作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
桥集体备课教案篇一
集体备课的重要性人人皆知，集体备课的方式也不胜枚举，但集体备课的效率却相去甚远。很多学校的集体备课流于形式，主要原因一是认识上不够深刻，很多老师没有从根本上认识到集体备课的重要性，大多情况下是备课组长一人在唱独角戏，戏的内容不够深入，只是肤浅的说说教学进度，课时安排，布置一下教学案的编写分工，其他时间大家都各自在抄写教案。有时就是教干传达学校的会议精神，布置工作事宜，不涉及到备课的实质性内容。二是缺乏名师的引领，由于我校教师年轻化的特点，在集体备课的过程中，如果没有专家和名师等高一层次的协助和引领，教师之间的无论是备课水平还是教研水平很难有一个快速的提升，而且也使教研活动缺少“凝聚力”和“向心力”。若有名师的引领一师范，教师就能看到自身与名师在理论修养和教研能力之间明显的差异，从而产生参与集体备课的内在需求和动力。我们智贤中学的语文组有数位名优特级教师，有砖家级和教授级的李震教授，莫立刚校长等。在集体备课中我们可以邀请他们，拨云见雾，指点迷津，利于我们语文组的快速强大。
每周确定一个集体备课的主讲人，讲什么，怎么讲，要事先形成讲稿。而不是临场发挥，现垒锅台现做饭。其实要讲的内容很多，一篇课文怎么上，要说出上课的思路，一份导学案怎么设计，要讲出理论依据。一堂课要达成什么目标，要讲出具体步骤。一份练习如何优化，要说出方法。其他老师要参与讨论，其实这就是学校提出的主备与复备的要求。只因学校的要求太繁琐、太形式主义导致我们没落到实处而已。
我们学校每学期开设的公开课不少，老师听课也很多，但往往是听完就完，打个分数交差了事，没有坐下来交流评课（少数听课老师所写的心得也是为了完成任务，不跟上课老师交流），这是对上课老师的不负责任，不够尊重，更不利于年轻教师的成长。我们要做到听课必评，开展评课活动的好处显而易见，一是直接提高授课者的教学水平。教学能力不是先天就有的，更多是后天培养获得的。需要通过不断实践去摸索、模仿，创新。二是互相切磋技艺，共同进步，不仅能提高评课者的上课水平，也能提高理论水平。为人师者，既要向书本学，更要向同行学习。教学思路、教法教态等各有千秋，完全可以互相借鉴，互相探讨，共同提高。语文课永远是一门遗憾的艺术，没有完美，评课既不能大放厥词，也不能大唱赞歌，要实事求是、切中肯綮。一分为二，既说所得，也要提出建设性的意见。我们周三晚上集体备课，周四下午听课，不利于及时评课，这点要改。
为了促进备课组成员快速成长，备课组也要进行理论学习。形式可以多样化，或观看名师上课视频，写出心得。或进行一个小的沙龙活动，确定一个主题进行现身说法，例：如何创设情境导入新课？课堂小结的方法有哪一些？如何让早读课更加高效等。或读文说教，一个老师提前准备一篇文章，给大家读一读，并结合自己的教学谈谈心得。或针对课堂中出现的问题说说处理方式等等。总之集体备课活动内容应该很丰富，而不是每个人在那里埋头抄教案。
以上所谈实为浅薄，鄙陋之处还请见谅。
桥集体备课教案篇二
上海有个程红兵老师，教语文的，是一个非常有名气的特级教师，名校长。他当校长时一直从高一带到高三。他说了一句话我一直记忆犹新，就是勤于课前，懒于课上，思于课下。只有勤于课前，才可能懒于课上。所以课前的备课尤为重要。
备课被什么呢？
备 繁体字写作“备”很复杂，许慎的《说文解字》里说“备，慎也”慎字从字形看，心真，从字义看：谨慎，慎密。备怎么会说是慎呢？原来是从精神上，思想上来理解。我们说态度决定一切。真正的备，首先要从思想上、精神上高度重视、谨慎为之。其次，才是从物质上、行动上预备、准备。这样才可以做到有备无患。
备课也就是这样。备课的精神、思想重视除了我们要有一贯的爱岗敬业外，还有一层就是“新课改理念”，所以，在新课改理念的指导下进行的备课才是有效的。学习课改理念这种准备是上位的，看似无用，其实无所不用。
一、研读课标、把握新理念。
研读课标我们通过读前言，把握基本理念，读目标，增强目标意识，还应读“实施建议”提高操作能力。“实施建议”部分分别就教材编写、课程资源的开发与利用、教学和评价提出具体建议。这些建议对于我们非常宝贵，可以说是“金玉良言”；读“附录”和孩子一起成长。课标附录里，有几十个案例，这些案例在说明中指出了案例适用年级和学生相关知识背景的分析，并为教学中如何设计呈现教学内容、如何设计数学活动、如何运用这些素材提出了操作性、针对性强的实施意见，认真解读这些案例，就能从较高的视角高瞻远瞩、瞻前顾后、整体把握小学阶段的数学内容。
“磨刀不误砍柴工”研读课程标准就是“磨刀”就是把力气用在刀刃上。可惜的是我们很多老师没有意识到它，没有重视它，只顾埋头使劲“砍柴”而忽视了轻松的“磨刀”
二、在领会了课标新理念的基础上，备课我们还要“钻研教材”
教材是教师落实课程标准要求的基本载体，是最基本的课程资源。如果把课程标准比作圆心，那么教师对教材的理解、把握就是半径，无论圆有多大多大，都离不开圆心，圆的大小确有半径来决定。所以教师要用自己领会的课程标准的精神来驾驭教材。
我们区从xx年开始使用北师大版教材，教材在十来年里，先后修订了很多次，从最初老师认为的只见情境不见内容，到现在的第四版，确实变化很大。我们要研读教材，从教材的编写特点、编排体例、练习设计全面了解。既要了解了各年级教学内容，也理清各年级之间数学知识的衔接，能够更加有效的把握教材，确立正确的教学目标及教学重难点，灵活有效的使用好教材。
三、了解学生，读懂学生
如何读懂学生这是数学教学和数学教育研究的核心问题。学是教的前提，只有理解了学生是如何学习的、学习过程中会出现哪些困难以及如何去诊断这些困难，才能进行有效的教学。
备课时要备学生，了解学生原有的知识状况和学习能力，了解学生的兴趣和愿望，把教学定位在“最近发展区”同时把教材和学生的生活经验和情感结合起来，使教学充满生活气息和生命活力。只有真正研究学生、读懂学生，才能设计出符合学生认知规律和适应学生发展的教学活动。只有读懂学生，我们的课堂教学才能做到扎实高效。所以备课时还要读懂学生的基础知识；读懂学生的经验；了解学生的困难。
桥集体备课教案篇三
第一段：引言（200字）
在教育领域，集体备课一直是一项重要的工作。它有助于教师们相互学习和分享教学经验，提高教学质量。最近，我有幸参与了DTNL（Digital Teaching and Learning Network）的集体备课活动，并且从中受益匪浅。接下来，我将分享一些我从DTNL集体备课中获得的心得体会。
第二段：分享教学资源（200字）
DTNL集体备课是一个平台，教师们可以在其中共享自己创作的教学资源。我发现这是一个非常有用的功能。在备课过程中，我们可以浏览他人分享的教案、课件和活动，从中寻找灵感和借鉴他人的经验。这不仅可以节省我们的备课时间，还能够丰富我们的教学内容。我在这个平台上找到了很多独具创意的教学资源，对我的教学产生了积极的影响。
第三段：互动交流与讨论（200字）
DTNL集体备课的另一个重要特点是互动交流与讨论。在每个备课内容上，我们都有机会与其他教师进行深入的交流和讨论。这样的互动给我带来了不同的观点和思路，帮助我更全面地了解各种教学方法和策略。在讨论中，我还能够提出自己的问题和困惑，并得到他人的帮助。通过这样的互动交流与讨论，我认识到了自己在教学中存在的不足，并且得到了很好的改进。
第四段：专家分享经验（200字）
DTNL集体备课还邀请了一些教学专家来分享他们的经验和观点。这些专家不仅能够给予我们宝贵的建议，还能够帮助我们更好地理解教学理念和方法。他们的分享对我非常有启发。我学到了很多独特的教学方法和策略，对我未来的教学有了很大的启示。通过专家的分享，我不仅能够在课堂上更好地应对各种挑战，还能够帮助学生更好地学习和成长。
第五段：总结与展望（300字）
通过参与DTNL集体备课，我不仅获得了丰富的教学资源，还学到了很多有用的教学经验和方法。这个平台为我们教师提供了一个相互学习和分享的机会，使我们的教学能够得到更多的提升。未来，我希望可以继续参与集体备课，与更多的教师进行交流和讨论，并将在DTNL集体备课中学到的经验运用到我的教学实践中。同时，我也鼓励更多的教师加入DTNL集体备课，共同进步，提升教育质量。
总结：
通过DTNL集体备课，我意识到集思广益、互相交流是教育工作者必备的素质和能力。我们不能固步自封或者与人为敌，只有通过集体备课，我们才能与他人相互了解，优势互补，共同提升。DTNL集体备课不仅提供了一个分享和学习的平台，还促进了教师之间的相互合作和交流。我对于将集体备课作为教学工作的一部分的意义有了更为深入的了解，并在未来的教学实践中积极应用这种模式，为学生提供更优质的教育。
桥集体备课教案篇四
在教学过程中，集体备课是一项至关重要的工作。它不仅可以增加教师之间的交流和合作，还可以提高教学的质量和效果。最近，我参与了学校的一次集体备课活动，通过与同事们的深入交流和研讨，我深刻体会到了集体备课的重要性。在这次活动中，我不仅从同事们那里学到了很多宝贵的经验，还发现了自己的不足之处，更重要的是，我们一起找到了解决问题的方法。下面我将分享我在这次集体备课活动中的心得体会。
首先，集体备课能够帮助我们扩大教学资源。在这次备课活动中，我和同事们分享了自己所拥有的教学经验和教学资源。通过互相借鉴和学习，我们不仅增加了教学素材的来源，还丰富了教学内容。例如，我的同事李老师分享了一些关于生物实验的教学方法，这让我在教学过程中可以更加生动有趣地进行实践，并激发学生的兴趣和好奇心。通过集体备课，我们不再孤立地面对教学问题，而是共同解决问题，互相促进进步。
其次，集体备课有助于提高教学质量。在备课过程中，我们可以对教学内容进行深入的讨论和研究，从而更好地理解和掌握课程要点。例如，我在备课中发现自己对一些专业知识点的理解不够透彻，通过和同事们的讨论和分享，我得到了更全面的解答和解释，从而进一步提高了我的教学水平。同时，集体备课也可以发现和纠正自己的教学偏差，避免一些不必要的错误。通过集体备课，我们可以对教学进行全面的思考和规划，使教学更加系统、科学和规范。
再次，集体备课促进了教师之间的合作与交流。在这次备课活动中，我们不仅讨论了教学问题，还分享了自己的教学心得和体会。通过交流和合作，我们了解了彼此的优势和长处，也发现了自己的不足之处。例如，我发现我的同事们在教学中善于运用多媒体和互动式教学，这给了我很多启发。在以后的教学中，我也可以尝试一些新的教学方法和手段，从而提高自己的教学效果。通过集体备课，我们相互帮助和鼓励，共同进步。
此外，集体备课还能够提高学校的整体教学水平。一个学校的教学质量和水平，不仅取决于个别教师的努力和能力，更取决于整个教师团队的凝聚力和合作能力。通过集体备课，我们可以形成良好的团队合作氛围，建立起互相信任和支持的关系。同时，集体备课也促使我们共同研究和钻研教学方法和教材，从而提高教学质量和效果。一个团结合作、互相学习和进步的教师团队，无疑会带动学校教育事业的全面发展。
综上所述，集体备课是一项非常重要的工作。它可以扩大教学资源，提高教学质量，促进教师之间的交流与合作，提高学校的整体教学水平。通过这次集体备课活动，我深刻体会到了集体备课的意义和价值，并在其中获得了很多启发和收获。希望以后能有更多这样的机会，让我们教师之间相互学习和交流，共同进步，为学生的教育事业做出更大的贡献。
桥集体备课教案篇五
随着学期的即将结束，我镇中心学校组织的校集体备课已经结束了，通过我们全体教师的集体备课，让我感受颇多，深深感觉到集体备课的有许多好处：
过去是一个人独立思考，参考一些教学资料，备完整册的教学内容(也有的是“今年抄去年”备课方式)，既要教学，又要写教案，老师忙得团团转，结果什么都做不好。而现在，是几个人合起来，共同来完成同一项任务，这样可以让我们有更多的精力，从事教材、教法的研究。
为了适应新课程新颖性和选择性的需要，仅靠一本教材和教参已经无法满足现在课堂教学的需要了。除了可利用自有的一些资料外，能为我们提供丰富多彩的教学信息就是互联网了。因此，我们将网上查找的一些信息进行整合，为组内人员共享，弥补了书本材料的不足，丰富了课堂教学内容，提高了课堂效率。
俗话说的好：三个臭皮匠，赛过诸葛亮。以前上课前自己也认真备课，但与集体备课相比，我还是觉得通过集体备课后自己对学生传授的知识点更准确也更深刻，而且对教材把握的更到位，这就有效的提高了课堂教学效果。
一次集体备课的讨论，就是教师间的一次思想碰撞，一次碰撞就会有一次的提升，就会有一次的收获。通过集体备课活动，教师之间改变过去“闭门造车”、“单打独斗”的备课方式，大家群策群力，将个人的智慧和特点展现出来，组内人员取人所长、补己之短，互相学习、互相促进，能及时将教学过程中反馈来的信息及时处理，不断总结教学经验，充实教案，完善教法，选择最适合自己实际的教学方法，从而使教学达到最佳的效果，也提高了工作效率。
新教材一改过去的精细化和条款式，内容简洁新颖，图文并茂，知识丰富，它需要我们切实理解新教材的编写意图，充分挖掘教材资源，把握教材的目标和重难点，积极构想课堂教学的策略，预设课堂生成，灵活应对课堂上出现的问题。但是，教师个人的独立思维却不能使课堂达到完美，难免出现没有预料的问题，其结局是高耗低效。解决教材教给学生什么东西怎么教的问题，单靠自己个人的力量无法圆满完成教学任务。集体备课研讨能有效帮助教师更深入理解教材，准确把握教学目标，抓住教学重点，有效突破难点，能促进了教师从意识间的合作走向行为上的合作，从单一的知识结构形成集体智慧的结晶，形成教师间平等、互助、合作、共进步的良好风尚。
总之集体备课,给我的感触很深,我深深感到它的好处,也从中收获很多.能显著提高教学效果,仅依靠个人孤军奋战，显然不可能的，.集体备课可以引发参与者智慧的交流，取长补短，可以补充专业知识的不足。
桥集体备课教案篇六
近年来，随着信息技术的快速发展，集体备课已经成为教育界的一种新趋势。为了改善传统备课的单一和孤立性，提高教育质量和教学效果，越来越多的教师选择参与集体备课。作为一名中学老师，我有幸参与了学校组织的ZCS（中学名）集体备课活动。在这篇文章中，我将与大家分享我在集体备课中的心得体会。
首先，集体备课能够增加教师之间的交流和学术合作。在传统的备课模式下，教师往往是孤军奋战，很难获得来自同行的建议和指导。而在集体备课中，教师们可以就教学难点和教材解读进行深入讨论，相互交流意见和建议。通过这种合作，我发现自己有时候把问题看得太局限，而同事们的不同观点能够帮助我开阔思路，从而更好地解决教学问题。
其次，集体备课能够提高教师的教学水平和专业能力。参与集体备课，我们可以向优秀的教师学习他们的教学方法和经验。当我们在讨论中认识到自己的不足时，可以向同事们请教和请教解决方案。此外，集体备课也可以促进我们借鉴国内外先进的教学理念和教育技术，提升我们的专业能力。通过集体备课，我学到了很多实用的教学方法和具体操作，这些对提高我的教学效果起到了很大的帮助。
再次，集体备课有助于形成均衡的教学负荷和合理的资源配置。在传统备课过程中，教师们通常需要花费大量的时间和精力为每个班级的课程进行备课。而在集体备课中，我们可以共同分担备课的责任，避免每一位教师都做冗长的备课工作。此外，集体备课还能够通过共享教材资源和教学经验，提高教学资源的利用效率。在参与集体备课的过程中，我们也会发现一些教材的优缺点，可以及时调整和改进，从而更好地满足学生的需求。
最后，集体备课有助于建立团队合作精神和共享教育教学成果。在集体备课的过程中，我们不再是孤立的个体，而是组成了一个有机的团队。我们会共同设计教学方案和课堂活动，共同评估学生的学习效果和提出改进意见。通过这种合作，我们之间建立了深厚的友谊和信任，形成了团队合作精神。而且，集体备课也促进了教师之间的共享和交流，我们可以共享自己的教育教学成果，从而共同提高。
综上所述，ZCS集体备课活动给我带来了很多收获和启发。通过参与集体备课，我不仅增加了与同事们的交流与合作，提高了教学水平和专业能力，而且形成了合理的教学负荷和资源配置，建立了团队合作精神和共享教育教学成果。因此，我相信集体备课将成为未来教育发展的趋势，也会在我日后的教学实践中继续发挥重要作用。
桥集体备课教案篇七
近年来，教育界普遍重视集体备课，把教师们聚在一起进行教学研讨，从而提高教学质量。而近期我们学校采用DTNL（Design Thinking & New Learning）模式进行集体备课，给了我们一个全新的备课体验。在这次备课活动中，我从整体思维、创新教学、合作学习等方面有了很深的感悟。
第一段：整体思维的转变
在DTNL集体备课中，我们从传统的“知识点讲解”转变为以学生为中心的教学模式。我们开始思考如何使学生更好地学习和理解知识，而不仅仅是灌输知识给他们。我们以学生的实际需求为出发点，从学生的角度出发，设身处地地思考问题。这样的整体思维帮助我们更好地理解学生，更有效地进行教学。
第二段：创新教学的尝试
DTNL集体备课给我们提供了一个优秀的平台，使我们教师能够共同探索创新教育的方法和途径。在这里，我们可以分享各种创新教学案例、教学资源和教学经验，互相借鉴、交流。这样的创新教学尝试使我们教师开拓了视野，提高了教学水平，同时，也给学生带来了更好的学习体验。
第三段：合作学习的重要性
DTNL集体备课鼓励教师之间的合作学习，使我们教师们能够共同解决教学中遇到的问题，分享解决方案，并一起制定实施计划。这样的集体智慧使我们的备课更加高效，更加有成果。通过合作学习，我们相互启发，更好地实现团队协作，进一步提高教学质量。
第四段：DTNL集体备课的优点
DTNL集体备课有很多优点。首先，它打破了传统备课模式的框框，鼓励教师们创新，从而提供了更有趣、更有效的教学方式。其次，集体备课提供了一个良好的交流平台，教师们可以互相学习、借鉴，共同提升教学水平。最后，集体备课通过合作学习，培养了教师们团队合作的意识和能力，更好地服务于学生的学习。
第五段：我的收获和反思
通过参与DTNL集体备课，我深刻认识到集体备课的重要性。我意识到教师们应该从课堂“讲师”向真正的“教育者”转变，要以学生的需求为出发点，不断创新教育方式和方法。同时，我也明白了教师之间的合作学习是提升教学质量的重要手段。我将继续参与集体备课，不断完善自己的教学能力，为学生提供更好的教育。
总结：
DTNL集体备课为我们教师提供了一个新的备课平台，通过整体思维、创新教学和合作学习，我们不仅提升了教学质量，也提高了自身的教学能力。希望未来我们能够继续积极参与集体备课，推动教育的创新发展，为学生提供更好的教育服务。