作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？下面是我给大家整理的教案范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。
乌龟的家教案幼儿园篇一
这是一节全新内容的校本课，因为以往校本课都是教学生背诵中华古诗文，学生们难免觉得单调、提不起学习兴趣。可是今天的课堂，学生们眼睛中都留露出激动与喜悦，这也让我异常的兴奋，感觉到那种久违的教学幸福感！
静下心了反思本节课，我想能取得成功的原因有以下几点。
一是，教学内容的选取满足学生的学习愿望。
需要是调动学生学习兴趣的最好动力。学生们生在杜蒙、长在杜蒙，却很少了解自己生活的地方，所以学生们都迫切的想学习这方面的知识，自然会积极参与、认真倾听。
二是，课前给学生社会实践、调查了解的机会。
学生们有了一些感性的经验基础上再学习听的会更加认真，会一边听一边与自己搜集的进行比较与补充，我想这样学生会记忆更加深刻。
三是，教师课前资料准备充分。
说句心里话，没教这课时自己对杜蒙县也只是有一个大概的了解，从确定这一课教学内容时，我就不断地翻阅了《杜蒙县县志》学习，并在网上搜集杜蒙县介绍及相关图片为教学做准备，可以说我是在与学生共同学习。
今后的思考：
如何达到校本课的真正目的，满足学生的求知欲望。通过本课教学以后给了我很大的启发。以后的校本课我将根据不同年级各选出10首经典古诗词，利用十课时时间完成，间隔的插入一些学生们想学的其他知识，至于什么内容，我想，学生是最有决定权的，我要通过“学生调查问卷”的形式，广泛征求学生的意见去组织自己的教学内容。
乌龟的家教案幼儿园篇二
九年级上册语文第六单元的文言文均选自历史著作。文中涉及到不少中国古地名。在教《陈涉世家》时，由于没有认真查阅有关资料，我差点犯了一个大错误。
陈胜率领义军攻下大泽乡，以后的战争势如破竹。文中有这样几句：“ 攻大泽乡，收而攻蕲。蕲下，及令符离人葛婴将兵徇蕲以东。攻郅、苦、柘、谯，皆下之。行收兵。……比至陈，……及入据陈。”我带领同学们逐句疏通文意，“……于是命令符离人葛婴带兵攻占蕲以东的地区。攻打郅、苦、谯……都攻下了……于是进兵驻扎在陈。”说到这里，突然一名学生举手提问了：
“老师，怎么这次起义仿佛是葛婴的主角，起义军到了陈，怎么还没说到陈涉作战的事？这篇课文明明是写陈涉的呀？”
教了多遍《陈涉世家》，冷不丁头一回遇到这个疑问，并且我也一下子就发现了其中定有问题。
我不敢怠慢，立即停下来，掩饰内心的惊慌，说：“问得好！那么我们再来看看这一段文字，找找答案好吗？”趁大家看书讨论时，我赶紧看“ 蕲、郅、苦、陈”等地名是今天的何处，发现“蕲”是现在安徽宿州南部，而“苦”、“柘”和“陈”都在河南，它们根本不是“蕲”以东，而是“蕲”的西南部。于是我又立即查阅教学参考书，四分钟后，终于明白了，原来，“攻郅……”一句省略了主语“陈涉”，按当时实情是葛婴与陈涉兵分两路，陈涉率主力一直攻打到“陈”。
于是，我立即表扬了提问者的细心，再略加分析，让学生明白了。并以“刚才老师是特意看看有没有人会发现这个问题”为由，给自已一个台阶下了。
有了这次“有惊无险”的经历，我再也不敢随便处理与古地名有关的文句了。从此，我也常备了一套《中国历史地图册》和《中国地理地图册》，当作语文教学参考书。
乌龟的家教案幼儿园篇三
提起姓氏人们最熟悉的自然是《百家姓》, 作为中国的文化遗产，是极其宝贵的文化宝藏，源远流长。为了让孩子了解自己的姓氏，初步感受中国百家姓的内容，针对我们班孩子的年龄特点，我设计了本次活动《百家姓》。活动来源于孩子们的生活，因为每个人都有自己的姓名，但是，许多孩子并不能有意识地认识到自己姓和名，通过组织这次活动，让孩子认识了解自己的姓，对中国的姓氏文化感兴趣，感受传统姓氏文化的特点，为自己是中国人而自豪。
我教学活动分成五个分成五个步骤进行：在第一个环节“找自己的姓”。我通让孩子了解自己的姓名入手，通过找找自己的姓氏。在第二个环节“发现同姓的人”中，经过统计班级人数和孩子姓氏卡片的数量，引导孩子发现理解“同姓”这个概念，并寻找自己身边和自己同姓的人。在第三个环节“寻找不同姓的人”中，我请幼儿去询问客人老师的姓，活动中孩子们一直是饶有兴致地操作着、讨论着。在寻找的过程中，通过寻找方法的不同对孩子适时的进行了礼貌教育。通过这个互动活动，让孩子们了解中国的姓氏还有很多很多。从而引导出第四的环节“介绍《百家姓》来历”。在最后一个环节“了不起的中国人”中，我出示一些名人的照片，让孩子们自己叫出那些照片上了不起的中国人的名字，激发他们的自豪感。
在活动中，孩子们都很投入，积极举手发言，从他们的表现中我知道孩子们喜欢这次活动，达到了预期的效果。但在活动中也存在着一些问题和疑惑的地方。如：
1.在幼儿了解姓氏是如何传承
在我提出“你的姓可以传给谁”这个问题时，孩子还不是很理解后代就是宝宝、儿子，对于幼儿来说是非常抽象的一个概念，教师可以利用族谱或者出示相应图片等方法，帮助幼儿直观的了解姓氏是如何被传承下来的。
2.如何跟好的利用课件。
在出示名人图片这个环节中，教师可以寻找一些跟孩子同姓的名人，这样会更好的激发幼儿自豪感，从而为自己是一个中国人而感到骄傲。
通过这个活动我觉得对于幼儿来说是非常有意义。孩子从活动中感受到祖国姓氏这个传统文化的博大精深和无穷的魅力，在对姓氏的特点有了更清晰的了解后，我想孩子对家人的情感、对自己的民族有更深的认同感和自豪感。
乌龟的家教案幼儿园篇四
现在我们实习生一实习将半年，基本上已能带半日活动，而且在组织教学活动也会有自己的想法，今天我有听了一个社会活动《我们的家》。这是一个综合活动，要孩子根据自己的观察和想象大胆使用线条来表现房子，在根据孩子的想象和创造来讲述自己的绘画内容，同时在活动中感受完成作品的成功感，个人觉得这个活动要求太多，内容太复杂，故将活动分成两个，一个为社会活动，就来讲讲我们看到的房子的样子，故本次活动就让孩子们说说房子的基本特征和形状，让孩子们在活动知道房子是各不一样，有高高的，有矮矮的，有屋顶像蘑菇状，有屋顶是三角形的等等，为第二个活动画房子做铺垫。
活动一开始，戴老师运用图片，让孩子们认识各种不同的房子，戴老师很聪明，从网上搜索几张不同房子的图片，小班的孩子是要比较直观的东西，才能吸引他们并能说说房子的特征，否则是纸上谈兵。孩子们看着图片上房子都能说出其主要特征，第一次是让孩子说说房子长的怎么样，这里教师的提问应再具体一点，问题太大，对小班孩子太宽泛了，孩子不知从那里回答好，还让孩子用一句话概括这些房子的样子，小班孩子没有这样的表达能力和归纳能力。然后让孩子说说心里喜欢怎样的房子，应还再说说为什么喜欢?这样孩子是既帮助孩子归纳，有帮助孩子回顾房子的特征。
第二部分说说自己家里的房子，如果孩子有参观自己房子的经验，我想孩子就会有话可说，看孩子们没有，故孩子的回答还是停留在第一部分的基础上，或者教师可以说说自己家的房子，给幼儿一个无形的范例。 最后是将幼儿的情感迁移，将喜欢自己家的情感移到幼儿园，移到我们小二班这个大家庭来，这个部分很好，将孩子的情感得到了升华。
整个活动教师组织活动的这条线很清晰，环节也较明朗，就是孩子的生活经验有限，在开展这样的活动，我们应做好大量课前准备公，当然也离不开家长的配合。
建构课程式上的活动有些看似我们可以进行的，但再仔细一看，不是很适合我们的幼儿，编课程的他们是根据部分幼儿的编的，而不是考虑全体幼儿的发展，故我们可以将不适合我们的活动进行适当的调整，或索性去掉。我们在安排活动进度表就考虑将不适合的活动进行了调整，上述活动就是其中的一个活动。
乌龟的家教案幼儿园篇五
游戏在儿童生活中具有十分重要的意义。高尔基曾经认为：游戏是儿童认识世界的途径。在教低年级儿童学习音乐时，把音乐学习的过程变成一个个好玩的游戏，可以调动学生的积极性，集中注意力，增强学习趣味，活跃课堂气氛，本堂课我设计了“读名字”、“转圆圈”、等音乐游戏，让学生在活动中边玩边学。
音乐新课标所体现的一个核心的理念就是改变学生的学习方式，让学生通过主动的参与，自由的探索，从而更好地体验、理解音乐，如今教师就是一个设计者的角色，尽量地把音乐教学过程设计成一个个有利于学生主动参与的音乐活动。通过各个活动的参与，学生会觉得许多知识和答案是他们自己探寻、体验得来的，而不是老师直接告诉得到的，这样他们更有种满足感。
新课标指出：中小学音乐课程中的音乐创造，目的在于通过音乐，开发和培养学生的形象思维能力，所以我们教师要最大限度发挥学生的创造潜质，其实在我设计的音乐活动中，很多地方都提供了学生的创造空间：比如，探索音的长短，尽量鼓励学生大胆尝试不同地敲击方法，打破传统的思维方式，让学生探索碰铃发出短音，让双响筒发出长音。又如，创编歌词：当学生能完整有感情地演唱歌曲后，我让学生把自己想象成一个小小音乐家，改编原来的歌词，自信、大胆地向大家介绍自己心爱的乐器。“创造中体验”带给学生无穷的乐趣，也让学生从中感受到创作成功带来的喜悦。
本节课高潮迭起，成功所在我认为就是成功的选择了教师的教学方法和学生的学习方法！
乌龟的家教案幼儿园篇六
1、知道姓是名字的一部分，能用完整的语言描述自己和亲人的姓氏。
2、统计班级幼儿的姓氏，用一定的语言说明统计结果，发明探究中华姓氏文化的兴趣。
1、活动前幼儿了解家庭成员的姓名。
2、纸、笔，写有一些常见姓氏的卡片；幼儿每组一张写有本组幼儿姓名的卡片。
能用完整的语言描述自己和亲人的姓氏。
统计班级幼儿的姓氏，用一定的语言说明统计结果。
1、寻找姓的秘密，用姓和名的方式介绍自己和家人。
（1）请你说说你的名字的第一个字是什么？
（2）你知道你的名字是怎么来的吗？引导幼儿说说自己的姓和爸爸的姓是一样，爸爸的姓又和爷爷的一样。（跟妈妈的除外）
（3）能不能把名字的第一个字改掉呢？为什么？
（4）教师总结：我们的名字由两部分组成，前面是姓，后面是名。
（5）用"我姓"x,名xx"的句式介绍自己的名字。
2、交流活动，最佳介绍员，说说小组中有哪些姓氏，相同姓氏分别有多少人。
（1）你知道你们小组中有哪些姓？每一个姓分别有多少人？
（2）幼儿各自统计本组成员的姓氏情况，教师观察、指导。
（3）选举"最佳介绍员"，引导幼儿用"我们小组一共有x个姓氏，分别是……其中姓x懂得有x个人"的形式介绍。
（4）师幼共同点评。
（5）展示统计结果，并且进行全班姓氏的总结。
3、说说身边的姓。
（1）你发现身边还有谁和你的姓是一样的？你还知道有哪些姓？
（2）幼儿举例，进教室补充展示板上没有的姓氏。
（3 ）教师总结：我们的祖国人口众多，有好多的姓，我们把它们叫做"百家姓"。
《百家姓》作为中国的文化遗产，是极其宝贵的文化宝藏，源远流长。此活动，并不是让孩子们去研究，也不是让他们去背所有的姓，而是通过引导孩子们去关注我们周围的事物，让幼儿感觉美好的东西在我们生活中随处可见，让他们用美好的心灵去关注他们，用科学的方法去感悟他们。
活动中，我让孩子们从自己的姓名入手，通过找找自己的姓氏，发现《百家姓》的趣味，让孩子们在整个活动中轻松地与传统文化碰撞、对话、生发情感，让复杂的《百家姓》变得简单明了。当孩子们第一次找到自己姓时的欣喜，第一次发现有很多人的姓是相同时的快乐，第一次统计出班级有多少姓时的满足，从他们在活动中的积极主动，我感到孩子们获得了很多。
总之，我觉得这次活动有意义。幼儿感受到了祖国传统文化的博大精深和无穷的魅力。幼儿在活动中，能力得到了提高，思想得到了升华，在对姓氏的特点有了更清晰的了解后，我想我们的孩子对家人、家庭以及家族的情感也会得到更深的熏陶和感悟。
乌龟的家教案幼儿园篇七
这学期品德的活动可以说是精彩纷呈，参加完了品德的现场教案设计着实让我捏了一把汗，面对仅有的两张复印好的课文纸，在一个小时的时间里需要写出一份完整的教学设计，而且还要有设计意图，对我这个平时对品德也不是特别钻研的新手来说，这一个小时的时间可谓是绞尽了脑汁。不知是不是侥幸，我的教案设计居然进入了决赛，接下来我很清楚在不到二十天的时间里我将面对的是什么。
在一次又一次的纠结中我选择了上课的内容就是设计教案比赛的内容——《56个民族是一家》。运动会后是快乐的临安小旅游，但我并没有太多的心思去感受大自然的春意盎然。在相对充足准备的情况下我准备了第一次的试教。结果只能用四个字来形容就是——非常失败。上课前我就没有太大的信心，对学生的课前资料搜集的布置也不是十分明确，所以上课时学生都是被我牵着走的，问下去的问题也很少有人能答得出来，更糟糕的是40分钟的上课时间我只上了25分钟就草草结束了。一节课下来后尽管师傅没有太严厉的批评我，可我已经羞愧得无地自容了。
专家就是专家，师傅蔡校一眼就看出课在设计时目标不明确，内容选择有很大的问题，于是我干脆把上课的内容换成了《五大少数民族自治区》，这个时候离正式比赛的时间还有15天，一切几乎从零开始。分析了教材后我一方面重新设计了教案，按不同的民族来分析各自的风俗习惯、风土人情，另一方面抓紧时间搜集所有需要的视频、音乐、图片、相关知识点的资料。一边琢磨一边设想，我总感觉到的，课堂教学不够扎实，蜻蜓点水。五大少数民族每个内容都说了，也就说不到实处了，说不够深了。两个课时的内容我几乎在一节课里面就完成了。课时划分这么重要的点我却忽视了。
最后在师傅的指点下我确定突破原来五大少数民族都讲，广而不精的缺点，试图从“美食、歌舞、礼仪”三方面来学习五大少数民族的风土人情。让学生积极参与，在课堂上获得情感的升华。我在设计时以此为出发点，在课堂上也力求努力实现。
一、挖掘身边资源，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，而在我们的身边其实有很多资源，如果我们能加以巧妙利用，定会让我们的品社教学如虎添翼。我在新课开始设计了“民族美食知多少”的作业练习题，以连线、选择、判断的形式出现。在学生交流了各地的著名水果后后我又出示了一组新疆的水果图，看到新鲜而又熟悉的水果，一下子拉近了学生与新疆的距离，老师还把新疆特产葡萄干奖励给了学生在课堂上品尝，极大调动了学生的学习兴趣，让学生主动参与到课堂中来。
二、师生平等对话，展开教育教学唱歌，他就通过唱歌的方式来介绍民族的特色有的擅长跳舞，她就选择跳一跳新疆舞。在这些丰富多彩的活动中，学生得到了锻炼，情感得到了提升。
一节品德课看似只有40分钟，老师背后需要花更多的心血才能在课堂上应答自如，这也是对品德老师一项巨大的挑战。尽管在正式的比赛课堂上还因为紧张存在一些小小的遗憾，但是一节课下来，我觉得孩子们学得很快乐，而且真正学到了一些东西，懂得了一些知识，我觉得这就是一节课的价值所在了。
乌龟的家教案幼儿园篇八
《草原就是我的家》这是一首内蒙古短调民歌。四二拍，一段体结构。歌曲的旋律明朗豪放，有着进行曲雄壮有力的特点，节奏较整齐，使得歌词简单易唱，表现了小小年纪的蒙古族儿童对草原、家乡深深地挚爱之情。这首歌曲主要让学生通过聆听、演唱，感受歌曲的情绪，并结合蒙古族大草原的广阔无边，唱出歌曲欢快的.情绪，对家乡的热爱、赞美之情，以及蒙古族人民热情、豪放的性格，用歌表演的方式表现蒙古族人民的豪爽，并唱出旋律的豪放、雄壮有力的特点。
在教学中，我首先让学生通过聆听，感受歌曲欢快的情绪，通过反复聆听、跟琴学唱，孩子们很快就能演唱这首歌曲了，接着我让孩子们用快、慢两种速度演唱歌曲，引导学生感受快速的热情、活泼，慢速的辽阔、悠扬的不同特点，更好的感受、理解蒙古族民歌的特点。本节课最值得一说的是歌表演环节，我让学生自己根据歌词创编动作并几个人一组上台表演，孩子表现的都非常好，不仅唱出了豪放、雄壮有力的声音，动作也有模有样，还有的同学竟然在“骑上了我的小红马，挥动鞭儿唱起歌”时一边挥动鞭子，一边跳了起来，还真有骑马时的状态，这节课孩子们看上去都很开心，教学效果也不错！
今后的课堂上，我们要多鼓励学生们进行创编，这样不仅能培养学生的创新能力，还能激发学生的学习兴趣和团队合作精神。
乌龟的家教案幼儿园篇九
对于《家的意味》这一节课的教学，课后我进行了认真的反思总结。现将我的反思作如下汇报：
这节课总体来说比较顺利，教学设计比较合理。
这节课做的比较好的地方：
人人参与。在教学中我尽量调动全体学生的积极性，让每个孩子都有机会参与，都能参与到课堂中来，不做课堂的“局外人”。
利用《有钱没钱回家过年》这个视频，引出在中国人心目中，家有着更特殊、更丰富、更深刻的内涵，让学生体会中华文化中家的内涵。
通过导学案设计的“合作探究”，让学生认识到孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是每个中国公民应尽的法律义务，学会在日常生活中孝亲敬长。