教学计划的执行需要教师的具体操作和组织能力，同时也需要学生的积极配合和主动参与。教学计划的编写还需要参考一些先进的教学理念和教学方法，来提高教学效果。
回顾拓展教学设计
1．交流对学过的课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的；也可以交流学习了本组课文，在写作表达方面有哪些收获。
2．熟读并背诵名言，养成积累的习惯。
3．读懂成语故事《邯郸学步》，理解成语的寓意。
一、小结引入。
二、体会表达方法。
1．回想这个单元的课文，都用了哪些表达方法？写出运用这种表达方法的文章的例子。表达方法例文。
打比方、一连串的问句、一连串的格式工整的话语、把事物人格化的写法，借物喻人。
写一件事情、物件，从中产生感悟、受到启迪。
2．除了课文以外，你在课外书上读到的文章还体会到了怎样的表达方法？
表达方法例文。
一、读读文中的古文名句，读不准字音的字问问老师和同学。
二、反复读读这些名句，谈谈自己的理解，和同桌进行交流。
三、主动在班级谈谈自己的理解，接受师生提出的意见，把句子理解正确。
四、练习把这些名句背诵一下，再背给同学们听。
五、你还背过哪些古文名句，背给大家欣赏。
一、默读两遍成语故事《邯郸学步》，试着把故事的寓意讲清楚。
二、你还读过哪些成语故事，讲给大家听听，大家一起想想帮事中的道理是什么？
三、课下搜集成语故事，准备开个成语故事会。
1．重新阅读本组几篇课文。
2．查阅、搜集资料，了解“日积月累”中六句名言的出处、作者和含义。
3．阅读成语故事书。
一、谈话导入。阅读同一篇文章，不同的人会有不同的理解和感受，那么这些理解和感受是怎样获得的，是如何加深的。
二、体会范例。结合《桃花心木》，理解如何才能读懂课文，形成自己的独特见解。
三、迁移练习。各自找一找本组课文或以前学过的课文，与同学和老师交流对学过的某篇课文的理解和感受，说说自己的见解是怎么获得的，是如何加深的。
四、拓展练习。结合自己读过的文章，想一想自己的理解和感受是怎样获得的，是怎样加深的；在写作中尝试运用本组课文在表达感悟方面的写作方法。
一、各自读一读，想一想这些名言的意思。
二、小组内互相说说这些名言的意思。
三、全班交流，对这6句名言含义的理解；理解不清楚的地方，教师及时讲解。
四、运用自己喜欢的方式朗读、背诵名言。
五、当堂检查背诵情况。
六、拓展。你还知道哪些文言文中名言警句。
一、读故事，讲讲故事的内容。
二、悟寓意，说说这个故事告诉我们的道理。
三、想生活，谈谈现实生活、学习中有没有邯郸学步的人和事。
四、拓展阅读，推荐《东施效颦》和《蜥蜴失策》两篇文章，供学生阅读。
拓展五教学设计
1、回顾本单元所学课文，交流对鲁迅的认识。
2、交流体会本组课文中含义深刻的句子，总结体会这类句子的方法。
3、积累鲁迅的名言。
4、通过阅读“鲁迅巧对先生”的故事，感受鲁迅的敏捷才思。
进一步认识鲁迅，交流理解含义深刻句子的方法，积累鲁迅的名言。
(一)交流平台。
1、谈谈心目中的鲁迅。
（1）学了本单元的课文，我们被鲁迅先生的才学和人格魅力所折服，这节课我们就来谈谈自己心目中的鲁迅。
（2）提出要求：可以就课文来谈，可以结合课外学习的收获来谈；可以讲同鲁迅有关的人和事，也可以说说读鲁迅作品的体会。
（3）小组讨论，合作学习。
（4）汇报交流，师生评议。
（5）教师小结。阅读了鲁迅先生的文章，认识了鲁迅这位伟大的文学家、思想家和革命家，希望同学们能从他的身上汲取力量，超越自我。
2、交流体会含义深刻的句子。
（1）学生读教材中的内容，谈理解。
（2）学生找句子，交流体会方法。
（3）教师归纳总结体会含义深刻的句子方法：
联系上下文。
结合时代背景。
联系自己已有的知识经验。
师：希望同学们在以后的学习过程中，继续运用我们总结的这些体会句子的方法去学习课文，一定会有更多的收获。
（二）日积月累。
过渡：鲁迅先生的文章无疑是人类文化宝库中的一笔财富，这节课我们一起细细品读鲁迅先生文章中的脍炙人口、发人深省的名言警句。
1、学生自读。指名读。
2、理解重点词语：
千夫：众多的人。
孺子：小孩子。
无端：没有来由地；无缘无故地。
空耗：白白地消耗。
无异：没有不同；等同。
3、有感情地朗读、背诵。
课外再搜集一些鲁迅先生的名言。
（三）趣味语文。
1、过渡：鲁迅先生的童年发生过许多故事，这节课我们就来读一个鲁迅巧对先生的故事。
2、学生自读，指名读。
周樟寿的对子妙在哪里？他为什么对得好？
文人巧对对联的故事还有很多，课后搜集此类故事，与同学们交流。
交流平台：谈心目中的鲁迅理解含义深刻句子的方法。
回顾.拓展五日积月累:鲁迅名言。
趣味语文:巧对对子。
回顾拓展包括三大方面的内容，要在一个课时里完成教学任务，确实有点草率了。事实也是如此，一节课下来，就是前松后紧，后面的“趣味语文”只用了6分钟的时间便草草收场，而学习“日积月累”的鲁迅名言时，给学生读熟的时间也不充分，在堂上不能让大部分学生能背诵，教学目标便落空了。落得如此的遗憾，皆因没根据自己班的实际，考虑他们一节课能容纳的教学内容。
拓展延伸
唐学成。
生：我拿一个桶，捆一根长绳子，把桶放到井下，让青蛙跳到桶里，然后再拉上来。
师：很好，方法很简单，很实用，真是一个聪明的孩子。生：我去叫其它的动物来，我们一个拉一个，把青蛙拉上来。师：也非常不错，体现了大家的力量，团结的力量。
生：我变成一只小鸟，飞到井下，让青蛙跳到我的背上，我再飞上来。
师：哇，你太有想像力了，你也非常有爱心！你真了不起！生：我用瓢不停地往井里舀水，直到水满到井口为止，这样青蛙就可以跳出来了。
（教室里马上就有小朋友自动地鼓起掌来）。
师：哇，哇，哇，小朋友们，你们说他用了一个什么办法？生不约而同回答：乌鸦喝水的办法。
师：这个小朋友用我们学过的知识来救青蛙，来解决问题，她真……。
生：聪明！……。
感悟：这堂课拓展延伸的教学给我留下了深刻的印象，每一个学生的发言都有可取之处，每一句学生的发言都闪烁着他们智慧的光芒。尤其是用“乌鸦喝水”的办法来救青蛙，充分的展现了学生学以致用的能力、解决问题的能力。
回顾拓展教学设计
1．交流自己印象中的鲁迅，交流理解句子深刻的含义的方法。
2．积累鲁迅先生的名言警句，感悟大文豪的精神写照。
3．感受语文的乐趣，激发进一步学习语文的兴趣。
课前准备。
1．整理、搜集鲁迅的名言警句。
2．趣味对联故事。
教学过程。
第一课时。
交流平台。
提取资料，交流印象。
1．通过这段时间的学习，我们对鲁迅有了一些了解。让我们来谈一谈自己心中的鲁迅。
2．鲁迅给你留下了怎样的印象？结合课文中的事例谈一谈。
3．你在阅读鲁迅作品之后，有怎样的体会和感受？
联系课文，总结方法。
1．在文章中多数句子一看就懂，但有的句子含着深层的意思，需要认真体会。
2．列举含义深刻的句子，小组交流怎样体会句子的含义。
3．全班回顾学习方法，共同交流。
4．师生共同小结：“体会句子含着的意思”的基本方法：如，联系上下文，结合时代背景，还可以联系已有的知识经验，去体会句子含着的意思。
5．师：希望同学们把习得的方法运用于阅读实践，提高自己的理解能力。
第二课时。
1．自读句子，发现特征：鲁迅先生的名言警句。
2．全班齐读，读通顺、流利。
3．自读句子，体会其中的含义，并小组交流。
4．全班交流自己对名言警句的理解。教师给予帮助。
5．自由朗读，力争背诵。
6．检查背诵，全班齐背（不能背诵的可以读）。
7．你还搜集了鲁迅先生的哪些名言警句呢？全班交流？
8．你从这些名言警句中看到了一个怎样的鲁迅？
趣味语文。
1．学生自由熟读故事，了解故事主要内容。
2．你从这个故事中，砍刀了一个怎样的少年鲁迅？
3．这个故事的趣味性体现在哪里？
4．你还知道哪些内容类似的趣味语文故事呢？请与大家一起交流一下吧！
语文知识的延伸指导教学设计
拟2课时。
累计。
第95课时。
第1课时。
教学。
目标。
1、学会写本课9个生字及生字组成的词语。
2、了解课文内容，能正确、流利地朗读课文。
重点。
难点。
重点：学会写本课9个生字及生字组成的词语。
难点：了解课文内容，能正确、流利地朗读课文。
教学。
简要。
过程。
及重。
难
点的。
突破。
一、初读指导。
1、自由读课文，要求：
(1)读准字音，不丢字、不加字。做到“五不”
(2)用“----”画出要求会写的字，用“~~~”画出会认的字。
(3)给每个自然段标上序号。
二、检查自学情况。
1、出示生字词(预先写在小黑板上)。
2、指名分节读课文。
三、指导写字。
1、认读生字：青、边、对、能、到、住、得、分、干。
(多音字)。
2、指导写字。
青：上下结构。第四笔横较长，第五笔是竖。
对：左右结构，左窄短，右宽长，第二笔变为点。
3、学生描红仿写。
实施修改意见。
天天练：我来露一手。
感情背诵《怀素写字》第二小节。
“青”是上下结构的字。
精搜彩集创信意息。
精彩创意：
自由读课文，要求：
(1)读准字音，不丢字、不加字。
(2)用“----”画出要求会写的字，用“~~~”画出会认的字。
(3)给每个自然段标上序号。
实施修改意见。
作实业践设活计动。
必做：1、听磁带三遍。
2、正确、流利地朗读课文。
3、生字加拼音四遍。
实施修改意见。
教学札记。
孩子们非常喜欢这篇童话故事，这篇文章优美的语言中所流露的那种相互帮助、相互扶持的爱，积极调动起学生的内心情感和语言参与的积极性。虽然课文篇幅篇长，但孩子们读得还只那么津津有味。尤其是小草和小河的对话，学生不知不觉中就采取了同桌合作的方式进行了分角色朗读，我想学生们读得那么好，兴致那么高，也和平时坚持不懈的“天天练”有很大的关系。
拓展五教学设计
１、交流自己印象中的鲁迅，交流理解句子深刻的含义的方法。
２、积累鲁迅先生的名言警句，感悟大文豪的精神写照。
３、感受语文的乐趣，激发进一步学习语文的兴趣。
１、整理、搜集鲁迅的名言警句。
２、趣味对联故事。
第一课时。
交流平台。
一、提取资料，交流印象。
１、通过这段时间的学习，我们对鲁迅有了一些了解。让我们来谈一谈自己心中的鲁迅。
２、鲁迅给你留下了怎样的印象？结合课文中的事例谈一谈。
３、你在阅读鲁迅作品之后，有怎样的体会和感受？
二、联系课文，总结方法。
１、在文章中多数句子一看就懂，但有的句子含着深层的意思，需要认真体会。
２、列举含义深刻的句子，小组交流怎样体会句子的含义。
３、全班回顾学习方法，共同交流。
４、师生共同小结：
“体会句子含着的意思”的基本方法：如，联系上下文，结合时代背景，还可以联系已有的知识经验，去体会句子含着的意思。
５、师：希望同学们把习得的方法运用于阅读实践，提高自己的理解能力。
第二课时。
一、日积月累。
１、自读句子，发现特征：鲁迅先生的名言警句。
２、全班齐读，读通顺、流利。
３、自读句子，体会其中的含义，并小组交流。
４、全班交流自己对名言警句的理解。教师给予帮助。
５、自由朗读，力争背诵。
６、检查背诵，全班齐背（不能背诵的可以读）。
７、你还搜集了鲁迅先生的哪些名言警句呢？全班交流？
８、你从这些名言警句中看到了一个怎样的鲁迅？
二、趣味语文。
１、学生自由熟读故事，了解故事主要内容。
２、你从这个故事中，砍刀了一个怎样的少年鲁迅？
３、这个故事的趣味性体现在哪里？
４、你还知道哪些内容类似的趣味语文故事呢？请与大家一起交流一下吧！
浅谈中学语文教学中的拓展延伸
二、实词的含义。
(1)七月既望：既，过了。望，农历每月十五。
(2)举酒属客：劝人饮酒(3)纵一苇之所如：纵，任。如，往。
(4)凌万顷之茫然：凌，越过。茫然，旷远的样子。
(5)击空明兮溯流水：空明，月光下的清波。溯，逆流而上。
(6)渺渺兮予怀：悠远的样子。
(7)倚歌而和之：循，依。唱和。
(8)不绝如缕：细丝。
(9)苏子愀然：容色改变的样子。
(10)正襟危坐：都是端正的意思。
(11)方其破荆州：当。
(12)横槊赋诗：朗诵。
(13)固一也之雄也：本来。
(14)寄蜉蝣于天地：喻人生短促。
(15)逝者如斯：此，指水。
(16)盈虚者如彼，而卒莫消长也：消减和增长。
(17)则天地曾不能以一瞬：连、竟。
(18)而吾与子之所共适：享有。
三、重点虚词。
(1)于。
月出于东山之上：从。
徘徊于斗牛之间：在。
此非孟德之困于周郎者乎：被，表被动。
(2)之。
纵一苇之所知：助词，主谓间，无实义。
目遇之而成色：它们，代清风、明月。
扣舷而歌之：音节助词，无实义。
惟江上之清风：助词，的。
(3)倚歌而和之：表修饰关系，不译。
逝者如斯，而未尝往也：但，表转折关系。
耳得之而为声：就，表顺承关系。
(4)其。
其声呜呜然：那。
方其破荆州：他，代曹操。
何为其然也：语气词。
(5)乎。
浩浩乎如冯虚御风：……的样子，形容词词尾。
而又何羡乎：呢，表疑问语气词。
(6)挟飞仙以遨游：相当于“而”，表修饰关系。
(7)盖将自其变者而观之：如果。
(8)而今安在哉：哪里。
(9)纵一苇之所如：的地方。
五、词类活用。
(1)舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇：“舞”，使……舞。“泣”，使……泣。动词的使动用法。
(2)西望夏口，东望武昌：西，向西。东，向东。名词作状语。
(3)下江陵，顺流而东：下，攻下，名词作动词。东，向东进军，名词作动词。
(4)侣鱼虾而友麋鹿：侣，以……为侣。友，以……为友。名词的意动用法。
(5)渔樵：名词作动词，打鱼砍柴。
(6)不知东方之既白：形容词作动词，显出白色。
六、文言句式。
(1)凌万顷之茫然：定语后置，即“凌茫然之万顷”。
(2)渺渺兮予怀：主谓倒装，即“予怀渺渺兮”。
(3)客有吹洞箫者：定语后置，即有吹洞箫之客。
(4)何为其然也：介词宾语前置，“何为”即“为何”。
(5)而今安在哉：宾语前置句，疑问代词“安”作宾语，宾语前置。
(6)吾与子渔樵于江渚之上：状语后置句。
(7)而又何羡乎：宾语前置句，疑问代词“何”作宾语，宾语前置。
(8)是造物者之无尽藏也：判断句。
(9)此非曹孟德之困于周郎者乎：被动句，“于”，被。
(10)月出于东山之上，徘徊于斗牛之间：状语后置句。
赤壁赋中心思想。
通过泛游赤壁的所见所闻，以及主客之间的相互辩驳，反映了作者由故作旷达到陷于苦闷，又由苦闷到解脱的思想过程，表现了作者在“乌台诗案”遭到巨大的挫折后，虽身处逆境却仍然热爱生活的积极乐观的人生态度。
小学数学课堂的拓展与延伸
最美人间四月天。在这美好的四月里，我们迎来了温州市小学数学课堂教学评审活动。有幸线上观摩了4月28日下午的优质课展示，本场的主题是五年级下册第七单元的《折线统计图》。通过半天的学习，让我对统计知识的教学有了新的认识和思考。
一、素材的选择，让数据贴近于生活。
人教版教材以中国青少年机器人大赛、2001-20xx年上海出生人口数和死亡数为素材展开教学。教材选择的这两个素材，对现在的学生而言，比较陌生，也比较老旧，无法唤起学生的学习兴趣。这样的情境也无法激发学生产生统计的实际需求。毕竟统计来源于生活，折线统计图同样也要来自实际的需要。
因此，在素材的选择上，来自苍南县江滨实验小学的蒋春燕老师和来自温州滨海学校的陈霄霄老师，她们都选择了学生熟悉的“体温”为素材，通过体温的变化进行数据的解读，让学生经历整理数据、描述数据，体会折线统计图的“连续性”。例如，蒋春燕老师选择以自身的体温变化为素材展开教学。抛出“蒋老师能不能正常去学校”的问题，让学生紧紧围绕体温变化数据进行讨论和探索，从而产生对零散的数据进行统计的实际需求。这样的素材选择，大大激发了学生的学习兴趣和探究欲望。而陈霄霄老师以疫情防控下的小东同学的体温监测为素材展开教学。此素材结合了当前的疫情防控，对学生而言是非常熟悉、耳熟能详的，学生通过对小东同学体温监测的数据变化进行解读，从而产生了进一步探究的兴趣。来自泰顺县文祥小学的谢逢洗老师，则是选择了以学生投篮成绩为素材展开教学。提出“派谁去参加”的问题，让学生进行讨论和交流，使学生对数据产生需求。
这三位老师通过教材解读，精心选择了富有现实意义和贴近学生生活的素材，不仅让统计知识与生活紧密联系起来，而且让学生理解数据的变化和体会折线统计图学习的价值。
二、素养的落实，让数据应用于生活。
2022年版的新课程标准中规定，课程目标的确定，要立足学生核心素养的发展，集中体现数学课程的育人价值。其中数学课程要培养的学生核心素养，主要包括以下三个方面，即会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。《折线统计图》的核心素养是培养学生的数据意识。因此在教学中，我们要让学生形成数据意识，逐步养成用数据说话的习惯。
例如蒋春燕老师的课堂以培养学生的数据意识为抓手，根据课标要求，淡化单纯画图训练，强化了画图、预测、判断、解决问题相结合，根据学生已有的基础，淡化共性读图方法，强化对折线统计图的整体解读，蒋老师把课堂分成了三个层次进行教学。第一层次，解读看得见的点与线，第二层次判断估得到的点与线，第三层次，预测看不到的点与线。蒋老师非常注重学生的读图能力，在她的引导下，学生从点线分离，过渡到点线关联，最后提升到综合解读。将一个个零散的数据，用一条折线连起来，让学生看到了数据的变化趋势，从而使零散的数据有了连续性。学生从身边事出发，通过教学的推进，逐渐过渡到家，最后扩充到国家这个领域，深刻感受数据分析是无处不在的。在时间延续上，蒋老师依据对折线统计图的分析，让孩子了解过去，把握现在，展望未来，使孩子感悟到数据分析的意识是无时不再的。
陈霄霄老师的课堂紧扣数据意识，在画图的环节，让学生经历折线统计图的形成过程，把握其特征。在析图环节，培养学生读取信息的能力，并能根据整体去预测未来。在辩图环节，让学生通过辩析条形统计图与折线统计图的相同点和不同点，并能根据具体情境做出选择。在拓图环节，让学生去感受折线统计图的应用，并能理性的读出数据背后的故事。
谢逢洗老师的课堂侧重于对数据进行合理的预测。在环节一中，比较统计表数据，使学生感悟数据的重要性。在第二环节，学生自主尝试绘制单式或复式折线统计图，充分感知数据。在这一环节中，谢老师通过学习任务的设置，直接放手让学生自己绘制折线统计图，学生独立思考、自主操作，这一画图活动花了7分钟，学生对数据进行了充分的感知。如果换做是我的话，可能会怕时间不够，而压缩学生的作图时间，从而使作图流于形式，忽略学生对数据的感知。谢老师在这样的大舞台上，肯花这么多的时间让学生思考、操作，让每一个孩子都参与到课堂中来，是值得我们学习的。在第三环节，学生通过观察复式折线统计图，利用数据分析，进行合理的预测。在第四环节，让学生在“大数据”中感悟数据的力量。这个环节的设计给人眼前一亮，学生面对这样一条呈现下降趋势的折线，便会想当然的认为小刚的成绩在下降，但当给出班级平均分这条折线进行对比时，学生便会发现小刚的成绩其实还不错，并不是刚才所认为的那么差，这样的认知冲突，给学生带来了很大的震撼。再加上谢老师适时的点拨，让学生明白了当我们单一的看一组数据时，往往看不清事情的真相，对事物发展的趋势做出错误的预测，导致不能做出正确的决策。因此我们要对比数据的背景，把数据放在“大数据”中，通过比较和分析，让数据说“真话”，这样才有利于我们做出更合理、更客观的预测和决策，从而感悟数据的力量。
三位老师的课堂都紧紧围绕着“数据意识”这一核心素养展开，让数据开口“说话”，通过数据的解读，挖掘数据背后隐藏的信息，让数据服务于生活，从而使决策有依据。通过这样的课堂，我们欣喜的看到学生开始用数学的眼光观察世界，发现并能解决生活中简单的统计问题；会用数学的思维思考数据背后隐藏的信息，形成重论据、有条理、合乎逻辑的思维品质；会用数学的语言表达现实的世界，能够理解数据的意义和价值，会用数据的分析结果解释和预测不确定现象，形成合理的判断或决策。
让数据开口说话，让素养落实课堂，值得每一位一线教师进行思考和探索。
拓展延伸精准施教心得体会
正如人们经常说的那样，教育是一个持久的过程，我们需要以正确的方式对学生进行拓展和延伸教学，才能真正记录并保留他们的知识。针对学生的个性化需求和兴趣，制定一个更好的教育计划，能够拓宽他们的思维和好奇心，刺激他们对知识的渴求。
第二段：了解学生。
了解学生的特点是制定目标和制定教育计划的关键。知道学生的兴趣、技能、能力和需求，可以让我们更有针对性地对待他们，并建立联系，创造积极的学习环境。例如，如果一个学生喜欢阅读，那么一个讨论读书的课程将使他更有兴趣，提高他的学习热情，并促使他更多地参与到学习中来。
第三段：提供良好的资源。
教育资源是拓展和延伸教育过程中不可或缺的一部分。合理利用图书馆、计算机和网络等资源，可以为学生提供更多的可能性和选择。例如，可以通过图书馆借书、下载在线资源来回答他们的问题，创造一个开放、易于获取的学习环境，让学生自己掌握学习进度，并推动学生的学习热情。
第四段：开展合适的课堂活动。
一个有趣的课堂活动可以带来比传统课堂更多的体验和知识，传授每一天所学到的东西。根据学生的技能开展不同的活动可以让学生体验到不同的学习方式，通过特定的工作组合，例如小组合作和项目式学习的形式，学生在不同的激励下，有更多的机会接触新事物，解决问题，达到知识的深度。
第五段：关注学生的学习。
关注学生的学习是确保活动进展情况良好，不会出现学生学习萎缩的现象。定期的教员参与、交流、评估和有效反馈是确保学生强化学习过程的关键。反馈意见可以帮助学生更好地了解他们自己的学习状况，识别自己的弱点，从而完善自己的学习计划，进一步深入了解自己，拓宽自己的视野。
小结。
在拓展延伸教学的过程中，需要尽可能地了解学生的兴趣和学习能力，并提供特定的资源和教学计划。通过这些改善和创新教育方法带来的深度体验和学习机会，可在恰当的时候进行反馈，加固学习过程，以确保实现优秀的学习效果并达到最终的目标。
注：本电脑不支持文章中的加粗处理和其他格式，望见谅。
拓展延伸精准施教心得体会
教育是一项充满挑战和艰辛的事业，教师除了传授知识，还要承担着培养学生、引导学生成长的责任。为了提高学生的学习效果和培养他们的学习能力，教师需要拓展延伸精准施教。在自己的教学实践中，我深刻体会到了这种教学方式的重要性和有效性。在此，我想分享一些关于拓展延伸精准施教的心得体会。
一、课前预习和课后反思非常重要。
课前预习是指在教学前认真查找、总结和挖掘相关知识，为教学提供支持和帮助。在这个过程中，教师可以充分利用各种工具和资源，引导学生搜集、整理和理解相关知识。而课后反思则是指在课程结束后认真反思自己的教学过程和教学效果，并作出相应的调整和改进。这种反思不仅能够帮助教师深入了解学生的学习情况和需求，还能够提高教师对教学内容和方法的理解和掌握，使教学更加精准和有效。
二、注重学生的学习兴趣和个性化要求。
学生是教学的主体，他们的学习兴趣和个性化要求直接影响着教学质量和效果。因此，教师需要注重学生的学习兴趣和个性化要求，在教学中不断挖掘和发掘学生的优点和特长，引导学生积极参与到学习中来。同时，在教学中，教师需要根据学生的不同情况和需求，采用不同的教学方法和策略，提高教学的针对性和个性化。
三、开展各种形式的拓展延伸教学活动。
拓展延伸教学是指在课程教学之外，通过各种形式的活动和任务，拓宽学生的知识视野，激发学生的创造性和创新意识。这种教学方式不仅能够加强学生对知识的理解和应用，还能够增强学生的学习兴趣和主动性。在教学实践中，我曾经开展过一些拓展延伸教学活动，例如学科竞赛、科技创新大赛等。通过这些活动，不仅能够培养学生的综合素质和能力，还能够创造良好的教学氛围和学习环境。
四、注重课堂交互和学生合作。
课堂交互和学生合作是促进学生参与和学习的重要手段。教师可以通过各种方式包括问答、讨论、小组合作等引导学生积极参与到学习中来。这种方式不仅可以激发学生的学习兴趣和思考能力，还可以增强学生的自信心和表达能力。在教学过程中，我通常会采用“翻转课堂”、“小组合作探究”的方式，让学生走出教室，探究和解决实际问题。这种方式不仅增强了学生的参与度，还提高了学生的学习效果和质量。
五、不断完善教学内容和方法。
教育是一项不断更新和完善的事业，教师需要不断学习和提高自己的教育素质和能力。在教学实践中，我会不断更新教学内容和方法，保持与时俱进的教学理念和方法。同时，我也会不断向同行和相关专家请教，吸取他们的教学经验和技巧。这些经验和技巧不仅可以帮助我提高自己的教育素质和能力，还能为学生提供更好的教育服务和支持。
总之，拓展延伸精准施教是一种新的教学方式，它能够提高学生的学习效果和能力，促进学生全面发展和成长。在教学实践中，我深刻体会到了这种教学方式的重要性和有效性，也从中获得了许多有益的教学经验和技巧。我相信，只要我们坚持这种教学方式，不断完善自我和教学，就一定能够在教育事业中大放异彩！
拓展延伸精准施教心得体会
拓展延伸精准施教是一项提高教学效果的重要手段，在教育教学领域中广泛应用。在此我分享一些我在拓展延伸精准施教方面的心得体会。
【正文】。
一、积极探索学生学习兴趣。
在教学过程中，首先要了解学生的学习兴趣，探索他们对学科的理解和看法。只有当我们了解学生的兴趣，才能识别潜在的差距，激发他们学习兴趣，拓展他们的知识面，使他们能够全面了解学科，掌握专业知识。同时，教师可以通过多样化的教学方式来满足学生的需求，提高他们学习的主动性和积极性。
二、确定课程目标和评价标准。
确定课程目标和评价标准是成功实施拓展延伸精准施教的关键。通过明确课程目标，可以帮助教师制定科学的教学计划，在教学过程中更好地掌控教学进度和教学效果。同样地，评价标准也是非常重要的，帮助学生了解自己的学习进程，确立自信，信心，提高学习兴趣，准确实现高效教学。
三、使用多样化的教学方法。
“以教学为中心”的传统教学方法枯燥无味，使学生感到乏味。使用多样的教学方法有助于激发学生的兴趣，学生的学习成果质量将更高。教师可以通过实施互动式教学，个性化辅导和问题解答等教学方式来满足学生的需求，提高学生的主动性和积极性。多样化的教学方法也可以更好地促进学生与教师之间互动，提高学生对课程内容的掌握度，加强教学成果的可持续性。
四、关注学生的个性和差异。
拓展延伸精准施教需要关注每个学生的个性和差异。在教学前期，教师可以通过多方法的调查，了解学生的学习状态和需求，并制定相应的教学计划。在教学过程中，了解学生的学习能力和弱势，并为他们提供必要的辅导和提供有效的學習方法，提高他们的学习兴趣和成果。同时，在评价学生时，要注重学生的个性和差异，避免只使用单一的分数评价标准，不平等待遇。
五、积极采用信息技术。
随着信息技术的迅速发展，使用信息技术熟练，开阔了教学渠道，可以更好地应对教学挑战，提高教学效果。通过使用相关的信息技术，如互联网、多媒体、网络教学平台等，可以让教学达到更高水平。教师可以将自己的课程视频上传，让学生在家就能跟着学习，或者在课堂上运用交互式的教学软件，让学生更好地理解知识点，使教学环节更加丰富多彩。
【结论】。
拓展延伸精准施教是正确的教学方式，也是未来教学发展的重要方向。教师应该重视学生的需求，提高自己的教学水平，不断探索新的教学方式，使学生更好地掌握和理解学科知识，为未来做好准备。教育的初衷是让每个学生都能得到全面、自由和自主的发展，作为一个教师，我们应该不断追求和实践，为学生带来不一样的教育体验。
《回顾·拓展六》教学设计
本组“回顾拓展”安排了三项内容。交流平台是回顾本组课文中关于描写人物外貌、动作、语言的语句，并体会它好在哪里。日积月累安排了关于诚信、孝敬和立志的名言警句。课外书屋安排了学生非常喜爱的漫画作品《父与子》。漫画讲的是妈妈让爸爸叫书迷儿子吃饭，儿子到了餐桌旁，爸爸却被书迷住了，妈妈儿子只得让儿子去叫爸爸。
词语盘点和日积月累的内容旨在让学生积累语言材料，丰富学生的语言储备。因此教学中让学生及时的书写，在弄懂句子意思的前提下背诵。为学生习作和今后的语文学习打下坚实的语文基础。交流平台在学生读懂课文内容的基础上，体会作者怎样通过人物的外貌、语言、动作的描写来表现父母之爱的，在学生感悟书中范例的基础上，进行进一步的拓展迁移，找一找自己习作和课外书中类似的描写，使学生更好地完成本单元的训练重点，完成第三学段初步领悟作者的表达方式这一学段目标。课外书屋通过让学生了解漫画大意、运用外貌、语言、动作、神态说说漫画内容、拓展阅读课外漫画，既培养了学生语言概括能力和表达能力也扩展了学生的课外阅读面。
１、交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处，发现描写人物的方法。
２、熟读并背诵名言，养成积累的习惯。
３、读懂漫画内容，了解漫画集《父与子》。
交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处，发现描写人物的方法。
读懂漫画内容，并试着讲一讲。
１、准备自己的习作本或读过的课外书。
２、了解“日积月累”中全诗的内容。
３、准备自己喜欢的漫画书。
２课时。
第一课时。
一、词语盘点。
１、抄写“读读写写”中的词语，并练习用其中自己喜欢的词语写一句或几句话。
２、读一读“读读记记”中的词语，并练习用自己熟悉的词语口头说一句话或几句完整话。
二、交流平台。
１、谈话导入：
在本组课文的学习中，作者通过人物外貌、语言和动作的描写表现了父母之爱，表达了自己的思想感情。
２、朗读体会：
朗读范例中的描写人物外貌、动作、语言的语句，引导学生体会这些语句好在哪里。
３、拓展练习：
在自己习作或课外书中找一找类似的语句，读一读，说一说这些句子好在哪里和同学交流。
第二课时。
一、日积月累。
１、学生借助工具书读一读书中的名言和警句。想一想这些句子的意思和小组同学交流，提出自己不懂的问题。
２、全班交流诗句的意思，教师适当讲解：
诗句解释如下：
兄弟敦和睦，朋友笃信诚：敦：忠厚；笃：忠实。意思是兄弟之间要崇尚和睦，朋友之间要注重诚信。
孝在于质实，而不在于饰貌：意思是孝敬父母在于内心充满敬意与爱心，而不只在于礼节上做得十分周全。
爱亲者，不敢恶于人；敬亲者，不敢慢于人：意思是要爱自己的父母，必须爱天下所有的父母，不敢对于他人的父母有一点厌恶。要敬自己的父母，必须敬天下所有的父母，不敢对于他人的父母有一毫的怠慢。
澹泊以明志，宁静以致远：澹泊：同“淡泊”，清静寡欲。意思是不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。
３、练习背诵。
４、拓展：
把自己会背的富有哲理的名言警句和同学交流。
二、课外书屋。
１、自己看漫画，并弄明白漫画的大意。
２、和小组同学交流漫画的大意。
３、全班同学交流漫画的大意，注意说好人物的外貌、语言、动作和神态。
４、拓展：
向同学介绍自己喜欢的漫画，并讲一讲漫画的内容。
延伸拓展心得体会
延伸拓展是指在某一个领域内以及对某一个问题进行更深入和更广泛的研究、探索、分析和实践的过程。在对待问题、面对困境或追求成长的过程中，我们常常需要进行心理上的延伸拓展。在这个过程中，我们将面临着内心的挑战和心理的疲劳。本文旨在分享作者在心理延伸拓展方面的体验和感悟，并给出一些实用的建议。
人们总是会求知、追求成长和探寻未知。延伸拓展是个好方法，因为它可以使我们更深入地了解一些问题、领域或知识，提高我们的认知深度。在心理层面，延伸拓展也可以让我们从狭隘、局限、错误的认知中解脱出来，并保持内心的开放和平静。此外，延伸拓展还可以激发我们的创新能力，最终促使我们在人生的舞台上更加出彩。
1.首要任务是放松身心。
在进行心理上的延伸拓展时，身心放松至关重要。你可以采取一些有效的方式来达到放松的效果，比如听音乐、静坐冥想、深呼吸、做瑜伽等。放松不仅可以让你进入一种更开放而深入的状态，而且可以让你更加专注于自己的心理延伸拓展。
2.选择正确的资源。
对于心理延伸拓展，你需要寻找一些准确、可信和有价值的资源。这些资源包括书籍、文章、报告、论文、演示、幻灯片等。你不仅要选择数量丰富的资源，而且要选择对你最有利的资源。在获取资源的过程中，你也需要掉头向后、开拓视野、从不同角度思考问题。
3.掌握好自学技巧。
心理上的延伸拓展需要你掌握一些自学技巧。你可以采用一些好的自学技巧，如思维导图、基于问题的学习、付费订阅、跟踪进展、编写总结等。每个人的学习风格和学习方式都不一样，你需要寻找适合你的自学技巧，以达到最大的效果。
第四段：总结延伸拓展的实用建议。
心理上的延伸拓展需要根据个人情况制定自己的学习计划。以下几点是关键的建议：
1.不断地尝试新事物。
2.在学习过程中养成好习惯，不断实践。
3.学习时要有计划、有目的、有纪律。建议学习1-2个月，然后自我评估。
4.不要怕失败，也不要过于追求完美。失败也是一种学习的方式。
第五段：结束语。
本文分享了相关心理层面的经验和体会，这些经验和体会应该对你进行心理延伸拓展时带来一定的帮助。相信借助适当的方法和工具，以及对自己的目标和愿望的积极性，在进行心理上的延伸拓展时也能够度过平静而有收获的时光。希望你能够不断探索、学习和成长，创造出你独特的人生贡献。
《回顾拓展
1．通过回顾、交流，学习首尾呼应的写法，并试着运用。
2．积累革命诗歌。
3．推荐好书，培养学生读课外书的兴趣。
课时安排。
1课时。
教学过程。
一、回顾词语盘点。
1．自读词语盘点中的词语。
2．积累本组词语，进行听写或抄写。
二、交流平台。
1．读一读对话，说说小林和小东在交流什么？
2．再读《十六年前的回忆》的开头和结尾，体会首尾呼应这种写法的好处。
3．课外阅读中，你留意到哪些文章也采用了首尾呼应的写法，读给大家听。
4．把有这个特点的习作读给大家听。
三、日积月累。
1．谈话导入。
革命战争时期，许多爱国志士用诗歌的形式表达了对敌人的'仇恨与对革命胜利的向往之情。阅读这些诗歌，透过字里行间，我们会在作者精炼的语言中看到他们视死如归的高大形象。
2．朗读《囚歌》，读懂主要内容。
a、自由朗读，读准字音。
b、交流：从诗中感受到了什么？提出不懂的问题。
3．背诵《囚歌》。
4．课外再搜集一首革命诗词，练习朗读、背诵。
四、课外书屋。
1．阅读《课外书屋》中推荐的书目。
2．课外找其中一两本读一读。
3．召开缅怀先烈、继承遗志读书会。
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拓展延伸心得体会
拓展延伸是一种广泛应用于教育领域的教育方法，它能够有效地提高学生的综合能力和创新思维。在参与这种教学方法的过程中，我深深体会到了它的重要性和价值。下面我将从五个方面来介绍我的心得体会。
首先，拓展延伸能够培养学生的独立思考和解决问题的能力。在传统的教学模式下，老师通常是知识的主宰者，学生只需被动地接受知识。但是，在拓展延伸的教学中，学生不再是被动接受者，他们需要根据自己的思考和分析来解决问题。这样的学习方式能够激发学生的学习动力和积极性，培养他们主动解决问题的能力。
其次，拓展延伸能够提高学生的合作意识和团队协作能力。在拓展延伸的实践过程中，学生需要与他人合作完成任务，需要互相交流和协作。这样的实践能够培养学生的合作意识和团队协作能力，让他们学会在团队中合理分工、交流合作，能够更好地解决问题。
第三，拓展延伸能够培养学生的创新思维和创造力。在这种教学方式下，学生不仅仅是解答问题，而是需要提出新的解决方案。这要求学生具备创新思维和创造力。通过拓展延伸的实践，学生能够锻炼自己的创新能力，培养他们在解决问题时能够有创意、富有想象力的能力。
第四，拓展延伸能够激发学生的兴趣和发展他们的潜能。在传统的教学模式中，学生往往因为对某一科目或内容的不感兴趣而缺乏积极性。但是，在拓展延伸的教学中，学生能够根据自己的兴趣选择学习内容，这样可以激发他们的学习兴趣，并且能够激发他们的学习潜能，发现自己的优势和特长。
最后，拓展延伸能够使学生学会面对挑战和困难。在这种教学方式下，学生需要走出自己的舒适区，主动面对挑战和困难。这样的训练能够培养学生的勇气和毅力，让他们学会在困难面前坚持不懈。在实践中，我发现学生们在面对挑战时能够保持积极的态度，勇敢地迎接挑战，并且能够通过自己的努力和思考找到解决问题的方法。
总之，通过拓展延伸的教学方法，学生的综合能力得到了全面的提高。他们不仅仅能够掌握知识，还能够培养自己的独立思考能力、合作意识、创新思维和创造力。同时，他们也能够发现自己的兴趣和潜能，并学会面对挑战和困难。因此，我认为拓展延伸是一种很有意义的教育方法，值得在教学中广泛应用。
浅谈中学语文教学中的拓展延伸
在数学教学中既要有知识的传授,还应加强对数学知识的延伸拓展.知识的拓展,既要与书本衔接,还要符合学生的认知规律.在教学拓展中,一要延伸适度.注重知识的'前后联系;二要拓展学生的视野,在课堂不便拓宽的,为了满足学生的求知欲,可以设置问题,让学生课下思考;三要培养讨论交流的习惯:四要让学生尝试亲自动手,体验数学的趣味.在教学中给学生留有余地,既能促进学生自主学习意识的提高,又能拓宽学习的渠道,体验数学的魅力.
作者：吴金辉作者单位：玉田县唐自头镇东三乐台中学,河北玉田,064100刊名：考试周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(18)分类号：g63关键词：数学拓展趣味
拓展延伸心得体会
拓展延伸是指在某个领域的基础上进一步学习和探索，拓宽知识面及技能，提高综合素质的一种学习方法。对于现代的学习者来说，拓展延伸已经越来越受到关注。在追求终生学习的浪潮中，不断提升自己的能力和知识面已成为一种必然。然而，如何进行拓展延伸的学习并有效地运用这些知识和技能，却是一个需要我们认真思考和实践的问题。
第二段：深入挖掘拓展延伸的意义。
拓展延伸的学习方式，使我们能够超越狭隘的学科范畴，融合多种知识和技能。这种能力在当今复杂多变的社会中尤为重要。而且，通过拓展延伸的学习，我们可以更好地应对各种挑战和问题，提升解决问题的能力和创新的思维。同时，拓展延伸也有助于我们发掘兴趣和潜力，了解自己更多的优势和特长，为未来的发展提供更多的选择和机会。
拓展延伸的学习方式多种多样，可以通过课外阅读、选修课程、参与社团活动等来拓宽知识面。此外，还可以通过实践活动和实践体验来丰富和巩固所学的知识和技能。另外，利用互联网和现代科技，我们可以参与在线课程、开展科研项目等，从而更好地进行知识的拓展延伸。除了自主学习之外，与他人的互动和交流，也是进行拓展延伸的重要途径，可以通过组队合作、讨论交流等方式，获得他人的观点和反馈，进一步提高自己。
第四段：实践中的收获。
在进行拓展延伸的过程中，我逐渐发现了自己的潜力和兴趣。通过课外阅读和参加社团活动，我丰富了自己的知识面，拓宽了视野。通过参与实践活动和科研项目，我学会了如何将理论知识应用到实际问题中，并培养了解决问题的能力。此外，与他人的互动和交流让我不断进步，学会团队协作和沟通表达的技巧。这些经历让我受益匪浅，也让我更加自信和成长。
第五段：展望未来，总结收获。
通过拓展延伸的学习方式，我明白了知识的重要性和无限的可能性。在未来的学习和工作中，我将继续保持学习的热情和自主性，不断拓宽自己的知识面，提升自己的能力。我相信，在这个信息爆炸、竞争白热化的时代，只有不断与时俱进，不断学习和探索，才能在激烈的竞争中脱颖而出，实现更好的发展。
通过拓展延伸的学习方式，我们能够更好地适应社会的发展和需求。只有不断拓宽知识面，提升综合素质，我们才能在竞争中立于不败之地。因此，我们应该积极参与各种学习机会，善于挖掘潜力和发现兴趣，并将学到的知识和技能运用到实践中。相信这样的学习方式必将为我们的未来发展打下坚实的基础。