教案的编写应该充分考虑幼儿的个体差异,灵活调整教学策略和方法。以下是小编为大家收集的中班教案范文,供教师们参考和借鉴。
中班语言教案小羊和狼
1、理解故事内容,了解并说出知道春天的基本特征。
2、说出故事中的对话,能够分角色进行表演。
3、懂得与同伴之间要相互友爱、关心。
4、运用已有生活经验,根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
5、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
1、事先带领幼儿外出找过春天。
2、多媒体课件。
3、小熊、小松鼠、小白兔、小青蛙、小公鸡等动物头饰。
一、引出故事内容,引起幼儿学习兴趣。
1、师:“春天来了,天气暖和了,我们去郊游吧。”
听开火车音乐进活动室。
2、师:“轰隆隆”打雷了,冬眠的小熊被吵醒了。(出示小熊)它揉揉眼睛,推开窗户往外一看:“啊!春天来啦!”
春天是大地有什么变化?(请幼儿回答:春天的特征)。
3、小熊可开心了。它想把这个好消息告诉给朋友们。那小熊会用什么办法告诉朋友们呢?(请幼儿回答:打电话)。
二、分段欣赏故事,学习故事中的对话。
1、提问:“小熊给谁打电话了?小熊对小松鼠说了什么呢?”
小熊连忙拿起电话给小松鼠打电话,得儿得儿拨电话号码,12345,“喂,小松鼠吗?春天来了,树上的雪融化了,快出来玩吧。”
2、提问:小松鼠给谁打电话了?小松鼠对小白兔说了什么呢?”
小松鼠听了电话,知道春天来了。就拿起电话给小白兔打电话,得儿得儿拨电话号码,23451,,“喂,小白兔。你好!春天来了,山坡上的草绿了,快出来吃草吧。”小白兔说:“好的,谢谢你!再见!
小白兔听了电话,知道春天来了。就拿起电话给小青蛙打电话,得儿得儿拨电话号码,34512,“喂,小青蛙。你好!春天来了,河里的冰融化了,快出来游泳吧”。
现在小女孩请起立,请你们来做小松鼠。小男孩就坐着,请你们来做小白兔。我来做小青蛙,我们一起来打电话吧。好吗?叮铃铃叮铃铃电话响了。小松鼠说……小白兔说……小白兔听了电话,知道春天来了。就拿起电话给小青蛙打电话,叮铃铃叮铃铃,小白兔说……小青蛙说……你们表演的真棒!现在女孩子请坐下,请你们来做小松鼠。男孩子请起立,现在请你们来做小白兔。我来做小青蛙,我们再来一起来打电话吧。好吗?(先女孩做小松鼠,男生做小白兔进行练习,再交换一次角色进行练习,教师一直做小青蛙,师:小青蛙知道春天来了,那它会给谁打电话呢?(幼儿回答)让我们接着往下听。
4、小青蛙给小公鸡打电话说了什么?小公鸡是怎么回答的?
小青蛙听了电话,知道春天来了。也拿起电话给小公鸡打电话,得儿得儿拨电话号码,45123,小公鸡吗,春天来了,地上的虫子爬出来了,快出来捉虫子吧!
5、提问:小公鸡给小熊打电话说了些什么?小熊是怎么回答的?,
小公鸡听了电话,知道春天来了。也拿起电话得儿得儿拨电话号码,51234,给小熊打电话:“喂,小熊吗?春天到了,山上的花开了,快出来采花吧。”小熊说:“好的,谢谢你!再见!”
现在谁愿意上来做小青蛙、小公鸡和小熊?下面的小朋友请和我一起来讲。
你们表演的`太棒了!(分成3组,以三角形的形式站好。第一个幼儿戴头饰。)。
6、师:小熊听了电话,高高兴兴来到了外边,看见大家都出来了。它对小公鸡说:“谢谢你给我打电话,告诉我春天来了。”小公鸡指指小青蛙,小青蛙指指小白兔,小白兔指指小松鼠,都说:“是它先给我打电话的,应该谢谢它。”小松鼠指着小熊说:“我们应该谢谢小熊!是它第一个给我打电话的!”
小熊听了,连声说:“不用谢,不用谢!”
三、教师完整讲述一遍故事,请幼儿欣赏。
四、幼儿戴上头饰进行表演,学说故事的对话。
五、教师小结,对幼儿渗透教育。
我们班的小朋友颜浩咳嗽,没来上幼儿园,我们拨通颜浩家的电话号码,关心一下好吗?你们真是一群有爱心的小朋友。现在让我们一起去帮助朋友们吧。
中班语言小熊过桥教案
1、培养幼儿听这个故事的兴趣,引导幼儿说说故事的内容,大胆学说对话,发展幼儿的口语表达能力。
2、激发幼儿表演这个故事的兴趣。
3、让幼儿知道争吵、打闹的不良后果,懂得同伴之间要相互谦让。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
木偶(小白羊、小黑羊)、背景(爷爷家,外婆家)、指偶(小白羊、小黑羊的指偶分别是幼儿人数的一半)、课前理解“独木桥”。
1、组织幼儿坐成“凹”字形,激发幼儿听的欲望。
首先营造一种气氛:出示背景“……”(出示木偶白羊)“……”(出示木偶黑羊)“这是谁呀?”“噢,是小白羊和小黑羊呀。今天,小白羊和小黑羊要走过一条独木桥,小白羊和小黑羊是怎么过桥的呢?他们过桥了没有呢?请听老师讲个故事《小羊过桥》。”
2、老师边操作木偶,边讲述故事一遍。
提问:(1)故事的名称叫什么?
(2)小白羊和小黑羊分别住在什么地方?
(3)小白羊说了什么?小黑羊说了什么?(提问前老师再次操纵木偶,边讲述边表演过桥一段,并在幼儿回答时作辅助表演。)。
(4)分组讨论:两只小羊过桥了没有?“小羊”掉到河里去了,怎么办?
(5)引导幼儿对两只“羊”说句话。
3、听一遍故事录音,老师表演指偶。
4、延伸活动:幼儿分散边表演指偶,边学讲对话。
本次课件直观的声音、色彩、人物深深吸引着孩子们的注意力,在整个活动过程中激发了幼儿的兴趣,能积极地参与活动,孩子们愿意说、大胆说、连贯说,说出了整个故事的`主要情节内容及角色的对话。活动组织的各个环节较紧凑、连贯,整合了健康领域、社会领域,幼儿得到综合性的学习。但是在活动过程中发现有个别幼儿语言的连贯性不够,还需进一步加强。
幼儿园中班语言小白兔过桥教案
一、欣赏诗歌。
1、教师通过让幼儿听录音欣赏诗歌、
2、通过提问让幼儿掌握诗歌中的人物及事件发生和发展。
a.诗歌中讲的是谁的事情?
c、小白兔过桥时看到山羊公公,它是怎么想的?怎么做的?又是怎么说的?
3,看画面,幼儿自由地朗读诗歌。
二,表演故事。
1,教师和幼儿共同为表演准备道具;纸偶人,小蓝子,拐杖等。
2,幼儿选择自己感兴趣的表演形式进行表演,将诗歌中的语言转换成对话与对白。
三,操作讲述。
1,教师启发幼儿的思维,让幼儿将诗歌的内容绘制成2—3幅图画。
2,引导幼儿将图画内容转换成叙事形式。
3,将幼儿绘画作品展出。
教师将幼儿的`叙述记录下来,配合画面同时展示,引导幼儿互相参观并讲述。
今天的天气很好,小白兔穿着很漂亮的裙子,奔奔跳跳地走在路上。她想去看看河对按的外婆。它经过美丽的田野,来到了一条小河边,河上只有一座独木桥,他正要过桥。。
这时,河对岸来了,一位拄着拐杖的山羊爷爷。小白兔忙打招呼;“山羊爷爷,你去哪儿呀?”山羊爷爷乐呵呵地答道:“今天天气很好,我到对岸来散散步。小白兔,穿得这么漂亮,你哪儿去呀?”小白兔说:“我呀,今天准备要去看望外婆。”
“这座独木桥太窄了,只能一个人过。小白兔,你先过吧!”
“还是你先过吧!山羊爷爷。”
“别客气,小白兔,你先过。”
“山羊爷爷,你年纪大了,你先过,注意安全哦!”
山羊爷爷看着小白兔这么懂事,他乐呵呵地笑了。他拄着拐杖慢慢地走过了独木桥。山羊爷爷说:“小白兔谢谢你!”
“小白兔说不用谢!这是我应该做的!”
就这样小白兔也过了独木桥,高高兴兴地去了外婆家。
中班语言小马过河教案
设计意图:
故事是幼儿最熟悉的读物之一,小马过河这个故事语言生动简洁,小马形象活泼可爱,故事情节幼儿感兴趣并易懂,而且蕴含着丰富的道理,因此选择设计了这节课。
活动目标。
1.通过活动丰富幼儿的词汇:磨坊、为难、难为情。
2.能大胆地表述自己的想法。
3.使幼儿在故事中懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。
活动重点:能大胆地表述自己的想法。
活动难点:懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。
活动准备。
经验准备:有过小河的经验。
物质准备:多媒体课件;老牛、小松鼠和小马图片以及动物头饰。
活动过程。
一、谈话导入。
师:小朋友,请你们想一想,老牛、小松鼠和小马同过一条小河,会发生什么事情?
二、讲述故事,理解故事内容。
(一)播放课件,教师讲述故事,幼儿理解故事内容。
老师提问:
1.妈妈让小马去做一件什么事?
2.小马遇到了什么困难?
3.老牛告诉小马什么?怎么说的?
4.小松鼠告诉小马什么?怎么说的?
5.小马是怎么做的?
(二)出示故事图片,幼儿进一步熟悉故事情节。
老师提问:
1.老牛说的对吗?为什么?
2.小松鼠说的对吗?为什么?
4.小马明白了什么?为什么?
小结:老牛因为身材比较高大,所以它觉得水很浅,小松鼠因为比较矮小,所以它觉得水很深,所以老牛和小松鼠它们说的话对它们自己本身是有道理的。小朋友在生活当中会遇到各种各样的事情,当我们遇到困难的时候,我们应该多动动脑筋想一想,还要大胆地去试一试,我们应该做一个聪明勇敢的孩子。
三、故事表演。
师:那小朋友你们想不想来表演这故事呀?谁愿意来做老马、小马、老牛、小松鼠。
师:其他小朋友我们来做认真的小观众吧!
活动延伸。
请教师与幼儿一起讲述故事,幼儿分角色进行故事情景表演。
中班语言小马过河教案
活动目标:。
1、通过故事引导幼儿懂得遇事要多动脑筋、勇于尝试、认真完成任务的道理。
2、引导幼儿理解故事内容,发展幼儿初步的比较分析能力与口头表达能力。
3、引导幼儿在理解故事的基础上丰富幼儿的词汇:难为情、趟。
4、理解故事内容,记清主要情节,初步学习人物的简单对话。
5、参与阅读与讨论,体验故事的奇特与幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,进一步激发阅读图书的兴趣。
活动准备:。
知识经验准备:丰富有关马、磨坊的知识。
经验物质准备:老牛、小马、小松鼠图片、动画课件。
活动过程:。
一、依次出示动物图片激发幼儿活动兴趣,引出主题。
过渡语:今天小马要帮妈妈驮麦子,过程中会发生哪些事情呢?
请小朋友仔细的听。
二、教师完整清讲故事,引导幼儿初步理解故事内容分析:
1、故事的名字是什么?
2、故事讲了一件什么事?
三、教师引导幼儿看课件分段讲故事,帮助幼儿分析故事内容分析:。
1、老马交给小马一个什么任务?
(把半袋麦子驮到磨房去)。
2、在送麦子去磨坊的过程中遇到了什么困难?
3、老牛是怎样说的?小松鼠是怎样说的?小马是怎样做的?
4、老牛为什么说河水很浅?
5、小松鼠为什么说河水很深还淹死过他的小伙伴?
四、看动画课件,完整欣赏故事,引导幼儿懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。
五、通过这个故事,你懂得了什么道理?
六、拓展:听完《小马过河》的故事分析:
1、你喜欢故事里的谁?为什么?
2、当你在遇到困难的`时候你会怎样做?
活动反思:
《小马过河》文章篇幅长,涉及的事物多,哲理深刻。但课文情节美、事物美、构图美,我希望利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣,创设情境,在生动活泼的教学中扎扎实实地训练学生的语言表达能力。这个故事中主要“人物”是小马,还有老马,老牛伯伯、松鼠。这些“人物”的语气、语言的感情色彩不同,老马是“妈妈”,说话该用亲切的语气。老牛伯伯是老一辈,朗读时声音要粗,语气稳重。小松鼠从树上跳下时讲的话,语气要急切。小马天真、有礼貌,读时要用适当的语气表现出来。在指导朗读时,我先示范朗读,引导学生进入情境。接着再让学生以小组为单位进行分角色朗读。这样训练朗读,可以让学生在愉悦的氛围中感受故事中蕴含的美。
当学生能正确、流利、有感情地朗读课文之后,让学生记住老马、小马、松鼠、老牛的话,并想象当时的情境,进一步领悟“人物”的身份不同,说话的表情、语气也不同,然后鼓励学生加上动作和表情,把课文的对话“表演”出来。这样做,既能加深对课文的感受,又能激发阅读的兴趣。
老马说的话是理解的难点。为了突破这个难点,我设计了两个问题:同样一条河,老牛水水很浅,松鼠说水很深。他们谁说得对?为什么?2.如果是一头大象和一只小白兔要过这条河,问问你,你该怎样回答它们?在整个教学中,我尊重学生的独立思考,给学生提供一定的思考和交流的空间。先让学生在小组内交流、讨论,然后全班进行交流。从而使学生知道了老牛和松鼠都是以自己的亲身经历为依据,忽视了小马的实际情况而下结论,它们说法不一,是因为它们自身的高度不同。第二个问题让学生明确,处理问题应根据不同的情况去判断,要避免犯老牛和松鼠的经验主义的错误。
总之,《小马过河》是经典的童话,它包容的东西太多,孩子们从中悟得的也应该是多方面的多层面的。阅读是极具个性化的东西,只有给个性化的阅读交流的时间,我们才能听到“花开的声音”。但是,我总感觉本节课上学生个性化阅读交流的时间比较少,每个学生个性化的看法表达不够充分。以后教学中,还要在激发学生创新思维上多下功夫。
小马过河中班语言教案
1、知道故事名称,初步理解故事内容,记住故事主要情节。
2、培养幼儿认真听故亊的习惯。
3、教新词,连蹦带跳、高大、矮小、深、浅。
老师分析、理解教材,能熟练地讲故事。
1、交代故事名称,引起幼儿听故事的愿望。
教师:小朋友,你们看见过马没有?(幼儿齐答)有一匹小马,这匹小马和我们大家一样也有妈妈呢!有一天,马妈妈叫小马去做一件事。去做一件什么事呢?小马是怎样去做的呢?你们想知道吗?(齐答)那好,老师今天就给大家讲一个故事,这个故事的名字叫《小马过河》(请幼儿学说两次)。
2、老师熟练地有表情地讲述故事。讲故事时对“磨坊”、“为难”两个词结合故事作简单的解释。(“磨坊”是磨面粉的地方i“为难”是感到难办,不知怎样做才好。)。
3、讲完故事后,通过提问帮助幼儿理解故事的内容、主要情节。
提问:(1)故事的名字叫什么?
(2)马妈妈叫小马去做一件什么亊?小马是怎样回答的?
(3)小马遇到了什么困难?它心里是怎么想的?
(4)小马听了妈妈的话是怎样想的?小马明白了河水是深还是浅呢?
幼儿在回答上述问题时,老师要帮助幼儿理解新词,多用故亊中的语句。当幼儿回答有困难时,老师可作示范。
4、教师小结:小朋友们今天很认真地听了老师讲《小马过河》的故亊。这个故事是说一匹小马在完成妈妈交给的任务时,遇到了困难,不知该怎么办,最后只好又回去问妈妈。小马经过妈妈的帮助后,明白了一个道理。什么道理呢?就是以后我们每做一件事,都要动脑筋想一想,自己还要大着胆子去试一试,这样才能把事愔办好。
小结后,向幼儿交代下次要请小朋友和老师一起讲这个故事。
中班语言教案《小羊和狼》
教学模式:
激趣、研究、交流、创新、反思。
一、教学目标。
知识目标:读准本课的生字、新词,理解课文内容,使学生认识到狼的本性是凶残的。
能力目标:让学生通过自主读书,合作探究理解课文内容,培养学生读书感悟及有感情地朗读课文的能力。
创新目标:放飞想象,引导学生发散思维、多元思考。培养学生的创新思维、创新想象。
德育目标:通过学习使学生认识到狼的本性是凶残的,对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。
二、教学分析与处理。
1、教材分析。
《狼和小羊》是一篇图文并茂的寓言故事。这篇寓言采用了对话形式,讲了狼为了吃小羊而故意找碴儿,小羊据理争辩,反驳狼的故事。
重点:朗读课文,理解课文。
难点:理解课文内容,认识到狼的本性是凶残的,懂得对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。
2、学生分析。
学生活泼好动,求知欲强,学习热情高,形象思维占优势,已经具有了初步阅读能力和小组合作学习探究的能力,能够通过自主读书,研究体验获取知识,理解课文内容。
创新点:在学生研究、感悟的基础上设计故事的结尾。
德育点:
1、使学生有足够的自信敢于发表自己的不同见解,张扬个性。
2、培养学生的想象力。
空白点:
1、狼的三次找碴儿,羊的两次申辩处留空白。
2、续编故事的结尾处留有空白。
3、反思与小结处留有空白。
三、教学内容与板书。
狼和小羊。
想吃。
狼小羊。
扑向。
四、教具的选择与使用目的。
多媒体.课件:形象直观,激发学生兴趣。
头饰:激发学生情感,使学生入情表演。
中班语言教案《小羊和狼》
1、初步理解故事内容,懂得团结起来力量大。
2、学习词语“黑洞洞”和故事中前半部分的角色语言。
3、教育幼儿同伴之间要互相帮助。
活动准备。
1、图片:小羊、狼各一张。
2、教学挂图。
活动过程。
一、出示小羊、狼的图片,激发幼儿学习兴趣。
1、小朋友看,这是谁?
2、有一天,小羊和狼碰在一起,小朋友猜猜会发生什么事呢?
3、它们究竟发生了什么事呢?小朋友听老师讲个故事,就知道了。故事的名字叫《小羊和狼》。
二、听老师有表情地讲述故事。
提问:故事名字叫什么?故事里有谁?
三、出示图片,边看图片边听老师讲述故事。
四、提问,帮助幼儿理解故事内容。
1、小羊正在河边干什么?狼走过来说了什么?小羊是怎样回答的?狼还说了什么?
2、想到狼说要吃掉自己,小羊回到家里怎么样?
3、谁看见了小羊在哭?
4、小花猫它们都是怎样劝小羊的'?学学它们说的话。
5、到了天黑的时候,小动物们聚在一起干什么?
6、小动物们想到了一个什么办法对付老狼?
7、小动物们战胜了老狼吗?它们为什么能战胜老狼?
五、教育幼儿同伴间要互相帮助。
中班语言教案《小羊和狼》
一、揭题,复习导入:
1、今天我们继续学习(齐读:狼和小羊)。
2、说到狼(师贴出“狼”)你会想到哪些词?()的狼(凶恶的、狡猾的、残忍。
的……)。
羊呢?(师贴出“羊”)在你的印象中,那是()的羊(美丽的、善良的、温柔的、可爱的……)。
3、现在我们再把课题读一读,读出狼的凶恶小羊的善良。(再读课题)。
4、通过上堂课的学习,我们已经知道这个故事发生在——(相应出示小溪边的。
图,)谁能看着这幅情景把课文第一小节背一背?
出示:狼来到小溪边,看见小羊在那儿喝水。齐读。
二、精读感悟。
过渡:一只凶恶的狼遇见了一只善良的小羊后会发生什么事呢?
1、请小朋友轻声读课文第2自然段,边读边想狼想干什么?
根据生答,师板书:“很想吃”,我们可以把“很”换成哪些词?(十分,非常,
特别)既然这样,狼心里会想些什么呢?
(狼心里想:看,小羊长得肥乎乎的,他的肉一定又嫩又香。要是捉住他,我就能美餐一顿了!)。
(狼心里想:我肚子饿得咕咕叫,正好碰到这只又肥又嫩的小羊。嗯!可不能放掉他。)。
2、狼多么想吃小羊啊,谁来读好这句话?(出示:狼很想吃小羊)指读,齐读。
3、心里是这样得想,嘴上是怎么说的呢?
相应出示“你把我喝的水弄脏了!你安的什么心?”
指导朗读:
a我们注意一下标点符号,第一句用的是——(!)第2句是一个问号,那应该。
怎么读出很凶恶的语气?自己想想练练,自由试读,指读,老师可以用体态语暗示学生。
4、啊,好一只凶恶的狼啊,我们一起把第二小节连起来读一读。
生齐读。
5、真的是被小羊弄脏了么?我们来读读小羊是怎么说的——(引读并出示小羊说的话:)。
a、大家看看,小羊说了几句话?(2句)。
b、对,“怎么会”就是“不会”。反问句的答案在句子里含着,不需要别人回答。用反问句比用一般叙述句更有力量,这里更加强调小羊不会把狼喝的水弄脏。再读一遍,(齐读)。
c、小羊不会把水弄脏的理由是什么呢?谁来读小羊说的第二句话?(指读)。
d、小羊说的话是什么意思,你懂吗?
(狼在上游,小羊在下游,水是不会倒流的。)。
e、谁到上面来指给大家看?
通过看图理解上游、下游,水流的方向以及狼和小羊站的位置。
所以小羊是不可能把狼喝的水弄脏的。
还感觉他怎么样?(很温和)我请女小朋友温和地读一读。(板书:温和)。
7、分角色朗读,下面我们来演一演,谁愿意读狼说的话,小羊呢?(先是指名读,师读旁白,同时指导学生以动作辅助表演,然后男女生分角色齐读,这一次,学生直接读对话。)。
过渡:狼第1着失败了,看看第二次狼又找了一个什么碴儿,小羊是怎么跟它讲道理的?
1、学生自由读4、5自然段后指名回答。
2、相应出示狼和小羊的第2次对话。把这两段话读一读,再跟同桌分角色读。
a、指名学生分角色朗读,在评议的过程中做指导。
b、你们说-x小朋友演得狼怎么样,为什么?
书上有一个写狼心情的词,是——(师相应贴出:气冲冲)气冲冲,你们懂。
吗?(就是很生气,发火了)我们一起气冲冲地读——(齐读狼的第二次对话)。
d、此时的小羊又惊又急又委屈,他的处境多么令人同情啊!书上用了一个什么词?(板书:可怜)齐读该词,师再强调可怜就是让人同情,尽管这样他还再跟他讲道理,他急呐!(板书:喊)一起来喊一喊:“啊,这是不可能的,去年我还没出生呢!”(不可能,没)。
(因为去年小羊还没有出生呢,怎么可能说他的坏话)他这样没有道理地捏造瞎编,就叫——(找碴儿)。
中班语言活动《小白兔过桥》教案
1、进一步理解诗歌内容,学习表演诗歌。
2、教育幼儿懂礼貌,知道要尊敬老人。
小白兔、山羊公公头饰若干。
一、回忆诗歌名称、内容。
1、有一首诗歌,说的是小白兔和山羊公公过桥的事,还记得这首诗歌的名字叫什么吗?
二、集体朗诵诗歌一遍。
三、提问,帮助幼儿进一步理解诗歌。
2、小白兔看到谁走来了?
3、山羊公公是怎样走上桥的?我们一起来学学。
4、看到山羊公公走上桥,小白兔是怎么做的?说了什么?
5、河水听了小白兔的话怎样?
6、小鱼听了小白兔的话后怎么样?
7、河水和小鱼都夸小白兔什么?
四、学习表演诗歌。
1、引导幼儿逐句创编动作。
4、带领幼儿表演诗歌。
3、集体边念诗歌边表演诗歌。
中班语言小马过河教案
这一活动是根据新纲要中对艺术领域的要求而设计的,活动的设计是为了体现教师寓教于乐、幼儿寓学于乐,使节奏训练、律动、打击乐三者与音乐有机结合在一起,促进幼儿主动体验音乐。在整个活动中坚持了师幼互动,*互动的原则,使活动气氛轻松自由又具有艺术性。总的来说,本次活动可以用三个“快乐”来概括:创设快乐的活动,营造快乐的气氛,引导幼儿快乐大胆地表现。
【说教材与教法】。
1、《小马过河》是一首典型的回旋曲式乐曲,旋律幽默、风趣、动静结合,并且节奏欢快,十分形象的表现了小马诙谐逗乐的在大草原上嬉戏,玩耍的场面。幼儿对这些描述既新奇又熟悉,很容易理解、掌握,使幼儿在欣赏音乐时感到十分愉快,有利于培养幼儿乐观、开朗的性格。
2、教法:(1)、随机教学法:为激发幼儿学习主动性,我注重采用随机教学法,在教学中,始终注意追随着幼儿,从他们的肢体语言中敏感的扑捉可挖掘的、有价值得部分,启发鼓励幼儿进行创编活动。(2)、欣赏法:我在活动中,先引导幼儿整首欣赏,其目的是保持作品的完整性,给幼儿一种完整教学目标的感受,然后分段欣赏,重点部分重点欣赏。
【说教学目标】。
1、感受乐曲《小马过河》幽默、风趣的音乐特点。
2、通过感受、欣赏、游戏创作等活动,使学生初步感知“回旋曲式”的特征,能通过多种形式(律动、打击乐等)大胆的表现对乐曲的感知。
【说教学过程】。
(一)导入新课。
首先,出示卡通图谱,进行节奏训练,节奏训练在这里就是入门的先导,也是教学内容和方式的基础。通过四分音符—八分音符—十六分音符依次递进的节奏训练,有助于幼儿掌握乐曲的基本节奏,为欣赏乐曲,做好准备。
(二)新课。
欣赏过程,分为三步:
第一步,老师带领幼儿完整欣赏乐曲,初步感知乐曲的风格及情绪;
第二步,教授律动,并通过律动引导幼儿感知回旋曲式的特点,通过不同的体态律动,使幼儿通过肢体语言的变第三步,在熟悉音乐的基础上,给乐曲第一部分a段,加入打击乐:铃鼓、雪橇铃、三角铁,通过以上三种乐器更好表现音乐。b段,加入律动——小马散步;c段,加入游戏——小马过河;感知乐曲情绪的变化。
通过打击乐与游戏相结合,使幼儿充分感受a段与b段、a段与c段音乐情绪的异同,从而,充分调动幼儿参与音乐的积极性,将本课推向*。
2、结束活动,在《小马过河》的音乐游戏中,结束活动。
中班语言教案《小羊和狼》
活动目标:
1、大胆想象故事情节,有创意地进行表演。
2、能安静倾听老师和同伴对游戏的评价。
3、爱惜玩具材料,如有条理地整理玩具并放回原位。
活动准备:
事先排练好故事表演《小羊和狼》。游戏所需要的各种材料。
指导要点:
1、请一组幼儿示范表演故事《小羊和狼》,其他幼儿安静观看。
2、你有不一样的表演吗?
3、提出游戏要求:
(1)愿意动闹,有创意的表演故事情节。
(2)小组幼儿合作布置场景,遇到困难协商解决。
4、幼儿分组表演。
5、游戏评价。
重点表演游戏常规好的小组,以及个人在表演时具有创造性的地方。
6、抛出问题。
还可以用哪些道具来表演该游戏?
活动反思:
故事情节有趣、紧凑,语言朗朗上口,幼儿很喜欢这个故事。启发幼儿说出ldquo;团结起来力量大rdquo;,并以此为契机针对中班幼儿自我意识强,谦让行为差,不遵守游戏规则等现象进行思想教育,让他们明白朋友之间要互相关心、互相帮助,遇到事情要互相商量,这样大家才能在幼儿园一起快快乐乐地游戏、学习、生活。
中班语言教案《小羊和狼》
1、孩子们,你们喜欢听童话故事吗?老师今天从童话王国里请来了两位朋友。大家掌声欢迎他们。(贴图)。
2、谁来告诉我,在你的印象中狼和羊的本性是什麽?
小结:大家都说的非常好,狡猾、凶残的狼,善良、温顺的羊,它们会发生什麽故事呢?我们一起来学习课文,请大家翻开书本132页。
二、初读课文。整体感知。
1、自由朗读课文,标出自然段序号,画出生字。注意读准字音,读通句字,做到不加字、不丢字,遇到不懂的字音可以请教同学和老师,并多读几遍。
过渡:同学们读的很认真,我们一起来看看这些词语宝宝你会读吗?
2、检查字音。
【词语】(请大家看大屏幕、先自己读读,待会请你来读。)。
小结并过渡:哇,真棒!我们不仅会认词语宝宝,还学会了倾听、学会了评价,这是会学习的表现。除了这些我们还要学会思考,学会表达。
三、细读课文、品读三次对话。
4默读课文。
中班语言教案《小动物过河》
一、引题:
今天,老师又要给小朋友讲小动物的故事了,喜欢吗?看看,故事里有哪些动物呀?(逐一出示小动物图片)。
二、分段讲述,启发幼儿大胆想象故事情节的发展。
1、“雨越下越大,猫阿姨热情地留他们吃了晚饭,但是,雨还在哗哗地下。猫阿姨说:‘今晚你们就睡在我家,等到明天再回家吧!’”
提问:
(1)你们觉得小动物们会留下来吗,为什么?
(2)宝宝没回家,妈妈肯定会担心,会着急,想什么办法让妈妈知道呢?
师:你们想了那么多的好办法,猫阿姨说:“我家正好有电话,那你们就打个电话回家吧!”
(3)小刺猬首先给妈妈打了电话,他会在电话里怎么说呢?谁愿意学做小刺猬给妈妈打电话。
(小乌龟、小鸟依次。幼儿按自己的意思请示妈妈)。
2、师继续讲述故事至“刺猬刺猬别着急,请到我的背上来。”
提问:你觉得小动物需要小鸭帮忙吗?为什么?(启发幼儿讨论,帮助幼儿分析)。
过渡:(故事讲到这里停住,留下悬念)让我们来听听故事里的小动物到底是怎么过河的?
三、演示图片教具,启发幼儿大胆想象小动物的对话,并讲讲演演。
在故事中提问:
1、小鸭对小鸟说:“小鸟小鸟别着急,请到我的背上来。”小鸟会怎么回答?(集体练习对话)。
2、小鸭看到乌龟会怎么说?乌龟会对小鸭怎么说呢?
3、小鸭会对刺猬说什么,刺猬又会对小鸭说什么呢?
四、师操作立体教具,幼儿完整欣赏。
师:你们喜欢这些可爱的小动物吗?我把它们请出来跟你们见见面好吗?大家欢迎!(师从图片上请下小动物,贴在小积木上,变成立体桌面教具。)。
五、延伸活动:
1、提问:你们喜欢小鸭子吗?为什么?
(幼儿表演,根据角色不同的本领,创造性地表述对话)。
鹅过河中班语言教案
1、喜欢看图讲故事,能在集体面前大胆地表达自己。
2、学习用恰当的词描述不同的`表情和人物对话。
3、能完整、连贯、清楚地讲述图片内容。
教学挂图4幅,幼儿小组讲述图7幅。
一、以问题引入,引起幼儿看图讲述的兴趣。
引入:一天,天气真好,小鹅和小动物们约好了一起去森林里玩。走着走着,发生了一件事。
二、出示前三幅图,教师引导幼儿整体观察。
(1)以问题引导幼儿观察图片,学习动词:蹬、跳跃、蹦跳等。
提问:
1、谁先来说说你看到些什么?
2、这是什么地方?图上有谁?发生了什么事?
(2)重点引导幼儿观察图二、图三,根据小鹅的神态变化,引导幼儿分析人物心理活动。
1、小鹅这时是什么表情?为什么会有这种表情?
2、为什么它过不去?这时它会在想什么呢?
(3)引导幼儿根据画面大胆猜想、表达,发散幼儿思维。
师:看,小鹅这时是什么表情?为什么它又这么高兴?
师:谁来猜猜小鹅想到了什么办法?
(4)出示图四,引导幼儿观察细节,尝试描述角色的神情和对话。
提问:
1、小鹅想到的是什么办法?看上去像什么?(直升飞机)你是从哪里看出来的?
2、小鹅、长颈鹿、袋鼠它们现在是什么表情呢?猜猜看它们都会说些什么呢?
三、引导幼儿完整连贯地讲述四幅图片。
师:现在谁愿意先来试试完整连贯地讲讲这四幅图?
四、幼儿分组连贯讲述,自编对话,同伴分享。
师:刚才小朋友都观察的很仔细,说得很好,现在请大家在小组里把这四幅图完整地说一说,和大家分享一下你说的这个故事,好不好?说的时候欧老师有三个要求:
(1)每个人都来轮流说,其他人要认真听。
(2)说的时候要大声、完整、连贯,让别人听明白。
(3)说的时候还要用上刚才我们学的好听的词、小动物心理想的和它们的`对话。
五、集中交流分享故事。
师:“谁愿意和大家分享你的故事吗?”请小朋友踊跃分享。