语讨论解决，或随课文学习。

4、 自由读课文，试着边读边批注，想一想金字塔给你留下了什么印象。

1、 读第1段，说说读后你知道了什么。

2、 学习第2段：引导学生了解金字塔在世界文明史上的地位。

4、 学习第4段：投影金字塔图片，学生边读边思考，然后交流各自的认识、体会。

（1）作者途中的所见所感。

（2）远看金字塔的印象。

（3）近看“胡夫”金字塔，其外观和结构上具有哪些特点？

（4）作者运用了哪些方法来描写胡夫金字塔？

5、 学习第5段：引导学生了解这种承上启下的方法，同时体会作者由参观而引起的疑问，鼓励学生质疑。

6、 学习第6段：让学生了解建造金字塔的两种不同说法。

7、 学习最后一段：以读代讲，交流读后的体会。

1、 根据课文内容，交流对埃及金字塔的了解和认识。

2、 交流课前搜集的有关金字塔的图片资料和相关信息，说说从中体会到什么。

3、 搜集金字塔及你所知道的堪称世界奇迹的建筑资料。

金字塔汇报工作 埃及的金字塔教案篇四

世界上最遥远的距离不是我说还是没说，而是我说了什么你却没明白是怎么回事。

大脑自动将信息归到金字塔结构的不同分组中，以便于理解。

任何预先归到金字塔结构中的思想组都更加易于理解。

这说明任何书面文书都应有意地将其思想组织成金字塔结构。

先提出总结性思想，然后再提出被总结的具体思想

控制你表达思想的顺序是做到清晰写作的唯一最重要的行为，而最清楚的顺序就是先提出总结性思想，然后再提出被总结的具体思想。

读者(或听众)的大脑只能逐句理解作者表达的思想。他们会假定一同出现的思想在逻辑上存在某种关联。假如你不预先告诉他们这种逻辑关系，而只是逐句地表达你的思想，读者量体裁衣自动从中寻找某种共同点，将你表达的思想进行归类组合，以便了解各个组合的意义。

但是，由于人们的知识背景和理解力千差万别，他们很少能够对你表达的思想作出与你完全一样的解读。事实上，假如你不预先告诉读者某一组思想之间的逻辑关系。他们很有可能会认为某一组中的思想之间根本没有任何联系。退一步说，即使人们能够作出与你完全相同的解读，你也使他们的阅读增加了难度，因为他们必须自己找出这种未被说明的逻辑关系。

读者在摄入信息时，总是在寻找一种能够将所摄入信息联系起来的结构。为了保证读者找到的结构就是你希望他采纳的结构，你必须提前把这种结构告诉他们——这样他们就知道要寻找哪个共同点。否则，读者很可能会发现某种非你所望的逻辑关系，甚至还可能根本发现？了任何逻辑关系，这样既是在浪费你的时间，也是在浪费读者的时间。

概括地说，读者必然会将所读到的思想进行归类概括，以便记住这些思想。假如作者传达给读者的思想事先已经经过归类和概括，并且按自上而下的顺序表述出来，读者就能更容易地理解作者所表述的思想。

金字塔汇报工作 埃及的金字塔教案篇五

1、组织学生自学生字词，理解词意，允许留有疑难

2、指导学生读课文，读准字音，读通句子

3、引导学生了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘

4、激发学生学习兴趣，鼓励对课文内容进行质疑

初步了解课文内容，积极鼓励提出质疑

专题学习网页

一、谈话导入、激发情趣

1、同学们知道四大文明古国吗？

板书：古埃及、印度、巴比伦、中国

勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国，人们必然会想到举世闻名的建筑“万里长城”。说到埃及，人们又必然会想到同样举世闻名的建筑“金字塔”。

2、板书课题

今天我们一起走进非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看

3、谁能练习我们看过的电影、电视或读过的书籍，说说你了解的埃及

4、简单介绍埃及（浏览专题学习网页“简介埃及”部分）

二、初读课文、疏通词句

1、自由轻声朗读课文，要求：（1）划出生字词，读准字音，认清字形

（2）读通句子，难读的多读几遍

（3）查字典或联系上下文理解词语

（4）划出不懂的词语和句子

2、检查自学效果

（1）学生汇报自己勾画的生字词，学生朗读

（2）提出不理解的词语，共同讨论交流解决

三、再读课文、理清脉络

1、默读课文，想一想各自然段说了什么？

2、课文主要写了什么？

介绍了有关金字塔的哪些内容？

3、给课文分段

四、激发兴趣、鼓励质疑

1、欣赏埃及大大小小形形色色的金字塔（专题学习网页“金字塔王国”部分）

学生自由质疑

教师引导整理质疑问题

五、作业

读熟课文

1、引导学生深入语言文字，体会金字塔工程雄伟、精巧的特点

2、学习作者描写的方法，尝试练笔

3、引导从课文中感受古埃及人民的勤劳与智慧

4、指导有感情地朗读课文

引导深入语言文字，体会金字塔的雄伟精巧，感受埃及人民的勤劳智慧

专题学习网页

一、复习导入

1、“举世闻名”这个词语是什么意思？

金字塔汇报工作 埃及的金字塔教案篇六

《埃及的金字塔》是一篇说明文。课文着重介绍埃及金字塔的形状及其建筑历史；写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。整篇课文条理清楚，语言平实，描写细致。但与我们这儿的小学生来说，缺乏与文本的共鸣。因此在实际的教学中，怎样让学生也能真切感受到金字塔的宏伟与精巧，让学生在熟悉说明方法的同时也能由衷地为古埃及人民的智慧所倾倒，这是教学的重点和难点。

片断描述：

细读课文，体会金字塔的宏伟而精巧

1.看来，埃及金字塔傲对碧空的宏伟气势和建造工艺的精巧给同学们留下了深刻的印象。接下来我们就要和作者再一次走近金字塔，去细细地观赏、品味，感受金字塔的独特魅力。请同学们细细阅读课文的第三小节，你从哪些词句读出了金字塔的宏伟与精巧。

2.生自由读书，写写划划。

3.交流：

1）媒体出示：“这座金字塔高146米多。相当于四十层高的摩天大厦”。

a 146米究竟有多高呢？同学们想象得出吗？我们教学楼有多高？

用打比方、作比较、举例子等方法，把我们与遥远的金字塔拉近了距离，对金字塔的宏伟和精巧有了更深的了解。

2）媒体出示：“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密。——连刀片都插不进去。（师生合作朗读）

1）媒体演示古埃及人民垒石头的情景。

2）读读第四小节，此时此刻你想说什么？

教学反思：

《埃及的金字塔》是一篇说明文，读完全文，可以深切感受到金字塔的宏伟与精巧，更由衷地敬佩古埃及人民的勤劳与智慧。

一、媒体导入，读文质疑

课文的第一节有总括全文，辐射全篇的作用。因此在揭示课题后马上出示埃及金字塔背景图配埃及的古典音乐来引起了学生的阅读第一节的兴趣，引导学生思考,读了第一小节后还想要知道什么?让学生质疑，学生相继提出了这样一些问题：“金字塔干什么的？”“角锥形是怎样的形状？”“为什么说金字塔巍然屹立，傲对碧空？”“为什么金字塔会举世闻名？”这些问题对全文呈现出一种包举之势。我安排了足够的时间，让学生带着问题充分朗读课文，边读边想，边想边划，独立自主地探究和解决问题。

二、存疑读文，理解课文

随着初读感知任务的完成后，直奔文章的重点段落来理解：（1）埃及金字塔的宏伟与精巧。（2）理解如此宏伟而精巧的金字塔是如何建起来的。第三节它以胡夫金字塔为例，向我们介绍了埃及金字塔的宏伟与精巧。在理解金字塔的宏伟时,我抓住“这座金字塔高146米，相当与40层高的摩天大楼”这句话，着重理解“相当于”联系生活经验，用教学楼的高来想象金字塔的高，为学生的想象提供了具体的表象，使金字塔的高、宏伟在学生头脑中鲜活起来。另外，我又将学习语言表达与感悟语言结合，通过学生的读与教师的评，让学生在读中感悟语言的特点，体会作者表达的精妙。又从学生的实际出发设计一个练习，来学会运用这些方法，突破重点。在理解古埃及人民勤劳和智慧时，我用多媒体影象资料与文字材料相结合，引起学生的思考，想象奴隶的艰辛，感受工程的浩大，在情感上深深地震撼学生，再读最后一句时，学生的情感就自然而然地被激活起来。

三、总结全文,质疑交流

在对第一小节质疑时就有学生提出这两个问题：为什么说金字塔是“举世闻名”的？为什么金字塔能“巍然屹立，傲对碧空”？由于初读课文，他们所找到的答案一定不全面，让这样总括全文的问题放到学完课文后解决，这样在临近尾声时带着学生再一次走进课文，走向金字塔，既起到了巩固课文又收获着深度思考的快乐。另外，我以为这篇课文，不仅仅是为了介绍什么，更是为了渗透教会学生观察、思考方法，又更是为了激发学生的科学探究精神，课前课后的质疑只是想让学生带着小问号走进课堂，带着大问号走出课堂，让他们的探究之路永不停息。

金字塔汇报工作 埃及的金字塔教案篇七

长久以来，在网络培训与认证领域，思科培训可谓一支独秀。

华为的教材给人的感觉是逻辑性强，有条理。它以osi七层模型及局域网与广域网互联的过程为线索展开，按照osi七层模型下四层，从物理层到数据链路层、再到网络层、再到传输层的顺序。在osi七层模型的下四层讲述完毕后，从局域网与广域网互联的过程展开角度讲，这样，学员能熟练地组建一个交换式局域网，并可用路由器隔离广播。之后讲广域网原理及配置和路由协议及配置，完成了局域网与广域网、局域网与局域网的互联。

乍看思科的目录，思科培训教材的内容从编排上显得无规律可循，而且上下两册的内容有许多重叠。其实，思科教材的上册主要讲一些基础知识，这些基础知识也基本是按照osi参考模型讲解的。包括最基础的mac地址、设备在层次模型中的位置、局域网和广域网的下两层介绍、ip地址介绍、arp和rarp、网络拓扑、结构化布线、上三层简介、tcp/ip、路由协议，接下来是路由器的基本配置。可见上册的知识十分基础。下册的知识就是一些进阶内容了。包括交换机的使用、vlan的划分、如何设计局域网、acl、ipx、广域网设计、ppp、帧中继和isdn。思科下册的内容更加具体，属提高性质的知识。

华为的教材由于内容连贯，重点不太突出，对初学者和有一定工作经验但理论不强的学员适合;思科的教材似乎只适于初学者。

华为教材适合整套理论的掌握，但不适合复习和考试;相比之下，以知识点连贯而成思科教材，更容易让考生通过考试。

实验中案例和经验各有侧重

华为和思科的教材中，在介绍完一部分内容之后，都会有相应的配置举例和学生实验。华为的学生实验和配置举例同样维持着内容的逻辑完整性，配合较多综合性强的案例，案例命令编写完整(即使不是本章所学)。思科教材只是列举本章所学的命令。但思科在实验中会介绍一些经验，而且对命令的结果介绍较详细，适合初学者。

从试题上看，华为考题与思科培训考题的最大不同是，华为的所有选择题都不提示正确答案的个数，这加大了考试难度。不过，思科在ccna考试中加入了环境模拟考试后，由于加入了命令行的命令键入，对学生的素质考察加强了。但华为试题的最后有几道大的选择题，涉及到实验配置，两者实际难度差不多。从配合考试的角度出发，思科的教材像字典，每章之后有名词解释，且每册教材后都有《附录》，便于复习时查看相应的命令。

华为和思科的教材各有千秋。华为可以改变幻灯片的编写方式，并通过增加篇幅和精简配置命令突出重点;思科可以通过前言的说明使内容连贯，两家的培训内容有90%的相同之处。对想学习网络硬件设置的朋友，两家的培训都可使你获得相同的网络硬件知识，只是设备的配置方法略有不同。

从考试的难度角度上而言，思科培训考试需要英文水平不能太差，华为认识中文就行，但是众所周知，思科培训考试有题库啊，即使是一个从来没系统学习过的人，只要认识英文，记忆力够好，一定能考过ccna，但是对于华为考试，呵呵，看起来大家还是不重视，至少现在全套题库还没有见到谁家有的。

金字塔汇报工作 埃及的金字塔教案篇八

思考、表达和解决问题的逻辑。什么是金字塔原理。总的来说，就任何一件事可以归结为一个中心论点，而这个中心论点可以由3到7个论据进行支撑。而每一个论据也可以成为一个论点，同样由3到7个论据支撑，如此循环往复就像金字塔结构一样。

实际应用中，结论先行？为了符合大脑的运行机制，大脑更习惯从已有结论中国寻找支持，而不是在一堆信息中推断结论。所以结论先行。

其次，每个论点下的论据不要超过7条，是3条左右，因为大脑短期记忆其实记住太多的事情。最后是，每一个论点都应该言之有物。有明确的思想，可以清楚表达观点。有了金字塔的原理其实还是远远不够的，真正支持金字塔原理的是层层论据，所以分析问题时逻辑清晰才是关键，本书中提供了一套分析组织思想的套路，供你参考。

有四个逻辑顺序，分别是“时间顺序、空间顺序、重要性顺序以及逻辑演绎顺序。”时间顺序，就是按照事情发生的先后顺序进行问题思考。空间顺序，即空间的结构顺序，推演至实际中，可以是地理位置或者部门等。重要性顺序，比如事情优先级，逃生时的妇女先行就是重要性原则体现。

演绎顺序，类似于三大段，大前提、小前提和结论。例：所有人会死，苏格拉底是人，所以苏格拉底也会死。关于组织思想，就是无论按照哪种顺序，都需要符合mece法则，就是完全穷尽又相互独立。

有了套路，我们在表达观点时就可以按照事件顺序或者重要性顺序、结构顺序结构一下，这样更容易让人理解。同时对于一些思路和方法，也可以使用以上四种思路进行梳理，进而得出结论。

金字塔汇报工作 埃及的金字塔教案篇九

金字塔，想必人人都知道吧，那里面有许许多多的传说。好奇心不断驱赶我赶紧去看看。终于有一天，我按捺不住，叫上伙伴，带上了指南针、手电筒等物品，轻装上阵，踏上了探秘金字塔的旅程。

到了埃及，我们就立刻奔向金字塔，找到了入口，刚进去，只见里面漆黑一片，伸手不见五指。有几个胆小鬼立马放弃，准备离开时，只听“啪”一声，刚才进来的石门关上了，我们陷入了一片恐慌之中。我的心一颤，心中明显加速，心想：这下完了，出不去了。没法出去，我们只好硬着头皮往前。

走了一会儿，忽然，耳边传来了一声尖叫，眼前出现了一个黑影，我赶紧拿手电筒照去，居然是一个巨大的吸血蝙蝠。它贪婪地望着我，不知道多少天没吃东西了，不知道是幻觉还是真的，我看见它居然笑了。我大叫一声，拔出匕首，冲它刺了一刀，它被我激怒了，立马把我打翻在地，向我扑来。我本能地闭上眼睛，忽然，只听一声惨叫，只见它躺在地上，不停地翻滚。原来，我的伙伴在那个节骨眼上，照它眼睛上刺了一刀。我们趁这个时候赶紧飞也似地逃走了。

我们糊里糊涂地跑进了国王墓室，立马被眼前的一幕惊呆，数不胜数的宝藏堆在那里，有不会生锈的武器，能弯曲而不破碎的玻璃器皿，数不清的耀眼黄金，还有让人不可思议的符咒、黄金圣甲虫、法老王的木乃伊……也不知道过了多久，我忽然觉得肚子好饿，一刻也不想呆在这里，没办法，在金字塔里，你非常渴，非常饿。这时，一个人给你两样东西，一个水和面包，另一个是黄金，你会选哪个?我赶紧叫同伴离开，可怎么出去呢?这时，我想到一个办法――用火烧石头，再倒冷醋，石头就变得松脆易裂。我们就这们顺利地出去了。