当看完一部影视作品后，相信大家的视野一定开拓了不少吧，是时候静下心来好好写写读后感了。什么样的读后感才能对得起这个作品所表达的含义呢？这里我整理了一些优秀的读后感范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
红旗谱读后感篇一
老舍先生在小说《正红旗下》描述去势的旗人，喜欢公子哥式的穷讲究，主人公的姐夫，喜欢养鸽子，并且是“漫天飞元宝”的那种，不管多么要紧的公事、私事，他的眼睛总看着天空。我的这位同事也有这个毛病，每一天在上班或者下班的路上，他的脖子始终是向后紧缩成一团，以便脑袋能够上扬，追寻天上的百灵、云雀，还有其他不知名的鸟。要是我们一块出去走走，他常常一边惟妙惟肖地学着小鸟吹起口哨，一边在草丛里找寻这些小鸟的巢穴，透过掩没在草丛里细微的爪印，亦步亦趋，极其认真地找寻，常常让一旁的我感到无从理解。
有一次，我下完夜班，迎着早晨微明的曙光，在路旁，我看到我的同事半拱着身子，在草丛里找寻着什么，看见我来，打着手势，让我轻轻的靠近，在他的左手掌里霍然托着一只小小的雏鸟，我正在诧异，他是如何抓住这只小鸟的，同时不由得感叹，他这样狗似的寻找，到底捉住了这只可怜的小生命，他却全然不管我这短短的一瞬，变换了多少种想法，又开始正经八百的给我讲这只小鸟的来龙去脉，前世今生。原先在昨晚，他已经将这只还嗷嗷待哺的小鸟弄到手，把玩了一个晚上，趁大鸟还没回来，赶快放生，如果让大鸟闻到陌生的气味，这只小鸟立刻就变成弃儿，说到这，又开始找寻鸟窝去了，看着他半是焦急半是得意地佝偻着腰，我摇摇了头，这是何苦呢。
我的不理解在他的佝偻着腰，吹着口哨下，慢慢地变得淡了，听见清脆、婉转的鸟鸣声，我也会不自觉地向天空望去，追寻那一团黑色的影子，飞向远远的天际。
一次，我正偏着头，看天上一个一个掠过的鸟影，两个蒲团大的黑鸟从头顶飞过，我忙不迭地叫我们的这位鸟痴，只是可惜他从房子里出来，那两只贵客已经没有了踪影，为了证明我不是再次诳他，我竭力给他描述鸟的形状，他听后摆摆手，说是黑天鹅，我却老大不信，这样高贵的血统，如此轻易的让人见到，岂不是忒埋没了人家的身份，我说不会是大雁吧，他说，中午队长已经看见过一次，在我们茶房边喝水，他立刻跑来告诉我，我也亲眼见了，乖乖，受它影响的人原先还不止我一个。
在没有认识我的这位同事之前，我以为如此“国粹”的爱好也许早埋没在西学东渐的路上，历次运动的火炉里，崇洋媚外的`说教声中，见识它也只能从电视上游手好闲的公子哥的主角中略窥一二，但是它还是顽强的生存在这片怪异的土地上，毕竟与这个民族有着血脉相关的东西，不是激进的“精英”们凭着“伪科学”就能够武断地否定掉。而且在现今如此功利，如此惟经济利益至上的社会，看到我这位痴迷的同事，从小学时，就开始勤勉地贡献自己的时间和金钱，单单只是为了爱好，实在是不容易。
小说《正红旗下》，描述地是在国家摇摇欲坠的清末，一群没落的旗人，在微不足道的事物中得到享受和满足，但是对天下大事一无所知，在蛐蛐、鸟笼、干炸丸子、鸽铃…….等上面一生都在作着细巧的，明白而又糊涂的梦。我想在现代的社会决计不会再出现这样的故事，有的只是隐藏在这个光怪陆离社会的一个角落里一群既爱好生活，又不迷失自我的“新旗人”。
红旗谱读后感篇二
我从小受的文学教育，用第三人称上帝视角写小说非常蠢。所以我不明白一个能写出陈金芳的作家怎么会决定这么干。
三百五十万个字两天看完，非常容易读进去。不知道是因为母语还是作品本身只是言情小说。事实上，哪怕是北大文学系出品还是曹雪芹再世，它底子已经定位成言情小说了。
很多角色塑造的都很丰富唯独主角，恐有些前后矛盾，不合理，不魅力，不有趣。并且书名钻了一个空子，其实红旗是红旗，果儿是果儿。
前期和中期非常无趣，事件上的象征意义也非常简单的不让人高潮，但好歹作者本身功力在那，就像让陈凯歌张艺谋拍电视剧，在中国也能够上八十分。
当然，在这本书里我非常喜欢对孤独的描写和解决方案，我看到了很多我自己。
同时，更让我坚信了一个道理。短篇中篇写得好不代表能驾驭长篇。就像拍烂片的导演，他们曾经创作的短片肯定是春光乍泄的，要不然他们也没资格拍长片。
最后，仔细一琢磨，陈金芳能拿鲁迅文学奖这么重要的奖项，那当年王朔岂不能拿到手软。
红旗谱读后感篇三
今天我们学习了一篇感人的课文《一面五星红旗》，这篇课文主要讲述了”我“在国外留学时的一次意外故事，我身无分文，走了三天只要中午来到一家面包店，说明了自己的处境。老板讲究平等交易，老板让我用红旗还面包，”我“宁可忍饥挨饿也不愿意用国旗换面包。我摇摇头，趔趔趄趄地向外走去。因为我当时非常虚弱，走路都很吃力。突然，我摔倒在地上，什么也不知道了。”我“宁愿饿死也不愿意用红旗换面包这一举动打动了老板，他深深地理解了”我“这位中国留学生的行为。并主动说出了给我付医药费，还给我买了一盆芬芳的鲜花，里面插着我那心爱的五星红旗。
这篇课文告诉我们在任何情况下都要维护国旗，国家的`尊严，只有这样才能得到别人的尊重。
红旗谱读后感篇四
今天，我读了课文《一面五星红旗》，非常感动。
当我看到李含冰在生命危急的时刻，需要吃的'时候，面包店老板让他用国旗换面包，他拒绝了，这时我眼睛红了；当我看到他什么也没有在大山里转来转去时，我伤心地呜咽着。恨不得现在拿一点东西去让他充饥，此时此刻，我为我帮不了他而感到伤心。
每当在星期一升旗的时候，主持人让我们向国旗行注目礼时，我却左顾右盼，嬉戏打闹；在敬队礼的时候，我不仅不注视国旗，还偷偷地笑。后来我才知道，这是对国旗的不尊敬。
读过这一篇文章，我懂得了我们要尊敬国旗，不要出卖国家，今后升旗时我一定要认认真真。
红旗谱读后感篇五
这是我目前看到的老舍先生最好的作品。后来上网了解相关背景，得知书未完，老舍先生已自沉太湖，不免惋惜。
《骆驼祥子》是写了祥子一个人，而本书讲述了清朝末年北京市底层旗人的生活状况，同情贫苦辛勤的普通百姓，批评部分旗人不劳而获的心理。笔触幽默平静，在不紧不慢讲述普通百姓生活的同时，也指明了清朝亡国的历史必然性。
现在回想起来，印象深刻的细节着实不少，如大姐如何的天天被婆婆立着规矩，年关母亲的发愁，除夕夜姑母给二姐的古董花糕，以及福海二哥如何替我的洗三主持大局。故而可能觉得这书主题很轻，无非家长里短，生老病死，人生百态而已。
老舍的文字向来朴实，一口纯正的京话儿，让人读起来很“带劲儿”。文章在定大爷请洋人吃饭这一小高潮处戛然而止，让人合上书不禁抹抹嘴，意犹未尽。然而真正回忆起来，却觉得书中的情节、人物都透着点悲凉和沉重。在时代滚滚的车轮下，个人只能随之奔流，无力回天。时代有时代的宿命，个人和家庭又有其各自的悲剧。
历史没有放过任何人，老实本分的旗人“我”的父母只能因没钱给儿子办满月而发愁，富贵如定大爷也不得不请洋人吃饭。谁都有自己的苦衷，可就算门前因赊账而留下的“鸡爪”再多，日子还是要过。然而这样的日子什么时候才到头呢？我不知道，书中的人物不知道，或许连老舍先生自己也不知道。
借用上的一句话说：放眼现当代中国文学，再没有谁能把热闹中的哀伤，嬉笑中的悲凉写的如此毫不做作。老舍先生真真当得上“人民艺术家”的称号。好作品，永远不怕“过誉”。
红旗谱读后感篇六
梁斌的《红旗谱》讲述了锁井镇农民的革命斗争，展现出几代人誓死与黑暗社会抗争的坚强不屈、英勇无畏，塑造了一个个活生生的人物形象。
从锁井镇农民的革命斗争方式，可以明显看出一代比一代进步。朱老巩是赤膊上阵，拿起铡刀拼命。朱老明他们采取所谓对薄公堂、和地主打官司，这注定要失败的，就像冯贵堂说的：“好像吃炸焦肉、蘸花椒盐儿。吃不完咱的炸肉，就把他们那几亩地蘸完了！”到了朱老忠和江涛，他们接触了党，党教导他们要团结群众，走群众路线的道路，于是所发起的反割头税的斗争就取得了很大的胜利。这说明中国农民只有在共产党的领导下才能更好地团结起来，战胜阶级敌人，解放自己。
还有许多人物，如严运涛、贾湘农、严知孝、大贵、朱老星、伍老拨……就不一一细说了。如果大家有兴趣的话就请翻看《红旗谱》这本小说吧！
红旗谱读后感篇七
今天我们学习了一篇感人的课文《一面五星红旗》，这篇课文主要讲述了”我“在国外留学时的一次意外故事，我身无分文，走了三天只要中午来到一家面包店，说明了自己的处境。老板讲究平等交易，老板让我用红旗还面包，”我“宁可忍饥挨饿也不愿意用国旗换面包。我摇摇头，趔趔趄趄地向外走去。因为我当时非常虚弱，走路都很吃力。突然，我摔倒在地上，什么也不知道了。”我“宁愿饿死也不愿意用红旗换面包这一举动打动了老板，他深深地理解了”我“这位中国留学生的行为。并主动说出了给我付医药费，还给我买了一盆芬芳的鲜花，里面插着我那心爱的五星红旗。
这篇课文告诉我们在任何情况下都要维护国旗，国家的'尊严，只有这样才能得到别人的尊重。
红旗谱读后感篇八
《一面五星红旗》是人教版实验教材三年级下学期的阅读课文，这是一篇感人至深的文章。课文讲述了"我"——一名中国留学生，在一次假期漂流旅行中遇到了危险，在极度困难的处境下，"我"坚决拒绝了面包店老板用国旗交换面包的要求，用自己的爱国精神维护了国旗的尊严、祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。这是一篇人文性浓厚、思想境界高的文章。
说话训练就像课堂的调味品，组织得好，不但能提高孩子的.表达能力，还能活跃课堂气氛，激发学生学习语文的兴趣，对理解课文的内涵也能起到帮助。为了唤起学生真实的情感体验，我用了角色转换的方法，老师变成了文中的面包店老板，学生就是那位中国留学生，这样，学生和我都能入情入境，亲近文本。如在理解文中的"我向老板说明了自己的处境"一句，我引导学生联系上下文和我进行说话训练，"我们"之间到底进行了哪些对话？结果如何？让学生基于文本，发挥想象，大胆对话，这样就引起了学生说话的兴趣。
课本是情的载体，依附着情，浓缩着情。在拓展延伸的环节，我设计了一个问题：学到这儿，我想问问大家，为什么在"我"的心目当中，五星红旗会这么重要呢？同学们，这国旗仅仅是国旗吗？它还代表着什么呢？引导学生想象：我们的祖国母亲、可爱的家乡、富饶的土地、日夜思念的亲人。最后让孩子们配乐的朗读课文发现孩子们的眼睛闪闪发光，语言灵动亲切。
本节课也有很多不足，比如指导朗读上，虽然也分层次、多形式读了，但是一直"扶"着读，没有适当放手让学生自主感悟，自主学习，自主从朗读中体会作者的思想情感。