在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
小学音乐课说课稿简单篇一
《星光恰恰恰》是一首活泼欢快的舞曲，旋律只有8小节，4/4拍d大调，旋律级进与跳进相结合，旋律与节奏相配合。适合低年级学生走跳相结合进行律动。以下是小编整理的小学音乐星光恰恰恰说课稿，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。
教学目标：
1、初步学会歌曲《星光恰恰恰》，能用轻快的声音演唱。2、动手拍不同的声音，感受音的强弱。3、用欢快的动作表演集体舞《星光恰恰恰》，体验欢快的情绪，增强身体动作的协调性。
教学重点、难点：通过聆听和演唱增强学生对音乐的感知能力。
教学准备：教学光盘，各种颜色的星星若干，投_。
教学过程：
一、组织教学
随《星光恰恰恰》进教室并按半圆型坐听音乐进教室，做好上课的准备。用轻快、节奏明朗的音乐给学生一种轻松的感受。半圆型坐给学生创设一种有利于表演的教学环境。
二、导入(看星星)
播放歌曲《小小的船》。出示投_“夜空”。
闭眼聆听歌曲，听后说说，我们好象到了哪儿，再和星星们打个招呼。
创设意境。
三、新歌教学(唱星星)
教师导语：听，小星星们唱着歌来欢迎我们了。
播放歌曲。听歌曲，按节奏拍拍。感知歌曲。按节奏拍为下面有强弱地拍作铺垫。
按强弱规律拍拍，并为歌曲伴奏。
先尝试用身体各部位拍出声音的强弱，然后指名随歌曲拍。
感受音的强弱，随歌曲拍以增强音乐性。
教师随伴奏按节奏朗读歌词。
边听边拍，为歌曲伴奏。
随伴奏朗读以增强音乐性。
学生按节奏朗读。
随伴奏有感情地演唱。
用演唱表现歌曲的情绪。
分组演唱歌曲。
随伴奏演唱。唱后互相评价，并进行奖励，将得到的星星放置在“夜空”图上。
激发兴趣，并给学生一种成就感。
四、集体舞《星光恰恰恰》。(舞星星)
播放舞曲《星光恰恰恰》。老师带领学生听，并找到拍手部分的音乐。
听音乐，找到拍手部分节奏拍拍。奖励星星给能找到拍手节奏的学生。
感知音乐，激发情绪，并熟悉舞曲。
播放舞曲，表演集体舞。先由老师表演，然后逐个和师一起表演。
听音乐，听到拍手部分音乐时舞动手中的星星，听到其余部分音乐时手叉腰并按音乐节奏作走步或原地踏步。
体验欢快的情绪，训练动作的协调性。
五、总结下课
师：时间不早了，小星星要回去睡觉了，让我们和小星星道别吧。
跟小星星说说道别的话，并随舞曲音乐走出教室。
互相道别，给学生一种和谐的气氛，最后带着欢快的心情结束本课。
教学内容：
1、复习歌曲《闪烁的小星星》
2、学唱歌曲《星光恰恰恰》
教材分析：
《星光恰恰恰》是一首活泼欢快的舞曲，旋律只有8小节，4/4拍d大调，旋律级进与跳进相结合，旋律与节奏相配合。适合低年级学生走跳相结合进行律动。本课是编者为学生选编了活泼轻快的一段旋律，让学生通过身体的律动感受音乐的活泼、欢快。
教学目标：
1、能用欢快的歌声和简单的动作，有节奏的表演《星光恰恰恰》。
2、通过表演感受《星光恰恰恰》中的节奏__x，体验音乐的欢快情绪。
教学重点：
能用欢快的歌声和简单的动作，有节奏的表演《星光恰恰恰》。
教学难点：
通过用动作表演来体会音乐中的强弱及音色的变化及对音乐的感受。
教学准备：
钢琴、多媒体。
教学过程：
一、复习歌曲《闪烁的小星》
二、学唱歌曲《星光恰恰恰》
导入
同学们，我们今天再来学习一首关于星星的歌《星光恰恰恰》
1、初听歌曲
听一听歌曲，这首歌曲情绪是什么样的?(优美、平稳;活泼、欢快)
2、再听歌曲
(放音乐《星光恰恰恰》，老师在__x处拍手，说节奏)
3、学唱歌曲时用多种形式的听唱法教学歌曲。
聆听时为小星星打节奏(数六拍，拍三下。)
1234︱56__x︱
4、编一编歌表演的动作，随歌曲有节奏的唱唱跳跳。
5、跟着音乐节奏敲击打击乐器(沙锤、双响筒、三角铁、串铃、)
6、把歌词加入钢琴旋律来唱一唱。(教师指导)
7、跟着音乐的伴奏唱歌曲
8、要求学生，背唱歌曲。
五、课堂小结：
下课的铃声响了，让我们听着《星光恰恰恰》，双手打着拍子走出教室。
一、教学目标
1、熟悉《星光恰恰恰》的旋律，能感受音乐带给我们的不同情绪。
2、用不同形式来表现《星光恰恰恰》，体验欢快的情绪，增强身体动作的协调性。
二、教学重难点
重点：熟悉《星光恰恰恰》的旋律，能感受音乐带给我们的不同情绪。
三，教具、学具准备
四、教学过程
(一)情境导入
1、在美丽的夜晚，夜空中无数的小星星闪烁着耀眼的光芒，让我们听听他们的歌声，会唱的同学轻声和他们一起唱起来吧!(播放歌曲《闪烁的小星》)
(二)初步感知全曲
1、接下来顽皮的小星星准备干什么呢?让我们闭上眼睛仔细聆听!(完整欣赏全曲)
2、你们想像小星星在干什么呢?这首乐曲的情绪怎样?
3、原来星星们在举办一场舞会!你能给这首乐曲起个好听的名字吗?
5、让我们跟着《星光恰恰恰》的音乐来拍拍手(完整欣赏全曲，__x拍手)
(2)如果让你用身体动作来表现这段欢快的音乐，你有什么好主意?
(3)学生听着旋律一，原地踏步走，__x拍手
(4)让我们用欢快的舞步跟着音乐再来一遍，让老师感受到你
(5)完整表演一遍全曲。
(四)用打击乐器为乐曲伴奏
1、星星的舞会还吸引了各种打击乐器加入到舞会中，你们看这是什么乐器?(出示铃鼓和响板)
2、要求：主题旋律一__x处用铃鼓伴奏，主题旋律二__x处用响板伴奏。
3、让我们听听加入铃鼓和响板的舞会效果又是怎样的?
4、在我们的齐心协作下，我们完整的表演了《星光恰恰恰》，你们现在的心情怎样?老师也很激动，老师觉着我们也可以举办一场舞会了，让我们一起和小星星手舞足蹈把!(完整地播放全曲表演)
(六)课堂小结
今天我们一起分享了舞曲《星光恰恰恰》带给我们的欢乐，让我们听着《星光恰恰恰》走出教室.
教学反思
本节课加入了节奏和音乐教具，整堂课比较活跃，但是纪律就不是很好，导致到最后的时候学生无法安静下来，课堂一片混乱，要想在有秩序的氛围下教授知识这真是需要好好动动脑筋。
小学音乐课说课稿简单篇二
大树妈妈讲述了从前，有一棵大树，个子长得好高，每天都举着茂盛的叶子为小花、小草们遮风挡雨，大家都叫他大树妈妈。有一天，一只迷路的小鸟找不到妈妈了，他疲倦地停在大树妈妈的手臂上，急得呜呜地哭。以下是小编整理的小学音乐大树妈妈说课稿，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。
教学目标
1.通过学习，学生体会到母爱的伟大，感受到摇篮曲优美、抒情、柔和的风格。
2.学会用轻柔自然的声音演唱歌曲，并能自己创编动作进行表演。
3.能准确唱好带有“0”的节奏。
教学重难点
1.学会演唱歌曲《大树妈妈》。
2.正确演唱好后八分休止，做到音断气不断。
教学方法
听唱法、合作表演法、练习法、启发引导式、竞赛活动……
养成教育训练点
1.音乐课常规习惯训练。
2.引导学生养成良好的倾听和演唱习惯。
教学过程
一、创设情境，故事导入
从前，有一棵大树，个子长得好高，每天都举着茂盛的叶子为小花、小草们遮风挡雨，大家都叫他大树妈妈。有一天，一只迷路的小鸟找不到妈妈了，他疲倦地停在大树妈妈的手臂上，急得呜呜地哭。大树妈妈说：“别哭，别哭，孩子，我就是你的妈妈!”大树妈妈用树叶做成了一个温暖的摇篮，随着风儿摇呀摇，在大树妈妈的怀抱里，小鸟甜甜地进入了梦乡!听，大树妈妈微笑着为小鸟唱起了摇篮曲，多么温柔、多么好听。小鸟幸福的笑了。
二、学唱新歌
1.引导学生看歌曲插图
我们为大树做过什么?
2.律动练习(小鸟飞)。
3.按节奏读歌词。
4.听全曲，感受歌曲的情绪。
5.请学生跟着录音轻声哼唱歌曲。
6.分句模唱法解决难点。
7.完整跟师的琴唱歌唱，记忆歌词。
8.师反馈教学效果(强调休止符)。
9.引导学生处理歌曲
大树妈妈轻柔的唱这歌，小鸟们睡着了，那我们应该怎样唱这首歌呀?
10.学生跟琴用轻柔的声音演唱歌曲。
三、分组创编，角色表演
(1)学生分小组合作编排歌表演。
(2)邀请各组上台表演(小组成果展示，评出表演奖和创意奖。)
(3)全班表演。
(4)老师引导学生自评、互评。
四、课堂小结
教学目标:
1、通过本课的学习,让孩子们回味妈妈的爱，体会到母爱的伟大,感受到摇篮曲优美、抒情、柔和的风格,培养学生尊敬长辈、培养爱妈妈的情感。
2、学会用轻柔自然的声音演唱歌曲,并能自己创编动作进行表演。
3、能准确唱好带有休止的节奏
教学重难点:
1、重点:学会演唱歌曲《大树妈妈》,并通过唱、演表现出对妈妈的无限深情。
2、难点:正确唱好后八分休止,做到音断气不断。
教学过程:
一、创设情境，导入新课
1、讲故事,创设意境
师：今天我给大家带来了一个《大树妈妈》的故事：从前，有一棵大树，个子长得好高，每天都举着茂盛的叶子为小花、小草们遮风挡雨，大家都叫他大树妈妈。有一天，一只迷路的小鸟找不到妈妈了，他疲倦地停在大树妈妈的手臂上，急得呜呜地哭。大树妈妈说：“别哭，别哭，孩子，我就是你的妈妈!”大树妈妈用树叶做成了一个温暖的摇篮，随着风儿摇呀摇，在大树妈妈的怀抱里，小鸟甜甜地进入了梦乡!听，大树妈妈微笑着为小鸟唱起了摇篮曲，多么温柔、多么好听。小鸟幸福的笑了。
2、倾听歌曲《我的好妈妈》
师:谁知道要唱表现妈妈的爱这样的歌曲应该用什么样的感觉来唱?
生:抒情优美
生:做饭很辛苦照顾我……
师:让我们一起有感情的演唱歌曲《我的好妈妈》
师:请听一首童话歌曲《大树妈妈》,出示课题:《大树妈妈》
二、寓教于乐
(一)学唱歌曲
1、有感情的范唱歌曲“大树妈妈”
2、学唱歌曲
(1)播放多媒体课件
a、听第一段歌词，想一想：大树妈妈是怎样哄小鸟睡觉的?
b、跟教师朗读第一段歌词，边读边用动作表演
c、听第二段歌词，想一想：大树妈妈是怎么保护小鸟的?
d、跟教师朗读第二段歌词，边读边用动作表演。
(2)随着音乐的旋律哼唱
a、师弹旋律，生模唱歌词
b、解决重难点：
注意休止:个儿高的“个”、摇呀摇的“摇”要唱得短。
注意切分音：拖着那摇篮的“着”要唱长。
c、完整跟老师的琴演唱
师：大树妈妈轻柔的唱这歌，小鸟们睡着了，那我们应该怎样唱这首歌呀
学生跟琴用轻柔的声音演唱歌曲
三、创造表现
师:我们通过学习歌曲知道了大树是小鸟的妈妈,那么你知道白云的妈妈是谁?
生:蓝天
师:小鸟们的妈妈是谁?小种子的妈妈是谁?小鱼的妈妈是谁?
生:树林大地海洋
师:那么这些植物、动物共同的妈妈是谁?
生:大自然
师:那我们的爸爸妈妈老师和你们共同的妈妈是谁?
生:祖国
生:妈妈辛苦了我很感谢妈妈谢谢妈妈妈妈我爱你
四课堂小结
师:我们拥有一个共同的家,我们的家非常美丽,我们共同的妈妈是祖国,我们的祖国山川秀丽,景色宜人,那么你面对祖国的大好河山,你想对我们共同的妈妈说什么?(播放多媒体祖国大好河山美景)
生:祖国我爱你我们爱祖国
师:让我们一起大声对我们共同的妈妈说一声:“我们爱祖国我们爱妈妈”
一.教学目标
1、通过本课的学习，感受到摇篮曲优美、抒情、柔和的风格，学会用轻柔自然的声音演唱歌曲，并能自己创编动作进行表演。
2、能准确唱好带有“0”的节奏。
3，通过学习歌曲，树立爱护树木，爱护大自然的好品德。
教学重点:学会演唱歌曲《大树妈妈》。难点：正确演唱好后八分休止，做到音断气不断。
二.学情分析
二年级三个班一百来名学生。三个班基本情况差不多。有优秀的学生也有资质差一点的孩子。三班：于欣桐，汪涵这两名同学特别优秀。接受能力，记忆力，表现力都特别强。把她们的优点发挥起来带动整个班及整个年。
三.教学过程：
(一)创设情境，导入新课。
1.寒冷的冬天将要过去，春天要来临了，我们看大森林里有什么变化?
2.打开大屏幕放映课件(一)。
生;观察并说说
师;春天到了。大森林里小草发芽，鲜花盛开，还有很多动物朋友集在大树身旁享受阳光雨露。那我们也来分享这美好的春天吧。(放音乐并找四名同学上前面表演。)
(二)学唱歌曲
师：同学们表现真好。小动物们和大树和谐的生活在大森林里，这时又来了一位新成员《小鸟》。大树像妈妈一样呵护着小鸟。他们之间有什么故事了呢?想知道吗?这就是我们这节课要学习的内容。
师：放第二张幻灯片
生;齐读题目。
师：板书《大树妈妈》
师：放第三张幻灯片
师;用快板形式念歌词。(注意有休止符地方的歌词)
生：跟着读
师;听一遍歌曲，并感受歌曲的情绪和速度。
生;(略)
师;请学生跟着录音用《啦啦啦》轻声哼唱歌曲。
生;分句模唱法解决难点。
师：小朋友有几个地方唱得不太好，现在跟着老师的琴声唱这几句。
生;(略)
生;完整跟师的琴唱歌唱，记忆歌词。(让学生感受歌曲的特点轻柔)
师：大树妈妈轻柔的唱这歌，小鸟们睡着了，那我们应该怎样唱这首歌呀
生;跟琴用轻柔的声音演唱歌曲。
师;(放第五张课件)那位小朋友试唱一下歌谱?
生;(略)
师;弹琴，生唱谱。
师;把难点句写在黑板单独公关。
(三)、分组创编，角色表演。
1)学生分小组合作编排歌表演。
2)邀请各组上台表演(小组成果展示，评出表演奖和创意奖。)
3)全班表演。
(四)学生评价。
你觉得这节课谁的表现最棒?为什么?那你呢?
三、课堂小结。
生;(略)
师：(放第六张课件让学生看)刚才也茂密的森林，让人们砍没了。小鸟的家也没了。一切都悲凉凄惨。
所以我们要爱护树木，爱护大自然，相信在大家的保护下，大树妈妈一定会长得更加茂盛，小鸟们会更加幸福、快乐，让我们和小鸟一起唱起来，跳起来结束今天的音乐课吧。
小学音乐课说课稿简单篇三
教师带领学生歌词《小河淌水》要表达出朴素真实的情感。灵活渗透歌唱的姿势与歌唱的气息知识，努力培养学生良好的歌唱状态和歌唱习惯。以下是小编整理的小学音乐小河淌水说课稿，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。
教学目标：
一、在欣赏中引导学生通过听、唱、创、演等多种音乐实践活动，感受歌曲的节奏、拍子、旋律特点，充分理解音乐内涵，恰如其分的表达歌曲的情感意境。
二、学习并演唱《小河淌水》的前两句，感受《小河淌水》细腻、含蓄、深情、婉转的特征，表达出朴素真实的情感。灵活渗透歌唱的姿势与歌唱的气息知识，努力培养学生良好的歌唱状态和歌唱习惯。
三、通过欣赏《小河淌水》了解云南民歌的音乐风格特点，体会民歌的地域文化特征，懂得继承弘扬民族音乐文化的意义。
教学方法：
翻转课堂微课音乐实践活动
教学重点：
引导学生充分理解歌曲内涵，恰如其分的表达歌曲的情感意境。
教学难点：
准确地演唱云南民歌《小河淌水》前两乐句。
教学准备：
电子琴、微课、白板课件。
教学过程：
一、课前微课：(8分钟)
师：请同学们结合自主学习任务单学习中国民歌的相关知识，欣赏歌曲《小河淌水》，并学会演唱前两个乐句。
二、课使检测：(11分钟)
1、音乐感觉与表现。(4分钟)
师：同学们，请你来模仿老师手中的纱巾，随着流淌的旋律，尽情舞动。(播放管弦乐曲片段2分钟)
学生随老师手中的纱巾舞动。
师：刚才的乐曲优美流畅，富有诗情画意，大家想象一下乐曲描绘了一幅怎样的画面呢?
学生回答。
教师出示课件，随音乐朗读。
2、微课学习检测：(4分钟)
师：请同学们结合微课的学习内容，完成微课学习检测。
教师提问课堂学习任务单上的三个问题，学生回答。
(2)歌曲《小河淌水》描绘了一幅什么样的画面?歌曲表达了怎样的情感?
(3)请同学们唱一唱歌曲的前两乐句。
3、拓展练习：(3分钟)
教师指导，采取多种形式演唱歌曲的前两个乐句。
三、进阶活动：欣赏管弦乐《小河淌水》(16分钟)
1、介绍管弦乐曲《小河淌水》及作者
学生提问题
师：请一位同学大声朗读乐曲介绍。
师：让我们带着三个问题来聆听管弦乐曲《小河淌水》
2、初听感受：带着问题完整聆听管弦乐《小河淌水》，感受歌曲的自由的节奏特点、变化拍子、旋律特点，情感特征，听完后回答问题。
问题1：乐曲分为几个乐段?情绪是如何变化的?
问题2：请用一句话描述你听完乐曲的感受吧!
问题3：你能听辨出几种乐器的音色呢?
3、区分乐曲中主奏乐器的音色：(黑管、长笛、小提琴、竖琴)
师：管弦乐主要用到哪些乐器呢?请学生回答西洋管弦乐器种类并列举几种乐器(铜管乐器、木管乐器、弓弦乐器)
学生回答
老师这里有四种乐器，请同学们听辨。
4、复听感知：观看维也纳管弦乐演出视频。
师：请同学们观看维也纳管弦乐演出视频，揭晓正确答案。
四、协作探究：(5分钟)
小组协作选择乐曲的一个乐段创编情境，并结合旋律特点设计彩纱挥舞的动作，时间5分钟。
五、课堂展示：(6钟)
再听体验：选出三个小组分别表演三个乐段。(语言+彩纱动作)
六、拓展延伸：萧敬腾改编演唱的《小河淌水》片段(2分钟)
民歌新唱，弘扬中国民歌文化。
教学内容：聆听《小河淌水》，学唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》。
教学目标：
1、聆听三个《小河淌水》的不同版本片段，对比它们的异同点。
2、学会演唱《赶圩归来啊哩哩》。
教学过程：
一、导入新课。
全班齐唱《妈妈格桑拉》。
二、新课教学。
1、聆听三个《小河淌水》的不同版本片段，对比它们的异同点。
2、简介云南民歌《小河淌水》，感受歌曲所表现的意境。
(1)教师简单介绍歌曲。
(2)学生跟着音乐哼唱歌曲的第一乐句。由于单调高，注意保护嗓子，通过哼唱，加深对旋律的熟悉与记忆。
3、完整聆听乐曲，引导学生从音色与器乐的表现形式上谈谈对乐曲的感受。
(1)你听到乐曲有哪些乐器演奏?
4、教师简单介绍管弦乐及作者。
5、再次完整聆听乐曲。
6、演唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》。
(1)简介歌曲的创作背景。
(2)学唱歌曲，体验歌曲情绪。
(3)为歌曲伴奏，表现歌曲情绪。
(4)用多种表现形式表演歌曲，渲染歌曲气氛。
三、全课小结。
1、师生共谈谈这节课的收获。
2、小组、师生、生生互评。
教学目的和要求：
1.通过发声练习训练学生发音发声技巧,运用正确的发声位置演唱歌曲，理解歌曲，抒发情感。
2.掌握该曲的重点部分，投入情感去演唱。
3.要求:气息通畅，声音松弛，明亮。
教学内容：
一、发声练习
1、1=d—g4/4
53423127│1---‖
mamemimomu.
要求：
用缓吸缓呼的方法，是气息自然，平缓，一口气唱完全曲。用软起声，连音练唱，声音匀称，连贯，统一，有渐强到渐弱的力度变化。字头m用双唇音，字腹韵母a,e,o用合口呼，i用齐齿呼，要强调保持好口型。
先用慢板练唱，要用行板、中板的速度。
2、1=c—g4/4
13565653│13565653│1---‖
miya
mamo
要求：
用缓吸缓呼的方法，气息输送均匀，出声自然，声音要唱得连贯，圆润。字头声母发音快而短，m音用双唇，i用齐齿，韵母则要保持足够的时间，须认真注意保持正确的口型。
二、歌曲教唱：
这是一首来自于大理白族自治州弥渡县的云南民歌,属于南方音乐。
歌词质朴自然，富于想象。全曲是羽调式，五个乐句，速度稍慢，以从容舒展、比较自由的节奏和回环起伏、清新优美而具有云南地方特色的旋律，描绘了一个充满诗情画意的深远意境：
银色的月光下，周围一片宁静，只有山下小河不时发出潺潺的流水声。聪慧美丽的阿妹，见景生情，望月抒怀，把对阿哥的一片深情，倾注在优美的旋律中。柔婉的歌声，深厚的情谊，随着小河的流水，飘向阿哥所在的地方。
演唱提示：
歌曲歌词很富有口语化，非常具有云南地区的民歌特点，演唱时感情要真挚、内在，歌声要向小河流水那样流畅，音色圆润甜美。全曲的音量由弱渐强，再由强渐弱，创造一种歌声由远及近，逐渐流向远方的意境。
“哎”一声遥远的呼唤般的声音，仿佛从天边飘来，把人带到了美妙的意境中去。“哥啊哥啊!”的呼唤是全曲高潮的地方，回肠荡气的呼唤，柔情万千的呼唤，情真意切的呼唤，情绪一定要饱满、真挚。
由于这首歌音区较高，音域较宽，所以全曲自始至终应以气息支持着声音的高低走向和轻重缓急。在强调头腔共鸣的同时，还应加强整体共鸣的运用。为了表现少女的纯情，声音要甜美柔和，明亮圆润，吐字要亲切清晰。要以内在的丰富感情，刻画出悠然缥缈、情谊无尽的意境。
小学音乐课说课稿简单篇四
小学的学生已经具备了初步的音乐欣赏能力,对于音乐的节奏,旋律的起伏变化以及演奏乐器有一定辨知能力,对于电影电视媒介中常出现的但没有留意的音乐在欣赏的时候更能够提起欣赏兴趣。以下是小编整理的小学音乐说课稿，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。
一教学分析
(一)教学内容分析
本节课通过现代信息技术和课堂实践活动来配合欣赏教学,从而更好的达到课堂教学的目的和效果,所以需要配备多媒体设施的教室,桌椅的摆放要预留出一片开阔的空间为课堂实践活动做准备.
二教学目标
(一)欣赏管弦乐《马刀舞》,古钢琴独奏《小步舞曲》.通过迥异的风格对比讨论分析不同风格的音乐描绘的是怎样不同的场景,利用哪些元素来表现出不同的场景.
(二)欣赏的过程中利用音乐软件辨别管弦乐的演奏乐器,通过舞蹈的形式体会小步舞三拍子的音乐特点.
(三)在《马刀舞》中感受紧张激烈的战斗气氛,在《小步舞曲》的舒缓典雅中翩翩起舞.
三教学重点、难点
(一)教学重点:两首乐曲的特色欣赏与对比分析
(二)教学难点:课堂实践活动中三拍子的小步舞与《小步舞曲》音乐的节拍要
四、教法、学法分析
《跳起来》是一节生动有趣的欣赏课,四年级的学生欣赏能力正处于萌芽状态,所以本节课以学生“自主讨论探究”为主,老师“知识情景引导”为辅,通过老师的情景引导,语言提示让学生去发现欣赏过程中的亮点.在欣赏过程中采用不同角度,不同方式的体验欣赏教学方法,《马刀舞》从单纯音响和现场演奏两个角度去欣赏,不同的欣赏效果对比非常明显,更容易使学生理解乐曲,《小步舞曲》从听音乐欣赏到以舞蹈的形式来体会乐曲,使学生融入到音乐当中,感受乐曲的魅力所在.《马刀舞》欣赏过程中让学生了解管弦乐的知识,以对乐曲的听觉记忆为线索,共同探讨总结所听到的乐器,老师对其进行整理,将知识点慢慢具现化,由讨论到总结到梳理层层进行,加深学生对该知识点的记忆.《小步舞曲》以舞蹈活动为主,老师与学生共同参与,师生共通过合作,老师来领舞带动全体学生,舞蹈的同时,用肢体与综合感官来理解音乐.最后全体学生共同讨论欣赏后的对比总结,让学生从老师的引导中渐渐独立能够把自己在欣赏中的所感所想进行总结.
五、信息技术与课程整合的整合点
1.以描绘战场的视频资料导入,激烈的战争场景与教学内容主题相契合,更好的
引导学生对本节课的内容产生兴趣.
2.以音频与视频两个角度去欣赏音乐,单纯的音频资料熟悉音乐,演唱会的音响将音乐立体的展现给学生,加深记忆和理解.
3,利用ppt文件,展示管弦乐队的整体画面,使学生有一定印象,利用动态的动画图片构成管弦乐队的缩略图,将管弦乐的分布简化,使学生能系统的记忆其分组,利用textbook软件为学生展示乐队中的各组别的演奏乐器,既能展示乐器外形,又能聆听乐器的音色,加深学生的记忆,拓宽学生音乐视野.
六、课后总结与反思
本节课内容较多,所以在课堂环节的分配和时间的把握上老师要仔细的拿捏,虽然,两首都是舞蹈音乐,但是《马刀舞》节奏太快,不适合学生进行舞蹈配合,所以尽量用《马刀舞》提升课堂气氛,小步舞的教授要分步,由易到难,由单人,到双人配合,建议将该课分为两个课时.
一、说教材
《哦，十分钟》是人民音乐出版社第七册教材第六单元的教学内容。是一首不带再现的二段曲式的大调歌曲，歌曲生动形象地表现了学生在课间十分钟的欢乐心情。 教学内容：
教材分析。 歌曲《哦，十分钟》是一首2/4拍，d宫调式，二段体结构的儿童歌曲。歌曲曲调欢快、活泼，语言形象生动。歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后自由欢乐的心情。
第一乐段为方整性结构，包括4个乐句。前两个乐句具有典型的“起承转合”的特征，后两个乐句分别是前两个乐句的局部重复，构成平行乐段。该乐段的节奏紧凑，曲调轻快活泼，表现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松，快乐的形象和喜悦的神情。 第二乐段为非方整性结构，包括三个乐句，第一句与第二句运用旋律的模仿手法，三度、四度的跳进。第三乐句有两种不同形式：第一遍结束时，是第二乐句下三度自由模进的节奏变化。第二遍结束时，是第三乐句的局部重复。此乐段音调转为舒展，“哦，十分钟”唱出了孩子们对课间十分钟的由衷欢迎。
学情分析。 五年级的学生，已具备初步的视唱、演唱和分析歌曲的能力 ，班中学生乐于接受新鲜事物，求知欲较强，一经点拨便能进入积极的思维状态，情感也易被激发。但班中学生的学习基础和学习个性方面存在很大差异，一部分学生常是课堂的“守望者” ，缺乏课堂学习的积极参与习惯和专注学习的能力。因此，在课堂上积极提倡和推行各种形式的教学理念，相信能在发扬个性 ，分享思想和经验的基础上，面向全体，关注更多学生知识的接受力和情感的感悟力，培养学习的主动性和责任感，最终促进学生良好学习方式的养成。
教学目标： 能用欢快活泼的情绪、甜美的声音演唱歌曲《哦，十分钟》。通过聆听歌曲，引导学生为歌曲划分乐段。通过学习歌曲，培养学生的歌曲创编能力。
教学重点： 能用甜美的声音，有感情的演唱歌曲。 教学难点： o x x节奏的掌握及歌曲的视唱练习。指导学生有感情的演唱歌曲。 教具学具准备： 钢琴、教材、打击乐、多媒体课件。
二、说教法、学法。
根据教学目标的制定，我采用了以下教学方法：通过情景导入、借助多媒体辅助教学，激发学生学习的兴趣，通过教师范唱，引领学生分析歌曲、演唱歌曲、表演歌曲。学生在教师引领下，通过观察、体验、模仿等方法掌握学习歌曲。
三、教学过程。
情景导入，揭示课题。 聆听音乐《假如幸福的话拍拍手吧》 设计意图：通过有意识的安排师生间的互动，让教学气氛活跃起来，为本节课的教学做好准备。
歌曲教学。初听歌曲，感受旋律。请你说一说歌曲的速度?这首歌曲带给你怎样的情绪? 设计意图： 通过聆听歌曲，让学生分析出音乐要素。
欢快的朗读歌词，掌握难点。按节奏朗读歌词。讲解节奏难点：o x x 加上旋律进行视唱。加上歌词演唱歌曲中的难点乐句。 设计意图： 通过对比、视唱等教学方法，使学生比较直观的掌握带休止的切分音的节奏型。
复听歌曲，熟悉旋律。 请你说一说歌曲两个乐段所表达的情绪有什么不同?第一乐段：欢快活泼。第二乐段：优美抒情。 请你说一说歌曲两个乐段的演唱方法有什么不同?第一乐段非连音唱法。第二乐段是连音唱法。 设计意图： 通过聆听音乐，使学生对歌曲的情绪有更进一步的认知，而且对于歌曲的演唱方法上有了进一步的认识。
第一乐段 第二乐段
视唱练习。 学生跟钢琴视唱旋律。 分组练习。 全体视唱。
歌曲学习。学生跟钢琴轻声演唱歌曲。教师及时指导并进行范唱。全体学生演唱歌曲。歌曲处理。 速度。情绪。声音。
歌曲拓展。歌词创编。 创编第一乐段的歌词并演唱。 节奏创编。 利用打击乐来为歌曲进行伴奏。 欣赏歌曲《哦，十分钟》。 设计意图： 通过打击乐器的练习反馈，检验学生是否把音乐知识转化为实践表演能力。
总结评价。学生谈知识的收获及情感的体验。 教师针对学生的表现进行客观性的评价。 教师根据本节课的内容进行总结。
尊敬的评委老师：
大家上午(下午)好!(鞠躬)我是_号考生。接下来我将与各位老师分享一下我的教学设想。
一、说教材
首先，作为一名老师对教材的理解是必不可少的;
《唱山歌》是人教版四年级下册第二单元“五十六朵花”中的一节唱歌课，歌曲为f调2/4拍，是一首壮族歌曲，描述的是壮族美好风光，表达壮族人民热爱大自然，追求幸福生活的美好愿望;通过本节课的学习，学生可以了解壮族民族音乐的特点，并掌握一字多音的唱法。
二、说学情
四年级的学生已经对音乐基础知识有一定的了解，大部分学生可以基本掌握部分乐谱的识读;同时这一阶段的学生，思维特点主要以形象思维为主，注意力不够集中，自制能力有限;所以我将从学生的认知水平和知识经验为出发点，努力让学生在玩中学，学中乐。
三、说教学目标
通过对教材以及学情的分析，我的教学目标设计如下：
情感态度价值观：通过歌曲的学习，感受壮族音乐风格，树立热爱大自然、热爱祖国美好风光的意识。
过程与方法：通过欣赏、讲解、对比等方法，体会歌曲表达的情感。
知识与技能：掌握“一字多音”的演唱方法，并能够用优美、委婉的声音完整演唱歌曲。
四、说教学重难点
基于教学目标的确立，以及对教材与学情的整合，我确立了本节课的重难点：
教学重点是学生可以用优美、委婉的声音完整演唱歌曲。
教学难点是学生能够掌握“一字多音”的演唱方法。
五、说教学方法
为了突出重点，突破难点，从而完成教学目标，结合教材特点以及学生的学习特点，本节课我将采用欣赏法、对比法、小组合作法，多媒体导入法等方法进行学习。
六、说教学过程
(一)导入
首先是我的导入环节，在这一环节我采用的是多媒体导入的方法进行导入。我将播放不同民族服饰的图片，并提出问题：“图片上展示的都是哪些民族?”学生通过日常生活的积累可以回答出(藏族、维吾尔族、蒙古族......)。由此顺利导入到本节课壮族民歌《唱山歌》的学习。
我这样设计是因为好的导入是一堂好课成功的一半，可以激发学生学习兴趣，引导学生积极参与课堂，也紧贴以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力的课程基本理念。
(二)新课教授
其次是我的新课教授环节，在这一环节我主要分成三个活动进行学习。
活动一：聆听音乐，感受音乐风格，了解壮族。
我会先针对壮族这一民族进行简短的介绍。之后我将设置三个问题：1、歌曲的情绪与速度是怎样的?2、你感受到什么样的画面?学生通过音乐的感受与聆听，回答出歌曲为中速的，热情优美的一首歌，通过音乐感受到壮族风景秀丽的场景。
通过歌曲的聆听与分析，遵循学生的认知规律，循序渐进体会音乐风格特征，在教学过程中体现以音乐审美为核心的理念。
活动二：学唱歌曲，了解音乐特点。
首先，进行发声练习，并提醒学生注意气息的连贯性。
其次，进行学唱歌谱，唱谱的过程中，提醒学生注意歌曲的强弱规律。
最后，进行唱词，在演唱歌词的过程中，提出问题：“歌曲有什么特点?”学生通过对谱例的观察，以及对以往音乐知识点的回顾，回答出有很多连音线部分。提出问题“连音线部分应该怎样演唱?”教师进行示范两种演唱方式，分别用连贯的方式，与跳跃的方式进行演唱，学生通过对比，可以感受到带连音的唱法更适合本首歌曲。之后有针对性的对于连音线部分进行演唱，从而使学生掌握连音线部分的演唱方式，也就是一字多音的唱法。
在这样教学过程中，以学生为主体，学生去解决问题，教师引导学生;激发学生的主动思考能力，提高学生学习的主动性。再一个就是将难点部分分解开来，逐步循序渐进的突破难点。
活动三：完整并富有情感的演唱歌曲。
通过对歌曲的剖析后，提出问题：应该以什么样的声音进行演唱才能表达出歌曲情感?学生通过歌曲的聆听与对情感的总结，回答出用抒情、温柔、优美的声音进行演唱。请学生推荐学生进行领唱，其余学生合唱。
通过学生推荐学生的方式，激发学生的竞争意识，从而参与课堂活动。
(三)巩固提高
接下来是我的巩固提高环节，在这一环节，我会采用小组合作的方式进行，请学生以小组为单位进行表演唱，之后请学生进行展示，我将会对学生进行评价，并鼓励学生互评。
这样设计可以打开学生想象的思维，培养学生创新能力，并结合了新课标对学生评价多元化的要求。
(四)小结作业
最后我会以提问的方式进行总结，鼓励学生树立热爱大自然，追求美好生活的思想。
在作业设置上，我会请学生将本节课的歌曲表演给自己的爸爸妈妈听。
这样设计可以巩固学生知识，加深学生对歌曲的印象，并增加学生的知识储备。
七、说板书设计
最后，是我的板书设计，我将采用简洁明了的方式进行，学生可以更加直观的通过板书了解到本节课的重难点。
小学音乐课说课稿简单篇五
《摇篮曲》是指母亲在摇篮旁为抚慰婴儿安静入睡所唱的歌曲，以后逐渐发展成为一种独立的音乐体裁。其特点是旋律轻柔甜美，节奏和伴奏常带有摇篮的动荡感，具有安静、温暖、亲切的特点。以下是小编整理的小学音乐摇篮曲说课稿，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。
教学理念：
本课教学运用《音乐课程标准》中的新理念，以音乐审美为核心，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，培养发展创新实践能力和合作学习精神，通过学生的欣赏与感受，体验、参与等，让学生真正享受到学习音乐的快乐，感受音乐的美，通过学生的演唱与表演，感受母爱的真挚，进行亲情教育。
教材分析：
《摇篮曲》，也叫^___曲，是奥地利作曲家“歌曲”舒伯特的代表作之一。原指母亲在摇篮旁为抚慰婴儿安静入睡所唱的歌曲，以后逐渐发展成为一种独立的音乐体裁。其特点是旋律轻柔甜美，节奏和伴奏常带有摇篮的动荡感，具有安静、温暖、亲切的特点。这首摇篮曲是作曲家舒伯特十九岁时的作品。歌曲旋律委婉动听，像是一首音诗。加上装饰音的运用与前面的音乐形成了小小的对比，使歌曲洋溢着母亲对孩子无限温存慈爱的万千柔情。全曲只有四句，第二、第四句完全相同，使歌曲前后呼应，自始至终处于安详柔美的意境之中。
教学目标：
二、对歌曲的乐句作出准确的理解与判断;
三、指导学生用有气息支持的连音唱法和以柔和、甜美的音色表现歌曲，鼓励学生尝试进行简单的即兴创作和表演活动。
教学重、难点：
1、装饰音的唱法;
2、指导学生用“轻、柔”的声音演唱歌曲;
3、填补上空缺的音符，对歌曲的乐句作出准确的理解与判断。
教学过程：
一、创设情景
1、播放音乐 《月亮月光光》。
生：(根据学生回答给予反馈)
(如果学生回答不上来，师：想想能用音乐课相关的方式)
2、 嗯，同学们列举的方式都非常好。老师这里有两首音乐，我们来比较一下哪首比较好。
a、先播放《中国人民解放军进行曲》片断。
师：这首行吗?我们还有一首。
b、播放《舒伯特摇篮曲》，那么这首呢?
(引导学生从强弱，情绪上分析。)
二、学习新歌
1、随音乐轻声哼唱，分析有什么特点。
旋律重复、装饰音前倚音、空缺音符填补。
2、你能用最亲柔的声音来随琴来哼唱吗?
用“lu”母音哼唱全曲，要求轻柔、连贯。
3、师弹琴生唱歌曲《摇篮曲》。
4、引导学生练习装饰音的演唱法及附点节奏唱法：
装饰音： 5 65 4 . 3 2 5 ||?????
附点节奏：2 ? 2 3 ? 2 1 ||
师：让我们随琴准确的把歌曲唱一遍吧!
师生交流：歌曲速度缓慢、旋律平稳，力度轻柔等。
6、天下的妈妈都是一样的，世界各国都有很多摇篮曲，让我们一起来听一听各国的摇篮曲吧!
三、创作拓展
从你们的演唱中，让我感到你们与妈妈的之间的爱是那么浓厚，母亲的恩情就像温暖的阳光，无时无刻的照耀着我们，为了我们，母亲付出了许多许多，看着妈妈眼角的皱纹，忙碌的身影，让我们闭上眼睛，听着音乐，想一想和妈妈在日常生活中的一些情景，回味一下那浓浓的母爱，此时此刻，你最想对妈妈说些什么?请你把自己对妈妈的爱写下来吧!
教学目标：
1、能用轻柔、优美的声音演唱歌曲《摇篮曲》。
2、通过歌曲感受6/8拍动荡摇晃的感觉。
3、唱准歌曲中的第四乐句与第六乐句。
4、掌握《摇篮曲》结束句的情绪处理，并能用动作表现歌曲。
教具：
多媒体课件、若干张贴图、手风琴。
课时：
1课时
教学过程：
一、组织教学：师生问好歌。
二、情感铺垫：(欣赏图片)
师：愉快的40分钟又开始了，老师精心准备了几幅图片我们一起来欣赏(课件1)
生：(欣赏)
师：看了这些图片，大家想一想都跟谁有关?你又有什么感受?
生：(学生谈感受)
师：是的，这些图片表达的就是一种亲情和母爱。妈妈把爱给了我们，我们更要爱妈妈。
二、导入新课
对比感受两种不同风格的乐曲引入新歌：
师：老师想把刚才的图片配上背景音乐，我这里有两首，不知道选哪一首了，同学们帮我选择一下吧!
生：听赏(第一首师引导学生拍手、走步、[这么令人振奋的乐曲让我们全体起立随着节奏原地踏步走一走。]第二首推摇篮、睡觉或身体随着音乐节奏前后左右晃动……)
师：两首乐曲听完了，你选择哪首?请说说原因
生回答。师纠正补充
师：这两首乐曲给大家带来了不同的感受。第一首乐曲听起来强劲有力，令人振奋给人一种行进的感觉，这是进行曲的特点。第二首乐曲听起来轻柔舒缓，优美抒情给人一种动荡摇晃的感觉，这就是摇篮曲的特点。摇篮曲是妈妈唱给小宝宝，哄小宝宝睡觉的音乐。、今天我们要学习的乐曲就叫《摇篮曲》(出示课题)摇篮曲是唱给小宝宝听的，现在你们就是躺在摇篮里的小宝贝，我来当你们的妈妈，一起来听一听妈妈唱给你们的摇篮曲。
三、新歌教学
1、师范唱(唱时要满怀感情，并到学生中去拍拍头，扶扶肩……)
师：听完了这首歌大家有什么感受?(你来说……)
生：小宝宝伴着妈妈的歌声在摇篮里荡来荡去睡得可真香啊!
师：你也来说说……
生：歌曲很优美，有一种想睡觉的感觉……
师：对，这首歌听起来亲切优美，特别是采用6/8拍____________，更能增强动荡摇晃的感觉，突出了摇篮曲的特点。
2、再次聆听
接下来，我们再听一遍歌曲，感受一下摇篮曲带给我们的轻柔舒缓，优美抒情的感受。
师：同学们有没有注意到结束句中有几个快快睡。
生：四个。
师：那它们在演唱时有没有变化?什么变化?
生：速度渐慢，力度减弱
师：为什么会有这样的变化?
生：小宝宝睡着了，不要吵醒他。
师：同学们总结的真好，希望你们在演唱的时候也能这样演唱。
3、学唱歌曲
那我们一起来轻声学唱一下歌曲(提示学生声音要轻)。
可重复学唱一两遍。
师：同学们分析的真好，那我们就一起来试着把歌曲唱好吧。
四、练习歌曲
分组演唱歌曲：分男女生，各一段
五、课后延伸
师：大家的表演很精彩，这节课我们学唱了《摇篮曲》，知道摇篮曲具有轻柔舒缓、宁静优美、动荡摇晃的特点，除此之外，还有很多不同形式的摇篮曲，我们再来一起欣赏三首摇篮曲的音乐片段。先来听听女声独唱东北民歌《摇篮曲》，舒伯特的《摇篮曲》，我们再来听听由管弦乐队演奏，德国作曲家勃拉姆斯作得《摇篮曲》。
生：听赏。
生：(1)(2)(3)(4)……
六、小结
师：是的，我们的妈妈真伟大，为了我们能够幸福的成长，她们可以无私的奉献自己。当你夜晚熟睡时，是妈妈为你盖好了踢开的棉被;当你发烧生病时，是妈妈彻夜未眠的守护着你。妈妈把爱给了我们，我们也要怀着感恩的心，用我们的实际行动努力学习，报答妈妈的养育之恩，孩子们努力吧!
一、教学理念：以情育人
音乐能以真挚、生动、深刻的感情拨动人的心弦，比其他艺术更能爆发出火花，因此，音乐被誉为情感的艺术。在音乐教学中，我创造一切条件让学生充分享受参与音乐活动的美好、快乐等积极的情感体验，促使其情感不断丰富和深刻，用“情感”架起学生与音乐之间的桥梁，让他们的情操受到陶冶、心灵得到启迪。在教学《摇篮曲》这节音乐课时，我始终把学生的情感体验与表现放在重要位置，通过教学，让学生体验到母爱的温暖，学会表现歌曲安静、温暖、甜美的意境。
二、教学目标：
1、听“少年舒伯特”的故事，了解舒伯特的生平，学习他热爱音乐、坚持不懈的精神。
2、用柔美的声音演唱《摇篮曲》，表现歌曲安静、温暖、甜美的意境。感受母爱的温暖.
三、教学重难点：
体验《摇篮曲》表达的内容与情感,。
准确演唱《摇篮曲》
四、教学时间：一课时
五、教学过程：
(一)营造氛围、酝酿情绪：
1、导入新课：介绍舒伯特的故乡
导言：同学们，今天我们的音乐之旅将到欧洲一个美丽的音乐城市去看一看，了解一下奥地利的音乐之城——维也纳。
2、学生观看课件，了解维也纳及金色大厅。
(二)自主学习，保持兴趣
1、观看连环画——少年舒伯特
师：在维出纳，诞生了很多的音乐家，如海顿、莫扎特等。下面我们来了解其中一位的作曲家——弗朗茨、舒伯特。
2、学生观看课件，读一读，说一说：从舒伯特的故事中你受到了什么启发?
3、师小结：在我们的学习、生活中会遇到许多困难，我们要像舒伯特那样不怕困难、坚持到底。
(三)学习歌曲，感受体验：
1、教师讲述舒伯特创作摇篮曲的故事：
舒柏特被世界人民称为“歌曲”。他是一位多产的作曲家，他把许多歌曲送到出版商那里去，又多又快，而每首歌曲却只值两毛钱。因此，虽然不朽的作品连连问世，舒伯特却连温饱问题也无法解决。
一天，大作曲家舒伯特饿得昏头昏脑，但他身无分文。他试着走进了维也纳的一家饭馆。进去后，他四处张望，希望能看见一个朋友，他的眼光无意中落到桌子卜的一张报纸上，那上面有一首小诗。他看了看，在饭馆里来回走了几趟，为那首小诗谱上了乐曲，他把乐曲交给了饭馆老板，换了一份土豆烧牛肉。三十年以后，巴黎的一家商行将这份手稿以四万法郎的高价售了出去，这就是后来有名的舒伯特《摇篮曲》。
2、学习歌词：师生一起有感情地朗读歌词。
3、听范唱，感受歌曲情绪
师：读起这首小诗，我仿佛觉得自己是个睡在摇篮里的小宝宝，夜幕降临的时候，深兰色的天空中，星星眨着眼睛，耳边传来妈妈动听的歌声。
放歌曲范唱，学生静听《摇篮曲》。
师：听了这首《摇篮曲》你有什么感受?
提示学生谈对歌曲情绪、速度、力度的感受。
师小结：摇篮曲，又称催眠曲。原是母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形象一般都具有温存、亲切、安宁的气氛。曲调平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的热诚的祝福。
4、学生再次聆听，跟琴用“恩”轻唱歌谱。
5、听唱法学唱歌曲
a、整体随琴听唱
师：要让小宝宝入睡声音应该怎么样?力度是强还是柔?速度呢?演唱时妈妈的心情怎样?
b、重点练唱带附点与装饰音的乐句
对比演唱带附点和不带附点的不同，感受摇篮“摇荡的的感觉”，引导唱好附点节奏。学生可模仿妈妈哄孩子睡觉的情形，随音乐摇晃身体或作拍宝宝的动作，进一步感受歌曲摇荡的感觉。
装饰音的演唱(“快”)字的演唱，启发学生想象妈妈哄宝宝睡觉的心情怎么样?装饰音演唱自然、轻声一带而过的感觉。启发学生边演边唱，边体验。表现出妈妈无限的温柔与慈爱。
c、闭上眼睛聆听音乐《摇篮曲》，感受躺在妈妈怀里睡觉的那种舒缓安详柔美的意境。
6、完整有感情地演唱
师：让我们把自己想象成依偎在母亲怀抱里的婴儿，或想想自己的母亲，感受、体会一下，用柔和甜美声音，恬静、舒缓地演唱这首《摇篮曲》。
学生表演：学生上台表演，生生评价，师生评价。
(四)品味亲情，回报感恩
学生用简短的话讲述自己与妈妈之间的故事。
(五)课堂小结，回味母爱：
师小结：在妈妈的呵护下我们健康地成长着，让我们怀着一颗感恩的心去回报我们的妈妈，回报我们的家人。让我们唱着音乐家舒伯特的摇篮曲，再次回味一下那浓浓的母爱吧!